第一篇：九年級歷史上冊期中考試小結

九年級歷史上冊期中考試小結

更新時間：2011-11-25 13:11:39 瀏覽：

821次

九年級歷史上冊期中考試小結 戴智雄

九年級歷史期中考試已考完，現(xiàn)將考試情況總結如下：

一、考試情況分析：

1、得分情況：

（1）總人平：參考人數(shù)26人，人平68分。（2）優(yōu)秀人數(shù)：8人 優(yōu)秀率：31%（3）及格人數(shù)：18人 及格率：69%

2、失分原因：

從試卷的結果來看，學生普遍失分較多的題是第1、13、19、22和25題。歸納綜合學生失分的原因有：

1、讀懂材料，獲取有效信息的能力欠缺。如第1題，此題首先要讀懂古文，而許多學生不能正確地獲取信息，造成答題困難，從而失分。

2、歷史概念的理解不透徹，不能把握本質(zhì)內(nèi)涵。如13題，部分同學選A或B項，原因是沒有理解俄國1861年改革的本質(zhì)。

3、解題方法與技巧運用能力欠缺。如第19題比較兩次工業(yè)革命的相同之處，如果學生對課本知識不熟容易出現(xiàn)錯誤，誤選其他項的原因主要是審題不清，沒能抓準關鍵詞。

4、綜合分析問題的能力較差。如第22題失分較多，原因是不能理解。理性就是人性中的正確、合理的部分。理性在文藝復興中就已經(jīng)萌芽，在啟蒙運動中得到廣泛的提倡。凡是屬于自由、平等、民主、人權等主張都屬于當時提倡的理性。故答案為A。

5、材料題失分較多。原因是綜合性比較強，訓練也較少，學生沒有注重方法，隨意性比較大。

二、今后的對策：

1、強化訓練。廣泛收集資料，進行篩選整合，針對學生的弱點，進行強化訓練，適時組織復習和檢測，鞏固知識，深化理解。檢測試卷要創(chuàng)新，問題情境要精妙，要能給人耳目一新的感覺。這樣，才能提高學生的分析、判斷、比較、綜合的能力。

2、個別輔導。對于各科成績都較好，而歷史成績不理想的同學，對差生進行個別輔導，以促進學生全面和諧發(fā)展，促進全年級整體水平的提高。

3、激發(fā)興趣。只有激發(fā)學生興趣，才能增強歷史學科的吸引力。興趣是最好的老師，讓興趣牽引著他們探究歷史的奧秘，靠強制手段強迫他們?nèi)ニ烙浻脖呈遣恍械摹?/p>

4、在平時教學中，不僅要注意知識點的講授，還要在課堂教學過程中多提一些有利于學生發(fā)散思維的問題，培養(yǎng)學生分析問題的能力。每堂課的小結部分都出幾道與本課知識點相關的問題，使學生加深對知識點的印象。

5、注重學生養(yǎng)成教育∶ ①加強審題能力的訓練，讀懂題，明確問題。②加強記憶訓練，重視基礎知識的掌握。③認真鉆研教材，教給學生答題的方法。

6、加強合作。以后我要多向有經(jīng)驗的老師學習，取長補短。多向周邊學校的同行取經(jīng)，更進一步提高自己的教學水平。

針對上述問題，我準備在以后的教學中做到：

一、繼續(xù)加強基礎知識的識記，對常考點、易錯點、易混點進行重點排查、抓好落實工作

二、抓紀律，紀律不好，會影響直接影響到整個教學質(zhì)量，期中考試后，我會加強紀律監(jiān)管力度，向課堂要質(zhì)量。

三、注意培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，要讓學生學會審題

四、加強對學生在材料分析題中獲取，解讀有效信息，運用歷史知識的能力培養(yǎng)。

五、加強學法指導、培養(yǎng)答題技巧，向工整、規(guī)范答題要分，杜絕卷面臟亂差現(xiàn)象。

六、反復復習、當堂訓練、當堂記憶，體現(xiàn)有效教學。

七、讓學生在思想上高度重視這門課程。學生普遍對歷史課的重視程度不高，成為影響歷史成績的一大因素

總之，經(jīng)過期中考試我認識到了教學中存在的一些漏洞和不足。我將在以后的教學過程中本著提高成績的目的，從各個角度對學生加強管理、爭取在期末考試中取得優(yōu)異成績。

