第一篇：寫作怎樣寫出真情實感（精選）

寫作：怎樣寫出真情實感

[訓練目標]

１．作文中說自己想說的話

２．作文中說話要真實實在很多同學一提寫作，就感到頭疼。其實，寫文章是一項很自然的活動，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實感寫出來，就是文章。

每個人對生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會搖電曳多姿、情真意切，就能感動人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的作文

同學們，文貴有情，文章因情真而美！

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

[例文欣賞]

例文一：

打下電話回家

有時候，在操場上徘徊，獨自仰望著昏暗的天空，仿佛在嘲笑自己，男子漢大丈夫，哭了？為家而哭？感情的潮水在眼眶里打轉兒。想家了嗎？我默認了。

在家的那種溫馨，那種快樂在學校里難以體會；家的那種溫暖讓我難以忘懷。

也許，一星期后能看到滿臉堆笑的爸爸，慈祥親切的母親，心中便有了安慰。但，這一星期，似乎比一年還長。我不停的想掩飾自己那種難以抗拒的悲哀，可是，每當在腦海里浮現“家”這一個字，便覺得有一種酸酸的感覺涌向心頭，這時，我會發現自己的掩飾是那么的自欺欺人。想家就想家，那種感情是控制不了的。

星期六了，可以回家了。我看著同學們像一只只歡樂的小鳥，奔著、跳著投入父母的懷抱，我便覺得心頭一緊，臉頰上冰冷冰冷的。同學們走光了，我靜靜地忍受著寂寞的煎熬。“踏，踏……”在教室旁響起了腳步聲，我欣喜的抬起頭，不顧一切的沖出教室，卻和一個素不相識的人撞個滿懷，心中的喜悅也被掃得干干凈凈。就在這些腳步聲中，我等待著…… 星期天，從家里回到學校，和爸爸道別的一剎那，我的眼前濕潤了，又要離開了，離開那個溫暖舒適的家了。晚修過后，我在回宿舍的途中，不經意地拿起了電話，卻在這一瞬間停住了，我打電話回家說些什么呢？但我仍然撥通電話，“喂，媽媽呀，我……”我說不下去了，我沒有話題。“峰，什么事？”那邊傳來媽媽親切的話語，我的心一下子感到溫暖了，“媽，我……沒什么事了。”“哦，那再見了。有事記住要打電話回來！”我放下了電話。想家了嗎？打個電話，問候一聲，聽一下媽媽爸爸的聲音，這就足夠了。

教師評語：這篇文章真實而細膩地記載了一個孩子想家的心路歷程，也許這也是每一名東華學生都經歷過的，因為有感而發，所以文章雖然在細節處理上還不夠，但是其真情足以動人。

例文二：

媽媽的手

216何俊彥

“回來了？衣服這么臟，來，換出來讓我洗洗。”這句話幾乎每次回到家媽媽都對我說。本來家里一般都用洗衣機，只是我的衣服用洗衣機很難洗干凈，而平時在學校時自己又總是洗不干凈，就只好讓媽媽洗了。

就這樣一個星期復一個星期，一月復一月，直到國慶假期時，我們全家去了香港，要知道，那里光平時就擠得不成樣了，更加上公眾假期，簡直就像一個人肉榨汁機。

媽媽和爸爸怕我和弟弟走散，就一個拉著一個，當媽媽拉著我的手時，我感到是一塊樹皮裹在我手臂上。媽媽去美容店的次數也不少，怎么手這樣粗糙，直到經過一間干洗店時我才想起有一次我洗了很久衣服后手都成了一塊破布，到處都脫皮，媽媽也可能正因為這樣——為我洗衣服才洗成這樣。

媽媽的手和我的一樣都是對洗衣粉過敏的，所以我知道手脫皮后是怎樣的疼痛。頓時，我有了一種犯罪感，步子也慢了，這時，媽媽覺察到了，以為我肚子餓，還問我：“肚子餓了吧？去吃點東西。肯德基還是麥當勞？”我一聽，全是些我很喜歡吃而對媽媽脫了皮的手不利的東西。

