第一篇：四年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

四年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

一、試題分析

期中試卷包括各部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應用、解決問題。試卷分為：填空題、辨一辨（判斷題）、選擇題、計算題、解決問題等，重基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，從學生實際出發(fā)，注重面向全體學生，以教材內(nèi)容為主，重點考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，難度適中。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績上看，部分學生考得不是很理想。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目，不認真審題。

從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現(xiàn)象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎(chǔ)知識學生掌握較好，能運用所學的數(shù)學知識解決生活中的問題。

二、主要存在的問題有:

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了30％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。99×38+38 這道題失分最多，不能靈活掌握簡便計算方法。還有同學 會第一步用簡便算法，但因為計算不準確而失分，脫式計算有的學生還要加強訓練。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數(shù)點移動引起數(shù)的大小變化規(guī)律理解不透徹，導致計算結(jié)果把小數(shù)點位置點錯。

4、關(guān)于四則混合運算，學生失分也較多，計算不準，一步錯，導致步步錯，還有的同學，不會按要求寫綜合算式。后進生對于計算順序，只會說，不會用，不理解 什么時候該用括號。

5、填空第6小題，小數(shù)與單位之間的換算，一些同學沒有掌握方法，單位間的進率沒有弄清。填空第7小題，錯的較多，學生大多寫的是第11天看了多少頁，而不是第11天從哪看起，沒有正確審題。填空第9小題，把較大的改寫成以“萬”做單位的數(shù)，并保留兩位小數(shù)。學生出現(xiàn)的問題：有的不會改寫，有的不會求小數(shù)的近似值，有的沒有寫單位名稱。

6．對應用題的分析還有待加強，部分學生對數(shù)量間的關(guān)系還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數(shù)用運算符號連接起來。失分最重的是第一題，學生不能靈活分析問題，求出的不是最省錢的方案。第五題，學生求的不是面積，而是周長，沒審題。

二、存在的問題

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內(nèi)容教材知識曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創(chuàng)新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養(yǎng)。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結(jié)解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎(chǔ)知識掌握得較扎實，書寫規(guī)范，但也存在著一些不足。

3、學生的學習習慣有待于提高。我的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。

4、分析應用題的能力差，遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜.5、學生的學習態(tài)度不好，有的學生明顯有厭學，對學習沒有興趣！

三、改進的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生積極參與數(shù)學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續(xù)提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3、要長期注意培養(yǎng)學生的學習習慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴要求。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系，正確列式計算得好習慣。

4、扎實做好平時的常規(guī)工作，認真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數(shù)，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關(guān)注，幫助他們樹立學習的自信心。相信他們會有進步。學習態(tài)度會有所改變，成績和能力會有所提高。

第二篇：四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

袁生斌

本學期，承蒙領(lǐng)導的信任，我擔任了四年級數(shù)學兼班主任教師。對于從教以來一直教語文的我來說，心里總不踏實，忐忑不安，生怕帶不好耽誤了學生，辜負了領(lǐng)導的期望。就這樣帶著沉重的心情，我認真鉆研教材，虛心請教同事，努力上好每一節(jié)課。半學期下來，收獲如何呢？上周學校組織了期中考試，現(xiàn)結(jié)合考試成績，對本班學生的學習情況分析如下：

一、考試基本情況

本次考試我班數(shù)學均分為86.6分，及格率為96%，優(yōu)生人數(shù)10人。其中90分以上12人，80—90分12人，70—80分1人，60分以下1人。從整體成績看，大部分學生都能發(fā)揮正常水平，考出了比較不錯的成績。但細看卷紙，再結(jié)合平時的學習情況，學生存在的問題還是不容樂觀。

本次考試我班科學均分為67分，與平行班級比較少12分。成績很不理想。造成這樣的原因主要是由于我思想沒有引起高度重視，總認為數(shù)學是主課，科學次之。我把大部分精力都用在提高學生的數(shù)學成績上，而科學只是一周兩節(jié)課上了就行，課下沒有深入鉆研教材，課上沒有科學設(shè)計教學活動。

二、存在問題

1、有些學生審題不仔細、計算粗心。

究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養(yǎng)成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態(tài)度，有的學生作業(yè)都是做完后家長檢查，自己不會查錯找原因，學習依賴性太強。

