第一篇：學校公開課活動小結

四平六中公開課總結

2014----2015學年度第一學期

在3月份我校進行了教學公開課活動，每學期教學公開課都給教師創造了一種相互學習、相互交流的機會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的一課進行了細致的加工和重組，通過親自授課、課后反思、聽同年級其他老師的課，并及時地對每一節課進行評議，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。大家都認為每一次這樣的教學公開課對自己的教學能力有極大的促進作用，教學專業水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發展。

本次活動在宣校長的領導，吳校長的組織，教研員的督導下，有序進行。共有47位教師作課，獲獎教師7名（他們是：劉宏偉、宗穎、李威、孫瀟瀟、田曉明、喬云竹、劉天慧）。從每一次聽課中我們也都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進步更是巨大的。在此，對本次公開課作總結如下：

一、取得的成績

1、弘揚敬業精神，激發教師干勁

通過本期的公開課，我們可以看到教師整體水平在提高。老師們的教學理念先進，以人為本，精神飽滿，教態自然、親切地滲透人文教學，并且與時俱進，具有現代感，生活化；教學設計優化，如導入部分巧妙，有序而有效；學科特點尤為明顯，具體體現在：教學手段

新穎，課件制作精美實用； “以學生發展為本，活動貫穿始終”的課程理念給聽課的老師留下了深刻的印象。

2、目標明確，達成度高：

教學目標的確立是一節課成敗的關鍵，我們的課堂不是教師展示的自我的舞臺，而應是學生求知的樂園。擺正位置，恰當評價，讓學生愉快地、身心放松地投入到學習中去。教學目標是教學的出發點和歸宿，目標的正確制定和達成是成功的標尺。李威老師和劉宏偉老師依據新課程標準，針對學生的認知水平及教材的特點，制定出全面、具體、適宜的教學目標。教學中圍繞教學目標展開教學。此外，教師對教材的取舍做了有益的嘗試，力求教學方法的多樣化，突出了重點、攻破了難點、抓住了關鍵，吸引了學生的注意力。

3、方法得當，效果明顯：

教學不僅僅是教師“教法”，同時也包括學生的“學法”，教師在教學過程中，量體裁衣，優選活用適用學生、教師自身特點的教學方法。老師在講授公開課時，課堂教學效果明顯，整節課學生思維活躍，氣氛熱烈，學生受益面大，知識、能力、情感目標達成度高。

二、存在的問題

1、如何提高課堂教學效率是教師迫切需要改進的問題。

2、個別老師授課時間把握不到位，有的前松后緊，講不完；有的前緊后松，表現出對課堂剩余時間的把握不夠合理，最后環節變成了拖延時間的教師獨白。

三、今后努力的方向

1、提高課堂效率要做到“三個精心”。

①、精心設計教學環節。一堂好課，取決于課堂上學生精彩的生成。而生成的關鍵則在于教師全面嚴密的預設，認真思考、精心設計，以學生的需要來改造教材，充分挖掘課程資源，精心設計每一個教學環節，引領學生積極主動地參與到教學活動中來，最大限度的提高課堂教學效率。

②、精心設計教學情景。

倡導學生主動參與、樂于探究合作交流等能力，營造能引導學生主動參與的教育環境，激發學生學習的積極性，要有資源意識等，得靠教師、學生、文本對話。

③、精心設計教學語言。

課堂教學是語言的藝術。在新課程的課堂上，離不開師生之間、生生之間的交流。

2、提高課堂教學效率要注重優化教學時間。據心理學家研究，一節課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學要提高效率就要把握時間分配。

3、良好的學習習慣提高課堂教學效率的保證

隨著課改的深入，構建了“自主、合作、探究”的學習方式，教學的過程應組織得嚴密、緊湊，在知識學習上要滿足學生的要求，一環緊扣一環，使學生注意力集中，思維始終處于積極的狀態下。

4、少講多練，及時鞏固課堂知識。

分段教學。在教學中也可采取分段授課，分段練習的方法，教師

先講授一段知識，然后讓學習練習，完成后再講授下一段知識，再讓學生練習。通過這種方法，能讓學生及時吸收教學內容，及時消化。教師也能在第一時間掌握學生的學習動態，更好地實施教學任務。

