第一篇：我教的學(xué)生高考作文是怎樣得高分的（范文）

我教的學(xué)生高考作文得了高分

超越語文快速提分培訓(xùn) 殷學(xué)貴

10年前，我應(yīng)聘到瑞安市實驗高級中學(xué)任畢業(yè)班語文老師。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己所教的兩個班幾乎所有的學(xué)生都因為基礎(chǔ)薄弱，總是害怕寫文章；一布置作文，給我的感覺簡直就是存心跟他們過不去。逼得緊了，他們只好硬著頭皮東拼西湊，生拉死拽，堆砌一些材料，泛泛而談了事。

為了教會 “困難生”寫作文，我使出了渾身解數(shù)，終于從《三十六計》中找到了一計：借尸還魂，并且把它作為“高中作文教學(xué)方法”的一個課題來研究。因為提法新穎，2004年被市教育局作為科研課題立項；同年，這篇文章獲中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)法一等獎。教學(xué)中，我向同學(xué)們列舉了許多“借尸還魂”成功的寫作案例，比如魯迅借鑒俄國文學(xué)大師果戈理的《狂人日記》寫作中國現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話同名小說，毛澤東“讀陸游詠梅詞反其意”所寫的《卜算子-詠梅》，等等，教學(xué)生按照預(yù)先設(shè)定的格式去“套”寫文章。雖然他們開始有些生搬硬套，顯得僵化可笑，但是“套”來“套”去，由生變熟，他們最終能夠駕輕就熟，生發(fā)出許多創(chuàng)造性的作文來。

通過“借尸還魂”作文法專題學(xué)習(xí)，不少同學(xué)表示不再害怕作文了。肚子里裝著范文，考試語文，膽氣壯了，底氣足了。

下面是簡靜同學(xué)參加2004年高考之后，在談起“借尸還魂”作文法時發(fā)之肺腑的一段話，從中可以反映同學(xué)們當(dāng)時參加學(xué)習(xí)“借尸還魂”作文法的大致情況。

“我的語文能考122分（是打破該校高考語文成績最高分的記錄者），多虧了殷老師的‘借尸還魂’作文法和他的那篇‘下水作文’《雞王的失算》，我估算了一下，前面的90分頂多考65分，作文至少得了55分！

“聽了殷老師的作文方法研究實踐課之后，我覺得自己的作文好像遇到了救星，不去‘借尸還魂’還真不行。剛開始我擔(dān)心有抄襲的嫌疑。后來聽他講很多大作家都能這樣做，那我們學(xué)生還怕什么。記住了一些作文模式，在高考考場上膽不顫心不驚，真應(yīng)了殷老師的那句話‘鄭板橋作畫——胸有成竹了’。一看到話題‘人文素養(yǎng)與發(fā)展’，我激動得差點叫了起來，就借殷老師的《雞王的失算》這個模式，沒錯。

“我寫的是《阿Q的失算》，仍然是記敘文，不過不是寓言，也不是童話，是故事新編。行文布局和殷老師的《雞王的失算》差不多。我寫阿Q解放后遇上了黨的好政策，一路沖殺過來，‘打敗’了

趙太爺、假洋鬼子，甚至來自城市的反動權(quán)威舉人老爺，后來還娶了吳媽，當(dāng)上了未莊的村長。

“他搞承包，搞房地產(chǎn)，辦廠房，很快成了炙手可熱的人物，最后通過群眾選舉當(dāng)上了省人大代表。

“吳媽還給阿Q生了個兒子，名叫小Q。可這小Q到了上學(xué)年齡進了村辦小學(xué)后，簡直是個無賴，成了學(xué)生中的一霸，仗著阿Q的勢力，欺負同學(xué)。甚至打罵老師。

“照著《雞王的失算》的模式，我寫阿Q頭腦缺根弦，認識不到教育的重要性，還總是說：‘媽媽的，老子斗大字不識一個，不也掙了這么多錢，不也照樣當(dāng)人大代表？小Q，不愿讀書就算了，明天跟老子學(xué)做生意去。’

“小Q一味地學(xué)壞，長大后學(xué)會了爛仔們所有的壞毛病——吃喝嫖賭！阿Q死后，小Q理所當(dāng)然地當(dāng)上了未莊聯(lián)合公司董事長并兼任未莊的村長。

“而好景不長。因為小Q不懂經(jīng)營之道，加之一幫爛仔起哄胡鬧，坐吃山空，很快家道敗落。后來因涉嫌指使打架打死了人，以及公司生產(chǎn)假冒偽劣產(chǎn)品，終于鋃鐺入獄??最后以未莊人對小Q不滿的議論甚至憤怒的責(zé)罵作結(jié)來點題——小Q給未莊造成的損失慘重——低下的素質(zhì)阻礙了未莊社會的發(fā)展。”

幾年來，在教學(xué)中，我已嘗試過給一些范文套進不少如“成材”、“道德”、“愛國”、“文明的沖突”、“人的素質(zhì)或個

性”、“人道精神”、“親情”等“做人與作文”方面的話題。每一年我教的班級都有考得成績相對不錯的同學(xué)，像考上中國美院的楊新銳同學(xué)，他的語文考了117分；考上溫州醫(yī)學(xué)院的葉一帆同學(xué)，她的語文考了114分。這些成績對瑞中、十中等名校的同學(xué)來說也許算不了什么，但對進校成績就相對較低的同學(xué)來說已實在是難能可貴了。

值得一提的是，參加由我舉辦的超越語文快速提分培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)的中高考同學(xué)，經(jīng)過培訓(xùn)，他們也能做到“閱讀有方，作文有法”，掌握了語文答題和寫作的“套路”，不少同學(xué)的語文都由弱勢變成了強項（中考語文成績在135分以上的不勝枚舉，140分以上的也大有人在；今年高考語文還出現(xiàn)了一個132的高分——該生的母親前來表達謝意時說,估計作文接近滿分。我還以為她說的是中考成績呢——連我自己都感到意外），考上了自己理想的高中（像瑞中、十中等）或大學(xué)（像浙大、浙工大、中國美院等）。

文無定法，但有技法。我認為，把文體、擬題、開頭、過渡、結(jié)尾、表達等方面的技巧教交給那些在寫作上沒有一點技巧的學(xué)生，給

他們提供可以借鑒的作文方法，并進行有針對性的作文訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)他們寫作文的興趣，增強他們寫好作文的信心，從作文困境中走出來，走向獨立作文乃至富有創(chuàng)新的作文道路；最終使他們從害怕語文變成喜歡語文，扭轉(zhuǎn)語文學(xué)習(xí)的弱勢現(xiàn)象，幫助他們通過考場實現(xiàn)自己人生的理想。

附：《雞王的失算》（這是筆者上高中時寫的一篇寓言故事）雞王高克曾有過輝煌的戰(zhàn)斗歷史，一生中沒有遇到過任何真正的對手。雖然每次擂臺賽，他也免不了受些爪傷，最嚴重的一次是頭上紅冠還被對方撕爛，鮮血淋瀝不止，疼痛難忍，但關(guān)鍵的時刻，他總是能夠力挽狂瀾，用一技重爪把對手撲倒在地。

他終于穩(wěn)穩(wěn)地登上了雞王的寶座。

頭些年，不知有多少“挑戰(zhàn)者”死在高克的爪下。他在興奮之余，也免不了有些后怕：我一世英明，所向披靡，神威震于殊俗，連鵝國和鴨國都來朝拜;但想到雞王國的未來，總是讓人寢食不安，倘我百年之后，有人找我兒子皮克的麻煩怎么辦？

因為太愛兒子，他不讓兒子習(xí)染武學(xué)，甚至連他自己主持的擂臺賽都不讓兒子去觀看。太殘酷了，血風(fēng)腥雨啊！他怕嚇壞了在和平年代長大的愛子。

雞王大概也聽說過人間始皇帝祖龍的故事，希望“子孫帝王萬世之業(yè)”也，也打算把王位傳給兒子皮克。由誰來保駕呢？他想到了曾敗在自己爪下，在自己面前唯唯諾諾，對自己服貼貼，惟命是從的青年將軍胡克。

雞王作出一項具有歷史意義的“決策”。他對胡克說：“我準(zhǔn)備收你做義子，將神勇無敵的高家‘撲爪拳’傳授給你。但你得答應(yīng)我一個條件，那就是要永遠效忠小王皮克，消滅任何敢于侵犯王權(quán)的敵人。”

胡克欣然應(yīng)允。

雞王終于老了。

就在高克彌留之際，胡克的野心卻迅速膨脹起來。胡克前來逼宮——強迫高克把雞王的寶座讓出來。他肆無忌憚地對雞王說：“應(yīng)該由我繼承王位；因為我是你的義子，又是撲爪拳門派的掌門弟子。我可以考慮讓皮克做我的報曉部長。”

