第一篇：寫出你的真情實感教案_1

寫出你的真情實感教案

[訓練目的]

在作文中表達真情實感，以情動人。

[復習指導]

《XX年江蘇省高考語文科考試說明》寫作部分“基礎等級”之（3）為“思想健康，感情真摯”。“感情真摯”要求在作文中表達真情實感。

寫作文是為了表達自己的真情實感。不出自真摯的感情，很難把話說動聽。“為賦新詩強說愁”，只能讓人覺得矯揉造作，“假、大、空”的東西只能令人生厭。

要寫出自己真情實感，必須注意以下幾點。

一、選取自己感受最深的材料

我們在日常學習和生活中，一定經歷過許多事，其中有些事有教育意義或使人受到啟迪，有的會使你感動，難以忘懷。如果我們在習作中，根據題目要求，選擇那些感受最深的材料就容易表達真情實感。

二、要用具體事物表達真情實感。

沒有具體事物，就沒有真情實感。而真情實感一般都是通過具體事物的敘述、描寫、議論等表達出來的。

三、用詞造句要準確、實在。

以情動人，這“情”指真情實感。要使的思想感情真實，用詞造句就要較準確、實在，做到恰如其分。

《項脊軒志》中，歸有光表達情感的方式和手段就十分豐富，既有直接表達主觀感受的抒情性語句，又有充滿感情的生活事件的敘述和細節的烘托點染，還有“三五之夜，明月半墻”以及庭中枇杷樹“今已亭亭如蓋矣”的景物描寫，融情于景，托物言情，具有很強的藝術感染力，讓人回味不盡。學習和揣摩這樣的名篇佳構，會使我們在如何表達真情實感方面獲益良多。

[典題探究]（XX?高考上海卷）

以“我想握住你的手”為題，寫一篇。

要求：不少于800字；不要寫成詩歌；不得透露個人相關信息。

[試題解讀]

“我想握住你的手”，是一個比喻，一個象征；是命題立意的指向；是寫作者思想的認識、感情的表現、價值的取向。敘事抒情的主體是“我”，敘事抒情的客體是“你”，題目的重心和關鍵在“想”和“握”，而“手”則是一個喻體、一個象征體，它比喻或者象征敘事抒情的客體，敘事抒情主人公的思想認識、感情好惡等。因此，我們要注意審題，把握好立意的指向、選材的范圍、感情的傾向。構思時，我們必須思考清楚題目所隱含的幾個信息，即“我”和“你”分別指誰?為什么“我想要握住你的手”?這中間有什么感人的故事，情感的糾葛，動人的情愫?“你”是一個、兩個抑或多個?既然想握手，就一定有話要說，有情要抒，有理要講，或者是有思想感情要交流。因此，你可以選定一個角度來飛揚你的情思，展示你的文采。

“我想握住你的手”，這個“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是現實生活中的，也可以是意想中的；可以是今人，也可以是古人。我們都知道，寫人離不開事，寫事離不開人，寫事寫人都離不開情理，人、事、情是相隨相伴的。因此，你可以將題材鎖定在親情、友情、愛情、人情上，從正面立意，寫古今中外的風云人物、黎民百姓，表達自己的景仰敬意、歌頌贊美；也可以從反面著筆，寫歷史現實中的敗類小丑，表達自己的憎惡仇恨或鞭撻憤怒。因此，選材的范圍、立意的角度、主題的挖掘空間都是非常寬廣的。要寫好這道作文題，選材立意的關鍵在于選取恰當的角度，把握想握手的原因，而出彩的關鍵則在于表達方式的運用和突出主題的技巧。

從文體上說，我們可以選取情真意切的記敘文、情文并茂的散文、辯證思辨的議論文、波瀾起伏的小說，或者人物鮮活的劇本等等。但是，不管怎么說，形式只是思想感情的載體。如果考生對自己寫作的主題和題材缺乏真實的體驗和感悟，就只會搬弄套話空話，無病呻吟，無論如何也寫不出考場美文來。只要我們有真情實感，有對成長經歷、人際關系和思想感情的深入思考，再加上豐厚的文化積淀、扎實的寫作功夫，就一定能夠寫出滿堂喝彩的佳作。[范文引路]

我想握住你的手

——

我不承認自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不會覺得是悲秋傷春的婉約詞人，更不會相信自己看著“情深深，雨朦朦”便會淚眼婆娑。

但我絕不是一個情感蒼白的人。然而，好長時間已沒有過流淚的感覺。或許是我自己將眼淚埋藏得很深，也或許是現實太殘忍，壓抑著眼淚不讓流出罷。久違了，流淚的感覺!去新加坡，并且將在十二月回家一趟。拿著這封薄薄的信箋，卻仿佛重有千鈞。他是我高中三年結識的最貼心的朋友。高中畢業，他順利進了重點大學，而我卻被命運之神揮鞭逼進了復讀班的角落，不免有些自悲自憫，黯然神傷。

那是一個暮色將垂的黃昏。時至深秋，氣溫也很有些低。朋友帶著仆仆的風塵到學校來找我了!“兄弟!”我一眼認出是他，興奮地喊了出來。還是像從前一樣，朋友沒有太多的言語，只是簡單地介紹了一下新加坡方面的情況。畢竟，對于未來的路，他也很難說清。他說再過幾天就要啟程，可能兩年三載回不來，我不禁心一沉，我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路，我們不可能永遠面對面地交談。但這一消息的確來得太突然，我幾乎沒有反應過來。過了今天，就要和朋友天各一方，真有點失落的空蕩。

