第一篇：如何寫出特色教案

如何撰寫一份出色的教案

教案是備課內容簡要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡單說,教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環境中,如何撰寫教案,才能帶動教師的積極性,發揮教案在常規教學中的應有的作用

首先，要打破傳統教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學內容而異，倡導書寫個性化、創新性教案。同時要改變教案檢查的傳統理念和標準，重新界定教案的功能和地位。書寫教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進教師實現個性化的教學；不是苛求環節的完備與否而是充分張揚教師的個性；不是約束教學活動的范式而是促進教學生成的載體。唯其如此，才能調動教師寫教案的積極性，提高教學效率。

其次，倡導教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開放性和靈活性。具體來說就是教案的書寫在內容上不要過于詳盡，形式上不要過于瑣碎，結構上不要過于封閉和程式化，而是要體現出內容上的概要性、形式上的模糊性和結構上的不確定性，以便能夠適應新情境、容納新內容、確立新策略，為教學中師生間的互動共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學中保持一種寬闊的思路和開放的觀念，更容易納入新的內容，適應新的情境，隨時改變原有的設計，實現課堂教學的生態化。

教案在教學過程中的作用主要有四點：

一是每次教學的基本計劃，明確本次教學的目標及教育資源的使用計

劃；

二是教學活動的依據，教學活動必須按教學準備有序有效實施；

三是教學研究的成果，教案是對教材、學生、教學方法相結合的研究成果；

四是教學實施的工具，教學過程中教案是參照系，可以提示教學內容、重點、難點、目標、思路，幫助教師有效完成每一次教學。

第二篇：創特色 出實效

創特色 出實效——學校應如何踐行黨的群眾路線教育實踐活動 把握方向樹立目標

學校要全面貫徹黨的十八大精神，以黨中央、省、州、新區的黨的群眾路線教育實踐活動為指導，圍繞保持黨的先進性和純潔性，確定以“堅持群眾路線，改進工作作風，凝聚師生力量，提高教育教學質量”為主題，以“為民、務實、清廉”為主要內容，以學校領導班子作風建設為重點，著力解決全校師生反映強烈的突出問題，落實中央提出的“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的總要求，切實提高學校領導班子抵御“四風”的能力，凝心聚力建設學習型、服務型管理團隊，實現學校 “強管理、樹形象、提質量”的目標。

學校黨的群眾路線教育實踐活動堅持主題不變、鏡頭不換，堅持強化問題導向，突出服務師生這個著力點；注重領導帶頭、層層示范，注重聚焦“四風”解決問題，以解決群眾反映強烈的“庸懶散浮”、不作為、亂作為等方面的突出問題為重點。

牢固樹立群眾觀點

通過開展黨的群眾路線教育實踐活動，不斷強化學校黨支部和黨員特別是學校領導班子為師生服務、群眾利益高于一切的思想認識，增強貫徹黨的群眾路線的自覺性和堅定性。正確運用“從群眾中來，到群眾中去”的工作原則，深入群眾、聯系群眾、關心群眾，調查、了解并切實解決師生反映的突出問題；發動群眾，依靠群眾，群策群力，求真務實，集中精力解決教師專業發展和中心工作面臨的突出問題和主要矛盾。

轉變工作作風，著力解決突出問題。

黨的群眾路線教育實踐活動要緊緊圍繞學校中心工作，緊密結合學校工作實際和師生思想情況，在統一思想、理順關系、形成合力上下工夫，通過轉變學校領導班子作風，著力解決影響學校發展的突出問題。

