第一篇：關于推進五年制高職教育 - 蘇州建設交通高等職業(yè)技術學校

電子信息工程技術專業(yè)五年制高職人才培養(yǎng)模式實踐研究

【摘要】五年制高職在經(jīng)濟發(fā)達的江蘇省，作為高等職業(yè)教育的一支重要辦學力量經(jīng)過試點，迅速成長起來。為創(chuàng)建具有五年制高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，提高五年制高職教育人才培養(yǎng)質量，立足于電子信息工程技術專業(yè)，從課程體系與結構、教學模式與方法兩個方面深入開展五年制高職人才培養(yǎng)模式實踐研究。

【關鍵詞】五年制高職；人才培養(yǎng)模式；實踐研究

五年制高職作為一種獨具特色的辦學形式，相對于其他類型的高等職業(yè)教育來說，在高技能人才培養(yǎng)方面具有較大的優(yōu)勢，在經(jīng)濟發(fā)達的江蘇省，作為高等職業(yè)教育的一支重要辦學力量迅速成長，經(jīng)過試點、發(fā)展，形成了頗具特色的五年制高職辦學模式。為創(chuàng)建具有五年制高職教育特色的人才培養(yǎng)模式，提高五年制高職教育人才培養(yǎng)質量，深入開展五年制高職人才培養(yǎng)模式實踐研究勢在必行。

一、指導思想

以全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《江蘇省教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》為指導，認真總結五年制高職教育在發(fā)展方針、教育思想、辦學模式、專業(yè)設置、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、實踐教學、教育環(huán)境、教育評價等方面的經(jīng)驗，創(chuàng)新電子信息工程技術專業(yè)五年制高職教育人才培養(yǎng)模式，彰顯五年制高職教育在增強職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會、促進學生全面發(fā)展等方面的優(yōu)勢和特色。

二、研究內(nèi)容

以推進產(chǎn)教結合與校企合作辦學，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接；推進構建專業(yè)課程新體系，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接；推進教學模式改革，實現(xiàn)教學過程與生產(chǎn)過程對接；推進建立和完善“雙證書”制度，實現(xiàn)學

歷證書與職業(yè)資格證書對接；推進構建人才培養(yǎng)立交橋，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身學習對接為目標，重點研究課程體系與結構、教學模式與方法、教育管理與評價、專業(yè)文化與創(chuàng)新等。

1．課程體系與結構

堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位、以適應學生多樣化發(fā)展要求為前提，探索構建以綜合職業(yè)素質和職業(yè)能力為主線的德育課程體系、文化課程體系、專業(yè)課程體系和實踐教學體系。電子信息工程技術專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的不足是：課程內(nèi)容比較陳舊、課程結構不當、知識分割過細、實踐環(huán)節(jié)薄弱等。因此，首先從明確專業(yè)定位開始，培養(yǎng)目標定位要立足于學生職業(yè)生涯發(fā)展，尊重學生基本學習權益，給學生提供多種選擇方向，使學生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎； 其次，確定課程設置：學生就業(yè)崗位的不同需要劃分專門化方向，按照工作任務的邏輯關系設計課程，擺脫學科課程的思想束縛，從崗位需求出發(fā)，盡早讓學生進入工作實踐，為學生提供體驗完整工作過程的學習機會，逐步實現(xiàn)從學習者到工作者的角色轉換；最后，課程標準要涵蓋職業(yè)標準，要選擇社會認可度高、對學生勞動就業(yè)有利的職業(yè)資格證書，具體分析其技能考核的內(nèi)容與要求，優(yōu)化訓練條件，創(chuàng)新訓練手段，提高訓練效果，使學生在獲得學歷證書的同時，能順利獲得相應職業(yè)資格證書。

根據(jù)電子信息工程技術專業(yè)學生學習特點，電子類專業(yè)教師花大量的經(jīng)歷先后開發(fā)了三本校本教材：無線電調(diào)試中級工實訓教材、PLC基礎知識及實訓教材、數(shù)字電路校本教材。今后開發(fā)的校本教材主注重以滿足學生提高科學精神、人文素質、學識品位、審美情趣、職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質等需要；滿足特長生、學有余力學生、升學意向學生的需要，促進學生的全面、可持續(xù)性發(fā)展。

2．教學模式與方法

教學模式與方法改革要進一步加大“突出頂崗實習，落實工學結合人才培

養(yǎng)模式 ”力度，采用多方位結合：教師與師傅結合、教室與車間結合、作品與產(chǎn)品結合、學生與員工結合。電子信息工程技術專業(yè)現(xiàn)有實訓基地有：蘇州勝利無線電科技有限公司、蘇州阿特斯光電太陽能有限公司、日立顯示器件（蘇州）有限公司、聯(lián)建（中國）科技有限公司、蘇州鴻利吉電子有限公司等。

頂崗實習需做到與專業(yè)培養(yǎng)目標對接、與就業(yè)崗位要求對接。頂崗實習實行協(xié)議化、課程化管理，頂崗實習時間為十二個月，安排在培養(yǎng)計劃最后一學年。這將增強學生實際動手能力，深化學生對專業(yè)實踐課程的學習，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)。頂崗實習分為三階段，準備階段：進行實習安全教育、學生簽名知曉安全教育內(nèi)容各系與學生、與企業(yè)簽訂實習協(xié)議書、制定其相應專業(yè)的頂崗實習計劃；實施階段：整理頂崗實習學生信息表、建立頂崗實習期間緊急情況登記制度、定期對頂崗實習情況進行檢查、完成教學計劃安排和考試成績的評定；總結階段：上交頂崗實習周報表和實習鑒定表、學生上交實習報告、給出學生頂崗實習成績、召開頂崗實習經(jīng)驗交流會。

