第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組公開課活動小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組公開課活動小結(jié)

為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的統(tǒng)一安排,我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開課于4月11日拉開帷幕，至4月22日圓滿結(jié)束。現(xiàn)將活動情況小結(jié)如下：

本次活動共7人參加，由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，教研組分別組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，并及時組織講課教師和聽課教師進(jìn)行評課，對每一堂課的優(yōu)點和缺點進(jìn)行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下。

課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。不少教師上出了自身的特色，使聽課的師生受益匪淺，受到了大家的一致好評。當(dāng)然，也有個別教師對教材文本的把握、鉆研不夠，課堂組織不到位對，因此上課效果不好。

一、教研組從以下三個方面對教師的課進(jìn)行了綜合評價：

（一）教學(xué)基本功與技能：

1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準(zhǔn)確、生動，富于啟發(fā)性。

2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計合理、簡要，有邏輯性。課件設(shè)計相當(dāng)，有助教學(xué)實施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練。

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控能力強。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點。

2、教學(xué)重點、難點確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡取繁。

（三）教學(xué)過程方法：

1、教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實際，落實教學(xué)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學(xué)生都有收獲，都有提高。

二、各位教師公開課的優(yōu)點及建議：

張繼元主任：在《長方體體積》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。在教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手等感官，讓學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察分析能力、運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)引導(dǎo)自然，課堂結(jié)構(gòu)完整，由淺入深，層層遞進(jìn)，知識點設(shè)計連貫，重點難點突出；課堂評價即時，語言精煉，少而精；能熟練運用現(xiàn)代教育手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備，擴大了課堂教學(xué)容量，教師特別注重學(xué)生細(xì)節(jié)的訓(xùn)練。

趙云艷老師：在《認(rèn)識平面圖形》一課的教學(xué)中，從學(xué)生的生活實際引入，整體教學(xué)，過渡自然，流程清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊、課堂氣氛活躍，恰當(dāng)運用學(xué)具教具，變抽象的知識為形象生動的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生易于接受，注重學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。教學(xué)語言生動，引導(dǎo)特別耐心，教態(tài)親切、自然大方。

建議：加強組織教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣（坐姿）待加強。

李天柱老師：在《擺一擺》一課中，課前指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備了足夠的學(xué)具，教具學(xué)具直觀充分學(xué)生易于感知1平方厘米，1平方分米究竟有多大，這個環(huán)節(jié)做的好；注重了學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分動起來，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教育觀念轉(zhuǎn)變快。在有序的課堂教學(xué)中，教學(xué)重點突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以動手為主線”的教學(xué)特點。

建議：課堂結(jié)構(gòu)有點松，鋪墊時間有點長，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程有點快

韓毅老師：在《比例尺的應(yīng)用》一課的教學(xué)中，較能熟練運用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的效能，擴大了課堂教學(xué)容量；課前準(zhǔn)備較充分，課堂結(jié)構(gòu)完整；師生互動做的較好；注重學(xué)生獨立解題能力的的訓(xùn)練；課堂問題預(yù)設(shè)和課堂細(xì)節(jié)做的好，基本做了精講多練，通過大量的練習(xí)，從練中獲取知識和和解決問題的經(jīng)驗。

建議：教學(xué)語言平乏，不夠生動精煉；練習(xí)形式單一，應(yīng)該多樣化，要有變化。

三、對今后教學(xué)的幾點建議：

需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中出現(xiàn)的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。

1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)有些課上學(xué)生的主體作用發(fā)揮得不夠充分，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動得就少。有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，急盼學(xué)生快點說出正確答案，因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短，甚至于自己忙著把答案說出來；有的老師不敢相信學(xué)生，提出問題后總怕學(xué)生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來，于是在那啰啰嗦嗦，不斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。

2、加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度。“保質(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。在課堂上，我們必須按照高要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強度，盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動筆。

在教學(xué)過程中，部分教師的課堂容量比較小，一節(jié)課下來，內(nèi)容太少；還有就是思維訓(xùn)練的力度不夠，老師講得太多，本應(yīng)該由學(xué)生說的做的老師代辦了，讓學(xué)生提出問題、解決問題的機會太少。這樣會嚴(yán)重浪費時間，降低課堂效率。

3、對學(xué)生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當(dāng)處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點或公式。