黨的群眾路線教育實踐活動中主要認真查找、切實解決學校管理松弛，教學理念落后，教學質量不高，師德師風滑坡，促進學生德智體美全面發展辦法不多，有償補課現象嚴重等問題。學校領導班子要把解決好“四風”和搞好教育教學工作結合起來，認真查找問題和不足，撰寫對照檢查材料，抓好問題整改。特別是解決如下四個問題：一是領導干部思想作風、工作作風、生活作風及勤政廉政等方面存在的問題。重點解決紀律松散、我行我素、“慵懶散浮”、貪圖享受、驕氣十足等問題（如：教師遲到早退、擅離職守；工作時間上網聊天、炒股、玩游戲或者從事與工作無關的活動；工作日午餐飲酒；辦公時態度生硬、言辭粗俗、作風霸道甚至故意刁難當事人；貪圖享受，講排場、比闊氣，用公款高消費；教師失職、瀆職，亂收費、亂罰款、亂攤派等損害學生利益的突出問題）。二是師生最關心的問題和影響師生關系、黨群關系等方面的突出問題；三是影響和制約學校科學發展的問題；四是當前學校發展的難點問題。

方法措施

一是開展談心談話活動，努力做到“十必談”和“五必問”。

“十必談”，即學校辦學理念必談；學校的現狀必談；學校的管理必談；校園安全必談；學生管理必談；高效課堂改革必談；師德師風建設必談；黨的教育政策必談；教育系統黨的群眾路線教育實踐活動的目的、內容、方法和重點必談；“中國夢”、“教育夢”、“我的夢”和“學校建設”必談。

“五必問”，即目前在學生教育管理等方面的實際困難必問；教師教學中遇到的實際困難必問；學生在校學習、生活中的實際困難必問；群眾和師生對學校工作最滿意和最不滿意的方面必問；群眾和師生對黨的群眾路線教育實踐活動的希望和要求必問。

二是開展正反典型案例教育。開展“三學三比”理想信念教育活動，即學革命傳統、比作風過硬，學“貴州精神”、比信心堅定，學改革開放、比跨越發展。充分利用豐富的紅色文化資源，開展理想信念、黨性黨風黨紀和道德品行教育，學習黨的光輝歷史和優良傳統。

三是按照“團結—批評—團結”的原則，打消自我批評怕丟面子、批評上級怕穿小鞋、批評同級怕傷和氣等顧慮，以整風精神開展批評和自我批評，深刻剖析產生“四風”的思想根源。批評和自我批評要嚴肅認真、實事求是、民主團結，拋開面子，敢于亮短揭丑，講真話講實話，相互提醒、相互警醒，坦誠相見、推心置腹，出于公心、與人為善，不馬虎敷衍，不文過飾非，不發泄私憤，不搞無原則紛爭，既紅紅臉、出出汗，又明確整改方向。相互批評要敢于指出問題，真誠幫助提高，防止好人主義。

老方橋小學黨的群眾路線教育實踐活動顯特色

3月10日，老方橋小學黨支部召開黨的群眾路線教育實踐活動動員會，隨后，學校廣泛開展黨的群眾路線教育實踐活動，找準教育實踐活動與教育中心工作的契合點，堅持把規定動作做到位，自選動作抓扎實，力求落實每一個環節。

特色活動一：提業務，抓緊學習不放松

隔周一次的業務學習作為一種常規制度扎根于老方橋小學，學校力求加強業務學習的實效性，學以致用，以提升每位教師的知識水平，提高課堂教學水平和教育教學質量。在學習例會上，老師們認真學習上級文件精神、學習教科知識、交流外出培訓和聽課的感受，濃濃的學習之風在校園里蕩漾。

特色活動二：進家庭，教育問計走萬家

學校采取家訪的形式，深入學生家庭，與家長和學生進行面對面、零距離交流，了解學生的家庭教育狀況。

學校行政帶好頭，大家特別深入到困難學生家庭，帶上一份小禮物，送去全校師生的一份心意，還資助因車禍而家境困難的503班學生張春的家庭。學校外來務工子女逐年增多，他們的父母忙于生計，沒有時間管理孩子，外來務工子女更需要我們的關心。老師們實地走進低矮、陰暗的出租房，了解了外來務工者的疾苦，心中更多了一份憐惜和關愛。

