第一篇：高考作文怎樣得高分[本站推薦]

高考作文怎樣得高分 高考作文在高考語(yǔ)文中占到 60 分，是整個(gè)卷面的三分之一的分值還要多，高考作文的好壞有時(shí)直接關(guān)系到高考語(yǔ)文成績(jī)的高低。好的作文可以到 50 分以上，甚至滿分 60 分，可差的作文只能得二三十分，這一高一低就可能相差 20 多分，這個(gè)差距是基礎(chǔ)題無(wú)法彌補(bǔ)的，也往往是在語(yǔ)文考試中拉開(kāi)考生距離和水平的地方，是考生應(yīng)該絕對(duì)重視的復(fù)習(xí)訓(xùn)練重點(diǎn)。可同學(xué)們?cè)诟呖紡?fù)習(xí)中往往找不到正確的復(fù)習(xí)方法，有的同學(xué)更是認(rèn)為作文無(wú)法復(fù)習(xí)，考試時(shí)對(duì)付著寫(xiě)的態(tài)度，作文往往寫(xiě)得平淡，沒(méi)有條理，跑題，文體內(nèi)容不明確，甚至有些考生寫(xiě)不正確的觀點(diǎn)和看法，這樣的文章都不會(huì)得高分。

其實(shí)作文的訓(xùn)練也是有章法可尋的，掌握正確的訓(xùn)練方法會(huì)讓考生在考場(chǎng)上增加取勝的砝碼。那么我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>

談到寫(xiě)作時(shí)，大家都會(huì)講“文無(wú)定法”，這的確是事實(shí)，但好作文有大家公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，考試作文更有它本身的特點(diǎn)，了解這些信息對(duì)考場(chǎng)作文的提高是大有裨益的。

首先，好的作文要遵循“思想第一性”的原則。現(xiàn)在的學(xué)生，思想普遍比較“灰”，看問(wèn)題尖刻。作為一篇好的作文基調(diào)可以沉重，但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯(cuò)誤的思想。

其次，作文一定要有文采，詞語(yǔ)一定要講究。這里講的文采是一種運(yùn)用語(yǔ)言的風(fēng)格。其中語(yǔ)言質(zhì)樸、簡(jiǎn)潔明了是一種文采；有韻律，長(zhǎng)句多，用詞委婉，善于引用詩(shī)詞也是一種文采。同學(xué)在平時(shí)的訓(xùn)練中就要有意識(shí)的讓自己的語(yǔ)言形成一定的風(fēng)格和傾向美，讓人讀來(lái)有種美的感受，讓閱卷老師在整體上對(duì)文章有好的印象。

現(xiàn)實(shí)中，同學(xué)們的作文存在很多的問(wèn)題，比較普遍的就是語(yǔ)言運(yùn)用風(fēng)格前后不一致；語(yǔ)言平淡，構(gòu)思陳舊，不新穎；隨想隨寫(xiě)，作文缺乏層次和結(jié)構(gòu)。造成這種現(xiàn)象的根源是：作文不講究技法，寫(xiě)作文之前不構(gòu)思，寫(xiě)出的文章沒(méi)有邏輯和條理。要克服這些問(wèn)題，第一要講究作文的技法，訓(xùn)練自己寫(xiě)提綱。現(xiàn)在同學(xué)們很少在高考的作文中有意識(shí)的運(yùn)用技法，在平時(shí)就要加強(qiáng)對(duì)高考作文技法的運(yùn)用和訓(xùn)練，而訓(xùn)練高考作文技法最好的方法就是訓(xùn)練自己寫(xiě)提綱。在練習(xí)寫(xiě)提綱的過(guò)程中要遵循這樣的一種步驟，即審題；聯(lián)想；分析歸類(lèi)，聯(lián)想；深入。這樣做能夠克服“隨想隨寫(xiě)”，使自己的文章條理清晰。同學(xué)們?cè)诳紙?chǎng)上往往由于時(shí)間的問(wèn)題喜歡看到作文提筆就寫(xiě)，結(jié)果經(jīng)常是邊寫(xiě)邊想自己要寫(xiě)什么，在將要寫(xiě)完一篇文章時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己找到了思路，文采大發(fā)，可文章也要結(jié)尾了，導(dǎo)致作文“蛇頭虎尾”，這樣的作文是不會(huì)得高分的。

第二在作文之前一定要先構(gòu)思，然后再去完成。一篇好的作文要從三個(gè)方面來(lái)構(gòu)思，這三個(gè)方面就是開(kāi)頭，結(jié)尾，腰（就是文章中閃光的一段），具體來(lái)說(shuō)就是精心開(kāi)頭，結(jié)尾照應(yīng)，中間一定要有閃光的一

段。將這三個(gè)方面構(gòu)思清楚，并沿著這樣明確的一個(gè)思路去完成，再加近一些精彩的句子，一篇好的作文就成了。

第三點(diǎn)就是寫(xiě)作文之前一定要審題，明確作文題目要求你寫(xiě)什么，要求是什么樣的，然后再去構(gòu)思，要?jiǎng)澐肿匀欢温洌? 到 7 個(gè)最合適。很多的同學(xué)不愛(ài)劃分段落，或是永遠(yuǎn)都用“三段式”讓判卷的老師閱讀起來(lái)很費(fèi)勁，其實(shí)可以多劃分幾段，能讓自己的文章更容易閱讀，自己的寫(xiě)作主題也會(huì)更明了。

第四點(diǎn)就是要有新穎別致的標(biāo)題，在做話題作文時(shí)尤其要從話題中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)來(lái)，從小的切入點(diǎn)提煉出大的內(nèi)涵。很多的同學(xué)喜歡直接就話題寫(xiě)話題，這樣的結(jié)果只能使作文蒼白無(wú)力，沒(méi)有力度也缺乏說(shuō)服力。

第五點(diǎn)也是很重要的一點(diǎn)，寫(xiě)作文要有時(shí)間觀念。在平時(shí)訓(xùn)練中就要訓(xùn)練自己從列提綱、審題到修改完成不要超過(guò)一個(gè)小時(shí)。在考試訓(xùn)練的過(guò)程中也要注意為作文留出一定的時(shí)間，不能匆忙的寫(xiě)作。

總之對(duì)于作文的復(fù)習(xí)只要有章法的訓(xùn)練就會(huì)有一個(gè)驚喜。

高分作文一定要有獨(dú)特的角度

800個(gè)字是規(guī)定的，這對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，那是 “如來(lái)佛”之手掌，12年的“本事”全要在這只“手掌”上表現(xiàn)出來(lái)，讓閱卷者的“火眼金睛”看出你的水平來(lái)。可“面積”有限，如何讓它“高產(chǎn)”，那就得靠考生的“功夫”。“功夫”很多，角度是其中重要一著。記得小時(shí)候上山砍柴，長(zhǎng)輩們教我們要注意進(jìn)刀的角度，才能多快好省，當(dāng)時(shí)不甚了了，現(xiàn)在想來(lái)實(shí)在太重要了，只有找到一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌龋悴拍苁掳牍Ρ叮松绱耍魑囊嗳唬嵌炔煌魑牡母裾{(diào)不同，氣質(zhì)不同，分?jǐn)?shù)也不同啊。那么那些角度是好的呢？

1．生命角度。文章寫(xiě)到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)別具一格。有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨先生談到生命與寫(xiě)作時(shí)，他說(shuō)，許多中學(xué)生只注意到好文章，而沒(méi)有注意到生命的內(nèi)在感受。有的同學(xué)會(huì)去學(xué)一種寫(xiě)作方法，一種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的組織方式，雖然很聰明，但這畢竟不是生命的主干。余秋雨曾經(jīng)對(duì)一篇作品寫(xiě)過(guò)這樣的評(píng)語(yǔ)：有巧思，但感覺(jué)不到你身體里面青春的溫度。沒(méi)有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來(lái)結(jié)構(gòu)去，像一個(gè)游戲一樣，那太可惜。寫(xiě)文章一定要多從生命出發(fā)，好文章，都是實(shí)實(shí)在的生命表述。他又語(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴我們：寫(xiě)作是人類(lèi)生命與生命之間的互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在。有效的表達(dá)和生命意義的真實(shí)傳達(dá)這個(gè)問(wèn)題上，我們不應(yīng)該本末倒置，年輕的時(shí)候本末倒置要走出需花費(fèi)幾十年時(shí)間，有的人一輩子都沒(méi)有走出來(lái)。

2．名著角度。所以能成為名著，必有其含金量在。心讀名著、化用名著，在有限的時(shí)間和“面積”里，用名著之“佐料”，寫(xiě)生命之華章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。2003年湖北考生的滿分作文便是佐證。

寶釵鳴冤 湖北一考生（高考評(píng)卷得分：60分）

小女子寶釵在日出了大觀園來(lái)到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對(duì)我有諸多非議，小女子我實(shí)在是冤枉啊！

人們都偏愛(ài)弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個(gè)個(gè)咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名利，有的責(zé)我破壞他人美好感情……這都是因?yàn)樗麄冇糜猩难坨R看我的緣故。

我承認(rèn)我與林妹妹相比，的確有些圓滑世故，但這并不是我的錯(cuò)。我隨母親、兄長(zhǎng)借居在賈府，我的母親性格溫和，哥哥又是一個(gè)無(wú)法無(wú)天的混世魔王，后來(lái)又娶了一個(gè)兇神惡煞般的嫂子，如果我不處處留意，事事小心，怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢？但有些人卻罵我虛偽，收買(mǎi)人心，難道我關(guān)心每一個(gè)人也有錯(cuò)嗎？我不過(guò)是希望母親和自己能和周?chē)拿恳粋€(gè)人和平相處罷了。

有人找出我曾寫(xiě)過(guò)的“好風(fēng)憑借力，送我上青云”說(shuō)我一心想著名利富貴。這又是對(duì)我的大偏見(jiàn)。大家是否忘了我是為了選秀女才上京的？作為一個(gè)從小便被教育″三從四德″的大家閨秀，當(dāng)我面臨著改變命運(yùn)的一次機(jī)會(huì)，難道我不能對(duì)自己的未

來(lái)有些許的憧憬、期盼？而且我還在螃蟹詩(shī)中抒發(fā)了對(duì)這黑暗世道的痛惡，使姐妹們大呼痛快，這也是我的詩(shī)文，為什么人們卻忽略了呢？

木石前盟的確感人，可金玉良緣并不是我一手策劃出來(lái)的，我也在追尋著自己的愛(ài)情呀！當(dāng)寶玉挨打時(shí)，我不也真情流露了嗎？但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，人們對(duì)我自然視而不見(jiàn)了。調(diào)包計(jì)給我招來(lái)一片罵聲，可誰(shuí)又知道當(dāng)我聽(tīng)到寶玉的一聲聲″林妹妹″時(shí)，我的心中也痛苦萬(wàn)分呢？我得不到自己追求的愛(ài)情，還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名，誰(shuí)又曾為我說(shuō)過(guò)一句公道話呢？

人們之所以對(duì)我有許多偏見(jiàn)，是因?yàn)樗麄兌紟е矚g林妹妹而討厭我的心情來(lái)看我，看我的一言一行，看我的一詞一句……其實(shí)就連林妹妹也能用公正的目光看我，后悔以前誤會(huì)了我，為什么其他人不能呢？但愿世人不要以感情的親疏遠(yuǎn)近來(lái)看人，這樣小女子沉冤可以得到昭雪了！