在教學(xué)過程中，有些老師對學(xué)生點評不到位。對于回答好的學(xué)生喜形于色，也給予了熱情的鼓勵和表揚；在學(xué)生回答問題“卡”住時，缺少必要的啟示、點撥。對于回答差的同學(xué)基本上簡單化處理，讓其坐下了事，缺少激勵與鞭策。

4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學(xué)生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方向。

我們發(fā)現(xiàn)在日常教學(xué)中，個別老師重點不是很突出，難點突破也存在問題，不是迎著重點難點上，而是有繞著重點難點走之嫌。一節(jié)課下來，學(xué)生收獲甚微，課堂效率極低。

5、備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題，或者學(xué)生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應(yīng)對？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對準(zhǔn)備。有時候，我們順著學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意 識。

遇到突發(fā)問題之后，個別老師明顯慌張，不知所措，甚至干脆對所出現(xiàn)的問題置之不理，一帶而過，缺乏恰當(dāng)處理的智慧和巧妙應(yīng)變的能力。希望今后要有意識地鍛煉自己。

6、教學(xué)語言、板書設(shè)計要合理、規(guī)范。毫無疑問，老師的教學(xué)語言應(yīng)該是簡潔、準(zhǔn)確的，老師的板書應(yīng)該是規(guī)范的，老師的這些教學(xué)行為無疑對學(xué)生具有示范作用，而我們學(xué)生在考試中書寫規(guī)范與否對他們的成績有很大的影響，因此，建議老師們特別是數(shù)學(xué)老師要有規(guī)范的學(xué)科語言、認(rèn)真“板演”解題過程。如果老師板書亂成一團麻，字跡不清，怎么要求學(xué)生作業(yè)清楚、試卷卷面整潔呢？希望老師們不要小看板書，努力使我們的板書規(guī)范化。因為我們都知道一個道理：“身教重于言教”。

7、重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關(guān)新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計問題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！

以上不妥處請老師們批評。謝謝！

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教研組公開課活動小結(jié)

數(shù)學(xué)教研組公開課活動小結(jié)

榆次區(qū)五處小學(xué) 李梅

為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，我校開展“人人一堂課‘三步導(dǎo)學(xué)’精致化研究課”的公開課活動。學(xué)校統(tǒng)一安排,校內(nèi)公開課于10月12日拉開帷幕，至10月26日圓滿結(jié)束。現(xiàn)將活動情況小結(jié)如下：

本學(xué)期數(shù)學(xué)組共有鄒靜、李梅、姚健、劉彥華、李雪萍、等五位老師參加了校內(nèi)公開課。在學(xué)校的安排組織下有條不紊，活動中各位教師高度重視，積極參與，認(rèn)真研究，團結(jié)協(xié)作，為全校數(shù)學(xué)教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。全體數(shù)學(xué)教師都參與了聽課活動，并及時組織了評課活動，教者自評后，各年級組對每一堂課的優(yōu)點和缺點進(jìn)行了全面、客觀的評析，提出了寶貴意見，無論講課人還是聽課人從中都得到了很大收獲，現(xiàn)對本學(xué)期數(shù)學(xué)公開課情況小結(jié)如下:

一、教研組從以下三個方面對教師的課進(jìn)行了綜合評價：

（一）教學(xué)基本功與技能：

1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準(zhǔn)確、生動，富于啟發(fā)性。

2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計合理、簡要，有邏輯性。課件設(shè)計相當(dāng)，有助教學(xué)實施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練。

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。

4、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控能力強。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等方面體現(xiàn)。知識目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點。

2、教學(xué)重點、難點確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡取繁。

（三）教學(xué)過程方法：

1、教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實際，落實教學(xué)目標(biāo)。

2、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識。

3、課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

4、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個學(xué)生都有收獲，都有提高。

二、各位教師公開課的優(yōu)點及建議：

鄒靜老師：在《循環(huán)小數(shù)》一課的教學(xué)中，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的興趣得到最大激發(fā)。整節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從循環(huán)小數(shù)的概念發(fā)展到循環(huán)節(jié)的認(rèn)識，再到根據(jù)循環(huán)節(jié)進(jìn)行分類，得到純循環(huán)小數(shù)和混循環(huán)小數(shù)的概念，最后鞏固提高深化對循環(huán)小數(shù)的認(rèn)識。課堂教學(xué)時教師能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的難易程度適當(dāng)組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。教師能夠結(jié)合課例自制課件，在比較循環(huán)小數(shù)的大小時，能夠應(yīng)用課件教給學(xué)生比較的方法。注重學(xué)生作業(yè)書寫格式的培養(yǎng)，設(shè)置作業(yè)的友情提醒恰到好處。