第二篇：九年級歷史期中考試分析

九年級歷史期中考試分析

一、試卷分析

1，基本情況

歷史考試時間為60分鐘，卷面總分為100分，歷史學科的題型包括單項選擇題、歸納列舉題、材料分析題，第一題為選擇題共20個小題共40分，第二題為歸納例舉題共30分，共三道綜合探究題，共30分。

2、試卷的基本特點:試題考察前五個單元是重點內(nèi)容，考察的知識點都是基礎知識，試題分值分布均衡，試題總體題量適中，難度較小。選擇題中出現(xiàn)錯誤的第9,10，12，16，18題出現(xiàn)錯誤特別多，歸納例舉題第21,22，23,24題小題都是考察直觀題、大多學生得分較好,23題各小題《》都沒寫或有些題出現(xiàn)漏寫情況嚴重。綜合探究題25，26題考察各國文明成就，問題比較簡單，學生沒有審題到位。27題是考察三農(nóng)問題土地改革拜占庭帝國第一二小題回答較好但不完整，第三小題自由發(fā)揮題但學生沒有寫或沒表達出來。加強啟發(fā)類題型的聯(lián)系。

二、學生情況分析

1.學生答題情況分析:1、基礎知識問題:有學生對歷史基本知識掌握度低，尤其是對于歷史事件，人物，國家，及文明成就的記憶容易混亂。主要是某些學生對歷史重視不夠，缺乏興趣，記憶理解的效率低。

學生審題粗心，不仔細，很多學生因?qū)忣}不清導致失誤，比如問題中是有兩小題，但是學生審題不仔細，就回答了其中一個問題，使學生沒得分，也有不少的學生在歸納例舉題中沒注意標點符號或者寫錯別字，寫錯位置等而丟分。今后不但強調(diào)知識點的記憶法外多注重學生寫的記得方面。

1.優(yōu)點

(1)絕大多數(shù)學生做到認真答題，卷面整潔，字跡清晰。

(2)一部分學生知識點識記較好，直接考察識記的題目得分率較高。

(3)一部分學生審題能力有所提升，需要理解和運用的題能夠分析后得出答案。

2.存在的問題

(1)少數(shù)同學作答不認真，選擇題蒙題或隨便寫或空著不寫

（2）答題時，不能分點答題，順序混亂，不標注序號，作答不規(guī)范。

（3）少數(shù)同學基本知識都掌握不牢。胡亂寫要么空白不寫

三、教師自身分析：

1，由于本人也是對歷史教學研究不透徹，深入研究課表，知識的側重點掌握不全，知識面狹窄，合理運用時間，合理安排學生輔導等方面不到位。

2.教學存在問題:

教學時應注重基礎知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是歸納、分析比較以及語言表達等能力。加強學生應試能力的訓練，如審題中有條理分點的書寫等良好答題習慣的培養(yǎng)。

3.今后教學應注意的問題（1）必須注意歷史與相關學科知識的結合，如與地理、語文以及政治的相互滲透。這不僅在于拓展知識面，還有助于歷史教學本身質(zhì)量的提高以及學生學習歷史興趣的增強。

(2)、加強學生應試能力的訓練，諸如審題意識，細心程度，對關鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學

中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。

四、.改進措施：

1、平時更嚴格監(jiān)督學困生的同時加強對他們的基礎的題的抽背，一步一步的提高成績。2、在課堂上注意引導學生注意歷史的細節(jié)，做到以小見大。3、在平時的教學中嚴格要求學生認真聽課，課中多設計題而且靈活多樣，讓學生不能閑著。4、抓學生評時作業(yè)，督促學生按時、認真、保質(zhì)、保量完成。5、也注重學習好的孩子進行思想教育不要盲目自信，避免粗心大意。

