第一篇：八年級生物期中考試質量分析

八年級生物期中考試質量分析

我們迎來了2015年八年級生物期中考試，考試讓我們更了解到我們平時教學中的不足，并及時調整下一階段的教學。下面我通過自己對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況。現將統考統評情況分析如下：

一、試卷分析

這份試卷考查范圍為八年級下冊第一章四節和第二章第一節的內容，就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，知識點多且靈活，考查學生閱讀、分析、理解能力和識圖能力，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力，試卷共30分，試卷分選擇題和非選擇題兩大部分，前一部分是7個單項選擇題，分值占14分。后一部分是識圖作答題和實驗探究分析題，包括3個小題，分值是16分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，同時又密切聯系生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。

二、成績分析：

本次考試生物學科八年級參加考試人數為81人，從考試結果來看，最高分29分，最低分為4分。全年段參考人數為89人，平均分為56.6分。其中85分以上為8人，高分率9﹪及格人數為42人及格率47.2﹪。兩班的學生成績在高分上有較大的差距1班的高分率只有2.1﹪。而2班高分率16.7﹪。在及格人數兩班差別不大1班44.7﹪，2班50﹪。

三、學生答題的主要失分點和原因分析：

（一）學生答題分析： 第一部分：選擇題

第3、5、14、16、18、23、題錯誤較多，其中第14題錯誤率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，導致學生錯選。第16題錯誤的原因主要是因為伴性遺傳的內容課本中沒有出現，有點超范圍。第18、23、題錯誤的原因是學生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的。25題出錯的原因主要是學生沒有審清題意。

第二部分：非選擇題，本大題分為6小題，主要是具體問題情境中考察學生對知識的掌握應用能力。學生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規范，用自己的理解做答，不用生物語言。實驗題考查實驗科學探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領會出題者的意圖。

（二）主要問題集中在以下方面：

從學生卷面答案分析，本次考試暴露了學生以下幾個方面的問題：

（1）學生學習積極性不高.學生不夠重視,沒有壓力,多數同學只是應付考試.學生基礎知識掌握不牢固，概念模糊不清，圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。

（2）沒有規范答題習慣.一些生物述語記憶不牢，答題不規范，審題不夠細心，錯別字嚴重，實驗探究題的答題能力很欠缺導致嚴重失分。

（3）對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。對此，我有兩點反思：

1、課堂氛圍不真實。就平時課堂提問及考前復習情況來看，學生回答問題積極踴躍，看似都會，形式一片大好。現在看來，水分很大，只不過是一部分會了的同學掩蓋住了絕大多數不會或一知半解的同學，老師看到的熱鬧只是假象，更多的同學是濫竽充數，渾水摸魚，導致基礎知識沒有鞏固到位。

2、這次試卷出現多道平時練習中的原題，但每道題目都有出錯，有的錯誤率還很高，可見平時作業練習時有一部分同學都是抄答案敷衍了事的。

四、今后的教學建議及整改措施：

1、抓基礎，重應用

在教學中要重視基礎知識的教學和學生學習習慣的培養，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練。

2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；注重在課堂教學中對學生學習能力、閱讀能力以及表達能力的培養，加強對常見圖形題的指導和訓練，平時有意識的給學生指導和灌輸學習方法和經驗，增加學習的勁頭和樂趣。多訓練學生審題細致，規范化答題習慣，提高學生理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯系與探究 教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。培養學生有健康知識的理念，讓生物學為學生的生活服務，不僅僅是為了考試而學習。

4、實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，督促看課本插圖，構建知識體系。不怕重復，重難點知識反復出現，讓學生做到耳熟能詳。同時用專業術語準確表達，規范書寫，切實提高成績。

5、不脫離學生的實際情況，“先學后教，當堂訓練”，同時要因材施教。課堂精講精練。把握教學目標，熟悉教材，既要保證課堂容量，重難點突出，又要避免內容繁雜。每堂課結束都挑選代表性題目精評精講，鞏固知識。如識圖題每節課前都有講評，錯誤率就不會這么高了。因此要花更多精力備課，認真整合教材。