電子信息工程技術專業(yè)教師重視教學方法改革和采用現(xiàn)代教學技術，廣泛采用“情景教學”、“理實一體化教學”及“項目教學法”等教學方法，突出學生在學習過程的主體地位，教師只是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，在教學中教師與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動手”的實踐中，掌握專業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。在教學手段上，將現(xiàn)代教學手段融入到教學過程當中，提高教學效果。運用多媒體課件、投影儀、計算機網(wǎng)絡等手段，根據(jù)授課內(nèi)容，穿插圖片和錄象內(nèi)容，可以幫助再現(xiàn)生產(chǎn)過程、展示結構、動態(tài)演示工作原理、創(chuàng)設工廠生產(chǎn)情境，激發(fā)學生學習興趣。參考文獻

[1]顧坤華.江蘇模式：五年制高職教育的改革創(chuàng)新[ J].教育與職業(yè)，2010（2）

[2].黃培池.五年制高職教育實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的思考[J].文教資料，2009（24）

第二篇：蘇州高等職業(yè)技術學校

教務處 [2014-2015]11號

教務處2015-2016學年第二學期教學工作總結

本學期教務處主要圍繞認真學習十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神，深刻領會全國、省市職業(yè)教育工作會議精神和各級文件要求，貫徹落實蘇州市人民政府《關于加快發(fā)展全市現(xiàn)代職業(yè)教育的實施意見》，深化職業(yè)教育的綜合改革，強化內(nèi)涵建設，全面提高教育教學質量，不斷探索和建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提升辦學水平。現(xiàn)將本學期的主要工作總結如下：

一、堅持抓好教學常規(guī)管理

1.按照學校提出的“系部為主、處室服務”的二級管理思路，努力做好指導、督促、信息反饋與服務工作，促進系部各項教學工作的有序開展。

2.進一步完善落實學校的各項教學管理規(guī)章制度。本學期新增《校本培訓考核管理制度》，旨在完善校本培訓制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓、管理”一體化的有效運行機制，促進教師自主成長和提高，建設一支具有現(xiàn)代教育理念、師德高尚、素質優(yōu)良、充滿活力、能夠適應高等職業(yè)教育發(fā)展需要的教師隊伍。

3.教學常規(guī)管理不放松，及時制定教務處工作計劃，抓好教學“七認真”，建立正常的教學秩序，認真制定各班級的教學進程表，嚴格按照教學計劃組織教學，明確教學常規(guī)各環(huán)節(jié)的具體要求，加強教學常規(guī)檢查。本學期由于時間較短，學校不進行統(tǒng)一的期中考試，要求各系及各教研室加強平時的教學質量跟蹤與檢查，召開學生座談會，進行各項教學常規(guī)工作檢查。

4.加強校中心教研室和系部教研室的建設，進一步健全學校教學二級管理體制，明確教研、教改是各教研室（教研組）的中心任務。本學期開評首屆學校優(yōu)秀教研室（教研組），以推動教學研究與課程改革的深化，強化教研影響力，表彰先進，全面、持續(xù)提高我校教育教學質量。

5.定期召開教學工作例會，布置各項教學、競賽、考核等工作，探討教學、教研活

動的具體安排，通報和總結各項活動或比賽的具體情況。認真安排好全校性教研活動。

6.本學期繼續(xù)參加蘇州國際教育園課程共享聯(lián)盟，2012級22個班級938名學生參加課程共享，共選修18門在線課程進行網(wǎng)絡學習。同時電子工程系袁航老師的《電工基礎》課程開發(fā)制作已經(jīng)完成，也將作為高校聯(lián)盟優(yōu)質課程進行上線共享。

7.繼續(xù)加強社團建設與管理。本學期全校共開設社團48個，社團指導老師48人。按照“教學七認真”要求，開展社團巡視工作，對活動過程中出現(xiàn)的問題及時反饋給各系部，保證社團活動平穩(wěn)有序地開展，提高社團課質量。根據(jù)平時考核和教師上報材料，組織“學生社團優(yōu)秀指導教師”評比，并進行表彰、獎勵與推廣。

8.根據(jù)《外聘教師聘用及管理制度》，加強外聘教師聘用登記、審批與考核，明確外聘教師日常教學管理的主體在系部，要求外聘教師參加教研活動，統(tǒng)一教學進度及集體備課，督促各系嚴格對外聘教師的日常教學管理、評價與考核，促使外聘教師更好的完成教學任務。

9.認真做好校園網(wǎng)的教學管理子系統(tǒng)的建設與維護工作，及時更新菜單目錄的內(nèi)容發(fā)布，實現(xiàn)了教學管理的公開化與透明化，成為我校點擊率較高的子系統(tǒng)之一。

10.順利完成了2015-2016學年第二學期教材征訂與發(fā)放工作，組織2016-2017學年第一學期教材征訂與申報工作。

二、努力提升教師業(yè)務水平

1.注重新教師培養(yǎng)工作。對2015年進校的12位新教師認真進行考核，每位新教師都開設了匯報課，做好了教學工作小結。

2.組織學校8位教師參加蘇州市區(qū)職業(yè)學校文化課青年教師基本功比賽，其中1人獲一等獎，7人獲二等獎；組織2位教師參加蘇州市區(qū)服裝專業(yè)課堂教學大賽，1人獲一等獎，1人獲二等獎；組織2位教師參加2016年江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院優(yōu)秀教學設計評選；組織5位教師參加2016年蘇州市職業(yè)學校機械類、服裝類專業(yè)教師說課比賽；