第三篇：九年級歷史期中考試試題

九年級歷史期中考試試題

考試時間90分鐘 滿分100分

一． 單項選擇題（每小題2分，共40分）

1.現(xiàn)代人類學家一般認為人類的直系祖先是：（）

A．中華曙猿B．亞當和夏娃C．南方古猿D．不哇直立人

2.母系氏族社會與父系氏族社會相比，最大的特點是：（）

A．氏族社會分為兩個階段，前期是母系氏族社會，后期是父系氏族社會

B．婦女在生產(chǎn)和生活中起主導作用

C．男子在氏族中取得支配地位

D．父系氏族社會晚期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展出現(xiàn)了私有制和階級

3.世界上最古老的文明是：（）

A．古代埃及文明B．兩河流域文明 C．古代印度文明D．古代中國文明

4.中國一位歷史學家想要考察四大上古文明的發(fā)源地，他從中國出發(fā)，從東向西依次經(jīng)過的四大上古文明是：（）①古埃及 ②兩河流域 ③古印度 ④古代中國

A．④③②①B．①②③④C．②③④①D．④②③①

5.有人說：“如今有個趨勢，人們懷念她的民主制度，并將其視為現(xiàn)代民主制度的源頭”。她是指：（）

A．古代埃及B．古代雅典C．古代印度D．古代羅馬

6.西方文明的發(fā)源地是指：（）

A．古代埃及B．古巴比倫C．古代印度D．古代希臘

7.你是否知道《西游記》與下列哪一個宗教有關：（）

A．天主教B．伊斯蘭教C．基督教D．佛教

8.伊斯蘭教起源于：（）

A．古代埃及B．古代印度C．阿拉伯半島D．古代中國

9.歐洲封建社會時期政治地位最高的封建主是：（）

A．國王B．教皇C．商人D．騎士

10.根據(jù)第一組兩個歷史名詞的關系，給第二組選一個恰當?shù)脑~，使第二組兩個歷史名詞的關系與第一組兩個歷史名詞的關系相同：（）

①丕平———丕平獻土②（）———來邑改革

A．穆罕默德B．査理·馬特C．中臣廉足D．馬可·波羅

11.元世祖時來華，在中國生活了17年，曾奉命視察長城內(nèi)外，大江南北的意大利人是：（）

A．屋大維B．馬可·波羅C．達·芬奇D．但丁

12.阿拉伯數(shù)字是東方文明的重大成果創(chuàng)造發(fā)明“阿拉伯數(shù)字”的是：（）

A．波斯人B．阿拉伯人C．古印度人D．古埃及人

13.世界上最早的公理化數(shù)學名著是：（）

A．《馬可波羅行紀》B．《世界奇妙事物》

C．《草盤書》D．《幾何原本》

14.被譽為“百科全書式”的學者是：（）

A．歐幾里得B．亞里士多德C．索福克勒斯D．埃斯庫羅斯

15.幾何學的鼻祖是：（）

A．阿基米德B．歐幾里得C．亞里士多德D．荷馬

16.文藝復興的發(fā)源地是：（）

A．法國B．意大利C．非洲D(zhuǎn)．大洋洲

17.在新航路開辟的過程中，第一個到達東方的航海家是：（）

A．達·伽馬B．哥倫布C．麥哲倫D．迪亞士

18.拿破侖曾說：“我真正的光榮，并非打了四十次勝仗，滑鐵盧之戰(zhàn)抹去了這一切的記憶，但有一樣東西是不會被人忘卻的，它將永垂不朽”。“東西”是指：（）

A．霧月政變B法蘭西第一帝國C．《拿破侖法典》 D遠征俄國

19.如果把“新航路開辟”、“啟蒙運動”和“《 權利法案》”確定為一個學習單元，則這個單元的主題是：（）

A．走進近代社會B．揭開殖民帷幕 C．開啟民主進程D．構建文化殿堂

20.英國資產(chǎn)階級革命，美國獨立戰(zhàn)爭和法國大革命的共同點是：（）

A．都發(fā)生在18世紀B．都是反抗殖民壓迫

