第一篇：2016年八年級物理期中考試質量分析

馱堪鄉初級中學2016年春季學期八年級

物理科期中考試質量分析

一、成績分析

本次測試從整體上來看，成績很很一般，主要原因就是講過的題或者說重點講的題型沒有發揮出優勢，學生學習效果太差。從班級來看，165班和169班的及格率較好，而168班及格率較差；優秀率方面，165班相對較好，而168班相對較差。這些都需要好好分析，找出原因，為以后的教學提供經驗，掃清障礙。

二、試題分析及得失原因

1、第一大題的12個選擇題的難易適中，照顧全面，能很好地檢查學生對本部分內容的掌握程度，但是2、7、8、10題，題目稍微有難度，學生在分析時沒有掌握要領，不注意分析造成錯誤。

2、填空題。本題較好地體現了新課程標準對教學的要求和對學生的要求，但由于諸多原因，比如在一些細節問題上處理不當，失分仍然嚴重。如第14、18題等。

3、作圖題21題是以前做過的題，錯誤最多，很多同學沒有標出力的大小，說明以前講的學生還是沒真正理解。

4、實驗題是課本中最重要的探究實驗，老師在教學的過程中，也強調了它的重要意義，有相當一部分學生做的很好，說明優秀學生學習物理的熱情，但也存在不少問題，不少學生只能對這部分知識做出猜測，導致所做的答案五花八門，丟分也比較多。

5、計算題是綜合能力的運用的考查，對于優中等的學生來說，這兩道題的難度適中，沒有出現偏、難、怪的情況，但是優中等生完成情況也很一般，做題認真分析、不該出問題的地方還是丟分嚴重，差等生空題的現象仍很明顯。

三、教與學中存在問題

1、教師方面：在教學方面，有些知識點和一些常識強調的不夠。在學這方面，通過考察發現了許多平時沒有注意到的地方，同樣也是細節方面。情景材料的不理解，信息題中無法正確掌握好題目所給出的信息，這都是以后多加訓練的地方，表面上各知識點，重點，難點已落實，分析清楚。但實際從考試情況來看，對于一些基礎知識點強調不到位，特別是對實驗題的講解所花時間不夠，對于實驗原理的教學關注太少，沒有細化。另外，在抓學生學習落實方面缺乏必要的手段，以至于對于學生的學習狀況缺乏必要的了解，學生的學習興趣也不高，同時教師對學生的要求也不嚴格，造成學生不是太好，這都是教師在以后工作中要注意解決的。

2、學生方面（1）物理概念模糊不清。學生對一些基本的物理概念、物理規律不理解，反映出在平時教學過程中不重視概念的引入過程，沒有通過實例或實驗幫助學生理解概念和規律，沒有及時有效的鞏固所學知識。

（2）學生審題不清，常把題目看錯，或考慮問題片面單一，不能靈活、全面地解答相關問題，失分較多。甚至有落題現象。

（3）聯系實際能力欠缺。試卷中凡是涉及生活實際的題，學生丟分較多，反映出學生參與實踐活動和動手操作較少。現在的學生都是獨生子女,平日動手較少,生活經驗缺乏，運用物理知識解決實際問題的能力較弱，反思我們的教學，也反映了教師在平時的教學中引導學生關注生活實際較少，把所學的物理知識與生活實際聯系不夠。

（4）語言表達能力較弱，不能簡潔扼要地用物理語言表達規律，抓不住關鍵，答不到點子上。反映平時課堂教學中教師為了完成教學任務，給學生的時間和空間較少，學生說得少，煉得少，表達能力較弱。

（5）學生厭學情緒較重。

四、教學建議

1、研究課堂：加強對教材的研究，優化教學結構，在課堂教學中真正確立學生是學習的主體的思想，注重雙基的訓練，加強教學細節上的指導，如：指導學生認真閱讀課本上的插圖，結合實際問題討論、理解圖像的含義；對演示實驗和學生實驗及學生探究活動，要體會探究的過程和實驗的方法，分析實驗現象，歸納總結得出實驗的結果或實驗的本質，課堂上要給學生一定的思考時間和空間，給學生機會表達交流，使學生自主地學習，理解內化。