組織2位申報第四屆江蘇省職業(yè)教育領軍人才高級研修班，做好參賽、申報人員的初選、指導、申報材料的匯總、審核與上報。

3.為推動職業(yè)教育課堂教學改革，提高職業(yè)學校教師教育技術應用能力和信息化教

學水平，推進職業(yè)教育質量提升工程，我校將職業(yè)學校教學大賽納入學校重大賽事之一，在積極開展信息化課堂教學、微課等教研的基礎上，組織了25名教師分別參加蘇州市職業(yè)學校教學大賽項目

二、項目四的比賽，其中項目二共獲7個一等獎，8個二等獎和三等獎，其中嚴金蘭、陳平（英）等7位教師代表蘇州市參加江蘇省職業(yè)學校教學大賽，4.智慧校園建設已經(jīng)開始，通過反復溝通與協(xié)調(diào)，本學期公開課網(wǎng)絡系統(tǒng)正式試用，每位教師開設校級公開課，可以在網(wǎng)上自行申報，系部專門人員審核通過，聽課教師在網(wǎng)上選擇聽課，聽課后在規(guī)定時間進行網(wǎng)上評課，系部專門人員審核通過，系統(tǒng)最后匯總每位教師開設公開課情況以及聽課情況，這一系列過程全部在網(wǎng)上操作完成，節(jié)約了很多時間與人力，匯總數(shù)據(jù)也更加準確。本學期共有48位老師開設校級公開課，公開課聽課教師達1816人次。

5.本學期末進行了校青年教師教學基本功考核。教學基本功考核包含：硬筆書法、課件制作、說課、學科技能。共有43位青年教師參加了此次教學基本功考核，通過教學基本功考核強化了教師不斷提高專業(yè)知識學習的追求，加強業(yè)務學習，以教風引領學風。

6.繼續(xù)組織蘇高職講師團赴初中學校授課，本學期與覓渡中學、振華中學、新區(qū)三中，三所學校開展普職溝通授課工作，所開設課程為我校六個系部的特色專業(yè)課程，共18老師參與，開設16門課程。同時積極探索普職融通新形式，本學期與蘇州市第四中學開展了普職融通工作，在高中學校通用技術課程的基礎上，充分利用我校專業(yè)課程資源，讓高中學生到我校直觀體驗職業(yè)學校專業(yè)課程，共接收第四中學238位高二學生來我校石路校區(qū)體驗“著裝藝術”、“現(xiàn)代商務禮儀”、“FLASH動畫設計”三門專業(yè)課程，著力推進“普職溝通”、“普職融通”的力度，也提高了我校職業(yè)教育輻射影響力和知名度。

7.本學期作為全校師資培訓扎口部門，做好各級各類教師培訓的組織報名工作。其中市級培訓10項，累計報名23人次，省級培訓14項，累計報名27人次。認真制定教師校本培訓計劃，組織并做好全校教師校本培訓的學時錄入，累計3016人次；做好全校教師培訓學時統(tǒng)計、匯總以及繼續(xù)教育驗證工作，累計377人次。

三、扎實推進專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展

1.專業(yè)設置上秉承“淘汰老專業(yè)、改造舊專業(yè)、打造新專業(yè)”的辦學思路，注重與行業(yè)企業(yè)對接，上學期電子工程系申報新的五年制專業(yè) “光電子技術及應用”，本學期已經(jīng)通過審批，下學期可以招生。

2.對照省現(xiàn)代化專業(yè)群的建設標準，不斷加強專業(yè)的內(nèi)涵建設，注重各專業(yè)的優(yōu)勢組合，統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)群建設。本學期組織申報了現(xiàn)代電子技術、現(xiàn)代機電技術兩個現(xiàn)代化專業(yè)群，其中現(xiàn)代機電技術專業(yè)群網(wǎng)評通過，并接受江蘇省教育廳專家組現(xiàn)場驗收，通過匯報、考察現(xiàn)場、隨堂聽課、查看資料、訪談等環(huán)節(jié)，受到專家組的一致肯定。

3.根據(jù)《省教育廳關于做好2016年江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設試點工作的通知》做好“中職與高職3+3分段培養(yǎng)” 建設試點項目的申報工作，我校與蘇州工業(yè)園區(qū)服務外包職業(yè)技術學院合作項目2個（嵌入式技術與應用、微電子）、與蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院合作項目1個（物流管理）、與常州工程職業(yè)技術學院合作項目1個（休閑體育服務與管理）。本學期我校與蘇大應用技術學院聯(lián)合申報現(xiàn)代職教體系中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)項目1個，數(shù)控技術專業(yè)對接機械設計制造專業(yè)，目前正在審批中。本學期繼續(xù)做好“中高職銜接”專業(yè)的教學管理工作，主動與合作院校聯(lián)系交流，共同研討人才培養(yǎng)標準、教學進度、考核要求，在課程銜接上下功夫，樹立學校品牌。本學期還做好2014級、2015級中高職銜接班的教學及統(tǒng)考工作以及2013級的轉段。

4.上學期申報了2項蘇州市首批高職院校“教學成果獎”，其中“實踐引導、任務滲透、項目驅動”中德融合創(chuàng)新職業(yè)教育模式通過審核，作為首批蘇州市高職院校教學成果獎培育項目。體現(xiàn)我校在重視教學改革，多方面提升教學質量的有力推進。

四、認真組織各類考試考證

1.組織2011級五年制大專學生參加專轉本報名考試，有200人參加考試，127人被高校錄取，其中人28錄取本二高校，99人錄取本三高校，錄取率達63.5%。

2.組織2015級學生的計算機等級考試。

3.組織各年級參加全國公共英語考試的報名工作。4.抓好各專業(yè)職業(yè)技能中級工、高級工考核工作。

5.本學期利用雙休日組織了自學考試、外語等級、行業(yè)考試等各類社會考試共20場。

五、積極對待各項具體工作

1.今年是“十三五”開局之年，科學編制學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃，對于認識和適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)，積極應對職業(yè)教育綜合改革新要求，推動學校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要意義。作為學校教學管理職能部門，根據(jù)學校“十三五”發(fā)展規(guī)劃編制工作實施方案，完成了學校“十三五”專業(yè)建設規(guī)劃、學校“十三五”師資隊伍建設規(guī)劃以及“十三五”部門規(guī)劃的征求意見稿，力爭部門負責的各項工作有很大提高。