但皮克卻認為這是對他極大的輕蔑，提出比武較量以定王位繼承人。

胡克欣然應(yīng)允。

皮克雖然繼承了他父親好斗的血性，卻不懂得半點功夫。

三下五除二，胡克輕松地將皮克撲倒在自己的爪下。為了不留后患，竟殘忍地啄殺了他。

高克眼睜睜地看著愛子喪命，悲哀地吼叫了一聲，就永遠地閉上了眼睛。

愚人說：“溺愛就是殘害。從這個意義上講，是高克殺害了自己兒子。”

注：該文最初以記者采訪的形式發(fā)表在2007年6月26日《瑞安日報》上。

第二篇：高考作文怎樣得高分

高考作文怎樣得高分 高考作文在高考語文中占到 60 分，是整個卷面的三分之一的分值還要多，高考作文的好壞有時直接關(guān)系到高考語文成績的高低。好的作文可以到 50 分以上，甚至滿分 60 分，可差的作文只能得二三十分，這一高一低就可能相差 20 多分，這個差距是基礎(chǔ)題無法彌補的，也往往是在語文考試中拉開考生距離和水平的地方，是考生應(yīng)該絕對重視的復(fù)習(xí)訓(xùn)練重點。可同學(xué)們在高考復(fù)習(xí)中往往找不到正確的復(fù)習(xí)方法，有的同學(xué)更是認為作文無法復(fù)習(xí)，考試時對付著寫的態(tài)度，作文往往寫得平淡，沒有條理，跑題，文體內(nèi)容不明確，甚至有些考生寫不正確的觀點和看法，這樣的文章都不會得高分。

其實作文的訓(xùn)練也是有章法可尋的，掌握正確的訓(xùn)練方法會讓考生在考場上增加取勝的砝碼。那么我們該如何做呢？

談到寫作時，大家都會講“文無定法”，這的確是事實，但好作文有大家公認的標(biāo)準(zhǔn)，考試作文更有它本身的特點，了解這些信息對考場作文的提高是大有裨益的。

首先，好的作文要遵循“思想第一性”的原則。現(xiàn)在的學(xué)生，思想普遍比較“灰”，看問題尖刻。作為一篇好的作文基調(diào)可以沉重，但一定要有健康的東西，體現(xiàn)“哀而不傷”的內(nèi)涵，讓人讀后有所啟迪，要給人以力量和活力，不要只流露出悲觀甚至錯誤的思想。

其次，作文一定要有文采，詞語一定要講究。這里講的文采是一種運用語言的風(fēng)格。其中語言質(zhì)樸、簡潔明了是一種文采；有韻律，長句多，用詞委婉，善于引用詩詞也是一種文采。同學(xué)在平時的訓(xùn)練中就要有意識的讓自己的語言形成一定的風(fēng)格和傾向美，讓人讀來有種美的感受，讓閱卷老師在整體上對文章有好的印象。

現(xiàn)實中，同學(xué)們的作文存在很多的問題，比較普遍的就是語言運用風(fēng)格前后不一致；語言平淡，構(gòu)思陳舊，不新穎；隨想隨寫，作文缺乏層次和結(jié)構(gòu)。造成這種現(xiàn)象的根源是：作文不講究技法，寫作文之前不構(gòu)思，寫出的文章沒有邏輯和條理。要克服這些問題，第一要講究作文的技法，訓(xùn)練自己寫提綱。現(xiàn)在同學(xué)們很少在高考的作文中有意識的運用技法，在平時就要加強對高考作文技法的運用和訓(xùn)練，而訓(xùn)練高考作文技法最好的方法就是訓(xùn)練自己寫提綱。在練習(xí)寫提綱的過程中要遵循這樣的一種步驟，即審題；聯(lián)想；分析歸類，聯(lián)想；深入。這樣做能夠克服“隨想隨寫”，使自己的文章條理清晰。同學(xué)們在考場上往往由于時間的問題喜歡看到作文提筆就寫，結(jié)果經(jīng)常是邊寫邊想自己要寫什么，在將要寫完一篇文章時才發(fā)現(xiàn)自己找到了思路，文采大發(fā)，可文章也要結(jié)尾了，導(dǎo)致作文“蛇頭虎尾”，這樣的作文是不會得高分的。

第二在作文之前一定要先構(gòu)思，然后再去完成。一篇好的作文要從三個方面來構(gòu)思，這三個方面就是開頭，結(jié)尾，腰（就是文章中閃光的一段），具體來說就是精心開頭，結(jié)尾照應(yīng)，中間一定要有閃光的一

段。將這三個方面構(gòu)思清楚，并沿著這樣明確的一個思路去完成，再加近一些精彩的句子，一篇好的作文就成了。

第三點就是寫作文之前一定要審題，明確作文題目要求你寫什么，要求是什么樣的，然后再去構(gòu)思，要劃分自然段落，5 到 7 個最合適。很多的同學(xué)不愛劃分段落，或是永遠都用“三段式”讓判卷的老師閱讀起來很費勁，其實可以多劃分幾段，能讓自己的文章更容易閱讀，自己的寫作主題也會更明了。

第四點就是要有新穎別致的標(biāo)題，在做話題作文時尤其要從話題中提煉出一個觀點來，從小的切入點提煉出大的內(nèi)涵。很多的同學(xué)喜歡直接就話題寫話題，這樣的結(jié)果只能使作文蒼白無力，沒有力度也缺乏說服力。

第五點也是很重要的一點，寫作文要有時間觀念。在平時訓(xùn)練中就要訓(xùn)練自己從列提綱、審題到修改完成不要超過一個小時。在考試訓(xùn)練的過程中也要注意為作文留出一定的時間，不能匆忙的寫作。

總之對于作文的復(fù)習(xí)只要有章法的訓(xùn)練就會有一個驚喜。

高分作文一定要有獨特的角度

800個字是規(guī)定的，這對于考生來說，那是 “如來佛”之手掌，12年的“本事”全要在這只“手掌”上表現(xiàn)出來，讓閱卷者的“火眼金睛”看出你的水平來。可“面積”有限，如何讓它“高產(chǎn)”，那就得靠考生的“功夫”。“功夫”很多，角度是其中重要一著。記得小時候上山砍柴，長輩們教我們要注意進刀的角度，才能多快好省，當(dāng)時不甚了了，現(xiàn)在想來實在太重要了，只有找到一個適當(dāng)?shù)慕嵌龋悴拍苁掳牍Ρ叮松绱耍魑囊嗳唬嵌炔煌魑牡母裾{(diào)不同，氣質(zhì)不同，分數(shù)也不同啊。那么那些角度是好的呢？

1．生命角度。文章寫到生命，就在高格上走了。把自己的材料和生命聯(lián)系起來，就會別具一格。有位考生用“生命的清單”作題，圍繞這大做文章而得到滿分。余秋雨先生談到生命與寫作時，他說，許多中學(xué)生只注意到好文章，而沒有注意到生命的內(nèi)在感受。有的同學(xué)會去學(xué)一種寫作方法，一種語言結(jié)構(gòu)的組織方式，雖然很聰明，但這畢竟不是生命的主干。余秋雨曾經(jīng)對一篇作品寫過這樣的評語：有巧思，但感覺不到你身體里面青春的溫度。沒有溫度，只是巧思，結(jié)構(gòu)來結(jié)構(gòu)去，像一個游戲一樣，那太可惜。寫文章一定要多從生命出發(fā)，好文章，都是實實在的生命表述。他又語重心長地告訴我們：寫作是人類生命與生命之間的互相溫暖，而不是奇巧的結(jié)構(gòu)之間的一種存在。有效的表達和生命意義的真實傳達這個問題上，我們不應(yīng)該本末倒置，年輕的時候本末倒置要走出需花費幾十年時間，有的人一輩子都沒有走出來。

2．名著角度。所以能成為名著，必有其含金量在。心讀名著、化用名著，在有限的時間和“面積”里，用名著之“佐料”，寫生命之華章，文章的信息就多了。年年都有化用名著得高分的。2003年湖北考生的滿分作文便是佐證。

寶釵鳴冤 湖北一考生（高考評卷得分：60分）

小女子寶釵在日出了大觀園來到世間游玩一番，才發(fā)現(xiàn)世人對我有諸多非議，小女子我實在是冤枉啊！

人們都偏愛弱不禁風(fēng)的林妹妹，提到我便一個個咬牙切齒，有的罵我虛偽做作，有的指我貪圖名利，有的責(zé)我破壞他人美好感情……這都是因為他們用有色的眼鏡看我的緣故。