走在往昔的校園，朋友已不再屬于它，而我卻還要在此度過另一個冬天。路旁的玉槐樹在秋風中簌簌作響，像是彼此在訴說著什么。路燈已經亮起來了，柔和的白光，然而在今天的我看來，全然是黯淡的。和以前一樣，校園內有來來往往的人群，只是多了一些陌生的面孔，少了一些熟悉的模樣。與朋友就這樣無聲地走著，縱有千言萬語，卻不知從何說起，我明白，此時無聲勝有聲。朋友幾次終于忍不住，讓我回去。我不說話，執拗地走了一程又一程。因為，我知道，兩年三載，對于一段純潔珍貴的友誼意味著什么。快到校門時，我是不能出校的，朋友突然轉過身，手緊緊相握在一起，我知道分別的時候到了，那一刻，我有一種想哭的感覺!良久，朋友哽咽著說：“回去吧!”我已不能說話，我仰頭看了看青灰色的天，我靜靜地收回的我的腳步，夜風漸起，吹起我零亂的頭發，我把手縮回衣袖，而地上的影子，就像一滴滴長長的淚痕，在這靜靜的校園黃昏，為我悄然地演繹著讓人心碎的蒼涼!心里說：執子之手，今生珍重。

[例文評析]

俗話說“感人心者莫乎情”，正是用一個“情”字貫穿始終，打動人心的。作者巧妙地運用對比映襯的手法，將這次相會描寫得聲情并茂，渲染得令人動容。這是一次怎樣的相會啊，昔日的好友，如今命運懸殊，朋友即將去新加坡留學，而“我”卻“被命運之神揮鞭逼進了復讀班的角落”；這是一種何等珍貴的友誼啊，朋友“帶著仆仆的風塵到學校來找我”，雖然“沒有太多的言語”，只有緊緊的握手，在心里默默地道一聲“今生珍重”，就已經將那純潔珍貴的友誼演繹得感人肺腑；這又是一次多么令人振奮的相會啊，“我知道，朋友有自己的人生，有自己的道路，我也有需要揮刀斬去的荊棘，有需要拼殺出來的血路”。開篇的心靈表白與后文的深情述說，形成了強烈的反差，也為后文的敘事抒情營造了濃烈的氛圍。而題記“執子之手，今生珍重”與結尾的內心獨白“執子之手，今生珍重”更是有著回環絕響之功效，不但使結構嚴謹，而且有力地凸現了的主旨。

[作文訓練]

人間處處有真情，我們要善于體驗自身所得到的真誠的關心、愛護，觀察周圍生活中的閃光點、動情點，即發現、領悟人間真情。

人間自有真情在，只要用一顆感恩之心去觀察、體驗、領受，就一定能采擷到“真情”的花朵。請你以“真情”為話題寫一篇記敘文。

要求：①立意自定；②不少于800字；③不要套作，不得抄襲。

[寫作指導]

不是無情物。一篇為人稱道的好，往往滲透著作者真摯濃重的感情。很多人寫作，主要是心靈受到了某種情感的沖擊。如，遭遇到突如其來的打擊，失去了最親愛的親朋好友，盼來了苦苦等待的成功，得到了最渴望的回報……憤怒、悲傷、喜悅、激動等等情感就會自然流于筆端。象這樣“情動于衷而形于言”的，才可能具有撼人心魄的力量。

一要注意生活中的一些細節。我們常常為一些細節而感動，比如一句暖人心的話，一個細微的舉動。細節的背后是人生，是情感，是事業。

二要寫真話。清代詩人江湜說：“一切文字皆貴真，真情作詩感得人。”寫真話的好處很多。寫真話就有材料。只要你寫心里話，國事、家事、天下事俯拾皆是，件件可論；只要你吐露真情，親朋、鄰居、同志，隨處可見，樁樁可敘。請客送禮，走后門，你沒有看法嗎？母愛友誼、生活苦樂，你沒有體味嗎？匆匆行人，田間耕耘、花園草坪，能不勾起你的聯想嗎？這些不都是材料嗎？可見認為作文沒有材料的人常常是“坐守糧山愁無米”了。

[佳作賞析]

娘，讓我也抱您一回

我用滴滴眼淚落成個個漢字，獻給我親愛的媽媽和天下所有的母親。

——題記

娘，永別了。

娘，不知您在另一個世界里是否有知，在人間，我是最后一個和您告別的人。在一片撕心裂肺的悲痛聲中，我把淌滿淚水的臉頰最后一次挨在您那慈愛的臉上。就在那一剎那，您就化作縷縷青煙飄然而去，在那渺茫的天空中，我依稀看見了您遠去的背影。