2.本學期13單招班進入考試沖刺，3月中旬組織學生的體檢工作，4月上旬組織學生專業(yè)課技能考核，并將有疑義分數(shù)的學生上報至市教育考試院，4月中旬進行考試準考證和口令卡的申領和發(fā)放工作，4月下旬組織學生參加單招理論考試，并完成志愿填報工作。

3.今年是教育質量綜合評價改革之年，學校督導處對“學校教學質量綜合評價改革工作”進行專項督導，作為教學管理部門，在開學初聯(lián)合科研處一起提出“學校教學質量綜合評價改革”作為今年學校教學工作的重點工作，要求各系、各教研室圍繞這一主題選取1-2個專業(yè)或課程以課題研究形式進行申報與實踐研究，并將研究成果以教學成果形式匯報總結推廣。學期末在各系對開展的“綜合評價改革工作”進行梳理、匯總的基礎上，形成“學校教學質量綜合評價改革工作”總結報告、各種資料的匯總工作，并交督導處；

4.繼續(xù)認真做好各項評估檢查的材料準備工作。按照江蘇省教學管理規(guī)范的要求，做好每學年的教學檔案資料收集、整理、歸檔工作，同時實現(xiàn)管理材料網(wǎng)絡化。

5.認真做好各系課務安排、調(diào)課、代課等協(xié)調(diào)工作。6.認真做好全校教師（包括外聘教師）工作量的核算與審批。7.做好全校各項材料的謄印工作以及各類考試試卷的分印工作。

8.督促各系及時做好2011級五年制高職班的畢業(yè)積欠補考工作，并對結欠補考不及格學生進行匯總，把這些學生不能獲得畢業(yè)證書而只能獲得結業(yè)證書的信息以書面形

式通知學生及家長。同時提前做好2012級的積欠補考，協(xié)助學生處做好畢業(yè)生的檔案工作。做好各年級學生的成績管理工作，提供學生的成績資料檔案。

9.能認真做好各項臨時性工作。

五、其他工作

1.承擔了蘇州市職業(yè)教育教材征訂工作。

2.協(xié)助蘇州市教育局高職教處承擔了在我校建立了的“蘇州市職業(yè)教育教材展示館”的日常管理工作，并相應分擔了部分學校的會議工作。

3.承擔了“蘇州市職業(yè)教育教材展示網(wǎng)”的管理工作，承擔日常管理與維護工作。4.協(xié)助蘇州市教科院，先后承辦了“2016年蘇州市區(qū)職業(yè)學校數(shù)學青年教師教學基本功比賽”；“2016年蘇州市職業(yè)學校服裝專業(yè)課堂教學比賽”；“蘇州市職業(yè)學校技能大賽獲獎學生高級工應知考試”；“2016年蘇州市職業(yè)學校機械、服裝類專業(yè)教師說課比賽”等六項活動。

教務處

2016-6-8

第三篇：工 作 總 結 - 蘇州建設交通高等職業(yè)技術學校

工 作 總 結

陸 茜

進入我校工作也已經(jīng)是第四個年頭了，這幾年來，在各相關領導帶領和指導下，較好地完成了本職工作，從工作的各個方面角度出發(fā)，總結如下：

一、音樂教學：

入校以來，在建設系和商貿(mào)系都開設了音樂欣賞課，根據(jù)高職學生的特點，從備課到授課都以學生興趣為中心，為了使學生既能對課程內(nèi)容感興趣又能從中獲取一些音樂常識，了解音樂內(nèi)涵，培養(yǎng)樹立正確的審美觀，每一節(jié)課我都精心準備，在課堂上盡量用幽默輕松的語言調(diào)動課堂氣氛，吸引他們的注意，在保證課堂紀律在掌控范圍之內(nèi)的前提上，又要充分調(diào)動他們的積極性，讓學生投入到課堂教學中。

二、班主任工作：

擔任過兩個班級的班主任工作，在班主任工作上我提倡：

1、培養(yǎng)和選拔班干部，形成良好班風

首先通過觀察和分析，挑選一些關心集體，團結同學，作風正派，有一定組織能力，開創(chuàng)精神和奉獻精神的學生來擔任班干部。然后加強培養(yǎng)、教育、既放手讓他們開展工作，又根據(jù)實際加強指導。特別是對班干部嚴格要求，要起到團結同學，模范帶頭的作用，做老師的得力助手，慢慢建立起良好的班風。

2、重視知識學習，加強思想教育。學生首要任務就是學習，因此注重學生知識積累，掌握專業(yè)知識技能是必要的，而學生離開父母，在學校學習，難免會受到很多外界的影響，作為班主任必須加強灌輸正確的思想觀，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀，抵制外界的不良影響，健康地成長。

3、注重安全教育

安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，學生的人身安全、財產(chǎn)安全也是家長和學生最重視的，因此，在日常教育工作中，我堅持做到天天講、時時講，嚴格杜絕安全事故的發(fā)生。

4、加強和學生家長的溝通

學生家長是最了解學生的人，加強和學生家長的溝通有助于工作的順利開展，也有利于了解學生各方面情況。平時多和家長聯(lián)系也有利于家長及時知曉學生在學校里的情況，方便共同努力，為學生營造一個兩個良好的學習生活環(huán)境。

