第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試分析小結(jié)

四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試分析小結(jié)

一、試卷分析

本次期中考試試卷，總的來(lái)說(shuō)，其考核內(nèi)容是比較全面、綜合的，題型也比較全面，不會(huì)超出所學(xué)范圍，能全方位考核學(xué)生對(duì)上半學(xué)期所學(xué)知識(shí)的掌握程度。在題目的安排上，都是基本題簡(jiǎn)單題，題量適中。

二、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題

此次考試，從總體上看,絕大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，能運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。主要存在的問(wèn)題有：

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲韱渭兊挠?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算、認(rèn)真的驗(yàn)算，還有不能掌握方法、抄錯(cuò)題等。尤其有一道12分的用計(jì)算器計(jì)算的題，就有一部分學(xué)生算錯(cuò)，可能就是不細(xì)心或?qū)\(yùn)算順序理解不牢。

2、數(shù)量關(guān)系理解不深。對(duì)應(yīng)用題第二題求速度，竟然有學(xué)生用時(shí)間乘路程。

3、個(gè)別學(xué)生的空間觀念、抽象思維不強(qiáng)。如兩條直線(xiàn)相交，根據(jù)一個(gè)45度的角，算其他幾個(gè)角的度數(shù)。這道題在前面的習(xí)題里出現(xiàn)過(guò)，也講過(guò)，但這次部分學(xué)生再做時(shí)，他就不能發(fā)揮空間想象把這兩個(gè)角看成一個(gè)平角，就能算出另一個(gè)角的度數(shù)。

4、對(duì)括號(hào)運(yùn)用有問(wèn)題。在文字題里學(xué)生對(duì)乘差的順序不理解。

5、不少學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有問(wèn)題。不愿仔細(xì)想仔細(xì)算，完全憑感覺(jué)去答題；有不少學(xué)生漏題；做完題也不愿逐題查看驗(yàn)算，卻在三心二意，左顧右盼。

6、其它原因。學(xué)生的成績(jī)提不高，還在于很多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不夠，不能自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)。特別是今年的插班生可能是到了新學(xué)校，遇到新老師不適應(yīng)，遇到不懂的問(wèn)題，也不聞不問(wèn)，得過(guò)且過(guò)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要，很多學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，上課也不能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后又沒(méi)自主學(xué)習(xí)，成績(jī)就無(wú)法提高了。甚至有些學(xué)生，根本就不知道自己哪些知識(shí)不懂，上課根本不聽(tīng)課，迷迷糊糊的，問(wèn)他老師剛才說(shuō)了什么問(wèn)題，丈二和尚摸不著頭腦。再者，根據(jù)家訪(fǎng)所了解到的情況，很多學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)不自覺(jué)，相當(dāng)一部分的學(xué)生回到家里只是完成當(dāng)天的作業(yè)而已，談不上預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。

當(dāng)然，學(xué)生考出這樣的成績(jī)，作為科任老師的我，也有不可推卸的責(zé)任。未能及時(shí)跟蹤追進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這是我的不足。

由于存在上述問(wèn)題，在今后的課堂教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的思維、口頭敘述的能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，注重分層次教學(xué),讓學(xué)生各有所得，發(fā)揮其所長(zhǎng)。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)效，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極動(dòng)腦思考問(wèn)題、大膽表達(dá)自己見(jiàn)解的好習(xí)慣。我應(yīng)該及時(shí)調(diào)控課堂，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，及時(shí)鼓勵(lì)并關(guān)注學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育。根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，每天進(jìn)行小組競(jìng)賽等活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

袁生斌

本學(xué)期，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了四年級(jí)數(shù)學(xué)兼班主任教師。對(duì)于從教以來(lái)一直教語(yǔ)文的我來(lái)說(shuō)，心里總不踏實(shí)，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學(xué)生，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認(rèn)真鉆研教材，虛心請(qǐng)教同事，努力上好每一節(jié)課。半學(xué)期下來(lái)，收獲如何呢？上周學(xué)校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績(jī)，對(duì)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下：