特色活動三：入課堂，助青年教師成長

為了進一步規范課堂教學，了解教師常態化課堂教學情況，提高課堂教學有效性，進一步了解班級、了解學生，老方橋小學開展行政隨堂聽課活動。兩個星期中，學校行政和教研組長一起走進教室，和近10位年輕老師探究課堂教學，落實課堂教學常規，切實提高四十分鐘課堂教學的有效性，打造“求真高效”的課堂。通過隨堂聽課活動，以研促教，精細管理，爭取讓青年教師在課堂教學研究上有提高，求發展，助力青年教師成長。

唱響主旋律、傳遞正能量、凝聚精氣神，老方橋小學黨的群眾路線教育實踐活動開展如火如荼，全體教師通過學習和實踐活動，進一步加強了工作作風和師德師風建設，立足本職，努力辦人民滿意的教育。

爭當表率 發揮優勢

市教育局充分發揮廣大教師的獨特優勢，啟動全市教育系統師德教育“三個表率”活動，要求教師在“三進三訪”活動中作表率、在廉潔從政廉潔從教中做表率、在培育和踐行社會主義核心價值觀中做表率，進一步樹立首府教師新形象。

在以“進班級、進家庭、進社區，訪學生、訪家長、訪群眾”為內容的“三進三訪”活動中，局領導率先垂范、校級干部帶頭落實、黨員教師全員參與，廣大教師主動投入，分時段、分片區深入班級、家庭、社區，與學生、家長、社區群眾面對面零距離溝通，每人進班級走訪學生不少于20名、進家庭走訪家長不少于5戶、進社區走訪群眾不少于1個社區，拉近了師生、家校、行政和社區、群眾的距離。

與此同時，全市7萬名教師人人簽訂廉潔從教承諾書，承諾不進行有償補課，自覺抵制有償家教，不接受家長宴請、禮品和禮金，不向學生推銷商品或強迫學生購買書籍及學習資料等；行政干部全員簽訂廉潔從政承諾書，帶頭落實黨風廉政建設責任制，嚴查學校亂收費行為，不自立名目亂收費亂罰款。在將黨的群眾路線教育實踐活動引向深入的同時，努力辦好人民滿意的教育。

相山區教育局“123456”明確作風建設路線圖深入推行“一線工作法”

相山區教育局以黨的群眾路線教育實踐活動為契機，制定明確了以“123456”為內容的機關作風建設總基調和路線圖。“1”是爭進第一方陣，努力實現“機關作風建設和目標管理考核進入全市第一方陣”的奮斗目標；“2”是踐行兩級承諾，在局機關整體和各崗位個體兩個層級形成令行禁止、清正廉潔的鮮明導向；“3”是追求三個提升：提升效能、提升質量、提升形象；“4”是落實四項要求：全員參與、聯系實際、抓好整改、推動發展；“5”是突出五個載體，全面開展目標考核、進課堂、訪師生、幫困助學“陽光行動”、服務群眾零投訴品牌創建等五大活動；“6”是做到六個“不讓”：不讓領導交辦的工作在自己手上延誤，不讓工作職能在自己崗位上削弱，不讓工作差錯在自己身上發生，不讓辦事群眾在自己的接待中受到冷落，不讓不良風氣和消極現象在自己身上出現，不讓教育的形象因自己的失誤而受到損害。

區教育局在開展群眾路線教育實踐活動中，秉承“辦人民滿意教育”的宗旨，著力在領導班子、中層干部、全體人員三個層級深入推行“一線工作法”，自覺將工作重心前移或下置,真心實意聽民聲、察民情、聚民智、解民憂,努力做到情況在一線了解、問題在一線解決、形象在一線樹立、感情在一線融合。“一線工作法”具體體現在領導干部下基層，中層干部

“下訪周”和機關人員“進課堂、訪師生”等活動方面。據統計，近階段該局機關干部到學校聽課達160多節，參加備課組研討達80多次；2月份，局機關30多名干部深入全區學校、幼兒園，與校長、教師、家長、學生面對面交流，撲下身子融入到教職員工和學生家長當中加強調查研究，探索解決實際問題、推動教育發展的有效舉措，進一步密切教育與社會、黨員與群眾的關系。

