第一篇：關于我校學生心理健康的調查分析報告

關于我校學生心理健康問題的調查報告

一、調查問題

1.您是哪個年級的學生？（）

1.大一2.大二3.大三4.大四

2.請問您的性別？（）

1.男2.女

3.目前大多數(shù)人都處在一種“亞健康”狀態(tài)，請問您對“什么是心理健康”這概念清楚嗎？（）

1.非常了解2.有點了解3.朦朧知道一點點4.很不清楚

4.現(xiàn)在的生活節(jié)奏如此快，請問您是否感到生活非常緊張？（）

1.是，經(jīng)常覺得壓抑2.否，沒有這種感覺3.偶爾出現(xiàn)這種狀況

5.目前您最大的苦惱是什么？（可多選）（）

1.學習壓力大2.就業(yè)壓力大3.家庭經(jīng)濟壓力大4.人際關系緊張

5.其他

6．在您現(xiàn)在的生活中，經(jīng)常出現(xiàn)下列哪種情緒？(可多選）（）

1.郁悶2.抑郁3.焦慮4.敵對情緒5.愉快6.充滿希望

7.其他

7.在您感覺壓力大時候你是通過何種方式舒緩壓力？（）

1.找好朋友聊天2.運動3.找父母談心4.咨詢老師或者心理醫(yī)生

5.其他

8.您是否覺得進行心理咨詢是件丟臉的事情？（）

1.是，我覺得很丟臉2.否，我覺得這很正常3.沒想過

9.您是否有過輕生的念頭？（）

1.偶爾有2.經(jīng)常有3.從來沒有

10.您認為造成大學生輕生的原因有哪些？（可多選）（）

1.學習壓力大2.對自己的專業(yè)不滿意3.家庭條件比別人差4.失戀

5.畢業(yè)后找不到工作6.人際關系失敗7.四級沒過拿不到畢業(yè)證書

8.其他

11.您認為輕生的大學生存在以下哪種問題？（多選）（）

1.缺乏社會責任感2.不能真正理解“死”究竟意味著什么3.心理受挫能力差4.適應能力差5.缺少對人生價值觀的認識

12.經(jīng)過這么長久的大學生活，您對自己目前的大學生活覺得滿意嗎？（）

1.滿意2.不滿意3.沒感覺

13.目前的大學生活與您想象中的大學生活有差距嗎？

1.有，差距很大2.有，但差距不大3.沒有，感覺一般4.沒有，和想象的一樣

第二篇：心理健康調查問卷及情況分析報告范文

心理健康調查問卷及情況分析報告

一、調查概況：

本次進行的中學生心理健康調查主要以問卷的形式進行，調查問卷主要由夏莊鎮(zhèn)初級中學八年級的學生完成。本次調查共成功向學生發(fā)出問卷45份，收回的有效問卷共45份。通過調查研究，對本校學生的學習心理、人際交往現(xiàn)狀、承受挫折能力有了初步的了解，為準確地把握學生的心理動向、深化教學改革、加強教育教學的針對性、提高教育教學的實效性、探索實施素質教育的新方法和新目標，提供了客觀和主觀上的依據(jù)。

二、調查目標和方法：

(一)調查目標：了解本校學生的學習心理、人際交往現(xiàn)狀和承受挫折能力

(二)調查方法：問卷調查。

三、問卷內容：

中學生心理健康調查問卷

各位同學：你們好!下面這份問卷是為了對大家的學習生活心理方面作個了解，請你仔細閱讀每一個題目，按照自己的想法填寫，每一個題目沒有對錯之分，這可不是考試哦，請放心作答。

班級 性別 年齡

1、你現(xiàn)在的學習壓力()

A.過大 B.過小 C.還可以

2、對于目前的學習任務，你已經(jīng)感到力不從心()

A.是 B.有時覺得 C.從沒有

3、你認為目前你的壓力來自于()

A.老師的期望 B.家庭的期望 C.自己的期望

4、如果別人不督促你，你是否主動學習()

A.會 B.極少 C.不會

5、考試時，如果監(jiān)考人來回走動注視著我，我便無法答卷。()

A.會 B.有時會 C.不會

6、一次考試失利，對你會有怎樣的影響()

A.情緒波動很大 B.和以前一樣 C.更加努力 D.認為自己很無能

7、你經(jīng)常想自己不用花太多時間成績也會超過別人()

A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從不

8、你能獨立完成老師布置的作業(yè)嗎()

A.完全可以 B.只能完成某幾門 C.只能選擇性地完成每門部分作業(yè)

9、總是感到別人沒有充分認識自己，沒有給自己足夠的評價()

A.是 B.沒想過 C.從沒有

10、你認為怎樣學習效果會好點()

A.共同學習B.孤軍奮戰(zhàn) C.沒想過

11、你在學習上的時間分配()

A.對喜歡的科目下狠功夫 B.平均分配 C.對不喜歡的放任自流

12、為了實現(xiàn)一個大目標，你會給自己制定循序漸進的小目標()