娘，慈悲的娘，此時竟不顧惜兒女的痛，徑自飄向睽隔生死的另一世界里了啊！我現在正把您緊緊地抱在懷里，步履沉重地走向靈車。

娘，我抱著您，這個方正的小盒子里，您疼愛的眼神，溫和的聲音，操勞的身影，千慈萬悲，千喜萬苦，都在這里了嗎？

我小的時候，咱家住在一個小山村中。每到晚上，點著一盞小煤油燈，我趴在炕沿邊上，您坐在炕里，在昏黃的燈光下，我捧著字典，您拿著鞋底，我一字一字地寫，您一針一針地納，我看到多晚，您納到多晚。當時渾然不覺，現在才知，那是一個不識字的母親的一顆期盼的心。每到深夜，看到您那親切的臉龐，常常浮起一種幼稚的想法，上帝造人，就應讓人永活世上，如果有一天，您離兒遠去，那將是怎樣的一種痛苦呀！最可怕的一天，終于無情地降臨了！娘的那盞燈啊，就在兒子的睡夢中一夜一夜地亮著，讓兒夢里回到童年，醒來淚落如雨。

靈車呀，請慢點兒走，我還有很多話要對我娘說。

在您臨走的頭一天中午，您的子孫們圍在您身旁，與您回憶往事。您把六個兒女的生日屬相，一字不錯地說了一遍，您顯得格外興奮，說到高興處，咯咯地笑了起來。我滿以為您從此會好起來，殊不知，那就是人們所說的“回光返照”。早知是這樣，我會多和您說會兒話。娘，我現在只能抱著您的骨灰，再也聽不到您那親切的聲音了。

靈車呀，請再慢點兒走。娘，我已把雙腿伸平了，您舒舒服服地躺在我的懷里吧，兒子終于抱了您一回，過了此刻，我何時才能再與您廝守？

娘，您臨去時，留在人間的最后一句話，您知道嗎？在您昏睡之中，我連聲喊您：“娘，您吃點兒飯吧！”這回您聽到了，艱難地說：“你吃飯，我給你做去！”您給兒女做了一輩子的飯。彌留之際，最后一句話竟然還是給兒女們做飯。看著昏迷不醒的您，我的心碎了又碎！您的心全在別人身上，從不想一想自己，娘呀，您聽到沒有，您該歇一歇了，我們都已成家立業，您放心地去吧！

在那遙遠的天際，您是否看到了兒女們的哀痛。我平時不信有陰間，現在多么希望其有。那么，我以后又會重新回到您的身邊，我爹又能和您相伴在一起。

那一天，82歲的老爹看著您的遺容，抓住您的手，老淚縱橫，泣不成聲：“你怎么就這樣走了？沒給我留下一句話呢？”娘，這是我爹一生中唯一責怪您的一句話，您臨走時，為什么不好好地囑咐一下他呢？你們夫妻倆在一起生活了61年，沒紅過一次臉，白頭偕老，您先去了，把我那白發蒼蒼的顫顫巍巍的老父親扔得好可憐。一雙干枯的老手緊緊地攥住一雙天堂的冰涼的手，怎么也不愿松開，但愿隨您而去。我倚著門框看著這生離死別的一幕，我的心劇烈地顫抖著，怎不令人肝腸寸斷，悲痛欲絕！

娘啊，娘……

飛揚的紙灰，請你飄過對面那白雪皚皚的青山，捎去我的心愿，說給我娘聽，她就會天天回到我的夢中。紙灰飛揚著，迷蒙了我的視線，朔風曠野中，飛又復止，止又復飛，冥冥之中是在傳遞著陰陽相望的母子之間的呼喚？

娘啊，娘……

【簡評】正如本文的題記所說，這篇是用眼淚寫成的。讀了本文之后，真的被讀者那聲聲淚、字字血的語言文字所感染。這種強烈的情感是通過什么手法渲染出來的呢？作者通篇運用的呼告修辭方法起了非常重要的作用。如“娘啊，娘……”增強了整個呼喚的抒情表達效果，有力地表達了自己的悲痛情感。可以說，這種呼喚的情感貫穿全文，也使回環往復，蕩氣回腸，使讀者也受到了強烈的感染。

第二篇：作文如何寫出真情實感

如何寫出真情實感

劉天勤

放 飛 真 情

“感人心者，莫先乎情。”——白居易 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”—— 劉勰

“你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。所以要對自己真實，要把自己的真情實感寫出來。”——冰心

真實是文學作品的生命，感情是文學作品的血肉。

感情真摯涉及到

1真情緣于真人真事。

2抒情表現感情波瀾。（可用排比、反問句式和描寫方法。）

3悲劇容易打動人，但要從生活中出發抽取，不能刻意編造。

閱讀材料，感悟真情

（一）生命的跪拜

有一屠戶從集市上買來一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心歡喜地牽著牛回家，提刀近前準備開宰。這時，牛的眼睛里滿含著淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經預感到自己的命運了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業已經十多年，倒在他刀下的牛不計其數，牛在臨死前掉淚他也見得多了，但牛下跪還是頭一次看到。屠戶來不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛的脖子里汩汩流出，然后對牛進行剝皮開腔。當打開牛的腹腔時，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長成型的牛犢。

這件事令有十多年宰齡的屠戶也震顫了：“屠戶沉思良久，破例沒有把牛拉到集市上去賣，而把母牛和那個還未及出生的牛犢，掩埋在曠野之中。”

這個故事也深深地震撼了作者：“還有什么語言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛，其實表達起來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通又撼人心魄的細節啊！”