李雪萍老師：在《圓的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，通過學(xué)生動手操作，在自主探索與合作學(xué)習(xí)中體會到圓的周長與直徑的關(guān)系，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上氣氛活躍，恰當(dāng)運用學(xué)具教具，變抽象的知識為形象生動的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生易于接受，注重學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，師生配合默契，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。教學(xué)語言生動，引導(dǎo)特別耐心，教態(tài)親切、自然大方。

建議：對部分學(xué)生沒照顧到，小組討論時間過短，過于形式化。

劉彥華老師：在《角的初步認(rèn)識》一課中，課前指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備了足夠的學(xué)具，教具學(xué)具直觀充分學(xué)生易于感知角，角的大小與張口有關(guān)這個環(huán)節(jié)做的好；注重了學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)；注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分動起來，指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，教育觀念轉(zhuǎn)變快。在有序的課堂教學(xué)中，教學(xué)重點突出，效果較好。整體教學(xué)流程體現(xiàn)了“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以動手為主線”的教學(xué)特點。

建議：要不斷采取多樣化的教學(xué)手段，從學(xué)生的具體情況出發(fā)精心設(shè)計好每一節(jié)課，從而提高自己的課堂效率。

李梅老師：在《三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位》一課的教學(xué)中，較能熟練運用現(xiàn)代教育手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育設(shè)備的效能，擴大了課堂教學(xué)容量；課前準(zhǔn)備較充分，課堂結(jié)構(gòu)完整；師生互動做的較好；注重學(xué)生獨立解題能力的的訓(xùn)練；課堂問題預(yù)設(shè)和課堂細(xì)節(jié)做的好，基本做了精講多練，通過大量的練習(xí)，從練中獲取知識和和解決問題的經(jīng)驗。

建議：練習(xí)形式單一，應(yīng)該多樣化，要有變化。

姚健老師：在《圓的認(rèn)識》一課的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計可謂是做到了優(yōu)化設(shè)計，實現(xiàn)了課堂高效。教學(xué)設(shè)計合理，環(huán)環(huán)相扣，做到了數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密的邏輯性。從學(xué)生的實際生活中出發(fā)，在教學(xué)中充分聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生由日常生活中關(guān)于圓形的物體，并通過觀察、操作、討論使學(xué)生認(rèn)識圓，關(guān)注學(xué)生，真正體現(xiàn)了課堂上教師只是一個組織者和引導(dǎo)者，課堂的主體是學(xué)生。

建議：有效的掌控課堂時間，不拖堂。

三、對今后教學(xué)的幾點建議：

需要說明的是，以下幾點不僅是這次公開課中出現(xiàn)的問題，而且是普遍存在的一些問題，在此一并說明。

1、重視發(fā)揮學(xué)生主體作用。提出問題要給學(xué)生必要的思考時間，問題設(shè)置要科學(xué)，我們主張復(fù)雜問題簡單化，抽象問題具體化，在學(xué)生思維受阻時要給予必要的啟示、點撥。

2、加大課堂容量，加大思維訓(xùn)練的力度。“保質(zhì)”也要“保量”，課堂效率不僅僅是“質(zhì)”，應(yīng)該包括“量”即課堂容量。再一個問題就是課堂思維密度。俗話說，熟能生巧。在課堂上，我們必須按照高要求，科學(xué)合理地設(shè)置問題，增大訓(xùn)練強度，盡可能讓學(xué)生動腦、動口、動筆。

3、對學(xué)生回答問題后的點評要到位。多鼓勵是對的，但鼓勵要用到當(dāng)處，要有利于激勵、鼓舞學(xué)生和鞭策其他學(xué)生。對于回答不出或回答錯誤的學(xué)生，如果啟發(fā)后仍然不能答出來，既要鼓勵他不要氣餒，也要告訴他存在的問題以及改正的方法。比如提問的是記憶的內(nèi)容，老師可不可以提示兩個關(guān)鍵字；如果是需要學(xué)生解釋的內(nèi)容，可不可以提示給學(xué)生一些觀點或公式。

