第一篇：高考作文需要怎樣的真情實感

http:///高考作文需要怎樣的真情實感

沒有人說得清充斥著“假話、大話、空話、套話”的“作文人格”形成于何時，但這絲毫不影響其成為語文教育界令人頭疼的痼疾。如果給出一 個歌頌家鄉的作文題目，學生們會如何作答？在試卷上，在標準答案里，我們看到的多是“我愛家鄉，家鄉的山美，水美??”等雷同字句，無力。

但對一個人來說，家鄉的每寸土地、一草一木都被他用力著墨，并成為多年來不變的寫作主題。而這些文字正日益得到語文教育界的重視。隨著《鄉情如酒》、《布鞋》、《煤油燈》、《享受春雨》、《春燕歸來》等十幾篇散文入選近年來各地中考語文模擬試題，“厲彥林”這一名字正被越來越多的讀者關注，家長和老師們在想方設法搜尋他的文章，學生們則爭相下載傳閱他的新作。

這讓用筆為故鄉描摹了20年的厲彥林著實意外，之前他將心目中的讀者定義為“年齡和自己相當，有過農村生活經歷的人”，“這些人讀了我的文章容 易產生共鳴”。從2009年起，陸續有同事告訴他，在自己孩子的語文模擬試卷中看到他的名字和文章，來自語文教學專家們的肯定甚至讓他“有些激動”。

現實中的厲彥林是一位公務繁忙的機關干部，文章都是用“擠”出的時間完成，有的甚至斷斷續續寫了兩三年。創作周期之所以如此漫長，碎片化寫作無疑是重要原因，此外，找不到文章的魂時，厲彥林也不肯輕易動筆。在這位得過冰心散文獎的作家眼中，“魂”即為“真情實感”。

他給自己最新出版的散文集取名為《春天住在我的村莊》，在他看來，春天這一象征著生命力的字眼代表著自己對故鄉永恒的情感——他的心中永遠住著那個500多人的小山村，“那片知痛知熱的土地”。

從上世紀80年代初就開始關注厲彥林散文的語文特級教師張在軍說：“厲彥林的文章兼具文學性和思想性，入選中考語文試卷意味著他散文成就的新高度。”

顯然，這并非厲彥林寫作的初衷，他提筆只是為了抒發心中滿溢的對家鄉的愛。

在沂蒙山區那個“掛在嶺坡上的小山村”，厲彥林度過了難忘的童年和少年時代。父母質樸的疼愛，鄉親們的樸實、善良、堅韌，如詩如畫的田野景色，甚至裊裊炊煙、淡淡槐花香——這方土地給予他太多的溫暖與慰藉，幸福與憂傷。多年后，厲彥林回憶：“鄉村情結，是我生命中難以割舍的最深遠、最渾厚的背景 和底色。”

字里行間皆是濃得化不開的鄉土情，這些平實、溫和、飽含深情的文章被不少語文教育專家視為提升中小學生綜合素質的佳作。

“很多老師給孩子上課，講風景秀麗的桂林山水，講雄偉壯觀的萬里長城，講流碧滴翠的林海，講一碧千里的茫茫大草原，同學們都為‘云橫秦嶺’的壯 麗景色而驕傲，為‘桂林山水甲天下’而自豪。”在張在軍看來，每個人的家鄉不一定有名勝古跡，但也處處充滿

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http:/// 了美，教育學生熱愛家鄉其實就是最具體的愛國主 義教育。

在厲彥林筆下，故鄉何處不是景？他寫鄉間春雨，“恰似煙霧迷蒙、若有若無、若即若離的水粉畫”；懷念如今只剩“光禿禿的河灘”的村邊小河；寫蜿蜒的沙土路，“承載著家鄉祖祖輩輩幾代人的悲歡離合”；即使小到一捧土、一片葉、一聲犬吠都讓他低吟長嘆。

在他筆下，一事一物總關情。他寫鄉村貨郎，“古銅聲的破嗓子，還伴隨著些許抖顫，那清亮渾厚的聲音攪得村子一片沸騰”；寫村里老人形影不離的旱煙袋；寫鄉村露天電影的熱鬧與隆重??