總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。

2015.04.20

第二篇：八年級生物期中考試質量分析

2015年期中考試八年級生物試卷評析

我們迎來了2015年八年級生物期中考試，考試讓我們更了解到我們平時教學中的不足，并及時調整下一階段的教學。下面我通過自己對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況。現將統考統評情況分析如下：

一、試卷總體分析

這份試卷考查范圍為八年級下冊第一章四節和第二章第一節的內容，就試卷內容來看，題量比較適宜，難易程度體現了教材的重點、難點，知識點多且靈活，考查學生閱讀、分析、理解能力和識圖能力，突出考察學生基礎知識的掌握情況和實驗的能力，試卷共30分，試卷分選擇題和非選擇題兩大部分，前一部分是7個單項選擇題，分值占14分。第二部分是識圖作答題和實驗探究分析題，包括3個小題，分值是16分。試題從不同的角度考查學生對所學知識的記憶情況，同時又密切聯系生產、生活實際，以教材知識為基礎，注重對學生基本能力的考核，并注重知識的靈活應用和綜合分析，注重實驗探究能力的考查，體現對學生各種能力的考察。

二、學生答題的主要失分點和原因分析：

（一）學生答題分析： 第一部分：選擇題

第2、4、題錯誤較多，其中第4題錯誤率最高，學生審題不到位對所學知識掌握不牢，沒有審清題意,導致學生錯選。第2題錯誤的原因主要是因學生在知識的歸納、系統分析、應用方面的能力不高造成的。

第二部分：非選擇題，本大題分為3小題，主要是看圖填空和探究題，學生的主要問題在寫錯別字、題意理解不到位，對知識掌握不扎實，回答的答案不規范，用自己的理解做答，不用生物語言。實驗題考查實驗科學探究能力，失分的最主要原因是審不清題意，沒有領會出題者的意圖。

（二）主要問題集中在以下方面：

從學生卷面答案分析，本次考試暴露了學生以下幾個方面的問題：

（1）學生學習積極性不高.學生不夠重視,沒有壓力,多數同學只是應付考試.學生基礎知識掌握不牢固，概念模糊不清，圖形識別能力較差，不能理解圖形所表達相關的意思。

（2）沒有規范答題習慣.一些生物述語記憶不牢，答題不規范，審題不夠細心，錯別字嚴重，實驗探究題的答題能力很欠缺導致嚴重失分。（3）對學生的監督不到位，學生的復習環節跟蹤不到位，對中下水平的學生關注不到位。對此，我有兩點反思：

1、課堂氛圍不真實。就平時課堂提問及考前復習情況來看，學生回答問題積極踴躍，看似都會，形式一片大好。現在看來，水分很大，只不過是一部分會了的同學掩蓋住了絕大多數不會或一知半解的同學，老師看到的熱鬧只是假象，更多的同學是濫竽充數，渾水摸魚，導致基礎知識沒有鞏固到位。

2、這次試卷出現多道平時練習中的原題，但每道題目都有出錯，有的錯誤率還很高，可見平時作業練習時有一部分同學都是抄答案敷衍了事的。

三、今后的教學建議及整改措施：

1、抓基礎，重應用:在教學中要重視基礎知識的教學和學生學習習慣的培養，對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識，加強學生的基本知識的掌握，多強調學生知識點的記憶落實，加大對學生思維能力的訓練,特別是實驗與探究能力是課標中明確要求的幾大能力之一，是學生學習中的難點，所以有必要在今后的教學中更多的加強學習方法的指導，督促看課本插圖，構建知識體系。不怕重復，重難點知識反復出現，讓學生做到耳熟能詳，切實提高成績。

