第一篇：人教版四年級語文下冊期中考試質量分析

四（2）班下學期語文期中測試質量分析

一、班級基本情況

全班學生＿54＿＿人，實考人數＿54＿人，缺考＿＿0＿人，最高分＿95.5＿＿，最低分＿15＿＿。及格率為：＿92.59＿＿ 均分為：＿78.6＿

90—99分段6人，80—89分段 26 人，70—79分段 15人，60—69分段3人，,50—59分段3人，1人15分。

二、試題分析

1、試題題型：本次考試分四個部分共十一個小題型，它們分別是拼寫、組詞、按要求寫詞語、填空、近反義詞語、造詞填空、按要求改寫句子、修改病句、課文積累、閱讀、作文。

2、總體評價：

（1）優點：本次考查試卷符合課程標準的要求，注重體現新課程評價的特點，尊重教材，以學生為本，兼顧了各類學生的差異；重視對基礎知識和基本技能的考查；板塊結構合理，題目類型廣。通過檢測，全面考查了學生學習的掌握的情況，更主要的是還對今后的教學有一定的導向作用。

（2）不足：容量偏大，造成試卷過密，試卷難易比例不夠合理。

三、各大題學生答題錯誤分析

第一大題：基礎知識

本題大部分學生書寫不認真，拼讀錯誤，生字多筆少畫寫錯。句子不好好分析。引號用法不能很好掌握。

第二大題：積累運用

多數學生都會背回答正確，少部分不會寫字，還有的對課文內容識記不 第三大題：閱讀與運用

大多數學生的問題在劃分邏輯段的題中，相當一部分學生神采奕奕的反義詞不會寫。讀題不認真音節誤填成音序。

第四大題：習作

習作題目難易程度適中，學生在情感表達上還缺乏經驗，只能在表層表達自己的心中所想。多數學生語句通順，內容清楚，但缺少美詞佳句，書寫不夠認真。少數學生審題不清，寫事作文和寫人作文分不清，還有極少學生作文湊字數，甚至從閱讀題摘抄內容。

四、改進措施

1、加強審題訓練，強化概念

學生在答題過程中出現做漏題、不按題意解題的現象。這就要求以后在教學中加強相關題型的訓練。同時要對一些概念進行強化。

2、教會學習方法，提高學習能力

“方法比知識更為重要”。教會學生良好的學習方法，將有助于提高學生答題的效能。因此，在教學過程中，應適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發揮“授之以漁”的重要作用。

3、加強課外閱讀指導

語文教學要立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。應對學生多進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。使他們有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養。

4、學生卷面的整潔度存在一定的問題，有的學生的試卷書寫較亂，有部分學生書寫有待繼續加強督促指導，在平時的教學中著重注意培養學生良好的學習習慣。

分析人： 周桂萍

第二篇：四年級語文期中考試質量分析

四年級語文期中考試質量分析

周村小學

崔霞

一、學生情況分析：

班級參加考試學生 12人，從整體上來看考試成績不理想。在書寫方面有進步但還有個別學生寫字不規范，今后需要嚴格要求。80以上分 5 人，70分以上 1 人，60以上分2 人，不及格的 3人，總分 753分，平均分 68.3分，優秀率 45.5%，及格率72.7%，權重分62.8分。

二、試卷評析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內容難易適中，出題內容全面，概括了所學知識，體現了新課標學習的理論，是一份比較理想的答卷，題型有六類，分別是自此積累、按要求寫句子、課文內容回顧、口語交際、開心閱讀、習作天地。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學生掌握基礎知識及課內外閱讀能力之外，還重在培養學生的創新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學生的學習情況，三、存在的幾個問題

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1、整體上看、個別學生書寫的不夠規范,不夠整潔。

2、大部分學生基礎知識掌握不牢固，范長江同學將“催促”詞語寫錯，李瀟不會填寫“（）情（）意”等。

3、學生不會審題，不理解題意。

4、部分學生不能熟記課文內容，第三題失分多。

5、詞語句子積累不夠。重視積累,就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀 

四、改進措施

1、注重學生識字能力的培養,引導學生用喜歡的方法識字。

2、繼續加大聽說讀寫教學的力度,使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養,必須進行強化訓練。