2、聯系實際：注重物理知識與日常生活的聯系，尤其是體現實際應用方面。教學中應創造情景，使學生能在實際問題情景中運用雙基知識，解釋日常生活的一些現象，或者是用日常生活中的一些實例來理解有關物理概念和規律，將課內外知識有機地結合起來，通過參與、討論、分析、概括等各方面的訓練，讓學生能用自己的語言，準確完整地解答有關問題，培養和提高學生的能力。

3、強化實驗：關注實驗探究教學，如嘗試將驗證性實驗改為探究性實驗，多開展一些課外小實驗和實踐活動，通過實驗和活動使學生弄清要探究的問題，用什么方法去探究，如何用學過的知識來分析探究過程中出現的現象，或分析現象歸納總結得出什么結論等等，是學生掌握知識和實驗技能，培養學生的觀察、實驗、思考能力及探究意識。

凌興

2016年5月5

第二篇：八年級物理期中考試質量分析

八年級物理期中考試質量分析

今年秋八年級在11月10、11日如期舉行了期中考試，物理在11日下午最后一場，考完后，在單偉組長的組織下，我們備課組為了更快地知道物理成績，決定在晚餐前就把試卷改完，經過二個小時的饑腸轆轆，挑燈夜戰的共同努力，成績終于出來了。

八（1）成績，人均分第二名，及格率第一，優秀第二。

昨天我又把我班逐人逐題也分析，其中得分率在50%以下有8、9、10、12、17、18、33、35、36題，得分率在90%以上的有2、3、14、22、24題。

本次試卷由36小題，共70個答點，時間為1小時30分，難度適宜，前三章各節內容都有體現而且分布較為合理，學生在規定時間內基本能答完，并且中考B級目標如平面鏡成像和凸透鏡成像規律作為重點考查，所以說這一試卷是比較有質量的試卷。

本次得分率不高的幾題，一是新情景題：如第8題，在鏡子后放一塊不透明的木板，那么平面鏡怎樣？我們平時訓練的題是問的是“木板上能否承接到像？”這種新瓶裝老酒的題，學生不能很好地適應，出錯就難免了；還有17題也是一樣。

出現這種問題，還是我平時訓練時，講題拓展不夠、發問層次改變不多、學生沒有充分理解題意，所以出現只能做原題，不能做變型題。改進方法，1.一題多做；2.讓學生充分討論，暴露思維中的問題，有針對性解決。

二是作圖題：其失分主要是女生，這同性別思維是有一定的關系，這也需要在今后教學中改進。

三是計算題：由于是第一次出現公式計算，只在新課時強調了公式的應用，復習中又沒有進一步鞏固，出現較多的學生出錯，這也是情理之中的。改進方法。1.計算題基本格式進一步強調；2.考前擠一點時間把前面重點進一次例題式的講解，讓每一名學生過關；3.組好小組學習之間的合作學習，讓每一名學生成為老師的好幫手。

第三篇：八年級期中考試質量分析材料

八年級期中考試質量分析材料

一

班級整體情況及其尖子生對比分析：

1、和去年比較：

雖然試題上略有難易程度的區別，但是從最低分極其整體班級之間的分布圖可以看出，難度基本相當。整體比去年有上升。于是就可以根據去年和今年的好學生情況做一比較了。

2、學生成績比較

今年：人平90分以上學生1人，去年：人平90分以上0人。

3、尖子比去年更尖：去年的第一名正好是今年的第3名。

二、本期班級成績分析：

4個班中，按照人平均總分分析，有三個班級成績發展比較正常；成績比較薄弱的班級依然是一班、四班，但是均有進步或者是變化，至少積極的因素有所上升。從成績上看：

1、八一班：班級成績發展良好，第二檔40到80名之間9人，處于強勢，并且僅一步之遙就會跨入前四十，受影響的學科主要是歷史，與自己所教二班比較，相差11分，與最高相差23分，要詳細反思找出原因。

2、八二班，優等生走勢強勢，本次受影響學科，歷史、物理，均低于平均分，而政治、地理、生物卻考到了第一的位置。但是201到240之間人數過于龐大，屬于最多，占8人。這部分學生主要是語文、英語比較差，且差生比例即200名以后占比例較大，僅次于七班，這是關注的重點，這部分學生產生的影響不是在影響班級成績，而是中等以下學生的競爭。