三、行政工作

在行政上曾在學生處和團委工作，我力求加強自身學習，不斷提高綜合能力素質，更好的適應崗位需要。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，一如既往地做好社團工作，豐富學生課余生活，多次帶隊學生參加學校及校外一些文藝演出比賽，取得了不俗的成績。

四、自我教育及再教育

為了更好的完成工作，適應發(fā)展的形式，我努力加強知識結構的提高和完善。參加了在職研究生的考試和職稱英語、計算機考試，不斷提升內(nèi)在素養(yǎng)、學歷，促進自身發(fā)展、學校發(fā)展。09年我在期刊雜志上發(fā)表了兩篇論文，和同仁們分享理論學習研究的成果。希望通過自己的努力能在自己的工作崗位中發(fā)光發(fā)熱，不斷進取，做一位合格優(yōu)秀的教育工作者！

第四篇：南京高等職業(yè)技術學校信息化建設情況報告

南京高等職業(yè)技術學校信息化建設情況報告

一、信息化建設概述

從2007年初規(guī)劃我校數(shù)字校園建設，我們秉承“建網(wǎng)建庫建隊伍”的思路，分四期打造我校艱難又輝煌的從電化教育到智慧校園的建設之路，為我校數(shù)字校園工程奠定了堅實的基礎。一期建成103間網(wǎng)絡化多媒體教室，為我校信息化教學創(chuàng)造了良好的環(huán)境；二期全面整合了全校的硬件平臺和設施設備，全面改造了網(wǎng)絡拓撲結構，搭建了有線和無線網(wǎng)絡環(huán)境，全面覆蓋校園每個角落；三期通過打造綜合信息門戶系統(tǒng)和一系列軟件服務平臺，以及統(tǒng)一身份認證和一卡通系統(tǒng)，切實加強服務功能建設，在教學、科研、管理、服務方面的創(chuàng)新建設；四期結合學校的示范校工程和四期工程建設，我們夯實了學校的信息化內(nèi)涵，從而全面提升了我校的核心競爭力，實現(xiàn)了以示范校建設為引領，全面構建數(shù)字化校園的目標。初步實現(xiàn)了數(shù)據(jù)網(wǎng)絡、電視網(wǎng)絡、IP通訊網(wǎng)絡、安防監(jiān)控網(wǎng)絡的四網(wǎng)合一。數(shù)字校園的總體建設情況良好，但是各種應用深化推廣仍有待進一步推進。

經(jīng)過多年的系統(tǒng)建設，我校信息網(wǎng)絡的硬件基礎設施良好，網(wǎng)絡通達比100％，各種網(wǎng)絡安全措施完善（具備相關防毒系統(tǒng)、防火墻、IPS、UPS電源等），三條對外因特網(wǎng)出口，總帶寬達1200M，為學校教育教學應用提供了便利條件，也為面向學生開放網(wǎng)絡提供了充足的條件。

我們建設了網(wǎng)絡中心機房、擁有20余臺服務器，組成集群，多套存儲系統(tǒng)，在萬兆網(wǎng)絡的基礎上建設數(shù)據(jù)中心，安置服務器和存儲陣列，使服務器應用虛擬化系統(tǒng)性能達至最優(yōu)。用存儲陣列為資源平臺、精品課程、多媒體教學系統(tǒng)、安防系統(tǒng)、實訓錄課系統(tǒng)提供存儲空間。

全校所有教室建立了網(wǎng)絡化多媒體教學系統(tǒng)，包括投影機、網(wǎng)絡中控、鋼制講臺，計算機、IP電話、話筒、攝像頭及安全和管理設施。四期工程新大樓中的教室全部配備了電子白板和短焦投影，教學設備的更新，將會促進我們的教學向著互動式教學的方向邁進。

在四期工程中建成了全自動錄播教室，配置了手動錄播系統(tǒng)和20套速課錄課系統(tǒng)。我們通過建設錄播教室和搭建資源庫中心和精品課程中心，實現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>精品課程建設的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質的網(wǎng)絡資源環(huán)境并實現(xiàn)信息化教學體系。另外為了獲取更多的資源服務廣大師生，引進了中國知網(wǎng)CNKI，電子資源總量達31T，為教學科研的順利開展奠定基礎。但資源建設的總體工作仍然停留在初步開端狀態(tài)，有待后期進一步的深化。

我們與南京市民卡公司合作開發(fā)使用一卡通平臺系統(tǒng)，全校近500名教職工與4500名在校生每人手持一卡，可以在校內(nèi)就餐、購物、簽到、考勤、查詢、停車、借書等，同時還可以在校外實現(xiàn)市民卡功能。

二、信息化建設成果展示

1、綜合信息門戶系統(tǒng)：包括綜合信息門戶平臺和統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)。

綜合信息門戶平臺是數(shù)字校園窗口，以瀏覽器的方式向用戶展現(xiàn)數(shù)字校園的應用信息，整合各類應用系統(tǒng)，學校用戶（領導、管理人員、教師，學生等）可自由定制個性化的信息內(nèi)容。統(tǒng)一身份認證系統(tǒng)是用戶經(jīng)門戶登錄學校公共數(shù)據(jù)庫平臺，無須一次次輸入用戶名和密碼登錄綜合信息門戶平臺，而是單一的登錄。我校的綜合信息門戶系統(tǒng)如圖2所示。

圖2 綜合信息門戶系統(tǒng)

2、SMT實訓錄播系統(tǒng)

我們與企業(yè)合作研制，在SMT實訓工場搭建了微格實訓錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)是針對電氣系電子技術專業(yè)的實訓需求，基于領先的網(wǎng)絡流媒體錄播技術與教育技術理念開發(fā)，集微格教學、多媒體錄制、網(wǎng)絡直播及點播、教學資源管理、網(wǎng)絡實訓教學于一體的網(wǎng)絡化微格實訓教學系統(tǒng)，其記錄、觀摩和評價系統(tǒng)均采用網(wǎng)絡與流媒體技術，通過連接校園網(wǎng)或Internet，可以隨時、隨地通過網(wǎng)絡進行點播、測評與學習。該系統(tǒng)的實訓環(huán)境如圖3所示。