我承認我與林妹妹相比，的確有些圓滑世故，但這并不是我的錯。我隨母親、兄長借居在賈府，我的母親性格溫和，哥哥又是一個無法無天的混世魔王，后來又娶了一個兇神惡煞般的嫂子，如果我不處處留意，事事小心，怎么能使母親和我在這樣的漩渦中得以生存呢？但有些人卻罵我虛偽，收買人心，難道我關(guān)心每一個人也有錯嗎？我不過是希望母親和自己能和周圍的每一個人和平相處罷了。

有人找出我曾寫過的“好風(fēng)憑借力，送我上青云”說我一心想著名利富貴。這又是對我的大偏見。大家是否忘了我是為了選秀女才上京的？作為一個從小便被教育″三從四德″的大家閨秀，當(dāng)我面臨著改變命運的一次機會，難道我不能對自己的未

來有些許的憧憬、期盼？而且我還在螃蟹詩中抒發(fā)了對這黑暗世道的痛惡，使姐妹們大呼痛快，這也是我的詩文，為什么人們卻忽略了呢？

木石前盟的確感人，可金玉良緣并不是我一手策劃出來的，我也在追尋著自己的愛情呀！當(dāng)寶玉挨打時，我不也真情流露了嗎？但林妹妹那紅腫的雙眼博得了大家的同情，人們對我自然視而不見了。調(diào)包計給我招來一片罵聲，可誰又知道當(dāng)我聽到寶玉的一聲聲″林妹妹″時，我的心中也痛苦萬分呢？我得不到自己追求的愛情，還承擔(dān)著破壞別人感情的罵名，誰又曾為我說過一句公道話呢？

人們之所以對我有許多偏見，是因為他們都帶著喜歡林妹妹而討厭我的心情來看我，看我的一言一行，看我的一詞一句……其實就連林妹妹也能用公正的目光看我，后悔以前誤會了我，為什么其他人不能呢？但愿世人不要以感情的親疏遠近來看人，這樣小女子沉冤可以得到昭雪了！

此文為什么得高分呢？說白了，那就是用名著作料，扣住材料，再加上自己的一點想法就成功了。如果細析，我以為有以下幾個原因：

①角度新穎。切入角度是高考作文得意分的重要亮點，如何切入？怎樣切入才符合美文的要求，那是大有講究，有很多

文章可做。此文以薛寶釵陰魂再現(xiàn)，談?wù)摳星榕c認知的關(guān)系問題，富有創(chuàng)意，角度新奇切題而得高分。②用名著作材料，份量就重了。名著因其深厚的底蘊、深刻的思想常被人們稱頌而膜拜，你用其中的人物構(gòu)思行文，其格調(diào)和分量絕對不同一般。

③分析很有情理。能引起感情共鳴的好文章常常是合乎情理的，即使比較抽象的抒情也是抒在人們的心里，即使嘆苦也會讓人簌簌掉下淚來。說實話，薛寶釵和林黛玉相比，從現(xiàn)實的角度看，薛寶釵確實要比林黛玉更讓人容易接受、認同。考生的分析并沒有“假、大、空”，全是合乎人們情理的，讀完全文，我們會從內(nèi)心里發(fā)出呼喊：寶釵真“冤”啊！

3．文人角度。文人往往多愁善感，一張樹葉飄下會生出許多感慨；一事不公，常會縈繞于心而不去，所以他們表現(xiàn)得既纏綿又大氣，既傷感又徹悟。說其纏綿，那就是有“梁山伯與祝英臺”久唱之不衰；說其大氣，那就有司馬遷的《史記》“腸一日而九回”讓人肅然；說其傷感，就像白居易那樣，能和平民一起發(fā)出“同是天涯淪落人”的無奈；說其徹悟，那就是脫離俗世的超然，便有蘇軾“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止，飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙”瀟灑。有位學(xué)生這樣看人生：

“天地悠悠，過客匆匆，潮起又潮落；恩恩怨怨，生死白頭，幾人能看透。”恍恍忽忽間，讓歲月從指縫間溜走。有朝一日望著鏡中垂垂老矣的自己，思緒是否會飄向未知的遠方……

想起赤條條地來到世上，為著第一聲啼哭，拼命掙脫母親的代價；

想起跌倒與爬起的反反復(fù)復(fù)，為了走得更遠，看得更多的代價；

想起豪情壯志的夢想，為了贏得最絢麗的人生，逆水行舟的代價；

……

想起了整整一生自己的收獲與付出，整一整行囊，里面竟然是空的。

于是悲哀起自己的付出，感嘆于即將遠去卻沒有路資，想起這潮起潮落的人生，看不清這是霧，是雨，還是風(fēng)…… 如孩童追逐落葉，迷戀著它蝶一般隨風(fēng)飛舞的舞姿，為著它，不惜跋山涉水披荊斬棘，然而風(fēng)終會停，葉終會落，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)落葉終歸還是落葉時，你已垂垂老矣。

用生命的代價，每天一個或喜或悲或甜或苦的夢，這就是人生的含義……

因此智者選擇瀟灑的人生，該放手的時候且放手，告訴自己，“一花一世界，一沙一天堂”，永恒，其實就在你手掌上珍藏。

而庸人往往墜入碌碌人生，哀嘆于往昔，無為于今朝，失望于未來。辛苦的維持卻是慘淡的經(jīng)營，其代價可謂大矣！

流星選擇短暫的生命作為輝煌的代價；

曇花選擇黑暗的夜間作為芬芳的代價；

我們何嘗不是選擇一生的辛勤作為活著的代價……

可這一切都無需太執(zhí)著，更無需太癡迷。

輕輕撩起發(fā)絲，告訴自己：“我不是歸人，而是過客……”

我以為此是文人心行文，沒有心靈的高潔是寫不出這樣的格調(diào)別致的美文的。4．心靈角度。從心上寫文，往往是感人的。心就是魂，在“靈魂”深處鬧革命，常能掀起閱卷者感情的漣漪。有人寫“思念”，全是心的思念，讀來讓落淚：

思念是心空的燈，思念是心海的筏，思念是心緒的絲，思念是心田的犁，思念是心箱的蜜……我知道，有一種溫柔的心痛叫思念，有一種時刻的牽掛叫思念，有一種沉沉的憂郁叫思念，一種苦苦的忍耐，一種酸楚的無奈，一種“只要你過得比我好”的隱忍叫思念。寧靜的心笑看風(fēng)云，是一種睿智；寧靜的心豁達樂觀，是一種寬厚；寧靜的心包容萬物，是一種博大；寧靜的心海納百川，是一種深邃；寧靜的心恬淡愜意，是一種回歸自然的本真。

短短的一段話有多少“心”字，那正是“心心相印”，心心相印的文字，常會讓人落下心的眼淚。人生是什么，那是一個誰也不能回答，也回答不了的大問題，之所以難回答，是因為是生命的哲學(xué)，但用“心”去回答，則讓人釋然，如進入桃花源一樣。有人說，人生就是在這理想與現(xiàn)實中輾轉(zhuǎn)。在這入世與出世中徘徊，在這有緣與無緣間漂泊，活著的時候因為精神的富足才具有生命，逝去了之后靈魂的永駐才能延續(xù)生命，無論生活怎樣平凡與苦悶，無論人生怎怎樣壓抑，都不要輕言沒有了希望，都不要輕易放棄努力。沒有了一生的執(zhí)著，沒有了一生的激情，縱然是活著，活著又何滋味。

多么高尚的話語，多么真摯的感情！誰能不為之動容呢？

5．境界角度。我始終以為人的漂亮在于氣質(zhì)，文的高雅在于境界，正如王國維所說，文有境界自成高格。高考真是高手如林，應(yīng)該說很多人都是會寫文章了，但要“鶴立雞群”，你就得在境界上超過人家。要有境界那就要有比較高的思想修養(yǎng)，非凡的觀察力，一顆慈悲心，常人拒而遠之的東西，你要試著靠近它，理解它，有位考生用“信任陌生人”作題目，光這一題目，就讓人的眼球“固定”，這位考生在文中說：“累了，我們都累了，我們忘了曾經(jīng)呼喚過的信任。隔膜和顧忌，讓信任變得像是遙遠的星辰，可望而可不即。你為一道難題搔首踟躕的時候，一位與你只是點頭之交的同學(xué)輕輕地告訴你答案。你懷

疑，你看著他的眼睛，那里閃爍著和善和友愛，于是你釋然地微笑。你在一個陌生的地方感到無所適從的時候，一位好心的路人問起，并幫你解決了疑惑。你懷疑，可是你從他的話語和行動中感到了關(guān)懷和誠摯，于是你衷心地道謝。其實有很多時候，別人沒有給我們疑惑，而是我們自己的心靈因為戒備而多疑；我們不應(yīng)該因為感情的生疏，造成認知的誤區(qū)。