2、在教學中應對學生加強生物學專業術語的要求；注重在課堂教學中對學生學習能力、閱讀能力以及表達能力的培養，加強對常見圖形題的指導和訓練，平時有意識的給學生指導和灌輸學習方法和經驗，增加學習的勁頭和樂趣。多訓練學生審題細致，規范化答題習慣，提高學生理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯系與探究：教學中要密切聯系學生的生活，注重培養學生運用知識解決問題的能力。要把知識放到實際問題情境中來學習，讓學生在問題情景中結合自身體驗來思考問題，討論交流，尋求解答途徑。培養學生有健康知識的理念，讓生物學為學生的生活服務，不僅僅是為了考試而學習。

4、不脫離學生的實際情況，“先學后教，當堂訓練”，同時要因材施教。課堂精講精練。把握教學目標，熟悉教材，既要保證課堂容量，重難點突出，又要避免內容繁雜。每堂課結束都挑選代表性題目精評精講，鞏固知識。如識圖題每節課前都有講評，錯誤率就不會這么高了。因此要花更多精力備課，認真整合教材。

總之，通過這次考試，認真進行總結，反思教學效果。根據學情制定合理的教學計劃，理清工作思路，狠抓課堂教學，注重實效，提高教學質量。

2015.04.20

第三篇：初一生物期中考試質量分析

初一生物期中考試質量分析

2013.5.3李雪梅

期中考試已經結束，現針對本次的生物試卷進行全面的分析，希望在今后的工作中取得一個好成績！

一、成績分析

本次試卷共分兩個大題，滿分一百分。其中選擇50分，簡答50分。

二、試卷總體印象

本次初一生物期中考試主要考查學生基礎知識和基本技能。選擇題雖然基本沒有成題，但大部分題型在課堂上有強調過，訓練過。因此學生大部分能把大部分選擇題分數拿下，非選擇題部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的環境中，進行思維的能力，內容相對比較難，學生完成情況不好。

三、得失分情況和原因進行分析第一大題： 單項選擇（共25題 50分）。

考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學生獲得的最高分是48分 最低分是10分。初一的學生大部分能擺脫小學學習知識死記硬背的模式，會自己去學習、分析問題。但又有部分同學需要個別加強輔導。大體問題如下：

1、由于平時部分學生缺乏積極的學習態度，導致部分學生對基礎知識的掌握不太牢固

2、初一學生分析應變能力比較差，對較活的題應變能力相對較差。3.有一部分同學不能將學到的知識應用到實際，會對問題進行分析的同學較少。如：選擇10：在根尖四個部分顏色標記一段時間后，顏色最先消失的是：伸長區。但如果問根尖何部位長的最快學生全能答對，這一拐彎，連1號2號學生都答錯了，可見出題人多能難為學生。第二大題：非選擇題（共五小題，50分）。

本題考察的是基礎知識，內容豐富。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對普通學生來說有一定難度。但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。

四、采取措施

1、狠抓基礎知識的落實，把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

2.盡可能充分利用實驗室的教具和一些掛圖，能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力。

3、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率

在下半學期中我與學生將共同努力，使期末考試成績有所進步。

第四篇：高二生物期中考試質量分析

高二生物期中考試質量分析

一、試卷分析：

本次試題（既是考學生，也是考老師）主要考察學生對基礎知識的掌握情況，內容涵蓋生物必修一的內容。客觀題主要考察了學生對基礎知識的應用能力，非選擇題考察了學生識圖、識表的能力和綜合分析能力。通過本次考試，對學生對基礎知識的掌握情況有進一步的了解，從而調整以后的教學方法，并可在復習中針對學生的情況而采用不同的復習方法。試題共100分，其中選擇題60分，非選擇題40分。試題難度偏難。