一、考試基本情況

本次考試我班數(shù)學(xué)均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績(jī)看，大部分學(xué)生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯(cuò)的成績(jī)。但細(xì)看卷紙，再結(jié)合平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生存在的問(wèn)題還是不容樂(lè)觀。

本次考試我班科學(xué)均分為67分，與平行班級(jí)比較少12分。成績(jī)很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒(méi)有引起高度重視，總認(rèn)為數(shù)學(xué)是主課，科學(xué)次之。我把大部分精力都用在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)上，而科學(xué)只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒(méi)有深入鉆研教材，課上沒(méi)有科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

二、存在問(wèn)題

1、有些學(xué)生審題不仔細(xì)、計(jì)算粗心。

究其原因，首先是學(xué)生學(xué)習(xí)能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒(méi)有養(yǎng)成良好的驗(yàn)算檢查習(xí)慣，缺乏做事專(zhuān)一認(rèn)真的態(tài)度，有的學(xué)生作業(yè)都是做完后家長(zhǎng)檢查，自己不會(huì)查錯(cuò)找原因，學(xué)習(xí)依賴(lài)性太強(qiáng)。

2、個(gè)別知識(shí)理解不透，概念模糊。

這與上課我們授課教師沒(méi)有講知識(shí)講透講扎實(shí)有直接關(guān)系，還有因?yàn)橛械闹R(shí)是以前所學(xué)，本學(xué)期沒(méi)有牽扯練習(xí)到，學(xué)生生疏了，所以出錯(cuò)較多。

3、分析應(yīng)用題的能力欠缺。

遇到應(yīng)用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來(lái)亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。

一個(gè)人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書(shū)是用來(lái)做題時(shí)才用得，不會(huì)閱讀數(shù)學(xué)書(shū)，不會(huì)自主的看書(shū)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)，口算說(shuō)得數(shù)，說(shuō)算式。說(shuō)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說(shuō)出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)出來(lái)不一定能說(shuō)出來(lái)。預(yù)習(xí)準(zhǔn)備要學(xué)的新知識(shí)，這樣提前看書(shū)，課堂上就順理成章。

三、奮斗目標(biāo)

在期末考試中，我班的數(shù)學(xué)成績(jī)力爭(zhēng)在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。

四、改進(jìn)措施

1、進(jìn)一步夯實(shí)備課工作，做到課前認(rèn)真鉆研教材、積極搜集教學(xué)素材和開(kāi)發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保每節(jié)課準(zhǔn)備充分、上得成功。

2、進(jìn)一步改進(jìn)課堂教學(xué)方法。教學(xué)中注重啟發(fā)式引導(dǎo)，多給學(xué)生思考、交流、展示的時(shí)間和空間。

3、課堂上用更多的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)反饋練習(xí)和強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練，并適當(dāng)給優(yōu)等生提供拓展深化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)每堂課知識(shí)訓(xùn)練和知識(shí)矯正時(shí)間不少于15分鐘，爭(zhēng)取“堂堂清”。

4、采用“人盯人”“結(jié)對(duì)子”“面批面改”等多種形式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并及時(shí)做好思想動(dòng)員工作，使其有階段性的進(jìn)步。

5、平時(shí)教學(xué)和輔導(dǎo)中，注重交給學(xué)生的基本的學(xué)習(xí)方法和技巧，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、解題習(xí)慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識(shí)。

第三篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2015—2016學(xué)年第一學(xué)期四年級(jí)數(shù)學(xué)

期中試卷分析

四年級(jí)二、六班數(shù)學(xué)組

一、試題特點(diǎn)：

期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識(shí)、基本應(yīng)用、解決問(wèn)題。試題分為填空、選擇、計(jì)算、操作、解決問(wèn)題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫(xiě)法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣，比如在選擇題中有多項(xiàng)選擇題，利用估算提高計(jì)算準(zhǔn)確率和解決問(wèn)題等，是一張質(zhì)量不錯(cuò)的檢測(cè)試卷。