“還不餓，等會再去吧。”我小聲應著。我很驚訝我居然不去，連媽媽和爸爸好象也這樣想。但弟弟由于被肯德基和麥當勞刺激了，非去不可。我想到媽媽的手，由心臟痛到頭。“我喉嚨有點痛，還是去茶樓去吧。”這次我更加驚訝我竟這么快撒了個謊。當然爸爸媽媽比我更驚訝但又很欣慰，他們大概以為我懂得為健康著想了，長大了。所以就在當天晚上，就肯讓我在酒店附近一個人逛街。那時，我本想去買一支護手霜，但由于內向了點，終于還是沒有買，這樣就告吹了。

上學后，我注意著不把衣服弄臟，洗時也盡量用力一點，洗久一點。現在寫這篇作文時都疼得要命，但我不后悔，因為，我希望媽媽的手可以再像以前一樣光滑和健康。

簡評:這篇習作，文字并不華麗，事件并不驚天動地，但卻感動了每一個細心讀完此文的人。感動于小作者那純凈又細膩的心靈。何俊彥是個貼心的男孩，他的父母是幸福的。讀完此文的你，是否也會在這個周末去為你母親買上一支護手霜？

[病文修改]

下面這段話是從某位同學的作文中摘取的，你能發現其中寫得不真實的地方嗎？

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

（提示：開頭環境描寫失真,后面的女人不一定是小孩的媽媽,我不可能有時間想英雄,我怎么看到自己臉紅了,人們會異口同聲地夸獎嗎?

[寫作指導]

１.做一個真實的人,留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２.選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。

3、文章允許有一定的藝術加工，但不能胡編亂造。

[作文]：

題目：那一次，我真的（哭，笑，生氣，傷心，后悔……）了（將題目補完整，寫一篇作文）

要求：1.寫出真情實感

2.字數600字以上

3.先起稿，回來再抄正到作文本上，抄正后要有“自賞”和“互賞”的環節，自賞和互賞環節都要有旁批和尾批。

第二篇：創新隨筆寫作 寫出真情實感

創新隨筆寫作

寫出真情實感

湖北宜昌宜都二中

黎孔漲

高考作文總分六十分，要想在一小時內寫出高分作文，無論是命題作文、話題作文還是材料作文，都要多打造幾個亮點，擬題要有魅力，立意要深刻，開頭結尾要精彩，主體部分要充實，語言要有文采，書寫要美觀等等，但我認為還有一點更重要，就是要寫出真情實感，就像高曉聲的《擺渡》中作家的那一聲嘆息讓擺渡者終于把他渡到了彼岸一樣，你的文章一定會讓閱卷者心靈受到震撼，從而得到高分或者滿分。

我認為在新課程改革的今天，要想提高學生的寫作能力，除了按人教社必修教材設計的表達交流系進行統訓練提高學生的寫作能力之外，可以指導學生每周寫一篇隨筆，激發學生的寫作興趣，培養他們的寫作習慣，寫出真情實感，提高其寫作能力。我經過多年實踐，取得了較好的效果。

隨筆由于是隨意而談，有話則長，無話則短，題材廣泛。現實生活的見聞，以往事件的漫憶，所思所想的道理，作家作品的漫評，以及古今中外，天南海北，工作學習，旅游見聞，史話傳說，掌故軼聞等，無不能作為隨筆的材料，你可以在這似乎是信手拈來的材料中談自己的一心得感悟。當然，這些材料也必須是有意義的、能給人以教育和啟迪的東西，富有“理趣”。另外，在隨筆中要敢于發表自己的見解。

隨筆其實就是不拘體例，隨“意”表達的文章，常以片斷的文字表達所見所聞、所行所思，其“內容性質全然自由”(夏丐尊語)；可敘事、可議論、可抒情、可寫景，談天說地，摹繪心情，評點世事，漫話人生，意興筆隨，自然成文。因而，它有很利于提高學生的觀察與思維能力，有利于激發靈感和學用語言，養成良好的寫作習慣。

那么如何指導學生創新隨筆寫作，寫出真情實感呢？筆者認為要從以下幾方面入手，以饗大方之家。

一、堅持“自由寫作”，寫出自己的真情實感來。

目前，在部分同學中流行一種不好的文風，那就是矯揉造作，硬性模仿，甚至胡編亂造，做作氣嚴重。這主要是為了“應試”而出現的偏向。有人戲稱這是做“套子式”的文章。如何糾偏？最好從練寫隨筆做起。要寫好隨筆，不做寫作的“套中人”，就一定要“崇真求實”，樹立“自由寫作”的觀念：只要自己覺得有意味的，都可以寫下來，不拘形式，不受羈絆，不媚世俗，不人云亦云，讓心田輝映著純真的亮色，讓思想感情的清泉潺潺流淌。