在這個復(fù)雜的世界里，讓自己變得簡單，把別人看得簡單，這就是一種深層的信任。一杯香茗，你可以品味出信任的醇香；一句忠告，你可以領(lǐng)略信任的意味。

信任親友是人的天性，而信任他人則是一種美德，在信任的過程中，快樂而全面地認識這個看似復(fù)雜的世界。

這樣的行文，當(dāng)屬高雅之境界，高分便親近你！

6.懺悔（歉疚）角度。“懺悔”不是“國貨”，是舶來品。“懺悔”在我們中國的表達，那就是“反省”兩字，孔子“一日而三省”當(dāng)是最經(jīng)典的例子。“靜坐常思己過，閑談莫論他非”，常常是君子們修養(yǎng)的一條準(zhǔn)則。常能反省的人往往是一個文明人，一個具有高尚人格的人。反省，其實是靈魂的凈化劑，塵埃的過濾機。把此用在作文里，也是一個能引起共鳴的“催情彈”。有位同學(xué)這樣說：

我從未有過要將懺悔寫成文字的欲望，今天突然有了，可能是因為我要懺悔的太多了。我要向我的父母懺悔。

我曾經(jīng)無視他們的愛，甚至故意扭曲他們的愛，胡亂地發(fā)泄著自己內(nèi)心的煩躁。我曾經(jīng)不顧他們的告誡，為了好玩，為了刺激，徒步在鄉(xiāng)間野道中采摘冰激凌，而讓他們用了整整一個下午的時間來找我。我曾經(jīng)倔強地不去理睬被我言語傷害的媽媽而讓她流淚不止……我向他們懺悔，為我的無知，為我的倔強，為我的任性莽撞；也為他們的無私，為他們的深愛，為他們的仁慈。我要向我的父母深深地懺悔。

我要向我的老師懺悔。

我曾經(jīng)無視他們的辛苦，虛偽地對待他們，我沒有誠心地與他們交流，甚至輕視他們的勞動成果，冷冷地將鐵門回應(yīng)老師熱忱的呼喚。我向他們懺悔，為我的虛假，為我的生硬，為我的懶惰；也為他們的希望，為他們的博愛。我要向我的老師懺悔再懺悔。

我要向我的同學(xué)懺悔。

我曾經(jīng)關(guān)閉自己的心門，我曾經(jīng)敷衍過他們，我曾經(jīng)在他們需要幫助的時候無視地走過，我曾經(jīng)在他們與我競爭的時候的失敗面前幸災(zāi)樂禍過。我向他們懺悔，為我心地不正，為我的不友好，為我的不熱情；也為他們對我的幫助，為他們對我的關(guān)愛，為他們不計較我的過錯。我要向我的同學(xué)懺悔。

我要向我的朋友懺悔。我曾經(jīng)懷疑過他們對友情的不忠，我曾對受傷害的朋友不管不問，我曾經(jīng)不愿主動地與我的朋友交流，我甚至對他們對我的付出起過懷疑……我要向他們懺悔，為我的不純潔，為我的心胸狹小，為我在不順意的時候，對他們的發(fā)泄，也為他們善意的勸說，為他們的偉大的理解，為他們寬容的忍讓，我要向我的朋友懺悔。

我要向我的大哥懺悔。

我曾經(jīng)完全地依賴他，我曾經(jīng)在心里過于苛刻于他，我曾經(jīng)給他帶來那么多麻煩，我要向他懺悔，為我不是個好妹妹，為我無知的追問，為我傻氣的虛偽；也為他超越親情的寬容和超越年齡的理解。我要向我的大哥懺悔。

寫到這里突然想讓生命重來一次，我將帶上這些懺悔，我要做得比現(xiàn)在更好。

這種懺悔意識用在高考作文里，也常常是得高分“基因”，請看湖北一考生寫得《普朗克的懺悔書》

我，普朗克，一個可能被后人尊重和崇拜的物理學(xué)家，有愧于良心，有愧于多年來在原子本質(zhì)問題上苦心鉆研卻始終未獲得突破的物理界朋友們，有愧于全人類。

我即將與世長辭了，幾十年了，幾十年來我一直生活在壓抑之中，我的生命始終未獲得過快樂，在這樣的環(huán)境中，我的

生命不會延續(xù)太久了。幾十年來，那東西一直在我心里癢癢，我要在還來得及的時候搔一搔。

那是一個陽光明媚的早上，我一個人沮喪地扯著那好似灌了鉛的腿艱難地移動在我家的花園內(nèi)，鳥兒的歌唱，花兒的繽紛在我眼里都已蒼白無力。我剛從實驗室出來，剛剛完成了我的原子假說以及我的普朗克公式。這是我的重大發(fā)現(xiàn)，也是物理界的重大突破。然而，我的學(xué)說與牛頓的粒子說是矛盾的。我一旦公布自己的學(xué)說，牛頓的粒子說必將被推翻。那時，我太敬重牛頓了，他是我心目中最偉大的科學(xué)家，他的許多理論、學(xué)說都讓我嘆服，我對他的崇拜幾乎達到盲目、瘋狂的境界，他在我心中是完美的。我感到眼前灰暗，不知所措，一定是自己錯了。

我辭去了教授的職務(wù)，在此后的幾年里潛心鉆研，尋找原子假說中的“錯誤”，然而，我沒找到錯誤，事實反而更加肯定了原子假說的正確性。我感覺自己要瘋了，壓抑和煩躁開始包圍我，我停止了研究，將自己徹徹底底地變成了一只“自然動物”。

多年的思想掙扎我已經(jīng)受夠了，我試圖找些豪言壯語來安慰自己，試圖用牛頓的光芒來照亮心中的盲區(qū)，安安穩(wěn)穩(wěn)地過完此生。我失敗了，我終于清醒認識到：沒有比公布原子假說更讓我踏實的行為了，只有那樣我才能解脫，我已經(jīng)讓原子物理學(xué)的發(fā)展滯后了幾十年。

幾十年的壓抑給了我寶貴的思想財富，我想他們與原子假說同樣值得留給后人：事物的本質(zhì)與自然界中的一些客觀規(guī)律是不可改變的，而感情的親疏往往會使我們對事物的認知發(fā)生偏差。在認知事物的過程中要放開感情方面的影響，對現(xiàn)實的肯定不會傷害感情，但感情影響了認知，則會讓我們走彎路。

普朗克

×年×月×日

此文沒有太多的文學(xué)底蘊，行文也沒波潤，也沒動人的亮點，但為什么能得到滿分的評價呢？我想，這考考生大膽的從“懺悔角度”入文有很大的幫助。

第三篇：怎么寫好高考作文,得高分

怎么寫好高考作文，得高分！

【技巧一】：作文成績看字跡，得分要素是第一

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。

【技巧二】：考試作文五六段，干凈整潔看卷面

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

【技巧三】：色彩對比也關(guān)鍵，建議用筆選擇藍

考試作文的卷子上，都是用黑顏色印刷的方格。如果你用非常粗而且黑的鋼筆答題，墨水容易“泄一灘”，影響卷面的干凈。建議學(xué)生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆

寫作文。這樣的作文寫出來，與黑色的方格形成一定的視覺對比，閱卷老師在視覺上有眼前一亮的感覺，分數(shù)上可能就會占便宜。在用藍色中性筆寫作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。卷面顯得也相對美觀。

怎么寫好高考作文，得高分！我們的小家

【技巧四】：開頭結(jié)尾要簡練，最好首尾兩行半

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

【技巧五】：動筆之前要擬題，漂亮標(biāo)題如美女

考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。怎么擬題呢?對于成績一般的考生，應(yīng)該采取特別措施了。擬題的辦法有2個，一是你去百度上搜索一下作文擬題目，可以找到作文老師講述的類似技巧。二是考生家長或考生，可翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標(biāo)題，背下來，考試的時候可能比葫蘆畫瓢地就能采用到。怎么寫好高考作文，得高分！我們的小家

【技巧六】：作文首尾要打眼，豐富多彩出靚點

考試作文的開頭方法很多：六要素開頭法、題記開頭法、懸念開頭法、引名句開頭法、排比句開頭法、擬人式開頭法、設(shè)問式開頭法、對偶式開頭法、博喻加對仗開頭法，合用修辭開頭法、巧述典故開頭法，解題式開頭法、名人問答開頭法、詩文引用開頭法。希望考生們準(zhǔn)備好一些關(guān)于道德、學(xué)習(xí)、禮儀、愛國、美德等方面的典故、名人名言，到時候就用得上。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。

結(jié)尾也很重要。一般來說，結(jié)尾是總結(jié)全文。如果是記敘文，要注意抒情。如果是議論文，則要注意歸納。無論如何，最好要扣準(zhǔn)標(biāo)題。怎么扣呢?如果你實在拿不準(zhǔn)，就在結(jié)尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。