A.會 B.有時會 C.不會

13、你最佩服的人物是()

A.偉人 B.明星 C.父母 D.班上成績冒尖的同學

14、當大家注視你時，你會()

A.不好意思 B.無所謂 C.自豪

15、對著鏡子時，你注意的是自己的()

A.優(yōu)點 B.缺點 C.沒想過

16、別人批評你時，你會()

A.接受批評 B.為自己辯解 C.不知所措

17、你的好友獲獎了，你會感覺()

A.和他一樣高興 B.不舒服 C.與自己無關

18、你對自己的穿著要求是()

A.一定要穿名牌 B.無所謂 C.只要整潔大方就可以。

19、假如你碰上有人敲詐威脅你，你的做法是()

A.自認倒霉 B.求得老師、父母的幫助

C.找有義氣的哥們幫忙 D.自己想辦法躲過去

20、你對師生關系的滿意程度是：()

A.很滿意 B.一般 C.不滿意

21、你對同伴關系的滿意程度是：()

A.很滿意 B.一般 C.不滿意

22、你對父母親近感的程度是：()

A.很親近B.一般 C.不親近

23、你最喜歡的課外活動是()

A.體育活動 B.上網(wǎng)打游戲 C.讀書看報 D.和朋友聊天游玩

24、你和父母的交流溝通情況是()

A.有心事就和父母說 B.除非父母問你才說

C.不和父母說任何事 D.什么事都和父母說

25、你認為目前影響你學業(yè)的最大因素是()

A.學習方法 B.情緒 C.教師的授課水平D.學校學習環(huán)境

26、你認為影響你情緒的最大因素是()

A.人際關系 B.學習成績 C.家庭困擾 D.學校管理制度

27、上課時，您能否集中注意學習?()

A.能 B.有時能 C.不能

28、我愿意按時完成老師布置的作業(yè)()

A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

29、我討厭上學()

A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

30、我討厭考試()

A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

31、感覺同學考試成績比我高，但能力并不比我強()

A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

32、同學考試成績比我高，我感到難過()

A.無 B.偶爾 C.經(jīng)常 D.總是

33、你在遇到挫折的時候，是否依賴朋友()

A.不是，獨自面對 B.會聽朋友意見，但以自己為主 C.偶爾會 D.完全是

34、你是否受過很大挫折?你能否面對()

A.受過，在心理上留下了陰影 B.受過，能承受，沒問題

C.沒受過，但應該能承受 D.沒受過，不知道自己能否承受

35、對于有些學生自殺的行為，你認為()

A.是一種解脫 B.太可憐了，活下去比什么都重要

C.不孝，父母白養(yǎng)了這么多年 D.這種人早死好，以免危害社會

四、調查結果

(一)學習心理現(xiàn)狀分析

1、學習壓力

調查顯示，大部分學生的學習壓力比較適中。23.5%的學生覺得目前的學習壓力過大，7.9%的學生覺得目前的學習壓力過小，68.6%的學生認為目前的學習壓力還可以。

調查還顯示，家庭的期望與自己的期望是學生學習壓力的主要來源。只有7.4%的學生認為目前的壓力來自于老師的期望,而認為目前的壓力來自于家庭的期望和自己的期望學生分別占52.2%和40.4%。

2、學習態(tài)度

調查結果表明，在沒有人督促的情況下，會主動學習的學生占34.5%,不會主動學習的學生占25.8%,而極少主動學習的學生比例最多,占39.7%，可見學生的學習興趣不是很大。值得注意的是，在問及目前影響學生學業(yè)的最大因素時，選擇最多的是情緒，占40.4%,第二是學習方法,占34.7%,而教師的授課水平和學校學習環(huán)境分別占14.9%和10%。因此,老師平時應注意觀察學生的表現(xiàn),關注學生的情緒變化,并適當?shù)亟o予關心。

(二)學生的人際交往現(xiàn)狀分析

調查顯示，學生與老師之間存在著一定的距離，沒有與同伴和父母相處時的親近感。在問卷第20題中，學生選擇對師生關系很滿意的只占14.6%,而選擇滿意程度一般的比例高達72.9%,其他的12.5%選擇對師生關系不滿意。在第21題學生對同伴關系的滿意程度中,很滿意、一般和不滿意三個選項的比例分別為44.5%、51.5%和4%,在第22題對父母親近感的程度中,很親近、一般和不親近的比例分別為41%、52.2%和6.8%。

由此可見,在學生的人際交往過程中,大部分人對與同齡人的交往比較滿意,而與老師之間則存在著一定的距離,這種現(xiàn)象對老師與學生間的溝通交流不太有利,所以老師應該嘗試拉近師生間的距離。

(三)學生承受挫折的能力

調查顯示,大部分學生能夠正確地面對挫折,對挫折的承受能力較強。47.4%的學生表示在遇到挫折的時候會聽朋友意見，但以自己為主，20.8%的學生選擇獨自面對,只有2.5%的學生會完全依賴朋友。在第34題中，表示受過挫折并能承受的同學和未受過挫折但自認可以承受的同學分別占37%和26.4%,只有22.2%的同學表示所受過的挫折在其心理留下了陰影,而剩下14.4的同學不知道自己能否承受挫折。

