第一篇：《做個好學生有點累》讀后感

讀了這篇故事，我感到憤憤不平，《做個好學生有點累》讀后感。書中的老師們把學生分成三類：好生、差生、中等生，對待他們的態度各不相同。中等生不受關注，差生受到歧視，好生則受到老師的贊賞。好生犯了錯誤，老師也不加追究；而差生犯了錯誤，卻遭到老師的狠批。在一些學校組織的活動中，如春游參觀等活動中，好生往往都優先錄取，而差生卻永遠也得不到實踐的機會，讀后感《《做個好學生有點累》讀后感》。像這樣的不公平的例子還有很多。

其實生活中每個人都有自己的優點和缺點，都有自己的長處和短處。希望每個老師以后對待學生要公平，全面看待每一個學生。

第二篇：做個好學生不容易

做個好學生不容易

麻章中心小學吳詩婷

“唉！做個好學生真不容易啊！”我常常對自己說這句話，感情復雜，心情多樣。因為說起我學生來，我可是感慨萬千啊！

首先，好學生的成績絕不能差，比如說我吧，我的成績只要低于90分，爸爸媽媽、老師、同學都會開始說我。爸爸會說：“你怎么回事，成績怎么這么差！”老師會說：“詩婷，你最近怎么了，成績這么差。”同學們會說：“還是個組長呢！成績這么差！”所以說，好學生的成績必須好。可誰又能保證自己永遠總考第一呢！

其次，好學生的心理素質必須好，不然容易發生意外。因為，當你考的差時，所有跟你有關系的人都會指責你，你必須有心理準備，能承認那敲敲打打，風風雨雨。

還有，好學生必須學會不生氣，有忍的攻夫。關于這些，我的體會是十分深刻的。有一次，我正在做作業，旁邊一個同學碰了碰我，說：“嘿，借我用一下修正帶。”我正在做作業，沒工夫理他，就說：“不借。”那個同學立刻就說：“還是個組長呢，真小氣。”我氣不打一處來，但又不能發脾氣，不然??只好忍著，說好學生必須學會不生氣，這是有道理的。

還有一次，我們小組討論問題，準備到班上發言，與其它組一爭高下。有幾種不同的觀點，我主持通過投票，選定一個方案。可支持別的方案的人不高興了：“我們的方案才是對的，你們的方案那兒有些缺點，這兒有??”不一會兒他們就給那個方案提出了無數條缺點，而且還在不停的提出來。

我使盡渾身解數，終于使他們安靜下來，但不知誰又說了一句：“我們的方案才是對的！”其他人不甘示弱，又立即接上：“不對，是我們的！”“我們的！”“不，是我們的。”??我心想，得，還沒上戰場殺敵呢？當好學生的我，立即組織他們重新討論，可惜太晚了。老師已經說了“停”。

在上語文課前，我讓大家朗讀課文。為了讓同學們聽得更清楚些，我只好一遍一遍的大聲說話，嗓子都啞了。調皮的學生總是有的，不能不管啊！但是，批評他們的時候，既不能傷了他們的自尊心，又不能顯得你太溫柔，讓學生認為你好欺負??這對于好學生來說，無疑是受罪啊！

還有，好學生必須聽老師的話，必須對同學慈眉善目，必須處處走在前頭??告訴你，只要提起“好學生”三個字，我可以跟你說三天三夜。

好學生好，誰都想當。但是，當個好學生也太不容易了吧！

第三篇：怎樣做個好學生

怎樣做個好學生

每個人都希望自己是一個討老師喜愛的好學生，但是，要如何才可以做一個人見人愛的好學生呢?

一個好學生上課時應該是專心的，他會專心的聽講，并把上課的重點記下來，上課發表時，能清楚表達出自己的想法，對於老師問的問題能正確又完整的回答。而不是上課一直有講不完的話，影響別人也影響自己，發表時講得含含糊糊，總是講不出一個所以然，對老師問的問題也總是一頭霧水，不知道該怎麼回答。

一個好學生做事應該是負責的，他會認真負責的完成每一件事，對是都盡力做到最好，做事時總是專心投入的，答應別任的是一定會盡力做到。而不是馬馬虎虎了事，對於答應別人的事情，從不放在心上。

一個好學生對父母師長應該是尊敬的，他會聽從師長的教誨，對於師長勸阻會虛心的接受，也會孝順父母，照顧弟妹，為父母分憂解勞，也縱是對長輩有禮貌，是貼心的好學生、好小孩。而不是對於師長的勸阻，屢勸不聽，欺負弟妹，給父母制造麻煩。