四、今后建議

1、狠鉆教材，備課充分。

2、狠鉆業務，加強內功。

3、學習課件制作，多上多媒體課。

4、還課堂于學生。

5、做一個會表揚學生、會傾聽學生心聲的老師。

公開課活動雖然結束了，但課堂教學沒有停止。一個優秀的教師，必是一個“會思想”的教師。所以，我們的反思沒有停止，我們的交流、研討也沒有停止。教無定法，教學有法，貴在得法。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為各學科教學上的能手。

四平六中教務處

第二篇：學校公開課活動小結

學校公開課活動小結

一、總體情況：

從整個聽課活動來看，首先值得肯定的是老師們的態度非常的認真，課堂準備的也比較充分。另外，由于我校在聽課活動之前，首先組織教師認真學習了高效課堂的評價標準，因此，這一點在教師的課堂教學活動中也有所體現，老師們努力的按照高效課堂的標準要求實施教學，教師的教學理念有很大的提升。在課堂上，老師充分尊重學生學習的主體地位，把學習的機會留給學生，相信學生，學生的能力得到了很好的培養。在知識傳授中，強調學生進行探究性學習，探究理念，探究解題方式，作為教師真正的充當起了組織者的角色，學生在這樣的教學活動中，對知識掌握得更加的扎實、靈活。充分按照本年級段、本學科的特點，重點進行各種能力訓練，訓練效果明顯，學生在學會知識的同時，既鍛煉了能力，又得到了情感的熏陶。除此之外，教師嚴謹的態度也得到了體現，嚴密的組織課堂，并努力改善自身的語言，一絲不茍的教育學生，充分的體現出了一名老師良好的素質。

二、存在的問題：

在看到進步的同時，也應發現存在的一些不足。首先是存在的一些共性的問題。

1、教師在授課過程中也注意到了關注學生的回答、交流。但是關注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。

2、教師的語言需有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環節過渡的很不自然。另外就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，再有就是，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。

3、在某些大齡教師的身上，可能還會受一些傳統觀念的影響，課堂上會有些放不開，害怕學生學不會，往往出現多講的現象。

三、改進措施：

1、加強學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改革課堂教學。

2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價，不能敷衍了知。

3、努力提高自身的語言。這一點需要我們要不斷得再工作中進行錘煉，嚴謹自己的工作態度，以促進良好的教學效果。

總之，在學校公開課活動中，確實感受到了老師們的努力和進步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學工作中，還要加強學習，不斷創新，促使自己的課堂教學再有一個大的提高。

為了促進教師之間的學習交流，改進教學方法，提高教學水平，構建富有活力的高效課堂，切實提高40分鐘的課堂效率。4月10日至4月20日，忻州市七一路小學進行了教學公開課活動。現對本次公開課作如下總結：

一、優點

這次公開課老師們教學思想上都很重視，態度很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，最大的優點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學，具體表現在以下幾個方面：

1.采取“導學案”教學方式，注重激發學生 “自主、合作、探究”的精神，真正把課堂還給學生，讓學生自主學習，主動探究。2.課堂上學生學習目標明確，多數老師的課堂教學目標達成情況良好。

3.精心編制“導學案”，科學設計例題和聽說語境，注重激發學生學習興趣，調動學生的學習主動性和積極性。4.注重學生的參與和體驗。5.注重對學生小組合作學習能力（特別是分工協作能力）的培養。

總之，他們要以這次公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。

二、不足 1.部分教學問題設置不夠合理，課堂效果欠佳。

2.部分老師教學行為不夠規范，示范引領作用發揮不夠好。3.部分老師備課時還是注重教法設計，忽視了學生的學法指導，課堂上對學生不夠放手，自己講得太多，留給學生思考、探究、展示的時間太少。

4.小組合作學習還是停留在表面形式上，自主學習、合作學習的有效性有待進一步提高。5.部分老師在照顧學生個體差異、分層發展方面有一定欠缺。

6.鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一，即時評價不夠及時到位，沒有發揮評價對學生的促進和提高作用。

7.個別老師授課時間把握不到位，導致早下、拖堂。

8.部分老師不善于捕捉學生身上（特別是學生在回答或提問問題時）的閃光點，要對學生大膽的、另類的，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋。