深入開展群眾路線教育 培養學生社會實踐能力

——平涼市實驗小學四一班社會實踐活動順利舉行

為全面深入開展黨的群眾路線教育實踐活動，積極響應學校的大力號召，2014年3月29日平涼市實驗小學四年級（1）班組織開展以“活潑 健康 快樂 和諧”為主題的社會實踐活動。

本次社會實踐，由本班班主任牽頭，家委會代表周密策劃，全體家長大力支持，同學們踴躍參與，確保了此次社會實踐活動的順利開展。

在保障安全的前提下，四一班對本次社會實踐活動的地點、內容和形式等方面進行了精心的選擇和部署。并建立了以宋治亮副校長全程指導，班級家委會委員認真組織，班主任蘇虎生大力配合，同學們與家長正確認識的活動陣容。參加實踐活動的人員來到空曠平坦美麗的崆峒古鎮，真真切切地與家長、老師進行了一次親密的接觸。活動中，同學們時刻遵循一切行動以班級為單位的原則，做到在活動和游戲中團結不冷落，聚散不離隊，充分體現了同學們親如一家人的精神。同時，班主任還征集志愿者，讓孩子們在實踐中增強環保意識，為學校和班級贏得了良好的聲譽。

通過此次社會實踐活動，進一步發揮了班級家委會職能作用，進一步豐富了學生們的課余生活，進一步增強了師生、生生、家長與孩子、家庭與學校之間的感情，鍛煉了同學們積極參加社會實踐活動的能力。

第三篇：校校聯動 聯出特色

校校聯動 聯出特色

——城鎮小學2片區聯片教研工作總結 隨著新課程改革向縱深推進，教學實踐中各種各樣的實踐性問題也隨之出現，這些問題的解決，僅靠課程專家和教研部門的力量是遠遠不夠的，需要激發學校與一線教師的積極參與。正是基于此，我縣建立了聯片教研制度。第二實驗小學有幸成為聯片教研基地校，在這里，感謝縣教委、教師進修學校和片區學校的信任和大力支持。下面，我就我們片區的教研活動的開展情況，匯報給在座的各位領導專家，歡迎大家指正。

一、專家引路話教研，教師成長是關鍵

2010年年末，我們就召開了城鎮小學2片區聯片教研聯席會。在會上，教師進修學院杜校長從為什么開展聯片教研，如何開展聯片教研及如何克服聯片教研存在的問題等三個方面進行了專業引領。第一、聯片教研的目的要落在教師發展上，要求老師都是反思型老師，聯片教研要依托課堂教學為載體，校際交流為紐帶，打造學校特色。聯片教研應該是互動式教研，并建議我們抓好兩件事：強化集體研討式備課，突出信息技術的整合與運用；積極探索老師自主交互式網上備課。通過聯片教研，善于形成一個教研共同體，并利用此載體，研究學校差異，促進學校特色化發展。第二，聯片教研如何開展，杜校長建議：專業引領，在進修學院教研員指導下的骨干教師課例為引領，打造骨干老師隊伍；校際交流，通過課的形式探討教育理念，理解教育任務；專題研究，篩出各校共同存在的有價值的問題，搞好學科“開

放日”活動。讓老師走進課堂，學有所獲。第三，當前聯片教研存在的一些問題。特別是教研制度的建立，人員、經費等保障措施的落實，評價機制的建立，聯片教研的規范化和常態化的管理等多問題，需要在實踐過程中解決，建議我們將活動目標、計劃、方案制定出來，扎實有效地開展工作，總結經驗，以期推廣。

二、抓實集體備課，共享優勢資源

備課是上好課的前提與保證，是提高教學效率的基礎，也是保證教學質量的關鍵。為了集中集體智慧，切實提高聯片學校的備課質量，實現集思廣益、資源共享，加強同學科教師間的學習交流，不斷提高教師實施新課程的水平和能力，我們片區尤為重視集體備課活動的開展。