4、課堂要突出重點，突破難點。在備課中，我們必須明確哪些是大綱要求必須掌握的知識和必須形成的能力，哪些是學(xué)生不易掌握或容易出錯的地方；在課堂上要如何突出重點、突破難點。這就要求我們不僅要研究教材，更要研究高考以便把握學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方向。

5、備課注意細(xì)節(jié)，提高應(yīng)變能力。在課堂上，有時會出現(xiàn)我們預(yù)料不到的問題，比如課件出了問題，或者學(xué)生提出了一個我們回答不了的問題，再或者我們講錯了一個問題，那么如何應(yīng)對？我們認(rèn)為，一方面?zhèn)湔n要充分，對課堂可能出現(xiàn)的問題有預(yù)見，并做好應(yīng)對準(zhǔn)備。有時候，我們順著學(xué)生的錯誤思維推理下去，得出錯誤的結(jié)論，證明這樣思考是錯誤的，這可能比正面給出結(jié)論的效果更好；另一方面，要提高應(yīng)變能力，而應(yīng)變能力只能來自豐富的知識、嫻熟的課堂駕馭能力，而這一切都只能來自我們不斷學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的意識。

6、重視學(xué)科思想的滲透。不同學(xué)科有不同的學(xué)科特點，我們要根據(jù)本學(xué)科的特點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比如教給學(xué)生拆析概念的方法、相近易混知識點比較的方法、相關(guān)新舊知識聯(lián)系的方法、抽象理論聯(lián)系實際的方法等。要指導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建知識體系，實現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化。這樣不僅有利于學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握知識、提高能力，而且有利于學(xué)生把握重點。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：比如課堂組織常規(guī)、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)設(shè)計問題、如何更好地與學(xué)生進(jìn)行合作與交流問題等。在今后的工作中，我們會對這些問題進(jìn)行深入的探討，并不斷改進(jìn)！

以上不妥處請老師們批評。謝謝

2015年10月29日

第三篇：數(shù)學(xué)教研組公開課活動小結(jié)

紅 谷 灘 新 區(qū) 生 米 中 心 小 學(xué)

數(shù)學(xué)教研組公開課活動小結(jié)

為提高我校數(shù)學(xué)教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)。根據(jù)教務(wù)處安排、學(xué)校其他部門的積極配合。我校數(shù)學(xué)組于12月23日舉行了新聘教師公開課活動，此項活動已順利完成聽課、說課、評課和評獎工作，現(xiàn)將活動情況小結(jié)如下：

本次活動共安排了5位老師參加，活動中各位教師高度重視，積極參與，團結(jié)協(xié)作，為全校教師提供了展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺。另外，全部同科教師以及其他科部分教師都參與了聽課，合計70多人次。在評課活動中通過講課教師先說課、然后由聽課教師進(jìn)行評課，對每一堂課的優(yōu)點和缺點進(jìn)行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對此項活動情況總結(jié)如下。

一、講課教師精心準(zhǔn)備，基本功抓實、態(tài)度認(rèn)真

1、參加公開課的老師課前準(zhǔn)備充分。只有做好充分準(zhǔn)備，才使我們教師

。這五位老師在課前都準(zhǔn)備了相關(guān)的教具，熊選丹老師在執(zhí)教分?jǐn)?shù)的認(rèn)識時為所以學(xué)生準(zhǔn)備的折一折的學(xué)具使學(xué)生對幾分之一有一個更深的理解，譚昌蘭老師為了使學(xué)生認(rèn)識角準(zhǔn)備了一個黑色的袋子裝了各式各樣的圖形使學(xué)生在物體中認(rèn)識角，各位老師能夠準(zhǔn)備這么多教具可以看出老師對待這節(jié)課的態(tài)度是非常好的，也使得每節(jié)課都取得了較好的效果。

2、教學(xué)設(shè)計有理、有序、有得。每一位教師在教學(xué)時都能夠突出以學(xué)生為主的理念，通過學(xué)生說一說、動手做一做的方式來完成教學(xué)充分體現(xiàn)了以教師為輔學(xué)生為主的新課程理念。每節(jié)課各有千秋，各具特色，都能夠通過聯(lián)系生活或舊知導(dǎo)入新課，教師講授新課及學(xué)生練習(xí)小結(jié)的大框架完成教學(xué)使整個課堂過程清晰明了。每位教師在研究教材的內(nèi)容時都能夠考慮學(xué)生的基本功，抓準(zhǔn)教學(xué)重點、克服教學(xué)難點使整個課堂在時間分配上非常合理，在化解重點突破難點時的時間都在20分鐘以上，使教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確，使課堂主次分明每位學(xué)生都能學(xué)到知識。