三、努力方向

1.狠鉆教材，備課要充分，要從學生學的角度多動動腦筋，要注重學法設計。2.狠鉆業務，加強內功。

3.課堂上要遵循三不講原則：學生會的不講；學生想想會的不講；學生想想不會，合作會的不講。真正還課堂于學生。

4.做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

此次活動，老師們進一步更新了教育理念，把教學過程變為教師和學生合作探究知識的過程，充分發揮了學生的主動性，在師生、生生的互動中完成知識的學習，效果良好。評課時，老師們以課例為載體，總結經驗，發現問題，尋求對策，圍繞課堂的高效性進行積極探索，真正做到了知無不言言無不盡。從活動中我們感受到老師們對課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，教師們也確實在這次活動中成長了，提高了，活動取得了實實在在的效果。

金色十月，秋風習習，秋高氣爽，爐橋小學又迎來了一學期一度校級公開課，聽、評課活動，各位授課教師都做了精心的準備，為我們呈現了一節節各具特色，不拘一格的課堂，在老師聲情并茂的解說中，解讀課本，感受文本傳達的情意，真是大有收獲！

周茂堂校長指出，再好的課也有它自身的缺點，我們在聽完每一節后都會做認真的評課，揚長避短，多多吸取別人成功的經驗，爭取讓各自的教學水平有更快地提高，感謝這些辛勤而優秀的老師，為我們提供這么多學習的機會！

最后黃祎校長做了總結，指出學生是學習的主人，當所有的學生被調動起來，我們的課堂就變成了學堂，課堂也就成為學生巨大能量充分釋放的場所，最終達到“教是為了不教”的境界，才能讓我們在“坐看云起時”，領略“望晨光之熹微”，欣賞“木欣欣以向榮”！

（2012－2013）學第二學期

為了促進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，為了更好的促進教師之間的學習交流，推動學校教研工作的開展，鍛煉教師、提高教師課堂教學水平，依據學校的教學工作計劃，在本學期我校深入開展了九節公開課活動。通過聽評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。現就活動的開展情況進行一下總結：

一、開展本次活動的目的，旨在激活課堂教學氛圍，突出“新理念、新課程、新教法”，提高教師實施素質教育的能力和水平，切實引導廣大教師深入探討課堂教學規律，鉆研教材教法，努力打造高效課堂，提高教育教學質量，收到了預期的活動目標

二、組織形式

本學期共安排的9節公開課。（語文組：郭玲和袁飛的兩節講讀和袁宗宇老師的一節作文指導課；數學組：趙琳、邱蘇敏和錢之山三節數學課；常識組：邢印權、位玉梅的兩節英語和曹現強的一節科學課。）每節課由各教研組組長負責指導執行。在活動期間主要分為三個程序：一是課堂教學,全體教師的業務領導參與聽課；二是執教教師談教學設計意圖和課后反思；三是所有聽課教師和業務領導參與研討交流。

三、取得的成績。

1、重視程度高。

開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，重視程度高。不管是校領導，還是教師，不管是聽課，還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。值得一提的是袁潔校長能堅持深入課堂參加聽評課，沒有拉下一節公開課。每次活動后都進行了認真地打分、評議。

2、備課充分、設計科學。

我們的九位老師在這次公開課的活動中，都能充分準備，無 “做課”現象，以課堂教學本來面目，突顯教學本質，盡力體現現代教育思想，求實、求新、求變。有的課堂教學體現了“新教法、新學法”，能較好地體現“自主、合作、探究”的理念，袁宗宇、邢印權、錢之山三位老師能注意結合學生生活實際設計課型，袁飛、曹現強、位玉梅三位老師設計的課突出體現了課改精神，郭玲、趙琳、邱蘇敏能運用多媒體教具進行教學，課堂效果好。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

幾位執教老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，邢印權、邱蘇敏、郭玲、袁飛四位老師表現的尤為突出；課堂上幾位老師都能注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。

4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性，表現尤為突出的是錢之山、邢印權、袁宗宇和曹現強幾位老師。