（二）狼性，狼情

讀鄧一光的《狼行成雙》，深深感動于兩只狼彼此之間的“愛”。

1997年，我在大興安嶺當兵時，常常受命與柱子一同帶槍攜犬在無邊無際的森林中巡邏。柱子的槍法奇準，加上“太陽犬”的勇猛，我們幾乎每次都能帶回些野味。時值盛夏，我與柱子一邊聊著家常，一邊橫穿一片茂密的森林。來到一塊空地，“太陽犬”突然停住了，鼻子貼近地面嗅了嗅，輕輕地叫了幾聲。“有情況!”我們迅速閃到樹后，屏住呼吸。不一會兒，一只驚恐的母鹿從一百米外的樹林里鉆了出來，而后面竟是兇殘的狼，不是一只，而是兩只，壯一點的是公，肚子大一點的是母。只見那只公狼猛地跳起來咬住了那只鹿的屁股，而母狼隨后便咬了那只鹿的喉嚨。兩只狼撕扯著那只可憐的鹿，卻不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我們，眼睛緊盯著我們這里。柱子突然閃出，瞄準了那只母狼，扣響了扳機，卻見那只公狼箭一樣地擋在了母狼前面，應聲倒地，臨死前還使勁地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一聲“嗚---”聲音凄慘而絕望，而后銜起了一塊鹿肉向山后飛奔。

這完全不可能，因為狼處于危險之中通常會進入茂密的森林，以便逃跑，而它卻向光禿禿的山后奔去，這簡直違反了常理。柱子欣喜若狂，端起槍，又射出了一顆子彈，母狼倒地了。正當“太陽犬”準備出擊時，那只倒地的母狼居然又站了起來，銜起肉，仍舊向山后飛奔。柱子頓時睜大了眼睛，憑他的手法，絕對擊中要害了，可這……柱子只好又補了一槍。不料，奇跡居然又發生了，那狼竟又銜起肉，硬是繞到了山后。柱子說：“還沒有哪個動物能挨了我兩槍仍能站起來。”我也納悶，“這狼為什么老是不放那塊肉呢”我們帶著驚訝，飛快地沖向那座小山。來到山后，沿血跡走近一看，我們都愣住了：一個干凈的山洞里，四只小狼正在津津有味地吃著那塊鹿肉，而身邊躺著一只狼----二里多路，那肚子被打穿的母狼居然為了自己的孩子而跑完了它！

我們呆立了許久。狼性兇殘？可我卻分明目睹了這感人至深的狼情。最終我還是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也好，獸也好，在生命的群體中，“愛”是永恒的！

品讀范文，學習寫法

愛是怎樣煉成的淘氣頑皮又有些任性的我，老老實實的爸爸，善良溫柔的媽媽，這三個基本元素構成了一個極為普通的家庭。

在沉湎于各種言情小說中的我看來，人到中年的父母一點也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是已以“老頭子”、“老太婆”相稱，他們之間既沒有紫薇與爾康般的轟轟烈烈，也沒有三毛與荷西似的纏綿悱惻，更沒有杰克與羅絲的生離死別，他們有的，只是平平淡淡。有一次我問爸爸到底懂不懂什么叫“羅曼蒂克”，爸爸只是笑著說：“老頭子老太婆就是我們的?羅曼蒂克?。”這句話讓我琢磨了半天，最后才恍然大悟。

愛到底是什么，由于標準和角度的不同，每個人都會給出不同的答案。爸爸媽媽給出的答案就是看似平淡的日常瑣事中飽含著彼此的關愛和理解。每天早晨，他們都爭著起床做家務，為的是讓對方多睡一會兒；每到下班時間，聽到自行車響，媽媽都會條件反射似地探出窗外，看爸爸是否回來；拿到獎金后，都會去買一件對方鐘意的小物件，為的是給對方一個意外的驚喜……

是的，愛不一定需要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒有藍天的深邃可以有小溪的優雅，沒有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實際行動實踐著一生的承諾。

有時候我抱怨為何沒有出生在豪富或高干家庭，因為不甚寬裕的家不能滿足我的種種欲望。可是現在我明白了，因為“愛”是無處不在的。“愛”是我復習迎考的日子中桌上的那杯醇醇的綠茶，“愛”是頭頂驕陽站在考場外接我回家的父親手中的遮陽傘，“愛”是為我精心準備各種食品的母親額上的皺紋和鬢發中的白絲……

愛，到底是怎樣煉成的？有人說，愛是給予和奉獻煉成的；有人說，愛是無微不至的關懷煉成的；有人說，愛是默默無聞的愛心煉成的；更有人說，愛是要什么就有什么的滿足煉成的……是的，世界是千變萬化的，疑問是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。

我要說，愛＝關心＋理解＋信任。愛，是用心煉成的！

牽著母親走過馬路

方戈

當周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說：“你們別攔媽了，你們回來，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說：“我陪你去吧！“母親樂呵呵地說：”好，好，你去，你說買啥，媽就買啥。”

到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時間，大街上車來車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長里短的生活瑣事，我寬容地聽她訴說，像個長者。人老話多，樹老根多，母親這把年紀，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽？哪怕裝也要裝出忠實聽眾的樣子才行。

穿過馬路，就是菜市了。母親突然停了下來，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來……

一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

一剎那間，我的心靈震顫起來。這是一個多么熟悉的動作呀！

上小學時，我每天都要穿過一條馬路才能到學校。母親那時在包裝廠上班。學校在城東，廠在城西，母親擔心我出事，每天都送我，一直把我送過公路才折身回去上班。橫穿馬路時，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對面。然后低下身子，一遍遍地叮囑: “有車來就別過馬路”，“過馬路要跟著別人一起過……”