2、個別知識理解不透，概念模糊。

這與上課我們授課教師沒有講知識講透講扎實有直接關(guān)系，還有因為有的知識是以前所學，本學期沒有牽扯練習到，學生生疏了，所以出錯較多。

3、分析應用題的能力欠缺。

遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜，自己不明白每一步是在求什么，三番五次的改。

4、學生的學習習慣有待于提高。

一個人能否走向成功的彼岸，關(guān)鍵是從小要形成良好的學習習慣。我們的學生的學習習慣還很差，他們認為數(shù)學書是用來做題時才用得，不會閱讀數(shù)學書，不會自主的看書，數(shù)學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數(shù)，說算式。說應用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出來不一定能說出來。預習準備要學的新知識，這樣提前看書，課堂上就順理成章。

三、奮斗目標

在期末考試中，我班的數(shù)學成績力爭在六校聯(lián)考中位居第一，全縣名列前茅。

四、改進措施

1、進一步夯實備課工作，做到課前認真鉆研教材、積極搜集教學素材和開發(fā)利用優(yōu)質(zhì)教學資源，科學設(shè)計教學活動，確保每節(jié)課準備充分、上得成功。

2、進一步改進課堂教學方法。教學中注重啟發(fā)式引導，多給學生思考、交流、展示的時間和空間。

3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4、采用“人盯人”“結(jié)對子”“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。

5、平時教學和輔導中，注重交給學生的基本的學習方法和技巧，注重培養(yǎng)學生良好的課堂習慣、學習習慣、解題習慣，以及靈活的思維模式和創(chuàng)新意識。

第三篇：四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

2015—2016學年第一學期四年級數(shù)學

期中試卷分析

四年級二、六班數(shù)學組

一、試題特點：

期中試卷包括三部分內(nèi)容：基礎(chǔ)知識、基本應用、解決問題。試題分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等，包含的內(nèi)容主要是大數(shù)的讀法和寫法，角的度量，筆算乘法。本章試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了一到三單元的內(nèi)容，雖然難度值不高，但也注意到考察學生的思維和做題習慣，比如在選擇題中有多項選擇題，利用估算提高計算準確率和解決問題等，是一張質(zhì)量不錯的檢測試卷。

二、班級測驗總體分析：

二班47人參加考試，期中沒有120分的學生，110分以上的20人，96分以上的37人，不及格的2人，均分102分,優(yōu)秀率78%，及格率剛95.7%。

六班46人參加考試，期中沒有120分的學生，110分以上的22人，96分以上的39人，不及格的1人，均分104分,優(yōu)秀率79%，及格率剛96.7%。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績看，有部分學生考得不十分理想，特別是在100-96分數(shù)段里面的學生，這部分學生失分的主要題目是在計算題，而且都是因為粗心。還有40%的學生主要存在的問題是計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目失分率很高。全班普遍存在的問題是對跨數(shù)位的進率還有些模糊，主要體現(xiàn)在做填空題第3題的錯誤率很高。

三、存在的問題；

（1）學生審題不仔細，許多簡單的題目因為粗心而失分，最讓人痛心的是豎式計算的題目，有些學生是因為忘記進位，有些把數(shù)字看錯了，還有些忘記了在積的末尾加上相應的“0”。

（2）、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。利用運算定律進行簡便計算比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

（3）從平均分去分析，學生近段時間的學習不投入，還有很多學生沒有真正發(fā)揮出水平，如果再抓緊些的話，平均分還可以上升，現(xiàn)在這樣的平均分還是非常差的，幾個班級的平均分在都在70分左右，所以要加油。

四、對下段教學工作的想法：（1）進一步加強學生計算基本功訓練：計算不準是普遍存在的問題，不少同學對此很困惑。事實上，造成計算出錯的原因，首先是思想意識上，很多的老師都認為計算出錯是粗心大意所致，有的同學認為只需細心，就能計算準確，但常常事與愿違。這些錯誤認識，成為加強訓練、提高運算能力的思想障礙。因此，首先要從思想上提高認識，運算的準確是數(shù)學能力高低的重要標志，平時就要多下功夫，經(jīng)過反復訓練才能提高水平；運算的準確性還要依靠運算方法的合理與簡捷，需要有效的檢驗手段（如合理估算等），要養(yǎng)成計算準確，步驟完整的習慣，要形成不僅算準，而且算快、算簡的計算標準，只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成準確的運算能力，解決計算不準的弊病。