3、八三班，發展勢頭很好，特別是尖子生的發展，有四個學生很有希望向前十名進軍，重點加強這部分學生數學、語文的學習。有很大的后勁，只要數學和語文能提升，加強優等生之間的競爭，就會帶動班級整體的比較大的提升。本班沒有最差學生，但是241到280之間學生占8人，比例比較大。

4、八四班、發展勢頭良好，尖子生有大的提升，重點是突出了前十名，中間一下力量月考后均有提升。關注個層次學生的競爭是提高成績的有力措施。

“全班37名學生中，有22名學生不同的進步，13名學生退步，2名學生保持不變，有不少學生這次進步很大，如李世浩（進步66），申好明（進步94名）高碩（進步57名）等學生，班級的最后幾名差生也有不同的進步，基本上都是小科。”這就是七班的希望。

“少數學生存在著偏科現象，影響整體成績的進步和提高，需要給予更多的提醒、關注和糾正。”需要改為：優等生均有偏科現象，影響了優等生的競爭力，要給予逐一指導，讓比較差的學科集中在少數人生上。”

總之，八個班級顯示了各自的實力，都有很大的潛力，部分班級學生之間有了明顯的競爭力，特別是前四個班級，著為提高優等生的成績奠定了基礎。薄弱班級也不斷在發生著變化，特別在班級穩定工作、師生關系的改善上有大的提升。

三、學科之間存在的差異

從考試的八個學科分析：我們從上學期期末成績中做一個對比：

2、語文極差由七年級的3.62分增加到7.34分，屬于比較正常的情況，最后一名由一班換成了四班。數學，由七年級的極差10.31分減少為10.17分，最高分與最低分仍然是八二、八三，只是略有提高，顯然基本沒有變化。英語，分差由七年級的16.61分增加到20.98分，略有增加。仍然是八班和七班比較：政治，由七年級的7.96增加到八年級的10.42，極差增大，變化的班級是：由二班和四班的比較轉變成為二班和三班的比較。歷史，極差由七年級的11.86增加到八年級的23.15，再一次拉大了8.29個點的差距，變化的班級是：第一名由二班變為四班，最后一名由三班變為一班，這就是說一班、二班退步過大。地理，由七年級的10.68減少到9.97，生物，由七年級的9.5減少到4.7，總分，由七年級的65.4減少到54.33.于是可以看出來，極差增加比較大的學科有：英語，增加了4.37分，由于難度的增加和基礎性的問題，也基本上在正常范圍。歷史：增加了11.29分，總分減少了11.1分。存在問題比較嚴重的學科是歷史。班級整體距離有了較大的縮小。

3、物理學科各班比較：極差15.31分，對于物理學科，這個差距比較大。

4、發展比較好的學科：

語文、政治、生物、地理，但是八三班、八五班、八七班語文略微有距離，需要加強

數學上：八三班、八五班、八八班數學尖子過少，級段前四十名分別為3.2.3人，遠遠低于平均5人的數字。且人平均分比較差。

英語學科：七班依然很薄弱，其次是一班，三班英語30名以后依然有20人，平均分相差20.98分，這與基礎有關，必要的時候適當補習七年級課程；八三、八四相差也比較大，分別相差12分、11分，特別是從七年級一直擔任八三班英語的王老師，獲得優秀班級的八三班卻在倒數第二，應該注意調節。

政治學科，分差合理，需要在一班、四班的優秀生層面的上進行輔導。

地理學科：八一班前四十名1人，平均分也有所下降，歷史、地理導致了優等生的下滑。其余班級相對比較好。

生物學科：不論是優等生分布還是人平均分，都比較整齊，相比三次考試，發展都很均勻。

以上分析僅僅給大家提供參考意見，希望大家結合三次大考成績比較，找到差距，制定措施。

四、下半期工作意見

指導思想：以開展多種形式、多功能的主題班會及各項活動為教育載體，增加班級凝聚力，杜絕各種惡性事件發生。以如何促進學生形成文明規范的行為習慣和良好學習習慣為教育主攻方向，提高學生文明程度及學習效率，抓好兩個關鍵：尖子生的提高和差生面的縮小。關注一個變化：通過競爭力的提高，縮小班級之間成績的距離。具體有以下要求：