作為中小學德育建設和家庭教育的重要內容，孝敬父母的感恩教育越來越受到重視，這在厲彥林文章中多有體現。

親人的叮嚀與呵護，從他筆下淌出，化作一幅幅感人至深的畫面。他寫母愛，工作后回家，“娘總會把積攢了一年的好東西紛紛拿出來，變著花樣做給我 們吃”；寫父愛，烈日下收麥，“我割著割著竟然覺得越來越省力，很快趕上了父親。這時，我陡然發現，實際上我只割了三行，那幾行父親早已替我割了。”

有個編輯在選編厲彥林的《回家吃頓娘做的飯》時，被感動得熱淚盈眶，擦罷眼淚才記起已經有幾個月不給老家的母親打電話了。

對艱苦勤勞、正直善良的秉性的欣賞，浸潤在他的字里行間，有教育者認為這些文字和細節對學生品質的砥礪大有益處。

譬如只認識自己名字的爺爺的家訓，每逢下地干活，爺爺一定要把鞋脫掉，“爺爺說，地是通人性的，不能用鞋踏的。如果踏了，地就喘不動氣了，莊稼也不愛長了。”厲彥林將此話牢記在心，即使工作后，他回村下地，也必先脫掉鞋襪。

在曾經擔任過兩年高中語文老師的厲彥林看來，目前語文教育存在的種種缺失不可小視：“目前語文教學過于程式化，口號太多，缺乏對學生的引導，很多學生的文章內容干巴，拼湊痕跡明顯。”

“‘作文人格’會影響‘做人人格’，如果一代人甚至幾代人都在這種雙重人格中生存，那是相當危險的。”長期研究中小學閱讀教育的張在軍感觸頗深。“要形成‘說真話、抒真情’的文風，就要把對身邊事物最真實的感受寫進去。”厲彥林說。

寫了20年，寫盡了故鄉的風土人情，有人曾問厲彥林，“會不會寫夠了、沒得寫了？”不料卻得到他篤定的答復：“能寫的東西實在是太多了。”他無時無刻不在回望的那個村莊猶如一座富礦，取之不盡，用之不竭。

如他所言，“我唯一欣慰的是，我繼承了父輩的品德，把艱辛的勞作看作是生命的必要、不可推卸的責任；即使沒有收獲，也心平氣和地耕種、忙活。”

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第二篇：寫作怎樣寫出真情實感（精選）

寫作：怎樣寫出真情實感

[訓練目標]

１．作文中說自己想說的話

２．作文中說話要真實實在很多同學一提寫作，就感到頭疼。其實，寫文章是一項很自然的活動，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實感寫出來，就是文章。

每個人對生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會搖電曳多姿、情真意切，就能感動人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的作文

同學們，文貴有情，文章因情真而美！

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

[例文欣賞]

例文一：

打下電話回家

有時候，在操場上徘徊，獨自仰望著昏暗的天空，仿佛在嘲笑自己，男子漢大丈夫，哭了？為家而哭？感情的潮水在眼眶里打轉兒。想家了嗎？我默認了。

在家的那種溫馨，那種快樂在學校里難以體會；家的那種溫暖讓我難以忘懷。

也許，一星期后能看到滿臉堆笑的爸爸，慈祥親切的母親，心中便有了安慰。但，這一星期，似乎比一年還長。我不停的想掩飾自己那種難以抗拒的悲哀，可是，每當在腦海里浮現“家”這一個字，便覺得有一種酸酸的感覺涌向心頭，這時，我會發現自己的掩飾是那么的自欺欺人。想家就想家，那種感情是控制不了的。

星期六了，可以回家了。我看著同學們像一只只歡樂的小鳥，奔著、跳著投入父母的懷抱，我便覺得心頭一緊，臉頰上冰冷冰冷的。同學們走光了，我靜靜地忍受著寂寞的煎熬。“踏，踏……”在教室旁響起了腳步聲，我欣喜的抬起頭，不顧一切的沖出教室，卻和一個素不相識的人撞個滿懷，心中的喜悅也被掃得干干凈凈。就在這些腳步聲中，我等待著…… 星期天，從家里回到學校，和爸爸道別的一剎那，我的眼前濕潤了，又要離開了，離開那個溫暖舒適的家了。晚修過后，我在回宿舍的途中，不經意地拿起了電話，卻在這一瞬間停住了，我打電話回家說些什么呢？但我仍然撥通電話，“喂，媽媽呀，我……”我說不下去了，我沒有話題。“峰，什么事？”那邊傳來媽媽親切的話語，我的心一下子感到溫暖了，“媽，我……沒什么事了。”“哦，那再見了。有事記住要打電話回來！”我放下了電話。想家了嗎？打個電話，問候一聲，聽一下媽媽爸爸的聲音，這就足夠了。