二十多年過去了，昔日的小手己長成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發一樣一一掠散，但永遠也掠不去愛子的情腸。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使幾月半載回來看她，也是出于一種義務，為了不讓別人指責自己忘恩負義，不只缺乏誠意，更帶著私心。

我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對她說：“小時候，每逢過馬路，都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個老農面對豐收的農田，像一個漁民提著沉甸甸的漁網……

“媽，您腿腳不靈便，車多人又擠，過馬路時千萬要前后左右看一看，別跟車搶時間。啥時家里有什么難事，只要需要，不管多忙多遠，我們都會來的。我是您一泡屎一泡尿帶大的兒子呀，您還客氣啥？”母親便背過頭去揩淚。

牽著母親過馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛意，還有幾許感嘆。我們能夠愛幼，但我們卻時常忘了像愛幼一樣尊老。

尊老吧，就在日常生活中。

給班主任的一封信

敬愛的王老師：

 相信學生在考場上給您寫信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場，在蟬鳴與風聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個成績優秀的學生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語言，甚至您的聲音都散發著一種活力，我覺得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學們來到學校拿準考證。要走時，您叫一個同學留下電話號碼，并說晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號碼的同學留下號碼，我也高興地加入了。您說一定會打電話給我們。

懷著緊張、激動的心情，我一洗完澡便拿起書本坐在了電話機旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會說些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時成績不是很好，但只要努力，還是會有收獲的。李莉，復習得怎么樣，把疏漏的知識再重復一下，記一遍，不要睡得太晚……”想著這些親切、安慰的話語，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說：“謝謝老師，老師您真好!”七點，七點半，八點半……我問媽媽，老師怎么還不來電話。媽媽說：“老師是騙你的，他不會給你來電話，你成績又不是很好。”雖然媽媽說的話我不信，但媽媽說的還是有道理的。

一晚上始終無電話鈴響。

 第二天，我帶著緊張與不安來到了考場看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當聽到同學們交談昨晚老師幾點幾點打來的電話時，我悄然離去了。

 老師，您說您要來電話的呀!為什么不來?您說過的話難道不算數嗎?如果您的老師也如此對您，您覺得公平嗎?覺得守信用嗎?

 不。一個不守信用、不誠信的人是得不到尊重的。我說了這么多，無非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠信。

此致

敬禮

永遠愛您的學生：李莉

2001年7月7

如何寫出真情實感

1寫真人真事，親身經歷。

2通過鮮活的細節來表現人物。

3結構緊湊，對比鮮明。

3結構緊湊，對比鮮明。

第三篇：如何寫出真情實感的作文

如何寫出真情實感的作文

寫作能力是學生一輩子要用的一種能力，是他們表達思想、服務社會、求得生存和發展的一種能力；作文教學是形成學生的寫作能力，發展他們的觀察力、思維力、想像力的主要途徑。看完學生寫的作文，覺得很多同學寫記事的文章，語言干澀，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情實感。情感始終是寫作的動力。寫作過程中的情感活動，應引起我們的高度重視。于是，我準備了一堂“如何寫出真情實感”的作文課。

這節課主要采用片段訓練，培養學生寫作文時說真話、訴真情的習慣。使學生明白作文時應寫自己最熟悉最動情的東西，寫出真情實感。通過病例分析、范例賞析和片段寫作練習，讓學生掌握寫作技巧。讓學生在運用方法的過程中，認識到作真文，做真人的意義。情有所感，才會有撰作，而且情感活動還會貫穿作文過程的始終。惟其如此，作者才會有“如量傾吐的快感”，讀者才會有“情感心通的妙趣”。

首先是情境導入。我播放了韓紅的《天亮了》。歌曲放到后半部分時，我又用包含著深情的語言講了這首歌背后的故事： 1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發生時，一對年輕的夫婦，用雙手托起了自己的兒子。結果，兒子得救了，這一對父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。突如其來的災難讓當時只有兩歲半的潘子灝變成了孤兒。故事深深打動了歌手韓紅，經過多方聯系，她領養了這個大難不死的小孩。韓紅動情地說： "我就覺得我是他爸爸和媽媽。因為我從小沒爸爸，我5歲的時候就失去了父親，然后母親又不在身邊，所以父母的這種愛對我來說是遙不可及的。但是有哪個孩子不愿意有自己的爸爸媽媽呢？”同時聽著歌曲和故事的學生都被深深地感動了。于是我動情地引出課題：我想之所以這首歌會這么感人，這樣經久不衰，是因為這首歌表達了韓虹的真情實感。同樣，對于我們寫作來說，只有說真話、吐心聲,才能使文章具有感染力和生命力。冰心說，你的感情只要有一點兒不真實，讀者一下子就會念得出來。

其次就是方法的指導。

一.首先通過對病例文的分析，得出寫的片斷之所以很假是因為不是作者的真實體驗。然后通過幻燈片打出本班楊詩宇同學寫的一個作文片斷：每當父親壓力過大，憂愁布滿整個臉時，我是看在眼里痛在心上。我不懂如何安慰父親，我能做的，就是坐在鋼琴旁彈奏著一首又一首歡樂悠揚的鋼琴曲。父親常說：“哎，人老了，跑步也跑不動了，籃球也打不好了。”父親每次一說，我的心里就很不是滋味。于是，我常常找借口，拉父親出去鍛煉。我想，或許這樣會使父親變得更年輕。學生一看就猜出是楊詩宇同學所寫，因為他是我們班唯一一個既會打籃球又會彈鋼琴的男生。于是，學生得出結論：真情實感來源于真實體驗。作為中學生，生活經驗也許并不豐富，但只要認真回憶和篩選，再進行適當的加工和組織，就一定能找到具體的材料，寫出有真情實感的作文。