5、現代化教學輔助用具應用熟練。

這次公開課中沒有了以往上課中的操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作相當熟練，并注重講與操作的有機結合，這方面尤為突出的是趙琳、位玉梅和邱蘇敏老師。

6、現代教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

這次公開課中有五位老師的課都能體現到這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。

7、教學構思新穎。

在這次公開課中，各位執教老師都能營造較為和諧、寬松的學習氛圍，采用互動式學習法，使學生在輕松、愉快中求知，活躍了課堂氣氛，注重把握和體現學科特點，郭玲、袁飛老師把語文學科的特性體現得淋漓盡致；趙琳、邱蘇敏老師體現了數學科的嚴謹性、邏輯性，聯系生活設計預案，提高了學生學習數學的興趣；曹現強老師的實驗貫穿課堂始終，體現了以事實觀察、自主探索、求得科學知識，位玉梅老師的快樂英語表現得十分到位，整節課學生都是在愉快的活動認識單詞、練說句型，課堂效果比較突出。

8、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色（主導）和學生的演員角色（學習的主體），教師只是給學生提供展示才華的平臺。

9、教師素質過硬。

外在素質：邱蘇敏、趙琳的激情，錢之山、曹現強、邢印權的親和，郭玲、袁宗宇的親切，位玉梅、袁飛的干脆。

內在素質：幾位老師身上都共同體現出兩個字：熟和活。

10、評課扎實到位，體現教研氛圍。

11、學生的能力得到培養和提高，語文課上，學生精彩的朗讀，數學課上學具的制作，英語課上的對話，這些使我們看到了孩子們的能力是優秀的。

在教學過程前后，9位老師得到了教研組集體的幫助，杜絕了孤獨上陣，9位老師前前后后、辛辛苦苦、認認真真備了課、上了課，廣大教師都參與了，教研組又給了許多建議，從活動結果可以看出語數教研組組長袁飛、趙琳是費了不少的心血。

三、存在的問題：

1、個別老師說課不能脫稿，缺少血肉，評課中有些老師找不上門路。

2、個別教師授課時間把握不到位，導致早下或拖堂。

3、課堂上，鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

4、說課、上課，個別教師的行為存在隨意性。

5、個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會受限，也難免會出現教學中的失誤。

四、努力的方向。

1、狠鉆教材，備課充分。

2、狠鉆業務，加強內功。

3、還課堂于學生，讓學生做學習的主人。

4、要學會應用現代教育輔助設施，服務課堂。

5、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。總之，我們要以這次公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。

公開課教研活動總結

進行了兩天的公開課教研活動結束了，通過兩天的活動，一個突出特點就是講課教師都能比較好的把握教學新理念、運用教學新方法，努力構建新課堂，更加符合素質教育對課改的要求。

一、教學亮點回顧

1、教師能夠積極嘗試新的教學模式----導學案式教學。能在教學中起“組織者、引導者、幫助者”的作用；能立足于學生的“學”，注重學生的主動參與，注重學習小組的合作，體現學生的自主性。教師能夠管住自己的嘴，把時間留給學生。

2、注重學生的能力培養。每節課的學生四人小組討論和展示這兩個環節設計的都比較合理，調動了學生學習的積極性，培養了學生協作學習的能力。在討論中學生學會互相交流，學會傾聽別人的意見，尊重他人的不同見解，積極參與，培養了學生協作學習的習慣以及清晰、明白地交流思想和看法的能力。比較顯著的有六年級語數、四年級語數。

3、教師重讀重寫。

朗讀是語文課堂教學必不可少的環節。它不僅是學生識記、理解課文的有效手段，也是提高學生語言表達和鑒賞水平的重要途徑。因此，《語文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀”。朗讀是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，是一種眼、口、耳、腦協同作用的創造性的閱讀活動。因此，語文課上，最動聽的聲音便是書聲！在瑯瑯書聲中，學生用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接交流；在瑯瑯書聲中，學生不僅能夠感受和再現作品的情思美感，還能體驗語言的節奏感、音韻感。語文課上，每一位老師都能夠認真板書每一個字，用自己的實際行動去感染學生、引導學生。我校的張君梅和呂新花兩位老師深知這些，因此在這方面做的很好。

