第一篇：100條建議 讓你的高考作文得高分（推薦）
100條建議 讓你的高考作文得高分！
高考作文歷來都讓考生頭疼，很多語文成績本身優異的同學也在作文上失分。本文摘錄了100條高考高分建議，希望考生在備考中有所借鑒。
一、作文與考試
1、考試前幾日，可以有選擇地翻閱一些高品質作文圖書，以幫助打開思路;
2、考試作文的最低要求是文順和切題，達到了這兩個要求，基本分數就可以拿到;
3、考試時要不要打草稿，這要視各人情況而定，一般來說，因為費時，所以盡量免去;
4、一篇文章起碼分有四段，在六七段最為適宜;
5、書寫整潔極其重要，閱卷老師的第一好感來自于你的字跡;
6、開頭第一段一定要全力以赴，用描寫手法描寫人物形態、事件過程或景物特色。成功的開頭占據全文得分的50%;
7、遇到生冷的作文題，不要害怕，縮小其范圍，發現其核心，即可行文;
8、如果考試題已經做過，那肯定是一件大好事，當然，需要你“更上一層樓”;
9、像敘述一個故事給好朋友聽一樣，口語化的語言就像錄音，非常生動有趣;
10、語言幽默一些，增加趣味性，讓閱卷老師也忍不住笑出聲來，這樣的文章一定能得高分;
11、想象類的題目不要表現什么主題，只要寫得有趣有益就行;
12、結尾段千萬不能用議論或表決心，最后仍然是描寫，與開頭呼應，如果與開頭基本相同，也很有特色;
13、考試中，要求你體裁不限，并不是說你想用什么體裁就用什么體裁，而應該根據“揚長”原則來完成;
14、語文大考時，起碼要為文章留好一個小時的時間，基礎知識的檢查放在作文之后。修改時要使用標準的修改符號，并注意卷面的整潔。
二、作文與競賽
15、認真的書寫是成功的前提。閱讀者會在第一眼就對你留下良好印象;
16、寫作時，應在選材和形式上多加斟酌，表現出你的智慧、思想和追求，即使閱卷者也自愧不如;
17、文章中應充滿強烈的感情色彩，因為唯有強烈的情感才能打動人心;
18、對手中的素材加以小小的修飾，使之更感人，更鮮明和更富有美感，這不是虛假，而是美化;
19、寫作中要加進至少一種新穎的嘗試，這種嘗試是你從未使用過的。唯有你自己都覺得新鮮的東西，別人也才會覺得新鮮;
20、以第一人稱寫作最適宜抒情，并增加文章的真實感和可信度。
三、作文與形式
21、日記形式較為新穎，三篇日記分寫一件事件的開始、經過和結果，給人新奇感;
22、立小標題，似乎文中有文，給人袖珍感。三四篇集中反映一個主題，或表現一個方面，較為討好;
23、小標題的用語應該保持一致性，如全部是對話，或全部是古詩，或全部引用廣告語等，整齊的形式能夠起到一種意想不到的奇效;
24、用a面、b面，或是第一樂章、第二樂章等音樂形式來處理文章的結構，富有美感，能使人產生聯想;
25、用“第一幕、第二幕”這樣的話劇形式來進行寫作，新穎別致;
26、用“第一幅：水彩畫;第二幅：”等美術形式，來串聯全文，必定會收到上佳的效果;
27、用角色自述的方法，給人親切感、真實感和趣味性。如爸爸說、媽媽說和我說三部分，來寫《我的家》這篇作文。
四、作文與情感
28、想象使情感豐滿，并使你進入到一個真正的情感世界;
29、所謂創作的沖動，是指你的情感醞釀已久，到了不得不發和出口成章的地步;
30、好文章，是情感的產物。字里行間，應該有淚在飛;
31、閱讀圖書和觀看戲劇，可使你的情感世界得以豐實;
32、寫作時，想象人物在眼前微笑，想象小鳥在書房歌唱，想象樹林在窗外靜默，你的筆下一定會有幸福和美麗;
33、想象老人的童年，想象兒童的老年，想象女性的哺育，想象男子的耕作，你會慨嘆人生的艱辛和無常，時間會改變一切，文字會流出淚水;
34、真摯的情感使人感動，夸張的情感令人不適;
35、讓語言浸濡情感的泉水，叫詞句表達你內心的涌動;
36、情感的程度通過形容詞表現出來，惟一的情感，只有惟一的詞語。
五、作文與修辭
37、比喻是最簡便的修辭，形象、生動和大眾化是它的特點;
38、直接使用喻體能使語句婆娑生姿，產生趣味;
39、在文章中使用與主題或場景相關的喻體，能收到異趣;
40、把a事件比作b事件，這樣的比喻方式比較困難，但卻有奇趣的藝術效果;
41、運用多個比喻，使其成排出現，這樣的語句具有軍營氣勢，如模特方陣正款款而來;
42、比喻應該為人物和主題服務，貶褒之喻都可看出作者的寫作取向;
43、運用通感手法，接通五官，讓香氣變成正方形，叫聲音變成花瓣雨，這樣的寫作手法奇妙無窮;
44、擬人之法是文章的生動之源，你一定要掌握和擅長;
45、夸張使語句產生奇效，夸張亦產生幽默;
46、排比句常用來抒情，對稱句常用來描寫，相同的句式和大致相似的字數，在文中出現也使形式美觀;
47、反復是一種不常用的修辭方法，但你應該了解和懂得;
48、對比的手法很有趣，高山平原，請你去鑒別和感悟。
六、作文與立意
49、作文需要主題，但不一定非得高尚和偉大。你也可以寫喜歡一只螞蟻;
50、欲學作文，先學做人，詞語里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象;
51、語文老師常常強調立意，別太聽信于他們。只要不是低級趣味，都行;
52、即使一種小小的情緒也能成為文章的中心，比如，夏日中午的一種惆悵和孤獨;
53、同一題材能表現不同主題，這要看你的筆力，你的寫作重心;
54、表現主題、表明中心和文章立意，說法不同，但內容一樣，這對于語文學習也很重要。
七、作文與題材
55、所謂的題材，就是根據題目而選擇的材料。題目是主人，而題材是居室。題材應該是主人認為最適合的和最好的;
56、在作文評分標準中，題材的分值占了相當的比例，你應該高度重視;
57、第一個出現的材料基本不是最好的，第二個會稍好一些，而獨特優良的題材會在第三、第四個才可能被挖掘到;
58、把預選的題材寫在紙上，作一比較，然后確定其中之一，這是一個選材的笨方法，但很實用;
59、獨特的經歷是最好的題材，不要覺得丟人，也不要認為現丑，真情展露方為寫作真諦;
60、小題材是美的，以小見大，給人豐富的聯想，正所謂一粒沙里看世界，一朵花上見天堂;
61、觀察是積累素材的最主要途徑，但經歷和體驗更是人生的重要內容;
62、在上學路上，要注意每一條新的標語，每一家新開的商店和每一處美的變化，這些就是你生活的這個城市的腳步聲;
63、在身邊準備一本《隨身記》，巴掌大小，忽有所思，忽有所見，隨手錄下，是積累素材的一種好辦法;
64、世界上最感人的故事常常發生在你的身邊，只是，它在你的眼皮底下僅僅逗留59秒鐘;
65、留心從你身邊匆匆經過的每一個人，注意他們的衣著、步態和眉宇間的憂樂，這些人會在某一天成為你的筆下的人物;
66、讀生活，讀天地，讀大街，讀一棵樹的變遷，讀一只昆蟲的命運，你會獲得源源不斷的生活素材;同時，你也在生活的閱歷中豐富著自己;
67、從別人佳作的閱讀中發現和積累素材，然后在寫作發生困難的時候取用，也不失為一種應急的辦法;
68、發生在美妙情境中的事件令人難忘，比如“春夜”、“月下”和“河邊”等，讀之如在詩中;
69、寫同學朋友類的作文時，應盡量避開那些班中的“高官名人”。因為這些人“受人矚目”，并且已經個性盡消。相反，那些所謂的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”卻個個活靈活現，滿身趣事;