我每接一屆新生，開學的第一節課就給他們講隨筆的寫作方法，并讀自己寫的隨筆給他們聽，一起賞析高曉聲的《擺渡》，要他們寫作文一定要寫出真情實感。要求他們堅持每周寫一篇隨筆，寫自己的所做所見所聞所思所想，不規定題目，寫自己做想寫的內容，寫出真情實感，每周日上交，我也用心去閱讀評改，堅持有針對性的寫出個性化的評語，和學生進行心靈溝通，讓他們越寫越有興趣，并督促他們鍥而不舍地筆耕不輟。寫得好的隨筆推薦在校刊發表，并向報刊雜志推薦發表。

二、勤于用心采擷，從生活中開掘寫作的源泉。

有人認為，寫好文章的關鍵是要有豐富的閱歷。這話有一定的道理，但不完全正確，因為高中生在學校的時間多，絕大多數同學還談不上有曲折的經歷，也不可能廣泛地接觸社會，這是他們的不足，但這并不能說明他們缺少寫作的源泉，也不能說一定寫不出好的文章來。

那么，他們寫作的源泉在哪里呢？它就在他們的腳下，就在他們的日常生活中。他們多夢的年華、浪漫的情思、難解的困惑、省悟的欣喜，他們生活中的苦澀與甜美，他們對自然、社會和人生的感悟與思考，點點滴滴都可以一吐為快，涉筆成趣。只要敏于發現，勤于采擷，他們就會發現，“隨筆”的源泉永遠鮮活，永不枯竭。

秋季開學的第一周有的同學寫暑假最快樂的事，對新學校和新老師的印象；第二周教師節期間有的同學寫感恩教師和自己對高中生活的初步感悟；中秋節、國慶節期間他們寫和家人團聚的快樂；運動會、元旦晚會時他們描寫精彩的場面和人生感悟；元旦、春節期間回顧過去、憧憬未來；春天感悟青春，冬天磨礪意志；端午節寫屈原《離騷》讀后感；期中、期末考試后寫自己的經驗教訓等等，“問渠哪得清如許，惟有源頭活水來”，因為語文的外延和生活的外延相同，無不寫出了自己的真情實感。

三、認真讀書思考，彰顯自己的“獨特風格”。所謂“獨特風格”，就是自己獨特的感悟和見識，乃至獨樹一幟的文章風格、人文品格和創造精神。要寫好隨筆，達到得心應手、“進乎技矣”的高妙境界，就必須勤于讀書，擷取人類智慧的結晶，同時對所感知的進行辯證思考，對所積累的進行精心的提煉，來一個“六經注我”，來一番“自言自語”，或記敘、或議論、或說明，均寫出獨特的見識來，給人、事、物注入“我”的靈氣。

我指導學生讀《語文讀本》和中外名著，看新《三國》、新《紅樓夢》等電視劇，看《唐之韻》，看《百家講壇》于丹品《論語》、易中天品《三國》，讓同學吸取精華，啟迪人生，激發興趣，寫出自己的獨特感悟。

總之，隨筆的寫作，說到底還在于“勤”。勤能聚寶，熟能生巧，通過日常體驗生活，勤讀、勤問、勤觀察、勤寫作，隨筆記錄，鍥而不舍，久而久之，同學們自然可以隨心所欲，駕輕就熟，寫出有真情實感的好文章，高考作文時也就能多些亮點，得到高分或者滿分。

第三篇：作文如何寫出真情實感

如何寫出真情實感

劉天勤

放 飛 真 情

“感人心者，莫先乎情。”——白居易 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”—— 劉勰

“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”——冰心

真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉。

感情真摯涉及到

1真情緣于真人真事。

2抒情表現感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。）

3悲劇容易打動人，但要從生活中出發抽取，不能刻意編造。

閱讀材料，感悟真情

（一）生命的跪拜

有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心歡喜地牽著牛回家，提刀近前準備開宰。這時，牛的眼睛里滿含著淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業已經十多年，倒在他刀下的牛不計其數，牛在臨死前掉淚他也見得多了，但牛下跪還是頭一次看到。屠戶來不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛的脖子里汩汩流出，然后對牛進行剝皮開腔。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長成型的牛犢。