要當一個好學生其實不難，只要我們能時時注意自己的言行，不管是隊上課，或是平常生活中的瑣事，都能抱持著專心、認真的態度，對父母師長都能有一定的禮貌，從今天起開始改變自己，相信，大家都能成為人見人愛的好學生。

在校做個好學生

上學校，要整潔，尊敬老師懂禮節。

課堂上，專心聽，回答問題要立正。

不打架，不罵人，同學之間有感情。

課桌椅，不亂涂，公共財物要愛護。

種樹木，栽花草，學校環境保護好。

在家做個好孩子

自己事，自己做，家務勞動要主動。

每天刷牙又漱口，飯前便后要洗手。

愛鄰里，尊長輩，您請謝謝要常用。

有事情，說一聲，告訴大人再出門。

客人來，笑臉迎，讓坐端茶要熱情。

在社會 做個好少年

上汽車，先買票，見了老人您請坐。

過馬路，別慌亂，要走人行橫道線。

果皮紙，別亂扔，隨地吐痰不衛生。

看電影，要安靜，公共場所不起哄。

殘疾人，要同情，扶老攜幼學雷鋒。

只要做到以上幾項你就會成為家長喜歡的好孩子，老師的好學生。

第四篇：做個懂禮貌的好學生

做一個講文明懂禮貌的好學生

文明禮儀可以體現在許多地方，可以體現在小事上，也可以體現在大事上，可以體現在個人身上，也可以體現在集體上。小小的一的細節，或一個動作，都可以侮辱一個國家的榮譽、個人榮譽，可見文明禮儀它非同小可。

我們的老師、同學們的父母長輩經常教育大家，要大家做一個講文明懂禮貌的好孩子、好學生。為什么老師們和同學們的父母長輩都一致要大家做一個講文明懂禮貌的學生呢？那是因為，我們的祖國是一個擁有五千年文明的華夏古國，是一個崇尚禮儀的泱泱大國，注重文明禮儀是我們的優良傳統，作為一個小學生，我們應當要繼承講究文明禮儀的優良傳統。

人類社會的發展是從愚昧走向文明的過程。從世界范圍來看，引領世界潮流的始終是那些文明程度更高的國家。我們作為21世紀的小學生，將來要做引領世界的主人，那么我們從小就應該打好文明的底子——做一個講文明懂禮貌的好學生。時光的車輪把我們帶到了21世紀，作為21世紀的學生，民族的希望，我們更應該與文明禮貌為伴，讓文明禮貌成為新風尚、新風潮

講文明，懂禮貌是做人的基本準則，文明禮貌不僅可以給他人帶來和諧，更重要的是可以給自己帶來快樂、幸福。禮貌是道德的外衣，道德是禮貌的內涵；文明是素質的皮襖，素質是文明的靈魂。古人云：‘千里之行，始于足下’，所以我們在任何時候，都要從小事做起，不要只做語言的巨人，行動的矮人。所以我們人人都應該樹立講究文明的良好意識，努力改變不文明的習慣，以身作則，讓更多的人加入講文明，懂禮貌的行為中。

其實，講文明懂禮貌很容易，可以說身邊的點點滴滴、時時處處顯文明。比如，在學校里，見到老師問候一聲老師好就是懂禮貌的表現，同學摔倒了，趕忙去扶，表現出了你心靈的美好……任何一件小事，一件微不足道的小事，都可以看出一個人所擁有的優良品質。同學借給你一次橡皮，你說一聲謝謝也是懂禮貌的表現，上課遵守紀律就是文明的表現，中午吃飯的時候不說話，把飯菜吃得干干凈凈也是文明的表現；上下樓梯，人多擁擠，注意謙讓，靠右行走，保障暢通；講究衛生，不亂扔果皮紙屑，抬起一片廢紙，還校園一份干凈；繞路一小點，還小草一份安寧；少說一句骯臟的話語，還自己內心深處的文明天地。愛護公共財物，不亂寫亂劃……嚴格遵守學校規章制度，相互監督，共同促進。在家里，體貼父母，孝敬父母，不驕橫就是文明的表現，進入別人的房間先敲門后進去也是文明的表現；在學校外，乘坐公共汽車的時候你給老弱病殘讓個座就是文明的表現，不隨地吐痰，不打架罵人也是文明的表現……其實文明懂禮貌就在我們身邊，我們是隨時都可以做到的。從身邊做起，從小事做起，做文明人，做禮貌人，不論何時，不論何地，心中永遠牢記的是：講文明、懂禮貌。讓我們的生活變得美好，讓我們更健康的成長吧！