（2）數(shù)學教學重在提高學生的綜合能力：在教學過程中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學問題，不斷提高學生的應用意識，學會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學模型，進而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高學生數(shù)學實踐能力。

（3）重視考后反思，師生共同分析試題：針對學生容易出錯不地方重點進行講解，對學生沒有掌握清楚的知識以多種方式進行鞏固。具體按一下流程進行：

①通報這次測試的班級整體情況，對本次考試在90分和這上半個學期以來平均分在90以上的學生予以通報表揚，對進步明顯的學生進行點名表揚，模糊點到個別學生存在的典型問題，考試不理想的學生課后個別談話。

②學生獨立訂正錯誤的地方，有疑問可以問老師或者同學。

③講解全班存在的共性問題：填空的第三、第五題；選擇題的第一題；計算的第三、第六題和解決問題的第二、第四題。

④訂正好之后試卷同桌互相檢查訂正情況。

⑤提出接下來需要注意的事項，比如要注意審題等。

本次考試已告一個段落，這只是這半個學期來對自己教學的一個小測試，在今后的教學中，還是繼續(xù)扎扎實實地抓學生基礎(chǔ)知識的訓練，努力提高學生的計算能力，特別是要在學生綜合的學習能力和知識的運用能力上多下功夫，爭取期末考試能考出一個好成績。

第四篇：四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

四年級數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

（2011——2012學年第二學期）

一、試題分析

本次試卷的知識面比較廣，試卷題型多樣，難易適度。對知識的覆蓋面較廣，難度不是太大，比較能考察孩子的學習情況。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、畫圖、解決問題“六種題型，題目考察的知識面也比較廣，靈活的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。可以說試卷的題目設(shè)計和難易程度是比較合理、適宜的，涵蓋了前四個單元所學習的所有知識，題目也比較靈活，較好的考查了解決問題的能力，也能從中看出學生解題的靈活性。

二、考試情況本次參加段考人數(shù)37人，及格人數(shù)37人，及格率100.%，平均分86.12分，優(yōu)秀率33%，其中90分以上18人，80——89分13人，70——79分6人。

三、答卷情況及分析。通過本次測試成績對本班學生答卷過程中，所存在的問題進行分析如下：

優(yōu)點：其一，同學們對位置與方向的內(nèi)容掌握得較好，即試卷中第一大題的第3題、第二大題的第5題、第三大題的第4題及第五大題畫圖題失分最少，可以說明同學們在學習過程中，明確了方向和距離兩個條件來確定物體的位置，能無誤的標出物體的具體位置。其二，比較小數(shù)的大小中，同學們基本掌握其方法，能迅速的判斷出小數(shù)的大小。其三，計算題的口算部分，由于同學們計算認真，又能按照順序算出得數(shù)，其簡算部分中分配律，同學們基本懂得運用。

缺點：

1、填空題中失分最多的是第一大題的第2小題。大部分學生忘了把幾個式子合成一個式子的方法，有些同學粗心，沒有加括號；第6小題大部分學生錯誤，可見對數(shù)的組成掌握不好。其余題目有個別孩子出錯，審題不清，沒有做認真的思考所致，個別學生屬于基本的知識沒有掌握，不能靈活應用。

2、判斷和選擇題目中，學生出錯的較少。可見有的孩子的解題靈活性不夠，思維還不夠開闊。

3、計算部分個別出錯的是：簡算部分的一道題：104×18 有的孩子對計算中運用定律的有關(guān)方面的知識掌握的不是太好。從計算上看，學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。

4、解決問題部分，學生出現(xiàn)的失分情況不太集中。從卷面上看，有個別孩子是因為有些同學對問題理解不透，找不準解答問題的突破口，故解答錯誤。個別孩子是在計算中出現(xiàn)了問題，出現(xiàn)抄錯數(shù)、算錯數(shù)的現(xiàn)象。個別孩子分析問題解決問題的能力有待于進一步的提高，在分析問題是比較盲目，無從下手，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義。