3、基本功抓實教態(tài)親切、字體工整、操作課件靈活熟練。多媒體輔助教學(xué)，增強了課堂教學(xué)的有效性。5位授課教師全部運用了多媒體課件教學(xué)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課件類型主要以PPT為主、都能夠達(dá)到把抽象知識更加形象化的效果，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到了一定的輔助作用。雖然是PPT教學(xué)但各位老師都能夠在使用PPT教學(xué)的同時抓住重點內(nèi)容，適機板書非常準(zhǔn)確，基本功抓實教態(tài)親切、字體工整。而且在使用PPT的同時都能夠抓住教學(xué)課本不脫離課本是非常重要的，每位老師都做到了，而且做的很好。

二、教學(xué)思路清晰，內(nèi)容的安排組合、銜接過渡、詳略符合教材要求和學(xué)生實際，落實教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)設(shè)情境法導(dǎo)入新課，從而用一種別具一格，饒有趣味的方式來達(dá)到引入新課的目的。例如：雷紅霞老師的公雞叫、小鳥鳴、太陽出來了的情境導(dǎo)入非常適合一個級學(xué)生，唐梅老師的“土地主分地”的幽默故事導(dǎo)入充分調(diào)動了五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，黃若男老師的公園主題圖非常接近生活能夠讓六年級學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)是非常符合數(shù)學(xué)即生活的理念。這此導(dǎo)入都起到了激發(fā)學(xué)生思維和興趣的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。

2、合作交流與動手實踐相結(jié)合，充分獲取數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。本次有多位老師執(zhí)教空間與圖形的知識，在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見。就拿黃若男老師執(zhí)教的《圓的面積》通過讓學(xué)生剪圓，在動手操作中感悟圓是一種曲線圖形的過程，充分給足了學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

3、多媒體課件的合理運用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。對于低年級學(xué)生來說，一個生動的教學(xué)情境就能很好的激起他們的學(xué)習(xí)興趣。使抽象的數(shù)學(xué)問題形象化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

三、參加觀摩的教師表現(xiàn)出謙虛好學(xué)的精神，都能夠按照學(xué)校的安排積極參加，誠懇地學(xué)習(xí)。

這次活動的開展，既鍛煉了教師的隊伍，又為提高教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)；既反映出了教師較高的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也暴露出了在教學(xué)中存在的問題：

1、部分聽課教師不能夠在打鈴之前進(jìn)入教室、而是上課之后陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)來，有的臨時有事走進(jìn)走出對上課教師的教學(xué)思路有一定的影響。

2、部分老師課堂上沒有很好的把握好學(xué)生的思維活動、導(dǎo)致紀(jì)律有點混亂。老師的組織能力有待提高。

3、部分老師沒有把握好與學(xué)生課前溝通的機會，本次公開課展示活動中，雖然都是上過的課，但每個老師都在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生說“我們已經(jīng)學(xué)過”類似的話，這是公開課不應(yīng)該出現(xiàn)的問題。老師在課前與學(xué)生應(yīng)該有一個良好的溝通，杜絕這類現(xiàn)象的發(fā)生。

4、學(xué)生合作交流或動手操作時，學(xué)生的目的性不強。不能夠很好的破解教學(xué)重點。

此次公開課活動的開展讓多媒體教學(xué)在我校重現(xiàn)生機，激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，提高了教師多媒體運用的水平，豐富了教師的教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強了學(xué)生參與課堂的積極性，取得了真正的實效，今后我們也將會把這一活動繼續(xù)延伸下去，不斷打造高效課堂。

紅谷灘新區(qū)生米中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研組 2014年12月26日

第四篇：數(shù)學(xué)教研組公開課活動小結(jié)

紅巖小學(xué)數(shù)學(xué)教研組公開課活動小結(jié)

為提高我校教育教學(xué)水平，全面推行素質(zhì)教育，整體提升教師素質(zhì)，根據(jù)我校的統(tǒng)一安排，我們數(shù)學(xué)組校內(nèi)公開課于9月25日拉開帷幕，現(xiàn)將活動情況小結(jié)如下：