C．都推翻了封建專制制度D．都是資產(chǎn)階級性質(zhì)的革命

二．簡單題（每題6分，共18分）

21.列舉開辟新航路的三位航海家及成就。

22.列舉古希臘的三位悲劇家及作品。

23.列舉下列信息相對應的歷史事件：

（1）.文藝復興的先驅(qū)是：＿＿＿；

（2）.日本從奴隸社會過渡到封建社會的標志是＿＿＿；

（3）.美國的第一任總統(tǒng)是＿＿＿；

（4）.世界上第一部太陽歷是＿＿＿；

（5）.發(fā)現(xiàn)“新大陸”的意大利航海家是＿＿＿；

（6）.哥特式建筑的典范被雨果稱為“石頭的交響樂”是＿＿＿。

三．材料分析題（23分）

24.材料一：它認為世間萬物發(fā)展都是有因果緣由，人的生老病死都是苦，人必須消滅欲望，刻苦修行，這樣死后就可以進入“極樂世界”。

材料二：“救世主”叫人忍受苦難，死后可以升入“天堂”。

材料三：號召大家信仰唯一的神“真主”安拉，說自己是“真主”的使者。

請回答：

（1）.上述三則材料的觀點分別屬于哪種宗教？（3分）

（2）.列出這三種宗教的經(jīng)典名稱、創(chuàng)立者、創(chuàng)立地點。（9分）

（3）.這三種宗教中，對中國影響最大的是哪一種？建立政教合一國家的是哪一種？發(fā)展成中古時代歐洲主導思想的是哪一種？（3分）

25.材料一：人生來是自由的，在權利上是平等的，自由、平等、安全、反

抗壓迫是天賦的權利；私有財產(chǎn)是神圣不可侵犯的。——《人權宣言》 材料二：拿破侖執(zhí)政期間，對內(nèi)實行軍事獨裁，制定了民法典，即《拿破侖法典》，對外發(fā)動了連綿戰(zhàn)爭，統(tǒng)稱“拿破侖戰(zhàn)爭”。

（1）.《人權宣言》于何年何機構通過？它的核心思想是什么？（4分）

（2）.談談你對拿破侖戰(zhàn)爭的認識。（4分）

四．分析說明題（5分）

26.材料一：早在戰(zhàn)國時期，我國人民就用天然磁石制成了一種指南儀器——“司南”。北宋時期，人們發(fā)明了“指南針”，并開始用于航海事業(yè)，南宋是，指南針經(jīng)由阿拉伯人傳人歐洲。

材料二：蔡倫改進造紙術后，為人們提供便宜、輕便的書寫材料。中國的造紙術首先傳到亞洲東部的越南、朝鮮、日本等國，后經(jīng)由阿拉伯人傳人歐洲，15—17世紀，造紙術又橫渡大西洋，傳入美洲。

材料三：北宋慶歷年間（1014—1048），畢昇發(fā)明了陶活字印刷術。15世紀中葉，德意志人谷騰堡等人受活字印刷術的啟發(fā)，造出了合金活字印刷

機。印刷機的出現(xiàn)，使書籍開始進入人們的日常生活。

材料四：火藥是我國煉丹家發(fā)明的。蒙古軍隊在大舉征戰(zhàn)中，將他們掌握的火藥，火器知識傳往中亞、西亞和歐洲。

依據(jù)材料，回答下列問題（每題1分，允許引用或摘錄原句）：

（1）.為新航路的開辟提供了重要條件的是哪一項發(fā)明？

（2）.寫出造紙術在各大洲的傳播順序。

（3）.畢昇發(fā)明的活字印刷術比歐洲的活字印刷機大約早幾個世紀？

（4）.哪些發(fā)明便利了人類文化的繼承、積累和傳播？

（5）.我國四大發(fā)明向外傳播的意義是什么？

五．探究題（14分）

27.材料一：訴諸武力的辦法是由英王選擇的，北美大陸已經(jīng)接受了這個挑戰(zhàn)。

材料二：我們以這些殖民地的善良的人民的名義和權力，謹莊嚴宣告：這些聯(lián)合殖民地從此成為而且名正言順的應當成為自由獨立的合眾國，它們解除了對于英王的一切隸屬關系，而它們與大不列顛王國之間的一切隸屬關系也應從此完全廢止。