按照進修學校的安排，我片區在每個學期的開學初都進行了片區內跨校的集體備課活動。我們將活動管理分為活動前管理、活動中管理、活動后管理。

活動前管理：為了籌備片區集體備課活動，負責我們聯片教研小學2片區的進修學校領導和各校校長、主管聯片教研的副校長首先召開了研討會，研究制定了科學的集體備課方案，確定本片區集體備課活動分為10個學科聯組，四所學校分別承擔二至三個。根據片區制定的集體備課方案，各校制定本校具體的集體備課方案，各學科聯組制定本學科聯組周密的集體備課計劃，做好人員分工，日程安排，使活動有序進行。

為了使集體備課順利、有效地進行，每次放假前我們都對備課組長、主備教師在教材鉆研、教案設計、內容要求、上交時間等進行專門培訓，確保提高個人備課的質量。并在開學初各校交換備課材料，裝訂成《教案集》，再組織教師熟悉《教案集》的每一課時的內容，標注自己在集體備課交流時需要解決的問題。另外還對備課組長和主備人進行專門培訓，對外出的教師的安全、教師討論交流、活動紀律等方面都作精心布置。

活動中管理：為了使備課活動有序進行，我片區對活動的流程進行周密安排，活動分別在二實驗、團結、鐵北、鎮賚鎮第一小學開展，按照活動流程首先參與集體備課教師進行簽到，同時把活動的程序安排表分發給每一位教師，集體交流時，做到人人發言，人人參與。對活動備課組長主持情況，主備人的主講情況、領導教師參與討論的情況以及討論的內容都安排專人記錄。

（1）各校對所承擔的學科聯組集體備課活動精心安排，做到了“四有”，即各學科有固定的集體備課教室，有包保領導具體負責，有備課組長主持，有進修學校專家指導。

（2）備課組長主持本學科的集體備課：一是備課組長解讀課程標準，學段教學目標；二是組內教師對各單元教學任務、教學目標、重難點進行剖析，制定教學進度和計劃；三是剖析每一節課，這是集體備課的重點，主要通過講、評、議、研、定五個環節進行。“講”即中心發言人說課。中心發言人對自己主備課節的三維教學目標、教材重點難點、教學方法、課時分配，作業與練習、教學環節等做詳細 的解讀。“評” 即參與備課教師對中心發言人的說課進行評價，三維教學目標和教學重點難點確立得是否科學，突出重點和突破難點策略、教學方法選擇、課時分配、作業與練習配備等是否得當，教學環節設計得是否符合學生的認知規律，是否有助于學生能力的形成等；“議”即參與備課的每一個教師根據自己對課標和教材的解讀及自己的教學經驗對中心發言人的說課提出意見和建議；“研”組內所有教師研究討論，中心發言人備課內容哪些值得推廣，哪些地方采納組內教師的最科學、最合理的意見和建議進行修改等；“定”即確定共享教案，組內所有教師各抒已見，在充分討論基礎上，統一了進度、統一了教學三維目標；統一了每一節課授課的共性內容；統一了重難點，形成了共享教案。

活動后管理：活動后，進修學校參與各學科集體備課的領導、各校各學科包保領導和10個學科聯組組長再召開集體備課匯總會，討論和交流活動過程中積累的經驗和出現的問題及下次集體備課活動努力的方向。回校后各學科聯組、各校都對這次集體備課活動做了細致的、系統的總結，肯定了優點，尋找了不足，為以后片區集體備課活動開展得更好積累了經驗。

俗話說：“眾人拾柴火焰高。”聯片教研集體備課活動帶動了我片區校際間的交流，使各校優秀的教學經驗和教學方法得到推廣。它充分地發揮了集體的智慧，彌補了教師個人在備課過程中對教材和課標的理解之不足，教師之間還做到了取長補短。總之，每一位參與集體備課的教師都對所教學科的教材、教學內容、教學三維目標、重難