（一）班級管理方面：

1、抓大放小，減少師生矛盾。

班級管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯誤、大到談戀愛，打架等。處理上要分輕重緩急：

輕：很小的事情，比如衛生、遲到等，視其情況點到為止或者是老師的示范教育，不要用一節課的時間嚴重處理。

重：出現的打架、有談戀愛跡象、集體對學習的厭倦的等，就不能看成小時，要通過正面的、側面的方法及時教育疏導。

緩：有些事情，需要冷處理，在矛盾激化期間或者是很難解決的事情，放一放、等一等，冷處理是一種最好的辦法。

急：班級工作也有好多急事，比如課堂上的偶發事件，打架事件等，就必須在第一時間感到。

2、課堂上學習習慣的養成教育，班主任要抓，科任老師一定要重視，特別是年輕老師。

（1）

走進教室等待老師，沒有主動性；

（2）

上課期間睡覺、斜著坐、向后背著坐、轉筆、吃東西、喝水現象時有發生，不像個嚴肅的課堂，與我們學校的風格不相配。

（3）

師生之間沒有距離，把正常的課堂搞亂，下面翁聲不斷。

3、學習上競爭力的形成

（1）

班級之間成績的競爭，要始終關注班級之間的微妙變化和采取的措施，給班級注入新的活力，讓學生為了集體而戰，形成班級競爭力。

（2）

優等生的級段競爭力，需要在老師不斷的激勵下進行，每個班的優等生數量是有限的，很難形成競爭，沒有競爭就很難提高。因此定目標、找對手要把眼光放在八個班。

（3）

本班同學之間按照層次按照學生的實際水平創設競爭氛圍。

4、班主任平衡學科

（1）

關注公共自習的利用，班主任適當可以調整學習內容，為薄弱學科提供綠燈。

（2）

關注部分學科的課堂學習情況，協助部分老師搞好課堂，但是上課期間不要隨意走入教室，窗戶觀察，課后處理。

5、班主任的安全意識：（城關二中例子）

（1）

關于晚上請假，完善請假手續，轉交監護權，學會保護自己。

（2）

防止班級與班級之間學生的平凡接觸，矛盾的產生。

（二）教學方面

1、政治、歷史、地理、生物學科重點把握好課堂結構，備課環節方面要注意設計的趣味性，增加課堂吸引力，提高學習興趣，每節課留出一定的時間讓學生看書，完成作業，不要把這些學科的作業留在課下完成，原因是除了沒有時間以外，學生主要是抄答案，不能獨立思考完成。這些學科的作業布置不要集中，要講多少布置多少，并且在課堂完成。

2、語文、數學、英語、物理學科，這些學科除了白天的仔細可以完成作業，還有單獨的自習時間，請老師不要把自習時間全部用來講課，適當給學生自由時間讓學生在你的指導下自學是對你講課的補充。

3、任課教師課堂控制力問題：

（1）

注意課堂上學生的紀律控制，要時刻關注每一個學生的動向，包括板書的時候都不要放棄，同時要及時簡單提醒。不要不管或者是簡單處理如趕出去、站后面、去找班主任等。

（2）

在自己的課堂上發生的事情，正常情況下最好是自己解決，當把問題交給班主任的時候，留給學生的事一次威信的降低，當然偶發事件活著特殊處理不了的事情除外。

4、關注各班在前四十名的學生

（1）

對于在前四十名的學生，作業或者是試題要面批，必要時做一些指導工作或者是激勵

（2）

本次人平分在九十分以上的學生，任何一個學科都不得降低成績，他們都有扎實的基本功，自學能力很強，期末總結中對這部分學生的成績退步要具體說明情況

（三）其他方面

1、師生關系的看法：摟摟抱抱不是這個年齡段該有的，只會導致學生對老師的不尊重。

2、備課組團隊的工作意見：一定要發揮集體作用，保持相同的進度，做好單元章節測試，及時交流成績，防止分化出現。

3、班級團隊的工作意見：副班主任要承擔一定的事務處理，協助班主任做好工作，積極參加周會，所有任課老師要關注學習情況，定期或者即使反饋課堂上出現的情況。

第四篇：2013-2014學年第一學期八年級物理期中考試質量分析

2013-2014學年第一學期八年級物理

期中質量分析

八年級物理期中考試是九年義務教育階段初中物理學科的檢測性考試，目的在于考察學生對前半學期物理學知識的應用和學習狀況，能反映學生在物理學習方面存在的問題。因此作好生物質量分析，對后半學期的教學活動起至關重要的作用。下面從試卷結構、難易程度，學生答題得失分、存在的問題、考試成績等方面進行質量分析。