這件事令有十多年宰齡的屠戶也震顫了：“屠戶沉思良久，破例沒有把牛拉到集市上去賣，而把母牛和那個還未及出生的牛犢，掩埋在曠野之中。”

這個故事也深深地震撼了作者：“還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實表達起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通又撼人心魄的細節啊！”

（二）狼性，狼情

讀鄧一光的《狼行成雙》，深深感動于兩只狼彼此之間的“愛”。

1997年，我在大興安嶺當兵時，常常受命與柱子一同帶槍攜犬在無邊無際的森林中巡邏。柱子的槍法奇準，加上“太陽犬”的勇猛，我們幾乎每次都能帶回些野味。時值盛夏，我與柱子一邊聊著家常，一邊橫穿一片茂密的森林。來到一塊空地，“太陽犬”突然停住了，鼻子貼近地面嗅了嗅，輕輕地叫了幾聲。“有情況!”我們迅速閃到樹后，屏住呼吸。不一會兒，一只驚恐的母鹿從一百米外的樹林里鉆了出來，而后面竟是兇殘的狼，不是一只，而是兩只，壯一點的是公，肚子大一點的是母。只見那只公狼猛地跳起來咬住了那只鹿的屁股，而母狼隨后便咬了那只鹿的喉嚨。兩只狼撕扯著那只可憐的鹿，卻不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我們，眼睛緊盯著我們這里。柱子突然閃出，瞄準了那只母狼，扣響了扳機，卻見那只公狼箭一樣地擋在了母狼前面，應聲倒地，臨死前還使勁地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一聲“嗚---”聲音凄慘而絕望，而后銜起了一塊鹿肉向山后飛奔。

這完全不可能，因為狼處于危險之中通常會進入茂密的森林，以便逃跑，而它卻向光禿禿的山后奔去，這簡直違反了常理。柱子欣喜若狂，端起槍，又射出了一顆子彈，母狼倒地了。正當“太陽犬”準備出擊時，那只倒地的母狼居然又站了起來，銜起肉，仍舊向山后飛奔。柱子頓時睜大了眼睛，憑他的手法，絕對擊中要害了，可這……柱子只好又補了一槍。不料，奇跡居然又發生了，那狼竟又銜起肉，硬是繞到了山后。柱子說：“還沒有哪個動物能挨了我兩槍仍能站起來。”我也納悶，“這狼為什么老是不放那塊肉呢”我們帶著驚訝，飛快地沖向那座小山。來到山后，沿血跡走近一看，我們都愣住了：一個干凈的山洞里，四只小狼正在津津有味地吃著那塊鹿肉，而身邊躺著一只狼----二里多路，那肚子被打穿的母狼居然為了自己的孩子而跑完了它！

我們呆立了許久。狼性兇殘？可我卻分明目睹了這感人至深的狼情。最終我還是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也好，獸也好，在生命的群體中，“愛”是永恒的！

品讀范文，學習寫法

愛是怎樣煉成的淘氣頑皮又有些任性的我，老老實實的爸爸，善良溫柔的媽媽，這三個基本元素構成了一個極為普通的家庭。

在沉湎于各種言情小說中的我看來，人到中年的父母一點也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是已以“老頭子”、“老太婆”相稱，他們之間既沒有紫薇與爾康般的轟轟烈烈，也沒有三毛與荷西似的纏綿悱惻，更沒有杰克與羅絲的生離死別，他們有的，只是平平淡淡。有一次我問爸爸到底懂不懂什么叫“羅曼蒂克”，爸爸只是笑著說：“老頭子老太婆就是我們的?羅曼蒂克?。”這句話讓我琢磨了半天，最后才恍然大悟。

愛到底是什么，由于標準和角度的不同，每個人都會給出不同的答案。爸爸媽媽給出的答案就是看似平淡的日常瑣事中飽含著彼此的關愛和理解。每天早晨，他們都爭著起床做家務，為的是讓對方多睡一會兒；每到下班時間，聽到自行車響，媽媽都會條件反射似地探出窗外，看爸爸是否回來；拿到獎金后，都會去買一件對方鐘意的小物件，為的是給對方一個意外的驚喜……