二.我先在幻燈片上打出高意同學寫的日記片斷：我輕輕地幫媽媽脫了襪子，再一次用手試了試水溫，然后慢慢地把媽媽的腳放在溫水中。我摸著她的腳，撫摸著粗糙的皮膚和大腳趾上紅腫的水泡，我鼻子一酸，眼睛就紅了??我請高意同學讀的時候，她有點哽咽，有些女生還低下了頭。于是，同學們又得出真情實感來源于細節描寫，細節是文章的生命。細節的真實與否，反應出作者對生活的體驗程度，也直接關系到文章的真情實感。只有平時深入細致地去觀察生活，關注生活的細枝末節，才能在作文時以小寫大，見微而知著，給自己的文章添色生輝。緊接著，我安排了一個片斷練習。材料就是上個星期學校藝術節，我們用了大量時間練習的歌曲因為沒合上節奏只得了三等獎。續寫訓練：長高藝術節上，主持人秦煊宇宣布：“1001班得分9.42分”。這時候??

三.我用幻燈片打出李楚舒同學的日記片斷：這石燕湖的水，乍看猶似一潭誘人的陳酒，細看宛如一面在翡翠帷幕中的寶鏡。湖中有一座山，近山如簪，遠山如煙。游在湖中，心也慢慢地沉淀下去。真是美哉，妙哉！學生對于李楚舒同學的這段描寫佩服得五體投地，從而得出真情實感來源于環境渲染。情與景的融合就有了意境。意境不是俯拾即是，唾手可得的。要創造意境離不開深厚的生活根基。因此，這境界，不過是升華了的一種生活情致而已。作為藝術現象，境界似乎是一個“虛構”，但作為生活的升華現象，則它又必然是一個“新穎的真實”!欣賞完片斷談完感受之后，又是續寫訓練：我們排好隊走在了金星路上，只見黃淼同學拿著我們藝術節上獲得的三等獎的獎狀跑了過來，這時候??

四.通過對學生習作精美語句的分析得出方法四。我接二連三的在幻燈片上打出李楚舒肖欣欣龍孟婷湯鈺四個同學的習作片斷：（1）難道我不想上臺嗎？不，其實心底里有一股強烈的愿望趨使我去競選。但是我害怕，害怕失敗。所以我跨不出這第一步。就這樣，從以前到現在我錯失了一個又一個鍛煉自我和培養能力的機會。一條無形的枷鎖在捆著我，使我永遠也走不出自己的心魔。

（2）我一定要改變，我要改變所有人對我的看法。我不笨，我不比別人慢。我不能在成長過程中枯萎，我要開出最鮮艷的花朵，讓所有人驚駭于它的美麗。媽媽，我要開花給你看。（3）我不會輸，我會努力的證明給你們看，我不可能一事無成。即使成功還離我很遠，我也不會堅持不懈地走下去，直至成功。我一定要把絆腳石變成自己的墊腳石，努力拼搏，讓自己的人生五彩斑斕。

（4）心里老覺得對不起媽媽，每次我考砸了她都安慰著我，但我卻覺得這比批評更讓我難受，覺得自己好沒用。她白養了我，又不孝順，又不聽話，還亂花錢，成績也不好。我枉費了她對我的一片苦心……

通過賞析一致得出真情實感來源于心理刻畫。通過對人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內心世界，表現人物豐富而復雜的真情實感。塑造人物形象，可供運用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫的目的也是如此。跟肖像描寫、語言描寫等方法相比，心理描寫能夠直接敘寫人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現的內心感受揭示出來，使文學作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實。法國作家雨果說過：“比海更大的，是天空；比天空還要廣闊的，那就是人的心靈。”

仍然接著續寫訓練：從長高回來，看著胡老師要一高個男生端端正正貼好藝術節三等獎的最后獎狀，這時候??

最后的寫作訓練就是以“感動”為話題寫一篇不少于600字的作文。通過這次的作文訓練，學生寫作文不再憑空捏造和“閉門造車”。因為他們深深懂得寫真情實感的文章不但可以凈化自己的心靈、滿足自己的心理需求，同時還會使自己逐漸增強表達欲望，提高作文興趣。也只有這樣，寫出的文章才會打動讀者，使讀者受到感染，從而與自己產生感情上的共鳴。

第四篇：寫作怎樣寫出真情實感（精選）

寫作：怎樣寫出真情實感

[訓練目標]

１．作文中說自己想說的話

２．作文中說話要真實實在很多同學一提寫作，就感到頭疼。其實，寫文章是一項很自然的活動，寫文章無須造作，你想說什么就寫什么，把自己的真情實感寫出來，就是文章。

每個人對生活都有感受，你把自己的所見、所聞、所感，所關心的東西寫下來，寫出你心中感受最深的東西，用那曾打動過自己心靈的東西去使別人的心靈顫動，用自己的情感去喚起別人的情感，這樣，你筆下的文字就會搖電曳多姿、情真意切，就能感動人，從而獲得成功。