二、班級(jí)測(cè)驗(yàn)總體分析：

二班47人參加考試，期中沒(méi)有120分的學(xué)生，110分以上的20人，96分以上的37人，不及格的2人，均分102分,優(yōu)秀率78%，及格率剛95.7%。

六班46人參加考試，期中沒(méi)有120分的學(xué)生，110分以上的22人，96分以上的39人，不及格的1人，均分104分,優(yōu)秀率79%，及格率剛96.7%。

從總體上看，這次的檢測(cè)反映了本班近段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)看，有部分學(xué)生考得不十分理想，特別是在100-96分?jǐn)?shù)段里面的學(xué)生，這部分學(xué)生失分的主要題目是在計(jì)算題，而且都是因?yàn)榇中摹＿€有40%的學(xué)生主要存在的問(wèn)題是計(jì)算掌握不扎實(shí)，兩步計(jì)算的解決問(wèn)題的題目失分率很高。全班普遍存在的問(wèn)題是對(duì)跨數(shù)位的進(jìn)率還有些模糊，主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯(cuò)誤率很高。

三、存在的問(wèn)題；

（1）學(xué)生審題不仔細(xì)，許多簡(jiǎn)單的題目因?yàn)榇中亩Х郑钭屓送葱牡氖秦Q式計(jì)算的題目，有些學(xué)生是因?yàn)橥涍M(jìn)位，有些把數(shù)字看錯(cuò)了，還有些忘記了在積的末尾加上相應(yīng)的“0”。

（2）、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算比較嚴(yán)重，學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

（3）從平均分去分析，學(xué)生近段時(shí)間的學(xué)習(xí)不投入，還有很多學(xué)生沒(méi)有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話(huà)，平均分還可以上升，現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的，幾個(gè)班級(jí)的平均分在都在70分左右，所以要加油。

四、對(duì)下段教學(xué)工作的想法：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算基本功訓(xùn)練：計(jì)算不準(zhǔn)是普遍存在的問(wèn)題，不少同學(xué)對(duì)此很困惑。事實(shí)上，造成計(jì)算出錯(cuò)的原因，首先是思想意識(shí)上，很多的老師都認(rèn)為計(jì)算出錯(cuò)是粗心大意所致，有的同學(xué)認(rèn)為只需細(xì)心，就能計(jì)算準(zhǔn)確，但常常事與愿違。這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，成為加強(qiáng)訓(xùn)練、提高運(yùn)算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認(rèn)識(shí)，運(yùn)算的準(zhǔn)確是數(shù)學(xué)能力高低的重要標(biāo)志，平時(shí)就要多下功夫，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能提高水平；運(yùn)算的準(zhǔn)確性還要依靠運(yùn)算方法的合理與簡(jiǎn)捷，需要有效的檢驗(yàn)手段（如合理估算等），要養(yǎng)成計(jì)算準(zhǔn)確，步驟完整的習(xí)慣，要形成不僅算準(zhǔn)，而且算快、算簡(jiǎn)的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上形成準(zhǔn)確的運(yùn)算能力，解決計(jì)算不準(zhǔn)的弊病。

（2）數(shù)學(xué)教學(xué)重在提高學(xué)生的綜合能力：在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住生活現(xiàn)實(shí)中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)加以解決普遍性問(wèn)題，開(kāi)展討論、研究，從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)不地方重點(diǎn)進(jìn)行講解，對(duì)學(xué)生沒(méi)有掌握清楚的知識(shí)以多種方式進(jìn)行鞏固。具體按一下流程進(jìn)行：

①通報(bào)這次測(cè)試的班級(jí)整體情況，對(duì)本次考試在90分和這上半個(gè)學(xué)期以來(lái)平均分在90以上的學(xué)生予以通報(bào)表?yè)P(yáng)，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，模糊點(diǎn)到個(gè)別學(xué)生存在的典型問(wèn)題，考試不理想的學(xué)生課后個(gè)別談話(huà)。