【技巧七】：動筆之前不要慌，想了題目列提綱

上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關(guān)鍵。譬如，寫記敘文要設(shè)計好開頭結(jié)尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設(shè)置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結(jié)尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準(zhǔn)。一個合格的學(xué)生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

【技巧八】：想好主題和文體，非驢非馬不可取

寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一般來說，多是“總—分—總”結(jié)構(gòu)。記敘文的結(jié)尾要注意抒情和總結(jié)哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結(jié)構(gòu)，中間的3或4，是分層解題。當(dāng)然也可以靈活采用夾敘夾議的手法。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，千萬記敘文忘記說事卻議論過多。因此，寫考試作文，事先要想好了，我寫的是什么文體，就按相應(yīng)文體的寫法來寫。怎么寫好高考作文，得高分！我們的小家

【技巧九】：適當(dāng)克隆和“抄襲”，考前備料攢信息

考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結(jié)構(gòu)。如果寫記敘文，最好翻閱《讀者》和《青年文摘》，其中的一些散文，結(jié)構(gòu)是很好的，可以把寫作的梗概和套路歸納出來。到考試的時候，你采用別人的“筐”，把自己的東西向里面裝就可以了。關(guān)于感情、愛國、人生之類的優(yōu)美語言，可以分別背個三五句，到時候直接抄上去就行了，這不算抄襲。關(guān)于國家大事，時事政治和要聞什么的，也要注意搜集一下。譬如，奧運、建國60周年、地震中的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。

此外也有一些不太規(guī)范的方法，譬如別家的感人事跡，可以搬到自己家。這在考試的時候要靈活慎重運用。

【技巧十】：篇幅爭取要寫滿，多寫一點是一點

一般來說，中考高考作文要求都不低于600—800字。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。如果是不低于多少字，建議考生，爭取合理安排卷面，把給的卷面寫滿到95%左右。譬如中考作文不低于600字，那么試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。作文老師一看你寫得那么多，肯定覺得你的作文相對熟練，作文打分就趨高不趨低。

第四篇：高考作文怎樣才能得高分

高考作文怎樣才能得高分

大家知道，作文是高考所有科目中分值最大的一道題。60分的作文，讓高中語文老師對學(xué)生的作文訓(xùn)練從來不敢怠慢，不知耗費了他們多少心血；60分的作文，更讓高中學(xué)生十年磨一劍，不知揮灑了他們多少汗水；60分的作文，曾使多少學(xué)生因此蟾宮折桂，長安看花；又曾使多少學(xué)生因此飲恨考場，悔恨終生。故而把作文寫好，在高考中得盡可能多的分，甚至得滿分，就成了莘莘學(xué)子最大的心愿，成了語文老師不懈的追求。

那么，怎樣才能在高考作文上得高分？我想，如果學(xué)生知道了自己平時作文失分的原因，也就明確了作文怎樣才能得高分的方法和技巧。

下面，我就以自己批改高中學(xué)生會考作文的深切體會，來給大家談?wù)剬W(xué)生作文失分的原因。

2005年6月，我們學(xué)校承擔(dān)了濟寧市高二所有學(xué)生當(dāng)年高中會考各科試卷的批改任務(wù)，我參加了會考作文的閱卷工作。三天時間，我一共批改了1957份作文，對學(xué)生作文中的失分現(xiàn)象深有感觸。

當(dāng)年的作文是話題作文，題目部分加了導(dǎo)語，是這樣出的：

“閱讀下列文字，根據(jù)要求作文（40分）【高考作文60分，筆者注】

神州大地，人杰地靈，從古到今，名人輩出，如漢武帝、祖沖之、文天祥、林則徐、孫中山、陳景潤??請以‘中華名人與我’為話題，寫一篇作文。立意自定，文題自定，文體自選，不少于600字【高考作文不少于800字，筆者注】。”

我邊批改邊記錄學(xué)生作文失分的原因，閱卷工作完成后，我把學(xué)生本次作文失分的原因進行了匯總，主要有：

一、審題不準(zhǔn)，題目不當(dāng)

仔細閱讀導(dǎo)語和要求，我們會發(fā)現(xiàn)有幾個關(guān)鍵詞要特別注意，如“名人”、“中華名人”、“以‘中華名人與我’為話題”、“文題自定”、“文體自選”、“不少于600字”等。

其中，對“名人”一詞的解讀是否準(zhǔn)確，是審題的關(guān)鍵點之一。

據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，名人，是指著名的人物，如文化名人、歷史名人等，再根據(jù)導(dǎo)語中列舉的中華古今名人，我們可以推知這里所指的名人，還必須是對人類文明進程起了一定的推動作用或者是有正面影響的人，正因為他起了這樣的作用，他才出名，才有名聲，才稱為名人。相反，那些阻礙歷史發(fā)展進程、開歷史倒車的人，那些與人民為敵的人，那些反面人物，像商紂王、秦檜、慈禧、袁世凱、李洪志之流就不能稱其為名人，他們只能是歷史的罪人。

還有，導(dǎo)語中要求，“請以‘中華名人與我’為話題”，這句話至少包含下列信息：①、從“話題”二字可以明確地知道此為話題作文，不是命題作文，從后面的“文題自定”這一要求中，也能明確地知道這一點。②、所寫名人，必須是“中華”名人，不能是“外國”名人。③、“中華名人”要與“我”發(fā)生一種聯(lián)系，可以寫“中華名人”對“我”做人、做學(xué)問、干事業(yè)的激勵、鞭策作用，對我人生的啟迪作用，不能只見“名人”不見“我”。④、“中華名人”可以是導(dǎo)語中列舉的中華名人，也可以是自己熟悉的其他中華名人，當(dāng)然也可以是泛指。

閱卷中發(fā)現(xiàn)，因?qū)忣}不準(zhǔn)導(dǎo)致的失分現(xiàn)象比比皆是。

有的學(xué)生把法輪功的頭子李洪志當(dāng)成“中華名人”，并且起了一個這樣的題目——《中華名人李洪志》。這樣的作文，不用再看內(nèi)容，光憑題目就可以判“死刑”。

有的學(xué)生通篇只談中華名人，始終不見“我”，即通篇無“我”。如有位同學(xué)題目起得很好：《歷史從那一夜開始》，該生寫司馬遷為了完成《史記》，寧愿忍受宮刑的感人事例，但他通篇只談司馬遷如何如何，與“我”毫不沾邊，既沒有自己的感悟，也沒有自己的所思所想。

有的即使在作文中有“我”，也只是在結(jié)尾，用三兩句話蜻蜓點水般一提了之。

有的用“我們”代替“我”。

有的在題目的選定上就把“我”排除在外，如《最優(yōu)秀的人是你自己》、《名人伴你行》，在這類作文中，作者用“名人”教訓(xùn)起別人來，與“我”毫不沾邊。

光是題目上的失分就占了相當(dāng)比例。

在我批改的1957份作文中，沒有寫題目的作文就有31份。據(jù)我所知，這部分同學(xué)平時寫作文時大都有這個毛病，他們習(xí)慣于先寫內(nèi)容，最后再根據(jù)所寫內(nèi)容定題目，但考試結(jié)束的鈴聲一響，就把定題目的事忘了。試想，不定好題目就寫作文，就好比船只在沒有航標(biāo)或指南針的大海上航行，這樣的船只有幾個能不偏離航向的？再說，作文沒有題目，就如同一個人沒有眼睛或頭腦，這也會讓閱卷老師感到不舒服。也許個別同學(xué)誤認為這是命題作文，心想既然已經(jīng)給了題目，那就直接寫吧，再把題目抄上是多此一舉，因而沒有寫題目。

還有2/5的同學(xué)把話題本身當(dāng)題目，或者是在所給話題的基礎(chǔ)上，稍作變動就當(dāng)成題目，如：《林則徐與我》、《我·雷鋒》、《董存瑞—我的戰(zhàn)友》、《中華名人之我見》、《我也說名人》、《向中華名人學(xué)習(xí)》、《中華名人與我的對比》等，這些題目給閱卷人太普通、太缺乏新意的印象，不會讓閱卷人眼睛一亮，精神一振，自然要影響分數(shù)。

有的題目容易讓人產(chǎn)生歧義，如《中華名人與我同伴》、《三國人與我》等。有的題目有偏題或偷換概念之嫌，如《英雄，我愛你們》、《我與英雄》、《論英雄》、《英雄》、《追尋強者的足跡》、《先輩指示我前進》等，顯然，這些學(xué)生把英雄、強者、先輩與“名人”劃上了等號。