一、試卷結構特點

八年級物理期中試卷，總體上看試題類型合理，有單項選擇題、填空題、實驗題、計算題共四個大題，滿分為100分。出題靈活，考查知識的覆蓋面廣，重難點突出，難易適中，重點考察了八年級前半學期的知識，能聯系實際，結合學生日常生活，也注重了拓展探究的考查，分值分布適中，基本上涉及了八年級物理前半學期的基礎知識。

選擇題10小題共30分，涉及了八年級物理學科的基礎知識，分布較廣，出題能切入到基礎知識點，注重了實際運用能力的測試。本題難易適中，既有簡單的知識點考查，又有對知識點的實際應用。學生得分率比較高，個別學生因復習有偏差，失分較多。

填空題共32分，側重于概念和基礎知識實際應用能力的考查，60%的學生得分率較高，主要原因是學生平時對概念、基礎知識掌握比較牢固。但及少數學生失分多，在以后的教學活動中，要狠抓學困生，加強個別輔導，爭取使學困生牢固掌握知識點，降低失分率。

實驗題共16分，難易適中，考查學生是否掌握溫度計的基本結構等知識點。雖然在平時的練習過程中，進行了必要的強化訓練練習，但得分率任然較低，失分嚴重，70%的學生基本上得不了分。

計算題共22分、有一定的難度，如果學生不具備對基礎知識的實際應用能力，那么即使掌握了知識點未必能答正確。這道題考查路程、時間、速度的相應計算。學生失分不太嚴重。主要原因在于平時這方面的訓練較多，基礎知識的實際應用能力還可以。在以后的教學活動中，注重學生掌握基礎知識的同時，還要重點培養實際應用能力和訓練答題技巧，提高教學成績。

二、考試成績

本次八年級物理期中考試中，參考班級共六個教學班，年級平均成績為50.46 分，及格率為38.46%。年級最高分為100分，最低分是12分。考試成績來看，與預期的目標有一定的差距，表現在高分少低分多，最高分與最低分差距大，在以后的教學活動中還要下功夫，繼續努力，力爭提高教學成績。

三、學生答題中存在的問題

閱卷過程中發現，學生答題時字母書寫不規范，如選擇、填空題中書寫不規范，有錯別字。字跡潦草，復習不夠系統，基礎知識的應用能力和實際解決問題的能力有待提高，部分學生審題能力差，不能根據題目反映的信息，分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題,體現在資料分析，計算題中；公式運用表達不規范不嚴密，表述混亂，科學探究能力差，主要表現在實驗題中。

四、努力的方向

針對學生對基礎知識的應用能力和實際解決問題能力弱，復習不系統，審題能力差，表述混亂等出現的一系列問題。我們在以后的教學活動中，教師要課前熟悉教材、查閱資料、從學生實際出發，認真備課。上課過程中在激發學生學習興趣上下功夫，全面有效的推廣參與式教學。發現和培養尖子生，督促和狠抓學困生，帶動中間生。面向全體學生，按新課標要求，突出重點、突破難點，精講精練，抓好基礎知識。授方法要靈活多樣，避免硬灌、死記硬背知識點，要引導啟發，讓學生思考，不要一講到底。注重課堂教學的同時，更應看重學生對基礎知識的應用、實際解決問題的能力和科學探究能力的培養。平時要重視課堂、課后練習，知識點的課后復習、鞏固。在晚自習輔導中有目的，有針對性的輔導，照顧好學困生，有必要的進行個別輔導。考前做好總復習，強化訓練，讓學生熟悉題型，掌握答題技巧。