70、寫“自己”的一類作文時，最好能通過一個較小的角度，比如一件物品的變遷，寫出自己的成長過程和青春煩惱等，較為深刻;
71、寫不同職業的人最好寫最底層的，如擺小攤兒的、刷馬桶的和送煤球的等，越普通越親切，越親切越感人;
72、寫其他人時，最好寫那些一聽就產生愛憐或職業使人充滿向往的人，如離家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地質勘探隊員、探險家等，這類題材最能抓住讀者;
73、寫同學朋友的事時，寫美好不如寫遺憾，寫密切不如寫分手，寫優秀不如寫缺陷，寫美麗不如寫丑陋，寫同性不如寫異性，寫成功不如寫蠢事
74、寫家中的事情時，最好選擇那些極端的事例來寫，如大悲：親人去世、父母離異;或大喜：彩票中獎、爸爸出國等，如此，方能給人印象深刻;
75、寫校園外的事件時，題材要注意新穎有趣，富有時代氣息，與其寫在第一百貨公司發生的事情，就不如寫在麥當勞發生的事情，與其寫一家老字號門前的鞭炮齊鳴，就不如寫一種新品上市時，所推出的文學時裝秀節目;
76、不要抱怨生活的貧乏和經歷的蒼白，即使是一座空空的房間里，也會有無盡的可寫之材;
77、寫回憶性的文章，最能引發心中的感慨和文筆的纏綿。往事如煙，物是人非，誰不心潮涌動;
78、趣味性是作文教學薄弱的地方，有的老師認為趣味不是立意，其實，趣味就是快樂人生，是最大的立意;
79、在題材的選擇上，講究一點意境，追求一點高雅，接近一點詩意，體現一點古樸，這樣的材料是最易打動讀者之心的;
80、美麗的故事、美妙的人生和優美的意境，是題材的三大唯美賣點，讀者會為之沉醉;
八、作文與語言
81、把一句話分成兩句或三句來說，能避免病句的出現;
82、倒裝句能起到突出某個詞語的作用;83、在文章中適當地引用古詩名句，能夠使文章文采大增;
84、開頭段不能太長，控制在30到50個字內最佳;
85、寫記敘文時,如果無法開頭,可以從“時間+時令+景色”開始;
86、寫人時，如果不會開頭，那么就從“人物姓名+一個外貌特征+一個性格特點”開始;
87、寫景作文，可以從景色的一處細小的美麗開始;
88、在第一段中出現一次妙語或一個妙句，是一種很討好的開頭方式;
89、如果敘述事例一止一個，一般來說，中間和最后的那個材料要安排得更為詳細;
90、敘事中如果交待時間和地點，可以通過寫景的方法來間接地說明。
九、作文與首尾
91、最好把最為抓人的場面放到敘事文的開頭來寫;
92、用幾個字來歸納動物的特點，然后分別說明的描述，這是高超的寫作手法;
93、說明文中加入謎語和詩歌等材料，能表現出你的文化素養，也能使說明的對象更為親切;
94、用省略號結尾，既含蓄又節約，是一種“價廉物美”的結尾方法;
95、用人物對話結尾，有時會收到意想不到的文學效果;
96、用一句精辟的語句作結尾，也是一種含蓄有力的結尾方法;
97、用大段的議論結尾，是趕跑讀者的最好方法;
98、在結尾處大呼口號、大表決心和大作檢討，是最幼稚愚蠢的做法;
99、倒敘法的結尾應該與開頭相呼應;
100、引用詩詞或者歌詞結尾，是一種余味悠長的收尾方法。
第二篇：高考作文：你為什么不能得高分？
高考作文向來受到人們的重視，特別是當年的考生、考生的家長和未來的考生，今年亦不例外。考前充分準備，考后析由探因者大有人在。筆者多年參加高考作文閱卷，今年感慨特多，試想通過分析考生作文得分失分的個案，給大家，或者說給未來的考生提個醒，讓考生能從這些失分中得到啟迪，對自己今后的寫作有幫助。
1．偏離題意，失分量大。盡管今年還是沿著近幾年高考作文命題思路寫話題作文，但今年的要求比過去更有限制，更加嚴格，再也沒有“可以編故事，寫寓言”等寬泛的提示，就連“文體不限”也改成“文體自選”，而且“所寫內容必須在這個話題范圍之內”，這就明明白白地告訴我們：再也不能“搭牢一點，信馬由僵”了，可是很多考生還是“思維定勢”沿著上年高考作文的思路，戀戀不舍話題作文“泛而無當”的一面，不在審題立意上下功夫，一筆下去離題萬里而失分。從閱卷實踐看，很多老師非常看重是否切題，如果偏離題意，一刀下去那是非常“厲害”的，這些考生得分往往只在及格分以下，這樣，個別考生的估分與實際得分會有相當的距離。
2．引用失當，無自己見解失分。作文應該“引用、化用”，古人常常告誡我們：為文要偷。但“偷”要偷得有技巧，要“天衣無縫”。可有些考生的行文思路是開頭+兩個故事+結尾，結果沒有自己的“心靈選擇”而“大意失荊州（失分）”。曾見一考生中間引用他人兩個故事竟達700余字，這樣的思路和行文怎能不失分呢？今年的高考作文中，這種現象比較普遍。3．選料平庸，格調低俗而失分。人是有格調和氣質的，為文和做人一樣，也須重視格調和氣質，文有境界自成高格，讀司馬遷、蘇東坡的詩文就是有這種與人不同的“味”，這種“味”便是超凡脫俗的格調，筆者曾在高考后第二天行文：格調高雅是今年高考作文得高分的關鍵，得到同行們的贊同。應該說今年的作文比較好寫，高三老師也比較重視這方面的訓練，但考生作文品位低下、格調不高相當普遍，就是連那些得較高分數的考生也存在關這方面的弱點。所選材料往往是小學里的，初中升學考的，班級里的，同學的，那種大師級的令人震撼的例子實在少見，與其心靈對話更是寥若晨星。4．“背而不轉”而失分。對于中下學生來說，考前背幾篇優秀文章，臨時抱一下佛腳，也是不是“辦法”的辦法，是無可厚非的，因為對他們來說，舍此是沒有其更有效的方法了。但“食而不化”、“背而不轉”卻讓閱卷者啼笑皆非。有位考生寫了一篇題為“美麗的謊言”的文章，光從題目看，就是與今年高考作文完全不吻的“背文”，如果此考生懂得一點“轉”的技巧，扣點“選擇”的料，加點自己的分析，也許可以得一個可觀的分數。其實聰明的考生用去年“誠信”話題的優秀作文，轉而化之為“選擇誠信”，不也是美文一篇？
5．羅列現象不作心靈解剖而失分。很多閱卷老師看重心靈深處的選擇，光羅列現象，未作分析，往往往低檔打。
6．心存僥幸，抄襲套用而失分。今年仍有膽大抄襲者，有位考生抄襲《微型小說》上的一篇《弱智》從題目到文章，幾乎是一字不漏的原文“登載”；有的抄襲初中課文《走一步，再一步》，從構思到立意完全類同，這樣寫你只能得很低的分——20分以下。套用的作文，盡管你文字漂亮，也不會給你滿意的分數。
7．錯別字太多文面不潔而失分。從閱卷實踐看，今年考生作文錯別字特別多，有些錯別字不只是筆誤，而是語文水平低下。比如說，“拼命”寫成“憑命”，“仁慈”寫成“忍慈”，“抉擇”寫成“訣擇”，“歸宿”寫成“歸縮”，“何樂不為”寫成“和樂不為”等等，評卷規定：3個錯別字扣1 分，實際上因錯別字扣分大大高于這個規定。文面不潔也相當普遍，因為今年高考不設文面分，許多考生還是比較運氣，但作為國家未來的人才，一定要注意這個“臉面”。
下面選錄的幾篇是考場中的優秀文章，望大家能從里面得到“營養”。讓心靈作主 ●浙江一考生
（高考評卷得分：48+9=57分）心靈是人類靈魂的記存地，是人類情感的源泉，是鑄造個性的熔爐；心靈是小舟，在波濤洶涌的海面上浮存；是燈塔，在迷航時它為你指引。
于是，當貝多芬雙耳失聰時，他用心靈去觸摸琴鍵，奏出了震撼人心的《第五交響曲》；當奧黛麗·赫本用善良的心靈去溫暖窮苦人的單薄的軀體時，她的形象也就更完美，更光彩照人了，她的名字就永遠留在人們的心中??