第五篇：做個好學生的方法

【美國優秀教師給小學生的55條班規】

1、與大人應對，要有禮貌，有分寸。回答我問題時，總是要說“是的，先生”或“不，先生”，只是點頭或用其他“是”或“不是”的表達都不行；

2、與人互動，眼睛要看著對方的眼睛；要知道視線接觸的重要性。如果有人在說話，眼睛要一直注視著說話的人；如果有別的人發表意見，則要轉過身去，正對著那個人。

3、別人有好表現，要替他高興；要對游戲獲勝者或把某事做得特別出色的人表示祝賀。鼓掌至少持續３秒鐘，兩個手掌充分接觸，以便掌聲足夠響。

4、尊重別人的發言與想法；克拉克先生的辦法是：“在討論問題的時候，要對其他同學的評論、觀點和想法表示尊重。要盡可能地這樣說：“我同意約翰的觀點，同時我也感到??”?

“我不同意沙拉的看法，盡管她抓住了問題的核心，但我覺得??”或者“我認為維可多的觀察真是太精彩了，他讓我意識到??”

5、自己有什么好表現，不要炫耀，輸給別人也不要生氣；

6、如果別人問你問題，你也回問他問題；

7、打噴嚏、咳嗽都要說對不起；

8、不可以有不禮貌的小動作；不要咂嘴、發嘖嘖聲、轉眼珠，或做出對人不敬的手勢；

9、別人送你任何東西，都要說謝謝；

10、接到獎品和禮物，不可以嫌棄；克拉克先生對待這種情況的辦法是：毫不猶豫地收回禮物；

11、用小小的貼心，為別人制造驚喜；

12、改同學試卷時要特別謹慎；

13、全班一起念課文時，要看著正念的一字一句；“每當給孩子們念書的時候，我會感情飽滿、精力充沛、表現力豐富地去讀，我會全身心地進入角色。”克拉克先生還根據角色不斷變換各種嗓音，做各種動作。“這種方法使整個閱讀的過程充滿了樂趣，同時也告訴孩子們，閱讀是件多么令人著迷的事情。”“如果我看到那個學生在我們讀書的時候眼睛沒盯著那一頁，或者我叫一個學生接著讀，他卻不知道我們剛才讀到哪里了，那么這個學生的名字就會被記在黑板上。”習慣成自然，以后孩子們集中注意力的能力會很高的。

14、以完整的句子回答所有的問題；第一復述問題并給出答案，第二給出主要理由，第三展開說明理由，最后重復問題并給出答案結束。克拉克先生要求學生用這樣的方式回答問題，鍛煉學生的語言表達能力和寫作能力。

15、不要主動討獎品；克拉克先生經常給好學生發些獎品，但成績好的學生索要獎品時，他會堅決拒絕。“我努力讓他們知道，盡力做好每件事不是為了獎品，而是為了他們自己。”“幫助孩子們最終學會肯定自我奮斗的價值。”

16、每天都要做完作業；克拉克先生的高招是：“在教室外貼了一條巨大的橫幅”，上面寫著：“全班所有同學連續完成全部家庭作業___天”。當孩子們連續完成超過10天，克拉克先生就開始給孩子們做好吃的小點心。孩子們最長是連續62天，克拉克先生說他都成了“廚爺”了。真是夠瘋狂的，那年克拉克先生的學生們成績跟坐了火箭一樣飛升。

17、換科目的時候，動作要快、要安靜，要守秩序；克拉克先生訓練學生們象游戲、比賽一樣的換書、換本，還幫老師按投影機（接電源、拉屏幕、關窗戶、拉窗簾、關燈），孩子們被訓練得井然有序、津津有味、其樂無窮～～

18、做什么事都要有條理；為了幫助孩子們變得有條理，克拉克老師在假期里去商店買回了一套他希望孩子們人手一份的用具，能裝下筆記本的大架子、活頁紙、筆記本、尺等等。克拉克老師把買到的所有物品擺放在地板上拍照，并列好明細清單，在開學前3個星期給每個學生發了一份照片和信。開學時，克拉克老師仔細檢查每位同學的用品，告訴他們每件東西什么時候用，在上面貼上標簽，還給孩子們做示范等等，后來孩子們自然變得非常有條理。克拉克老師領悟到，其實孩子很喜歡條理化。另外，值得一提的是，克拉克老師每年都問他以前的學生，他們的新老師對他們在班上的表現有哪些看法。這樣克拉克老師就可以從側面了解自己的教學有哪些不足，有哪些成功。多么有心的老師啊！