是的，愛不一定需要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒有藍天的深邃可以有小溪的優雅，沒有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實際行動實踐著一生的承諾。

有時候我抱怨為何沒有出生在豪富或高干家庭，因為不甚寬裕的家不能滿足我的種種欲望。可是現在我明白了，因為“愛”是無處不在的。“愛”是我復習迎考的日子中桌上的那杯醇醇的綠茶，“愛”是頭頂驕陽站在考場外接我回家的父親手中的遮陽傘，“愛”是為我精心準備各種食品的母親額上的皺紋和鬢發中的白絲……

愛，到底是怎樣煉成的？有人說，愛是給予和奉獻煉成的；有人說，愛是無微不至的關懷煉成的；有人說，愛是默默無聞的愛心煉成的；更有人說，愛是要什么就有什么的滿足煉成的……是的，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。

我要說，愛＝關心＋理解＋信任。愛，是用心煉成的！

牽著母親走過馬路

方戈

當周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說：“你們別攔媽了，你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！“母親樂呵呵地說：”好，好，你去，你說買啥，媽就買啥。”

到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事，我寬容地聽她訴說，像個長者。人老話多，樹老根多，母親這把年紀，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？哪怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。

穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……

一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都送我，一直把我送過公路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑: “有車來就別過馬路”，“過馬路要跟著別人一起過……”

二十多年過去了，昔日的小手己長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發一樣一一掠散，但永遠也掠不去愛子的情腸。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使幾月半載回來看她，也是出于一種義務，為了不讓別人指責自己忘恩負義，不只缺乏誠意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路，都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網……

“媽，您腿腳不靈便，車多人又擠，過馬路時千萬要前后左右看一看，別跟車搶時間。啥時家里有什么難事，只要需要，不管多忙多遠，我們都會來的。我是您一泡屎一泡尿帶大的兒子呀，您還客氣啥？”母親便背過頭去揩淚。

牽著母親過馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛意，還有幾許感嘆。我們能夠愛幼，但我們卻時常忘了像愛幼一樣尊老。

尊老吧，就在日常生活中。

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

 相信學生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場，在蟬鳴與風聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個成績優秀的學生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學們來到學校拿準考證。要走時，您叫一個同學留下電話號碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號碼的同學留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。

懷著緊張、激動的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收獲的。李莉，復習得怎么樣，把疏漏的知識再重復一下，記一遍，不要睡得太晚……”想著這些親切、安慰的話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半……我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會給你來電話，你成績又不是很好。”雖然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無電話鈴響。

 第二天，我帶著緊張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當聽到同學們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了。

 老師，您說您要來電話的呀!為什么不來?您說過的話難道不算數嗎?如果您的老師也如此對您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎?

 不。一個不守信用、不誠信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠信。

此致

敬禮

永遠愛您的學生：李莉

2001年7月7

如何寫出真情實感

1寫真人真事，親身經歷。

2通過鮮活的細節來表現人物。

3結構緊湊，對比鮮明。

3結構緊湊，對比鮮明。

第四篇：怎樣寫出真情實感的作文

如何指導初中生在作文中寫出真情實感

李曉玲

白居易說：“感人心者，莫先乎情。”文章要寫的生動感人，必須要有真情實感。有感情則情真，情真則文真，文真則感人至深。怎樣引導初中生寫出真情實感呢？我認為：

一、讓學生多讀有真情實感的作文 首先是充分利用教材。老師應該選擇一些比較典型的范文讓學生大聲朗讀，在朗讀中讓學生整體感受課文內容之后，老師要引導學生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找幾篇進行比較閱讀，看看表現同一主題可以從哪些不同的角度取材。比如，同樣是寫母親，朱德寫《回憶我的母親》，選取的是母親除了煮飯，還要種田，喂豬，養蠶，把“原本連地主看也不看的飯食，能做得使一家人吃起來有滋味”，還自己紡棉織布給孩子們做新衣服，“生我前一分鐘還在灶上煮飯”。而林莉的《小巷深處》的選取則是母親為了女兒，瞎著眼，在“毒辣的陽光”下賣冰棍，把皮膚曬成了“古銅似的顏色”，當女兒嫌她丟人時她選擇請別人給女兒送錢送好吃的而自己躲在暗處。讓學生明白，寫母親不一定非得是在你生病的時候背自己上醫院，不同的母親她們所做的事是不一樣的。其次，老師還可以選一些課外的美文，特別是同齡人的作文，不光是深情并茂地念給他們聽，還要舉一反三，教他們學習別人表現某個主題用的是什么材料，這些類似的材料在我們身邊有沒有？如果有，會不會跟別人用的一模一樣？別人用的是這個材料，我們則可以用另外的材料。