是的，既然說“人之初，性本善”，那么又何不讓心靈作主呢？
登山者心靈深處翻江倒海后的結果是：兩個人都走出了困境。當你碰上生死抉擇，請讓心靈作主時，正如于謙的《石灰吟》所說：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
正因為心靈深處始終堅定著信仰，才有了日本的“武士道精神”，才有了董存瑞舍身炸碉堡的壯舉，才有了海倫·凱勒的成功。
當然，讓心靈作主的前提是：有一顆美好的心靈，一顆搏動的充滿愛的心靈。
正因為這顆充滿愛的心，才促使大學生張華跳入糞池救起老人；促使李時珍遍嘗百草，涉足大江南北著就《本草綱目》；促使魯迅先生棄醫從文，端起筆桿子這把槍。
人生的旅途不可能一帆風順，時常有十字路的出現，每個人常會遇到、見到、聽到一些觸動心靈、需要作出選擇的事情，怎樣選擇？如何選擇呢？
在這個紛紛攘攘的現代都市，燈紅酒綠的花花世界，香車美女比比皆是，在心靈深處堅守一塊處女地，干凈的、無污染的，當你厭倦這繁華的都市生活時，可以在這兒呼吸空氣。純純的，涼涼的，讓你發熱的頭腦冷靜下來，順應最純的心，作出選擇，不要讓心靈背負沉重的十字架，終日不得安寧。
讓心靈作主！如果你是蒼鷹，就要搏擊長空，為自己的理想而奮斗不已；如果你是小草就要茁壯成長，為大地增添一絲新綠。
讓心靈作主！世界才會因你而精彩，才會既有柳永“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿，又有李白“天生我材必有用”的瀟灑，更有毛澤東的“不可沽名學霸王”豪情。
讓心靈作主吧，精彩就在你的腳下！
（評點：取題形象，構思精巧，語言富有文采。）讓選擇呈現心靈的珍寶 ●浙江一考生
（高考評卷得分：48+9=57分）
人生是由選擇而交織而成的經緯網，是由選擇來按碼的天平，孤獨與互助，自卑與自尊，聽從與自主，懦弱與堅毅??一切都在選擇中交鋒，又在心靈的選擇中塵埃落定。
因為友情，心靈選擇了互助。記得約翰·堂恩在《鐘為誰鳴》中寫到：“誰也不可能像一座孤島，在大海中獨踞，每個人就似一塊泥土聯系而成整座島嶼，如果一塊泥被大海沖去，歐洲就會缺失一隅，這就如整座海峽，也如同朋友與你自己。”友情讓心靈選擇了彼此的互助，于是有了“李致新、王海峰協力登遍七大洲高峰”的偉績。
因為驕傲，心靈選擇了自尊。手捧著三毛的《西風不相識》感慨萬千。在不相識的國度里，面臨著異國人對中國異樣的眼光，在“用自由換取一對美國夫婦的養女之位而得富貴”與“保存中國人自尊”的選擇前，三毛選擇了自尊，這是一種不卑不亢的精神的選擇，是一種“視富貴如糞土”的民族魂的選擇。是的，因為有著龍的傳人的驕傲，心靈選擇了自尊??
因為個性的獨立，我們心靈選擇了自主。個性的獨立是心靈選擇自主的窗紗而保留的個人的權利與自由，自主是你的空間，裝飾它的是獨立選擇的心靈完美，記得99年，報紙驚爆一個15歲的少年橫掃股市，賺得百萬的新聞，這少年便是蓋洛普首席顧問丁庭宇之子，他的成功正是由于父親為培養其心靈選擇的獨立，放手讓他用20萬臺幣去嘗試的成功。因為心靈選擇了自主，才有了不畏前路迷濛的勇氣??
心靈的選擇，往往拌隨著割舍的無奈。也許因為你選擇了誠信，而舍棄了既得的利益；也許因為你選擇了道德，而舍棄了金燦燦的獎杯；也許因為你選擇了規則，而舍棄了第一的寶座??但是心靈的選擇，讓你在人生的道路口找到了正確的指向標，前面一定會是一條整飭的勝利之道。
仰視心靈的選擇，你會發現崇高；平視心靈的選擇，你會發現淡泊；俯視心靈的選擇，你會發現真善美的全貌。
于是，心靈在黑暗中選擇了黎明的破曉??
于是，心靈在人生中選擇了個體的價值??
在心靈的選擇中呈現心靈的珍寶??
（評點：巧用釋語，富有文采；入情入理，韻味清醇。）
他們都選擇了明月 ●浙江一考生
（高考評卷得分：50+10=60分）
佛典中記載了這樣一個關于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時發現有個小偷正在光顧他家。老禪師初見之時起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外，等小偷出來之時，老禪師對小偷說：“您大老遠來看望我，可我實在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧。”說著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他。”第二日，當老禪師打開門時，發現他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他。”
是的，他們兩人都選擇了明月，同時也得到了明月。老禪師選擇的明月，叫寬容，于是他讓一個心存惡念的人變得善良，在佛教看來，等于施了無量功德；小偷選擇的明月，叫悔悟，由一個步入歪道的人重新變得正直，在佛教看來等于“放下屠刀，立地成佛。”生命中，太需要這種擁有明月光輝的心靈選擇。
孟子在生和義的選擇中，毅然選擇了后者，于是我們說他選擇了正義的明月。俞伯牙在鐘子期過世后選擇了永不彈琴來紀念友人，于是我們說他選擇了象征友誼的明月。孫犁在富貴與藝術之間選擇了過清貧的生活以磨煉自己的文學藝術，于是我們說他選擇了不斷追求進取的明月。他們，都在心靈的天平上，選擇了美好，選擇了光輝。也因此，他們的選擇成為了天上的一輪明月，永遠照耀人的心靈。
試想我們正捧著一輪皎潔的明月，她溫柔、寧靜的光華正籠罩著我們，連我們的心靈，都披戴上了祥和平靜，甘愿無悔的紗衣??那么，所有的金錢、地位、權利、名望又算得了什么呢？只要我們心中包孕了一輪明月，我們便已有了無價的心靈財富。
因此，在越來越紙醉金迷，利益至上的社會里，我們更要擺正心靈的天平，用理性和智慧的磚碼去稱量物欲的卑微，去體量明月的可貴，做出正確的，對得起心靈和神明的選擇。也許，這談何容易。但在面臨這種選擇時，請想想老禪師，想想故事中的小偷，想想孟子??他們或成千古佳話，或彪炳于世，因為他們都選擇了明月，他們都極其富有。（評點：意境高遠，格調高雅，隨意寫來，文似天成。）
出仕與入仕
（釣臺隱韻 外一篇）●浙江一考生
（高考評卷得分：46+9=55分）
“風煙俱靜，天山共色，從流飄蕩，任意東西，自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。”抑或是天氣的緣由，朱元思筆下的富春山水都是云霧繚繞，而鋪在江面上散不開的水氣，更是增添了富春山水的不羈底蘊，嚴光，字子陵，相傳為東漢光武帝同窗學友，才高學富，光武帝愛其才，一統江山后曾數度邀其出山，治理天下，終不就??