本次作文就要求大家寫一篇盡情抒寫自己心曲的作文

同學們，文貴有情，文章因情真而美！

俗話說得好，文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。

[例文欣賞]

例文一：

打下電話回家

有時候，在操場上徘徊，獨自仰望著昏暗的天空，仿佛在嘲笑自己，男子漢大丈夫，哭了？為家而哭？感情的潮水在眼眶里打轉兒。想家了嗎？我默認了。

在家的那種溫馨，那種快樂在學校里難以體會；家的那種溫暖讓我難以忘懷。

也許，一星期后能看到滿臉堆笑的爸爸，慈祥親切的母親，心中便有了安慰。但，這一星期，似乎比一年還長。我不停的想掩飾自己那種難以抗拒的悲哀，可是，每當在腦海里浮現“家”這一個字，便覺得有一種酸酸的感覺涌向心頭，這時，我會發現自己的掩飾是那么的自欺欺人。想家就想家，那種感情是控制不了的。

星期六了，可以回家了。我看著同學們像一只只歡樂的小鳥，奔著、跳著投入父母的懷抱，我便覺得心頭一緊，臉頰上冰冷冰冷的。同學們走光了，我靜靜地忍受著寂寞的煎熬。“踏，踏……”在教室旁響起了腳步聲，我欣喜的抬起頭，不顧一切的沖出教室，卻和一個素不相識的人撞個滿懷，心中的喜悅也被掃得干干凈凈。就在這些腳步聲中，我等待著…… 星期天，從家里回到學校，和爸爸道別的一剎那，我的眼前濕潤了，又要離開了，離開那個溫暖舒適的家了。晚修過后，我在回宿舍的途中，不經意地拿起了電話，卻在這一瞬間停住了，我打電話回家說些什么呢？但我仍然撥通電話，“喂，媽媽呀，我……”我說不下去了，我沒有話題。“峰，什么事？”那邊傳來媽媽親切的話語，我的心一下子感到溫暖了，“媽，我……沒什么事了。”“哦，那再見了。有事記住要打電話回來！”我放下了電話。想家了嗎？打個電話，問候一聲，聽一下媽媽爸爸的聲音，這就足夠了。

教師評語：這篇文章真實而細膩地記載了一個孩子想家的心路歷程，也許這也是每一名東華學生都經歷過的，因為有感而發，所以文章雖然在細節處理上還不夠，但是其真情足以動人。

例文二：

媽媽的手

216何俊彥

“回來了？衣服這么臟，來，換出來讓我洗洗。”這句話幾乎每次回到家媽媽都對我說。本來家里一般都用洗衣機，只是我的衣服用洗衣機很難洗干凈，而平時在學校時自己又總是洗不干凈，就只好讓媽媽洗了。

就這樣一個星期復一個星期，一月復一月，直到國慶假期時，我們全家去了香港，要知道，那里光平時就擠得不成樣了，更加上公眾假期，簡直就像一個人肉榨汁機。

媽媽和爸爸怕我和弟弟走散，就一個拉著一個，當媽媽拉著我的手時，我感到是一塊樹皮裹在我手臂上。媽媽去美容店的次數也不少，怎么手這樣粗糙，直到經過一間干洗店時我才想起有一次我洗了很久衣服后手都成了一塊破布，到處都脫皮，媽媽也可能正因為這樣——為我洗衣服才洗成這樣。

媽媽的手和我的一樣都是對洗衣粉過敏的，所以我知道手脫皮后是怎樣的疼痛。頓時，我有了一種犯罪感，步子也慢了，這時，媽媽覺察到了，以為我肚子餓，還問我：“肚子餓了吧？去吃點東西。肯德基還是麥當勞？”我一聽，全是些我很喜歡吃而對媽媽脫了皮的手不利的東西。

“還不餓，等會再去吧。”我小聲應著。我很驚訝我居然不去，連媽媽和爸爸好象也這樣想。但弟弟由于被肯德基和麥當勞刺激了，非去不可。我想到媽媽的手，由心臟痛到頭。“我喉嚨有點痛，還是去茶樓去吧。”這次我更加驚訝我竟這么快撒了個謊。當然爸爸媽媽比我更驚訝但又很欣慰，他們大概以為我懂得為健康著想了，長大了。所以就在當天晚上，就肯讓我在酒店附近一個人逛街。那時，我本想去買一支護手霜，但由于內向了點，終于還是沒有買，這樣就告吹了。

上學后，我注意著不把衣服弄臟，洗時也盡量用力一點，洗久一點。現在寫這篇作文時都疼得要命，但我不后悔，因為，我希望媽媽的手可以再像以前一樣光滑和健康。

簡評:這篇習作，文字并不華麗，事件并不驚天動地，但卻感動了每一個細心讀完此文的人。感動于小作者那純凈又細膩的心靈。何俊彥是個貼心的男孩，他的父母是幸福的。讀完此文的你，是否也會在這個周末去為你母親買上一支護手霜？

[病文修改]