這說明大部分同學在面對挫折的時候都能夠承受,并能夠選擇正確的方式來對待。

五、對策及建議：

對學生進行心理健康教育，要按照學生的心理特點，從積極方面進行引導，幫助學生發(fā)展健全的學習心理、建立良好的人際關系并增強學生承受挫折的能力。根據(jù)中學生心理狀況形成原因的分析，可從以下途徑來實施心理健康教育工作，提高學生的心理健康水平。

(一)家庭教育是人生教育的起跑線，大量研究表明，家庭的氣氛會影響兒童的性格發(fā)展。在民主家庭中，孩子有安全感、樂觀、信心十足、待人和善、能很好地完成學習任務;在氣氛緊張、人際關系經(jīng)常發(fā)生沖突的家庭中，則容易發(fā)生情緒和行為問題。父母是孩子的第一任老師，是孩子在個性品質可塑性極強時期極力模仿的對象，因此家長除了給孩子營造民主和諧的家庭氛圍外，還應注意自己的言行舉止一定要適當，要有益于孩子良好個性的養(yǎng)成，切記不要將事業(yè)、生活中遇到的挫折以負面情緒疏導給孩子，而自己應該用積極心態(tài)和情緒去面對，從而為孩子樹立榜樣。特別是有的家長在受挫折后形成的生活偏見，不能當成“人生經(jīng)驗”，有意無意地灌輸給孩子，使孩子從小就形成一些不正確的生活信念。

(二)在家庭教育之外，學校教育是人生的又一重要課堂。學校開設專門的心理健康教育課程，課程可分為兩部分：一是心理健康理論部分，幫助學生了解心理科學知識，個體學習心理發(fā)展規(guī)律，掌握一定的學習方法、學習技巧，學會合理分配自己的時間，制定適合自己的短、長期學習計劃，尋找穩(wěn)固的學習動機;二是實際操作訓練部分，訓練活動內容包括話題辯論、角色扮演、相互詢問、人際交往訓練，從而能認識自己，自主分析自身問題產生原因，進而掌握一些轉移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調節(jié)手段，從而做好自己情緒的主人。

中學生是一個特殊的群體，其產生心理健康問題的原因是多方面的，解決此問題無疑需要滲透教育的整個過程，是一項長期和復雜的系統(tǒng)工程，需要由家庭、社會和學校建起的教育平臺的共同努力，唯有傾全社會的教育力量于一個目的，才能真正解決中學生心理健康問題，才能全面推進素質教育，提高全民族素質的目標才能實現(xiàn)。

第三篇：我校學生課外閱讀調查

我校學生課外閱讀調查

摘要:為了充分了解我校學生課外閱讀情況，掌握其影響因素，研究和分析其產生原因，提高同學們的閱讀意識，豐富他們的課余生活，以問卷調查的形式對此進行了分析。發(fā)放100份調查問卷，以百分比的形式進行統(tǒng)計分析。關鍵詞：大學生

課余生活

娛樂

閱讀

正文：上網(wǎng)和課外閱讀是大學生打發(fā)業(yè)余時間最常用的方法,從調查結果了解到,大學生對網(wǎng)絡資源的利用率比較低,把網(wǎng)絡用于學習的只占較小的比重,而用于聊天和玩游戲的所占比重最大.我們走進網(wǎng)吧和學校機房的時候就會獲得一些體驗和清醒的認識--應接不暇的游戲和如CS等硬盤游戲,以及嘟嘟嘟的QQ鈴聲。對于這樣的調查結果,我們應該感到幸運---課外閱讀者比網(wǎng)上沖浪者高出三個百分點,從中我們可以知道,現(xiàn)在大學生的危機意識提高了很多,對自己的前景不如以前那么自信,知道怎么才能增加自己在未來競爭中獲勝的籌碼,切身感到充實自己,提高自己修養(yǎng)的重要性,當代大學生逐漸多了幾分成熟,少了一些沖動和急噪,開始用審視的目光看待未來。令人欣慰的是，作為理工類院校，有閱讀習慣的人占總人數(shù)的94%，這不能不說是一個進步。

當前我校學生課外業(yè)余時間喜歡讀哪些書？各個不同專業(yè)學生有哪些明顯不同的讀書興趣愛好？學校應該怎樣服務學生，培養(yǎng)學生的讀書興趣？

書籍是人類永遠的最終伴侶，大學生涯中也不例外。除了豐富多彩的其他生活，課外閱讀也在大學生的校園生活中占一席之地，對其道德情操、人格品質、精神境界的形成與提高有著潛移默化的影響。

書籍是人類進步的階梯，讀書可以涵養(yǎng)其性情，高尚其情操，健康其情緒，成熟其性格，培養(yǎng)直面人生的心態(tài)，形成成熟的性格。在實施素質教育的今天，課外閱讀更是提高學生素質的重要途徑之一。