一念未畢，嚴子陵釣臺倏忽間已躍入眼簾，只是郁達夫筆下的孤靜頹廢卻早已被嘈雜的人聲所打破，嚴公定然不曾想到，他的隱廬如今卻成了一處熙攘的旅游勝地。
沿蜿蜓的山路攀援而上，兩旁多是些斷碣石碑，其文漫滅，而放眼近在咫尺的東西兩釣臺，卻是滿目的蒼松翠竹，蔭翳蔽日。嚴老先生成功地逃避了政治，最終卻是現實的政治造就了他后世的隱名，嚴公這種不為功利所動的事跡與精神，長期以來被社會傳為美談并受到推重，許多封建社會的知識分子也以這種精神作為在濁世中保持自我品性的精神武器。
圍繞著入仕與出仕，知識分子體現了不同的風格。能出仕則獨善其身，入仕則兼濟天下的強烈思想沖突中，西周的呂尚（姜子牙）選擇了后者，其聞說周文王求賢若渴，便垂釣于渭水之濱，自謂“愿者上鉤”，終被文王所賞識，此后，姜子牙便時時向周公提獻自己富國強兵之策，最終使周王朝的政治、經濟、軍事逐漸勝過了殷紂，為后來的武王伐紂奠定了扎實的基礎。年逾古稀的姜子牙，用自己的余熱，安幫定國，贏得了后世人們無比的愛戴。
我無意貶低嚴公，所謂時勢造英雄。嚴公的時代，或許有著眾多的歷史與社會原因，但相比之下，我更欣賞后者能在國家與民族的危險之際，挺身而出，不失大丈夫之本色??我在釣臺迷濛的山水中，品出嚴公些許明哲保身的味道來??
因為年輕，所以太多的幢憬迷戀、惆悵感傷；因為年輕，所以太多的狂傲自負、浮蹤迷惘??入仕與出仕，孰是孰非，亦非吾輩所能評述的，懵懵懂懂上得釣臺山來，卻欲將滿腔思緒都投入滾滾江中。雨，輕柔地漂灑著，所乘的小舟憑借嫻熟的舟技，在富春江急集的漩渦里悠然左右，不覺江流浩蕩中，已是天山共色。
（點評：格調高雅，文筆老到。但文氣不夠暢通。
第三篇：高考作文：你為什么不能得高分
高考作文：你為什么不能得高分？
●浙江余杭高級中學 祝明富
高考作文向來受到人們的重視，特別是當年的考生、考生的家長和未來的考生，今年亦不例外。考前充分準備，考后析由探因者大有人在。筆者多年參加高考作文閱卷，今年感慨特多，試想通過分析考生作文得分失分的個案，給大家，或者說給未來的考生提個醒，讓考生能從這些失分中得到啟迪，對自己今后的寫作有幫助。
1．偏離題意，失分量大。盡管今年還是沿著近幾年高考作文命題思路寫話題作文，但今年的要求比過去更有限制，更加嚴格，再也沒有“可以編故事，寫寓言”等寬泛的提示，就連“文體不限”也改成“文體自選”，而且“所寫內容必須在這個話題范圍之內”，這就明明白白地告訴我們：再也不能“搭牢一點，信馬由僵”了，可是很多考生還是“思維定勢”沿著上年高考作文的思路，戀戀不舍話題作文“泛而無當”的一面，不在審題立意上下功夫，一筆下去離題萬里而失分。從閱卷實踐看，很多老師非常看重是否切題，如果偏離題意，一刀下去那是非常“厲害”的，這些考生得分往往只在及格分以下，這樣，個別考生的估分與實際得分會有相當的距離。2．引用失當，無自己見解失分。作文應該“引用、化用”，古人常常告誡我們：為文要偷。但“偷”要偷得有技巧，要“天衣無縫”。可有些考生的行文思路是開頭+兩個故事+結尾，結果沒有自己的“心靈選擇”而“大意失荊州（失分）”。曾見一考生中間引用他人兩個故事竟達700余字，這樣的思路和行文怎能不失分呢？今年的高考作文中，這種現象比較普遍。
3．選料平庸，格調低俗而失分。人是有格調和氣質的，為文和做人一樣，也須重視格調和氣質，文有境界自成高格，讀司馬遷、蘇東坡的詩文就是有這種與人不同的“味”，這種“味”便是超凡脫俗的格調，筆者曾在高考后第二天行文：格調高雅是今年高考作文得高分的關鍵，得到同行們的贊同。應該說今年的作文比較好寫，高三老師也比較重視這方面的訓練，但考生作文品位低下、格調不高相當普遍，就是連那些得較高分數的考生也存在關這方面的弱點。所選材料往往是小學里的，初中升學考的，班級里的，同學的，那種大師級的令人震撼的例子實在少見，與其心靈對話更是寥若晨星。
4．“背而不轉”而失分。對于中下學生來說，考前背幾篇優秀文章，臨時抱一下佛腳，也是不是“辦法”的辦法，是無可厚非的，因為對他們來說，舍此是沒有其更有效的方法了。但“食而不化”、“背而不轉”卻讓閱卷者啼笑皆非。有位考生寫了一篇題為“美麗的謊言”的文章，光從題目看，就是與今年高考作文完全不吻的“背文”，如果此考生懂得一點“轉”的技巧，扣點“選擇”的料，加點自己的分析，也許可以得一個可觀的分數。其實聰明的考生用去年“誠信”話題的優秀作文，轉而化之為“選擇誠信”，不也是美文一篇？
5．羅列現象不作心靈解剖而失分。很多閱卷老師看重心靈深處的選擇，光羅列現象，未作分析，往往往低檔打。
6．心存僥幸，抄襲套用而失分。今年仍有膽大抄襲者，有位考生抄襲《微型小說》上的一篇《弱智》從題目到文章，幾乎是一字不漏的原文“登載”；有的抄襲初中課文《走一步，再一步》，從構思到立意完全類同，這樣寫你只能得很低的分——20分以下。套用的作文，盡管你文字漂亮，也不會給你滿意的分數。7．錯別字太多文面不潔而失分。從閱卷實踐看，今年考生作文錯別字特別多，有些錯別字不只是筆誤，而是語文水平低下。比如說，“拼命”寫成“憑命”，“仁慈”寫成“忍慈”，“抉擇”寫成“訣擇”，“歸宿”寫成“歸縮”，“何樂不為”寫成“和樂不為”等等，評卷規定：3個錯別字扣1 分，實際上因錯別字扣分大大高于這個規定。文面不潔也相當普遍，因為今年高考不設文面分，許多考生還是比較運氣，但作為國家未來的人才，一定要注意這個“臉面”。下面選錄的幾篇是考場中的優秀文章，望大家能從里面得到“營養”。讓心靈作主 ●浙江一考生
（高考評卷得分：48+9=57分）
心靈是人類靈魂的記存地，是人類情感的源泉，是鑄造個性的熔爐；心靈是小舟，在波濤洶涌的海面上浮存；是燈塔，在迷航時它為你指引。
于是，當貝多芬雙耳失聰時，他用心靈去觸摸琴鍵，奏出了震撼人心的《第五交響曲》；當奧黛麗·赫本用善良的心靈去溫暖窮苦人的單薄的軀體時，她的形象也就更完美，更光彩照人了，她的名字就永遠留在人們的心中??