二、學生情況分析：

一些同學出現了眼高手低的現象，認為生物不難，好歹一學就會，可是實際并非如此。生物是起始學科，同學們初高中知識銜接較差，本校的學生基礎知識掌握一般，一些同學概念模棱兩可，主要知識沒有學透，死學課本，現學現用，一對一還行，知識面加寬后，專題性強的就不會了。有的同學上課回答問題還可以，一做題就不會了。運用知識的能力較差，不會知識的遷移。沒有認真地踏實的審題，比如問題中不正確的看成正確的，不顯色的看成先色的，間期的染色體變化看成整體的染色體變化從而導致選擇題、非選擇題失分較多。選擇題中，以考察學生知識遷移能力的試題十分較多，其次是知識綜合試題，學生對已學知識不能靈活運用，并且涉及到不同章節的綜合試題，學生多數都不能正確得出結論。在非選擇題中，暴露出學生識圖能力不強，尤其是概念圖，并且審題能力也不強的缺點。同時存在學生答題態度不認真，考試態度不端正等現象。從學生的答題情況，反應出學生對生物學科的不重視，學生錯題情況無明顯規律，同一知識點內容，在多題中出現，比如根尖的分生區的液泡問題，同一學生對錯見半。學生答題態度極其不好，很多學生只答選擇題，而非選題只是應付，或是回答不全面。比如，兩個答案只答一個。

三、建議及措施：

教學中繼續狠抓基礎，在基礎知識掌握良好的前提下，指導學生認真審題、分析問題，訓練學生知識的遷移能力和靈活應用能力，培養學生科學的學習態度。尤其是實驗要加強。這次考試根尖的知識點出題率高。由于本節知識在考后的位置，又加上逼近考試，教師在教學中有些匆忙，沒能及時跟進，這是以后改進的。課堂上，加大隨堂練習的量，讓學生及時訓練，對所學知識及時梳理。提高課堂實效性，針對學生的實際情況，繼續進行有針對性的、分層次的訓練。并結合理科班特點，以后是面向高考，做好必修二學習工作。首先應該提高學生對生物課的認識，幫助學生分析情況，教師讓學生寫了反思。正確認識優異成績的取得是重視學科的結果。同時，繼續采用以興趣促學習，加大時間的跟進，以基礎為主的生物教學方式，狠抓學生基礎知識，針對考試的要求開展教學，針對學生的實際情況，結合學生的興趣特點，以生活中的生物為切入點，激發學生的學習興趣。

第五篇：七年級生物期中考試質量分析

2016—2017學年上學期七年級生物期中試題質量分析

富樂二中 王詩文

一、試卷結構及特點：

本次七年級考試題，是以義務教育《生物課程標準》和七年級生物（上）的有關教學內容為依據，力圖體現課程標準所倡導的“面向全體學生”、“提高生物科學素養”、“探究性學習”“課堂三為主”的教學理念，同時考慮到學生的年齡特點及初中生物教學的實際，命題以檢測學生了解或掌握的基礎知識和應具備的基本能力為主，兼顧對學生的情感態度和價值觀的發展狀況的評價，主要考查學生基礎知識和基本技能。題型新穎，部分題目比較靈活，突出考查了學生在具體的題意環境中進行思維的能力，內容相對比較豐富，但難度偏難。

本次考試命題實行百分制，考時90分鐘。試卷結構與特點：選擇題40個小題，每小題1.5分，計60分，比較全面地考查了學生對教材的一些重點內容的了解或掌握情況，涉及識記、理解和應用三個層次和知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標。填空題共5題，每空1分，計40分，考查的內容也較廣，重點是考查學生對一些生物學基礎知識和基本規律的識記和理解。

二、學生答卷分析：

從成績統計中可以看出，本次考試的成績還好，平均分，及格率較高，說明本次命題的難度偏低。班級間成績不平衡，有一定差異。從統計數據來看，學生個體差異不是很大，學生兩極分化也不嚴重。這也證明學生能夠對生物課產生興趣。絕大部分知識和技能在課堂上或實驗室都強調過、訓練過，一些學生能把大部分分數拿下，學生完成情況還好。

第一大題：單項選擇（共40題 60分）。考察的是學生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活，注重基礎，學生獲得的最高分是58分最低分是4分。大體問題如下：