此文為什么得高分呢？說(shuō)白了，那就是用名著作料，扣住材料，再加上自己的一點(diǎn)想法就成功了。如果細(xì)析，我以為有以下幾個(gè)原因：

①角度新穎。切入角度是高考作文得意分的重要亮點(diǎn)，如何切入？怎樣切入才符合美文的要求，那是大有講究，有很多

文章可做。此文以薛寶釵陰魂再現(xiàn)，談?wù)摳星榕c認(rèn)知的關(guān)系問(wèn)題，富有創(chuàng)意，角度新奇切題而得高分。②用名著作材料，份量就重了。名著因其深厚的底蘊(yùn)、深刻的思想常被人們稱(chēng)頌而膜拜，你用其中的人物構(gòu)思行文，其格調(diào)和分量絕對(duì)不同一般。

③分析很有情理。能引起感情共鳴的好文章常常是合乎情理的，即使比較抽象的抒情也是抒在人們的心里，即使嘆苦也會(huì)讓人簌簌掉下淚來(lái)。說(shuō)實(shí)話，薛寶釵和林黛玉相比，從現(xiàn)實(shí)的角度看，薛寶釵確實(shí)要比林黛玉更讓人容易接受、認(rèn)同。考生的分析并沒(méi)有“假、大、空”，全是合乎人們情理的，讀完全文，我們會(huì)從內(nèi)心里發(fā)出呼喊：寶釵真“冤”啊！

3．文人角度。文人往往多愁善感，一張樹(shù)葉飄下會(huì)生出許多感慨；一事不公，常會(huì)縈繞于心而不去，所以他們表現(xiàn)得既纏綿又大氣，既傷感又徹悟。說(shuō)其纏綿，那就是有“梁山伯與祝英臺(tái)”久唱之不衰；說(shuō)其大氣，那就有司馬遷的《史記》“腸一日而九回”讓人肅然；說(shuō)其傷感，就像白居易那樣，能和平民一起發(fā)出“同是天涯淪落人”的無(wú)奈；說(shuō)其徹悟，那就是脫離俗世的超然，便有蘇軾“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”瀟灑。有位學(xué)生這樣看人生：

“天地悠悠，過(guò)客匆匆，潮起又潮落；恩恩怨怨，生死白頭，幾人能看透。”恍恍忽忽間，讓歲月從指縫間溜走。有朝一日望著鏡中垂垂老矣的自己，思緒是否會(huì)飄向未知的遠(yuǎn)方……

想起赤條條地來(lái)到世上，為著第一聲啼哭，拼命掙脫母親的代價(jià)；

想起跌倒與爬起的反反復(fù)復(fù)，為了走得更遠(yuǎn)，看得更多的代價(jià)；

想起豪情壯志的夢(mèng)想，為了贏得最絢麗的人生，逆水行舟的代價(jià)；

……

想起了整整一生自己的收獲與付出，整一整行囊，里面竟然是空的。

于是悲哀起自己的付出，感嘆于即將遠(yuǎn)去卻沒(méi)有路資，想起這潮起潮落的人生，看不清這是霧，是雨，還是風(fēng)…… 如孩童追逐落葉，迷戀著它蝶一般隨風(fēng)飛舞的舞姿，為著它，不惜跋山涉水披荊斬棘，然而風(fēng)終會(huì)停，葉終會(huì)落，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)落葉終歸還是落葉時(shí)，你已垂垂老矣。

用生命的代價(jià)，每天一個(gè)或喜或悲或甜或苦的夢(mèng)，這就是人生的含義……

因此智者選擇瀟灑的人生，該放手的時(shí)候且放手，告訴自己，“一花一世界，一沙一天堂”，永恒，其實(shí)就在你手掌上珍藏。

而庸人往往墜入碌碌人生，哀嘆于往昔，無(wú)為于今朝，失望于未來(lái)。辛苦的維持卻是慘淡的經(jīng)營(yíng)，其代價(jià)可謂大矣！

流星選擇短暫的生命作為輝煌的代價(jià)；

曇花選擇黑暗的夜間作為芬芳的代價(jià)；

我們何嘗不是選擇一生的辛勤作為活著的代價(jià)……

可這一切都無(wú)需太執(zhí)著，更無(wú)需太癡迷。

輕輕撩起發(fā)絲，告訴自己：“我不是歸人，而是過(guò)客……”

我以為此是文人心行文，沒(méi)有心靈的高潔是寫(xiě)不出這樣的格調(diào)別致的美文的。4．心靈角度。從心上寫(xiě)文，往往是感人的。心就是魂，在“靈魂”深處鬧革命，常能掀起閱卷者感情的漣漪。有人寫(xiě)“思念”，全是心的思念，讀來(lái)讓落淚：

思念是心空的燈，思念是心海的筏，思念是心緒的絲，思念是心田的犁，思念是心箱的蜜……我知道，有一種溫柔的心痛叫思念，有一種時(shí)刻的牽掛叫思念，有一種沉沉的憂郁叫思念，一種苦苦的忍耐，一種酸楚的無(wú)奈，一種“只要你過(guò)得比我好”的隱忍叫思念。寧?kù)o的心笑看風(fēng)云，是一種睿智；寧?kù)o的心豁達(dá)樂(lè)觀，是一種寬厚；寧?kù)o的心包容萬(wàn)物，是一種博大；寧?kù)o的心海納百川，是一種深邃；寧?kù)o的心恬淡愜意，是一種回歸自然的本真。

短短的一段話有多少“心”字，那正是“心心相印”，心心相印的文字，常會(huì)讓人落下心的眼淚。人生是什么，那是一個(gè)誰(shuí)也不能回答，也回答不了的大問(wèn)題，之所以難回答，是因?yàn)槭巧恼軐W(xué)，但用“心”去回答，則讓人釋然，如進(jìn)入桃花源一樣。有人說(shuō)，人生就是在這理想與現(xiàn)實(shí)中輾轉(zhuǎn)。在這入世與出世中徘徊，在這有緣與無(wú)緣間漂泊，活著的時(shí)候因?yàn)榫竦母蛔悴啪哂猩湃チ酥箪`魂的永駐才能延續(xù)生命，無(wú)論生活怎樣平凡與苦悶，無(wú)論人生怎怎樣壓抑，都不要輕言沒(méi)有了希望，都不要輕易放棄努力。沒(méi)有了一生的執(zhí)著，沒(méi)有了一生的激情，縱然是活著，活著又何滋味。

多么高尚的話語(yǔ)，多么真摯的感情！誰(shuí)能不為之動(dòng)容呢？

5．境界角度。我始終以為人的漂亮在于氣質(zhì)，文的高雅在于境界，正如王國(guó)維所說(shuō)，文有境界自成高格。高考真是高手如林，應(yīng)該說(shuō)很多人都是會(huì)寫(xiě)文章了，但要“鶴立雞群”，你就得在境界上超過(guò)人家。要有境界那就要有比較高的思想修養(yǎng)，非凡的觀察力，一顆慈悲心，常人拒而遠(yuǎn)之的東西，你要試著靠近它，理解它，有位考生用“信任陌生人”作題目，光這一題目，就讓人的眼球“固定”，這位考生在文中說(shuō)：“累了，我們都累了，我們忘了曾經(jīng)呼喚過(guò)的信任。隔膜和顧忌，讓信任變得像是遙遠(yuǎn)的星辰，可望而可不即。你為一道難題搔首踟躕的時(shí)候，一位與你只是點(diǎn)頭之交的同學(xué)輕輕地告訴你答案。你懷

疑，你看著他的眼睛，那里閃爍著和善和友愛(ài)，于是你釋然地微笑。你在一個(gè)陌生的地方感到無(wú)所適從的時(shí)候，一位好心的路人問(wèn)起，并幫你解決了疑惑。你懷疑，可是你從他的話語(yǔ)和行動(dòng)中感到了關(guān)懷和誠(chéng)摯，于是你衷心地道謝。其實(shí)有很多時(shí)候，別人沒(méi)有給我們疑惑，而是我們自己的心靈因?yàn)榻鋫涠嘁桑晃覀儾粦?yīng)該因?yàn)楦星榈纳瑁斐烧J(rèn)知的誤區(qū)。

在這個(gè)復(fù)雜的世界里，讓自己變得簡(jiǎn)單，把別人看得簡(jiǎn)單，這就是一種深層的信任。一杯香茗，你可以品味出信任的醇香；一句忠告，你可以領(lǐng)略信任的意味。

信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過(guò)程中，快樂(lè)而全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)看似復(fù)雜的世界。

這樣的行文，當(dāng)屬高雅之境界，高分便親近你！

6.懺悔（歉疚）角度。“懺悔”不是“國(guó)貨”，是舶來(lái)品。“懺悔”在我們中國(guó)的表達(dá)，那就是“反省”兩字，孔子“一日而三省”當(dāng)是最經(jīng)典的例子。“靜坐常思己過(guò)，閑談莫論他非”，常常是君子們修養(yǎng)的一條準(zhǔn)則。常能反省的人往往是一個(gè)文明人，一個(gè)具有高尚人格的人。反省，其實(shí)是靈魂的凈化劑，塵埃的過(guò)濾機(jī)。把此用在作文里，也是一個(gè)能引起共鳴的“催情彈”。有位同學(xué)這樣說(shuō)：

我從未有過(guò)要將懺悔寫(xiě)成文字的欲望，今天突然有了，可能是因?yàn)槲乙獞曰诘奶嗔恕Ｎ乙蛭业母改笐曰凇?/p>

我曾經(jīng)無(wú)視他們的愛(ài)，甚至故意扭曲他們的愛(ài)，胡亂地發(fā)泄著自己內(nèi)心的煩躁。我曾經(jīng)不顧他們的告誡，為了好玩，為了刺激，徒步在鄉(xiāng)間野道中采摘冰激凌，而讓他們用了整整一個(gè)下午的時(shí)間來(lái)找我。我曾經(jīng)倔強(qiáng)地不去理睬被我言語(yǔ)傷害的媽媽而讓她流淚不止……我向他們懺悔，為我的無(wú)知，為我的倔強(qiáng)，為我的任性莽撞；也為他們的無(wú)私，為他們的深?lèi)?ài)，為他們的仁慈。我要向我的父母深深地懺悔。

我要向我的老師懺悔。

我曾經(jīng)無(wú)視他們的辛苦，虛偽地對(duì)待他們，我沒(méi)有誠(chéng)心地與他們交流，甚至輕視他們的勞動(dòng)成果，冷冷地將鐵門(mén)回應(yīng)老師熱忱的呼喚。我向他們懺悔，為我的虛假，為我的生硬，為我的懶惰；也為他們的希望，為他們的博愛(ài)。我要向我的老師懺悔再懺悔。

我要向我的同學(xué)懺悔。

我曾經(jīng)關(guān)閉自己的心門(mén)，我曾經(jīng)敷衍過(guò)他們，我曾經(jīng)在他們需要幫助的時(shí)候無(wú)視地走過(guò)，我曾經(jīng)在他們與我競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候的失敗面前幸災(zāi)樂(lè)禍過(guò)。我向他們懺悔，為我心地不正，為我的不友好，為我的不熱情；也為他們對(duì)我的幫助，為他們對(duì)我的關(guān)愛(ài)，為他們不計(jì)較我的過(guò)錯(cuò)。我要向我的同學(xué)懺悔。

我要向我的朋友懺悔。我曾經(jīng)懷疑過(guò)他們對(duì)友情的不忠，我曾對(duì)受傷害的朋友不管不問(wèn)，我曾經(jīng)不愿主動(dòng)地與我的朋友交流，我甚至對(duì)他們對(duì)我的付出起過(guò)懷疑……我要向他們懺悔，為我的不純潔，為我的心胸狹小，為我在不順意的時(shí)候，對(duì)他們的發(fā)泄，也為他們善意的勸說(shuō)，為他們的偉大的理解，為他們寬容的忍讓?zhuān)乙蛭业呐笥褢曰凇?/p>