是的，既然說“人之初，性本善”，那么又何不讓心靈作主呢？
登山者心靈深處翻江倒海后的結果是：兩個人都走出了困境。當你碰上生死抉擇，請讓心靈作主時，正如于謙的《石灰吟》所說：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。
正因為心靈深處始終堅定著信仰，才有了日本的“武士道精神”，才有了董存瑞舍身炸碉堡的壯舉，才有了海倫·凱勒的成功。
當然，讓心靈作主的前提是：有一顆美好的心靈，一顆搏動的充滿愛的心靈。
正因為這顆充滿愛的心，才促使大學生張華跳入糞池救起老人；促使李時珍遍嘗百草，涉足大江南北著就《本草綱目》；促使魯迅先生棄醫從文，端起筆桿子這把槍。
人生的旅途不可能一帆風順，時常有十字路的出現，每個人常會遇到、見到、聽到一些觸動心靈、需要作出選擇的事情，怎樣選擇？如何選擇呢？
在這個紛紛攘攘的現代都市，燈紅酒綠的花花世界，香車美女比比皆是，在心靈深處堅守一塊處女地，干凈的、無污染的，當你厭倦這繁華的都市生活時，可以在這兒呼吸空氣。純純的，涼涼的，讓你發熱的頭腦冷靜下來，順應最純的心，作出選擇，不要讓心靈背負沉重的十字架，終日不得安寧。
讓心靈作主！如果你是蒼鷹，就要搏擊長空，為自己的理想而奮斗不已；如果你是小草就要茁壯成長，為大地增添一絲新綠。讓心靈作主！世界才會因你而精彩，才會既有柳永“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的纏綿，又有李白“天生我材必有用”的瀟灑，更有毛澤東的“不可沽名學霸王”豪情。讓心靈作主吧，精彩就在你的腳下！
（評點：取題形象，構思精巧，語言富有文采。）讓選擇呈現心靈的珍寶 ●浙江一考生
（高考評卷得分：48+9=57分）
人生是由選擇而交織而成的經緯網，是由選擇來按碼的天平，孤獨與互助，自卑與自尊，聽從與自主，懦弱與堅毅??一切都在選擇中交鋒，又在心靈的選擇中塵埃落定。
因為友情，心靈選擇了互助。記得約翰·堂恩在《鐘為誰鳴》中寫到：“誰也不可能像一座孤島，在大海中獨踞，每個人就似一塊泥土聯系而成整座島嶼，如果一塊泥被大海沖去，歐洲就會缺失一隅，這就如整座海峽，也如同朋友與你自己。”友情讓心靈選擇了彼此的互助，于是有了“李致新、王海峰協力登遍七大洲高峰”的偉績。
因為驕傲，心靈選擇了自尊。手捧著三毛的《西風不相識》感慨萬千。在不相識的國度里，面臨著異國人對中國異樣的眼光，在“用自由換取一對美國夫婦的養女之位而得富貴”與“保存中國人自尊”的選擇前，三毛選擇了自尊，這是一種不卑不亢的精神的選擇，是一種“視富貴如糞土”的民族魂的選擇。是的，因為有著龍的傳人的驕傲，心靈選擇了自尊??
因為個性的獨立，我們心靈選擇了自主。個性的獨立是心靈選擇自主的窗紗而保留的個人的權利與自由，自主是你的空間，裝飾它的是獨立選擇的心靈完美，記得99年，報紙驚爆一個15歲的少年橫掃股市，賺得百萬的新聞，這少年便是蓋洛普首席顧問丁庭宇之子，他的成功正是由于父親為培養其心靈選擇的獨立，放手讓他用20萬臺幣去嘗試的成功。因為心靈選擇了自主，才有了不畏前路迷濛的勇氣??
心靈的選擇，往往拌隨著割舍的無奈。也許因為你選擇了誠信，而舍棄了既得的利益；也許因為你選擇了道德，而舍棄了金燦燦的獎杯；也許因為你選擇了規則，而舍棄了第一的寶座??但是心靈的選擇，讓你在人生的道路口找到了正確的指向標，前面一定會是一條整飭的勝利之道。
仰視心靈的選擇，你會發現崇高；平視心靈的選擇，你會發現淡泊；俯視心靈的選擇，你會發現真善美的全貌。
于是，心靈在黑暗中選擇了黎明的破曉??
于是，心靈在人生中選擇了個體的價值?? 在心靈的選擇中呈現心靈的珍寶??
（評點：巧用釋語，富有文采；入情入理，韻味清醇。）
他們都選擇了明月 ●浙江一考生
（高考評卷得分：50+10=60分）
佛典中記載了這樣一個關于心靈選擇的故事：有位老禪師住在深山中。一日他很晚才踏著月光回家，到家時發現有個小偷正在光顧他家。老禪師初見之時起了些微嗔怒之意，想將小偷抓住，但佛法的教誨令他放棄了這個念頭，他選擇了仁慈與寬容：脫下身上的長袍，靜靜地候在門外，等小偷出來之時，老禪師對小偷說：“您大老遠來看望我，可我實在窮，沒什么好讓你拿的，就把這件長袍送你吧。”說著便將長袍塞在小偷手中。小偷有些驚慌，抓著長袍跑了。老禪師看著小偷遠去的背影，又看看頭上的明月，嘆了口氣：“但愿我能將這輪明月送給他。”第二日，當老禪師打開門時，發現他的長袍整整齊齊疊放在門口，老禪師慶幸自己選擇了仁慈，說道：“我終于送了一輪明月給他。”
是的，他們兩人都選擇了明月，同時也得到了明月。老禪師選擇的明月，叫寬容，于是他讓一個心存惡念的人變得善良，在佛教看來，等于施了無量功德；小偷選擇的明月，叫悔悟，由一個步入歪道的人重新變得正直，在佛教看來等于“放下屠刀，立地成佛。”生命中，太需要這種擁有明月光輝的心靈選擇。
孟子在生和義的選擇中，毅然選擇了后者，于是我們說他選擇了正義的明月。俞伯牙在鐘子期過世后選擇了永不彈琴來紀念友人，于是我們說他選擇了象征友誼的明月。孫犁在富貴與藝術之間選擇了過清貧的生活以磨煉自己的文學藝術，于是我們說他選擇了不斷追求進取的明月。他們，都在心靈的天平上，選擇了美好，選擇了光輝。也因此，他們的選擇成為了天上的一輪明月，永遠照耀人的心靈。
試想我們正捧著一輪皎潔的明月，她溫柔、寧靜的光華正籠罩著我們，連我們的心靈，都披戴上了祥和平靜，甘愿無悔的紗衣??那么，所有的金錢、地位、權利、名望又算得了什么呢？只要我們心中包孕了一輪明月，我們便已有了無價的心靈財富。
因此，在越來越紙醉金迷，利益至上的社會里，我們更要擺正心靈的天平，用理性和智慧的磚碼去稱量物欲的卑微，去體量明月的可貴，做出正確的，對得起心靈和神明的選擇。也許，這談何容易。但在面臨這種選擇時，請想想老禪師，想想故事中的小偷，想想孟子??他們或成千古佳話，或彪炳于世，因為他們都選擇了明月，他們都極其富有。（評點：意境高遠，格調高雅，隨意寫來，文似天成。）
出仕與入仕
（釣臺隱韻 外一篇）●浙江一考生
（高考評卷得分：46+9=55分）
“風煙俱靜，天山共色，從流飄蕩，任意東西，自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨絕。”抑或是天氣的緣由，朱元思筆下的富春山水都是云霧繚繞，而鋪在江面上散不開的水氣，更是增添了富春山水的不羈底蘊，嚴光，字子陵，相傳為東漢光武帝同窗學友，才高學富，光武帝愛其才，一統江山后曾數度邀其出山，治理天下，終不就??
一念未畢，嚴子陵釣臺倏忽間已躍入眼簾，只是郁達夫筆下的孤靜頹廢卻早已被嘈雜的人聲所打破，嚴公定然不曾想到，他的隱廬如今卻成了一處熙攘的旅游勝地。
沿蜿蜓的山路攀援而上，兩旁多是些斷碣石碑，其文漫滅，而放眼近在咫尺的東西兩釣臺，卻是滿目的蒼松翠竹，蔭翳蔽日。嚴老先生成功地逃避了政治，最終卻是現實的政治造就了他后世的隱名，嚴公這種不為功利所動的事跡與精神，長期以來被社會傳為美談并受到推重，許多封建社會的知識分子也以這種精神作為在濁世中保持自我品性的精神武器。
圍繞著入仕與出仕，知識分子體現了不同的風格。能出仕則獨善其身，入仕則兼濟天下的強烈思想沖突中，西周的呂尚（姜子牙）選擇了后者，其聞說周文王求賢若渴，便垂釣于渭水之濱，自謂“愿者上鉤”，終被文王所賞識，此后，姜子牙便時時向周公提獻自己富國強兵之策，最終使周王朝的政治、經濟、軍事逐漸勝過了殷紂，為后來的武王伐紂奠定了扎實的基礎。年逾古稀的姜子牙，用自己的余熱，安幫定國，贏得了后世人們無比的愛戴。
我無意貶低嚴公，所謂時勢造英雄。嚴公的時代，或許有著眾多的歷史與社會原因，但相比之下，我更欣賞后者能在國家與民族的危險之際，挺身而出，不失大丈夫之本色??我在釣臺迷濛的山水中，品出嚴公些許明哲保身的味道來??
