第一篇：數學教研組期中考試小結

數學教研組期中考試小結

這次數學期中考試，我們一至六年級都是由教務處統一命題，統一測試，統一批改。在考試結束后，我們先讓每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然后我們教研組專門組織了 一次期中考試質量分析的研討活動，目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背后潛藏著的學習行為、思維品質等問題，并以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。各位老師結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面是：

一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在90%以上。很多班級達95％以上，說明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有四點：

1．自主活動，意義建構數學課上，注重問題情境的創設

注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。2．精練少做，減輕負擔

注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少采用大量的、機械的、重復的操練。我們對每周、每月的練習設計都有生活、實踐、綜合的要求，希望能在練習的過程中實現再學習、再發展。3．正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

二、綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據最初的問題情境證實和解釋結果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

三、數學學習習慣沒有完全養成

1．稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。

2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數據、漏小數點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數學組教師一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恒的監測。

四、針對以上問題我們提出以下改進措施：

1．注重培養傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業方式和結果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。

2．注重創設問題情境的真實性和日常化，提高學生解決問題的策略意識。數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關系、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。

3、注重良好的數學情感、態度的培養，提高學生自我認識和自我完善的能力。

數學教研組:鐘國東2014、4、25

第二篇：數學教研組期中考試質量分析小結

數學教研組期中考試質量分析小結

徐龍峰 2017年11月21日

本學期期中考試工作已經落幕，問題與不足在前進中總結，在總結中反思，在反思中前進，才會不斷打造完美的教學體系。回顧成績，我們固然震驚，但更重要的是要找出前進道路上的問題和不足。為此，我們必須時刻進行自我反思，分析問題、尋求對策。以下幾個問題應引起我們的重視：

一、學生自身存在問題： ①學生基礎差。各年級都存在著大部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。個別學科差生率超過100%，都反映出學生的基礎太差。②學生的思想認識、學習態度問題。各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前良好預習習慣，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。此外，學習態度不端正，也充分表現在日常的學習及本次的考試中。大部分學生是因為家長為了盡自己的義務，把學生逼著來校學習，所以這部分學生考試成績一直太差。這就要求我們教師在平時教學中要做好這部分學生的思想工作。

二、教師課堂教學存在問題。教師本身的教學沒有問題，每一位數學老師都是下了很大功夫備課上課。所以本期以來教師教學水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當差距，主要表現在：

1、一些教師還停留在教教材的層次上，與結合生活實際用教材教會學生求知，培養實踐、創新能力的新的教育理念要求差距還很大。教學中重書本知識灌輸、做題技巧訓練，輕讓學生對學習過程體驗，為教書而教書。

2、教師教學后的反思重建意識不強、教后記過于簡單等。由此，課堂教學也就出現“教學目標虛化”、“教學內容泛化”、為合作而合作等新的問題。

三、教學資源整合意識差，教學質量發展不平衡，班級任課教師團隊意識不強，以班主任為核心的班級和學科整體優勢發揮不夠，形不成合力；教師與教師之間交流溝通不夠，僅在教研時間倉促說一說，一起身就各自為政，經驗不能有效實現共享；同課頭間集體備課意識不強，合作意識差，結果造成各學科、各班級間質量發展極不不平衡。相當部分班級數學兩級分化現象嚴重。

四、教師缺少研究時間，校本教研有待加強。與新課程要求相比，教師教學能力欠缺，且工作任務繁多，忙于應付各類非教學瑣事，無暇通過學習、科研，提高自身的素質。校本教研在一些教師身上還沒有見到明顯效益，主要表現認識不夠，口號化、形式化嚴重。圍繞實際問題研究、反思的主題性互動研討氛圍不濃，有形成果不足。

五、補差機制不完善，學生兩極分化比較嚴重。學校培優補差工作工作制度雖健全，但獎懲不明確，重點班沒有優勝劣汰的競爭意識，普通班級表現好的學生沒有得到獎勵等。這些因素都造成學生信心不足，上進心不強，差距越拉越大。再加上一些“讀書無用論”盛行，學生懶散現象沉重，學生失去學習興趣，導致繼任年級補差任務很重。

同時結合我校的期中考試，我學校幾位數學教師對期中數學試卷進行了分析。

一、總結了以下幾點學生答卷中存在的問題：

1、學生基礎差，答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。2、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