二、要努力的方面：

1、繼續加強“導學案式”教學模式的學習和使用，不做無味的討論和交流。

2、經常運用先進的教學手段提高教學效率，要不怕麻煩，多用多學。

3、課堂上要重視“展示”兩個字。我們鼓勵孩子在課堂上展示，就是鼓勵孩子有自己的思考，當然展示不是不讓老師講了，而換了個小老師上臺講。所謂的高效，能不能在一分鐘內有更多的學生在展示。在同一時間，有五十個孩子有二十五個展示的，就是高效。

4、要注重課堂上的激勵評價，在教學中適時、正確地運用評價手段，這對激發學生的學習興趣，營造輕松和諧氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養起到積極的促進作用。在課堂上，根據教學實例，面對一個個不同特點的孩子，其評價也必須具體化、準確化，即要求教師在教學實踐中應實現由概括性評價到有針對性評價的轉變。如“你讀得這么出色，又流利，又有感情，我們大家都聽得入迷了。”鼓勵點燃了學生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅動。這種帶有鼓勵性、欣賞性的評價易激活學生的思維，激發學生主動學習的積極性。但教師在對學生給予鼓勵時還要注意因人而異。一個班學生的智力、品德、個性等方面往往存在很大差異，因此在教學中給他們的評價也是不同的。我贊譽鞭策優秀生，肯定、鼓勵中等生，寬容、激勵后進生。

第三篇：學校公開課活動小結

學校公開課活動小結

在3月份下旬我校進行了教學公開課活動，每學期一輪的教學公開課都給教師創造了一種相互學習、相互交流的機會。在這次活動中教師通過對教材的解析，對所教的一課進行了細致的加工和重組，通過親自授課、課后說課、課后反思、聽同年級的課和不同學科的課，并及時地對課進行評議等一系列方式和措施，不僅認識到自身授課上的不足，而且還學習了其他教師授課中一些好的經驗和方法。多數教師說，每一次這樣的教學公開課都對自己的教學能力有極大的促進作用，教學專業水平在每一次鍛煉中提升，在相互的交流中有了進一步地發展，希望學校多多創造這樣的機會。

從每一次聽課中我們也都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深，尤其是青年教師的進步更是巨大的。我們可以從他們的身上學習他們更好的教學經驗和方法，改進自己的教學不足，使每一位教師的教學能力都有更大的提高。

現對本次教學公開課情況進行總結：

一、領導高度重視、教師參與面廣。

每一次的教學公開課都得到了學校“一把手”的高度重視，并且都能全程跟蹤聽課。在本次學公開課活動中，校長教導主任在繁忙的學校公務中能一起聽課，并且還能坐下來和教師進行簡要的交流，這充分體現領導對教學的重視程度，這看出我校領導對教育教學工作的重視程度。

在這次公開課活動中，學校有4名教師參加了授課，授課人數是最多的，我們選擇的是上午后兩節課和下午授課的時間，全校的教師都可以參加聽課。參與活動的教師都能夠按照學校的要求認真地完成學習目標，積極地聽課，并進行交流。青年教師更是珍惜這次學習的機會，他聽課的態度認真，不斷地記著筆記，并且還向教學領導詢問對本次課的評價情況，相信他們會在不斷地學習中快速地成長起來的。

二、評委能公正評課

這次公開課和以往不同，不同學科各安排了一組評委。在這次活動中各科評委都盡職盡責，評委之間各自打分，沒有帶有各人感情色彩的現象。而且能給講課人用心地去評課，去指導，都能說出自己扣分的原因，給分的理由。

三、教師的授課思路新穎

有些青年教師授課思路新穎，采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式上課。如鄧老師老師一開始在教室里播放音樂，使學生的學習積極性倍增，給學生創設了一種愉快的學習環境，使課堂教學增添了許多魅力。在老師里老師的教學思想和理念很好，“先學后教，當堂訓練”的教學法很熟練，并有創意。

四、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。

現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。大多數教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查找相關的資料制成課件，課件中還配有音樂渲染了課堂氣氛。而且課件的制作

水平很高，起到的效果也很好。這說明教師們的教育技術水平也有了大提高。

五、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯系的，并在一定的環境中進行的。在教學過程中，教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，我們的教師在課上也注意到了這一點。