探究一：材料一中的“訴諸武力”指的是什么歷史事件？這一歷史事件的性質(zhì)是什么？（4分）

探究二：材料二出自何文獻？文件的頒布有何意義？（4分）

探究三：材料二中的“自由獨立的合眾國”、“大不列顛王國”各指什么國家？（2分）

探究四：這些殖民地人民取得獨立的歷史意義是什么？（4分）

附:答案

一.選擇題(每題2分)

1-----5C.B.A.A.B6-----10D.D.C.A.B

11-----15 B.C.D.B.B16-----20B.A.C.A.D

二.簡答題(每題6分,共18分)

21.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸達·迦馬到達印度

麥哲倫完成全球航行

22.埃斯庫羅斯《被縛的普羅米修斯》

索福克勒斯《俄狄浦斯王》

歐里庇得斯《美狄亞》

23.（1）但丁（2）大化改新（3）華盛頓（4）埃及的太陽歷

（5）哥倫布（6）巴黎圣母院

24.（1）佛教基督教伊斯蘭教

（2）佛教《金剛經(jīng)》釋迦牟尼古代印度

基督教《圣經(jīng)》 耶穌巴勒斯坦地區(qū)伊斯蘭教 《古蘭經(jīng)》穆罕默德阿拉伯半島的麥加

（3）佛教伊斯蘭教基督教

25.(1)1789年制憲議會核心：平等自由

（2）打擊了歐洲各國的封建統(tǒng)治，傳播了革命思想；但同時也掠奪了被占領國家的財富，激起了當?shù)厝嗣竦牟粷M和反抗。

26.（1）指南針（2）亞洲—歐洲---美洲

（3）4個世紀（4）造紙術印刷術

（5）中國四大發(fā)明的向外弘布，對人類經(jīng)濟文化的發(fā)展做出了極為重要的貢獻。

27.探究一：美國的獨立戰(zhàn)爭既是一場資產(chǎn)階級革命，又是一場民族解放戰(zhàn)爭。

探究二： 《獨立宣言》譴責了英王對殖民地人民的種種暴政，昭示了北美13個殖民地從此與英國脫離關系成為獨立自由的合眾國，美利堅合眾國誕生。

探究三： 美國英國

探究四： 獨立戰(zhàn)爭的勝利，使美國擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，獲得了國家的獨立，為美國資本主義的發(fā)展掃清了道路。

第四篇：九年級歷史期中考試試卷分析

九年級期中考試歷史試題試卷分析

開發(fā)區(qū)實驗學校

一、試卷總體結構與特點 1.試卷結構

本卷共兩大類型題35個小題，總分100分，題型分選擇題和非選擇題，分值比為50：50。1—25題為單項選擇題（50分），26—30題為填空題（10分），31——33小題為材料分析綜合題（18分），34——35為簡答題（22分）。

2、試卷的主要特點

（1）立足基礎

命題能緊緊圍繞教材，以新課程歷史課標為指導，沒有出現(xiàn)偏題和怪題，試題立足考查學生基礎知識，著重考查學生運用知識、解決實際問題的能力。整套試卷能夠從書上直接翻閱到的題目很少，絕大部分的題目都需要學生經(jīng)過一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來，試題內(nèi)容來源于課本，但設計上顯得靈活多變。

（2）概括性大，立足提高學生綜合分析能力

概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題4、7、11、13、18和四個材料分析題上以及兩個簡答題。這些題目充分考查了學生分析，歸納，綜合能力和實際運用能力。

（3）做到學科滲透，注重課程合作

在新課改中，每一個科目都不可能是孤立，封閉地學習，他們相互滲透，相互整合。這份試卷也很好地貫徹了這個精神。如第33題，要求學生根據(jù)圖表，說明問題，表達理解。這既考查了學生的歷史知識，又考查了學生語言運用能力。