3、繼續注重學以致用能力的培養和訓練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學活動,從整體上推動語文教學效果和學生基本能力的提高,拉近書本與學生實際、與生活實際的距離,努力做到活學活用。

4、加強閱讀及寫話訓練，培養學生審題和語言表達能力。

5.、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

6、狠抓后進生，對差生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改，使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

7、教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。

五、今后努力的方向

1、基礎知識方面，對學生實行課課清，讓學生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學生書寫習慣的培養，要學生書寫端正、規范、卷面整潔。

3、重視學生學習習慣的培養，教育學生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性，以及課外閱讀的習慣，以提高學生的閱讀和寫作能力。

第三篇：四年級下冊數學期中考試質量分析

四年級下冊數學期中考試質量分析

一、試題分析

期中試卷包括各部分內容：基礎知識、基本應用、解決問題。試卷分為：填空題、辨一辨（判斷題）、選擇題、計算題、解決問題等，重基礎知識和基本技能的考查，從學生實際出發，注重面向全體學生，以教材內容為主，重點考查學生對基礎知識和基本技能的理解和掌握，難度適中。

從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學習情況，從成績上看，部分學生考得不是很理想。失分主要在計算題和解決問題上，存在的問題是粗心，計算掌握不扎實，兩步計算的解決問題的題目，不認真審題。

從卷面上看,學生的書寫認真，卷面整潔,亂涂亂抹現象極少，說明學生形成了良好的書寫習慣。此次考試，從總體上看,學生基礎知識學生掌握較好，能運用所學的數學知識解決生活中的問題。

二、主要存在的問題有:

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了30％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。利用運算定律進行簡便計算失分比較嚴重，學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。99×38+38 這道題失分最多，不能靈活掌握簡便計算方法。還有同學 會第一步用簡便算法，但因為計算不準確而失分，脫式計算有的學生還要加強訓練。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于小數點移動引起數的大小變化規律理解不透徹，導致計算結果把小數點位置點錯。

4、關于四則混合運算，學生失分也較多，計算不準，一步錯，導致步步錯，還有的同學，不會按要求寫綜合算式。后進生對于計算順序，只會說，不會用，不理解 什么時候該用括號。

5、填空第6小題，小數與單位之間的換算，一些同學沒有掌握方法，單位間的進率沒有弄清。填空第7小題，錯的較多，學生大多寫的是第11天看了多少頁，而不是第11天從哪看起，沒有正確審題。填空第9小題，把較大的改寫成以“萬”做單位的數，并保留兩位小數。學生出現的問題：有的不會改寫，有的不會求小數的近似值，有的沒有寫單位名稱。

6．對應用題的分析還有待加強，部分學生對數量間的關系還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數用運算符號連接起來。失分最重的是第一題，學生不能靈活分析問題，求出的不是最省錢的方案。第五題，學生求的不是面積，而是周長，沒審題。

二、存在的問題

1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當，有些內容教材知識曇花一現，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學進度的雙重因素，課堂只注重了基本題型的訓練，有創新的題型訓練不到位。導致學生一看沒做過的題型就不去動腦筋想。

2、從學生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要進一步培養。學生分析，解答應用題的能力和習慣是整個教學中占劣勢，不去學習總結解答應用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部分學生對口算、計算等基礎知識掌握得較扎實，書寫規范，但也存在著一些不足。

3、學生的學習習慣有待于提高。我的學生的學習習慣還很差，他們認為數學書是用來做題時才用得，不會閱讀數學書，不會自主的看書，數學的學習不光是做題，更重要的是復習已學知識，口算說得數，說算式。

4、分析應用題的能力差，遇到應用題不去讀題，不去審題，分析題，而是提起筆來亂猜.5、學生的學習態度不好，有的學生明顯有厭學，對學習沒有興趣！

三、改進的措施及努力的方向

1、從我做起，要深入鉆研教學，上好每一堂課，向40分鐘要質量，轉變觀念，課堂上充分發揮學生的主體地位，激發學生積極參與數學活動，提高課堂的實效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實，盡可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