因為年輕，所以太多的幢憬迷戀、惆悵感傷；因為年輕，所以太多的狂傲自負、浮蹤迷惘??入仕與出仕，孰是孰非，亦非吾輩所能評述的，懵懵懂懂上得釣臺山來，卻欲將滿腔思緒都投入滾滾江中。雨，輕柔地漂灑著，所乘的小舟憑借嫻熟的舟技，在富春江急集的漩渦里悠然左右，不覺江流浩蕩中，已是天山共色。
（點評：格調高雅，文筆老到。但文氣不夠暢通。）
第四篇：高考作文怎樣才能得高分
高考作文怎樣才能得高分
大家知道，作文是高考所有科目中分值最大的一道題。60分的作文，讓高中語文老師對學生的作文訓練從來不敢怠慢，不知耗費了他們多少心血；60分的作文，更讓高中學生十年磨一劍，不知揮灑了他們多少汗水；60分的作文，曾使多少學生因此蟾宮折桂，長安看花；又曾使多少學生因此飲恨考場，悔恨終生。故而把作文寫好，在高考中得盡可能多的分，甚至得滿分，就成了莘莘學子最大的心愿，成了語文老師不懈的追求。
那么，怎樣才能在高考作文上得高分？我想，如果學生知道了自己平時作文失分的原因，也就明確了作文怎樣才能得高分的方法和技巧。
下面，我就以自己批改高中學生會考作文的深切體會，來給大家談談學生作文失分的原因。
2005年6月，我們學校承擔了濟寧市高二所有學生當年高中會考各科試卷的批改任務，我參加了會考作文的閱卷工作。三天時間，我一共批改了1957份作文，對學生作文中的失分現象深有感觸。
當年的作文是話題作文，題目部分加了導語，是這樣出的：
“閱讀下列文字，根據要求作文（40分）【高考作文60分，筆者注】
神州大地，人杰地靈，從古到今，名人輩出，如漢武帝、祖沖之、文天祥、林則徐、孫中山、陳景潤??請以‘中華名人與我’為話題，寫一篇作文。立意自定，文題自定，文體自選，不少于600字【高考作文不少于800字，筆者注】。”
我邊批改邊記錄學生作文失分的原因，閱卷工作完成后，我把學生本次作文失分的原因進行了匯總，主要有：
一、審題不準，題目不當
仔細閱讀導語和要求，我們會發現有幾個關鍵詞要特別注意，如“名人”、“中華名人”、“以‘中華名人與我’為話題”、“文題自定”、“文體自選”、“不少于600字”等。
其中，對“名人”一詞的解讀是否準確，是審題的關鍵點之一。
據《現代漢語詞典》的解釋，名人，是指著名的人物，如文化名人、歷史名人等，再根據導語中列舉的中華古今名人，我們可以推知這里所指的名人，還必須是對人類文明進程起了一定的推動作用或者是有正面影響的人，正因為他起了這樣的作用，他才出名，才有名聲，才稱為名人。相反，那些阻礙歷史發展進程、開歷史倒車的人，那些與人民為敵的人，那些反面人物，像商紂王、秦檜、慈禧、袁世凱、李洪志之流就不能稱其為名人，他們只能是歷史的罪人。
還有，導語中要求，“請以‘中華名人與我’為話題”，這句話至少包含下列信息：①、從“話題”二字可以明確地知道此為話題作文，不是命題作文，從后面的“文題自定”這一要求中，也能明確地知道這一點。②、所寫名人，必須是“中華”名人，不能是“外國”名人。③、“中華名人”要與“我”發生一種聯系，可以寫“中華名人”對“我”做人、做學問、干事業的激勵、鞭策作用，對我人生的啟迪作用，不能只見“名人”不見“我”。④、“中華名人”可以是導語中列舉的中華名人，也可以是自己熟悉的其他中華名人，當然也可以是泛指。
閱卷中發現，因審題不準導致的失分現象比比皆是。
有的學生把法輪功的頭子李洪志當成“中華名人”，并且起了一個這樣的題目——《中華名人李洪志》。這樣的作文，不用再看內容，光憑題目就可以判“死刑”。
有的學生通篇只談中華名人，始終不見“我”，即通篇無“我”。如有位同學題目起得很好：《歷史從那一夜開始》，該生寫司馬遷為了完成《史記》，寧愿忍受宮刑的感人事例，但他通篇只談司馬遷如何如何，與“我”毫不沾邊，既沒有自己的感悟，也沒有自己的所思所想。
有的即使在作文中有“我”，也只是在結尾，用三兩句話蜻蜓點水般一提了之。
有的用“我們”代替“我”。
有的在題目的選定上就把“我”排除在外，如《最優秀的人是你自己》、《名人伴你行》，在這類作文中，作者用“名人”教訓起別人來，與“我”毫不沾邊。
光是題目上的失分就占了相當比例。
在我批改的1957份作文中，沒有寫題目的作文就有31份。據我所知，這部分同學平時寫作文時大都有這個毛病，他們習慣于先寫內容，最后再根據所寫內容定題目，但考試結束的鈴聲一響，就把定題目的事忘了。試想，不定好題目就寫作文，就好比船只在沒有航標或指南針的大海上航行，這樣的船只有幾個能不偏離航向的？再說，作文沒有題目，就如同一個人沒有眼睛或頭腦，這也會讓閱卷老師感到不舒服。也許個別同學誤認為這是命題作文，心想既然已經給了題目，那就直接寫吧，再把題目抄上是多此一舉，因而沒有寫題目。
還有2/5的同學把話題本身當題目，或者是在所給話題的基礎上，稍作變動就當成題目，如：《林則徐與我》、《我·雷鋒》、《董存瑞—我的戰友》、《中華名人之我見》、《我也說名人》、《向中華名人學習》、《中華名人與我的對比》等，這些題目給閱卷人太普通、太缺乏新意的印象，不會讓閱卷人眼睛一亮，精神一振，自然要影響分數。
有的題目容易讓人產生歧義，如《中華名人與我同伴》、《三國人與我》等。有的題目有偏題或偷換概念之嫌，如《英雄，我愛你們》、《我與英雄》、《論英雄》、《英雄》、《追尋強者的足跡》、《先輩指示我前進》等，顯然，這些學生把英雄、強者、先輩與“名人”劃上了等號。
有些同學想在起題目上標新立異，但由于道業不深，審題不準，結果弄巧成拙，貽笑大方，引火燒身。如《戲說毛澤東》（革命領袖不是乾隆，豈能戲說？）、《華人輩出盡英雄》（“輩出”乃指人才一批一批地連續出現，華人中不可能都是人才，怎能用“輩出”？再說，華人和名人能劃等號嗎？）、《有情人終成名人》（難道名人就是這樣打造出來的？）、《愛你在心口難開》（看了這個題目，叫人渾身起雞皮疙瘩，平時的戀愛大王在考場上又想起了自己的夢中情人，把“名人”當成了情人！）、《好友屈原》（難道屈原能跨時空與你這等境界的小毛孩子交朋友？從題目中就可以推知該生平時以交友為第一要務，根本沒有把學習放在心上）、《名人啊，我的情人》（這個學生更可怕，他滿腦子都是情愛，真是達到了癲狂和無所顧忌的地步）、《武俠奇緣》（這與話題有什么聯系？只能讓閱卷人懷疑該生是不是個武俠迷）、《后事不忘前事之師》（在該生那里，時間可能會倒流）、《天祥與我稱弟兄》（文天祥與你稱兄道弟，他還跟你拜把子呢！真是無稽之談，俗不可耐！）、《董存瑞——我的戰友》（黃繼光、邱少云也是你的戰友嗎？）、《劉徹——我的網友》（這樣的題目，容易讓閱卷人聯想到該生是不是在考場上又犯了網癮？）。
還有些題目與話題相左，或者與命題人對著干。如《我不愿當名人》、《名人是名人，我是我》、《不后悔為凡人》、《我平凡，我自豪》、《我與名人有
啥關系？》等。命題人讓你往東，你偏往西，這不叫創新，也不叫有個性，這叫心理變態，叫不明事理，叫胡來！
在閱卷過程中，我也發現有許多讓人驚喜的好題目，如《透過歷史，我讀懂了你》、《欲與名人誓比高》、《名人伴我成長》、《留下自己的腳印》、《有了你，我就有了方向》、《天生我材必有用》、《想你，在疲倦之時》、《站在偉人的肩上》、《俯首甘為孺子牛》、《中華的脊梁》、《永遠的榜樣》、《位卑未敢忘憂國》、《吾輩豈是蓬蒿人》、《數風流人物，還看今朝》、《眼界打開之后》、《讓我們發現自己》、《江山代有才人出》、《問蒼茫大地，誰主沉浮》、《沐浴在名人的光輝中》、《我的孔子情結》、《風，可以穿越荊棘》、《煙隨風逝，名隨史流》、《遙遠的絕唱》等。我還發現這樣一個規律，凡是題目起得好的同學，往往能把作文寫得深刻、豐富、有文采、有創意。說到底，能不能起好題目，是否寫好內容，不是方法問題，而是學養、水平、能力和境界問題。
二、垃圾語言和知識性錯誤充斥作文卷面
在閱卷中發現，現在有些中學生深受網絡語言、劣質影視語言、武俠幻游小說語言和平時嬉打哈笑時所用語言的影響，思想境界極低，語言素養極差，粗話連篇，出口成“臟”，不分場合地胡言亂語，不分時空地大放厥詞，他們放著經典不讀，放著文學語言不學，放著好話不說，以說些粗話、臟話、錯話、反動的話為能事，不以為恥，反以為榮，甚至猖狂到敢把這類話寫到會考和高考的作文中的地步。這不僅是學生個人修養的缺失，更是思想道德教育的缺失。
如一生開篇就寫道：“讓我寫名人，我又不了解他們，這與讓一個沒見過狗熊的人寫狗熊有什么差別？”試想，閱卷人看到這樣粗劣的語言會作何感想？會是什么心情？