教師評語：這篇文章真實而細膩地記載了一個孩子想家的心路歷程，也許這也是每一名東華學生都經歷過的，因為有感而發，所以文章雖然在細節處理上還不夠，但是其真情足以動人。

例文二：

媽媽的手

216何俊彥

“回來了？衣服這么臟，來，換出來讓我洗洗。”這句話幾乎每次回到家媽媽都對我說。本來家里一般都用洗衣機，只是我的衣服用洗衣機很難洗干凈，而平時在學校時自己又總是洗不干凈，就只好讓媽媽洗了。

就這樣一個星期復一個星期，一月復一月，直到國慶假期時，我們全家去了香港，要知道，那里光平時就擠得不成樣了，更加上公眾假期，簡直就像一個人肉榨汁機。

媽媽和爸爸怕我和弟弟走散，就一個拉著一個，當媽媽拉著我的手時，我感到是一塊樹皮裹在我手臂上。媽媽去美容店的次數也不少，怎么手這樣粗糙，直到經過一間干洗店時我才想起有一次我洗了很久衣服后手都成了一塊破布，到處都脫皮，媽媽也可能正因為這樣——為我洗衣服才洗成這樣。

媽媽的手和我的一樣都是對洗衣粉過敏的，所以我知道手脫皮后是怎樣的疼痛。頓時，我有了一種犯罪感，步子也慢了，這時，媽媽覺察到了，以為我肚子餓，還問我：“肚子餓了吧？去吃點東西。肯德基還是麥當勞？”我一聽，全是些我很喜歡吃而對媽媽脫了皮的手不利的東西。

“還不餓，等會再去吧。”我小聲應著。我很驚訝我居然不去，連媽媽和爸爸好象也這樣想。但弟弟由于被肯德基和麥當勞刺激了，非去不可。我想到媽媽的手，由心臟痛到頭。“我喉嚨有點痛，還是去茶樓去吧。”這次我更加驚訝我竟這么快撒了個謊。當然爸爸媽媽比我更驚訝但又很欣慰，他們大概以為我懂得為健康著想了，長大了。所以就在當天晚上，就肯讓我在酒店附近一個人逛街。那時，我本想去買一支護手霜，但由于內向了點，終于還是沒有買，這樣就告吹了。

上學后，我注意著不把衣服弄臟，洗時也盡量用力一點，洗久一點。現在寫這篇作文時都疼得要命，但我不后悔，因為，我希望媽媽的手可以再像以前一樣光滑和健康。

簡評:這篇習作，文字并不華麗，事件并不驚天動地，但卻感動了每一個細心讀完此文的人。感動于小作者那純凈又細膩的心靈。何俊彥是個貼心的男孩，他的父母是幸福的。讀完此文的你，是否也會在這個周末去為你母親買上一支護手霜？

[病文修改]

下面這段話是從某位同學的作文中摘取的，你能發現其中寫得不真實的地方嗎？

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

（提示：開頭環境描寫失真,后面的女人不一定是小孩的媽媽,我不可能有時間想英雄,我怎么看到自己臉紅了,人們會異口同聲地夸獎嗎?