19、老師在指定作業的時候，不要叫苦；如果誰違反了，他就必須做兩倍的作業。克拉克堅持這個嚴厲的懲罰，就是為了讓孩子以積極進取的心態接受必須完成的任務。克拉克老師認為：與其讓布置的每一項作業（或必須完成的任務）都被抱怨、每一件應該完成的工作都充滿了逆反情緒，還不如讓他們做幾次雙倍的作業，從此以后在接受作業（和任務）的時候再也不會抱怨和發牢騷。

20、別的老師來代課，也要守班規；這個細節的目的是為了培養孩子“無論有沒有老板在身邊，他們工作都是為了自己”，也就是培養自覺性。克拉克為此做了很多努力，苦口婆心的教導。

21、課堂上發言，或起身，應該講規矩；

22、不可以上課上一半，起身去倒水；

23、見到每個老師，都要說某某老師好；克拉克老師要求孩子們“要迅速記住全校老師的名字”，并在遇到的時候打招呼，同時還沒忘記強調排隊走路的時候除外，因為那時有“不許講話”的紀律。克拉克老師希望學生們培養起良好的社交習慣，以便進入社會后“能主動了解周圍的同事或鄰居”，“并努力做到善意、有禮貌地對待別人。”

24、注意洗手間的衛生，把身邊的病原減少到最少；在這節里，克拉克先生要求學生：必須沖廁所，如果按紐很臟就用手紙墊著。“己所不欲，勿施于人”自己不愿意使用骯臟的小便器，就一定要沖洗自己用過的。

25、讓客人有賓至如歸的感覺；“如果有人要參觀我們教室，我會派兩名學生在教學樓前等候，并舉著一個歡迎牌。當我們的參觀者到來時，接待者要和他們握手，向他們作自我介紹，并致歡迎辭，然后，在帶他們進教室之前，先領他們簡單地參觀一下校園。”

26、不要幫同學占位子；如果有人想做你身邊的空位子，就讓他坐，不要刻意去排斥什么人。“我們是個大家庭，應該善意地對待和尊重別人。”

克拉克老師很討厭看到有孩子被孤立，反對孩子總坐在相同的位置上或故意占座位。克拉克老師教育孩子們“必須保證他們自己和他們的朋友懂得包容別人，并努力地接受別人參與他們的活動。”

27、同學受罰的時候，不要看著他；“為了避免尷尬和因公開展示而引起的憤怒，我要保證孩子們理解和遵守這個規矩。”不做落井下石、幸災樂禍的事是對的，我還是那句話“己所不欲，勿施于人。”

28、對作業的問題，可以打電話來我家，我沒接的話，你可以留言，但只要留一次就夠了；克拉克老師為了與學生保持更緊密的聯系，把自己的電話公布給學生們。

29、用餐要講究禮儀；克拉克老師耐心地將西餐的全套禮儀教給孩子，孩子們居然很愛學，象小紳士一樣。

30、吃完飯，自己的垃圾自己處理；克拉克老師要求他的學生們吃晚飯要把桌子擦干凈，掉在地上的要撿起來扔到垃圾筒里，還要檢查垃圾箱周圍有沒有垃圾并清理干凈。克拉克老師還要求孩子看到別人亂丟的垃圾也要揀起來，經常獎勵揀垃圾的孩子，也經常公布不揀垃圾的孩子。為此花了一年的時間才基本培養好了一個班的孩子。

31、接受別人的服務要惜服；

32、坐車要坐好，別打擾司機；這里，克拉克老師強調學生乘坐校車時的紀律，是禮貌、紀律，更是為了孩子們的安全。克拉克老師強調，下車的時候“任何時候都要記得感謝司機，并祝他一天開心”。

33、認識新朋友，要記住對方的名字；克拉克先生有意訓練孩子們這項技能，立下了一些有助于記住人家名字的規矩：介紹后要起立握手，并稱呼人家的名字問好；交談中盡量多重復人家的名字；分手時要再次重復他們的名字。

34、吃自助餐，或與人同桌，取菜不可貪多；“永遠不要取走比你實際所需的分量多的食物。”“因為這樣不僅會造成浪費，而且如果你不給別人留夠了的話，對別人也是一種不尊重。”克拉克老師在見到孩子們盤內堆積如山的食物后，要求孩子們“盤子被食物覆蓋的面積不得超過四分之三，一種食物的上面不能摞上其他的食物。”

35、別人掉東西，請彎腰去幫他撿；

36、進門時，如果后面有人，請他扶住門；如果開門的時候需要拉的話，你就拉開門，自己站在一邊，讓別人先過去，然后你再走過去；如果開門的時候需要推門，你就在自己走過去后用手扶住門，別松手。克拉克老師認為，教孩子一些小小的善意舉止雖然看起來微不足道，但對孩子們了解如何尊重和重視別人大有裨益。克拉克老師教孩子的時候非常注意細節，如扶門時站的位置、扶多長時間、說點什么等等更加細節的東西。