1、大部分學生對知識的掌握雖然牢固，學生對靈活的題應變能力不好，不能將學到的知識應用到實際中去從而 對問題進行分析。

2、不能夠很好的 1

應用平時訓練的各種解題方法來解答一些新情景、開放性的題目。

失分率較高的題目：2.3.13.第二大題：填空題。本題考察的是基礎知識，內容豐富，難易適中。重在考察學生的分析問題解決問題的能力。因此對學生來說有一定難度，但是整體不會很難，在課堂上該強調的都有強調。個別學生不去認真消化，導致不能靈活應用。

失分率較高的題目：43題和45題.三、主要問題分析：

（1）從學生答卷來看，不同學生之間的考試成績存在明顯的較大差異，造成這種差異的原因，這可能與各個學生的學習習慣、學習效率、學習的主動性、學習方法等有關。個別學生過于懶惰，學習目標不明確，不能管住自己，紀律性差。

（2）從答題得分情況來看，一些只需簡單的識記、理解、判斷的題得分較高，而一些涉及比較復雜的結構的題及考查能力的題則得分較低，如第32題，考查的是人和動物的結構層次，這在教學中屬于一個難點，本題得分率僅只有30%左右，另外，第40小題：草履蟲表膜的功能，學生不太清楚。由于七年級的同學剛接觸這部分內容，所以，錯誤率較高。以上情況說明在平時的教學中，重知識輕能力的傾向還存在，課程標準所強調的“倡導探究性學習”的理念還沒有得到很好的貫徹落實。

四、改進措施：

從學生試卷可看出，初中生學習生物存在一些問題，需要認真研究與反思。根據對這次考試結果的分析及生物教學的現狀，提出以下改進措施：

1、綜合能力的培養是重點。在教學中要培養學生的思維能力，歸納能力，信息加工處理的能力，閱讀識圖的能力，文字表達的能力，審題的能力等。

2、重視探究實驗教學。充分利用學校現有的實驗資源，積極開展各類生物實驗，調查活動，資料搜集等，讓學生參與到實踐中去，達到理論實踐的統一，培養學生的動手動腦能力。生物 2

學是一門實驗科學，但由于實際困難，導致我們現在是“老師講實驗，學生記實驗、讀實驗、背實驗”。以后要盡力創造條件，保證實驗課的開課率，培養學生動手實驗的能力，提高學生科學探究的能力，以適應課改的要求。

3、對學生答案中易出現的錯別字（特別是生物專業術語），老師應重點強調，利于學生繼續學習，盡量減少因錯別字而失分的情況。

4、重視基礎知識和基本技能的教學，在教學中必須采用切合實際的辦法，對教材做到有效的重組和加工，扎扎實實的落實雙基教學。把書本知識與日常的生產、生活緊密聯系，教師認為學生會的學生不一定會，要用生活中鮮活的事例使書本知識常識化，寓教于樂，把初中生物課上成學生喜歡的課。

5、期末總復習時，引導學生將基礎知識理順，建立知識網絡。根據各章的主干知識，編制綜合復習題，重點突破第二卷的大題。

６、要繼續深入鉆研課標，加強自身的教學研究，不斷提高教育教學水平，用新課程理念統領課堂。

７.盡可能充分利用多媒體教室的直觀教學效應，這樣能夠很好的挖掘學生的觀察能力和培養思維能力，可以更好地培養學生物的興趣。

８、深入了解學生，關心他們的學習、生活，了解他們的學習需求，方可按需而教，提高課堂教學效率。

9、詳細講評試卷，然后學生自己反思小結，找出做錯的原因，并對癥下藥，制定出下階段的學習目標和學習計劃。

10、在試卷的分析中，發現學生的探究題的解題要領未完全把握，表述不清楚。有一大部分學生粗心大意，答案不符合題意，要安排一定量的綜合練習，并做好綜合練習的講評。培養學生答題規范、嚴謹、細心的習慣。

11、學生反應上課聽得懂，但課后沒及時去復習和預習，針對這種情況，在下半學期，學生的課后復習和預習一定要抓緊抓實。

2016年11月12日