圖3 SMT實訓工場

3、物聯(lián)網(wǎng)服務

我們通過建設一系列具有物聯(lián)網(wǎng)服務功能的設備或場所，實現(xiàn)產(chǎn)教結合，充分為我校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)服務。例如在四期工程電子信息大樓中的校史館和物聯(lián)網(wǎng)會議中心，我們通過物聯(lián)網(wǎng)的RFID技術自動識別鎖定校園內(nèi)的固定人員、來訪人員、車輛、各種固定設施等目標對象并獲取相關數(shù)據(jù)，并通過一卡通系統(tǒng)將校園的各項生活應用連接成為一個整體。其中物聯(lián)網(wǎng)會議室實現(xiàn)了空調(diào)、窗簾、多媒體、廣播、投影儀等一系列設備根據(jù)固定人員指示提前打開和自動關閉功能。物聯(lián)網(wǎng)會議室及管理平臺如圖4所示，一卡通系統(tǒng)如圖5所示。

圖4 物聯(lián)網(wǎng)會議室及管理平臺

圖5 一卡通系統(tǒng)

4、資源建設系統(tǒng)

我們通過建設錄播教室和搭建教學資源庫、網(wǎng)上教學平臺和精品課程中心，實現(xiàn)為學生學習、教師教學提供服務的實名制網(wǎng)絡教與學空間的軟環(huán)境。共享型專業(yè)教學資源平臺是示范校展示和推廣本校教學改革成果的重要平臺。我校的資源中心平臺以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源為核心，面向海量資源處理，集資源分布式存儲、資源管理、資源評價、知識管理為一體的資源管理平臺，具有專業(yè)教學資源庫建設、管理等功能模塊，實現(xiàn)了資源的快速上傳、檢索、歸檔；資源的多級分布式存儲、學校加盟專業(yè)資源共建等功能，同時又能進行精品課程、網(wǎng)絡課程資源制作。包括專業(yè)教學資源庫管理功能、網(wǎng)絡教學、精品課程建設三大子系統(tǒng)，三系統(tǒng)之間無縫聯(lián)接。錄播教室和資源庫組織架構如圖6所示。

圖6 錄播教室和資源庫組織架構

三、信息化建設創(chuàng)新點

1、虛擬校園電視臺建設

我校建設的虛擬校園電視臺系統(tǒng)是覆蓋全校的發(fā)布系統(tǒng)的一個部分，該系統(tǒng)采用了現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡技術、錄播技術等模塊化設計，配屬高質量的攝像機、錄音設備等現(xiàn)代視聽設備，可錄制出專業(yè)級的音視頻節(jié)目，同時通過網(wǎng)絡直播系統(tǒng)在局域網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上傳送，使得遠端用戶既可以在網(wǎng)絡上實時觀看電視臺節(jié)目。利用一體化演播設備，可以錄制優(yōu)秀教師的授課并制作成課件，進行在線直播教學，也可放在服務器上讓學生日后點播學習，同時利用該系統(tǒng)也可進行教師講課觀摩。可以利用課余時間，向學生播放一些有教育意義的科教片或文藝節(jié)目，以豐富學生們的學習及擴展知識面。

2、教學資源建設

我們通過建設錄播教室和搭建資源庫中心、網(wǎng)上教學平臺和精品課程中心，實現(xiàn)為學生學習、教師教學提供服務的實名制網(wǎng)絡教與學空間的軟環(huán)境。建設教師和學生個人的網(wǎng)絡學習空間、形成網(wǎng)絡環(huán)境下自主學習、互助學習的教育新模式。在先進的硬件網(wǎng)絡環(huán)境中同時提供為教與學環(huán)境服務的軟件平臺，實現(xiàn)錄播資料—>資源中心—>網(wǎng)絡教學—>精品課程建設的資源搭建流程，最終形成豐富優(yōu)質的網(wǎng)絡資源環(huán)境并實現(xiàn)信息化教學體系。

3、實訓錄播系統(tǒng)建設

我們與企業(yè)合作研制，在SMT實訓工場搭建了微格實訓錄播系統(tǒng)，該系統(tǒng)是針對電氣系電子技術專業(yè)的實訓需求，基于領先的網(wǎng)絡流媒體錄播技術與教育技術理念開發(fā)，集微格教學、多媒體錄制、網(wǎng)絡直播及點播、教學資源管理、網(wǎng)絡實訓教學于一體的網(wǎng)絡化微格實訓教學系統(tǒng)。

4、常態(tài)錄播系統(tǒng)建設

在學校教室的多媒體教學系統(tǒng)中按10：1的比例，建設常態(tài)錄播教室，在理實一體的教學、實習環(huán)境中對教學和實訓操作進行錄播，以提高學生的理論和操作能力，同時也為教學和實訓積累資源。

5、基于移動平臺教學和實訓系統(tǒng)建設

學校已增加資金為學校的四個實驗班的教學用平板電腦的采購，并準備修改資源及教學平臺，以適用于移動平臺的教學和實訓，并積累資源。

信息中心 2015年4月

第五篇：五年制高職的課程建設

五年制高職的課程建設

課程建設是專業(yè)建設的核心要素之一，是全面實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，落實人才業(yè)務規(guī)格的著眼點。根據(jù)原國家教委職教司關于五年制高職公共課、專門課開發(fā)的指導性意見，結合幾年來高職教育的教學實踐，筆者認為，要進一步加強五年制高職課程的建設與開發(fā)，須重視如下幾方面的研究。