本次活動共6人參加，教研組組織評課。整個活動安排的有條不紊。活動中各位教師高度重視，積極參與，團結(jié)協(xié)作，并及時組織講課教師和聽課教師進(jìn)行評課，對每一堂課的優(yōu)點和缺點進(jìn)行了點評，無論講課人還是聽課人從中都有很大收獲，現(xiàn)對教師授課情況總結(jié)如下。

課堂上真正體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，運用多種教育教學(xué)手段及教學(xué)方法，切實抓好了教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用充分結(jié)合起來了。上出了自身的特色，但是教材文本的把握、鉆研不夠，時間控制得不好，由于緊張還是出現(xiàn)了些小毛病。

教研組從以下三個方面對潘老師的課進(jìn)行了綜合評價：

（一）教學(xué)基本功與技能：

1、教態(tài)親切、自然大方，精神飽滿有激情。語言簡潔、流暢、準(zhǔn)確、生 動，富于啟發(fā)性。

2、板書字體工整，書寫規(guī)范，設(shè)計合理、簡要，有邏輯性。課件設(shè)計相 當(dāng)，有助教學(xué)實施、學(xué)生學(xué)習(xí)，操作熟練。

3、專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，知識面廣，駕馭教材能力強。、課堂教學(xué)組織有序，能靈活解決課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，應(yīng)變與調(diào)控 能力強

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確。能從知識、能力思維品質(zhì)、思想教育等 方面體現(xiàn)。知識目標(biāo)有量化要求，并體現(xiàn)學(xué)科特點。

2、教學(xué)重點、難點確定準(zhǔn)確，并能抓住關(guān)鍵，以簡取繁。

（三）教學(xué)過程方法：

1、教學(xué)思路清晰，但時間的安排不夠合理，2引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生樂于探究，思維活躍，會質(zhì)疑、交流、合作，主動獲取知識。

3課堂教學(xué)中重視學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

本次活動達(dá)到預(yù)期要求，各位教師都有所收獲，為以后的教研工作開了個好頭。

數(shù)學(xué)教研組 2013年9月26日

第五篇：政史地教研組公開課活動小結(jié)

政史地教研組公開課活動小結(jié)

大坪中學(xué)

李麗

第七、八周為既定的公開課開放周，我組在“大坪中學(xué)課堂教學(xué)改革公開課研討活動方案”指導(dǎo)思想指引下，按照學(xué)校要求在第七、八周以教研組為單位組織開展了活動，活動已順利結(jié)束，現(xiàn)將活動得失簡要總結(jié)如下：

一、同一教研組的教師必須聽課。

本組共有教師10人，（其中女教師5人）教政治學(xué)科的5人（1人既教政治，也教英語）、教地理學(xué)科的2人、歷史學(xué)科的3人。當(dāng)被安排教師授課時，其余教師都積極參與聽課，并在聽課中認(rèn)真作好記錄，在公開課中沒有出現(xiàn)過無故缺席的現(xiàn)象，個別教師沒參加，是因為在聽英語科。

二、及時組織評課，達(dá)到交流的目的。

1、根據(jù)本組人數(shù)多的實際，我們評課分兩次進(jìn)行。第一次在10月16日晚進(jìn)行，共評了陳忠昱、李品凱、李麗、趙鵬、杜洪波、李元佳、盧時忠7位老師的課；第二次評課在10月19日下午第三節(jié)課，評了陳燕、楊福萬、謝家愛三位老師的課。兩次評課的形式相同。首先由授課教師說課（自評），再由其他各位老師評述。評課中，各位教師本著相互促進(jìn)、相互交流、取長補短的態(tài)度，認(rèn)真對每一節(jié)課作評。大家無拘無束、各抒己見、暢所欲言，誠摯的指出授課教師在授課中的不足，授課教師也虛心聽取各同仁的意見，還在心里暗下了改進(jìn)的決心。

（2）、本次優(yōu)質(zhì)課評選由聽課教師打出分后，去掉一個最高分、去掉一個最低分，算出的平均分在第一、第二名的教師。我組趙鵬、李麗兩位老師的課被評位優(yōu)質(zhì)課。