②學(xué)生獨(dú)立訂正錯(cuò)誤的地方，有疑問(wèn)可以問(wèn)老師或者同學(xué)。

③講解全班存在的共性問(wèn)題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計(jì)算的第三、第六題和解決問(wèn)題的第二、第四題。

④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。

⑤提出接下來(lái)需要注意的事項(xiàng)，比如要注意審題等。

本次考試已告一個(gè)段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己教學(xué)的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力，特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，爭(zhēng)取期末考試能考出一個(gè)好成績(jī)。

第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

四年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

（2011——2012學(xué)年第二學(xué)期）

一、試題分析

本次試卷的知識(shí)面比較廣，試卷題型多樣，難易適度。對(duì)知識(shí)的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學(xué)習(xí)情況。試卷包含“填空、判斷、選擇、計(jì)算、畫(huà)圖、解決問(wèn)題“六種題型，題目考察的知識(shí)面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學(xué)生的解題能力和思維靈活性。可以說(shuō)試卷的題目設(shè)計(jì)和難易程度是比較合理、適宜的，涵蓋了前四個(gè)單元所學(xué)習(xí)的所有知識(shí)，題目也比較靈活，較好的考查了解決問(wèn)題的能力，也能從中看出學(xué)生解題的靈活性。

二、考試情況本次參加段考人數(shù)37人，及格人數(shù)37人，及格率100.%，平均分86.12分，優(yōu)秀率33%，其中90分以上18人，80——89分13人，70——79分6人。

三、答卷情況及分析。通過(guò)本次測(cè)試成績(jī)對(duì)本班學(xué)生答卷過(guò)程中，所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析如下：

優(yōu)點(diǎn)：其一，同學(xué)們對(duì)位置與方向的內(nèi)容掌握得較好，即試卷中第一大題的第3題、第二大題的第5題、第三大題的第4題及第五大題畫(huà)圖題失分最少，可以說(shuō)明同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，明確了方向和距離兩個(gè)條件來(lái)確定物體的位置，能無(wú)誤的標(biāo)出物體的具體位置。其二，比較小數(shù)的大小中，同學(xué)們基本掌握其方法，能迅速的判斷出小數(shù)的大小。其三，計(jì)算題的口算部分，由于同學(xué)們計(jì)算認(rèn)真，又能按照順序算出得數(shù)，其簡(jiǎn)算部分中分配律，同學(xué)們基本懂得運(yùn)用。

缺點(diǎn)：

1、填空題中失分最多的是第一大題的第2小題。大部分學(xué)生忘了把幾個(gè)式子合成一個(gè)式子的方法，有些同學(xué)粗心，沒(méi)有加括號(hào)；第6小題大部分學(xué)生錯(cuò)誤，可見(jiàn)對(duì)數(shù)的組成掌握不好。其余題目有個(gè)別孩子出錯(cuò)，審題不清，沒(méi)有做認(rèn)真的思考所致，個(gè)別學(xué)生屬于基本的知識(shí)沒(méi)有掌握，不能靈活應(yīng)用。

2、判斷和選擇題目中，學(xué)生出錯(cuò)的較少。可見(jiàn)有的孩子的解題靈活性不夠，思維還不夠開(kāi)闊。

3、計(jì)算部分個(gè)別出錯(cuò)的是：簡(jiǎn)算部分的一道題：104×18 有的孩子對(duì)計(jì)算中運(yùn)用定律的有關(guān)方面的知識(shí)掌握的不是太好。從計(jì)算上看，學(xué)生的計(jì)算能力較前一階段有所提高，計(jì)算的正確性逐步增強(qiáng)。

4、解決問(wèn)題部分，學(xué)生出現(xiàn)的失分情況不太集中。從卷面上看，有個(gè)別孩子是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)對(duì)問(wèn)題理解不透，找不準(zhǔn)解答問(wèn)題的突破口，故解答錯(cuò)誤。個(gè)別孩子是在計(jì)算中出現(xiàn)了問(wèn)題，出現(xiàn)抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。個(gè)別孩子分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力有待于進(jìn)一步的提高，在分析問(wèn)題是比較盲目，無(wú)從下手，在做題時(shí)沒(méi)有真正的理解題意，導(dǎo)致列示沒(méi)有意義。