二、讓學生學會觀察生活，成為一個有心人

真情體驗生活，感悟生活，是作文的前提，生活是一切創作的根本和源泉。贊可夫說：“應該打開窗戶，讓沸騰的社會生活、奇異的自然現象映入學生的腦海，借以豐富學生的情感經驗，激發學生表達情感。”美國教育家克勒斯涅克說：“語文學習的外延與生活的外延相等。”陶行知先生說：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”學生的生活范圍相對狹窄，幾乎永遠是幾點一線，缺乏色彩。葉圣陶老先生說：“生活充實，才會表白出、抒發出真的深厚的情思來。”我們的寫作課應向生活“開放”，求教于生活，讓美好生活本身去觸動學生寫作的靈性。生活是豐富多彩的，但學生不會從生活中積累材料。往往讓一些事物、事情從身邊悄然而過，而不會去牢牢抓住。只有讓他們學會了觀察生活，在生活中取材，文章素材才會取之不盡，用之不竭。生活中有寫不完的東西，我們的學生卻視而不見，非要瞎編，編的結果是千篇一律。我們做老師的就要把這種觀察生活的方法教給學生，要在課堂上公開講師生都看得見，學生卻沒感覺的事例，讓學生學會做一個有心人。其實，觀察生活不需刻意，關鍵得有心，讓他們在寫作文需要材料時主動在記憶中去搜索。為了盡量讓學生的生活豐富起來，可利用課余時間，開展豐富多彩的活動，如書法比賽、看電影、試演課本劇等，每次活動下來，學生都會迫不及待地把自己的感受、想法寫下來。比如上了一節活動課，可以讓同學們寫寫活動課的感受和認識。班里來了一位新同學、新老師、新事件??怎樣才能讓學生成為生活中的有心人呢？這需要教師的逐步引導和培養，學生們每天上學、放學都要走一段長長的路，我讓學生把自己在路上所見所聞和周圍的變化，寫成隨筆，學生有的寫路邊又新設臵了垃圾筒；有的寫路邊的村民新修了許多小洋樓，學校操場上還設臵了籃球場；有的寫農村人也買電冰箱、空調了；有的寫春天來了，路邊的小樹吐出了嫩芽，挺直了腰桿??剛開始是有意識的要求，漸漸學生就養成了良好的習慣，真正成為生活中的有心人。只要是來源于生活的作文，肯定會有真情實感。

三、讓學生學會篩選材料

生活中的事是形形色色，五花八門的，我們不能都把它拿到作文里來，我們要讓學生學會篩選使用。我采取的辦法是讓學生寫作文之前先說。第一步，確定主題。第二步，讓學生說符合這個主題的可以用哪些材料，幾個學生可以說出幾個材料。第三步，讓學生大家來選哪些材料可以采用。比如，有一次的作文，要表現母親節約的主題，讓學生說出哪些材料可以表現這主題，有的說我母親穿我不穿的校服，有的說母親把洗菜的水存起來沖廁所，有的說我母親衣服不爛不會買新的，??材料多得用不完，學生自然會想自己的母親是如何節約的，事例不盡相同。但有個學生說：“我母親一天只吃兩頓飯。”同學們哄堂大笑，說：“這不是節約，是自殘。”學生已經學會了篩選材料了。