在總結經驗學習別人優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次教學公開課中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今后的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所占用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；沒有按要求講完課后說課；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們小學教師來規范和培養。只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學中扎扎實實、努力鉆研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為各學科教學上的能手。

2012

年3月

第四篇：公開課活動小結

公開課活動小結

本組共有15位教師參加了此次活動，這15位教師態度認真，準備充分，每位老師都有自己獨有的教學藝術和風格，現將聽課情況總結如下：

可喜之處：

1、教學內容充滿生活味

新課標提出，在教學中，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去。

2、教學過程體現活動化，突出了小組合作學習的方式

新課標指出，教師在知識教學中，要注意展示知識發生的過程，將靜態的知識結構變為動態的搜索對象，讓學生付出一定得智力代價。在認知活動中搜索未知，體驗情感，從而最大限度地引導學生積極主動地參與教學活動，有效地實現“只是訓練智力的價值”。如：徐艷老師的課都是在小組探索的形勢下獲得新知。

3、教學過程體現開放性

開放性的教學對于學生的聰明才智和創造潛能、切實有效地調動學生的積極性、對學生真正成為學習的主人并獲得全面發展有重要意義，如：鐘慶輝老師的“倒數的認識”讓學生自己發現問題，自己動手動腦解決問題，體現了學生是學習的主人。

存在的問題：

1、教師對教材吃不透，對重難點把握不準。

2、教學評價方式單一，激勵語多為標語式，隨意性大。幾點建議：

1、青年教師應從鉆研教材做起

對小學階段所有教材的精通是上好每一節課的前提，要把枯燥的數學課上成學生樂學的有趣課，就要求我們的教師鉆研教材，不斷提高自己駕馭教材的能力，準確把握教材的重難點，以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求開展活動。

2、青年教師要加強學習，進一步提高自身素質。《新課程標準》為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求，教師在教學中要隨時進行反思和研究，不斷總結經驗，在實踐中學習和創造，努力形成自己的教學藝術和風格。

2014年9月24日

第五篇：公開課小結

2010—2011第一學期初一年級公開課小結

為了繼續貫徹新課改精神，同時也為了給全體教師提供一個相互學習，相互促進，相互取長補短的平臺，進一步提高業務水平，10月18日我校進行了為期7天的初一年級教學公開課活動并圓滿結束。參加本次活動的科目有語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、生物、心理、音樂、綜合教育、體育11科，參評教師14位，聽課教師總數達310人次。各參評老師從思想上、行動上都非常重視這次活動，他們從備課到上課都能依據新課標要求，挖掘教材，認真構思，精心設計，14節課各有特色，各有所長，現將這次公開課的情況總結如下：

一、領導重視、評委負責是此次活動的一個特點

開展公開課教研活動，是學校提高教學質量的重要舉措之一，校領導、評委普遍高度重視。學校專門成立評委小組，在公開課準備階段，校領導組織各評委老師對評比標準進行了認真學習，統一了大家的認識。評講期間，各評委老師認真勤勉，積極負責，除做好自己的本職工作，認真上好自已的課外，堅持節節聽，認真聽，并嚴格按照評價標準公平、公正打分，誠懇提出合理建議。

二、本次公開課體現出的教學特點

1、課堂教學活潑，形式多樣。新課改要求課堂活潑生動，形式靈活多樣，以此為主旨，各講課老師大顯身手：老師教態自然大方，授課細致靈活，語言流暢生動，極具感染力，情緒飽滿時高歌幾句“山丹丹花開紅艷艷”，情之所至，既率性自然，又引人入勝。老師以精美的圖片導入新課，依托多媒體設計情境，發動全班“傳話”，形式靈活多樣，寓教于樂，很好地調動了學生學習的積極性。老師在講濟南的山時，以課文為基礎，讓學生或揮毫作畫，或細品美文，或兼做導游。老師先自跳一段優美的新疆舞導入課題，后在教課時邊彈琴，邊發動4個學生跳舞，4個學生搖碰鈴，4個學生拍鈴鼓，其余學生邊擊自制樂器，邊放聲歌唱，其情境不亞于演奏一場交響樂。