二、考試質(zhì)量及試題評價

1、成績分析

參考人數(shù)101人，不及格人數(shù)72人，及格人數(shù)29人，優(yōu)秀人數(shù)10人，最高分93分，最低分20分，平均分49.3，優(yōu)秀率9.9%，及格率28.8%。

2、從試題可看出，本卷試題總體不難，能照顧大多數(shù)同學，特別是能夠充分激起學習學生學習歷史的興趣，且試題區(qū)分度適中，較能看出優(yōu)秀與中層生的差別。

三、學生答題中存在的主要問題

1、基礎知識問題：盡管簡單，但還是有不少學生表現(xiàn)出對歷史基本知識掌握薄弱、混亂，甚至是無知。主要是某些學生對學習重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識都不愿了解。

2、未充分理解題意，盲目答題。不少學生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，出現(xiàn)不應的錯誤。比如第7題，學生對關鍵詞“戰(zhàn)爭的開始”忽視，走馬觀花，以致出錯。

3、很多學生知識思維和實際運用能力仍然較低，語言表達能力不強。突出表現(xiàn)在材料題的解答方面，有的學生知識不清，思維模糊。這些以后在平時歷史教學中要加以訓練和指導。

4.主要原因是很多學生不學習，真正學習的學生太少。

四、對今后教學的啟示

1、教學中要善于聯(lián)系時政要點，要把歷史與現(xiàn)實，過去，現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來。歷史教學絕不是對過去的簡單再現(xiàn)和復述，而是和現(xiàn)實有著不可分割的聯(lián)系。我們的歷史教學必須和現(xiàn)實緊緊聯(lián)系起來，在感受歷史事件和歷史氛圍時，找準和現(xiàn)實的切入點，以史為鏡，以史為鑒，理論聯(lián)系實際，在歷史中比較現(xiàn)實，在現(xiàn)實中學習畫史，從而將較為枯燥，乏味，難以理解的歷史知識學習變得較為輕松活潑，貼近生活，這也是新課改的重大內(nèi)涵所在。在教學中，對于周年大事記，要高度重視，要將周年大事相關的材料，紀念活動和周年大事有機結合起來，融會貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實借鑒意義。

2、歷史教學在注重基礎知識傳授的同時，必須注意培養(yǎng)學生初步的歷史思維能力和實際運用能力，特別是綜合、歸納、分析、比較以及發(fā)散思維和語言表達等能力，在這個過程中，必須注意并注重培養(yǎng)學生可貴的創(chuàng)新意識。避免因開卷而帶來輕視歷史基本知識、片面重視能力的問題。知識是能力之源。

3、必須注意歷史與相關學科知識的結合，比如和地理、語文以及政治的相互滲透。這不僅在于拓展知識面，還有助于歷史教學本身質(zhì)量的提高以及學生學習歷史興趣的增強。在教學中要滲透教育意識，真正把歷史課堂變成國情教育，思想教育的重要陣地。

4、加強學生應試能力的訓練，諸如審題意識，細心程度，對關鍵詞的把握，答題書寫端正清楚，有條理分點答題的習慣，答題時間的把握等，要在平時教學中多次強調(diào)考試中容易出現(xiàn)的問題，形成良好的答題習慣，這樣才能在考試中盡量減少不必要的失誤。

第五篇：九年級期中考試歷史試卷分析

九年級（5、6、7、8）歷史上冊期中試卷分析

張國良

一、試題評價

（一）、試卷命題

試卷分選擇和非選擇兩部分，考試范圍是九年級第一期的教學內(nèi)容即《世界歷史》九年級上冊1——12課的內(nèi)容。閉卷筆試，在試題難度控制方面，難度值大概為0.5－0.8左右；題目立意清楚，貫徹課程標準精神，有時代性，將知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機結合；題目表述方面，語言準確簡練，閱讀量適當，題目指向明確。

（二）、試題簡評

1、試卷功能顯著，知識覆蓋面較廣。試題基本按由易到難順序排列，全卷無偏題、怪題。題型包括單項選擇題、材料分析題，綜合探究題。能力要求上按照課程標準主要考查學生閱讀、提取信息、歸納、概括、分析能力。