下面這段話是從某位同學的作文中摘取的，你能發現其中寫得不真實的地方嗎？

清晨，蔚藍色的天空飄著鵝毛大雪。我背著書包，頂著西北風，向學校走去。我剛到十字路口，忽然看到一個七八歲的小孩從一條胡同里跑出來，小孩的媽媽在后面緊緊地追趕。這時，正好有一輛汽車飛快地開到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到車輪底下。在這千鈞一發的關鍵時刻，我的腦海里閃過歐陽海、羅盛教、雷鋒、賴寧等英雄形象，我就毫不猶豫地沖上前去，把小孩抱到馬路邊。“嘎”地一聲，汽車在距離我不到一米的地方停了下來，小孩脫險了。

馬路上的行人紛紛把我們包圍起來，異口同聲地說：“這孩子，真不愧是小雷鋒，是活著的賴寧！”聽到了大家的夸獎，我的臉“唰”地紅了。

（提示：開頭環境描寫失真,后面的女人不一定是小孩的媽媽,我不可能有時間想英雄,我怎么看到自己臉紅了,人們會異口同聲地夸獎嗎?

[寫作指導]

１.做一個真實的人,留心觀察挖掘真實的生活瞬間、生活場面。

２.選擇最打動自己心靈的內容來寫，寫出自己的深切的真實感受。

3、文章允許有一定的藝術加工，但不能胡編亂造。

[作文]：

題目：那一次，我真的（哭，笑，生氣，傷心，后悔……）了（將題目補完整，寫一篇作文）

要求：1.寫出真情實感

2.字數600字以上

3.先起稿，回來再抄正到作文本上，抄正后要有“自賞”和“互賞”的環節，自賞和互賞環節都要有旁批和尾批。

第五篇：作文要寫出真情實感

作文要寫出真情實感

三年級的同學寫了一篇作文《滑滑板》：有一次，弟弟到我家來玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點。到了終點，看到弟弟遠遠地落在我的后面。

看了這篇作文，我認為作文要寫出真情實感。所謂“真情實感”，就是要求學生在作文中自然地表達內心對社會、人生、生活的真實感受，使感情的流露給人以真實感、真誠感，而不是附加感、裝飾感。“感人心者，莫先乎情”，文字的力量來自我們的思想和感情。真情是文章的靈魂，抒寫真情實感是一篇作文自成高格的關鍵因素。教育家于漪也說過，盡管現在大家都在提倡創新和求異，但作文中有些精神的東西，是不必質疑的，更是不可失缺的。這個精神的東西是什么呢?就是真情實感。

這篇作文和記流水賬一樣，既沒寫出滑滑板的有趣的過程和發生的有趣的事，也沒寫出自己的感受和收獲，陳舊呆板。那么，怎樣才能寫出“真情實感”，怎樣才能寫好“真情實感”呢？

一、尋找“感動力”，大膽寫“我”。現在的學生作文存在兩大毛病：一是流行空談，空話、假話、套話多；二是目光總是關注別人，不敢寫“我”。這就意味著這些作文勢必流于空而不真、華而不實，虛情假意。只有大膽寫“我”，寫“我”的生活，寫“我”的所見所思所感所悟，只有這樣才能做到“真情實感”。郁達夫說“一粒沙里看世界，半瓣葉花說人情。”只要充分調動自己的情感，仔細回憶往事，認真品味細節，一定會陷入情不自禁的境界之中，便會使文章具有感人的藝術力度。這也是學生平時寫的日記、隨筆、書信等表現出較高寫作水平的原因。由于寫了“我”，寫了我之所見所聞所感所思，以及種種喜怒哀樂，從而表現出最大的真實和可信。

二、要選好文章的“動情點”，也就是說選材要恰當貼切。歌德曾經說：“從某種意義上說，每一首詩，都是一個給世界的吻。”生活是瑣碎的，寫真情實感不能理解為照搬生活的本來面目，要進行藝術的選擇與加工，要找準能夠打動讀者或者閱卷老師的動情點，也就是要選擇能抓住人心的事情。

在選材時必須堅持三個原則：

①真實原則。文章的選材要貼近生活，強調真實，一篇文章，如果材料失真，又談何抒寫真情，使人感動呢？尤其是寫記敘文，就應該反映生活的本質，抒發真摯的感情。當然，強調“真實”不是說不能虛構，不等于生活瑣事的簡單“拷貝”，而是說虛構的情節也應該符合生活的必然規律。這就叫“文學來之生活并高于生活。”可以講生活中從來就不缺少感人的事情，只是我們沒有用心去體會，許多同學總覺得生活很平淡，沒有什么可寫的素材。其實不一定非要大事情才感人，只要認真體會，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。

②細微原則。列夫.托爾斯泰說：“藝術起于至微。”這里的“至微”就是那些顯示人情美、人性美，能夠人人久久品讀的生動畫面，具有永久藝術價值的細節。人的成長變化往往是在一些不經意的小事上反映出來的，作文中只要抓住了體現真情的“動情點”，就能達到“一瞬傳情，一目傳神”的精妙境界。我們要善于選取有豐富內涵，能感動人的細小材料，以小見大，在平淡中見真情，于細微處見精神。

三、綜合運用多種表達方式。要寫好真摯的感情，就必須綜合運用各種表達方式，最基本的是記敘、描寫、抒情要三結合。作文時不能僅僅是敘事，有的學生在寫記敘文的時候，太注重情節的完整性，一直在“兢兢業業”的交代事情的經過，卻沒有放慢節奏，關注局部。

生活是快樂的，小作者如果寫出滑滑板的快樂及感想，作文就生動了。