有一個學生寫自己做了個夢，在夢中見到了一個人，他問夢中人：“你是誰？我看著有些面熟？”那人回答：“我是唐王李世民。”接著該生說出了極不恰當、也不該如此說的一句話：“什么？你是李世民？我還是江澤民呢？”這樣的調侃實在有些放肆。
在《我與名人有啥關系》這篇作文中，一生在結尾處大發感慨：“看來我是不能做官了，否則到時候，林則徐超不過，反倒超過了和珅，那我不賠大了？??我始終成不了名人，因為中國人太多了，我超過他們中的任何一個都是不可能的。唉，名人成了我成名的絆腳石，看來我還得努力啊！”
還有一生寫到最后可能心血來潮，于是賦詩一首，但因犯了知識性錯誤，結果弄巧成拙，因為他在詩中寫道“林則徐被慈禧撤職查辦”。稍有歷史常識的人都知道這不干慈禧的事。
試想，讓你當閱卷老師，看到這樣的語言和這樣的觀點，你能不狠狠地扣分嗎？
言為心聲，文品即人品。從一次作文中我們可以看出不少學生內心世界的灰暗和混亂、品行的低劣和放肆，這讓我們不得不思考我們的教育該怎么辦，我們當老師的和做家長的該怎么辦。
三、沒有文采，缺乏真情實感、不深刻
許多學生的作文得分不高的另一個重要原因是語言蒼白無力，詞不達意，陳詞濫調，老生常談，啰里啰嗦，讓人讀后味同嚼蠟，提不起一點情趣；再就是胡編亂造，空發議論，無病呻吟，缺乏真情實感，更談不上有見地的感悟和體會，升華不出一些有價值的、哲理層面的觀點，或者“升”而不“華”，讀后令人生
厭。究其原因，這是學生平時不重視閱讀，肚里沒貨；不重視觀察體驗，沒有自己的觀點；不重視寫作練習，訓練無素的表現。
四、錯字連篇，字體潦草
在閱卷中發現，字體不規范的情況相當普遍。有的字體太小，有的字體太大，有的字體嚴重畸形，更多的是龍飛鳳舞，亂草一團。這樣的字體，讓閱卷人一看就夠，一夠就煩，一煩就給你扣分。所以，作文字體一定要工整、美觀，卷面一定要整潔，讓人賞心悅目，看后心里舒服，至少別讓閱卷人費勁地辨別你的字體后才能讀懂你寫的內容，他們可沒那個耐性和閑工夫。要知道，高考作文閱卷速度每人一般要在七、八個小時批改600——800份，你的字體如果難以辨認，那你就只好自認倒霉。其實，好的字體和卷面是對閱卷人的一種尊重，你不尊重他，他也不會遷就你。練好字并不難，只要工夫在平時，天天堅持，不出一年，你的字體就會有大的改觀。再說，字體還是個門面活，你再有學問，如果一出手就是一片“慘不忍睹”的臭字，你的形象會大打折扣，你的學問也將在人們心目中大大縮水。
幾乎每個同學都或多或少地在作文中出現錯別字，少則一兩個，多則十來個，有的同學作文題目上都寫錯別字或漏字，如《采訪楊麗偉的專題報道》這一題目，把“楊利偉”的“利”錯寫成“麗”；《我輩豈是蓬篙人》這一題目，把“蓬蒿”的“蒿”錯寫成“篙”；《我看中華明人》這一題目，把“名人”的“名”錯寫成“明”；《我與中華名》這一題目，明顯地漏掉了“人”字；《我為中華名而驕傲》，這一題目中也漏掉了“人”字。一篇作文如果錯字連篇，甚至在題目上都出現錯字或漏字，這會讓閱卷人感到你是一個很不細致、很不嚴謹、語文素養極差的學生，不給你這樣的學生扣分還給誰扣分？
五、字數不夠或篇幅過長
有200多名同學字數不夠，少的一二百字，多的三四百字，就是不夠600字。這讓閱卷人感覺你肚里沒貨。有的則長達八九百字，甚至非把1000字的方格紙寫滿才算完。這讓閱卷人覺得你婆婆媽媽。有的則到600字就算完，多一行都不寫。這讓閱卷人認為你是在湊字數。這三種情況，都會影響你的作文分數。
按山東省2009年的高考語文作文閱卷扣分標準，不少于800字（這是高考作文的字數要求）的作文，每少50 字扣1分；400——600字之間的最多給25分；400字以下到200字的，給20分左右；200字以下的給10分以下。
另外，還有一生竟然把一篇驢嘴不對馬口的其他話題的作文寫在了卷面上。他寫的是有一天他到集市上買了一盆花，回家后，他媽媽說這盆花不好看，他就說好看，結果娘倆爭執起來，最后才統一了意見，這樣一篇作文就結束了。依我看，這不是胡來，就是投機。也許這樣的學生把閱卷老師當瞎子或混子，才會有如此愚蠢的舉動！
總起來看，學生作文失分的原因主要是沒有認真學習揣摩高考作文的基本要求和具體的操作性要求，更沒有按照要求進行嚴格地針對性地閱讀和訓練所致。
其實，《2009年普通高等學校招生全國統一考試山東卷考試說明》中就明確規定了作文考試的基本要求分為基礎等級和發展等級。
基礎等級40分，要達到以下六項要求：
1、符合題意。
2、符合文體要求。
3、感情真摯，思想健康。
4、內容充實，中心明確。
5、語言通順，結構完整。
6、標點正確，不寫錯別字（每一個錯別字扣1分，重復的不計）。
發展等級20分，要達到以下四項要求：
1、深刻
透過現象深入本質，揭示事物的內在聯系，觀點具有啟發作用。
2、豐富
材料豐富，論據充實，形象豐滿，意境深遠。
3、有文采
用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力。
4、有創新
見解新穎，材料新鮮，構思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。上述兩個等級的要求非常重要，如果某一點或某幾點做不到，就要扣掉相應的分數。但上述要求，可操作性不強，要想使高考作文成為佳作，同學們還必須知曉高考作文評分的補充細則。
我校語文教研組的段剛老師，已連續三年參加山東省高考作文的閱卷工作，由于他對高考作文要求研究得透，對閱卷標準把握得準，加之他態度十分認真，批改得又好又快，連續三年都被評為高考作文優秀閱卷員。我們倆似乎已經達成默契，每當他閱卷歸來，他都會來到我的辦公室，向我介紹他閱卷的深切體會、考生作文得高分的原因以及扣分的原因，最后他還談到如何才能有效地指導學生寫好高考作文。
對段剛老師的介紹和體會，我都一一記錄下來，同時我還問他一些我關心的有關高考作文閱卷的問題。為了讓段剛老師的閱卷心得充分發揮作用，我讓他認真總結自己的閱卷體會，并在全校語文老師會議上作專題發言和經驗介紹。他的介紹有高度，有深度，有活生生的事例，有切身的體會，所以受到全體語文老師的一致好評，對促進我校的作文教學起到了重要的指導作用。
據段剛老師介紹，每次高考作文正式閱卷前，閱卷負責人都要把專家組事先閱好的一二十份有代表性的各種層次的樣卷呈現到全體閱卷老師面前，對賦分原因逐一進行分析，并據此制定出《山東卷作文評分補充細則》：
第一、基礎等級（40分）
內容20分：
一等（20—17分）切合題意，中心突出，內容充實，感情真摯。
二等（16—12分）符合題意，中心明確，內容較充實，感情真實。
三等（11—7分）基本符合題意，中心基本明確，內容單薄，感情基本真實。四等（6—0分）偏離題意，中心不明或立意不當，內容空洞，感情虛假。表達20分：
一等（20—17分）符合文體要求，結構嚴謹，語言流暢，字體工整。二等（16—12分）符合文體要求，結構完整，語言通順，字體較工整。三等（11—7分）基本符合文體要求，結構基本完整，語言基本通順，字跡尚清楚。
四等（6—0分）不符合文體要求，結構混亂，語言不通順，語病多字跡難辨。第二、發展等級（20分）
一等（20—17分）二等（16—12分）三等（11—7分）四等（6—0分）深刻：①透過現象深入本質；②揭示事物內在的因果關系；③觀點具有啟發性；
豐富：④材料豐富；⑤形象豐滿；⑥意境深遠。
有文采：⑦詞語生動，句式靈活；⑧善于運用修辭手法；⑨文句有意蘊。
有創意：⑩見解新穎，材料新鮮，構思新巧；⑾推理想象有獨到之處；⑿有個性色彩。
說明：①基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據題意和內容自選的文體的要求。
②發展等級評分，依據12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。
③缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復的不計；不足字數，每少50字扣1分。
④確認為抄襲的作文，“基礎等級”在四等之內評分，“發展等級”不給分。⑤以“內容（題意）”為主先打“奠基分”（即“內容”或者說“立意”是基準，決定分數的走向），然后在其相鄰等級中再為“表達”和“特征”打分，不跨等級打分。先確定“內容”等級分，即根據“立意”確定等級，然后再給“表達”和“特征”定級。
⑥兩個閱卷老師打分差距超過7分（7分以內的取兩人的平均分）以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大，交由專家組批閱，并以專家組所打的分為終結分。