3、少數部分學生的學習態度不端正，幾乎只寫個名字就不答題了。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。

6、語言表達不夠準確，清楚。

二、提出了對今后數學教學的幾點建議：

1、向課堂教學要質量。

依據課標，根據學生實際和認知水平，認真做好課前的教學設計。設計預案要有延展性、思辨性。盡力做到“復雜的問題簡單化”、“知識情感化”，堅決克服“簡單的問題復雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

3、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

4、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

5、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

6、重點班及尖子生的教學：精講、多做、多練、多測試。集中全年級組的優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。

三、各教師今后在數學教學中采取的措施歸納有以下幾個共同點：

1、認真研讀課標，領悟教材的編寫意圖。

2、在備課上多下功夫，真正做到“用教材”。

3、加強思維訓練，不能追求題型套路的總結，教學重點要放在思維的訓練上。

4、認真批閱作業，引導學生冷靜思考，反思錯誤，汲取教訓，培養學生踏實學習的習慣。

5、訓練學生規范的解題格式，良好的書寫習慣。

6、加強課前的預習，要求學生必須認真完成導學案。先認對照著導學上的學習目標真看書，勾畫課本，再認真地背誦重點知識，然后合上課本做導學案。

7、多聽課。要多聽數學學科老老師的課以及其余各科老教師的課，學習他們在教學中的優秀方法。

第三篇：三年級數學期中考試小結

三年級數學期中考測量分析

教師：肖憲勇

隨著時光的流逝，我和三年級學生又度過了半個學期的光陰。在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑；有收獲，也有失敗。期中考試也結束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想，比對二年級和上屆三年級的考試成績，相差太大。較差和特差人數占總人數的三分之

二。但作為三年級數學老師的我也在不斷反思，為什么學生的成績考得不高。面對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應該是自己。

一、試卷方面

本次期中考試試卷，總的來說，其考核內容是比較全面、綜合的，題型也比較靈活，在題目的安排上，由易到難，題量適中，分數的分配較合理。但有部分內容超出所學范圍，使得學生無從下手。比如應用題第1題和第3題，解題方法是學生已經學過的，但是列式計算就超出了學生所學范圍。應用題第4題和第5題超出了學生的理解范圍。這兩道題兩個班沒有一個學生做出來。所以說，整張試卷，對于本學期上半學期知識的考核是全面而詳盡的，但在難易度上是有點偏難了。

一、結合本次期中考試、我做以下幾點分析： 1.學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現象，獨立做題的能力有待加強；

2.學生們的理解能力不強；

3.題型有所涉及，但在練習時還是不夠到位；

4.學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過了幾天又忘了。

二、針對以上這些情況，我想了以下幾點解決措施：

1、加強概念的理解和記憶；

2、加大習題訓練量，從而保證多見幾種類型的題，能夠觸類旁通；

3、做練習題時，遇到幾何問題讓學生多畫圖，培養空間思維，逐漸建立立體觀念。

4、進一步培養學生細心的習慣和書寫干凈認真的習慣

5、培養學生獨立做題的能力，端正學生的學習態度，對自己充滿責任感。

第四篇：二年級數學期中考試小結

二年級數學期中小結

二（2）班42人教師：

本次數學試題緊密聯系課本基礎知識而比課本知識深入了一層，而且試題貼近實際生活，尤其是最后兩道大題，讓學生用所學知識解決實際生活中的問題，較好。但是其中一道題還是有難度，所以平均分偏低。同時，本次試題靈活性特強，這也正是適應了當前教育、教學的要求。回顧這半學期的教學工作，我總結出以下幾點：

一、教學與實際緊密聯系，把教學過程當成是解決生活問題的過程，創設各種生活情境激發學生的興起和求知欲，讓學生把學習教育看成一件快樂的事，通過學習懂得了許多生活中的知識和道理，解決了許多實際問題，激活了學生的學好數學的思想。

二、引導學生靈活掌握課本知識，不生搬硬套留給學生自由發展的空間，針對一個具體的問題，鼓勵學生說出自己的見解，只要有道理，卻予以肯定。摒除答案的唯一性，這樣學生掌握知識也就更靈活，應用起來也就更自如。