我要向我的大哥懺悔。

我曾經(jīng)完全地依賴他，我曾經(jīng)在心里過(guò)于苛刻于他，我曾經(jīng)給他帶來(lái)那么多麻煩，我要向他懺悔，為我不是個(gè)好妹妹，為我無(wú)知的追問(wèn)，為我傻氣的虛偽；也為他超越親情的寬容和超越年齡的理解。我要向我的大哥懺悔。

寫(xiě)到這里突然想讓生命重來(lái)一次，我將帶上這些懺悔，我要做得比現(xiàn)在更好。

這種懺悔意識(shí)用在高考作文里，也常常是得高分“基因”，請(qǐng)看湖北一考生寫(xiě)得《普朗克的懺悔書(shū)》

我，普朗克，一個(gè)可能被后人尊重和崇拜的物理學(xué)家，有愧于良心，有愧于多年來(lái)在原子本質(zhì)問(wèn)題上苦心鉆研卻始終未獲得突破的物理界朋友們，有愧于全人類(lèi)。

我即將與世長(zhǎng)辭了，幾十年了，幾十年來(lái)我一直生活在壓抑之中，我的生命始終未獲得過(guò)快樂(lè)，在這樣的環(huán)境中，我的

生命不會(huì)延續(xù)太久了。幾十年來(lái)，那東西一直在我心里癢癢，我要在還來(lái)得及的時(shí)候搔一搔。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早上，我一個(gè)人沮喪地扯著那好似灌了鉛的腿艱難地移動(dòng)在我家的花園內(nèi)，鳥(niǎo)兒的歌唱，花兒的繽紛在我眼里都已蒼白無(wú)力。我剛從實(shí)驗(yàn)室出來(lái)，剛剛完成了我的原子假說(shuō)以及我的普朗克公式。這是我的重大發(fā)現(xiàn)，也是物理界的重大突破。然而，我的學(xué)說(shuō)與牛頓的粒子說(shuō)是矛盾的。我一旦公布自己的學(xué)說(shuō)，牛頓的粒子說(shuō)必將被推翻。那時(shí)，我太敬重牛頓了，他是我心目中最偉大的科學(xué)家，他的許多理論、學(xué)說(shuō)都讓我嘆服，我對(duì)他的崇拜幾乎達(dá)到盲目、瘋狂的境界，他在我心中是完美的。我感到眼前灰暗，不知所措，一定是自己錯(cuò)了。

我辭去了教授的職務(wù)，在此后的幾年里潛心鉆研，尋找原子假說(shuō)中的“錯(cuò)誤”，然而，我沒(méi)找到錯(cuò)誤，事實(shí)反而更加肯定了原子假說(shuō)的正確性。我感覺(jué)自己要瘋了，壓抑和煩躁開(kāi)始包圍我，我停止了研究，將自己徹徹底底地變成了一只“自然動(dòng)物”。

多年的思想掙扎我已經(jīng)受夠了，我試圖找些豪言壯語(yǔ)來(lái)安慰自己，試圖用牛頓的光芒來(lái)照亮心中的盲區(qū)，安安穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)完此生。我失敗了，我終于清醒認(rèn)識(shí)到：沒(méi)有比公布原子假說(shuō)更讓我踏實(shí)的行為了，只有那樣我才能解脫，我已經(jīng)讓原子物理學(xué)的發(fā)展滯后了幾十年。

幾十年的壓抑給了我寶貴的思想財(cái)富，我想他們與原子假說(shuō)同樣值得留給后人：事物的本質(zhì)與自然界中的一些客觀規(guī)律是不可改變的，而感情的親疏往往會(huì)使我們對(duì)事物的認(rèn)知發(fā)生偏差。在認(rèn)知事物的過(guò)程中要放開(kāi)感情方面的影響，對(duì)現(xiàn)實(shí)的肯定不會(huì)傷害感情，但感情影響了認(rèn)知，則會(huì)讓我們走彎路。

普朗克

×年×月×日

此文沒(méi)有太多的文學(xué)底蘊(yùn)，行文也沒(méi)波潤(rùn)，也沒(méi)動(dòng)人的亮點(diǎn)，但為什么能得到滿分的評(píng)價(jià)呢？我想，這考考生大膽的從“懺悔角度”入文有很大的幫助。

第二篇：高考作文怎樣才能得高分

高考作文怎樣才能得高分

大家知道，作文是高考所有科目中分值最大的一道題。60分的作文，讓高中語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練從來(lái)不敢怠慢，不知耗費(fèi)了他們多少心血；60分的作文，更讓高中學(xué)生十年磨一劍，不知揮灑了他們多少汗水；60分的作文，曾使多少學(xué)生因此蟾宮折桂，長(zhǎng)安看花；又曾使多少學(xué)生因此飲恨考場(chǎng)，悔恨終生。故而把作文寫(xiě)好，在高考中得盡可能多的分，甚至得滿分，就成了莘莘學(xué)子最大的心愿，成了語(yǔ)文老師不懈的追求。

那么，怎樣才能在高考作文上得高分？我想，如果學(xué)生知道了自己平時(shí)作文失分的原因，也就明確了作文怎樣才能得高分的方法和技巧。

下面，我就以自己批改高中學(xué)生會(huì)考作文的深切體會(huì)，來(lái)給大家談?wù)剬W(xué)生作文失分的原因。

2005年6月，我們學(xué)校承擔(dān)了濟(jì)寧市高二所有學(xué)生當(dāng)年高中會(huì)考各科試卷的批改任務(wù)，我參加了會(huì)考作文的閱卷工作。三天時(shí)間，我一共批改了1957份作文，對(duì)學(xué)生作文中的失分現(xiàn)象深有感觸。

當(dāng)年的作文是話題作文，題目部分加了導(dǎo)語(yǔ)，是這樣出的：

“閱讀下列文字，根據(jù)要求作文（40分）【高考作文60分，筆者注】

神州大地，人杰地靈，從古到今，名人輩出，如漢武帝、祖沖之、文天祥、林則徐、孫中山、陳景潤(rùn)??請(qǐng)以‘中華名人與我’為話題，寫(xiě)一篇作文。立意自定，文題自定，文體自選，不少于600字【高考作文不少于800字，筆者注】。”

我邊批改邊記錄學(xué)生作文失分的原因，閱卷工作完成后，我把學(xué)生本次作文失分的原因進(jìn)行了匯總，主要有：

一、審題不準(zhǔn)，題目不當(dāng)

仔細(xì)閱讀導(dǎo)語(yǔ)和要求，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)關(guān)鍵詞要特別注意，如“名人”、“中華名人”、“以‘中華名人與我’為話題”、“文題自定”、“文體自選”、“不少于600字”等。

其中，對(duì)“名人”一詞的解讀是否準(zhǔn)確，是審題的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋?zhuān)耍侵钢娜宋铮缥幕恕v史名人等，再根據(jù)導(dǎo)語(yǔ)中列舉的中華古今名人，我們可以推知這里所指的名人，還必須是對(duì)人類(lèi)文明進(jìn)程起了一定的推動(dòng)作用或者是有正面影響的人，正因?yàn)樗鹆诉@樣的作用，他才出名，才有名聲，才稱(chēng)為名人。相反，那些阻礙歷史發(fā)展進(jìn)程、開(kāi)歷史倒車(chē)的人，那些與人民為敵的人，那些反面人物，像商紂王、秦檜、慈禧、袁世凱、李洪志之流就不能稱(chēng)其為名人，他們只能是歷史的罪人。

還有，導(dǎo)語(yǔ)中要求，“請(qǐng)以‘中華名人與我’為話題”，這句話至少包含下列信息：①、從“話題”二字可以明確地知道此為話題作文，不是命題作文，從后面的“文題自定”這一要求中，也能明確地知道這一點(diǎn)。②、所寫(xiě)名人，必須是“中華”名人，不能是“外國(guó)”名人。③、“中華名人”要與“我”發(fā)生一種聯(lián)系，可以寫(xiě)“中華名人”對(duì)“我”做人、做學(xué)問(wèn)、干事業(yè)的激勵(lì)、鞭策作用，對(duì)我人生的啟迪作用，不能只見(jiàn)“名人”不見(jiàn)“我”。④、“中華名人”可以是導(dǎo)語(yǔ)中列舉的中華名人，也可以是自己熟悉的其他中華名人，當(dāng)然也可以是泛指。

閱卷中發(fā)現(xiàn)，因?qū)忣}不準(zhǔn)導(dǎo)致的失分現(xiàn)象比比皆是。

有的學(xué)生把法輪功的頭子李洪志當(dāng)成“中華名人”，并且起了一個(gè)這樣的題目——《中華名人李洪志》。這樣的作文，不用再看內(nèi)容，光憑題目就可以判“死刑”。

有的學(xué)生通篇只談中華名人，始終不見(jiàn)“我”，即通篇無(wú)“我”。如有位同學(xué)題目起得很好：《歷史從那一夜開(kāi)始》，該生寫(xiě)司馬遷為了完成《史記》，寧愿忍受宮刑的感人事例，但他通篇只談司馬遷如何如何，與“我”毫不沾邊，既沒(méi)有自己的感悟，也沒(méi)有自己的所思所想。

有的即使在作文中有“我”，也只是在結(jié)尾，用三兩句話蜻蜓點(diǎn)水般一提了之。

有的用“我們”代替“我”。

有的在題目的選定上就把“我”排除在外，如《最優(yōu)秀的人是你自己》、《名人伴你行》，在這類(lèi)作文中，作者用“名人”教訓(xùn)起別人來(lái)，與“我”毫不沾邊。

光是題目上的失分就占了相當(dāng)比例。

在我批改的1957份作文中，沒(méi)有寫(xiě)題目的作文就有31份。據(jù)我所知，這部分同學(xué)平時(shí)寫(xiě)作文時(shí)大都有這個(gè)毛病，他們習(xí)慣于先寫(xiě)內(nèi)容，最后再根據(jù)所寫(xiě)內(nèi)容定題目，但考試結(jié)束的鈴聲一響，就把定題目的事忘了。試想，不定好題目就寫(xiě)作文，就好比船只在沒(méi)有航標(biāo)或指南針的大海上航行，這樣的船只有幾個(gè)能不偏離航向的？再說(shuō)，作文沒(méi)有題目，就如同一個(gè)人沒(méi)有眼睛或頭腦，這也會(huì)讓閱卷老師感到不舒服。也許個(gè)別同學(xué)誤認(rèn)為這是命題作文，心想既然已經(jīng)給了題目，那就直接寫(xiě)吧，再把題目抄上是多此一舉，因而沒(méi)有寫(xiě)題目。

還有2/5的同學(xué)把話題本身當(dāng)題目，或者是在所給話題的基礎(chǔ)上，稍作變動(dòng)就當(dāng)成題目，如：《林則徐與我》、《我·雷鋒》、《董存瑞—我的戰(zhàn)友》、《中華名人之我見(jiàn)》、《我也說(shuō)名人》、《向中華名人學(xué)習(xí)》、《中華名人與我的對(duì)比》等，這些題目給閱卷人太普通、太缺乏新意的印象，不會(huì)讓閱卷人眼睛一亮，精神一振，自然要影響分?jǐn)?shù)。