三、對以后教學的思考。

通過前面的分析，在今后的教學中要改進教育教學方法，認真鉆研教材，把握好教材的知識體系，在教育教學方法上要精心設(shè)計，讓課堂真正的實現(xiàn)自主高效，讓學生在自己的基

礎(chǔ)上得到不同方面的、不同程度的提高。

1、注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)。在課堂教學中注重培養(yǎng)學生的讀題、審題、獨立思考、認真分析的學習習慣，這樣有助于學生解題能力的提高。

2、注重學生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師，學生進入高年級，個別孩子由于知識的加深等原因而產(chǎn)生些許的厭學情緒。作為教師，要想法設(shè)法從自己的課堂入手，不單單在課堂中注重學生學習知識的能力，還要結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中，激活學生已有經(jīng)驗和數(shù)學知識，培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，教給學生解決問題的數(shù)學方法，思考問題的數(shù)學思想，培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路，提高學生思維的靈活性和創(chuàng)新性。教師還要注重與學生的情感的交流，讓每一個孩子從愛上老師開始，愛上你的學科，你的課堂。

3、加強后進生的情感教育，增強他們學好數(shù)學的信心。學生的情況不會整齊劃一，在教學中，出現(xiàn)后進生是難免的。作為教師，不要因為后進生的產(chǎn)生而厭煩急躁，也不能束手無策、聽之任之，我們要積極的想辦法，了解后進生產(chǎn)生的原因，根據(jù)情況進行適當?shù)闹笇А１热缯f課堂上多多關(guān)注，課下多多交流，讓孩子感到我們的關(guān)注與關(guān)愛，激發(fā)孩子學習的興趣。對于后進生，我們要有足夠的耐心和信心，我們可以發(fā)動班內(nèi)優(yōu)秀的學生，和后進生結(jié)對子，互幫助，對不同的孩子提出不同的要求，這樣適當?shù)倪M行分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的發(fā)展，在原有的水平上得到進一步的提高。

期中考試只是代表孩子學習的一個階段的結(jié)束，試卷分析將讓我們進一步對教育教學進行理性的思考，在教學中，只要根據(jù)情況適當?shù)恼{(diào)整教學方法和教學思路，就一定能夠促進我們教學水平的提高，讓課堂成為學生向往的地方，讓學習成為學生傾心的事情。

王秀蕓

二0一二年五月三日

第五篇：2018年小學四年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

北師大版小學四年級下冊數(shù)學期中考試質(zhì)量分析

西濱中心小學

張旋旋

一、基本情況

本班共有51名學生參加了此次測試，全班總分4129，平均分80.96；及格人數(shù)47人，及格率為92.16%，優(yōu)秀人數(shù)22人，優(yōu)秀率為43.14%。

二、試卷印象：

本次小學四年級數(shù)學考試中，試卷定位較準確，命題基本上符合新課程新理念。整個試卷知識覆蓋半本書的所有知識點，符合課程標準的要求及教材的編排意圖，既關(guān)注了雙基，又考查能力的發(fā)展，可以說全面考查了學生的綜合學習能力，全面考查學生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力，注重試卷的人文性，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯(lián)系。

三、學生卷面分析：

1、填空題部分：

第1小題，利用圖示，考查分數(shù)和小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，正確率98.04%（2人因第3圖數(shù)錯格子失分）；第2小題考查分數(shù)的意義和小數(shù)，正確率96.08%有4個孩子小數(shù)的表達書寫錯誤；第3小題考查數(shù)的組成，孩子們掌握得很不理想，正確率僅62.75%；第4小題單位換算中噸與千克的換算失分慘重，正確率84.8%，7噸20千克=7.02噸，有不少孩子寫成了7.20噸；第5小題考查小數(shù)點移位與數(shù)的變化情況，正確率88.24%，擴大和增加，10倍和十分之一，還有個別孩子分不清楚；第6、7小題考查小數(shù)的大小比較和積與乘數(shù)之間的關(guān)系，孩子們掌握得不錯，正確率95.10%，第8小題考查了三角形的分類，正確率僅77.15%，有不少孩子沒有養(yǎng)成有序答題、檢查的習慣或者遺漏或者重復了；第9小題和第10小題分別考查了三角形的內(nèi)角和小數(shù)的讀寫法，孩子們掌握得較好，正確率均在96%以上，第11小題考查了三角形的三邊關(guān)系，孩子們對知識的綜合運用有一點的含糊，缺乏舉一反三就不能得分。此題正確率較低僅為51.68%。