第三、關于審題（以2006年高考山東卷作文為例）
1、關于“切合題意”。一是從“近視”的角度去談問題，比如選取透過現象看本質、要腳踏實地、深入地看問題等方面；二是從“遠看”的角度去理解，比如距離產生美、人應該懷有夢想等等；三是將“近觀”和“遠看”結合起來進行分析。
2、關于“符合題意”。能夠根據材料的寓意，進行闡發，符合“近觀”或“遠看”的寓意，就某一方面演繹話題。
3、關于“基本符合題意”。與材料有一點聯系，但不貼切，可判為基本符合題意。
4、關于“偏離題意”。完全脫離了題目中材料所給出的詩歌的寓意，另起爐灶寫話題作文。如根據“那兒有灰塵、石渣”這句話，就把立意定為環境保護。
第四、關于發展等級
1、正確理解“深刻”與“含蓄”。深刻主要是針對文章的思想內容而言的，是指文章所表現出的中心見解深刻，一語中的。具體講，就是要言之成理，落到一個具體的點上，或深入本質，或抓住規律，或揭示原因，透過現象看本質。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達的一種特殊形式，作文時應該明確地表達自己的觀點。
2、著眼“真摯”與“現實”。新課標對作文教學提出了明確的要求：作文教學要引導學生“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩”。還要求考生要寫出真情實感，感情要真摯。因此，需要考生走進生活、走進社會。
3、重視“創新”與“文體”。“創新”主要體現在：立意“創新”——深刻、有哲思、有內涵、思想獨到；內容“創新”——題材新穎，感情真摯富有理性，想人所未想發人所未發、普中見色平中見奇；構思“創新”——想象豐富、聯想到位、切入新穎、角度多元、構思新巧；語言“創新”——有文采富于感染、有生活富于變化、有內涵富于啟發、有意蘊富于哲理；文題“創新”——新穎題目、符合文體、彰顯文義、創意多彩。但要明確：立意“創新”不等于大唱反調，體式“創新”不等于追求花樣，選材“出新”不等于寫社會陰暗面，語言“求新”
不等于語言異化。至于“文體”應根據話題和自己的特長而定，最好采用記敘文、散文、議論文三種常見樣式，少采用詩歌、戲劇、寓言等體裁。
4、關注“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。在審題立意、選材構思時，要針對材料，從“是什么”（確定材料的內涵，為作文定位）“為什么”（探求材料所蘊含的本質、實質，增強說服力）和“怎么樣”（如何針對材料所及的關鍵所在，尋求解決的具體辦法）三個角度來展開聯想、創構，只有這樣才能使文章展開層次、擴寬視角、拓展意蘊，使文章上檔次、增品位。
由此看來，要想使學生在高考作文時得高分，平時老師除了在作文批閱和講評上下功夫外，還要從基礎年級起就讓全體學生都知道高考作文的基本要求和具體的評分補充細則，引導他們圍繞要求和細則進行有的放矢地閱讀和訓練。每周都要按高考要求寫一篇作文，寫完一定要及時上交，上交后，老師一定要認真及時批改，做好批改記錄，并且要分別評選出題目最佳的、中心最突出的、內容最充實的、感情最真摯的以及最深刻、最豐富、最有文采、最有創意的學生作文和上述某幾個方面寫得最好的學生作文。講評時，老師要讓這些同學到講臺上當場朗讀自己的作文，并且及時給予言簡意賅的點評。最后對作文進行總評，指出優點和缺點，提出要求。這還不算完，老師還要要求學生根據范文和要求，在三天的時間里再修改一遍，修改后的作文，同學之間交換批改，老師抽查，把更為優秀的作文在班內張貼，做到“奇文共賞析”。只有這樣，才能每寫一篇都有提高和突破。
光講不做是假把式，光做不講是傻把式。只有老師把自己的講內化為學生的作文素質，再通過學生嚴格、科學、堅持不懈、精益求精的訓練，學生的作文水平才會有一個普遍的大幅度的提高。功夫在平時，只要平時的作文寫好了，寫作能力過硬了，就能形成良性循環，高考作文得高分就會成為水到渠成的事。
第五篇：怎么寫好高考作文,得高分
怎么寫好高考作文，得高分！
【技巧一】：作文成績看字跡，得分要素是第一
任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。
【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面
考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。
【技巧三】：色彩對比也關鍵，建議用筆選擇藍
考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆
寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。
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【技巧四】：開頭結尾要簡練，最好首尾兩行半
除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。
【技巧五】：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女
考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，可翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。怎么寫好高考作文，得高分！我們的小家
【技巧六】：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點
考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準備好一些關于道德、學習、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現出上述前七八個開頭方法。
結尾也很重要。一般來說，結尾是總結全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準標題。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。
【技巧七】：動筆之前不要慌，想了題目列提綱
上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。
【技巧八】：想好主題和文體，非驢非馬不可取
寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結構。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。當然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應文體的寫法來寫。怎么寫好高考作文，得高分！我們的小家
【技巧九】：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息
考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結構是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關于感情、愛國、人生之類的優美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，奧運、建國60周年、地震中的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。
此外也有一些不太規范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。
【技巧十】：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點
一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。
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