第一篇：數學教研組公開課活動小結

紅 谷 灘 新 區 生 米 中 心 小 學

數學教研組公開課活動小結

為提高我校數學教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質。根據教務處安排、學校其他部門的積極配合。我校數學組于12月23日舉行了新聘教師公開課活動，此項活動已順利完成聽課、說課、評課和評獎工作，現將活動情況小結如下：

本次活動共安排了5位老師參加，活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，合計70多人次。在評課活動中通過講課教師先說課、然后由聽課教師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對此項活動情況總結如下。

一、講課教師精心準備，基本功抓實、態度認真

1、參加公開課的老師課前準備充分。只有做好充分準備，才使我們教師

。這五位老師在課前都準備了相關的教具，熊選丹老師在執教分數的認識時為所以學生準備的折一折的學具使學生對幾分之一有一個更深的理解，譚昌蘭老師為了使學生認識角準備了一個黑色的袋子裝了各式各樣的圖形使學生在物體中認識角，各位老師能夠準備這么多教具可以看出老師對待這節課的態度是非常好的，也使得每節課都取得了較好的效果。

2、教學設計有理、有序、有得。每一位教師在教學時都能夠突出以學生為主的理念，通過學生說一說、動手做一做的方式來完成教學充分體現了以教師為輔學生為主的新課程理念。每節課各有千秋，各具特色，都能夠通過聯系生活或舊知導入新課，教師講授新課及學生練習小結的大框架完成教學使整個課堂過程清晰明了。每位教師在研究教材的內容時都能夠考慮學生的基本功，抓準教學重點、克服教學難點使整個課堂在時間分配上非常合理，在化解重點突破難點時的時間都在20分鐘以上，使教學目標全面、具體、明確，使課堂主次分明每位學生都能學到知識。

3、基本功抓實教態親切、字體工整、操作課件靈活熟練。多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。5位授課教師全部運用了多媒體課件教學，提高了學生的學習積極性。課件類型主要以PPT為主、都能夠達到把抽象知識更加形象化的效果，對學生學習起到了一定的輔助作用。雖然是PPT教學但各位老師都能夠在使用PPT教學的同時抓住重點內容，適機板書非常準確，基本功抓實教態親切、字體工整。而且在使用PPT的同時都能夠抓住教學課本不脫離課本是非常重要的，每位老師都做到了，而且做的很好。

二、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。

1、創設情境法導入新課，從而用一種別具一格，饒有趣味的方式來達到引入新課的目的。例如：雷紅霞老師的公雞叫、小鳥鳴、太陽出來了的情境導入非常適合一個級學生，唐梅老師的“土地主分地”的幽默故事導入充分調動了五年級學生的學習興趣，黃若男老師的公園主題圖非常接近生活能夠讓六年級學生在生活中學習是非常符合數學即生活的理念。這此導入都起到了激發學生思維和興趣的功能，使學生學習事半功倍。

2、合作交流與動手實踐相結合，充分獲取數學活動經驗。本次有多位老師執教空間與圖形的知識，在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見。就拿黃若男老師執教的《圓的面積》通過讓學生剪圓，在動手操作中感悟圓是一種曲線圖形的過程，充分給足了學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權。

3、多媒體課件的合理運用，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。對于低年級學生來說，一個生動的教學情境就能很好的激起他們的學習興趣。使抽象的數學問題形象化，使靜止的問題動態化，使復雜的問題簡單化，從而激發學生的學習興趣，大大提高了學習效率。

三、參加觀摩的教師表現出謙虛好學的精神，都能夠按照學校的安排積極參加，誠懇地學習。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：

1、部分聽課教師不能夠在打鈴之前進入教室、而是上課之后陸陸續續的進來，有的臨時有事走進走出對上課教師的教學思路有一定的影響。

2、部分老師課堂上沒有很好的把握好學生的思維活動、導致紀律有點混亂。老師的組織能力有待提高。

3、部分老師沒有把握好與學生課前溝通的機會，本次公開課展示活動中，雖然都是上過的課，但每個老師都在課堂上出現了學生說“我們已經學過”類似的話，這是公開課不應該出現的問題。老師在課前與學生應該有一個良好的溝通，杜絕這類現象的發生。

4、學生合作交流或動手操作時，學生的目的性不強。不能夠很好的破解教學重點。

此次公開課活動的開展讓多媒體教學在我校重現生機，激發了教師的教學熱情，提高了教師多媒體運用的水平，豐富了教師的教學手段和教學方法，增強了學生參與課堂的積極性，取得了真正的實效，今后我們也將會把這一活動繼續延伸下去，不斷打造高效課堂。