三、本次公開課活動的開展，我組融入了以下新課改的理念：

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變。觀念是一個人根深蒂固的東西，要一下子改變是很難的事情，但為了適應(yīng)課改潮流，我組各教師通過努力，在教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方面比上學(xué)年有進(jìn)步。

2、教師教學(xué)方式得到轉(zhuǎn)變。在授課中，各教師樹立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的新教學(xué)觀，做到上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，挖掘教材，精心設(shè)計每一個探究性問題，以課堂教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點和歸宿，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，整合教材與教學(xué)內(nèi)容，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的方法，讓課堂充滿激情。

3、建立和諧、平等、互助的新型師生關(guān)系。新課改教學(xué)，教師改變了以往滔滔不絕地講、居高臨下的問，學(xué)生歸規(guī)矩矩地聽、小心翼翼地學(xué)，讓學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足，在輕松、愉快中投入學(xué)習(xí)、主動探究，教師在教學(xué)中確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行。建立平等對話，教師應(yīng)做到：第一、給學(xué)生機會，只有給學(xué)生機會，學(xué)生才能獲得充分展示自己才華的空間，才能在輕松的氛圍中學(xué)到知識、學(xué)會學(xué)習(xí)。第二、虛心請教。新教材知識綜合性強，包含的內(nèi)容廣，教師不是萬能的，當(dāng)遇到自己不知道的東西，應(yīng)該放下架子，向周圍其他科目的教師和有經(jīng)驗的教師及自己的學(xué)生學(xué)習(xí)。第三，合作學(xué)習(xí)習(xí)近平等對話。師與師、師與生、生與生、師生與教材的平等對話，有利于各位學(xué)生都有機會說話，學(xué)會合作，充分發(fā)揮群體智慧，增強班集體與學(xué)生的凝聚力，樹立自信心。

4、讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。新課改的核心內(nèi)容之一是培養(yǎng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師為達(dá)此目的，在教學(xué)中應(yīng)面向全體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中掌握知識、鍛煉能力、形成品質(zhì)。

5、合理組建學(xué)習(xí)小組。新課標(biāo)要求學(xué)生動手實踐、自主探索與合作交流。由于每個學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，促進(jìn)知識的構(gòu)建，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，教師應(yīng)在每個班根據(jù)自身教學(xué)特點與學(xué)生實際組建合作學(xué)習(xí)小組。分組應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力把各班學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，一般4-6人為一組。除此外，還應(yīng)注意：第一、明確學(xué)習(xí)要求。在每次小組活動之前，教師必須明確提出本次活動的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道干什么，并且要求學(xué)生認(rèn)真聽清楚要求才能開始活動。第二、優(yōu)選學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了使小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的探究價值。第三、及時指導(dǎo)。在小組活動期間，教師應(yīng)融入學(xué)生群體，對各組進(jìn)行巡視，及時對活動中出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)。第四、總結(jié)評價。每次小組活動 之后教師都要及時進(jìn)行總結(jié)評價，一方面對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，另一方面對小組的活動情況進(jìn)行評價。

二、存在問題

1、部分教師對新課理念理解不到位，不懂得如何將理念轉(zhuǎn)變?yōu)榭刹僮鞯姆椒ǎ础按┬滦呃下贰保淳汀芭沙勺尽保谡n改中出現(xiàn)很多令人困惑和擔(dān)憂的現(xiàn)象，導(dǎo)致了教師主導(dǎo)地位的失落，主要表現(xiàn)在：自主學(xué)習(xí)自由化。有的教師一走進(jìn)教室就讓學(xué)生自己讀書，然后就自己提問，接著小組討論，最后小組推薦一名代表作匯報或每人匯報一個問題，而在學(xué)生自學(xué)的時候，教師成了一個找不到自己位置的人。

2、師生配合差。在公開課中，常會出現(xiàn)老師在臺上講，學(xué)生在臺下講小話、搞小動作或睡覺；在學(xué)生發(fā)言時，其余同學(xué)沒有幾個認(rèn)真傾聽的；開展小組合作時，個別學(xué)生只顧自我表現(xiàn)，全然不顧他人的存在；部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，不愛與他人合作，自己干自己的。

3、教師的知識面不夠廣，講課技能欠缺，管理學(xué)生的方式方法不當(dāng)。由于受學(xué)校與地區(qū)條件限制，教學(xué)資料查閱問題無計可施，這是新課改也是我組最大的難題。