有些同學(xué)想在起題目上標(biāo)新立異，但由于道業(yè)不深，審題不準(zhǔn)，結(jié)果弄巧成拙，貽笑大方，引火燒身。如《戲說毛澤東》（革命領(lǐng)袖不是乾隆，豈能戲說？）、《華人輩出盡英雄》（“輩出”乃指人才一批一批地連續(xù)出現(xiàn)，華人中不可能都是人才，怎能用“輩出”？再說，華人和名人能劃等號嗎？）、《有情人終成名人》（難道名人就是這樣打造出來的？）、《愛你在心口難開》（看了這個題目，叫人渾身起雞皮疙瘩，平時的戀愛大王在考場上又想起了自己的夢中情人，把“名人”當(dāng)成了情人！）、《好友屈原》（難道屈原能跨時空與你這等境界的小毛孩子交朋友？從題目中就可以推知該生平時以交友為第一要務(wù)，根本沒有把學(xué)習(xí)放在心上）、《名人啊，我的情人》（這個學(xué)生更可怕，他滿腦子都是情愛，真是達到了癲狂和無所顧忌的地步）、《武俠奇緣》（這與話題有什么聯(lián)系？只能讓閱卷人懷疑該生是不是個武俠迷）、《后事不忘前事之師》（在該生那里，時間可能會倒流）、《天祥與我稱弟兄》（文天祥與你稱兄道弟，他還跟你拜把子呢！真是無稽之談，俗不可耐！）、《董存瑞——我的戰(zhàn)友》（黃繼光、邱少云也是你的戰(zhàn)友嗎？）、《劉徹——我的網(wǎng)友》（這樣的題目，容易讓閱卷人聯(lián)想到該生是不是在考場上又犯了網(wǎng)癮？）。

還有些題目與話題相左，或者與命題人對著干。如《我不愿當(dāng)名人》、《名人是名人，我是我》、《不后悔為凡人》、《我平凡，我自豪》、《我與名人有

啥關(guān)系？》等。命題人讓你往東，你偏往西，這不叫創(chuàng)新，也不叫有個性，這叫心理變態(tài)，叫不明事理，叫胡來！

在閱卷過程中，我也發(fā)現(xiàn)有許多讓人驚喜的好題目，如《透過歷史，我讀懂了你》、《欲與名人誓比高》、《名人伴我成長》、《留下自己的腳印》、《有了你，我就有了方向》、《天生我材必有用》、《想你，在疲倦之時》、《站在偉人的肩上》、《俯首甘為孺子牛》、《中華的脊梁》、《永遠的榜樣》、《位卑未敢忘憂國》、《吾輩豈是蓬蒿人》、《數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝》、《眼界打開之后》、《讓我們發(fā)現(xiàn)自己》、《江山代有才人出》、《問蒼茫大地，誰主沉浮》、《沐浴在名人的光輝中》、《我的孔子情結(jié)》、《風(fēng)，可以穿越荊棘》、《煙隨風(fēng)逝，名隨史流》、《遙遠的絕唱》等。我還發(fā)現(xiàn)這樣一個規(guī)律，凡是題目起得好的同學(xué)，往往能把作文寫得深刻、豐富、有文采、有創(chuàng)意。說到底，能不能起好題目，是否寫好內(nèi)容，不是方法問題，而是學(xué)養(yǎng)、水平、能力和境界問題。

二、垃圾語言和知識性錯誤充斥作文卷面

在閱卷中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有些中學(xué)生深受網(wǎng)絡(luò)語言、劣質(zhì)影視語言、武俠幻游小說語言和平時嬉打哈笑時所用語言的影響，思想境界極低，語言素養(yǎng)極差，粗話連篇，出口成“臟”，不分場合地胡言亂語，不分時空地大放厥詞，他們放著經(jīng)典不讀，放著文學(xué)語言不學(xué)，放著好話不說，以說些粗話、臟話、錯話、反動的話為能事，不以為恥，反以為榮，甚至猖狂到敢把這類話寫到會考和高考的作文中的地步。這不僅是學(xué)生個人修養(yǎng)的缺失，更是思想道德教育的缺失。

如一生開篇就寫道：“讓我寫名人，我又不了解他們，這與讓一個沒見過狗熊的人寫狗熊有什么差別？”試想，閱卷人看到這樣粗劣的語言會作何感想？會是什么心情？

有一個學(xué)生寫自己做了個夢，在夢中見到了一個人，他問夢中人：“你是誰？我看著有些面熟？”那人回答：“我是唐王李世民。”接著該生說出了極不恰當(dāng)、也不該如此說的一句話：“什么？你是李世民？我還是江澤民呢？”這樣的調(diào)侃實在有些放肆。

在《我與名人有啥關(guān)系》這篇作文中，一生在結(jié)尾處大發(fā)感慨：“看來我是不能做官了，否則到時候，林則徐超不過，反倒超過了和珅，那我不賠大了？??我始終成不了名人，因為中國人太多了，我超過他們中的任何一個都是不可能的。唉，名人成了我成名的絆腳石，看來我還得努力啊！”

還有一生寫到最后可能心血來潮，于是賦詩一首，但因犯了知識性錯誤，結(jié)果弄巧成拙，因為他在詩中寫道“林則徐被慈禧撤職查辦”。稍有歷史常識的人都知道這不干慈禧的事。

試想，讓你當(dāng)閱卷老師，看到這樣的語言和這樣的觀點，你能不狠狠地扣分嗎？

言為心聲，文品即人品。從一次作文中我們可以看出不少學(xué)生內(nèi)心世界的灰暗和混亂、品行的低劣和放肆，這讓我們不得不思考我們的教育該怎么辦，我們當(dāng)老師的和做家長的該怎么辦。

三、沒有文采，缺乏真情實感、不深刻

許多學(xué)生的作文得分不高的另一個重要原因是語言蒼白無力，詞不達意，陳詞濫調(diào)，老生常談，啰里啰嗦，讓人讀后味同嚼蠟，提不起一點情趣；再就是胡編亂造，空發(fā)議論，無病呻吟，缺乏真情實感，更談不上有見地的感悟和體會，升華不出一些有價值的、哲理層面的觀點，或者“升”而不“華”，讀后令人生

厭。究其原因，這是學(xué)生平時不重視閱讀，肚里沒貨；不重視觀察體驗，沒有自己的觀點；不重視寫作練習(xí)，訓(xùn)練無素的表現(xiàn)。

四、錯字連篇，字體潦草

在閱卷中發(fā)現(xiàn)，字體不規(guī)范的情況相當(dāng)普遍。有的字體太小，有的字體太大，有的字體嚴重畸形，更多的是龍飛鳳舞，亂草一團。這樣的字體，讓閱卷人一看就夠，一夠就煩，一煩就給你扣分。所以，作文字體一定要工整、美觀，卷面一定要整潔，讓人賞心悅目，看后心里舒服，至少別讓閱卷人費勁地辨別你的字體后才能讀懂你寫的內(nèi)容，他們可沒那個耐性和閑工夫。要知道，高考作文閱卷速度每人一般要在七、八個小時批改600——800份，你的字體如果難以辨認，那你就只好自認倒霉。其實，好的字體和卷面是對閱卷人的一種尊重，你不尊重他，他也不會遷就你。練好字并不難，只要工夫在平時，天天堅持，不出一年，你的字體就會有大的改觀。再說，字體還是個門面活，你再有學(xué)問，如果一出手就是一片“慘不忍睹”的臭字，你的形象會大打折扣，你的學(xué)問也將在人們心目中大大縮水。

幾乎每個同學(xué)都或多或少地在作文中出現(xiàn)錯別字，少則一兩個，多則十來個，有的同學(xué)作文題目上都寫錯別字或漏字，如《采訪楊麗偉的專題報道》這一題目，把“楊利偉”的“利”錯寫成“麗”；《我輩豈是蓬篙人》這一題目，把“蓬蒿”的“蒿”錯寫成“篙”；《我看中華明人》這一題目，把“名人”的“名”錯寫成“明”；《我與中華名》這一題目，明顯地漏掉了“人”字；《我為中華名而驕傲》，這一題目中也漏掉了“人”字。一篇作文如果錯字連篇，甚至在題目上都出現(xiàn)錯字或漏字，這會讓閱卷人感到你是一個很不細致、很不嚴謹、語文素養(yǎng)極差的學(xué)生，不給你這樣的學(xué)生扣分還給誰扣分？

五、字數(shù)不夠或篇幅過長

有200多名同學(xué)字數(shù)不夠，少的一二百字，多的三四百字，就是不夠600字。這讓閱卷人感覺你肚里沒貨。有的則長達八九百字，甚至非把1000字的方格紙寫滿才算完。這讓閱卷人覺得你婆婆媽媽。有的則到600字就算完，多一行都不寫。這讓閱卷人認為你是在湊字數(shù)。這三種情況，都會影響你的作文分數(shù)。