有的題目容易讓人產(chǎn)生歧義，如《中華名人與我同伴》、《三國(guó)人與我》等。有的題目有偏題或偷換概念之嫌，如《英雄，我愛(ài)你們》、《我與英雄》、《論英雄》、《英雄》、《追尋強(qiáng)者的足跡》、《先輩指示我前進(jìn)》等，顯然，這些學(xué)生把英雄、強(qiáng)者、先輩與“名人”劃上了等號(hào)。

有些同學(xué)想在起題目上標(biāo)新立異，但由于道業(yè)不深，審題不準(zhǔn)，結(jié)果弄巧成拙，貽笑大方，引火燒身。如《戲說(shuō)毛澤東》（革命領(lǐng)袖不是乾隆，豈能戲說(shuō)？）、《華人輩出盡英雄》（“輩出”乃指人才一批一批地連續(xù)出現(xiàn)，華人中不可能都是人才，怎能用“輩出”？再說(shuō)，華人和名人能劃等號(hào)嗎？）、《有情人終成名人》（難道名人就是這樣打造出來(lái)的？）、《愛(ài)你在心口難開(kāi)》（看了這個(gè)題目，叫人渾身起雞皮疙瘩，平時(shí)的戀愛(ài)大王在考場(chǎng)上又想起了自己的夢(mèng)中情人，把“名人”當(dāng)成了情人！）、《好友屈原》（難道屈原能跨時(shí)空與你這等境界的小毛孩子交朋友？從題目中就可以推知該生平時(shí)以交友為第一要?jiǎng)?wù)，根本沒(méi)有把學(xué)習(xí)放在心上）、《名人啊，我的情人》（這個(gè)學(xué)生更可怕，他滿腦子都是情愛(ài)，真是達(dá)到了癲狂和無(wú)所顧忌的地步）、《武俠奇緣》（這與話題有什么聯(lián)系？只能讓閱卷人懷疑該生是不是個(gè)武俠迷）、《后事不忘前事之師》（在該生那里，時(shí)間可能會(huì)倒流）、《天祥與我稱(chēng)弟兄》（文天祥與你稱(chēng)兄道弟，他還跟你拜把子呢！真是無(wú)稽之談，俗不可耐！）、《董存瑞——我的戰(zhàn)友》（黃繼光、邱少云也是你的戰(zhàn)友嗎？）、《劉徹——我的網(wǎng)友》（這樣的題目，容易讓閱卷人聯(lián)想到該生是不是在考場(chǎng)上又犯了網(wǎng)癮？）。

還有些題目與話題相左，或者與命題人對(duì)著干。如《我不愿當(dāng)名人》、《名人是名人，我是我》、《不后悔為凡人》、《我平凡，我自豪》、《我與名人有

啥關(guān)系？》等。命題人讓你往東，你偏往西，這不叫創(chuàng)新，也不叫有個(gè)性，這叫心理變態(tài)，叫不明事理，叫胡來(lái)！

在閱卷過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)有許多讓人驚喜的好題目，如《透過(guò)歷史，我讀懂了你》、《欲與名人誓比高》、《名人伴我成長(zhǎng)》、《留下自己的腳印》、《有了你，我就有了方向》、《天生我材必有用》、《想你，在疲倦之時(shí)》、《站在偉人的肩上》、《俯首甘為孺子牛》、《中華的脊梁》、《永遠(yuǎn)的榜樣》、《位卑未敢忘憂國(guó)》、《吾輩豈是蓬蒿人》、《數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝》、《眼界打開(kāi)之后》、《讓我們發(fā)現(xiàn)自己》、《江山代有才人出》、《問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮》、《沐浴在名人的光輝中》、《我的孔子情結(jié)》、《風(fēng)，可以穿越荊棘》、《煙隨風(fēng)逝，名隨史流》、《遙遠(yuǎn)的絕唱》等。我還發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)規(guī)律，凡是題目起得好的同學(xué)，往往能把作文寫(xiě)得深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。說(shuō)到底，能不能起好題目，是否寫(xiě)好內(nèi)容，不是方法問(wèn)題，而是學(xué)養(yǎng)、水平、能力和境界問(wèn)題。

二、垃圾語(yǔ)言和知識(shí)性錯(cuò)誤充斥作文卷面

在閱卷中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些中學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、劣質(zhì)影視語(yǔ)言、武俠幻游小說(shuō)語(yǔ)言和平時(shí)嬉打哈笑時(shí)所用語(yǔ)言的影響，思想境界極低，語(yǔ)言素養(yǎng)極差，粗話連篇，出口成“臟”，不分場(chǎng)合地胡言亂語(yǔ)，不分時(shí)空地大放厥詞，他們放著經(jīng)典不讀，放著文學(xué)語(yǔ)言不學(xué)，放著好話不說(shuō)，以說(shuō)些粗話、臟話、錯(cuò)話、反動(dòng)的話為能事，不以為恥，反以為榮，甚至猖狂到敢把這類(lèi)話寫(xiě)到會(huì)考和高考的作文中的地步。這不僅是學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)的缺失，更是思想道德教育的缺失。

如一生開(kāi)篇就寫(xiě)道：“讓我寫(xiě)名人，我又不了解他們，這與讓一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)狗熊的人寫(xiě)狗熊有什么差別？”試想，閱卷人看到這樣粗劣的語(yǔ)言會(huì)作何感想？會(huì)是什么心情？

有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)自己做了個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中見(jiàn)到了一個(gè)人，他問(wèn)夢(mèng)中人：“你是誰(shuí)？我看著有些面熟？”那人回答：“我是唐王李世民。”接著該生說(shuō)出了極不恰當(dāng)、也不該如此說(shuō)的一句話：“什么？你是李世民？我還是江澤民呢？”這樣的調(diào)侃實(shí)在有些放肆。

在《我與名人有啥關(guān)系》這篇作文中，一生在結(jié)尾處大發(fā)感慨：“看來(lái)我是不能做官了，否則到時(shí)候，林則徐超不過(guò)，反倒超過(guò)了和珅，那我不賠大了？??我始終成不了名人，因?yàn)橹袊?guó)人太多了，我超過(guò)他們中的任何一個(gè)都是不可能的。唉，名人成了我成名的絆腳石，看來(lái)我還得努力啊！”

還有一生寫(xiě)到最后可能心血來(lái)潮，于是賦詩(shī)一首，但因犯了知識(shí)性錯(cuò)誤，結(jié)果弄巧成拙，因?yàn)樗谠?shī)中寫(xiě)道“林則徐被慈禧撤職查辦”。稍有歷史常識(shí)的人都知道這不干慈禧的事。

試想，讓你當(dāng)閱卷老師，看到這樣的語(yǔ)言和這樣的觀點(diǎn)，你能不狠狠地扣分嗎？

言為心聲，文品即人品。從一次作文中我們可以看出不少學(xué)生內(nèi)心世界的灰暗和混亂、品行的低劣和放肆，這讓我們不得不思考我們的教育該怎么辦，我們當(dāng)老師的和做家長(zhǎng)的該怎么辦。

三、沒(méi)有文采，缺乏真情實(shí)感、不深刻

許多學(xué)生的作文得分不高的另一個(gè)重要原因是語(yǔ)言蒼白無(wú)力，詞不達(dá)意，陳詞濫調(diào)，老生常談，啰里啰嗦，讓人讀后味同嚼蠟，提不起一點(diǎn)情趣；再就是胡編亂造，空發(fā)議論，無(wú)病呻吟，缺乏真情實(shí)感，更談不上有見(jiàn)地的感悟和體會(huì)，升華不出一些有價(jià)值的、哲理層面的觀點(diǎn)，或者“升”而不“華”，讀后令人生

厭。究其原因，這是學(xué)生平時(shí)不重視閱讀，肚里沒(méi)貨；不重視觀察體驗(yàn)，沒(méi)有自己的觀點(diǎn)；不重視寫(xiě)作練習(xí)，訓(xùn)練無(wú)素的表現(xiàn)。

四、錯(cuò)字連篇，字體潦草

在閱卷中發(fā)現(xiàn)，字體不規(guī)范的情況相當(dāng)普遍。有的字體太小，有的字體太大，有的字體嚴(yán)重畸形，更多的是龍飛鳳舞，亂草一團(tuán)。這樣的字體，讓閱卷人一看就夠，一夠就煩，一煩就給你扣分。所以，作文字體一定要工整、美觀，卷面一定要整潔，讓人賞心悅目，看后心里舒服，至少別讓閱卷人費(fèi)勁地辨別你的字體后才能讀懂你寫(xiě)的內(nèi)容，他們可沒(méi)那個(gè)耐性和閑工夫。要知道，高考作文閱卷速度每人一般要在七、八個(gè)小時(shí)批改600——800份，你的字體如果難以辨認(rèn)，那你就只好自認(rèn)倒霉。其實(shí)，好的字體和卷面是對(duì)閱卷人的一種尊重，你不尊重他，他也不會(huì)遷就你。練好字并不難，只要工夫在平時(shí)，天天堅(jiān)持，不出一年，你的字體就會(huì)有大的改觀。再說(shuō)，字體還是個(gè)門(mén)面活，你再有學(xué)問(wèn)，如果一出手就是一片“慘不忍睹”的臭字，你的形象會(huì)大打折扣，你的學(xué)問(wèn)也將在人們心目中大大縮水。

幾乎每個(gè)同學(xué)都或多或少地在作文中出現(xiàn)錯(cuò)別字，少則一兩個(gè)，多則十來(lái)個(gè)，有的同學(xué)作文題目上都寫(xiě)錯(cuò)別字或漏字，如《采訪楊麗偉的專(zhuān)題報(bào)道》這一題目，把“楊利偉”的“利”錯(cuò)寫(xiě)成“麗”；《我輩豈是蓬篙人》這一題目，把“蓬蒿”的“蒿”錯(cuò)寫(xiě)成“篙”；《我看中華明人》這一題目，把“名人”的“名”錯(cuò)寫(xiě)成“明”；《我與中華名》這一題目，明顯地漏掉了“人”字；《我為中華名而驕傲》，這一題目中也漏掉了“人”字。一篇作文如果錯(cuò)字連篇，甚至在題目上都出現(xiàn)錯(cuò)字或漏字，這會(huì)讓閱卷人感到你是一個(gè)很不細(xì)致、很不嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)文素養(yǎng)極差的學(xué)生，不給你這樣的學(xué)生扣分還給誰(shuí)扣分？

五、字?jǐn)?shù)不夠或篇幅過(guò)長(zhǎng)

有200多名同學(xué)字?jǐn)?shù)不夠，少的一二百字，多的三四百字，就是不夠600字。這讓閱卷人感覺(jué)你肚里沒(méi)貨。有的則長(zhǎng)達(dá)八九百字，甚至非把1000字的方格紙寫(xiě)滿才算完。這讓閱卷人覺(jué)得你婆婆媽媽。有的則到600字就算完，多一行都不寫(xiě)。這讓閱卷人認(rèn)為你是在湊字?jǐn)?shù)。這三種情況，都會(huì)影響你的作文分?jǐn)?shù)。

按山東省2009年的高考語(yǔ)文作文閱卷扣分標(biāo)準(zhǔn)，不少于800字（這是高考作文的字?jǐn)?shù)要求）的作文，每少50 字扣1分；400——600字之間的最多給25分；400字以下到200字的，給20分左右；200字以下的給10分以下。

另外，還有一生竟然把一篇驢嘴不對(duì)馬口的其他話題的作文寫(xiě)在了卷面上。他寫(xiě)的是有一天他到集市上買(mǎi)了一盆花，回家后，他媽媽說(shuō)這盆花不好看，他就說(shuō)好看，結(jié)果娘倆爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，最后才統(tǒng)一了意見(jiàn)，這樣一篇作文就結(jié)束了。依我看，這不是胡來(lái)，就是投機(jī)。也許這樣的學(xué)生把閱卷老師當(dāng)瞎子或混子，才會(huì)有如此愚蠢的舉動(dòng)！