紅谷灘新區生米中心小學數學教研組 2014年12月26日

第二篇：數學教研組公開課活動小結

紅巖小學數學教研組公開課活動小結

為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的統一安排，我們數學組校內公開課于9月25日拉開帷幕，現將活動情況小結如下：

本次活動共6人參加，教研組組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，并及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。

課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。上出了自身的特色，但是教材文本的把握、鉆研不夠，時間控制得不好，由于緊張還是出現了些小毛病。

教研組從以下三個方面對潘老師的課進行了綜合評價：

（一）教學基本功與技能：

1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生 動，富于啟發性。

2、板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相 當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。

3、專業基礎知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控 能力強

（二）教學目標：

1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等 方面體現。知識目標有量化要求，并體現學科特點。

2、教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。

（三）教學過程方法：

1、教學思路清晰，但時間的安排不夠合理，2引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。

3課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程。

本次活動達到預期要求，各位教師都有所收獲，為以后的教研工作開了個好頭。

數學教研組 2013年9月26日

第三篇：小學數學教研組公開課活動小結

數學教研組公開課活動小結

為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，根據我校的統一安排,我們數學組校內公開課于4月11日拉開帷幕，至4月22日圓滿結束。現將活動情況小結如下：

本次活動共7人參加，由教導處統一安排，教研組分別組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結協作，為全校教師提供了展示、交流、學習的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并及時組織講課教師和聽課教師進行評課，對每一堂課的優點和缺點進行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現對教師授課情況總結如下。

課堂上真正體現了新課程標準的要求，運用多種教育教學手段及教學方法，切實抓好了教育教學的各個環節，把教師的主導作用與學生的主體作用充分結合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。

一、教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：

（一）教學基本功與技能：

1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發性。

2、板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。

3、專業基礎知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。

（二）教學目標：

1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學科特點。

2、教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。

（三）教學過程方法：

1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。

2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程。

4、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。

二、各位教師公開課的優點及建議：

張繼元主任：在《長方體體積》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創設情景進行教學，使學生的興趣得到最大激發。在教學過程中，充分調動學生的眼、耳、口、手等感官，讓學生主動獲取知識，培養了學生的觀察分析能力、運用數學知識解決實際問題的能力。教師課前準備充分，教學引導自然，課堂結構完整，由淺入深，層層遞進，知識點設計連貫，重點難點突出；課堂評價即時，語言精煉，少而精；能熟練運用現代教育手段，充分發揮現代教育設備，擴大了課堂教學容量，教師特別注重學生細節的訓練。

趙云艷老師：在《認識平面圖形》一課的教學中，從學生的生活實際引入，整體教學，過渡自然，流程清晰，層次分明，結構合理，環節緊湊、課堂氣氛活躍，恰當運用學具教具，變抽象的知識為形象生動的數學活動，學生易于接受，注重學生動手能力的訓練，師生配合默契，學生學習的積極性高。教學語言生動，引導特別耐心，教態親切、自然大方。

建議：加強組織教學，學生學習習慣（坐姿）待加強。

李天柱老師：在《擺一擺》一課中，課前指導學生準備了足夠的學具，教具學具直觀充分學生易于感知1平方厘米，1平方分米究竟有多大，這個環節做的好；注重了學生動手操作能力培養；注重以學生為主體，讓學生充分動起來，指導學生去學習，教育觀念轉變快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了“以教師為主導、以學生為主體、以動手為主線”的教學特點。

建議：課堂結構有點松，鋪墊時間有點長，發現規律的過程有點快

韓毅老師：在《比例尺的應用》一課的教學中，較能熟練運用現代教育手段，發揮現代教育設備的效能，擴大了課堂教學容量；課前準備較充分，課堂結構完整；師生互動做的較好；注重學生獨立解題能力的的訓練；課堂問題預設和課堂細節做的好，基本做了精講多練，通過大量的練習，從練中獲取知識和和解決問題的經驗。

建議：教學語言平乏，不夠生動精煉；練習形式單一，應該多樣化，要有變化。

三、對今后教學的幾點建議：

需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中出現的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。

1、重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學過程中，我們發現有些課上學生的主體作用發揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學生動得就少。有的老師可能擔心完不成教學任務，急盼學生快點說出正確答案，因而提出問題后給學生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學生，提出問題后總怕學生想不到自己設置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結果是打亂學生思路，得不償失。