點等有了更深刻認識，在授課前都做到了心中有數。而且，隨著教師的深入研究，也產生了新的問題、新的思維火花，這也正體現了教學研究活動的實效性。

三、積極研究教學，互相取長補短

課堂教學是學生最主要的學習場所，也是教師教研的最重要的場所。教師只有在課堂上親自經歷一次有一次的成功和失敗，才會詮釋新課程理念，才會探索合適的教學策略。也才能培養教師的參與意識，有利于教師對新課程理念與方法的把握，有利于教師把先進的教學理念轉化為實際的教學行為，也迫使每一位聽評課的教師在教研活動中去深入觀察、分析、比較，并提出獨到的個性評價，有效的提高教師對新課程理念的理解和應用水平，促進教師專業發展。我們本著“一期一個主題”的工作思路推進聯片教研工作，在校本教研這塊教師成長的沃土上，執著追求，辛勤探索。

2011年2月15日召開聯片教研領導組研討會，四所學校校長達成共識，一方面高度重視聯片教研活動，深刻領會領導意圖，貫徹好文件精神；另一方面，結合本校、本地實際，就教學中普遍存在的問題作為教學研究的切入口，充分利用四所學校在教育教學、科研、資源，特別是優秀教師在學科教學中的優勢條件，認真扎實地開展工作。廣開言路、集思廣益、創造條件，使教研活動內容豐富，形式新穎，切實取得成效。

2011年的4月24日，5月24日分別在第二實驗小學、團結小學成功舉辦了以“優化教學模式

打造高效課堂”為主題的教研活

動。第二實驗小學的張兵老師講授的四年級語文課《地震中的父與子》；團結小學的宋淑杰老師講授的是四年語文《愛美的梅花鹿》；團結小學的欒燕老師講授的是五年級語文《會飛的蒲公英》；第二實驗小學的王喜平老師講授的是五年語文《藏羚羊的跪拜》；鐵北小學的劉冬梅老師講授的是三年級音樂課《每當我走過老師窗前》；第二實驗小學勾麗老師講授的是二年級音樂《我愛雪蓮花》；鎮賚鎮一小的崔金龍老師講授的是五年級英語；團結小學馮寶華老師講授的是三年級體育《健美操

游戲》。這幾位老師的課堂極其精彩，令所有參加會議的人員精神倍振。語文課教師的入情入境的引導，使學生情感時時與文本共鳴；音樂課多種形式的演唱、表演令學生身心愉快；體育課隊列、健美操訓練了學生的協調性；英語課教師的純熟的口語、形象的肢體語言、活躍的課堂氣氛使教學效果有了很大的提高。

課后做課的教師進行了說課，各校教師代表評議交流：鐵北小學的高光艷說，本次聯片教研活動主題鮮明，圍繞特色語文課堂設計了富有實效的系列活動。課堂特色明顯，交流富有實效，互評精要。第二實驗小學的李欣說，幾位老師的上課更是給我們實踐教學做了一個出色的展示，深化了教學理念。團結小學校長說，整個活動有序，體現了特色和風格，展現了教師高素質；“課堂觀察”點評對教師的“啟悟”功能大。鎮一小的劉雪娜老師說，本次活動讓我明白了語文課堂中教學模式的意義重大。

進修學校教研員進行了點評，進修學校杜校長進行總結講話，使與會所有人員受益匪淺，杜校長說這幾節課關注了學生認知的起點，看一節課好不好，就是要看學生是否有發展、有變化；在課堂中至少體現了兩種對話策略：①留給學生讀書的時空，最好的課堂是動靜結合的課堂，②引導學生勾畫批注，是傳統語文教學的精髓，語文能力的提高不是老師講會的，是靠自己習得的。課堂是學生的主陣地，激起學生的興趣，才能是學生的思維活躍，才能達到高效的目標。