按山東省2009年的高考語文作文閱卷扣分標(biāo)準(zhǔn)，不少于800字（這是高考作文的字數(shù)要求）的作文，每少50 字扣1分；400——600字之間的最多給25分；400字以下到200字的，給20分左右；200字以下的給10分以下。

另外，還有一生竟然把一篇驢嘴不對馬口的其他話題的作文寫在了卷面上。他寫的是有一天他到集市上買了一盆花，回家后，他媽媽說這盆花不好看，他就說好看，結(jié)果娘倆爭執(zhí)起來，最后才統(tǒng)一了意見，這樣一篇作文就結(jié)束了。依我看，這不是胡來，就是投機。也許這樣的學(xué)生把閱卷老師當(dāng)瞎子或混子，才會有如此愚蠢的舉動！

總起來看，學(xué)生作文失分的原因主要是沒有認真學(xué)習(xí)揣摩高考作文的基本要求和具體的操作性要求，更沒有按照要求進行嚴格地針對性地閱讀和訓(xùn)練所致。

其實，《2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試山東卷考試說明》中就明確規(guī)定了作文考試的基本要求分為基礎(chǔ)等級和發(fā)展等級。

基礎(chǔ)等級40分，要達到以下六項要求：

1、符合題意。

2、符合文體要求。

3、感情真摯，思想健康。

4、內(nèi)容充實，中心明確。

5、語言通順，結(jié)構(gòu)完整。

6、標(biāo)點正確，不寫錯別字（每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計）。

發(fā)展等級20分，要達到以下四項要求：

1、深刻

透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，觀點具有啟發(fā)作用。

2、豐富

材料豐富，論據(jù)充實，形象豐滿，意境深遠。

3、有文采

用詞貼切，句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。

4、有創(chuàng)新

見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨到之處，有個性色彩。上述兩個等級的要求非常重要，如果某一點或某幾點做不到，就要扣掉相應(yīng)的分數(shù)。但上述要求，可操作性不強，要想使高考作文成為佳作，同學(xué)們還必須知曉高考作文評分的補充細則。

我校語文教研組的段剛老師，已連續(xù)三年參加山東省高考作文的閱卷工作，由于他對高考作文要求研究得透，對閱卷標(biāo)準(zhǔn)把握得準(zhǔn)，加之他態(tài)度十分認真，批改得又好又快，連續(xù)三年都被評為高考作文優(yōu)秀閱卷員。我們倆似乎已經(jīng)達成默契，每當(dāng)他閱卷歸來，他都會來到我的辦公室，向我介紹他閱卷的深切體會、考生作文得高分的原因以及扣分的原因，最后他還談到如何才能有效地指導(dǎo)學(xué)生寫好高考作文。

對段剛老師的介紹和體會，我都一一記錄下來，同時我還問他一些我關(guān)心的有關(guān)高考作文閱卷的問題。為了讓段剛老師的閱卷心得充分發(fā)揮作用，我讓他認真總結(jié)自己的閱卷體會，并在全校語文老師會議上作專題發(fā)言和經(jīng)驗介紹。他的介紹有高度，有深度，有活生生的事例，有切身的體會，所以受到全體語文老師的一致好評，對促進我校的作文教學(xué)起到了重要的指導(dǎo)作用。

據(jù)段剛老師介紹，每次高考作文正式閱卷前，閱卷負責(zé)人都要把專家組事先閱好的一二十份有代表性的各種層次的樣卷呈現(xiàn)到全體閱卷老師面前，對賦分原因逐一進行分析，并據(jù)此制定出《山東卷作文評分補充細則》：

第一、基礎(chǔ)等級（40分）

內(nèi)容20分：

一等（20—17分）切合題意，中心突出，內(nèi)容充實，感情真摯。

二等（16—12分）符合題意，中心明確，內(nèi)容較充實，感情真實。

三等（11—7分）基本符合題意，中心基本明確，內(nèi)容單薄，感情基本真實。四等（6—0分）偏離題意，中心不明或立意不當(dāng)，內(nèi)容空洞，感情虛假。表達20分：

一等（20—17分）符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，字體工整。二等（16—12分）符合文體要求，結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字體較工整。三等（11—7分）基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本通順，字跡尚清楚。

四等（6—0分）不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語言不通順，語病多字跡難辨。第二、發(fā)展等級（20分）

一等（20—17分）二等（16—12分）三等（11—7分）四等（6—0分）深刻：①透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；②揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系；③觀點具有啟發(fā)性；

豐富：④材料豐富；⑤形象豐滿；⑥意境深遠。

有文采：⑦詞語生動，句式靈活；⑧善于運用修辭手法；⑨文句有意蘊。

有創(chuàng)意：⑩見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧；⑾推理想象有獨到之處；⑿有個性色彩。

說明：①基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

②發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

③缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；不足字數(shù)，每少50字扣1分。

④確認為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。⑤以“內(nèi)容（題意）”為主先打“奠基分”（即“內(nèi)容”或者說“立意”是基準(zhǔn)，決定分數(shù)的走向），然后在其相鄰等級中再為“表達”和“特征”打分，不跨等級打分。先確定“內(nèi)容”等級分，即根據(jù)“立意”確定等級，然后再給“表達”和“特征”定級。

⑥兩個閱卷老師打分差距超過7分（7分以內(nèi)的取兩人的平均分）以上，交由第三人批閱打分，如果第三人打分與前兩人打分差距還是較大，交由專家組批閱，并以專家組所打的分為終結(jié)分。

第三、關(guān)于審題（以2006年高考山東卷作文為例）

1、關(guān)于“切合題意”。一是從“近視”的角度去談問題，比如選取透過現(xiàn)象看本質(zhì)、要腳踏實地、深入地看問題等方面；二是從“遠看”的角度去理解，比如距離產(chǎn)生美、人應(yīng)該懷有夢想等等；三是將“近觀”和“遠看”結(jié)合起來進行分析。

2、關(guān)于“符合題意”。能夠根據(jù)材料的寓意，進行闡發(fā)，符合“近觀”或“遠看”的寓意，就某一方面演繹話題。

3、關(guān)于“基本符合題意”。與材料有一點聯(lián)系，但不貼切，可判為基本符合題意。

4、關(guān)于“偏離題意”。完全脫離了題目中材料所給出的詩歌的寓意，另起爐灶寫話題作文。如根據(jù)“那兒有灰塵、石渣”這句話，就把立意定為環(huán)境保護。

第四、關(guān)于發(fā)展等級

1、正確理解“深刻”與“含蓄”。深刻主要是針對文章的思想內(nèi)容而言的，是指文章所表現(xiàn)出的中心見解深刻，一語中的。具體講，就是要言之成理，落到一個具體的點上，或深入本質(zhì)，或抓住規(guī)律，或揭示原因，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。含蓄并非朦朧，更不是晦澀，它是委婉表達的一種特殊形式，作文時應(yīng)該明確地表達自己的觀點。

2、著眼“真摯”與“現(xiàn)實”。新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩”。還要求考生要寫出真情實感，感情要真摯。因此，需要考生走進生活、走進社會。

3、重視“創(chuàng)新”與“文體”。“創(chuàng)新”主要體現(xiàn)在：立意“創(chuàng)新”——深刻、有哲思、有內(nèi)涵、思想獨到；內(nèi)容“創(chuàng)新”——題材新穎，感情真摯富有理性，想人所未想發(fā)人所未發(fā)、普中見色平中見奇；構(gòu)思“創(chuàng)新”——想象豐富、聯(lián)想到位、切入新穎、角度多元、構(gòu)思新巧；語言“創(chuàng)新”——有文采富于感染、有生活富于變化、有內(nèi)涵富于啟發(fā)、有意蘊富于哲理；文題“創(chuàng)新”——新穎題目、符合文體、彰顯文義、創(chuàng)意多彩。但要明確：立意“創(chuàng)新”不等于大唱反調(diào)，體式“創(chuàng)新”不等于追求花樣，選材“出新”不等于寫社會陰暗面，語言“求新”

不等于語言異化。至于“文體”應(yīng)根據(jù)話題和自己的特長而定，最好采用記敘文、散文、議論文三種常見樣式，少采用詩歌、戲劇、寓言等體裁。

4、關(guān)注“是什么”、“為什么”和“怎么樣”。在審題立意、選材構(gòu)思時，要針對材料，從“是什么”（確定材料的內(nèi)涵，為作文定位）“為什么”（探求材料所蘊含的本質(zhì)、實質(zhì)，增強說服力）和“怎么樣”（如何針對材料所及的關(guān)鍵所在，尋求解決的具體辦法）三個角度來展開聯(lián)想、創(chuàng)構(gòu)，只有這樣才能使文章展開層次、擴寬視角、拓展意蘊，使文章上檔次、增品位。