總起來(lái)看，學(xué)生作文失分的原因主要是沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)揣摩高考作文的基本要求和具體的操作性要求，更沒(méi)有按照要求進(jìn)行嚴(yán)格地針對(duì)性地閱讀和訓(xùn)練所致。

其實(shí)，《2009年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試山東卷考試說(shuō)明》中就明確規(guī)定了作文考試的基本要求分為基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)。

基礎(chǔ)等級(jí)40分，要達(dá)到以下六項(xiàng)要求：

1、符合題意。

2、符合文體要求。

3、感情真摯，思想健康。

4、內(nèi)容充實(shí)，中心明確。

5、語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整。

6、標(biāo)點(diǎn)正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字（每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)）。

發(fā)展等級(jí)20分，要達(dá)到以下四項(xiàng)要求：

1、深刻

透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

2、豐富

材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。

3、有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

4、有創(chuàng)新

見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。上述兩個(gè)等級(jí)的要求非常重要，如果某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)做不到，就要扣掉相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。但上述要求，可操作性不強(qiáng)，要想使高考作文成為佳作，同學(xué)們還必須知曉高考作文評(píng)分的補(bǔ)充細(xì)則。

我校語(yǔ)文教研組的段剛老師，已連續(xù)三年參加山東省高考作文的閱卷工作，由于他對(duì)高考作文要求研究得透，對(duì)閱卷標(biāo)準(zhǔn)把握得準(zhǔn)，加之他態(tài)度十分認(rèn)真，批改得又好又快，連續(xù)三年都被評(píng)為高考作文優(yōu)秀閱卷員。我們倆似乎已經(jīng)達(dá)成默契，每當(dāng)他閱卷歸來(lái)，他都會(huì)來(lái)到我的辦公室，向我介紹他閱卷的深切體會(huì)、考生作文得高分的原因以及扣分的原因，最后他還談到如何才能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好高考作文。

對(duì)段剛老師的介紹和體會(huì)，我都一一記錄下來(lái)，同時(shí)我還問(wèn)他一些我關(guān)心的有關(guān)高考作文閱卷的問(wèn)題。為了讓段剛老師的閱卷心得充分發(fā)揮作用，我讓他認(rèn)真總結(jié)自己的閱卷體會(huì)，并在全校語(yǔ)文老師會(huì)議上作專(zhuān)題發(fā)言和經(jīng)驗(yàn)介紹。他的介紹有高度，有深度，有活生生的事例，有切身的體會(huì)，所以受到全體語(yǔ)文老師的一致好評(píng)，對(duì)促進(jìn)我校的作文教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。

據(jù)段剛老師介紹，每次高考作文正式閱卷前，閱卷負(fù)責(zé)人都要把專(zhuān)家組事先閱好的一二十份有代表性的各種層次的樣卷呈現(xiàn)到全體閱卷老師面前，對(duì)賦分原因逐一進(jìn)行分析，并據(jù)此制定出《山東卷作文評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則》：

第一、基礎(chǔ)等級(jí)（40分）

內(nèi)容20分：

一等（20—17分）切合題意，中心突出，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯。

二等（16—12分）符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實(shí)，感情真實(shí)。

三等（11—7分）基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實(shí)。四等（6—0分）偏離題意，中心不明或立意不當(dāng)，內(nèi)容空洞，感情虛假。表達(dá)20分：

一等（20—17分）符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言流暢，字體工整。二等（16—12分）符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言通順，字體較工整。三等（11—7分）基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語(yǔ)言基本通順，字跡尚清楚。

四等（6—0分）不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語(yǔ)言不通順，語(yǔ)病多字跡難辨。第二、發(fā)展等級(jí)（20分）

一等（20—17分）二等（16—12分）三等（11—7分）四等（6—0分）深刻：①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性；

豐富：④材料豐富；⑤形象豐滿；⑥意境深遠(yuǎn)。

有文采：⑦詞語(yǔ)生動(dòng)，句式靈活；⑧善于運(yùn)用修辭手法；⑨文句有意蘊(yùn)。

有創(chuàng)意：⑩見(jiàn)解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧；⑾推理想象有獨(dú)到之處；⑿有個(gè)性色彩。

說(shuō)明：①基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分以題意、內(nèi)容、語(yǔ)言、文體為重點(diǎn)，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級(jí)評(píng)分，依據(jù)12個(gè)評(píng)分點(diǎn)，不求全面，以一點(diǎn)突出者按等評(píng)分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分。

④確認(rèn)為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級(jí)”在四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。⑤以“內(nèi)容（題意）”為主先打“奠基分”（即“內(nèi)容”或者說(shuō)“立意”是基準(zhǔn)，決定分?jǐn)?shù)的走向），然后在其相鄰等級(jí)中再為“表達(dá)”和“特征”打分，不跨等級(jí)打分。先確定“內(nèi)容”等級(jí)分，即根據(jù)“立意”確定等級(jí)，然后再給“表達(dá)”和“特征”定級(jí)。

⑥兩個(gè)閱卷老師打分差距超過(guò)7分（7分以內(nèi)的取兩人的平均分）以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大，交由專(zhuān)家組批閱，并以專(zhuān)家組所打的分為終結(jié)分。

第三、關(guān)于審題（以2006年高考山東卷作文為例）

1、關(guān)于“切合題意”。一是從“近視”的角度去談問(wèn)題，比如選取透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)、要腳踏實(shí)地、深入地看問(wèn)題等方面；二是從“遠(yuǎn)看”的角度去理解，比如距離產(chǎn)生美、人應(yīng)該懷有夢(mèng)想等等；三是將“近觀”和“遠(yuǎn)看”結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析。

2、關(guān)于“符合題意”。能夠根據(jù)材料的寓意，進(jìn)行闡發(fā)，符合“近觀”或“遠(yuǎn)看”的寓意，就某一方面演繹話題。

3、關(guān)于“基本符合題意”。與材料有一點(diǎn)聯(lián)系，但不貼切，可判為基本符合題意。

4、關(guān)于“偏離題意”。完全脫離了題目中材料所給出的詩(shī)歌的寓意，另起爐灶寫(xiě)話題作文。如根據(jù)“那兒有灰塵、石渣”這句話，就把立意定為環(huán)境保護(hù)。

第四、關(guān)于發(fā)展等級(jí)

1、正確理解“深刻”與“含蓄”。深刻主要是針對(duì)文章的思想內(nèi)容而言的，是指文章所表現(xiàn)出的中心見(jiàn)解深刻，一語(yǔ)中的。具體講，就是要言之成理，落到一個(gè)具體的點(diǎn)上，或深入本質(zhì)，或抓住規(guī)律，或揭示原因，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達(dá)的一種特殊形式，作文時(shí)應(yīng)該明確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2、著眼“真摯”與“現(xiàn)實(shí)”。新課標(biāo)對(duì)作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。還要求考生要寫(xiě)出真情實(shí)感，感情要真摯。因此，需要考生走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì)。

3、重視“創(chuàng)新”與“文體”。“創(chuàng)新”主要體現(xiàn)在：立意“創(chuàng)新”——深刻、有哲思、有內(nèi)涵、思想獨(dú)到；內(nèi)容“創(chuàng)新”——題材新穎，感情真摯富有理性，想人所未想發(fā)人所未發(fā)、普中見(jiàn)色平中見(jiàn)奇；構(gòu)思“創(chuàng)新”——想象豐富、聯(lián)想到位、切入新穎、角度多元、構(gòu)思新巧；語(yǔ)言“創(chuàng)新”——有文采富于感染、有生活富于變化、有內(nèi)涵富于啟發(fā)、有意蘊(yùn)富于哲理；文題“創(chuàng)新”——新穎題目、符合文體、彰顯文義、創(chuàng)意多彩。但要明確：立意“創(chuàng)新”不等于大唱反調(diào)，體式“創(chuàng)新”不等于追求花樣，選材“出新”不等于寫(xiě)社會(huì)陰暗面，語(yǔ)言“求新”

不等于語(yǔ)言異化。至于“文體”應(yīng)根據(jù)話題和自己的特長(zhǎng)而定，最好采用記敘文、散文、議論文三種常見(jiàn)樣式，少采用詩(shī)歌、戲劇、寓言等體裁。

4、關(guān)注“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。在審題立意、選材構(gòu)思時(shí)，要針對(duì)材料，從“是什么”（確定材料的內(nèi)涵，為作文定位）“為什么”（探求材料所蘊(yùn)含的本質(zhì)、實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)說(shuō)服力）和“怎么樣”（如何針對(duì)材料所及的關(guān)鍵所在，尋求解決的具體辦法）三個(gè)角度來(lái)展開(kāi)聯(lián)想、創(chuàng)構(gòu)，只有這樣才能使文章展開(kāi)層次、擴(kuò)寬視角、拓展意蘊(yùn)，使文章上檔次、增品位。

由此看來(lái)，要想使學(xué)生在高考作文時(shí)得高分，平時(shí)老師除了在作文批閱和講評(píng)上下功夫外，還要從基礎(chǔ)年級(jí)起就讓全體學(xué)生都知道高考作文的基本要求和具體的評(píng)分補(bǔ)充細(xì)則，引導(dǎo)他們圍繞要求和細(xì)則進(jìn)行有的放矢地閱讀和訓(xùn)練。每周都要按高考要求寫(xiě)一篇作文，寫(xiě)完一定要及時(shí)上交，上交后，老師一定要認(rèn)真及時(shí)批改，做好批改記錄，并且要分別評(píng)選出題目最佳的、中心最突出的、內(nèi)容最充實(shí)的、感情最真摯的以及最深刻、最豐富、最有文采、最有創(chuàng)意的學(xué)生作文和上述某幾個(gè)方面寫(xiě)得最好的學(xué)生作文。講評(píng)時(shí)，老師要讓這些同學(xué)到講臺(tái)上當(dāng)場(chǎng)朗讀自己的作文，并且及時(shí)給予言簡(jiǎn)意賅的點(diǎn)評(píng)。最后對(duì)作文進(jìn)行總評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，提出要求。這還不算完，老師還要要求學(xué)生根據(jù)范文和要求，在三天的時(shí)間里再修改一遍，修改后的作文，同學(xué)之間交換批改，老師抽查，把更為優(yōu)秀的作文在班內(nèi)張貼，做到“奇文共賞析”。只有這樣，才能每寫(xiě)一篇都有提高和突破。

光講不做是假把式，光做不講是傻把式。只有老師把自己的講內(nèi)化為學(xué)生的作文素質(zhì)，再通過(guò)學(xué)生嚴(yán)格、科學(xué)、堅(jiān)持不懈、精益求精的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才會(huì)有一個(gè)普遍的大幅度的提高。功夫在平時(shí)，只要平時(shí)的作文寫(xiě)好了，寫(xiě)作能力過(guò)硬了，就能形成良性循環(huán)，高考作文得高分就會(huì)成為水到渠成的事。

第三篇：怎么寫(xiě)好高考作文,得高分

怎么寫(xiě)好高考作文，得高分！

【技巧一】：作文成績(jī)看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時(shí)，第一眼，看的是字跡。因此，寫(xiě)作文必須要把字寫(xiě)好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書(shū)法，切忌字跡潦草。

【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時(shí)分段，三四個(gè)段落顯得少了，八九個(gè)段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個(gè)段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過(guò)5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫(xiě)成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺(jué)上的疲勞，影響他的心理，分?jǐn)?shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