2、關于命題知識和考點的分析：試題的基礎性、綜合性、靈活性較強，三維目標在試題中有機結合。

二、試題存在的主要問題與建議

從閱卷和分析總結中我們發(fā)現(xiàn)：要把快樂和時間還給孩子們，這是新課程的理念。怎樣使學生成為“學習的主人、生活的主人、校園的主人、時代的主人”？怎樣在有限的時間里完成教學和復習，抓質(zhì)量出成績？怎樣教學才能有效實現(xiàn)義務教育的普及性、基礎性和發(fā)展性？這是我們每一個歷史教師必須深思的問題。新的形勢要求我們，一定要以對學生高度負責的責任感和使命感來迎接挑戰(zhàn)，教師的教學思想一定要有新的課程觀、教育觀、教學觀、學生觀；教師的教學一定要立足學為主體，一定要著眼于學生的發(fā)展；要充分發(fā)揮歷史教師優(yōu)秀群體的合力，團結合作迎接挑戰(zhàn)，資源共享共謀發(fā)展。

三、試卷成績情況

本次考試，九年級四個班，總體考試成績來看，及格率差距不大，但優(yōu)秀率差距較大，對于九年級來說，優(yōu)秀率太低，需要進一步抓緊。

四、學生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點

（1）對歷史教材的主干知識掌握得較好。學生能根據(jù)要求加以復習鞏固，對重點知識的掌握較熟練。

（2）能正確地運用解題方法。大部分學生能采用較常用的直選法和排除法來解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認真解答。大部分學生能根據(jù)題目的要求，認真分析問題，正確地得出答案。

（4）部分學生的學科能力有所提高。大部分學生的再認再現(xiàn)能力較強；部分學生善于運用已知知識進行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學生具備了理解、分析能力。

2、存在問題

（1）基本功不扎實。書寫不公正、不規(guī)范，錯別字多

（2）同類知識混淆不清。學生對同類知識掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）分析能力有待進一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，-1-

但此類題目的得分率較低，反映了學生對歷史事件的影響未能正確地加以分析。如：綜合探究題中的用史實證明觀點，很多同學答題出現(xiàn)偏差，史實混淆。

五、五、今后的教學建議

1、夯實雙基，初三尤其要重視中考基礎知識和基本能力的訓練。堅持講練結合。

2、通過多媒體的運用、提高學生課堂的參與程度等措施來提高課堂效率。

3、提高學生的學習興趣，最好的辦法就是讓他們看到成績的進步，要善于表揚學生。

4、加強解題方法和技巧的指導與訓練，加強答題的規(guī)范性訓練。注意培養(yǎng)學生細心審題的習慣，培養(yǎng)學生在較短的時間內(nèi)能準確分辨出題干中的提示項、限定項、干擾項、中心項和求答項，答題中注意規(guī)范和簡潔，以保證答題的正確性和使用恰當?shù)臅r間答題。

5、對學生加強書面表達能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生正確運用歷史學科術語，全面、完整答題的能力。強調(diào)考試中學生一定要分點逐條書寫，注意條理一定要清晰，特別是要強調(diào)答案書寫的序號化。

六、對今后教學的思考

要聚焦課堂真抓實干：在目前的大環(huán)境下怎樣才能做到事半功倍？考點的有效性怎樣落實？怎樣使課堂上的每一分鐘都精彩？怎樣向課堂40分鐘要質(zhì)量要效益？這就要求我們聚焦課堂、真抓實干，平時的教學和今后的復習一定要以《歷史課程標準》為教學和復習的方向、指南。為此，今后教學和復習中一定要防止兩種傾向。一種是活書死教，不注意訓練學生的思維能力和相應的技能技巧（課改教材比之舊教材更顯得形式多樣，但是如果教師的觀念不及時更新，依然可能出現(xiàn)生硬灌輸?shù)默F(xiàn)象）；一種是只注意形式上的活躍，表面上整個課堂學生表現(xiàn)得積極活躍，實際上基礎知識一片空白，更談不上思維能力的訓練。

2012-5-10