為進一步明確書籍在我校大學生課余生活中的切實影響與大學生目前閱讀存在的問題，我針對大學生課外閱讀狀況對部分本校大學生經(jīng)行了一次調查。

1.學生課外閱讀時間：

46.27%的學生每天花1小時左右的時間作課外閱讀，35.07%的學生花2小時，12.69%的學生花3小時，5.97%的學生花3小時以上的時間。所花時間在兩小時以內的占總人數(shù)的81.34%，超過兩小時的僅占18.66%，說明在課外閱讀上所花的時間還是偏少。因為大學還是相別于高中的，我們有著很多的課余時間，從時間上看，我校學生對課外閱讀的重視程度還是不夠的。在業(yè)余時間很充裕的大學里出現(xiàn)這重狀況，不管怎樣也不算是合理。所以雖然礦大的人文氣氛有所改善，但總體上還是不夠理想，與以文科為主導的學校相比還存在很大的差距。2.獲得書籍途徑

45%的同學選擇在書店、網(wǎng)店購買，8%的同學選擇在圖書館閱覽，37%的找朋友借閱，10%的同學青睞網(wǎng)上在線或下載。3.大學生的閱讀動機

55.97%大學生的閱讀目的是為了陶冶情操類，80.97%是為了拓展知識類，指導實踐類也占了25.31%，而為了提高考分類的僅占3.36%。這說明在課外閱讀中，人們的功利意識并不是太強，并不是單純的為了提高考分，拿到學分，在考試中可以不“掛”，而是上升到一個高度，即為了自身發(fā)展，提高自己的素質，全面發(fā)展自己，培養(yǎng)自己的人格，也是為了指導自己的學習，使自己的行為更加合理化和科學化。同時，也是為了調節(jié)機械的專業(yè)學習，獲取專業(yè)以外的知識，養(yǎng)成合理的習慣，從這一點上，我們就不難理解為什么文學類讀物受大多數(shù)學生的歡迎了。從大學生的閱讀動機中我們可以了解到，課外閱讀已經(jīng)成為大學生提高自我修養(yǎng)不可或缺的一部分了，已經(jīng)成為大學生全面發(fā)展自己的最重要的方式，專業(yè)學習固然很重要，但是若沒有課外閱讀的調節(jié)和補充，大學生的業(yè)余生活也是不可想象的。

4.課外在看什么書

4.1學習輔導類：“現(xiàn)在就業(yè)形式那么嚴峻，多拿十幾個證書才是最重要的。”言外意就是現(xiàn)在大部分學生的課外閱讀時間都在關注社會就業(yè)趨向，看的書都與目前的就業(yè)相關的書籍，自己的前途才是最中要的。

4.2素質拓展類：也是很多學生所關注的，現(xiàn)在由于人們生活水平的不斷提高和就業(yè)時所往這方面的不斷延伸，大學生開始關注起來了自身的素質；開始向全面發(fā)展。

4.3時尚雜志類：是大部分女生所關注的，由于生理因素的影響她們開始注重起來自己的著裝和打扮，對流行的一些要素特別關注。

4.4娛樂類小說：是現(xiàn)在所有大學生的向往，女生所占的比例也是很大的，其中一些浪漫、唯美的愛情故事，優(yōu)美的語句很打動讀者的心。另外武俠、玄幻小說是男生的最愛，有的被其中故事情節(jié)吸引住住的，利用上課時間也在看，把大部分的時間都用在了看小說上了，追其原因我想是這些小說的作者大部分來自校園，和我們的年齡差不多比較了解我們心中所想，知道我們所向往的是什么吧！

5.課外閱讀興趣差異

從年級看，低年級大學生比較喜歡娛樂性、消遣性的課外讀物；高年級大學生比較喜歡知識性、專業(yè)性和學術性的課外讀物。例如，低年級大學生最喜歡言情、武俠類小學的人數(shù)為24%，而相對高年級只有7%。高年級大學生閱讀與自己專業(yè)有關的書籍、報刊的人數(shù)為16%，而低年級相對只有4%。從性別看，女大學生比較喜歡輕松、娛樂性、消遣性的文學類、生活類、言情類課外讀物，男大學生比較喜歡嚴肅性、理論性、專業(yè)性的社會、政治、經(jīng)濟、法律、歷史、科技等方面的課外讀物。

6.調查結果分析及成因分析

6.1現(xiàn)在的學校注重教學質量，很少把時間放在圖書館的書籍的更新上，書籍鐘類不怎么齊全，借來借去就是那么幾本，書的內容也是舊的。所以在大學圖書館閱讀的學生的比例在不斷的減少。