37、別人碰到你，不管有沒有錯，都要說聲對不起；克拉克老師說：在學校里，一次輕微的碰撞，也能導致第三次世界大戰的爆發。克拉克老師對禮貌是非常重視的，在孩子乘坐飛機之前，他親自在教室里把椅子擺成飛機過道的樣子，訓練孩子們。

38、進行校外教學時，無論到哪一個公共場所，都要安安靜靜；“有時候，人們做了什么好事不一定都能給他人留下印象，尤其是他做這件好事的時候其實周圍根本沒人，他做好事是出自本心，而不是給別人看，這就更值得你敬重了。”

39、去參觀別人的地方，要不吝于贊美；這看似是一種對主人的尊重，如果形成習慣，也可能形成一種樂觀的生活態

度吧？克拉克老師認為孩子們應該有這樣的風度，所以在外出前專門對孩子們進行這方面的訓練，這是把握課外機會對孩子的培養。

40、全校師生集會的時候，不要講話；我們的老師們也很重視紀律的，經常強調。有趣的是，為了讓學生知道怎樣保持紀律，可拉克老師把學生們叫到禮堂里，坐好，手放在大腿上，眼睛看著前面。然后，克拉克先生不斷地在禮堂的各個位置出現，喊學生的名字，想辦法騷擾孩子們，看哪個孩子破壞紀律。生動有趣，用心良苦。

41、接電話的言談要得體；

42、一堂校外教學結束，要謝謝所有隨行的老師和父母；“我不在意你是否感謝我，我關心的是你要學會在別人給你提供額外幫助的時候，你能恰當地表示感謝。”

43、搭乘電梯時，要站右邊，請趕時間的人走左邊；克拉克教孩子“在自動扶梯上，要站在右側，從左側走動”，“在進入電梯、地鐵或地下通道前，要禮讓出去的人先行。”

44、列隊行進時不要說話；克拉克先生上班的第一天，管理的是個紀律散漫班級。克拉克先生要求孩子們排隊吃飯時要有秩序，要安靜，如果有一個孩子多說一個字，全班就多等１分鐘。結果，在集體等候４５分鐘后，孩子們排著整齊、安靜的隊伍進入食堂。用克拉克先生的話來說，校長站在門口“吃驚地看著我們發呆”。“也許有人會說，這有點太軍事化了，但是我認為孩子們其實喜歡這么排隊，他們會為自己能把隊排得這么好看而感到驕傲。”克拉克老師要求孩子們在排兩隊進門的時候，“離墻近的那一隊先進，另一隊要筆直地站在大廳的中央，留在那里等候我的命令，接下來我會說：“每個人準備??行動！”所有孩子立刻會象一個完整的整體一樣，右腿迅速橫跨一步，靠向墻邊。看到孩子們在同一刻步調一致地行動，會令人產生一種感覺，那就是“酷！”然后我再發出命令：“進入！”他們就整齊地進去了。”

45、不可以插隊，但看到別人插隊時不可以大呼小叫，讓老師知道就好；“如果有人插到了你前面，一個字也不要說，隨他去，只要告訴我一聲，我就會來處理的。如果你非要和加塞兒的人理論，你也一樣會有麻煩的，這不值得你這樣做。同學之間解決任何糾紛，都應該在自己著手處理之前，先帶著問題來找我。”

46、看電影時不要說話；克拉克先生希望孩子們懂得如何文明地觀看電影，從而使很多人看電影的經歷成為一種更加愉快的享受。這也是教孩子們學會尊重別人。

47、不可以帶玩具到學校來；

48、有誰欺負你，讓老師知道；

49、自己的理想自己要堅持；“在我一生中，已經數不清有多少次了，我想做某事，而周圍的每個人都反對。” “我希望他們（我的學生們）有勇氣為自己的信念義無返顧地付出努力，并為他們想要做的事情而奮斗。”

50.要樂觀、積極地去享受人生；

51.別讓將來有遺憾，想做什么就竭盡所能去實現。把握現在,想到就去做,別輕言放棄；

52.從錯誤中學習，并繼續向前邁進。正確的經驗來自錯誤的總結,關鍵是不能一錯再錯；

53.不管什么情況，一定要誠實，做錯事就坦白承認。聰明的做法,避免因為撒謊而惹來的后顧之憂。

54.把握今天，不要浪費它。把一天的日程安排好；

55.在你的能力范圍內，做最棒、最棒的人。發揮你的最大潛能。