2、加大課堂容量，加大思維訓練的力度。“保質”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。在課堂上，我們必須按照高要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。

在教學過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節課下來，內容太少；還有就是思維訓練的力度不夠，老師講得太多，本應該由學生說的做的老師代辦了，讓學生提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴重浪費時間，降低課堂效率。

3、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點或公式。

在教學過程中，有些老師對學生點評不到位。對于回答好的學生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學生學習規律和方向。

我們發現在日常教學中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節課下來，學生收獲甚微，課堂效率極低。

5、備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時會出現我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意 識。

遇到突發問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。

6、教學語言、板書設計要合理、規范。毫無疑問，老師的教學語言應該是簡潔、準確的，老師的板書應該是規范的，老師的這些教學行為無疑對學生具有示范作用，而我們學生在考試中書寫規范與否對他們的成績有很大的影響，因此，建議老師們特別是數學老師要有規范的學科語言、認真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學生作業清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

7、重視學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據本學科的特點，指導學生學習方法，比如教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關新舊知識聯系的方法、抽象理論聯系實際的方法等。要指導和幫助學生學會構建知識體系，實現知識網絡化、系統化。這樣不僅有利于學生全面系統地掌握知識、提高能力，而且有利于學生把握重點。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！

以上不妥處請老師們批評。謝謝！

第四篇：小學數學教研組公開課活動小結

數學教研組公開課活動小結

榆次區五處小學 李梅

為提高我校教育教學水平，全面推行素質教育，整體提升教師素質，我校開展“人人一堂課‘三步導學’精致化研究課”的公開課活動。學校統一安排,校內公開課于10月12日拉開帷幕，至10月26日圓滿結束。現將活動情況小結如下：

本學期數學組共有鄒靜、李梅、姚健、劉彥華、李雪萍、等五位老師參加了校內公開課。在學校的安排組織下有條不紊，活動中各位教師高度重視，積極參與，認真研究，團結協作，為全校數學教師提供了展示、交流、學習的平臺。全體數學教師都參與了聽課活動，并及時組織了評課活動，教者自評后，各年級組對每一堂課的優點和缺點進行了全面、客觀的評析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現對本學期數學公開課情況小結如下:

一、教研組從以下三個方面對教師的課進行了綜合評價：

（一）教學基本功與技能：

1、教態親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準確、生動，富于啟發性。

2、板書字體工整，書寫規范，設計合理、簡要，有邏輯性。課件設計相當，有助教學實施、學生學習，操作熟練。

3、專業基礎知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學組織有序，能靈活解決課堂教學中出現的問題，應變與調控能力強。

（二）教學目標：

1、教學目標全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質、思想教育等方面體現。知識目標有量化要求，并體現學科特點。

2、教學重點、難點確定準確，并能抓住關鍵，以簡取繁。

（三）教學過程方法：

1、教學思路清晰，內容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學生實際，落實教學目標。

2、引導學生積極參與課堂教學，體現學生主體作用，使學生樂于探究，思維活躍，會質疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學中重視學生思維品質的培養，充分體現學生學習的過程。

4、面向全體學生，分層教學，體現差異，因材施教，使每個學生都有收獲，都有提高。

二、各位教師公開課的優點及建議：

鄒靜老師：在《循環小數》一課的教學中，以新課標的理念為指導，結合學生的知識經驗，創設情景進行教學，使學生的興趣得到最大激發。整節課結構清晰，引導學生一步一步地從循環小數的概念發展到循環節的認識，再到根據循環節進行分類，得到純循環小數和混循環小數的概念，最后鞏固提高深化對循環小數的認識。課堂教學時教師能夠結合教學內容的難易程度適當組織學生自學，培養學生的自我學習能力。教師能夠結合課例自制課件，在比較循環小數的大小時，能夠應用課件教給學生比較的方法。注重學生作業書寫格式的培養，設置作業的友情提醒恰到好處。

李雪萍老師：在《圓的認識》一課的教學中，通過學生動手操作，在自主探索與合作學習中體會到圓的周長與直徑的關系，教師把學習的主動權交給了學生，使學生真正成為學習的主人。課堂上氣氛活躍，恰當運用學具教具，變抽象的知識為形象生動的數學活動，學生易于接受，注重學生動手能力的訓練，師生配合默契，學生學習的積極性高。教學語言生動，引導特別耐心，教態親切、自然大方。