6.2有的書籍在圖書館找不到的，有學生去買，因為書的價格太貴，最后導致去閱覽室的人越來越少。

6.3營造一個好的閱讀環(huán)境、形成好的讀書氛圍對激發(fā)大學生閱讀興趣的作用是不容小視的。

6.4有的學生說沒有時間，有那個時間還不如去看下專業(yè)知識。還有的是說對看課外的書沒什么興趣。

7.建議

7.1學校可以設立閱讀指南角

學校可在校園網(wǎng)中增設類似于熱門閱讀、閱讀推薦的版面，可以以電子書的形式下載。

7.2在大學校園里，我們應該舉辦更多調動學生讀書積極性的活動，邀請風趣博學的文學教師、抓家定期做講座，提高同學們的閱讀意識，進而提高對閱讀的重視程度。

7.3也可以放一些由名著改編而成的電影，以增加其閱讀名著的興趣。此外，網(wǎng)絡在大學生的生活中也占了很重要的位置，如網(wǎng)上購書、網(wǎng)上閱讀、在線交流等，隨著大學生宅女宅男的日漸增多，網(wǎng)絡為滿足他們的閱讀需求提供了更有效的工具。

8.總結

眾所周知，一個學生綜合素質的提高，僅局限于課本知識的學習是遠遠不夠的。因此，要想提高學生的素養(yǎng)、拓展知識面，就應該了解其在課外閱讀方面的基本情況，探索如何指導學生進行課外閱讀的方法，從而提出合理化建議，有針對性的給予指導和幫助，使學生對課外閱讀產生興趣，養(yǎng)成課外閱讀的習慣，從中獲取知識，受到熏陶。

第四篇：小學生心理健康調查問卷及分析報告

小學生心理健康調查問卷及分析報告

導言：心理素質將是21世紀人類生存和發(fā)展的重要素質，心理健康將成為21世紀對人才選擇的重要條件，為此特舉行這次小學生心理問卷調查，希望同學們如實填寫。（注：年級、班級、性別必須填寫；總共21道選擇題，每一道只能選擇一個答案；希望同學們如實填寫）

年級

班級

性別

1、你上學讀書是為了（）

A、沒有知識不能生存 B、替老師學習C、替父母學習

D、讀書后 賺大錢 F、同學間好玩

2、課堂上老師提問（）

A、馬上回答 B、想一會再回答 C、等別人答 D、老師抽問才答，一般不回答

3、老師布置的作業(yè)（）

A、認真完成 B、完成一些 C、不完成 D、邊做邊玩

4、期末考試時（）

A、心情緊張 B、有點緊張 C、無所謂 D、有信心，不緊張

5、爸爸媽媽回家晚了感到不安。（）

A、是 B、不是

6、看電視遇到傷心或感人處時（）

A、跟著流淚 B、沒有眼淚 C、那是假的 D、非常激動

7、和同學在一起，你感到（）

A、快樂 B、一般 C、不合群 D、孤獨 E、自卑

8、見了認識的長輩（）

A、主動熱情招呼 B、不好意思 C、躲起來

9、家里來了陌生客人：（）

A、喜歡 B、主動招呼 C、不理睬 D、怯生

10、與新朋友在一起（）

A、主動邀請一起玩 B、不好意思接近C、只顧自己玩

11、受到委屈時（）

A、為自己辯解 B、與人爭吵 C、獨自生悶

12、你心中的秘密最想告訴（）

A、老師 B、家長 C、好朋友 D、誰也不說

13、當別人不小心踩了你一腳時（）

A、原諒 B、要求對方道歉 C、罵對方 D、反踩他一腳

14、學校做清潔時（）

A、認真做 B、老師在就認真，不在就馬虎 C、邊做邊玩 D、不做要受罰，只好做

15、對左右為難的事要果斷選擇一種方法（）

A、是 B、不是

16、做事不成功時，你是（）

A、不服氣，再做 B、總結教訓 C、請別人幫助 D、不再做

17、對小動物，你（）

A、喜歡 B、不傷害 C、捉弄 D、喜歡弄死

18、對學校的紀律和常規(guī)要求（）

A、自覺遵守 B、老師來就遵守 C、有時違犯 D、經(jīng)常違犯

19、競選干部時（）

A、我能行 努力爭取 B、當干部要多做事 C、無所謂

D、不愿當 E、我不行

20、你是這樣想的或這樣做的請打√，否則打×。

A、校園有紙屑，不是我丟的，我才不撿。（）

B、在操場上體育課，教室燈亮著，不關我的事。（）

C、自來水沒關，又不是我交錢，不管它。（）

21、你到學校的心情是（）

A、愉快 B、一般 C、有時煩 D、不愉快 實踐調查設想：為了解小學生的心理現(xiàn)狀，利用實習時間，對我所在的學校的學生進行了心理健康問卷調查，了解小學生心理健康現(xiàn)狀、并分析了其形成原因、制定實施有效的策略。

實踐調查的具體目標 １、小學生的學習心理現(xiàn)狀 ２、當前小學生的學習心理特點 ３、當前小學生的學習心理成因及對策 調查實施對象：角峪鎮(zhèn)中心小學小學全體學生 實施調查步驟：

