第一篇：小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊期中考試質(zhì)量分析

張廷霞

一、試題情況分析

本試題從教材出發(fā)，體現(xiàn)新課標(biāo)理念，全面的考察了學(xué)生對教材的掌握、應(yīng)用情況。整張試卷難易適度，覆蓋面廣、形式靈活多樣，既有深度又有一定的廣度；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注了平時的訓(xùn)練與應(yīng)用，學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。準(zhǔn)確把握了本冊教材的知識點，而且有一定的靈活性、開放性，體現(xiàn)新課標(biāo)對學(xué)生知識、技能及生活中應(yīng)用的監(jiān)測目標(biāo)。

二、考試實施方式

本次測試嚴(yán)格遵照學(xué)校統(tǒng)一安排，依照學(xué)校要求制定細(xì)致的評分標(biāo)準(zhǔn)，教師閱卷，反復(fù)核查。因此，考試成績是非常真實、可信的。

三、成績統(tǒng)計及分析

（一）數(shù)據(jù)的統(tǒng)計

1、、優(yōu)異率、及格率與平均分的統(tǒng)計

優(yōu)秀率83 %

及格率 97.2 %

平均分89.65

（二）取得的成績

1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、計算正確率達(dá)到95%

2、應(yīng)用題審題、計算能力都有提高。正確率85%，（三）存在的問題

1、教材

教材重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。表面上看問題少了，簡單了，其實不然。

2、教師

課前對教學(xué)內(nèi)容缺乏深入細(xì)致的研究，那么一節(jié)課下來學(xué)生收獲不大。還應(yīng)該幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教學(xué)能力有待提高。

四、原因分析

1、對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握比較理想。

從卷面看，基礎(chǔ)知識中的填空題、計算題和應(yīng)用題等題學(xué)生答得較好。由于本學(xué)期自開學(xué)起從未放松過對基本知識和基本技能的訓(xùn)練，課前都進(jìn)行了口算，再加上期中考試對廣大師生的督促，讓學(xué)生注重了平時的訓(xùn)練、鞏固與積累。這樣既扎實了基礎(chǔ)又緩解了期末的負(fù)擔(dān)。這種方式將在下學(xué)期繼續(xù)實施并不斷完善。

2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。

思維的局限性導(dǎo)致學(xué)生的判斷出現(xiàn)失誤。例如填單位名稱，眨一下眼睛用1（）填（分）

3、注重課內(nèi)向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

試卷中第一題填一填6小題個別學(xué)生竟然沒有“星期”的概念。這說明平時的教學(xué)結(jié)合生活實際較少。這是今后教學(xué)需要反思的地方。

4、學(xué)生中普遍存在的共性----審題不認(rèn)真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學(xué)生中普遍存在的問題。它經(jīng)常讓學(xué)生與完美擦肩而過。計算馬虎的現(xiàn)象也“隨處可見”！

5、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

畫線段不用尺子；出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題只做一步。這些給我們老師提出了警示，是今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

6、學(xué)生應(yīng)用題分析能力差，稍復(fù)雜點的應(yīng)用題就顯得吃力無從下手。

五、改進(jìn)措施

1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、加強(qiáng)師生互動、生生互動、人機(jī)互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4、對概念、法則等知識的教學(xué)不要局限于死記硬背。應(yīng)注重其生成的過程。進(jìn)而升華、拓展。引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。

5、提高學(xué)生的分析、理解能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

6、不斷提高自身素質(zhì)。要有充足的知識、能力儲備。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級期中考試質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級期中考試質(zhì)量分析

山神廟小學(xué)張滿

期中考試之后我對考試卷進(jìn)行了分析，我認(rèn)為在半學(xué)期的教學(xué)中存在下面的問題：

一、存在問題及原因分析

1、個別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固和缺乏基本技能。

2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。

3、學(xué)生中普遍存在粗心大意、審題不認(rèn)真問題。

例如：（1）、豎式計算要求驗算，有的同學(xué)不驗算。

（2）、計算題中，還有人忘寫橫式結(jié)果.（3）、仍有人在解決實際問題時不寫單位不寫答語。

（4）、把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。

（5）、學(xué)生對老師講過的內(nèi)容記不住，說明課堂不認(rèn)真聽講，注意力不集中。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。

有些同學(xué)計算時沒有驗算的習(xí)慣，一旦出現(xiàn)兩步計算的應(yīng)用題就會由于計算失誤而造成全部丟分。這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點的問題就顯得吃力無從下手。

二、改進(jìn)措施

1、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、加強(qiáng)師生互動、生生互動，教師要善于觀察、思考。適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學(xué)生搭建實戰(zhàn)的舞臺，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

4、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。從基礎(chǔ)的題型入手，充分聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

5、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備，熟練地駕馭教材的能力。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

四年級數(shù)學(xué)期中考試卷面分析

本次命題是新筑街辦統(tǒng)一命題，整個卷面題量很大，題型偏，有一定難度。另外還存在卷面印刷失誤，因此學(xué)生答題情況很不樂觀，全班優(yōu)秀雖過半，但最高分只有93分。當(dāng)然學(xué)生粗心慌張，不認(rèn)真也是造成成績較低的原因。下面就卷面中存在的一些問題分析如下：

一、基礎(chǔ)知識掌握不牢固

從卷面看學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，填空、判斷、選擇學(xué)生答得不好，很多都是經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的知識點，但稍加變化，學(xué)生就出錯，由此可見，學(xué)生靈活運用知識的能力還有待提高。在以后的教學(xué)中還要多進(jìn)行舉一反三，多練，提高學(xué)生綜合運用知識解決實際問題的能力。例如第一題的5、7小題錯誤較多，這兩道題只要學(xué)生稍加動腦，就能迎刃而解，但學(xué)生不會分析，思考，大概一看不會，就很盲目的亂填答案。