【技巧三】：色彩對(duì)比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍(lán)

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫(huà)不粗不細(xì)的藍(lán)色中性筆

寫(xiě)作文。這樣的作文寫(xiě)出來(lái)，與黑色的方格形成一定的視覺(jué)對(duì)比，閱卷老師在視覺(jué)上有眼前一亮的感覺(jué)，分?jǐn)?shù)上可能就會(huì)占便宜。在用藍(lán)色中性筆寫(xiě)作文的時(shí)候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強(qiáng)。卷面顯得也相對(duì)美觀。

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【技巧四】：開(kāi)頭結(jié)尾要簡(jiǎn)練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫(xiě)作文的時(shí)候，開(kāi)頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過(guò)三行半。想想看，一個(gè)開(kāi)頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺(jué)又會(huì)有瞬間的疲勞，也會(huì)影響閱卷老師的情緒。

【技巧五】：動(dòng)筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來(lái)擬定題目，題目不宜太長(zhǎng)和太短。怎么擬題呢?對(duì)于成績(jī)一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個(gè)，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類(lèi)似技巧。二是考生家長(zhǎng)或考生，可翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個(gè)比較精彩的標(biāo)題，背下來(lái)，考試的時(shí)候可能比葫蘆畫(huà)瓢地就能采用到。怎么寫(xiě)好高考作文，得高分！我們的小家

【技巧六】：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點(diǎn)

考試作文的開(kāi)頭方法很多：六要素開(kāi)頭法、題記開(kāi)頭法、懸念開(kāi)頭法、引名句開(kāi)頭法、排比句開(kāi)頭法、擬人式開(kāi)頭法、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭法、對(duì)偶式開(kāi)頭法、博喻加對(duì)仗開(kāi)頭法，合用修辭開(kāi)頭法、巧述典故開(kāi)頭法，解題式開(kāi)頭法、名人問(wèn)答開(kāi)頭法、詩(shī)文引用開(kāi)頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛(ài)國(guó)、美德等方面的典故、名人名言，到時(shí)候就用得上。至少，你看到作文的時(shí)候，腦子里會(huì)閃現(xiàn)出上述前七八個(gè)開(kāi)頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來(lái)說(shuō)，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無(wú)論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實(shí)在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說(shuō)一下，然后歸納全文觀點(diǎn)就是了。

【技巧七】：動(dòng)筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說(shuō)了好幾種技巧，其實(shí)在具體操作的時(shí)候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫(xiě)記敘文要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭結(jié)尾，同時(shí)要把你敘述的事情分成幾個(gè)層次，一個(gè)層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個(gè)過(guò)渡句或過(guò)渡段更好。列提綱的時(shí)候，一定要把開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)詳細(xì)寫(xiě)，中間各段，穿插哪些精彩的話語(yǔ)或名言俗語(yǔ)、詩(shī)詞典故，要寫(xiě)準(zhǔn)。一個(gè)合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時(shí)間要掌握好，如果時(shí)間緊張，提綱就要簡(jiǎn)練些。

【技巧八】：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫(xiě)作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來(lái)說(shuō)，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬(wàn)別議論文說(shuō)了那么多事例卻不歸納主題，千萬(wàn)記敘文忘記說(shuō)事卻議論過(guò)多。因此，寫(xiě)考試作文，事先要想好了，我寫(xiě)的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)。怎么寫(xiě)好高考作文，得高分！我們的小家

【技巧九】：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫(xiě)記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫(xiě)作的梗概和套路歸納出來(lái)。到考試的時(shí)候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛(ài)國(guó)、人生之類(lèi)的優(yōu)美語(yǔ)言，可以分別背個(gè)三五句，到時(shí)候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國(guó)家大事，時(shí)事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，奧運(yùn)、建國(guó)60周年、地震中的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時(shí)候要靈活慎重運(yùn)用。

【技巧十】：篇幅爭(zhēng)取要寫(xiě)滿，多寫(xiě)一點(diǎn)是一點(diǎn)

一般來(lái)說(shuō)，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫(xiě)到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭(zhēng)取合理安排卷面，把給的卷面寫(xiě)滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭(zhēng)取寫(xiě)到780字，留下最后一兩行。作文老師一看你寫(xiě)得那么多，肯定覺(jué)得你的作文相對(duì)熟練，作文打分就趨高不趨低。

第四篇：高考作文：你為什么不能得高分？

高考作文向來(lái)受到人們的重視，特別是當(dāng)年的考生、考生的家長(zhǎng)和未來(lái)的考生，今年亦不例外。考前充分準(zhǔn)備，考后析由探因者大有人在。筆者多年參加高考作文閱卷，今年感慨特多，試想通過(guò)分析考生作文得分失分的個(gè)案，給大家，或者說(shuō)給未來(lái)的考生提個(gè)醒，讓考生能從這些失分中得到啟迪，對(duì)自己今后的寫(xiě)作有幫助。

1．偏離題意，失分量大。盡管今年還是沿著近幾年高考作文命題思路寫(xiě)話題作文，但今年的要求比過(guò)去更有限制，更加嚴(yán)格，再也沒(méi)有“可以編故事，寫(xiě)寓言”等寬泛的提示，就連“文體不限”也改成“文體自選”，而且“所寫(xiě)內(nèi)容必須在這個(gè)話題范圍之內(nèi)”，這就明明白白地告訴我們：再也不能“搭牢一點(diǎn)，信馬由僵”了，可是很多考生還是“思維定勢(shì)”沿著上年高考作文的思路，戀戀不舍話題作文“泛而無(wú)當(dāng)”的一面，不在審題立意上下功夫，一筆下去離題萬(wàn)里而失分。從閱卷實(shí)踐看，很多老師非常看重是否切題，如果偏離題意，一刀下去那是非常“厲害”的，這些考生得分往往只在及格分以下，這樣，個(gè)別考生的估分與實(shí)際得分會(huì)有相當(dāng)?shù)木嚯x。

2．引用失當(dāng)，無(wú)自己見(jiàn)解失分。作文應(yīng)該“引用、化用”，古人常常告誡我們：為文要偷。但“偷”要偷得有技巧，要“天衣無(wú)縫”。可有些考生的行文思路是開(kāi)頭+兩個(gè)故事+結(jié)尾，結(jié)果沒(méi)有自己的“心靈選擇”而“大意失荊州（失分）”。曾見(jiàn)一考生中間引用他人兩個(gè)故事竟達(dá)700余字，這樣的思路和行文怎能不失分呢？今年的高考作文中，這種現(xiàn)象比較普遍。3．選料平庸，格調(diào)低俗而失分。人是有格調(diào)和氣質(zhì)的，為文和做人一樣，也須重視格調(diào)和氣質(zhì)，文有境界自成高格，讀司馬遷、蘇東坡的詩(shī)文就是有這種與人不同的“味”，這種“味”便是超凡脫俗的格調(diào)，筆者曾在高考后第二天行文：格調(diào)高雅是今年高考作文得高分的關(guān)鍵，得到同行們的贊同。應(yīng)該說(shuō)今年的作文比較好寫(xiě)，高三老師也比較重視這方面的訓(xùn)練，但考生作文品位低下、格調(diào)不高相當(dāng)普遍，就是連那些得較高分?jǐn)?shù)的考生也存在關(guān)這方面的弱點(diǎn)。所選材料往往是小學(xué)里的，初中升學(xué)考的，班級(jí)里的，同學(xué)的，那種大師級(jí)的令人震撼的例子實(shí)在少見(jiàn)，與其心靈對(duì)話更是寥若晨星。4．“背而不轉(zhuǎn)”而失分。對(duì)于中下學(xué)生來(lái)說(shuō)，考前背幾篇優(yōu)秀文章，臨時(shí)抱一下佛腳，也是不是“辦法”的辦法，是無(wú)可厚非的，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，舍此是沒(méi)有其更有效的方法了。但“食而不化”、“背而不轉(zhuǎn)”卻讓閱卷者啼笑皆非。有位考生寫(xiě)了一篇題為“美麗的謊言”的文章，光從題目看，就是與今年高考作文完全不吻的“背文”，如果此考生懂得一點(diǎn)“轉(zhuǎn)”的技巧，扣點(diǎn)“選擇”的料，加點(diǎn)自己的分析，也許可以得一個(gè)可觀的分?jǐn)?shù)。其實(shí)聰明的考生用去年“誠(chéng)信”話題的優(yōu)秀作文，轉(zhuǎn)而化之為“選擇誠(chéng)信”，不也是美文一篇？

5．羅列現(xiàn)象不作心靈解剖而失分。很多閱卷老師看重心靈深處的選擇，光羅列現(xiàn)象，未作分析，往往往低檔打。

6．心存僥幸，抄襲套用而失分。今年仍有膽大抄襲者，有位考生抄襲《微型小說(shuō)》上的一篇《弱智》從題目到文章，幾乎是一字不漏的原文“登載”；有的抄襲初中課文《走一步，再一步》，從構(gòu)思到立意完全類(lèi)同，這樣寫(xiě)你只能得很低的分——20分以下。套用的作文，盡管你文字漂亮，也不會(huì)給你滿意的分?jǐn)?shù)。

7．錯(cuò)別字太多文面不潔而失分。從閱卷實(shí)踐看，今年考生作文錯(cuò)別字特別多，有些錯(cuò)別字不只是筆誤，而是語(yǔ)文水平低下。比如說(shuō)，“拼命”寫(xiě)成“憑命”，“仁慈”寫(xiě)成“忍慈”，“抉擇”寫(xiě)成“訣擇”，“歸宿”寫(xiě)成“歸縮”，“何樂(lè)不為”寫(xiě)成“和樂(lè)不為”等等，評(píng)卷規(guī)定：3個(gè)錯(cuò)別字扣1 分，實(shí)際上因錯(cuò)別字扣分大大高于這個(gè)規(guī)定。文面不潔也相當(dāng)普遍，因?yàn)榻衲旮呖疾辉O(shè)文面分，許多考生還是比較運(yùn)氣，但作為國(guó)家未來(lái)的人才，一定要注意這個(gè)“臉面”。

下面選錄的幾篇是考場(chǎng)中的優(yōu)秀文章，望大家能從里面得到“營(yíng)養(yǎng)”。讓心靈作主 ●浙江一考生

（高考評(píng)卷得分：48+9=57分）心靈是人類(lèi)靈魂的記存地，是人類(lèi)情感的源泉，是鑄造個(gè)性的熔爐；心靈是小舟，在波濤洶涌的海面上浮存；是燈塔，在迷航時(shí)它為你指引。

于是，當(dāng)貝多芬雙耳失聰時(shí)，他用心靈去觸摸琴鍵，奏出了震撼人心的《第五交響曲》；當(dāng)奧黛麗·赫本用善良的心靈去溫暖窮苦人的單薄的軀體時(shí)，她的形象也就更完美，更光彩照人了，她的名字就永遠(yuǎn)留在人們的心中??