一、課程結構

構建

科學的課程結構，形成優(yōu)化的課程體系是進行課程建設與開發(fā)的前提條件。這可從兩個層面作探討：一是為實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標而進行的課程合理配置，形成優(yōu)化的課程體系；二是圍繞專業(yè)能力子要素或子模塊實現(xiàn)知識與能力滲透的構想，即各門課程的建設問題。構建新的課程體系，既要遵循一定的教學規(guī)律，又要賦予其新的內(nèi)涵。課程體系構建應以加強能力培養(yǎng)，提高素質為目標。

五年制高等職業(yè)教育有別于“學科型”的普通高等教育，也有別于較低層次的中等專業(yè)教育，其突出特點是強調(diào)教育目標的“職業(yè)性”和技術的“高級應用性”，強調(diào)對受教育者個性能力與全面素質的培養(yǎng)，因而其課程體系的構建須以此教育目標為依據(jù)。五年制高職教育實施的是初中后的職業(yè)教育，針對教育對象的特點，加強其基礎文化，人文精神等諸方面的教育是必須的，這就是課程設置中的公共課。職業(yè)教育中的基礎文化課不同于普通教育中的文化課，它必須具有三項功能，即：文化教育的功能，一般職業(yè)能力培養(yǎng)和為專門課服務的功能。同時，必須具有落實各項專業(yè)能力培養(yǎng)的課程設置，這就是專門課。專門課具有很強的定向性、應用性特征，它以必要的理論為基礎，但又不苛求理論的完整性，而是突出知識形態(tài)的技術應用，以實現(xiàn)能力培養(yǎng)目標。構建這樣的課程體系，必須打破原有的學科知識體系，從培養(yǎng)崗位能力著眼重新安排知識點的有機銜接，既要增強課程的針對性又要考慮課程的銜接性，既要考慮知識面總體的“寬”也要注重某些關鍵能力的“專”，即課程體系既具邏輯性又富有彈性。課程的模塊化是現(xiàn)代課程的主要特征之一，符合課程優(yōu)化的內(nèi)在要求。進行模塊化課程的開發(fā)可借鑒DACUM方法，將若干專項能力所需知識綜合為一個模塊，實現(xiàn)知識的有機融合。

在構建課程體系時，還必須認真研究實現(xiàn)當前專業(yè)教育目標與未來社會對專業(yè)人才要求之間的關系。21世紀，世界將步入知識經(jīng)濟發(fā)展時期，未來社會對人才的需求將由單一型向復合型轉變，崗位職責將由單一職能向綜合職能發(fā)展。未來的勞動者僅有一項或幾項技能遠不能適應社會發(fā)展要求，必須具備包括跨崗位和跨職業(yè)能力、競爭能力、應變能力和創(chuàng)新能力等在內(nèi)的綜合職業(yè)能力。我國的高等職業(yè)教育必須順應這種發(fā)展趨勢，在構建課程體系時，不僅要考慮職業(yè)的針對性，以滿足企業(yè)的現(xiàn)實要求，而且還應考慮未來發(fā)展問題，為受教育者在理論體系上和專業(yè)能力上作合理的鋪墊，力求使他們的智力水平與科技發(fā)展水平保持一致，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

在進行課程的內(nèi)部建設時，可依據(jù)專業(yè)人才業(yè)務規(guī)格所制訂的專業(yè)能力要素表（DACUM表），及由此層層分解而成的一個個能力子要素，篩選相應的教學內(nèi)容，然后再按課程規(guī)律對相關教學內(nèi)容進行處理構建成課程模塊。構建課程模塊時，應認真考慮如下諸因素：知識點和技能訓練點的選擇與組合；要求的深與淺、繁與簡、寬與專；理論與實踐的教學比例、教學的組織與安排等。模塊課程具有實現(xiàn)單一功能或專項能力要素的獨立性，也具有實現(xiàn)多項能力要素的綜合性。

二、課程內(nèi)容

課程內(nèi)容是實現(xiàn)課程目標的重要載體。五年制高職的課程有別于學科型的課程，其內(nèi)容應具以下特點：

1．突出實用性兼顧系統(tǒng)性

“實用”是高職專門課的重要特征之一，它具有很強的職業(yè)特點，它不引導教育對象過多地去探究“為什么”，而是使他們懂得“是什么”、“怎樣做”。因而在進行教學內(nèi)容剪裁時，更多地應采用“黑箱”處理法，重點解決好輸入與輸出這兩個端口。例如，數(shù)控加工技術是“數(shù)控機床技術應用”高職專業(yè)的一門主干課程，在內(nèi)容處理上，可以相對淡化理論偏深的數(shù)控原理、數(shù)控機床控制電路等內(nèi)容，側重圍繞機床的功能、操作方法、編程技術等來組織教學。所謂內(nèi)容的系統(tǒng)性，包括兩層含義：一是我們不追求學科的完整性、系統(tǒng)性，但也不應刻意去打破，因為，過于零散破碎的知識結構不易被學習者掌握，也不利于開發(fā)智力，內(nèi)容的取舍應遵循教學規(guī)律，知識結構要有序可循又不繁瑣；二是指知識的綜合應具有機性和相融性，能夠圍繞能力培養(yǎng)目標形成彼此呼應的系統(tǒng)。

2．相對穩(wěn)定又逐步發(fā)展

五年制高職教學內(nèi)容側重于成熟技術，成熟技術是具有廣闊發(fā)展前景且在社會已經(jīng)推廣或正在推廣的技術。成熟技術并不排斥其先進性，如目前高職開設的信息技術、數(shù)控技術、微電子技術等都具有很高的科技含量。推廣成熟技術時，應保持教學內(nèi)容在一定時期的相對穩(wěn)定，其意義：一是有利于深入消化技術，有利于專業(yè)與課程建設；二是任何