通過活動，既有效地推動了教研活動向縱深發展，又了解教學發展的動態，承擔教研課的教師經過“校內備課、講課、反思修改——聯片教研時二次講課、研討”的過程得到鍛煉。其他參與教師經過了自我學習——集中交流——學習反思后，在認識上也有一個提升。老師們明確地認識到提高教師個人業務素質不但要提高自身的教學功底，而且要掌握課改信息，必須在探討學生的實際問題和切實鉆研教材上狠下功夫。

3、在教師的收獲中反思，探索中前行。首先，執教的老師充分準備，上課效果好。老師們為了上好研討課做了大量的準備，深入鉆研教材，熟悉課標，依據自己的教學特色廣泛搜集資料，精選圖片試題，積極征集學科成員的教學設想，集思廣益，認真做課件，力爭把優質課呈獻給大家，顯示了片區教師在教學方面新的探索、創新。其次，“高效課堂”這一主題得到了彰顯。活動著重突出了“高效課堂”這一主題，這也正是校本教研活動開展索要突出的中心。課堂教學的高效性應該是教師“教”的有效和學生“學”的高效的完美結合。而

教師“教”的高效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現，更不會取得理想的教學效果。在此次教研活動中，不難看出，教師們教的扎實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學真正地成為高效教學。再次，課堂教學的理念貫穿教學始終。以往的觀摩課、研討課，教師們往往刻意的去展現新教法，而今，教師在無意中使新理念得到了更好的展現，把課堂的探究權交給了學生，有效學習方式得到利用。使學生自主探究、合作交流、動手實踐能力都得到了鍛煉，學生主體思維得到展現，在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實。這些，無不展現著“有效學習方式”在教學中的運用已成為教師們的追求。

四、豐富內容形式，促進校際交流

為了使片區內四所學校聯片教研活動能開展的更深入、更融洽、更和諧，充分發揮各校特色，我們除了開展集體備課、教研課例研討外，還在2011年6月24日開展了“慶七一 迎白鶴節聯片教研城鎮小學2片區文藝匯演”活動，我校的三句半風趣幽默，從學校建設、管理、教學、師資、發展等方面介紹了學校的特色；團結小學的大合唱氣勢宏大、鎮賚鎮第一小學的舞蹈生動活潑、鐵北小學的課本劇形象逼真??二十六個節目精彩紛呈，不僅展現了我片區師生的多才多

藝，也從另一側面展現了各校在特色教學上的成就，得到了教育局、進修學校領導的贊嘆。

總之，通過聯片教研活動，打破了校際間的壁壘，不僅促進了教師業務水平的提高，還為校際之間的教學交流創設了平臺，充分發揮了優秀教師的輻射作用，使教師參與教研、投身教研的積極性有所增強，在濃郁的教研氛圍中，為青年教師們打開了與名優教師交流學習的大門，開拓了我們的視野，豐富了大家的學識，讓所有參與者更深深地感受到成為學習型教師、研究型教師的重要性，留給老師們很大的思考、回味的空間。在今后的聯片教研工作中，我們還將在進修學校的領導下，進一步探索聯片教研的模式，促進片區全體教師的專業水平，各校的教學質量能更上一層樓！

第四篇：羌山排球出特色

羌山排球出特色，多樣教改求發展

北川陳家壩小學 王洪

摘 要：陳家壩小學地處羌山深處，排球運動一直是人們喜歡的體育項目。近年來的特色化創建形成了“多元管理、多方努力、多彩活動”的教改模式，推行“學生—班級—學校”的階梯式提高，開展排球“考試”、排球舞蹈、“三個一分鐘”等特色活動，完善100分鐘陽光體育鍛煉。包括排球在內的體育運動成為學校特色文化的體現，并且內化成為陳家壩小學的一種氣質，沉著而淡定，升華成為陳家壩小學的一種精神，堅毅而執著。

關鍵詞：排球 特色 陽光體育 文化

目前，追求學校的辦學特色，已成為我國辦學趨勢。多年以來，我們就以《中國教育改革和發展綱要》關于中小學校要辦出特色的工作要求為指導，以探索農村山區小學特色發展的有效策略，引領實施素質教育，促進內涵發展為最終目的，積極開展特色學校建設研究。