是的，既然說(shuō)“人之初，性本善”，那么又何不讓心靈作主呢？

登山者心靈深處翻江倒海后的結(jié)果是：兩個(gè)人都走出了困境。當(dāng)你碰上生死抉擇，請(qǐng)讓心靈作主時(shí)，正如于謙的《石灰吟》所說(shuō)：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

正因?yàn)樾撵`深處始終堅(jiān)定著信仰，才有了日本的“武士道精神”，才有了董存瑞舍身炸碉堡的壯舉，才有了海倫·凱勒的成功。

當(dāng)然，讓心靈作主的前提是：有一顆美好的心靈，一顆搏動(dòng)的充滿愛(ài)的心靈。

正因?yàn)檫@顆充滿愛(ài)的心，才促使大學(xué)生張華跳入糞池救起老人；促使李時(shí)珍遍嘗百草，涉足大江南北著就《本草綱目》；促使魯迅先生棄醫(yī)從文，端起筆桿子這把槍。

人生的旅途不可能一帆風(fēng)順，時(shí)常有十字路的出現(xiàn)，每個(gè)人常會(huì)遇到、見(jiàn)到、聽(tīng)到一些觸動(dòng)心靈、需要作出選擇的事情，怎樣選擇？如何選擇呢？

在這個(gè)紛紛攘攘的現(xiàn)代都市，燈紅酒綠的花花世界，香車(chē)美女比比皆是，在心靈深處堅(jiān)守一塊處女地，干凈的、無(wú)污染的，當(dāng)你厭倦這繁華的都市生活時(shí)，可以在這兒呼吸空氣。純純的，涼涼的，讓你發(fā)熱的頭腦冷靜下來(lái)，順應(yīng)最純的心，作出選擇，不要讓心靈背負(fù)沉重的十字架，終日不得安寧。

讓心靈作主！如果你是蒼鷹，就要搏擊長(zhǎng)空，為自己的理想而奮斗不已；如果你是小草就要茁壯成長(zhǎng)，為大地增添一絲新綠。

讓心靈作主！世界才會(huì)因你而精彩，才會(huì)既有柳永“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的纏綿，又有李白“天生我材必有用”的瀟灑，更有毛澤東的“不可沽名學(xué)霸王”豪情。

讓心靈作主吧，精彩就在你的腳下！

（評(píng)點(diǎn)：取題形象，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言富有文采。）讓選擇呈現(xiàn)心靈的珍寶 ●浙江一考生

（高考評(píng)卷得分：48+9=57分）

人生是由選擇而交織而成的經(jīng)緯網(wǎng)，是由選擇來(lái)按碼的天平，孤獨(dú)與互助，自卑與自尊，聽(tīng)從與自主，懦弱與堅(jiān)毅??一切都在選擇中交鋒，又在心靈的選擇中塵埃落定。

因?yàn)橛亚椋撵`選擇了互助。記得約翰·堂恩在《鐘為誰(shuí)鳴》中寫(xiě)到：“誰(shuí)也不可能像一座孤島，在大海中獨(dú)踞，每個(gè)人就似一塊泥土聯(lián)系而成整座島嶼，如果一塊泥被大海沖去，歐洲就會(huì)缺失一隅，這就如整座海峽，也如同朋友與你自己。”友情讓心靈選擇了彼此的互助，于是有了“李致新、王海峰協(xié)力登遍七大洲高峰”的偉績(jī)。

因?yàn)轵湴粒撵`選擇了自尊。手捧著三毛的《西風(fēng)不相識(shí)》感慨萬(wàn)千。在不相識(shí)的國(guó)度里，面臨著異國(guó)人對(duì)中國(guó)異樣的眼光，在“用自由換取一對(duì)美國(guó)夫婦的養(yǎng)女之位而得富貴”與“保存中國(guó)人自尊”的選擇前，三毛選擇了自尊，這是一種不卑不亢的精神的選擇，是一種“視富貴如糞土”的民族魂的選擇。是的，因?yàn)橛兄埖膫魅说尿湴粒撵`選擇了自尊??

因?yàn)閭€(gè)性的獨(dú)立，我們心靈選擇了自主。個(gè)性的獨(dú)立是心靈選擇自主的窗紗而保留的個(gè)人的權(quán)利與自由，自主是你的空間，裝飾它的是獨(dú)立選擇的心靈完美，記得99年，報(bào)紙?bào)@爆一個(gè)15歲的少年橫掃股市，賺得百萬(wàn)的新聞，這少年便是蓋洛普首席顧問(wèn)丁庭宇之子，他的成功正是由于父親為培養(yǎng)其心靈選擇的獨(dú)立，放手讓他用20萬(wàn)臺(tái)幣去嘗試的成功。因?yàn)樾撵`選擇了自主，才有了不畏前路迷濛的勇氣??

心靈的選擇，往往拌隨著割舍的無(wú)奈。也許因?yàn)槟氵x擇了誠(chéng)信，而舍棄了既得的利益；也許因?yàn)槟氵x擇了道德，而舍棄了金燦燦的獎(jiǎng)杯；也許因?yàn)槟氵x擇了規(guī)則，而舍棄了第一的寶座??但是心靈的選擇，讓你在人生的道路口找到了正確的指向標(biāo)，前面一定會(huì)是一條整飭的勝利之道。

仰視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)崇高；平視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)淡泊；俯視心靈的選擇，你會(huì)發(fā)現(xiàn)真善美的全貌。

于是，心靈在黑暗中選擇了黎明的破曉??

于是，心靈在人生中選擇了個(gè)體的價(jià)值??

在心靈的選擇中呈現(xiàn)心靈的珍寶??

（評(píng)點(diǎn)：巧用釋語(yǔ)，富有文采；入情入理，韻味清醇。）

他們都選擇了明月 ●浙江一考生

（高考評(píng)卷得分：50+10=60分）

佛典中記載了這樣一個(gè)關(guān)于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時(shí)發(fā)現(xiàn)有個(gè)小偷正在光顧他家。老禪師初見(jiàn)之時(shí)起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個(gè)念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長(zhǎng)袍，靜靜地候在門(mén)外，等小偷出來(lái)之時(shí)，老禪師對(duì)小偷說(shuō)：“您大老遠(yuǎn)來(lái)看望我，可我實(shí)在窮，沒(méi)什么好讓你拿的，就把這件長(zhǎng)袍送你吧。”說(shuō)著便將長(zhǎng)袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長(zhǎng)袍跑了。老禪師看著小偷遠(yuǎn)去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他。”第二日，當(dāng)老禪師打開(kāi)門(mén)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)袍整整齊齊疊放在門(mén)口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說(shuō)道：“我終于送了一輪明月給他。”

是的，他們兩人都選擇了明月，同時(shí)也得到了明月。老禪師選擇的明月，叫寬容，于是他讓一個(gè)心存惡念的人變得善良，在佛教看來(lái)，等于施了無(wú)量功德；小偷選擇的明月，叫悔悟，由一個(gè)步入歪道的人重新變得正直，在佛教看來(lái)等于“放下屠刀，立地成佛。”生命中，太需要這種擁有明月光輝的心靈選擇。

孟子在生和義的選擇中，毅然選擇了后者，于是我們說(shuō)他選擇了正義的明月。俞伯牙在鐘子期過(guò)世后選擇了永不彈琴來(lái)紀(jì)念友人，于是我們說(shuō)他選擇了象征友誼的明月。孫犁在富貴與藝術(shù)之間選擇了過(guò)清貧的生活以磨煉自己的文學(xué)藝術(shù)，于是我們說(shuō)他選擇了不斷追求進(jìn)取的明月。他們，都在心靈的天平上，選擇了美好，選擇了光輝。也因此，他們的選擇成為了天上的一輪明月，永遠(yuǎn)照耀人的心靈。

試想我們正捧著一輪皎潔的明月，她溫柔、寧?kù)o的光華正籠罩著我們，連我們的心靈，都披戴上了祥和平靜，甘愿無(wú)悔的紗衣??那么，所有的金錢(qián)、地位、權(quán)利、名望又算得了什么呢？只要我們心中包孕了一輪明月，我們便已有了無(wú)價(jià)的心靈財(cái)富。

因此，在越來(lái)越紙醉金迷，利益至上的社會(huì)里，我們更要擺正心靈的天平，用理性和智慧的磚碼去稱(chēng)量物欲的卑微，去體量明月的可貴，做出正確的，對(duì)得起心靈和神明的選擇。也許，這談何容易。但在面臨這種選擇時(shí)，請(qǐng)想想老禪師，想想故事中的小偷，想想孟子??他們或成千古佳話，或彪炳于世，因?yàn)樗麄兌歼x擇了明月，他們都極其富有。（評(píng)點(diǎn)：意境高遠(yuǎn)，格調(diào)高雅，隨意寫(xiě)來(lái)，文似天成。）

出仕與入仕

（釣臺(tái)隱韻 外一篇）●浙江一考生

（高考評(píng)卷得分：46+9=55分）

“風(fēng)煙俱靜，天山共色，從流飄蕩，任意東西，自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。”抑或是天氣的緣由，朱元思筆下的富春山水都是云霧繚繞，而鋪在江面上散不開(kāi)的水氣，更是增添了富春山水的不羈底蘊(yùn)，嚴(yán)光，字子陵，相傳為東漢光武帝同窗學(xué)友，才高學(xué)富，光武帝愛(ài)其才，一統(tǒng)江山后曾數(shù)度邀其出山，治理天下，終不就??

一念未畢，嚴(yán)子陵釣臺(tái)倏忽間已躍入眼簾，只是郁達(dá)夫筆下的孤靜頹廢卻早已被嘈雜的人聲所打破，嚴(yán)公定然不曾想到，他的隱廬如今卻成了一處熙攘的旅游勝地。

沿蜿蜓的山路攀援而上，兩旁多是些斷碣石碑，其文漫滅，而放眼近在咫尺的東西兩釣臺(tái)，卻是滿目的蒼松翠竹，蔭翳蔽日。嚴(yán)老先生成功地逃避了政治，最終卻是現(xiàn)實(shí)的政治造就了他后世的隱名，嚴(yán)公這種不為功利所動(dòng)的事跡與精神，長(zhǎng)期以來(lái)被社會(huì)傳為美談并受到推重，許多封建社會(huì)的知識(shí)分子也以這種精神作為在濁世中保持自我品性的精神武器。

圍繞著入仕與出仕，知識(shí)分子體現(xiàn)了不同的風(fēng)格。能出仕則獨(dú)善其身，入仕則兼濟(jì)天下的強(qiáng)烈思想沖突中，西周的呂尚（姜子牙）選擇了后者，其聞?wù)f周文王求賢若渴，便垂釣于渭水之濱，自謂“愿者上鉤”，終被文王所賞識(shí)，此后，姜子牙便時(shí)時(shí)向周公提獻(xiàn)自己富國(guó)強(qiáng)兵之策，最終使周王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事逐漸勝過(guò)了殷紂，為后來(lái)的武王伐紂奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。年逾古稀的姜子牙，用自己的余熱，安幫定國(guó)，贏得了后世人們無(wú)比的愛(ài)戴。

我無(wú)意貶低嚴(yán)公，所謂時(shí)勢(shì)造英雄。嚴(yán)公的時(shí)代，或許有著眾多的歷史與社會(huì)原因，但相比之下，我更欣賞后者能在國(guó)家與民族的危險(xiǎn)之際，挺身而出，不失大丈夫之本色??我在釣臺(tái)迷濛的山水中，品出嚴(yán)公些許明哲保身的味道來(lái)??