三、對(duì)以后教學(xué)的思考。

通過(guò)前面的分析，在今后的教學(xué)中要改進(jìn)教育教學(xué)方法，認(rèn)真鉆研教材，把握好教材的知識(shí)體系，在教育教學(xué)方法上要精心設(shè)計(jì)，讓課堂真正的實(shí)現(xiàn)自主高效，讓學(xué)生在自己的基

礎(chǔ)上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的讀題、審題、獨(dú)立思考、認(rèn)真分析的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣有助于學(xué)生解題能力的提高。

2、注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)，個(gè)別孩子由于知識(shí)的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學(xué)情緒。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，還要結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，將學(xué)生放置于問(wèn)題之中，激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學(xué)生解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)方法，思考問(wèn)題的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開(kāi)放的思路，提高學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)新性。教師還要注重與學(xué)生的情感的交流，讓每一個(gè)孩子從愛(ài)上老師開(kāi)始，愛(ài)上你的學(xué)科，你的課堂。

3、加強(qiáng)后進(jìn)生的情感教育，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。學(xué)生的情況不會(huì)整齊劃一，在教學(xué)中，出現(xiàn)后進(jìn)生是難免的。作為教師，不要因?yàn)楹筮M(jìn)生的產(chǎn)生而厭煩急躁，也不能束手無(wú)策、聽(tīng)之任之，我們要積極的想辦法，了解后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如說(shuō)課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于后進(jìn)生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發(fā)動(dòng)班內(nèi)優(yōu)秀的學(xué)生，和后進(jìn)生結(jié)對(duì)子，互幫助，對(duì)不同的孩子提出不同的要求，這樣適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分層教育、個(gè)別指導(dǎo)，使他們都能在自己適應(yīng)的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進(jìn)一步的提高。

期中考試只是代表孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)階段的結(jié)束，試卷分析將讓我們進(jìn)一步對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行理性的思考，在教學(xué)中，只要根據(jù)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，就一定能夠促進(jìn)我們教學(xué)水平的提高，讓課堂成為學(xué)生向往的地方，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生傾心的事情。

王秀蕓

二0一二年五月三日

第五篇：四年級(jí)期中考試小結(jié)

四年級(jí)期中考試小結(jié)

李慧花

這學(xué)期已經(jīng)過(guò)半，我們剛剛結(jié)束了期中考試，在這里，我將前半學(xué)期的情況加以小結(jié)，匯報(bào)給大家。

這學(xué)期詞語(yǔ)表的使用大大方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，也給了家長(zhǎng)一個(gè)標(biāo)，哪些是該掌握的基本要求，家長(zhǎng)做到了胸中有數(shù)。但是我發(fā)現(xiàn)同樣在家里聽(tīng)寫(xiě)全對(duì)的詞語(yǔ)，第二天到學(xué)校聽(tīng)寫(xiě)還是會(huì)錯(cuò)一堆，這是為什么呢？后來(lái)，和一位家長(zhǎng)交流了才發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)們?cè)诩医o孩子聽(tīng)寫(xiě)總是耐心地讓孩子想呀想，不時(shí)還給提醒提醒，而在學(xué)校聽(tīng)寫(xiě)，一個(gè)詞讀三遍，不會(huì)寫(xiě)就過(guò)去了，沒(méi)有再三思考的時(shí)間。希望家長(zhǎng)們?cè)诩乙材軐?duì)孩子嚴(yán)格要求。