[寫作指導]

１.做一個真實的人,留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２.選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。

3、文章允許有一定的藝術加工，但不能胡編亂造。

[作文]：

題目：那一次，我真的（哭，笑，生氣，傷心，后悔……）了（將題目補完整，寫一篇作文）

要求：1.寫出真情實感

2.字數600字以上

3.先起稿，回來再抄正到作文本上，抄正后要有“自賞”和“互賞”的環節，自賞和互賞環節都要有旁批和尾批。

第三篇：作文需要真情實感,不需要矯揉造作

有一個六年級女同學拿著自己一篇頗為得意的作文讓我給指點指點。這篇作文的題目是“老師，你辛苦了”，她在教師節寫的。文章的主體部分是這樣的：

在一個深夜，萬籟俱寂，天上只有星星在調皮地眨著眼，一切都沉睡了，只有偶爾傳來青蛙的歌聲。可是，在學校的辦公室里，明亮的燈光打破了寧靜的夜晚。辦公室里傳來‘沙沙’的批改作業的聲音，就像一曲安祥的睡眠曲，傳出了窗外。可是，某一個人在這安靜的夜晚遲遲不能入睡。明亮的燈光映出高大的身影，纖細的雙手握著筆在紙上飛快地穿梭著，眼睛目不轉盯地望著本子，又停下來沉思一會兒，額頭上滲出絲絲汗珠，也顧不得去擦，似乎沒有一點睡意。這不是我們班潘老師嗎?她又在徹夜的為我們備課了。她為我們這個畢業班付出了許許多多，為我們能考上一個好成績，辛勤的教育我們。

乍看這篇作文，很美，很抒情，后來我在很多次的上課時也常常把這篇作為例文來講說，很多孩子讀了以后也說寫得真美。但是這篇作文犯了一個最根本性常識性的錯誤――缺乏真實。半夜，老師在辦公室改作業也許有可能，但是你是如何知道這個情況而后半夜去觀察這個場景的?你是在窗外觀察，還是上屋頂觀察?我開玩笑說這位同學幾乎就是一位潛入學校的“特務分子”，在監視老師的一舉一動。這位女同學在聽完我的解說之后，她自己也忍不住大笑起來。一篇虛構的帶主觀定式聯想內容虛假的作文文字再美，也是一篇不合格的作文。寫老師的辛苦完全可以寫白天自己在學校里的親眼所見，親耳所聞，而且也不一定就是寫改作業、備課。我還對這個女孩子說，教師節寫老師的作文，主題也不要單調地定格在“辛苦”上，還可以寫寫老師的其他方面。有一位三年級的小女孩在教師節那天寫了一篇《戴老師的年齡》，非常值得回味。文章內容是這樣的：

戴老師是在課后管理第二節課上被我們問得稀里糊涂的。

為什么呢?張宸逍突然問戴老師的年齡,接著,我們也爭先恐后地去問，大家說她的年齡是40歲的、52歲的、41歲的、50歲的、45歲的、58歲的不等，還有菁菁竟然說她才35歲呢!我覺得她應該有54歲了。可是,戴老師好像也不知道她自己幾歲，她笑了笑.“啊!不是吧!”有人立即發出了感嘆。我們又問了,戴老師一九幾幾年生的?我們繼續猜測,結果,她還是說不知道,跟剛剛一樣又笑了笑。“不是吧!戴老師，您連自己的出生年月都忘啦!”這次發出的疑問和感嘆就比上次要多得多了。

下課了，宸逍拼命把我往數學樓里拉，我也不知道他要干什么。他把我拉到教學樓的專欄前，那里是貼老師的資料簡介的。我明白了，他是要找找戴老師的年齡等等。我們倆找到了戴老師的出生年月，說了一大通，算了一下，原來戴老師已經53歲了，她19歲入校。奇怪的是，校長比戴老師入校還要遲4年，校長來校才30年，而戴老師已經來學校34年了。

唉，我真對戴老師失望啊!居然她連自己年齡和出生年月都不記得了。

猜老師的年紀，給老師算年齡，奇怪老師怎么連自己的年齡也不知道，這群孩子多么天真有趣，更有意思的是這位調皮的假裝不知道自己年齡和學生打趣的老教師，她從教這么多年，人老心態年輕。文章沒有直接感慨老師的幾十年如一日的辛苦，而是通過師生之間真實的故事記錄給讀者感受校園生活的情趣和老教師不老的少年情懷。

同題創作，三年級同學的作文“打敗”了六年級同學的作文，原因其實很簡單，就是寫真實，把原汁原味的生活再現你的筆下。千萬不要把人物樣板化，也不要制造虛假的場景。用來自真實生活的素材寫作文是寫好作文的前提。