因?yàn)槟贻p，所以太多的幢憬迷戀、惆悵感傷；因?yàn)槟贻p，所以太多的狂傲自負(fù)、浮蹤迷惘??入仕與出仕，孰是孰非，亦非吾輩所能評(píng)述的，懵懵懂懂上得釣臺(tái)山來(lái)，卻欲將滿腔思緒都投入滾滾江中。雨，輕柔地漂灑著，所乘的小舟憑借嫻熟的舟技，在富春江急集的漩渦里悠然左右，不覺(jué)江流浩蕩中，已是天山共色。

（點(diǎn)評(píng)：格調(diào)高雅，文筆老到。但文氣不夠暢通。

第五篇：我教的學(xué)生高考作文是怎樣得高分的（范文）

我教的學(xué)生高考作文得了高分

超越語(yǔ)文快速提分培訓(xùn) 殷學(xué)貴

10年前，我應(yīng)聘到瑞安市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)任畢業(yè)班語(yǔ)文老師。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己所教的兩個(gè)班幾乎所有的學(xué)生都因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，總是害怕寫(xiě)文章；一布置作文，給我的感覺(jué)簡(jiǎn)直就是存心跟他們過(guò)不去。逼得緊了，他們只好硬著頭皮東拼西湊，生拉死拽，堆砌一些材料，泛泛而談了事。

為了教會(huì) “困難生”寫(xiě)作文，我使出了渾身解數(shù)，終于從《三十六計(jì)》中找到了一計(jì)：借尸還魂，并且把它作為“高中作文教學(xué)方法”的一個(gè)課題來(lái)研究。因?yàn)樘岱ㄐ路f，2004年被市教育局作為科研課題立項(xiàng)；同年，這篇文章獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法一等獎(jiǎng)。教學(xué)中，我向同學(xué)們列舉了許多“借尸還魂”成功的寫(xiě)作案例，比如魯迅借鑒俄國(guó)文學(xué)大師果戈理的《狂人日記》寫(xiě)作中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話同名小說(shuō)，毛澤東“讀陸游詠梅詞反其意”所寫(xiě)的《卜算子-詠梅》，等等，教學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的格式去“套”寫(xiě)文章。雖然他們開(kāi)始有些生搬硬套，顯得僵化可笑，但是“套”來(lái)“套”去，由生變熟，他們最終能夠駕輕就熟，生發(fā)出許多創(chuàng)造性的作文來(lái)。

通過(guò)“借尸還魂”作文法專(zhuān)題學(xué)習(xí)，不少同學(xué)表示不再害怕作文了。肚子里裝著范文，考試語(yǔ)文，膽氣壯了，底氣足了。

下面是簡(jiǎn)靜同學(xué)參加2004年高考之后，在談起“借尸還魂”作文法時(shí)發(fā)之肺腑的一段話，從中可以反映同學(xué)們當(dāng)時(shí)參加學(xué)習(xí)“借尸還魂”作文法的大致情況。

“我的語(yǔ)文能考122分（是打破該校高考語(yǔ)文成績(jī)最高分的記錄者），多虧了殷老師的‘借尸還魂’作文法和他的那篇‘下水作文’《雞王的失算》，我估算了一下，前面的90分頂多考65分，作文至少得了55分！

“聽(tīng)了殷老師的作文方法研究實(shí)踐課之后，我覺(jué)得自己的作文好像遇到了救星，不去‘借尸還魂’還真不行。剛開(kāi)始我擔(dān)心有抄襲的嫌疑。后來(lái)聽(tīng)他講很多大作家都能這樣做，那我們學(xué)生還怕什么。記住了一些作文模式，在高考考場(chǎng)上膽不顫心不驚，真應(yīng)了殷老師的那句話‘鄭板橋作畫(huà)——胸有成竹了’。一看到話題‘人文素養(yǎng)與發(fā)展’，我激動(dòng)得差點(diǎn)叫了起來(lái)，就借殷老師的《雞王的失算》這個(gè)模式，沒(méi)錯(cuò)。

“我寫(xiě)的是《阿Q的失算》，仍然是記敘文，不過(guò)不是寓言，也不是童話，是故事新編。行文布局和殷老師的《雞王的失算》差不多。我寫(xiě)阿Q解放后遇上了黨的好政策，一路沖殺過(guò)來(lái)，‘打敗’了

趙太爺、假洋鬼子，甚至來(lái)自城市的反動(dòng)權(quán)威舉人老爺，后來(lái)還娶了吳媽?zhuān)?dāng)上了未莊的村長(zhǎng)。

“他搞承包，搞房地產(chǎn)，辦廠房，很快成了炙手可熱的人物，最后通過(guò)群眾選舉當(dāng)上了省人大代表。

“吳媽還給阿Q生了個(gè)兒子，名叫小Q。可這小Q到了上學(xué)年齡進(jìn)了村辦小學(xué)后，簡(jiǎn)直是個(gè)無(wú)賴，成了學(xué)生中的一霸，仗著阿Q的勢(shì)力，欺負(fù)同學(xué)。甚至打罵老師。

“照著《雞王的失算》的模式，我寫(xiě)阿Q頭腦缺根弦，認(rèn)識(shí)不到教育的重要性，還總是說(shuō)：‘?huà)寢尩模献佣反笞植蛔R(shí)一個(gè)，不也掙了這么多錢(qián)，不也照樣當(dāng)人大代表？小Q，不愿讀書(shū)就算了，明天跟老子學(xué)做生意去。’

“小Q一味地學(xué)壞，長(zhǎng)大后學(xué)會(huì)了爛仔們所有的壞毛病——吃喝嫖賭！阿Q死后，小Q理所當(dāng)然地當(dāng)上了未莊聯(lián)合公司董事長(zhǎng)并兼任未莊的村長(zhǎng)。

“而好景不長(zhǎng)。因?yàn)樾不懂經(jīng)營(yíng)之道，加之一幫爛仔起哄胡鬧，坐吃山空，很快家道敗落。后來(lái)因涉嫌指使打架打死了人，以及公司生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品，終于鋃鐺入獄??最后以未莊人對(duì)小Q不滿的議論甚至憤怒的責(zé)罵作結(jié)來(lái)點(diǎn)題——小Q給未莊造成的損失慘重——低下的素質(zhì)阻礙了未莊社會(huì)的發(fā)展。”

幾年來(lái)，在教學(xué)中，我已嘗試過(guò)給一些范文套進(jìn)不少如“成材”、“道德”、“愛(ài)國(guó)”、“文明的沖突”、“人的素質(zhì)或個(gè)

性”、“人道精神”、“親情”等“做人與作文”方面的話題。每一年我教的班級(jí)都有考得成績(jī)相對(duì)不錯(cuò)的同學(xué)，像考上中國(guó)美院的楊新銳同學(xué)，他的語(yǔ)文考了117分；考上溫州醫(yī)學(xué)院的葉一帆同學(xué)，她的語(yǔ)文考了114分。這些成績(jī)對(duì)瑞中、十中等名校的同學(xué)來(lái)說(shuō)也許算不了什么，但對(duì)進(jìn)校成績(jī)就相對(duì)較低的同學(xué)來(lái)說(shuō)已實(shí)在是難能可貴了。

值得一提的是，參加由我舉辦的超越語(yǔ)文快速提分培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的中高考同學(xué)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，他們也能做到“閱讀有方，作文有法”，掌握了語(yǔ)文答題和寫(xiě)作的“套路”，不少同學(xué)的語(yǔ)文都由弱勢(shì)變成了強(qiáng)項(xiàng)（中考語(yǔ)文成績(jī)?cè)?35分以上的不勝枚舉，140分以上的也大有人在；今年高考語(yǔ)文還出現(xiàn)了一個(gè)132的高分——該生的母親前來(lái)表達(dá)謝意時(shí)說(shuō),估計(jì)作文接近滿分。我還以為她說(shuō)的是中考成績(jī)呢——連我自己都感到意外），考上了自己理想的高中（像瑞中、十中等）或大學(xué)（像浙大、浙工大、中國(guó)美院等）。

文無(wú)定法，但有技法。我認(rèn)為，把文體、擬題、開(kāi)頭、過(guò)渡、結(jié)尾、表達(dá)等方面的技巧教交給那些在寫(xiě)作上沒(méi)有一點(diǎn)技巧的學(xué)生，給

他們提供可以借鑒的作文方法，并進(jìn)行有針對(duì)性的作文訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)他們寫(xiě)作文的興趣，增強(qiáng)他們寫(xiě)好作文的信心，從作文困境中走出來(lái)，走向獨(dú)立作文乃至富有創(chuàng)新的作文道路；最終使他們從害怕語(yǔ)文變成喜歡語(yǔ)文，扭轉(zhuǎn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的弱勢(shì)現(xiàn)象，幫助他們通過(guò)考場(chǎng)實(shí)現(xiàn)自己人生的理想。

附：《雞王的失算》（這是筆者上高中時(shí)寫(xiě)的一篇寓言故事）雞王高克曾有過(guò)輝煌的戰(zhàn)斗歷史，一生中沒(méi)有遇到過(guò)任何真正的對(duì)手。雖然每次擂臺(tái)賽，他也免不了受些爪傷，最嚴(yán)重的一次是頭上紅冠還被對(duì)方撕爛，鮮血淋瀝不止，疼痛難忍，但關(guān)鍵的時(shí)刻，他總是能夠力挽狂瀾，用一技重爪把對(duì)手撲倒在地。

他終于穩(wěn)穩(wěn)地登上了雞王的寶座。

頭些年，不知有多少“挑戰(zhàn)者”死在高克的爪下。他在興奮之余，也免不了有些后怕：我一世英明，所向披靡，神威震于殊俗，連鵝國(guó)和鴨國(guó)都來(lái)朝拜;但想到雞王國(guó)的未來(lái)，總是讓人寢食不安，倘我百年之后，有人找我兒子皮克的麻煩怎么辦？

因?yàn)樘珢?ài)兒子，他不讓兒子習(xí)染武學(xué)，甚至連他自己主持的擂臺(tái)賽都不讓兒子去觀看。太殘酷了，血風(fēng)腥雨啊！他怕嚇壞了在和平年代長(zhǎng)大的愛(ài)子。

雞王大概也聽(tīng)說(shuō)過(guò)人間始皇帝祖龍的故事，希望“子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)”也，也打算把王位傳給兒子皮克。由誰(shuí)來(lái)保駕呢？他想到了曾敗在自己爪下，在自己面前唯唯諾諾，對(duì)自己服貼貼，惟命是從的青年將軍胡克。

雞王作出一項(xiàng)具有歷史意義的“決策”。他對(duì)胡克說(shuō)：“我準(zhǔn)備收你做義子，將神勇無(wú)敵的高家‘撲爪拳’傳授給你。但你得答應(yīng)我一個(gè)條件，那就是要永遠(yuǎn)效忠小王皮克，消滅任何敢于侵犯王權(quán)的敵人。”

胡克欣然應(yīng)允。

雞王終于老了。

就在高克彌留之際，胡克的野心卻迅速膨脹起來(lái)。胡克前來(lái)逼宮——強(qiáng)迫高克把雞王的寶座讓出來(lái)。他肆無(wú)忌憚地對(duì)雞王說(shuō)：“應(yīng)該由我繼承王位；因?yàn)槲沂悄愕牧x子，又是撲爪拳門(mén)派的掌門(mén)弟子。我可以考慮讓皮克做我的報(bào)曉部長(zhǎng)。”

但皮克卻認(rèn)為這是對(duì)他極大的輕蔑，提出比武較量以定王位繼承人。

胡克欣然應(yīng)允。

皮克雖然繼承了他父親好斗的血性，卻不懂得半點(diǎn)功夫。

三下五除二，胡克輕松地將皮克撲倒在自己的爪下。為了不留后患，竟殘忍地啄殺了他。

高克眼睜睜地看著愛(ài)子喪命，悲哀地吼叫了一聲，就永遠(yuǎn)地閉上了眼睛。

愚人說(shuō)：“溺愛(ài)就是殘害。從這個(gè)意義上講，是高克殺害了自己兒子。”

注：該文最初以記者采訪的形式發(fā)表在2007年6月26日《瑞安日?qǐng)?bào)》上。