三、多練習、多鞏固

對于二年級的學生來說，學的快，忘的快，這是他們的優點，也是缺點，抓住學生的這一特點，在新知識的教學中，課上少說

多做，及時輔導，課下多練及時檢查，發現問題及時解決。在講解新課的過程中，不忘對舊知識的鞏固，這樣一邊學新的，一邊鞏固舊知，讓孩子們把新舊知識聯系起來，掌握適應就更牢固。通過這次考試，我也找到了自己的不足之處，針對不足制定了一些改進措施。

四、改進措施

1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。

2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不能只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯系，增強應用意識。

3、在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。

4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習

習慣的養成教育。

5、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。

第五篇：期中考試總結—數學教研組

2012---2013學年第一學期數學組期中

考試總結

我校期中考試在全體老師的共同努力下，已經圓滿地結束。數學教研組各位教師也已經按照學校的要求對各自班級的學科教學進行了分析和總結，找差距，找不足，以便在今后的教學中進行修正和改進。現就此次期中考試進行總結與反思

一、準備工作

根據學校要求，考前校長專門開會要求全體教師在此次考試思想上高度重視，工作中積極主動，主要做了如下工作：①培智低年級的指讀等操作類試題的比重要提高。②培智學生試卷，要考慮A、B、C三個層次的學生，既要考察基礎知識，又要考察基本能力，要反映學生的學習情況和綜合素質。③考卷卷面排版要整齊，出卷完后上交教研組長處，教研組長審核完后方可上交教務處。

二、考試工作

本次考試監考情況良好，教務處在考前就通知了教師監考須知，對有關監考工作提出了明確、操作性強的要求，通過這些工作，整個考試過程得以順利開展，取得了較好的效果。在監考中沒有出現教師隨意離開考場，交頭接耳、玩弄手機、接聽電話、看書看報，篡改答案等違紀現象

三、閱卷工作

本次閱卷采用以教研組為單位，以流水作業方式進行，由教研組長任閱卷組長，將批閱題目進行分配，按要求完成分發試卷的批閱及

登分。，當一科考試結束后，教研組長領取試卷并組織教師立即閱卷，閱卷質量較好，信度較高，統分、登分幾乎無差錯，圓滿地完成了期中閱卷工作。

四、考后工作

考試結束后，主要做了如下工作：①教務處及時收集各班級考試成績，并進行存檔。②教師寫出了所教學科試卷分析，由教研組長進行綜合。

五、存在的問題

1.試卷內容問題

個別班級的數學試卷命題存在與實際教學進度不相符合，培智各班試卷分層目標沒有很好地體現出來，對A,B,C類學生的兼顧性不夠。

2.試卷分值問題

個別班級的試卷出現分值錯誤現象，甚至出現有的班級試卷滿分是90分，有的班級試卷滿分是110分的現象。

3.試卷卷面排版問題

個別班級的數學試卷出現卷面排版混亂現象，甚至個別班級的試卷標題出現XXX年級期末考試的現象。很多數學試卷還是出現試卷頁面設臵問題，發過來的試卷頁面還是8K的，不是A3，導致打印的時候無法打印，還要重新調整頁面，重新給試卷排版，給打印試卷的老師造成了很大的麻煩。

4.培智部交叉考試的時候出現沒有進行考試的個別班級無老師

看管的現象，導致學生亂跑。

六、反思建議

1.試卷出好后，有教研組長嚴格審核，然后交由教務處，杜絕出現排版錯誤的現象。

2.由于行為能力試卷是教師在考試期間已經給學生做出了相應的分值和評價，監考教師最清楚學生在這一題具體的答題情況，但是試卷上交閱卷的時候閱卷教師不是很清楚分值的額度和學生的答題情況，導致分值不均現象，所以建議以后的行為能力考試試卷當堂閱卷，當堂打分。

3.建議聽障部的試卷還是按以前的交叉命題方式進行，試卷要做到保密。培智各班的試卷建議讓教師自己命自己所帶課程的試卷，不用交叉命題，這樣的話教師自己最清楚自己所帶該門課學生的掌握情況，教學進度及分層教學情況，出好的試卷也能很好的符合學生的實際情況。

4.為更好的加強聽障學生集體主義感和愛國情操，更好的教育聽障學生分辨是非觀念，更好的塑造積極向上的人格，了解更多的知識，建議聽障四年級和聽障六年級增加思想品德課的考試

以上是我對本次期中考試做出的總結，如有不足之處，還請各位老師指正。