建議：對部分學生沒照顧到，小組討論時間過短，過于形式化。

劉彥華老師：在《角的初步認識》一課中，課前指導學生準備了足夠的學具，教具學具直觀充分學生易于感知角，角的大小與張口有關這個環節做的好；注重了學生動手操作能力培養；注重以學生為主體，讓學生充分動起來，指導學生去學習，教育觀念轉變快。在有序的課堂教學中，教學重點突出，效果較好。整體教學流程體現了“以教師為主導、以學生為主體、以動手為主線”的教學特點。

建議：要不斷采取多樣化的教學手段，從學生的具體情況出發精心設計好每一節課，從而提高自己的課堂效率。

李梅老師：在《三位數加三位數連續進位》一課的教學中，較能熟練運用現代教育手段，發揮現代教育設備的效能，擴大了課堂教學容量；課前準備較充分，課堂結構完整；師生互動做的較好；注重學生獨立解題能力的的訓練；課堂問題預設和課堂細節做的好，基本做了精講多練，通過大量的練習，從練中獲取知識和和解決問題的經驗。

建議：練習形式單一，應該多樣化，要有變化。

姚健老師：在《圓的認識》一課的教學中，教學設計可謂是做到了優化設計，實現了課堂高效。教學設計合理，環環相扣，做到了數學知識嚴密的邏輯性。從學生的實際生活中出發，在教學中充分聯系生活實際，讓學生由日常生活中關于圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學生認識圓，關注學生，真正體現了課堂上教師只是一個組織者和引導者，課堂的主體是學生。

建議：有效的掌控課堂時間，不拖堂。

三、對今后教學的幾點建議：

需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中出現的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。

1、重視發揮學生主體作用。提出問題要給學生必要的思考時間，問題設置要科學，我們主張復雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。

2、加大課堂容量，加大思維訓練的力度。“保質”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質”，應該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。在課堂上，我們必須按照高要求，科學合理地設置問題，增大訓練強度，盡可能讓學生動腦、動口、動筆。

3、對學生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當處，要有利于激勵、鼓舞學生和鞭策其他學生。對于回答不出或回答錯誤的學生，如果啟發后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內容，老師可不可以提示兩個關鍵字；如果是需要學生解釋的內容，可不可以提示給學生一些觀點或公式。

4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學生學習規律和方向。

5、備課注意細節，提高應變能力。在課堂上，有時會出現我們預料不到的問題，比如課件出了問題，或者學生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應對？我們認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學習，樹立終身學習的意識。

6、重視學科思想的滲透。不同學科有不同的學科特點，我們要根據本學科的特點，指導學生學習方法，比如教給學生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關新舊知識聯系的方法、抽象理論聯系實際的方法等。要指導和幫助學生學會構建知識體系，實現知識網絡化、系統化。這樣不僅有利于學生全面系統地掌握知識、提高能力，而且有利于學生把握重點。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學質量奠定了基礎；既反映出了教師較高的基本素養和業務水平，同時也暴露出了在教學中存在的問題：比如課堂組織常規、學生學習習慣的養成，教學設計問題、如何更好地與學生進行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進行深入的探討，并不斷改進！

以上不妥處請老師們批評。謝謝

2015年10月29日

第五篇：政史地教研組公開課活動小結

政史地教研組公開課活動小結

大坪中學

李麗

第七、八周為既定的公開課開放周，我組在“大坪中學課堂教學改革公開課研討活動方案”指導思想指引下，按照學校要求在第七、八周以教研組為單位組織開展了活動，活動已順利結束，現將活動得失簡要總結如下：

一、同一教研組的教師必須聽課。

本組共有教師10人，（其中女教師5人）教政治學科的5人（1人既教政治，也教英語）、教地理學科的2人、歷史學科的3人。當被安排教師授課時，其余教師都積極參與聽課，并在聽課中認真作好記錄，在公開課中沒有出現過無故缺席的現象，個別教師沒參加，是因為在聽英語科。

二、及時組織評課，達到交流的目的。

1、根據本組人數多的實際，我們評課分兩次進行。第一次在10月16日晚進行，共評了陳忠昱、李品凱、李麗、趙鵬、杜洪波、李元佳、盧時忠7位老師的課；第二次評課在10月19日下午第三節課，評了陳燕、楊福萬、謝家愛三位老師的課。兩次評課的形式相同。首先由授課教師說課（自評），再由其他各位老師評述。評課中，各位教師本著相互促進、相互交流、取長補短的態度，認真對每一節課作評。大家無拘無束、各抒己見、暢所欲言，誠摯的指出授課教師在授課中的不足，授課教師也虛心聽取各同仁的意見，還在心里暗下了改進的決心。