1、通過網(wǎng)絡收集相關的資料和翻閱相關文獻。

2、和學生面對面交流調查。

3、學生問卷調查。調查結果分析：

1、厭學情緒很高。學校理應是孩子們學習和成長的樂園，可調查結果表明：30％的小學生對學習缺乏熱情，具體體現(xiàn)在學習“不主動”或“有時主動”。54％的學生坐到書桌前準備學習時，會馬上或有時感到厭煩。20％的學生會在對學習厭煩時找“頭痛”或“肚子痛”等借口。36％的學生對學校的環(huán)境不適應，主要體現(xiàn)在由于不喜歡某老師而討厭其執(zhí)教學科。尚有10％左右的學生感到老師討厭自己。情況更糟的是，高年級學生厭學情緒更為突出。

2、絕對自我中心。這一些孩子凡事都是以自我為中心去考慮問題，認為最好的總是應該是自己擁有，堅信自己的判斷正確無誤。這類孩子往往不屑考慮別人的意見或做法，對自己不善進行自我分析和自我批評。例如，五年級某位同學在班中成績屬于中上等，有一次小組合作討論一道數(shù)學題目，幾個同學都不約而同想到了這題的一個簡便方法，老師請她代表小組講解，她在講解后補充了一句：“老師，這題的解法是我先想到的。”同學們在課后指責她搶功，可她卻說：“沒有我，憑你們怎么會想到。”

3、面對考試感到焦慮。小學生的心理焦慮主要表現(xiàn)在考試上。面對考試，20％的小學生情緒緊張，高年級學生面臨的壓力更大，拿高分是直接的心理動機，已能體驗或預計到考試結果對自身潛在威脅，因此擔憂更加明顯。47％出現(xiàn)輕微焦慮，24％屬于過度焦慮。考試焦慮同時又輻射產生了小學生對人的焦慮，通常表現(xiàn)為過度關注自我，在眾人面前感到不安。

4、抗挫折能力差。人的成長是無法離開挫折的，有人說：沒有被拍打的皮球，算不得皮球，沒有經(jīng)過挫折的人生，就不能算真正的人生，也不可能真正走向成熟。可觀察身邊的有些孩子，他們在面對挫折和不順心的事時，缺少自我調控的能力，覺得世界都在他眼前塌了，他們那脆弱的心理承受力甚至到了不堪一擊的程度。五年級的某位同學一直在班中擔任要職，五下年級班委改選，他落選了，他一下子對前途失去信心，成績直線下降。四年級的某位同學因一次考試成績下降了許多，挨了老師的批評，逃學在家，經(jīng)老師、家長多方做工作，才到校上學，可每次考試，他訴說總覺得頭痛。

小學生心理成因原因分析：

1、教育對學生心理的影響。雖然近年來，心理健康教育已越來越引起重視，但是心理教育的施行受師資等條件的限制，普及不夠，方法較簡單。而且，學校教育仍存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，心理教育意識淡泊，缺乏系統(tǒng)研究。考試指揮棒依舊左右學校、教師的教學行為。學生學業(yè)越來越重，考試越來越頻繁，分數(shù)越來越被看重。教師勞累，學生更遭殃。教師的壓力也就理所當然地變成了學生過重的心理及學業(yè)負擔。學校教育是影響小學生心理的主要因素。

2、家庭環(huán)境對學生心理的影響。父母祖輩都把自己的愿望寄托在孩子身上，他們對孩子愛得過分，照顧過度，期望過高。使孩子們長期處于養(yǎng)尊處優(yōu)的境地。相當一部分家長缺乏“施愛”的技巧，因而孩子們無法體會“被愛”的溫暖。另一方面，在孩子的學業(yè)上又加大了砝碼，令其上輔導班，為其請家教；教輔用書、過關練習一大套，做完課內做課外。家長的溺愛、高期盼，這一矛盾體，滋生了孩子諸多的行為與心理問題。少數(shù)學生父母離異，家庭破碎，使孩子心靈受到極大傷害，這是造成部分學生出現(xiàn)心理問題的直接原因。

小學生心理教育幾點建議：

1、建構有利于小學生心理健康的學校“經(jīng)營”運作機制。各級教育行政管理部門，結合素質教育及新一輪基礎教育課程改革，應盡快建立相關的考試評價系統(tǒng)及切實有效的監(jiān)控機制，扭轉考試指揮棒，加強對學校的政策導向、微觀調控，建立自上而下的有利于小學生心理健康的學校“經(jīng)營”機制。

2、開展有利于小學生心理健康的學校“心育”常規(guī)活動。小學生的心理健康教育是預防性的教育，學校心理健康教育的重點應擺在學生心理行為的訓練和引導上。學生的心理健康教育要貫穿學校教育工作的始終，倡導開設《心理健康教育》課程，采用多種方式，寓心理健康教育于無痕中，學校要根據(jù)小學生的心理特點舉辦各種“健康講座”、開展“心理咨詢”服務，開辟專職心理輔導教師的“心里咨詢室”，成立以班主任為心理輔導員的“心里咨詢站”，解決小學生中一些“特別”的心理問題，幫助他們度過一些“特殊”的心理歷程，為學生的心理健康發(fā)展提供指導性、建設性意見。