第四篇：高考作文被需要

高考作文被需要范文

在平凡的學習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編為大家整理的高考作文被需要范文，希望對大家有所幫助。

當春來到時，就有“桃之夭夭”的景致；當夏來到時，就有“小荷才露尖尖角”的生機；當秋走近時，會有“晴空一鶴排云上”的詩情；當冬走近時，會有“窗含西嶺千秋雪”的韻致。那該是怎樣的樂趣，怎樣的生活？有四季伴你前行，生活的路多姿多彩，一路蜂忙蝶舞，一路花香彌漫。

而如今？一幢幢高樓拔地而起，于是春天的草沒有了立足之地；土地水泥化了，夏天的溪流沒有了流淌的床；清潔工掃得勤快，秋天的落葉沒有了歸根之所；掃雪車多了，冬天的雪沒有了消融之家。工廠的煙囪多了，挺拔的大樹多了，寬闊的'大道有了，山間寧靜的小路沒了。

哎，我們多么可憐啊。辦公室一族無論嚴寒或酷暑，總有空調機調節室內溫度。

辦公室似乎可以稱得上“四季如春”，可君不見那里面的空氣如何的污濁！一名演員，必須在酷夏頂著大太陽穿冬天的棉襖，還要對著攝影機微笑，顯得“很溫暖”。外面，明明大雪飄飄，她還要穿著清涼的夏裝在臺上演出，演出夏天的味道。

可憐的人哪！季節，如此與他們格格不入。季節很艱難地想走近他們，他們有些人卻用手一揮，擺開了四季。

有的人汲汲追求，追求財富，追求地位名望，所以他們厭惡四季，一年到頭只要能西裝革履，風風光光就行。這些人，是季節該拋棄的人！可是，絕大部分的人是可憐的。

他們喜歡季節，可是他們的工作時間安排表上，沒有安排與四季見面玩耍的時間。他們是被迫離開季節的。

能不可憐他們嗎？什么時候，還能夠有像李清照那樣與朋友一起“爭渡、爭渡，驚起一灘鷗鷺”的時光；什么時候，還有機會去原野橋畔領略“斜風細雨不須歸”的清爽？城市在一座座地建設著，為何不給季節留一個空間，讓他們在城市安家？不要只讓季節在稻田走過，也讓季節在城市與人為伴。懷念從前，向往明天。

希望明天，季節在城市扎根發芽，開花，如歌般行吟。

是一粒草籽，還是一顆樹種。在它出生到這個世界之前，它卻不能為自己做出選擇，我并不相信命運和這一切都是“命定”之說，但我承認這是一種先天無法選擇的客觀存在。

又是一個金色的季節。

突然意識到，這已是高中生涯的第三個年頭，剩下的路還有多長？不足8個月的時間讓我感到莫名的激動與惶恐。

生在一個被上帝遺失的角落，注定了人生的旅途會倍加艱辛，延綿的黃土高坡只長雜草，不生叢林，因此奇珍異獸無從談起，幾乎斷流的湫水河無法讓人明白“清澈見底”是什么樣子，所以，和“魚米之鄉”更掛不上鉤了。可是在這樣一片土地上，我們的祖先卻可以繁衍生息。

我不得不承認，求學，這便成了我們唯一的出路。

艱苦的生活沒有奢華的享受，但純樸的真實卻給我帶來了無限的歡樂，這樣反而讓人過得充實。

高三的復習階段，讓人忙得焦頭爛額，每個人就像沒有腳的鳥，在風中飛行，在風中休息。同樣，我們不知疲倦的奮戰在時間的流里。如雪片般鋪天蓋地飛來的模擬考試，已讓我們無暇顧及周圍環境的變化。只有那無需刻意去感受，但卻是一天天變冷的氣溫可以證實，此時已是深秋。

然而，在這個季節，我要接受破繭之痛的洗禮。

在這個非常時刻，除學習之外的一切都變得那么簡單，欲望也是那么容易滿足，父母的一句叮嚀，老師的一個眼神，朋友的一抹微笑，卻回讓人莫名其妙地感動……

有時候，會一個人仰望天空，癡癡地望，直到視線模糊，這條路好長，可我并不孤獨，雖然生活中有太多挫折與淚水，可我堅信，我可以堅持到底。

所以，我在想，不管自己是小草還是大樹，你都要盡自己的力量去生長，沒有誰可以規定：世界誕生時就應該公平地對待每一種生物。生命一次，美麗一次。真正的上帝就是自己。就如，手心里的“命運線”，當你緊握拳頭時，僅有一小部分露在外面，而大部分卻掌握在自己手里。