二、個別題太難，還有超綱現(xiàn)象

例如第五題的第3小題，學(xué)生錯的較多，原因是第四單元在考試前只上了一節(jié)課，學(xué)生還沒有很好的掌握這一知識。

三、認(rèn)真的習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成

1．不能認(rèn)真讀題，做題慌張粗心。如45乘38，全班幾乎一半學(xué)生算錯。2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤。可見平時的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要我們一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)督。

四、計算不過關(guān)

本次試卷中的應(yīng)用題較簡單，學(xué)生得滿分的較多。計算滿分不多，主要是由于不細(xì)心的原因造成。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

余

云

本次期中考試，三年級數(shù)學(xué)試卷全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況。題量比較適中，分值占得比重也不是很大，針對本次考試情況作如下具體的分析：

一、學(xué)生基本情況分析。

通過本次的考試，從整體情況來看，學(xué)生對掌握知識的水平較好，優(yōu)秀率不是很高。有一部分學(xué)生對解決問題掌握的不是很好。計算能力都有了較高的提升。

二、試卷分析。

1、試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，分值也不是很重。本卷題量適中，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。試題內(nèi)容全面，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占82%，稍難題占18%。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生空間思維。

本卷精心選材，體現(xiàn)尤為突出的是計算，涉計了直接寫得數(shù)、列豎式計算，在計算中考查了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的實際運算能力。

3、學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢。如：填空題的第1小題、選擇題的第3小題和計算題的直接寫得數(shù)，學(xué)生均有失分。

（2）學(xué)生的基本運算能力差。在計算中錯誤太多，從中可看出兩點；第一點是學(xué)生計算不認(rèn)真，第二點是學(xué)生對知識的掌握不好，懂其法卻不能明其意。

（3）學(xué)生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學(xué)生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。

三、存在的問題

學(xué)生：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。教師：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

四、改進(jìn)的措施

針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實際采取如下的改進(jìn)措施，以便提高我的教學(xué)質(zhì)量。

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）、注重對學(xué)生評價方式的研究。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

第五篇：2014-2015小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2014-2015學(xué)秋季學(xué)期三年級

數(shù)學(xué)期中教學(xué)質(zhì)量分析

馬路鄉(xiāng)巴圖小學(xué)

楊泰一

本次期中考試，三年級數(shù)學(xué)試卷全面考查學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本計算能力的培養(yǎng)情況。題量比較適中，分值占得比重也不是很大，針對本次考試情況作如下具體的分析：

一、學(xué)生基本情況分析。

通過本次的考試結(jié)果看，三年級共有學(xué)生57人，從整體情況來看，學(xué)生對掌握知識的水平較好，優(yōu)秀率不是很高。80分以上人數(shù)有12人，不及格學(xué)生有27人，一部分學(xué)生對解決問題掌握的不是很好，但計算能力都有了較高的提升。

二、試卷分析。

1、試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，分值也不是很重。

本卷題量適中，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生靈活應(yīng)用的能力。

試題內(nèi)容全面，共計七個大題（填空、判斷、選擇、計算、解決問題）。試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，其中：基礎(chǔ)題占82%，稍難題占18%。

2、培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展學(xué)生空間思維。

本卷精心選材，體現(xiàn)尤為突出的是計算，涉計了直接寫得數(shù)、列豎式計算，在計算中考查了教師的教學(xué)過程和學(xué)生的實際運算能力。

3、學(xué)生在做題中出現(xiàn)的問題與偏差。學(xué)生做題中出現(xiàn)的明顯問題是：

（1）基礎(chǔ)知識掌握不牢。如：填空題的第1小題、選擇題的第

3小題和計算題的直接寫得數(shù)，學(xué)生均有失分。

（2）學(xué)生的基本運算能力差。在計算中錯誤太多，從中可看出兩點；第一點是學(xué)生計算不認(rèn)真，第二點是學(xué)生對知識的掌握不好，懂其法卻不能明其意。

（3）學(xué)生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯誤的原因分析，主要是學(xué)生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。

三、存在的問題 學(xué)生：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個別學(xué)生愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯題現(xiàn)象，應(yīng)付作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

（二）、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，抱著自暴自棄的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

（三）、全班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍不濃，學(xué)習(xí)中缺乏競爭意識，而班級中中間學(xué)生多，也是平均分不高的主要原因。

教師 ：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學(xué)生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學(xué)被動，學(xué)生學(xué)得越非常被動。

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

四、改進(jìn)的措施

針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實際采取如下的改進(jìn)措施，以便提高我的教學(xué)質(zhì)量。

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，提高作業(yè)的正確率。能獨立完成作業(yè)，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天講授的新內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點，按時完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一個學(xué)生掉隊，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（四）、注重對學(xué)生評價方式的研究。

小學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動性。但長期的教師中心式的講授，會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動和教學(xué)的困境。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識，能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。

以上就是對本次期中考試的一些分析，其中也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的諸多問題，將此一一總結(jié)歸納得知今后還將繼續(xù)努力，勿要好高騖遠(yuǎn)，更切記驕傲自滿，今后將努力加強(qiáng)本班的三生建設(shè)，努力在班級中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，努力提高教學(xué)水平并不斷積累經(jīng)驗，力爭在今后的考試中再求進(jìn)步。