第五篇：對我校學生學習動力情況的調查分析

對我校學生學習動力情況的調查分析

對于剛剛進入大學生活的大學生來說，學習動力的缺失是一件令人苦惱而又無奈的事，幾乎在每一個大學生中都發(fā)生過類似的事情，而這一現(xiàn)象在80，90后的大學生中尤為明顯。這既影響了學生們的學習成績，同時也讓某些初高中時期的好學生走向了墮落，沉迷于輕松與娛樂而耽誤了學業(yè)。通過研究與分析發(fā)現(xiàn)，大學生們的學習動力的缺失主要是因為不適應大學的學習方式與生活方式以及自己對自己放松了要求造成的。

大一的新生剛剛經(jīng)過緊張的高考沖刺，來到大學校園這樣一個全新的環(huán)境。那種萬人爭過獨木橋后，面對一片寬闊大草原的放松，那種進入大學后飄飄然的美好感覺，使不少學生開始產生船到碼頭車到站，喘口氣歇一歇的想法，想不起來要去設定新的人生坐標體系，對自己今后的發(fā)展茫然無知，人生目標不清晰。一些學生學習的注意力轉移到一些與學習無關的事情上，過分熱衷于社會性工作及文體活動。

目前大部分學生都是獨生子女，在中學時代，學習和生活都是由家長、老師進行包辦式的管理，造成了他們學習和生活上的依賴性，進入大學后，學習和生活的自理能力都很差。一般來說，中學的教學以教師為主導，學生課時少，課程門類也不多，而大學與中學的教學模式有著很大的差別。大學的教學著重培養(yǎng)學生的自學能力，以及對學習的興趣，要求學生具有獨立思考的自覺性和研究學習的自覺性。大學里課程門類多、課時多，老師講課又不拘泥于一本教材。這樣一來，對于依舊沿著中學的思維模式和學習方法進行學習的學生便產生了學習適應困難。加上大學老師一般都是上課來下課走，與老師交流少，疑難問題得不到及時解答，幾個課時下來便無法聽懂而產生苦惱，進而失去了信心，產生了厭學心態(tài)。

學習動力是激發(fā)學習、維持學習并將學習導向某一目標的原動力，是大學生學習積極性、主動性發(fā)揮的前提和基礎。學習動力對學習行為起導向作用。一旦學習動力不足,學生的學習熱情就直接受到影響,學習行為也難以持續(xù)。然而，當前大學生中不同程度地存在著學習動力不足、奮斗目標模糊等問題。因此，如何提高學生的學習動力，調動他們的學習積極性，已成為高校亟待解決的現(xiàn)實問題之一。

作為一種在大學中較為普遍的現(xiàn)象，大學生學習動力缺乏的表現(xiàn)主要有厭倦、冷漠、逃避學習，不想上課或上課無精打采，不能積極思維，畏縮，無成就感，無抱負，無求學上進欲望，課后少學甚至不學，長期把主要精力花在與學習無關的活動上；焦慮過度，缺乏自尊心，自信心、缺乏社會責任感和必要的學習壓力；容易分心、注意力不集中，興趣容易轉移，易受外界干擾，聽課效率差，復習難以進行，作業(yè)難以完成。

要分析大學生學習動力不足的因素，主要有1.主觀方面。首先，應試教育導致學生人生目標的短淺和功利。很多大學生在中小學時代受到“讀書就是為了上大學”這種教育方式的影響，進入大學前以考入理想大學作為唯一的學習目標和學習動力，認為考上大學就實現(xiàn)了自己的目標，進入大學后未能及時確定學習目標，動機落差大。其次，大學生學習態(tài)度未端正,沒有形成正確的學習觀。很多大學生認識不到學習是為自己的將來而進行知識儲備和經(jīng)驗積累，是完善和發(fā)展自我的過程，相反卻認為學習是為了混畢業(yè)、拿學位、找工作、賺大錢等,因此放松學習、無所事事。把學習看作最不需要努力的事情。再者，對所學專業(yè)缺乏

興趣。在高考填報志愿時，很多學生因為對所學專業(yè)不了解，或者遵從父母的意愿，或者受考分的限制，被調劑到其他專業(yè)等原因失去了選擇理想專業(yè)的資格，所學專業(yè)很多是迫于無奈，并非自己所愿，由此產生了厭學情緒。2.客觀方面。首先，就業(yè)的壓力。隨著高校的擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)與年俱增，大學畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢也越來越嚴峻。很多大學生找不到工作，有的學生盡管找到工作，但就業(yè)的質量也不高，專業(yè)不對口，工資待遇低下。嚴峻的就業(yè)形勢嚴重影響了大學生的學習積極性，使大學生覺得學無所用，知識和能力得不到應有的尊重和發(fā)揮;容易產生消極情緒，直接影響學習的動力。其次，教育體制的問題。面對大量的可自由支配時間，有的學生感到無所適從，不知該怎樣學，學什么;還有很多學生產生懈怠心理，逃避上課。目前的大學考試，學生只需要在考前突擊復習即可通過；因此相當一部分學生覺得平時是否學習并不重要，只要在期末進行集中復習就可以應付考試。教學管理體制的不完善助長了部分學生的投機和僥幸心理，放松了對平時學習的要求。再者，教師教學水平參差不齊。教師的上課質量是影響其學習動機強度的重要因素。而目前部分教師教學內容與教學方式陳舊落后，教學計劃安排不合理;有的教師責任心不強，教學態(tài)度不認真，對教學投入的精力不足，上課古板、單調、索然無味，無法調動學生的學習積極性。最后，學校學習環(huán)境不佳，學習氛圍不濃。高校擴招后，教學設施建設滯后，滿足不了大學生的學習需求，影響了學生的學習積極性。