2、繼續提高學生計算，口算的速度和準確率。有意識的重視學生應用題的訓練，給學生教解應用題的方法，總結解題的技巧，使學生從不喜歡應用題到愛做應用題。

3、要長期注意培養學生的學習習慣，發現問題常提醒，還要從嚴要求。平時注意訓練學生讀題，審題。畫圖，分析數量關系，正確列式計算得好習慣。

4、扎實做好平時的常規工作，認真備課，上課，批改作業，及時地反思自己的教學，積極參加教研活動，交流學習，不斷提高自己的課堂教學水平。

5、耐心輔導差生，對本班學生的學習情況做到心中有數，對一些反應慢，接受能力差的學生要及時地引導，多多關注，幫助他們樹立學習的自信心。相信他們會有進步。學習態度會有所改變，成績和能力會有所提高。

第四篇：人教八年級語文上冊期中考試質量分析

人教版八年級語文學科期中測試質量分析

一、試卷命題

本試卷以新課標為依據，體現教學和考試改革的方向，本次試題貼近學生實際，從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，識記積累、語言運用、詩歌鑒賞、專題、閱讀、寫作等內容全面涉及。本次測試是積極開發綜合性新型試題，加強了語文學習與生活自然的聯系，考查學生的綜合能力；題型小而活，注重考查學生的語文素養。

二、失分情況分析：

1、“積累與運用”這塊有8個小題，八（1）班的從第1、4、5、7、8題失分嚴重，八（2）班的從第1、3、4、5、6、7、8、題十分較嚴重，特別是第7、8兩個小題，八（1）、八（2）班的基本上沒有學生去做，都是留空白，不知道寫什么；從這些題目可以看出兩個班的大部分學生的基礎知識還不夠扎實，學生的背誦默寫情況不容樂觀，審題較粗心，書寫潦草，錯別字較多。從此可以看出學生沒根據所學的語文知識或語段信息去認真、嚴謹審題；全面、嚴密答題的思維習慣極為欠缺。許多學生對答題角度與答題的要點把握不住，導致許多學生卷面失分的主要原因。這在主觀性較強，文字表達較多的題目中問題尤為嚴重，學生大多缺少明晰的思維。

2、對于閱讀理解部分這塊有兩部分共有9個小題，第一部分是說明文，第二部分是記敘文文，兩個班都一樣說明文失分的學生要少些，而記敘文失分的較多,9-12題是課內說明文閱讀。題型為兩道表述題、兩道選擇題，四道題目一道考中國石拱橋的特點，一道考的是石拱橋創造性設計的優點

是什么、一道考文段引用唐朝張嘉貞和張鷟話，理解有誤的內容，一道考的是本段用什么說明順序，這道題難度不是很高，符合初二學生認知水平。所給文本很短，只要學生能以平靜的心態認真研讀文本，從文中找出關鍵語句，然后仔細辨別語句中文字的差異，那么這幾題就能迎刃而解了。雖然篇目很短，但是兩個班做下來的情況還不夠理想，在以后的訓練重要得多多加強。

第二部分13-17題考查的是課外記敘文，這一部分15-17題的得分率特別低些，究其原因，一是15題屬于鑒賞評析能力檢測，而16題是對文章畫線詞的理解，并發揮想象，對其表情加以描寫的考查，第17題是仿寫大部分的學生不會寫都是照著試卷上的原句抄下來，從批改試卷上來看，這些題對學生都有一定難度；二是現在的學生普遍比較浮躁，往往讀了一遍就將文本放在一邊，不愿再去反復閱讀，而記敘文的閱讀卻恰恰需要耐心的閱讀和冷靜的思考。

對于閱讀理解這一部分，學生作答時存在的一些問題主要有以下幾方面： 一是題目要求閱讀不仔細，審題不到位。這可能由于做題時心態不夠平和，比較浮躁而致。二是理解和分析的綜合能力檢測的題目，學生一般只把握了最表層的含義。三是表述題，學生回答不完整，缺少條理，表述不清楚。四是文章主旨把握不了，導致有些有一定深度的綜合性題目不會做。

3、作文部分：

本次期中考試作文是以《感受幸福》為話題來寫，從大部分學生寫的作文來看，這個題目作文失分有3個方面原因：一是語言表達欠缺，有部分學生句子不夠通順，語言羅嗦，錯別字較多；二是審題不當，把握不住