一種技術更新均是在原技術基礎上的一種躍遷，保持教學內(nèi)容的相對穩(wěn)定，有利于解決好技術的共性問題，即技術基礎問題。教學內(nèi)容又要具可變性，在設置課程內(nèi)容時我們應結合當前科技成果，適時地將先進技術引入。這種構建課程的靈活性和可變性，正體現(xiàn)了課程的先進性。例如，我校在組織數(shù)控編程教學時，限于條件，前幾年主要以講授手工編程為主，隨著自動編程軟

件的應用普及，近年我們及時將這一技術引入課程，縮短了與社會技術應用的距離，增強了課程效果。

3．理論與實踐并重

理論是實踐的基礎，進行高職課程理論研究須解決如下三個問題：一是根據(jù)課程目標，如何選擇與組合知識，使學生最優(yōu)化地掌握相關理論，體現(xiàn)課程教學的技術應用性；二是課程內(nèi)容既要體現(xiàn)專項能力的培養(yǎng)還要注重學生素質提高與智力開發(fā)，既要重視當前又要注重今后發(fā)展；三是在確定教學內(nèi)容時，要克服重理論輕實踐的傾向。同時，我們也應防止另一種傾向的出現(xiàn)，即忽視理論對實踐的重要作用，忽視理論在開發(fā)人才智力，培養(yǎng)人才發(fā)展后勁的應有地位，這同樣是不科學的，是不適應未來知識經(jīng)濟發(fā)展要求的。

實踐訓練是培養(yǎng)學生職業(yè)能力、技術應用能力、創(chuàng)新能力的重要途徑，最能體現(xiàn)人才培養(yǎng)的應用型特色。為此，應加強實踐教學的研究，應充分肯定實踐教學在高職教育的重要作用，并通過慎密設計、精心組織，把各項實踐教學活動落到實處。同時還應防止出現(xiàn)對實踐教學認識的片面性和庸俗化。在具體工作中，首先應防止將專業(yè)技能培養(yǎng)視為培養(yǎng)能力的唯一標準，其結果必然導致學生素質的單一化；其次，要防止把技能培養(yǎng)誤認為就是簡單的技能操作或較低級的動手能力，其結果培養(yǎng)出來的必然是技術單一的操作工、工匠式人才，不符合高等應用型人才規(guī)格，也不符合人才的知識與能力結構要求；再次，提倡理論與實踐并重，并不完全反映在教學時間分配的均等上，理論與實踐的教學時間安排應講究實效、講究需要與可行，要能最優(yōu)化地促進學生能力的發(fā)展。

三、課程實施

課程實施直接影響著課程效果，是課程建設的重要組成部分。在組織課程教學實施時，應重視如下幾方面工作：

1．教材

圍繞課程目標進行教材建設是課程建設的一項重要內(nèi)容。由于五年制高職具有服務于行業(yè)或地區(qū)經(jīng)濟的特征，各校所開設專業(yè)不盡相同，即使相同專業(yè)，其側重點也可能存在差異，不可能也不應該形成統(tǒng)編課程教學大綱，因此教材建設應立足于本校。在教材建設中，應認真把握好其“動”、“靜”特性。教材的“靜態(tài)性”即指基本理論、基本技能的相對穩(wěn)定，它是教材的主基調(diào)；所謂“動態(tài)性”是針對地區(qū)或行業(yè)經(jīng)濟及技術的發(fā)展水平及時對部分內(nèi)容進行增刪、修改與重新組合，即體現(xiàn)教材建設的“求新、求異、求變”。此外，在教材建設中還應十分重視實驗、實訓等實踐教材的配套建設。

2．師資

教師是課程建設與組織教學實施的主體，其素質高低直接影響課程教學目標的實現(xiàn)。從事高職課程教學的教師即是知識的傳播者，還須是實踐的示范者，因此必須具備“雙師型”能力。在抓“雙師型”隊伍建設的同時，必須加快“雙師型”資格認定工作，對于確實具備“雙師型”條件的教師要通過一定的程序予以認定，這樣可以極大地調(diào)動教師的工作積極性和工作熱情。

3．教學方法

在教學組織中，首先，應將學生從被動接受教育中解脫出來，促使其在教學活動中主動探索以增長能力、開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神；其次，要盡可能地實施因才教育，在教學活動中充分調(diào)動學生的潛能，使其在某一方面或某一領域得到充分發(fā)展，增強個性能力；第三，要充分利于現(xiàn)場教學、實驗、實訓等接觸實踐的教學方式來提高教學效果；第四，新教學技術手段，能極大提高教學效率，應逐步推廣應用。

4．教學基地

學校應大力爭取社會，尤其是企業(yè)的支持，實行董事會制，聘請顧問或成立專業(yè)指導委員會，以促進專業(yè)和教學基地建設。

5．課程考核

課程教學模式的多樣性決定了考核方式的靈活性。傳統(tǒng)的單一理論考核顯然不符合教學要求。在具體操作中，應根據(jù)課程教學目標明確設定多項考核內(nèi)容與方式，并提前告訴學生，師生共同檢測教學效果。可采用理論知識與實踐技能考核相結合，單一能力與綜合能力相結合，個別與群體考核相結合等靈活多變的方式，使考核工作真正成為檢驗課程教學效果和檢驗學生能力形成與素質提高與否的有效手段。

四、課程評估

開展課程評估是為了檢查課程教學與課程目標的吻合度，是現(xiàn)代課程建設的一種重要手段，有利于促進課程建設。其測評內(nèi)容應包括：課程目標、課程內(nèi)容、教學方法、教學條件、教學水平、教學質量等。（好范文整理）