由此看來，要想使學(xué)生在高考作文時得高分，平時老師除了在作文批閱和講評上下功夫外，還要從基礎(chǔ)年級起就讓全體學(xué)生都知道高考作文的基本要求和具體的評分補充細則，引導(dǎo)他們圍繞要求和細則進行有的放矢地閱讀和訓(xùn)練。每周都要按高考要求寫一篇作文，寫完一定要及時上交，上交后，老師一定要認真及時批改，做好批改記錄，并且要分別評選出題目最佳的、中心最突出的、內(nèi)容最充實的、感情最真摯的以及最深刻、最豐富、最有文采、最有創(chuàng)意的學(xué)生作文和上述某幾個方面寫得最好的學(xué)生作文。講評時，老師要讓這些同學(xué)到講臺上當(dāng)場朗讀自己的作文，并且及時給予言簡意賅的點評。最后對作文進行總評，指出優(yōu)點和缺點，提出要求。這還不算完，老師還要要求學(xué)生根據(jù)范文和要求，在三天的時間里再修改一遍，修改后的作文，同學(xué)之間交換批改，老師抽查，把更為優(yōu)秀的作文在班內(nèi)張貼，做到“奇文共賞析”。只有這樣，才能每寫一篇都有提高和突破。

光講不做是假把式，光做不講是傻把式。只有老師把自己的講內(nèi)化為學(xué)生的作文素質(zhì)，再通過學(xué)生嚴格、科學(xué)、堅持不懈、精益求精的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才會有一個普遍的大幅度的提高。功夫在平時，只要平時的作文寫好了，寫作能力過硬了，就能形成良性循環(huán)，高考作文得高分就會成為水到渠成的事。

第五篇：2018小學(xué)英語怎樣得高分？

2018小學(xué)英語怎樣得高分？

“孩子英語一直不好怎么辦？”

“到底怎么做才能提高孩子的英語成績呢？”

“我家孩子口語不好，也不敢開口說，怎么樣才能讓孩子張口說英語呢？” “為什么我的孩子一張口就是中式英語？”

“是不是我的孩子真的不適合學(xué)英語？我要不要放棄……”

隨著英語在社會中應(yīng)用越來越廣泛，英語學(xué)習(xí)自然而然地成為了每個孩子的必修課。而這門功課學(xué)起來并不順利，以上問題在困擾很多家長，也有很多孩子在英語學(xué)習(xí)中不可避免地會遇到很多波折，而其中最顯著的挫折就是中式英語的產(chǎn)生！

中式英語指：帶有漢語詞匯、語法、表達習(xí)慣的英語，是一種具有中國特色的語言。

中式英語的產(chǎn)生原因就在于：英語學(xué)習(xí)者在寫作中往往先用漢語打腹稿，或列出中文提綱，再把漢語一句句機械地轉(zhuǎn)換成英語，所以，使得英語帶有明顯的漢語痕跡。

專家也指出：由于我們國人在使用英語時，會不自覺地受漢語思維方式或文化的影響，因而拼造出這種不符合英語表達習(xí)慣的、具有中國特征的中國英語。這是中國人在學(xué)習(xí)英語過程中出現(xiàn)的，是必然的一種語言現(xiàn)象。

瑞思英語老師認為這個中式英語問題并不是不能解決的，這個問題最好的解決辦法就是從源頭上解決，在孩子很小的時候就培養(yǎng)起Ta英語思維能力，這樣孩子自然能夠避免中式英語的問題了。

所以，今天Professor就為大家講講到底怎么樣才能正確培養(yǎng)孩子的英語思維！1 英語單詞生記硬背不可取

眾所周知，單詞對于英語，就像是一塊磚頭對于長城。單詞的重要性無論是在中國還是美國，都是顯而易見的。

但是，不同于中國學(xué)生的死記硬背，美國老師對于讓孩子快樂學(xué)語文（英語），自有獨特的小竅門。

美國老師讓孩子把學(xué)語文（英語）這件事當(dāng)作一件趣事，他們并不主張簡單地讓孩子生背、硬啃單詞，因為這樣做又枯燥又沒有效果。

作為母語，美國老師為了讓孩子快樂地學(xué)知識可謂是煞費苦心，在這里，Professor總結(jié)了以下幾個小辦法，家長們可以快快學(xué)起來用了。

巧用熒光筆：世界上記憶力最好的美國勃朗特大師，通過上千次的實驗得出，強非常有殺傷力！

而美國的老師顯然應(yīng)用了這個實驗結(jié)果，首先，老師會指導(dǎo)孩子們用不同顏色的筆把單詞分開，比如用紅色的水彩筆把元音部分寫出來，再用藍筆寫完后面的輔音部分，由于鮮艷的顏色更容易刺激孩子們大腦的思維和記憶能力，所以，這樣將一個單詞用兩個顏色筆來寫比單純的多寫單詞效果好很多。

聯(lián)想法背單詞：通常在學(xué)校學(xué)了一個單詞以后，老師會讓同學(xué)們來開動小腦筋，看看通過這個單詞，我們又想起來有多少個相似的單詞，這樣的效果也是非常好的，往往能讓孩子一下子記住很多單詞，也是非常值得家長們借鑒的一種方法。英語環(huán)境中的語境很重要

學(xué)語言，應(yīng)用是最重要的。我們只有在實際的語境中，不停重復(fù)去應(yīng)用，才能掌握好這門語言。

因此，家長們要明白單純讓孩子知道這個英語單詞怎么讀和這個英語單詞的一個小小用法，對于孩子學(xué)英語的漫漫長路來說是遠遠不夠的。

家長們必須要知道語境對于英語學(xué)習(xí)的重要性，孩子學(xué)英語要學(xué)活就得能應(yīng)用。Professor建議在生活中可以多和孩子進行一些簡單的英語對話、情景模擬，多給孩子放一些英語素材類聽力，多陪孩子看英文原版動畫片、電影……這些都是很有好處的。

Danny媽媽就非常重視Danny英語實際應(yīng)用能力的鍛煉，Danny媽媽會讓Danny早早地接觸英文原版的素材，從動畫片到電影再到紀錄片，隨著Danny的不斷成長，給他不一樣的、新穎的學(xué)習(xí)素材。Danny媽媽相信這必將是Danny學(xué)好英語的第一步！孩子學(xué)習(xí)遇到問題怎么解決？

孩子學(xué)習(xí)英語是個漫長的過程，途中難免會遇到這樣或者那樣的問題，而孩子在閱讀中遇到個別單詞不認識的現(xiàn)象更是非常非常常見的。

但是，Professor要提醒各位家長們：此時，切不可盲目地給孩子提供幫助，家長們不僅不能直接把單詞的意思的告訴他，而且也不能簡單的讓孩子遇到不懂的地方就去查字典。

Professor認為正確的做法是：首先，家長們要先鼓勵孩子根據(jù)上下語境去猜一下這個單詞到底是什么意思，等孩子猜的七七八八或者實在毫無頭緒的時候，再和孩子們一起打開詞典查找。

在查閱詞典的過程中，我們要告訴孩子，詞典的意義絕不是里面那幾個漢語的解釋，而最珍貴的是字典里關(guān)于這個單詞的使用例句。

通過例句，孩子們能對這個單詞有一個更深刻的感悟，不僅能夠理解它的漢語意思，更能學(xué)會它的使用，知道何時、何種情景下我們可以用這個單詞，這樣才能培養(yǎng)起孩子的“英語思維”。

其實，所謂的培養(yǎng)孩子的“英語思維”，就是靠著大量積累情境和場景，在特定場景中去靈活運用語言的教學(xué)模式，這也是徹底改變我們孩子學(xué)英語的傳統(tǒng)模式的一種創(chuàng)新。

在之前的文章《孩子學(xué)英語，泡在英語環(huán)境中就夠了？》中，Professor就有給大家詳細介紹過怎樣才能在家中正確培養(yǎng)孩子的英語思維，相信通過這兩次的文章講解，想要孩子英語學(xué)得好，培養(yǎng)英語思維是首要任務(wù)。

我們都希望我們的孩子學(xué)的英語是一種能力的提高，我們都希望可以看到我們的孩子能夠和外國人對答如流，我們都希望我們的孩子說英語是根據(jù)具體情境脫口而出的，而不需要經(jīng)過漢語的轉(zhuǎn)換與翻譯……

所以，我們需要做的就是培養(yǎng)我們孩子英語思維的能力，方法都給你們了，快快學(xué)起來吧！

關(guān)于瑞思學(xué)科英語：

瑞思學(xué)科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動多媒體教學(xué)手段，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。瑞思學(xué)科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。