核心要求，內容陳舊，缺少動人之處。三是書寫不規范，字跡潦草、卷面不整潔，大部分學生只寫了幾句話，就找不到寫的了，之所以以后要給學生多多訓練。

三、學生答題情況

（一）從考試結果來看，這份試卷有一定難度。

八（1）班：總人數：48人，實考46人，平均分41.033分，及格3人，最高分：70分，最低分：17分。

八（2）班：總人數：49人，實考48人，平均分25.875分，及格 1人，最高分：63分，最低分：1分。

（二）進步方面

通過一個多學期的學習，學生在文言古詩的背誦、仿句能力、換位思考等方面有了長足的進步，關于這些語文最基本知識的學習、訓練，要繼續堅持。

（三）不足之處

1、文言默寫，學生眼高手低。第7小題依提示填寫詩文原句，得滿分的同學很少，其原因不是學生不會背，而是眼高手低。而此類題的評判標準又恰恰非常嚴格，錯一個字就算錯。

2、學生的仿句能力雖較以往有所提高，但就整體而言，還不能令人滿意。針對仿句題型比重的加大和形式的多樣，此項舉措的實行已刻不容緩。

3、學生審題意識及其領悟力不夠。這一個體現在8小題關于辯論會題目，題目要求擔任其中一方陳述自己的觀點和理由，可很多學生寫的卻不是辯論會內容。

4、作文分數普遍不高。作文歷來是語文成績優異與否的最大制約因素，它也是語文的一大難題，整個八年級學生的作文能上30分的寥寥無幾，讓人心理真不是滋味。

四、改進措施：

1、學生平時學習的積極性與主動性不夠，而教師也未能很好地去培養學生的自學能力。平時應嚴格要求，讓學生在學習上化被動為主動，培養自學能力。

2、在課文學習中語文基礎部分仍應多鞏固，同時引導生注重整體把握，注重具體句段的分析與賞析，注意分析表達的針對性與全面性，注重關鍵詞句的作用與利用。加強練習與引導，強化學生的審題與解題中細致與嚴謹的思維習慣，關鍵詞與關鍵句意識，注意其在審題中的作用與答題中的體現。

3、寫作方面先著重于立意與選材的訓練（這兩點是目前存在的最大問題）。今后教學將多進行審題指導，對寫作應進行范文例析，并提倡多練筆。

4、加強個別輔導，在整體成績穩步發展的情況下，多培養高分，盡可能減少低分。

五、今后教學應采取的措施

1、注重基礎知識的訓練。

一是朗讀能力訓練；二是書寫能力的訓練；三是生字詞識記的訓練。要有針對性的對學生進行分類指導。

（1）注重知識的積累，強調語言的運用

語文知識的積累，包括字詞積累、詩文積累(包括名著)及文化常識積累等，這是語文素養形成和發展的基礎，歷來是初中語支教學的重要任務，近年的考試中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學中必須持

續抓緊抓實。

積累的目的在于運用，生活處處有語文，語文就在生活中，要在教學中創設生動的運用語言的生活情景，以引導學生在生活中學習語言，聯系生活實際運用語言，只有讓語文走向生活。才能促使學生更主動地去提高自身的語文素養。

（2）文言文教學強調“言”、“文”并重

文言文是我國古代文化的重要載體，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，初中語文教材中的古代詩文，都是中華民族源遠流長的文化寶庫中的精品，對提高學生語文素養，大有裨益。

“課標”指出，初中生要“能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書理解基本內容。"也就是說，文言文教學要強調“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎知識，所謂“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基礎，而離開“文”，實際上也很難學懂“言”。因此，文言文教學一定要強調反復誦讀，要讀出情感，讀出語氣，讀出語感。“讀書百遍，其義自見。”在整體感知課文內容基礎上，指導學生借助課文注解和工其書，自己去歸納總結，去解決文言文基礎知識的問題，當學生有了一定的文言語感，掌握了必要的文言知識，閱讀淺易文言文也就不難了。

（3）在整體感悟基礎上，提高語言表達能力

“語文課標”提出，閱讀要“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體會和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”要指導學生逐步學會“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴大閱讀范圍，增加閱讀實踐。從中接受高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

閱讀的基礎是語感，閱讀的本質是理解，閱讀的核心是領悟，閱讀的價值是創造。現在的中考閱讀題更注重對學生“多角度、有創意閱讀的評價”。關注學生在閱讀表達中的情感、態度、價值觀和創新意識。這啟示我們，在教學中，必須將閱讀吸收與閱讀表達緊密結合，讓學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。寫讀書筆記，如佳句點評、讀后感、內容簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進行不同表達方式的訓練，練就扎實的語言基本功，在自由閱讀中擴大視野，增長見識，在讀寫互促中提高能力。