2、備課充分，教學設計科學得體。我們的14位老師對這次的公開課都做了充分準備，在備課中，他們注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生。老師的生物課，結合學生自身的實際水平，講起課來是由淺入深，環環相扣，語言豐富，趣味性強。老師有著嫻熟的教學技能，他入課自然，講解細致，將艱澀難懂的數學知識滲透現實生活，難點迎刃而解，學生也興致勃勃。老師講解細 致，課重難點突出，融講練和討論于一體，知識鞏固落實到位。老師的英語課側重朗讀識記訓練，指導學生聽、說、讀及時到位，訓練扎實有效。

3、多媒體課件制作精細精美。多媒體課件能有效地開啟學生思維，激發聯想，使學生主動學習。我們這次參評老師的課件設計科學，內容豐富，既有對教材詮釋，又有知識的拓展和延伸。老師的課件以直觀、動態的畫面呈現，使課堂活起來，學生動起來，符合新課程的分析的方法，也深受學生們的喜愛，使同學們在輕松愉快中完成了學習任務。

4、教師的整體精神面貌煥然一新，充滿生機。教學中更加注重人文關懷和思想教育的滲透，提高了學生學習的熱情和積極性。

三、存在問題及要求

1、教學要突出重點，突破難點。備課時要明確每節課的重難點，設計出如何突出重點、突破難點，然后緊緊圍繞重難點開展教學。切忌滿堂灌，面面俱到。

2、教學語言、板書設計要合理、規范。“身教重于言教”，教師教學要用標準語言，要簡潔、準確，板書規范，這對學生具有示范作用，而學生在考試中書寫規范與否對成績有很大的影響。個別教師不認真設計、書寫黑板板書，隨意寫幾個字，寫上后又隨意改動，或用手擦拭。

3、現代教學和傳統教學要完美結合。現代教學可以使傳統的課堂活潑生動，快節奏高效率地提高教學效果，當然，這無形中也滋生了一個后果——學生無課堂筆記，有的學生甚至一個字不寫，我們可以在放多媒體，或寫板書的時候，刻意要求學生去記，或者開展一些活動激勵學生養成好的記筆記、記重點習慣。

4、課堂紀律是學習的一個重要保證。對于初一學生來說，習慣重于一切，課堂上常有學生交頭接耳，或趴在桌子上發呆，所以初一老師一定要在控制課堂秩序方面多注意，教學活動設計要科學具體，組織要細致生動，要緊緊鉗住學生的注意力。同時在課中間不妨來個巧提醒，即用一種幽默的說辭讓學生意識到自己注意力不集中，坐姿不正等。

5、對回答問題的學生鼓勵性語言較少，形式較單一。學生回答問題，教師一定要點評，怎么點評呢？我認為首先要肯定回答中的可取之處，多鼓勵學生，忌泛泛而談。此舉既能激發學生的自信，又能鼓舞、鞭策其他學生。對于回答不 2 出或回答錯誤的學生，要進行啟發，如提問的是記憶的內容，老師可以提示兩個關鍵字；如是需要學生解釋的內容，可以提示點觀點或公式。

6、備課注意細節，提高應變能力。課堂上，有時會出現一些預料不到的問題，比如課件出了錯，或學生提出了一個難以回答的問題，再或我們講錯了一個題，如何應對呢？我認為，一方面備課要充分，對課堂可能出現的問題有預見，并做好應對準備。有時候，我們順著學生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結論，證明這樣去思考是錯誤的，這可能比正面給出結論的效果更好；另一方面，要提高應變能力，而應變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，這要我們不斷學習，認真總結。遇到突發問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當處理的智慧和巧妙應變的能力。

7、他山之石，可以攻玉，關于這次公開課，優點大家有目共睹，所以我談的問題稍多，有則改之，無則加勉。希望各位老師，各教研組以這次公開課為契機，組織組員認真評議，海納百川、博采眾長，糾正不足的同時，把好的教學方法、方式發揚光大。

四、獎項設置

為進一步激發老師們研究課標，鉆研教材，探索教法的熱情，使此項活動在我校產生積極的影響，特設立獎項為一、二、三等獎和優秀獎。

經過評委小組對每一節課的認真分析、評議，結合評價標準最后評出。