（2）、本次優質課評選由聽課教師打出分后，去掉一個最高分、去掉一個最低分，算出的平均分在第一、第二名的教師。我組趙鵬、李麗兩位老師的課被評位優質課。

三、本次公開課活動的開展，我組融入了以下新課改的理念：

1、教師觀念的轉變。觀念是一個人根深蒂固的東西，要一下子改變是很難的事情，但為了適應課改潮流，我組各教師通過努力，在教學觀念的轉變方面比上學年有進步。

2、教師教學方式得到轉變。在授課中，各教師樹立以學生自主學習為主的新教學觀，做到上課前認真備課，挖掘教材，精心設計每一個探究性問題，以課堂教學目標為出發點和歸宿，結合學生的學習特點，整合教材與教學內容，重視學生的學習過程，激發學生的學習興趣，采用靈活多樣的方法，讓課堂充滿激情。

3、建立和諧、平等、互助的新型師生關系。新課改教學，教師改變了以往滔滔不絕地講、居高臨下的問，學生歸規矩矩地聽、小心翼翼地學，讓學生平等、互尊的情感得到滿足，在輕松、愉快中投入學習、主動探究，教師在教學中確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平臺，使教學在師生平等的過程中進行。建立平等對話，教師應做到：第一、給學生機會，只有給學生機會，學生才能獲得充分展示自己才華的空間，才能在輕松的氛圍中學到知識、學會學習。第二、虛心請教。新教材知識綜合性強，包含的內容廣，教師不是萬能的，當遇到自己不知道的東西，應該放下架子，向周圍其他科目的教師和有經驗的教師及自己的學生學習。第三，合作學習習近平等對話。師與師、師與生、生與生、師生與教材的平等對話，有利于各位學生都有機會說話，學會合作，充分發揮群體智慧，增強班集體與學生的凝聚力，樹立自信心。

4、讓學生做學習的主人。新課改的核心內容之一是培養學生積極主動的學習態度，倡導學生積極主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生自主學習的能力，讓學生成為學習的主人，教師為達此目的，在教學中應面向全體，充分發揮學生的主體作用，促進學生的全面發展，突出學生學習的主體作用，引導學生在自學中掌握知識、鍛煉能力、形成品質。

5、合理組建學習小組。新課標要求學生動手實踐、自主探索與合作交流。由于每個學生所處的文化環境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，促進知識的構建，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生個性的發展，教師應在每個班根據自身教學特點與學生實際組建合作學習小組。分組應該根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力把各班學生分為若干學習小組，一般4-6人為一組。除此外，還應注意：第一、明確學習要求。在每次小組活動之前，教師必須明確提出本次活動的內容和要求，讓學生知道干什么，并且要求學生認真聽清楚要求才能開始活動。第二、優選學習內容。為了使小組合作學習不流于形式，合作學習的內容要有一定的探究價值。第三、及時指導。在小組活動期間，教師應融入學生群體，對各組進行巡視，及時對活動中出現的問題加以指導。第四、總結評價。每次小組活動 之后教師都要及時進行總結評價，一方面對小組學習的情況進行總結，另一方面對小組的活動情況進行評價。

二、存在問題

1、部分教師對新課理念理解不到位，不懂得如何將理念轉變為可操作的方法，要么“穿新鞋走老路”，要么就“弄巧成拙”，在課改中出現很多令人困惑和擔憂的現象，導致了教師主導地位的失落，主要表現在：自主學習自由化。有的教師一走進教室就讓學生自己讀書，然后就自己提問，接著小組討論，最后小組推薦一名代表作匯報或每人匯報一個問題，而在學生自學的時候，教師成了一個找不到自己位置的人。

2、師生配合差。在公開課中，常會出現老師在臺上講，學生在臺下講小話、搞小動作或睡覺；在學生發言時，其余同學沒有幾個認真傾聽的；開展小組合作時，個別學生只顧自我表現，全然不顧他人的存在；部分學生學習主動性差，不愛與他人合作，自己干自己的。

3、教師的知識面不夠廣，講課技能欠缺，管理學生的方式方法不當。由于受學校與地區條件限制，教學資料查閱問題無計可施，這是新課改也是我組最大的難題。