（4）加強寫作基本功訓練，鼓勵有創意的表達

“語文課標”提出，寫作訓練“既要摒棄那些偏于程式化的訓練方式，也要幫助學生打好必要的寫作基礎。”要從最基本的規范語言寫起，通過練筆或單項訓練，訓練學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達所思所感。要從最基本的文體訓練做起，特別要重視記敘文的寫作訓練，學會選材、安排詳略，學會場面描寫、細節描寫；重視不同文體的基本構架、謀篇布局的訓練等，不抓寫作基本功訓練，寫作能力的提高就是一句空話。在抓好寫作基本功的基礎上，“力求有創意的表達。”應根據學生的不同程度，施以不同的教學要求。必須強調真情實感，唯真情實感最可貴。這樣才能完成一篇好的文章。

第五篇：四年級上冊語文期中考試質量分析

2013-2014秋季期四年級上冊語文期中考試質量分析

三聯小學

覃美玲

一、期中考試小結：

在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。作為一位新任教師，我對于四年級的語文試卷，似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點：

本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入四年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、比一比再組詞，舊字換部首再組詞、牛刀小試填成語、句子花園、詩海拾貝、課內閱讀潛心積累來收獲等。

2．重運用：舉一反三寫句子，根據課文內閱讀實踐、課外閱讀積累，各類型句子的轉換或造句等，打好了基礎，在一定程度上都與鍛煉和提高學生的寫作水平息息相關。3．重發展：開放性題型，妙筆生花，留給學生閱讀、思考的空間，就是充分給學生自由發揮，培養發散性思維的能力，與此同時也可以鍛煉學生的寫作能力水平的提高。

三、總體情況分析

我班19人參加考試，最高分92分，最低39分，總積分1395分，平均分73.42分，及格率89.47%，優秀率36.84%，從成績總體來看，測試成績不太樂觀。

四、存在的問題及原因分析

1、聽寫詞語

學生平時不太注重字形與諧音的區分，以致一些同學出現了形近字與諧音字等類型的錯誤。

2、看拼音寫詞語

此題中的詞語在復習前常常碰面，所以學生并不陌生。由于在課堂中著重教學，大部分學生都能寫對，除了個別學生寫錯了。

3、成語填空

這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤。

4、積累

學生寫錯很多，形近字或諧音字錯別字較多。

5、詩海拾貝 這一題主要考察學生課內背誦積累的情況，由于學生平時早讀不注意字形和諧音的區分，導致在考試過程中老出現形近字與諧音字此等類型的錯誤，失分著實有點冤枉。

6、造句與改句子

學生平時積累較多，做得較好，但仍有個別同學使用的詞語搭配不當。

7、課內閱讀和課外閱讀

（一）“請你根據課文內容填空”：該題分為兩小題。第1小題選自《鳥的天堂》，這是開學不久就學的課文，由于學生平時不注重溫習，知識點遺忘，做錯的較多；第2小題選自《貓》和《母雞》，老舍的這兩篇文章比較貼切學生的實際生活，做題情況較好。

（二）課內閱讀選自課文《白鵝》的段落，此題容易，掌握較好，大部分學生能得滿分。

（三）課外閱讀——《九寨溝》。此題以平時的積累與運用相結合的方式來考查。第1小題考查的是學生平時對字的查字典技巧與對字再不同語境中的理解；第2小題則是單純的考查學生對成語與四字詞語定義的理解，有些同學沒有區分開來，導致失分挺嚴重。第3、4小題則考查的是學生做閱讀題的答題技巧，做的較好。

8、習作

本次作文寫作是給兩個主題供學生選擇，一個是命題為“美麗的秋景”，另一個要求寫自己平時留心觀察過的某一種植物。學生完成的主要問題還是語言表達方面。大多數學生的語言四平八穩，缺少文采，缺少警句、佳句，整體單調空洞。今后要鼓勵學生多讀多寫，行文中適當運動修辭手法來增添文章的色彩，持之以恒，能夠寫出較高水平的文章。

五、改進措施

1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、教師鉆研教材教法要富有個性。

5、加強作文教學的研究

作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。