當你僅有一個目標時，全世界都會給你讓路……我堅信。

第五篇：怎樣寫好高考作文

怎樣寫好高考作文

高一語文備課組喻海云 2008年江蘇高考語文作文題的分值增加到70分，作文在語文高考試卷中占有的分量進一步加大，怎樣提高學生的寫作水平，怎樣提高學生考場作文的寫作能力已經是高中語文教師要解決的重要課題之一。“意境深遠”是考場作文的最高境界，那么，高考作文怎樣才能做到“意境深遠”呢?

一、注重畫面的詩意美

要精心描繪富有詩意的藝術畫面。朱自清在《關于散文寫作》中說：“意境似乎就是形象化，用具體的暗示抽象的。”例如，賈平凹的散文《月跡》描述了三幅具有詩意的畫面：一是孩子們在屋中盼月。二是在庭中望月。三是到河岸邊尋月。在這寧靜甜美的形象畫面中透露出孩子們真摯、純潔、天真而富有幻想的情趣，表達出對美好事物的熱烈憧憬與向往。例如王維的詩句“明月松間照，清泉石上流”、晏幾道的“落花人獨立，微雨燕雙飛”都體現了畫面的藝術美。

二、追求畫面的音樂性

在藝術畫面的描繪中追求語言的音樂性，或者在藝術畫面中融人與文章水乳交融相得益彰的音樂內容，達到詩樂結合、一唱三嘆的藝術效果。例如，2001年高考山西考生寫的《黃河需要誠信》：“喬老三上了船??春去春來，風行風止，水漲水落，總能看見她挎著籃子徘徊在黃河渡口。采一會苦菜，她就站直了腰向遠處瞧瞧，紅圍巾隨風招展，老遠的船夫看見了，叫個不停，‘大妹子，還等呢?’她默默地站在沙旁河灣，注視

著古道口，祈禱著河神，不知不覺地低吟著《走西口》：哥哥你走西口，妹妹我淚長流。哥哥你別變心，妹妹我守在村口??’”“哥哥走西口，妹妹我淚長流”，這樣哀愁宛轉的千古酸曲，在淺淺的嘆惋之中，昭示子淡淡的惻隱之情。

三、含蓄地抒發感情

要使自己的感情含而不露、自然有機地滲透在具體生動的形象描述之中。例如《騎駱駝的小姑娘》一文中寫道：“有一個騎駱駝的小姑娘：綠的袍子，紅的頭巾，黃的腰帶。她在駱駝的雙峰上，頂天而立；天，藍藍的；地，白白的。她唱著歌兒，冉冉地驅駝，向東方走去。東方，那剛擦過胭脂的太陽，露出了那羞得通紅的臉蛋兒。二十多年過去了。但在記憶的錄像上，這小女孩，依然那么嬌小，那么可愛??”小女孩的錄像究竟在作者心頭激起了什么樣的情感或想象的浪花，文章沒有明說。但是通過那幅造型優美、色彩鮮麗的人物剪影，讀者分明能清晰地聆聽到作者深情地謳歌大草原和新生命的“弦外之音”。

四、形象地表達思想

通過比擬性的聯想，把人的思想認識、精神氣質移注到描寫對象之中去，造成亦此亦彼，亦虛亦實、形神兼備的效果。袁鷹的《井岡翠竹》，之所以膾炙人口，一個很重要的原因，就在作者通過“睹物思人”和“以物喻人”的手法，成功地做到了筆筆寫”竹”而又筆筆見“人”。從形的刻畫上說，它簡潔而生動地勾勒出蒼山竹海的蓊郁氣勢；從“神”的寄寓上說，卻又正是井岡山人民往昔和現今戰斗風貌的剪影。

詩意美、音樂性，形象、含蓄地表達思想感情能使文章描繪的生活

圖景與自己的思想感情融于一體，從而使文章“意境深遠”。