2、選擇題部分

第1小題，考查小數(shù)的大小排列，馬虎、沒有認真看清楚各個小數(shù)就進行排列，正確率78.32%；第2小題和第3小題分別考查三角形的內(nèi)角和是180度

和小數(shù)的基本性質(zhì)，得分率90.32%；第4小題和第5小題考查特殊的四邊形長方形和圍成三角形的三邊特點，孩子們掌握得較好，正確率100%；第6小題考查了積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，正確率80.43%，第7小題考查將錯就錯解題，失分率較高，正確率僅46.72%。

3、計算題部分

口算部分還不錯，正確率92.70%；豎式計算中的小數(shù)加減法掌握得也不錯，但小數(shù)的乘法豎式計算不是很理想，馬虎、抄錯題目、沒有點上小數(shù)點、小數(shù)點點錯地方、乘數(shù)中的0忘了抄寫下來等問題百出，正確率81.75%；脫式計算中利用運算律簡便計算，特別是乘法分配律的應用掌握得不是很好，正確率80.61%；利用三角形的內(nèi)角和是180度，已知三角形的兩個內(nèi)角求另一個內(nèi)角的度數(shù)，孩子們掌握得較好，僅個別孩子計算失誤導致失分，正確率97.63%。

4、畫一畫，填一填

第1小題和第2小題正確率高，除2個孩子沒有弄清題意畫出2個梯形外，其余均得分，第3小題用畫圖的方法表達算式并填寫結(jié)果的第2題，正確率84.32%，不少孩子沒有正確理解題目意義，把結(jié)果的0.6在圖示中表達為0.06；第4小題，用兩個完全一樣的等腰直角三角形進行拼組，三角形和正方形大部分孩子都可以拼組出來，但是對于還可以拼組成平行四邊形，不少孩子寫不出來，甚至有孩子寫成長方形，本小題正確率僅33.33%。

5、解決問題

今年的應用題難度不大，但準確率不高，得分率僅有65.85%，究其原因有兩方面。一是學生審題不認真，例如：第1小題，淘氣的身高是1.4米，妙想比淘氣高6厘米，笑笑比淘氣矮0.09米，問笑笑的身高是多少米？本小題中求笑笑的身高，和妙想沒有任何關(guān)系，但是有10來個孩子就被饒進去了，導致了失分；第4小題，停車場收費問題，我們優(yōu)化中是1時內(nèi)收多少錢，超過1時，超過部分按另一種價格收費，但題目中是一次至少收費5元，超過2時，每多停1時要多交0.5元，結(jié)果有學生超過的時間按5.5元收費，也有學生沒有注意到了是超過2時而不是和優(yōu)化中的超過1時來進行計算，實際是不好好審題，憑印象做題。二是計算不認真，沒有養(yǎng)成檢查驗算的習慣。第2小題和第3小題中，采用分步計算，第一步的結(jié)果計算錯誤導致第二步的算式和結(jié)果都是錯誤的。

四、反思及改進措施：

1、加強新課標的學習，更新教學觀念，重視學生知識的獲得過程。教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力，進而達到舉一反

三、靈活應用的水平。

2、教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

3、課堂上用更多的時間進行知識反饋練習和強化鞏固訓練，并適當給優(yōu)等生提供拓展深化訓練的機會，實現(xiàn)每堂課知識訓練和知識矯正時間不少于15分鐘，爭取“堂堂清”。

4、應加強學生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習態(tài)度。注重交給學生基本的學習方法和技巧，注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

5、加強培優(yōu)扶差工作，著力提高優(yōu)秀率和及格率。統(tǒng)籌安排時間，擠時間對學生的課外學習任務進行輔導和督查，發(fā)揮小組學習的作用，保證學生課外學習的效果。采用“人盯人”、“結(jié)對子”、“面批面改”等多種形式，加強對學困生的學習輔導，并及時做好思想動員工作，使其有階段性的進步。