四、讓學生學會把“新八股文”改得有真情實感

學生的水平參差不齊，作文有好有壞，老師可選一篇比較有代表性的作文讓大家來提意見，大家說怎樣修改，讓不會作文的同學受點啟發或刺激。我有時在評講作文時，專門找一篇特別“八股”的作文，或干脆加工成“新八股”作文，然后讀給學生聽。“??，我的媽媽十分愛我，有一次，我生病了，媽媽背著我就往醫院跑，豆大的汗珠??”，我剛念到這里，就有學生開始說了：“好假哦。”學生的思路按我預設的程序在走，我暗自高興，馬上放下作文本，問：“假嗎？”幾乎全體同學都拉長聲音回答：“嗯——”我看時機已經成熟，馬上又問：“怎么假了？”學生七嘴八舌地說開了，有的說：“又是上醫院。”有的說：“如果是冬天也有豆大的汗珠嗎？”有的說：“后面肯定還會寫我看媽媽的頭發里已有了白發。”“??”其實，這是我故意加工的“新八股文”。學生開始反感這樣的作文了，這是好事。于是，我問大家：“有誰生病讓媽媽照顧過的？”舉手的人一大片，我讓他們說自己的媽媽是怎樣照顧自己的。有的說：“我小時候輸液又哭又鬧，媽媽抱著我，爸爸舉著輸液瓶在醫院的壩子里逛了兩個小時。”有的說：“我輸液時，護士老扎不準血管，我哭多久我媽媽就會哭多久。”有個學生說得很感人：“我生病在鄉衛生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕頭又矮，床又搖不起來，棉被又只有一床，結果媽媽弓著背讓我靠著，我覺得很舒服很快就瞅著了，一睡就是小半天，等我醒了，媽媽的背都直不起來了。”同學們聽完都默不作聲，顯然是被感動了。我最后總結：“同學們，是不是寫媽媽照顧生病的我一定要寫成先前那篇作文那樣？”回答是否定的。然后，叫同學們來給這篇作文提修改方案，學生提了很多建議都是可取的，我相信學生對于如何寫出有真情實感的作文有了真切的體會。

在多讀,多看,多觀察,多比較中,學生慢慢就掌握作文寫出真情實感的方法了，慢慢的也就會喜歡上寫作。

第五篇：如何寫出真情實感的作文

如何寫出真情實感的作文

寫作能力是學生一輩子要用的一種能力，是他們表達思想、服務社會、求得生存和發展的一種能力；作文教學是形成學生的寫作能力，發展他們的觀察力、思維力、想像力的主要途徑。看完學生寫的作文，覺得很多同學寫記事的文章，語言干澀，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情實感。情感始終是寫作的動力。寫作過程中的情感活動，應引起我們的高度重視。于是，我準備了一堂“如何寫出真情實感”的作文課。

這節課主要采用片段訓練，培養學生寫作文時說真話、訴真情的習慣。使學生明白作文時應寫自己最熟悉最動情的東西，寫出真情實感。通過病例分析、范例賞析和片段寫作練習，讓學生掌握寫作技巧。讓學生在運用方法的過程中，認識到作真文，做真人的意義。情有所感，才會有撰作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。惟其如此，作者才會有“如量傾吐的快感”，讀者才會有“情感心通的妙趣”。

首先是情境導入。我播放了韓紅的《天亮了》。歌曲放到后半部分時，我又用包含著深情的語言講了這首歌背后的故事： 1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。突如其來的災難讓當時只有兩歲半的潘子灝變成了孤兒。故事深深打動了歌手韓紅，經過多方聯系，她領養了這個大難不死的小孩。韓紅動情地說： "我就覺得我是他爸爸和媽媽。因為我從小沒爸爸，我5歲的時候就失去了父親，然后母親又不在身邊，所以父母的這種愛對我來說是遙不可及的。但是有哪個孩子不愿意有自己的爸爸媽媽呢？”同時聽著歌曲和故事的學生都被深深地感動了。于是我動情地引出課題：我想之所以這首歌會這么感人，這樣經久不衰，是因為這首歌表達了韓虹的真情實感。同樣，對于我們寫作來說，只有說真話、吐心聲,才能使文章具有感染力和生命力。冰心說，你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。

其次就是方法的指導。

一.首先通過對病例文的分析，得出寫的片斷之所以很假是因為不是作者的真實體驗。然后通過幻燈片打出本班楊詩宇同學寫的一個作文片斷：每當父親壓力過大，憂愁布滿整個臉時，我是看在眼里痛在心上。我不懂如何安慰父親，我能做的，就是坐在鋼琴旁彈奏著一首又一首歡樂悠揚的鋼琴曲。父親常說：“哎，人老了，跑步也跑不動了，籃球也打不好了。”父親每次一說，我的心里就很不是滋味。于是，我常常找借口，拉父親出去鍛煉。我想，或許這樣會使父親變得更年輕。學生一看就猜出是楊詩宇同學所寫，因為他是我們班唯一一個既會打籃球又會彈鋼琴的男生。于是，學生得出結論：真情實感來源于真實體驗。作為中學生，生活經驗也許并不豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組織，就一定能找到具體的材料，寫出有真情實感的作文。