那么，如何才能增強大學生的學習動力呢？

1，樹立堅定而切實的目標，樹立崇高的理想。在高中階段，作為學生，我們的目標簡單而單純，就是為了高考，為了能夠去一所好的大學讀書，為了讓父母臉上有光，自己也光榮。所以我們的學習動力強烈而且單純，而也是這樣，我們能夠很努力的學習，受外界的干預較少。而到了大學，似乎一切變得撲朔迷離，變得渺茫，我們不知道該做什么。大學是人生的重要轉折點，也是未來生活的分水嶺，無論是選擇畢業(yè)后進一步深造還是就業(yè)，都需要一個長遠的規(guī)劃。有了規(guī)劃，才會知道自己努力的方向，學習才有目標明確、持之以恒。人生在世，總想要做成點事情，有一個美好的夢想，將來成就一項宏偉的事業(yè)。中國有句老話說：“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”，也就是所說的“大志得中，中志得小，小志不得”。要建立一個美好的心理沖動，首先就要確定自己要努力考上一個什么樣理想的學校，心中有了這個夢想，就會產生無窮的內心沖動，驅使自己奮發(fā)圖強，向著自己的目標挺進。

2，合理規(guī)劃好時間，積極參加社會活動。大學與高中的明顯區(qū)別有一點就是，大學給我們更多的自由時間讓我們自己充分支配，而許多大學生也是因為支配不好這自由的時間而陷入苦惱，走向墮落。其實，我們首先要客觀的分析我們的興趣，愛好，然后，把課余的時間充分利用起來，發(fā)展自己的興趣愛好。這樣，我們就把自己的時間得以充分利用，也讓我們的生活豐富多彩，不再對大學生會感到索然無味，從而對生活，學習產生興趣，學習動力得以提升。而大學的生活與高中的另一個明顯區(qū)別就是，大學的社會活動大大增多，社團，學生會等組織給大學生更多的機會參與到其中，這既是對自己社交，辦事能力的一種鍛煉，同時，也能促進自己的學習能力的提高，可謂一舉兩得。

3，廣交好友。進入大學，你的社會圈子，人際交往的圈子，將會較之高中擴大許多許多，這也要求我們提高自己的溝通交際能力，多交適合自己的好朋友，而不是胡吃海喝的酒肉朋友。在自己生活上或者學習上遇到什么困難時，可以和好朋友們多溝通，多交流，多分享，這樣心中的苦悶便可以得到很好的緩解。學習的動力也可以從朋友那里得到，比如說兩個人相互競爭，在競爭中互相學習，互相完善，這樣，學習動力也會得到很好的提升，對學習的興趣也會增加，呈現(xiàn)一個良性循環(huán)的態(tài)勢。

4，正確認識現(xiàn)實，正確看待自己。當今社會，是一個充滿各種競爭，以及各種誘惑的社會，而對于大多數(shù)中國學生來說，通過大學的學習再走向社會是必須經(jīng)過的過程，也是有效的適應社會的一個條件。也就是說，對于大多數(shù)大學生來說，如果在大學期間，不努力學習，而選擇放松，選擇墮落，只能是社會淘汰自己，自己不能適應社會，最后不得不面臨啃老的局面，試問那些不能啃老的學生又該怎們辦？所以嚴酷的社會現(xiàn)實要求我們必須好好學習，可以說現(xiàn)實也在以一種強迫的形式給我們學習的動力。認識完社會，就要認識自己，正確的看待自己。有些大學生，因為高考的失利而去了一個令自己不太滿意的大學或者專業(yè)，于是便自暴自棄，認為自己前途渺茫，沒有了希望。這其實是錯誤的，要堅定一個信念，是金子總會發(fā)光的。雖然進入了一個令自己不太滿意的大學，但是你依然是這里的尖子生，依然可以努力學習奮斗，而且動力應該更強，干勁應該更加十足。

對于大學生來說，要學習、要生活、尤其要為未來的發(fā)展做準備，沒有充足的動力是很難完成這些任務的。一個動力充足的大學生，學習中，精力充沛、學習主動；生活中，井井有條、樂于交往、積極參加各種活動；對未來有信心并做積極的準備等等，這樣的大學生才應該是當前大學生的主流。