關(guān)于閱讀，我想說(shuō)我們班絕大多數(shù)孩子都喜歡閱讀，閱讀已經(jīng)成為一種學(xué)習(xí)方式，但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，閱讀的層面逐漸拉開(kāi)了。有的孩子已經(jīng)開(kāi)始閱讀大部頭的長(zhǎng)篇，甚至是名著，有的孩子依然停留在短小的篇章上；有的孩子特別會(huì)抓緊邊邊角角的零散時(shí)間，作業(yè)完成得非常快，有大量的閱讀時(shí)間，有的孩子完成作業(yè)都很辛苦，想閱讀心有余而力不足；有的孩子閱讀之后有自己的深刻體會(huì)，逐漸露出獨(dú)立、深入思考的端倪，有的孩子只是走馬看花，了解的情節(jié)，覺(jué)得好玩兒。就拿周末布置的閱讀報(bào)告來(lái)說(shuō)吧，本意是對(duì)閱讀的促進(jìn)，但有8個(gè)孩子寫(xiě)的那是相當(dāng)?shù)臏惡希尷蠋熞豢淳椭栏緵](méi)有好好讀書(shū)。希望家長(zhǎng)們積極配合閱讀活動(dòng)的進(jìn)行，其實(shí)孩子閱讀積累的黃金時(shí)期就是小學(xué)4、5、6年級(jí)，1、2、3年級(jí)完成識(shí)字積累，上了中學(xué)以后，七、八門(mén)功課都是要參加中考的，可以說(shuō)孩子根本沒(méi)有時(shí)間去大量閱讀，而閱讀是提高語(yǔ)言文字理解能力、表達(dá)能力的重要途徑。怎樣引導(dǎo)孩子對(duì)文章有比較深入的思考呢？我個(gè)人認(rèn)為可以分為這幾個(gè)層面：

1、復(fù)述大意，用比較凝練的語(yǔ)句把情節(jié)完整地概括出來(lái)，體現(xiàn)理解。

2、自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，可由喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，為什么，到從中你能收獲些什么？不要輕易否定孩子的思維水平，也不要用成人的條條框框去拔高孩子，讓孩子說(shuō)假話(huà)說(shuō)空話(huà)，在這里給大家推薦一篇文章《美國(guó)的一堂小學(xué)閱讀課〈灰姑娘〉》，（群共享里）相信大家會(huì)從中得到啟發(fā)。

3、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，舉一反三，將知行結(jié)合起來(lái)。

這學(xué)期孩子們的寫(xiě)作能力提高的很快，大多數(shù)學(xué)生能將課文中學(xué)到的好詞

佳句、寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中，有些學(xué)生甚至已經(jīng)初步形成了自己的語(yǔ)言風(fēng)格。這次期中考試戚峻堃、陳嘉禾的作文得到了滿(mǎn)分，毛宇翔、惠雯萱等21位同學(xué)的作文只扣了1分，尤其是陳子健、王皓文、王浩宇、田月樺、吳嘉寧、王澤鑫、趙凱文的作文，這學(xué)期進(jìn)步很大。

但是從考試中也暴露出來(lái)一些問(wèn)題，比如：孩子作文寫(xiě)得很好，可是錯(cuò)字、別字扣分太多，（3個(gè)錯(cuò)別字、病句扣1分）造成了丟分。也有一小部分孩子特別懶，考試作文比平時(shí)作文大大縮水，只要字?jǐn)?shù)夠了就不愿意多些，也造成了丟分。

下半學(xué)期，在作文方面，我們要注意以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真做好習(xí)作準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)先打好腹稿。

2、鍛煉快速作文的能力，40分鐘之內(nèi)要求完成一篇450字以上，主題鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字跡工整的成文。

3、學(xué)會(huì)修改自己的作文，能使用已經(jīng)學(xué)過(guò)的修改符號(hào)，修改錯(cuò)別字和不通順、不具體的句子。

總之，讓我們多溝通，多鼓勵(lì)，為孩子們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)條件。（語(yǔ)文期中分?jǐn)?shù)對(duì)照表見(jiàn)下頁(yè)）

語(yǔ)文期中分?jǐn)?shù)對(duì)照表

95分以上3人

90--94.5分24人

85--89.5分15人

85分以下2人