高關初級中學物理學科組

2013年10月11日

第五篇：八年級物理秋季學期期中考試試卷質量分析

八年級物理秋季學期期中考試質量分

寧洱鎮一中八年級物理組

2018年11月9日

一、試卷特點:

（1）基礎題仍占較大的比例。主要考查學生的基礎知識、基本概念的理解和掌握、基本規律的簡單應用。選擇題、填空題、計算題考查的都是學生基礎掌握情況，是通過實際應用考察學生計算能力。;（2）重視理解能力的考查，在考查學生基礎知識的掌握方面，主要考查學生的理解能力。

（3）重視實驗能力、實驗方法的考查。

聯系實際，以實際社會生活作為題目的背景，創設情境。主要考查學生運用物理知識解決實際問題的能力。

二、學生答題情況分析：

（1）基礎知識和實驗操作能力不過關，識別圖景能力較差，應在實驗題方面增加練習。

（2）運用語言敘述實驗過程的能力較差，物理語言的連貫性較差，物理語言的使用較差，分不清大、小、高、低的含義。

（3）解答表格、圖像題、作圖的能力較差，閱讀能力欠缺，曲解了題目的意思。

1、答題錯誤較多的題是：填空題5選擇題10。出現錯誤主要原因是基礎知識掌握不牢，學生在解決問題過程中不能正確運用基礎知識，盲目死記概念，不能靈活運用。

2、填空題中出現的錯誤主要是具體分析，說明學生不能真正理解物理知識和概念，實際應用能力也較差

3、作圖、探究、實驗與設計題出現的錯誤主要是學生對實驗還停留在書本上不能自主進行實驗探究的設計，以至于大面積丟分。

4、計算題，部分學生在解答的過程中語言表達不流暢，步驟不合理，公式、單位不正確，一聯系到實際就不知所措。

三、今后教學建議：

從成績來看優秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學中的不足，我們知道處于優秀線和及格線之間的學生提升最有潛力；處于及格線以下的學生是下階段教學的關鍵和難點。在摸清學生分布狀況的情況下，有針對性的進行培優補差，總結經驗，找出教學中的問題，為下一階段的教學工作制定對策。力求在教學中把分層教學落到實處。同時為今后的學習明確了重點和方向

1、重視基礎知識的教學。物理量的符號、單位，測量與讀數、力的圖示等知識應落實，解答問題過程書寫的規范等，這些問題，不是學生智力所不能及的，主要是學習習慣問題需要在教學過程中不斷督促。

2、注意聯系實際。聯系實際培養學生的閱讀理解能力，使學生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識的聯系；聯系實際培養學生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養成觀察和發現問題的習慣；聯系實際培養學生應用物理知識分析解答問題的思路和方法，同時也激發學生學習物理的熱情，做到學以致用。-

3、重視調動學生積極學習。在實際的教學中，由于教學任務重，需要解決的問題多，所以多數是教師講得多、學生聽得多，被動接受多，學生積極思維活動少。長此以來，形成學生對教師的依賴，缺乏積極思維習慣，學習的主動性差。為了改變這種狀態，我們應注意引導、啟發學生思考，鼓勵他們參與到教學活動中去，逐步改變那種能聽懂，不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學的效率。實驗是物理的基礎，實驗課教學是整個物理教學過程中的重要組成部分，也是學生學習物理的重要途徑。由于各校實驗教學裝備的差異，以及教學組織的難度，教學效果多數沒有達到要求。在課堂中，往往會出現有的做、有的看、有的玩的現象，致使有不少同學實驗儀器的安裝，基本的測量與讀數都成問題。在教學中，要加強實驗課教學的組織和指導，做到讓每個同學都能通過實驗課的動手動腦學習，提高實驗技能和學習素養，達到實驗目的。總之，學生對基礎知識掌握的較好，但只要變化，就出現問題。計算題是學生的弱項，很多學生知道意思，但答題時，準確性差，書本知識只要聯系實際生活的實例，就出現了錯誤。不同學生差異較大，加上這次考試內容偏后，學生的復習時間根本就沒有，也是這次考試成績不理想的原因。在以后的教學中，定要使出現的題目多變、多做實驗、多聯系實際，讓學生的成績有一個新的飛躍。