二.我先在幻燈片上打出高意同學寫的日記片斷：我輕輕地幫媽媽脫了襪子，再一次用手試了試水溫，然后慢慢地把媽媽的腳放在溫水中。我摸著她的腳，撫摸著粗糙的皮膚和大腳趾上紅腫的水泡，我鼻子一酸，眼睛就紅了??我請高意同學讀的時候，她有點哽咽，有些女生還低下了頭。于是，同學們又得出真情實感來源于細節描寫，細節是文章的生命。細節的真實與否，反應出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。只有平時深入細致地去觀察生活，關注生活的細枝末節，才能在作文時以小寫大，見微而知著，給自己的文章添色生輝。緊接著，我安排了一個片斷練習。材料就是上個星期學校藝術節，我們用了大量時間練習的歌曲因為沒合上節奏只得了三等獎。續寫訓練：長高藝術節上，主持人秦煊宇宣布：“1001班得分9.42分”。這時候??

三.我用幻燈片打出李楚舒同學的日記片斷：這石燕湖的水，乍看猶似一潭誘人的陳酒，細看宛如一面在翡翠帷幕中的寶鏡。湖中有一座山，近山如簪，遠山如煙。游在湖中，心也慢慢地沉淀下去。真是美哉，妙哉！學生對于李楚舒同學的這段描寫佩服得五體投地，從而得出真情實感來源于環境渲染。情與景的融合就有了意境。意境不是俯拾即是，唾手可得的。要創造意境離不開深厚的生活根基。因此，這境界，不過是升華了的一種生活情致而已。作為藝術現象，境界似乎是一個“虛構”，但作為生活的升華現象，則它又必然是一個“新穎的真實”!欣賞完片斷談完感受之后，又是續寫訓練：我們排好隊走在了金星路上，只見黃淼同學拿著我們藝術節上獲得的三等獎的獎狀跑了過來，這時候??

四.通過對學生習作精美語句的分析得出方法四。我接二連三的在幻燈片上打出李楚舒肖欣欣龍孟婷湯鈺四個同學的習作片斷：（1）難道我不想上臺嗎？不，其實心底里有一股強烈的愿望趨使我去競選。但是我害怕，害怕失敗。所以我跨不出這第一步。就這樣，從以前到現在我錯失了一個又一個鍛煉自我和培養能力的機會。一條無形的枷鎖在捆著我，使我永遠也走不出自己的心魔。

（2）我一定要改變，我要改變所有人對我的看法。我不笨，我不比別人慢。我不能在成長過程中枯萎，我要開出最鮮艷的花朵，讓所有人驚駭于它的美麗。媽媽，我要開花給你看。（3）我不會輸，我會努力的證明給你們看，我不可能一事無成。即使成功還離我很遠，我也不會堅持不懈地走下去，直至成功。我一定要把絆腳石變成自己的墊腳石，努力拼搏，讓自己的人生五彩斑斕。

（4）心里老覺得對不起媽媽，每次我考砸了她都安慰著我，但我卻覺得這比批評更讓我難受，覺得自己好沒用。她白養了我，又不孝順，又不聽話，還亂花錢，成績也不好。我枉費了她對我的一片苦心……

通過賞析一致得出真情實感來源于心理刻畫。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的真情實感。塑造人物形象，可供運用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。法國作家雨果說過：“比海更大的，是天空；比天空還要廣闊的，那就是人的心靈。”

仍然接著續寫訓練：從長高回來，看著胡老師要一高個男生端端正正貼好藝術節三等獎的最后獎狀，這時候??

最后的寫作訓練就是以“感動”為話題寫一篇不少于600字的作文。通過這次的作文訓練，學生寫作文不再憑空捏造和“閉門造車”。因為他們深深懂得寫真情實感的文章不但可以凈化自己的心靈、滿足自己的心理需求，同時還會使自己逐漸增強表達欲望，提高作文興趣。也只有這樣，寫出的文章才會打動讀者，使讀者受到感染，從而與自己產生感情上的共鳴。