陳家壩小學地處山區僻處，是一所漢羌合一的農村小學，體育特色是學校在長期辦學實踐中，形成獨特的學校體育氛圍和文化。隨著課程改革的不斷深入，創建體育特色學校，大膽進行教學改革，不僅促進了學校整體工作的開展，而且增強了學生的體魄，陶冶了學生的情操，開發了學生的智力，提高了學校的辦學品味。我校從震前就積極開展排球運動，尤其在震后，三校合并，創設了良好的排球氛圍，扎實的排球基礎使排球運動在我校在普及的基礎上得到了提高。在近幾年的摸索和實踐中，我校形成了“多元管理、多方努力、多彩活動”的體育特色創建模式。

一、提高認識，加強領導，多元管理，多方努力，全面加強體育特色學校的建設。

1．領導重視、政策引導，是體育特色學校創建的保障。體育特色的創建不

在普及之中，我校實現“學生—班級—學校”的階梯提高模式，就是讓每個學生認識、學會這項體育項目。每個班級成立特色運動隊，學校有田徑和排球運動隊。有普及也肯定有提高，在普及之中，我們要用“慧眼”發現尖子生、好苗子，讓這些學生能在班級中起到“領雁”作用，在班級和校隊中發揮特長。

三、突出特色，多彩活動引領，抓住重點，切實提高運動水平。

多年來，學校體育工作得到了長足的發展，學生的體育競技水平不斷提高。為了進一步推動學校的排球運動，我們抓住排球運動這個重點，在全校性、年級段、班級中開展豐富多來的排球活動，不僅讓排球運動在我校更具活力，同時也提高了校園體育文化氛圍。

1．抓住常規體育，抓好群眾性的體育運動。

常規的體育工作是開展體育特色項目的前提，作為學校體育工作，首先要注重抓好大課間活動，組織學生做好早操、課間操、課中操、眼保健操、體育課外活動，保證學生每天有100分鐘的活動時間，認真施行《國家體質健康標準》，積極的開展冬季長跑活動，促進學生體質健康的發展和提高。

與此同時，學校根據自身的特點，設置和開展一些有特色的體育活動，如我校一直堅持開展學生的“三項特色項目”（1分鐘仰臥起坐、1分鐘跳繩、1分鐘墊球）的測試工作。對學生的身體素質，特別是對掌握排球的技能有著很大的幫助。

我校還一直堅持開展全校性的“運動會”，以此來帶動全校的體育氛圍,提 高全校老師、職工、學生的全民健身意識。

2．彰顯特色，做好做強體育特色項目活動。

（1）遵循全納理念，積極引導學校學生參加排球項目活動，活動人數占學校學生總數的80％以上，要求“人人有個排球、班班有個球隊”。我們從三年級

．組織別開生面的排球“考試”。

本著循序漸進、由淺入深的原則，學校利用大課間活動時間，分別對不同年級段的學生進行了不同內容和不同達成要求的排球技能過關活動：一年級學生著重培養球感，內容為2分鐘原地拍球；二年級學生開始起步，內容為2分鐘向上墊球；對中年級學生，著重訓練其墊球的基本功，三年級學生為2分鐘對墻墊球，四年級學生為2分鐘雙人對墊；高年級則在墊球基本功的基礎上，著重訓練學生的發球和傳球技術，分別考五年級學生的限時發球和六年級學生的三人間三角形位置相互傳球水平。希望通過開展這樣全校性的普及排球運動，將排球特色教育深入人心，使排球特色創建之路越走越寬，越走越遠。

排球已不僅僅是陳家壩小學的一項體育運動，它是學校特色文化的體現：內化成為陳家壩小學的一種氣質，沉著而淡定；升華成為陳家壩小學的一種精神：堅毅而執著。

發展中的陳家壩小學正以明確的辦學理念和理想為指導，以學校面向未來的發展和學生的創新性發展為核心，在力求達到“繼承和創新的統一、理想和現實的融合、立志與操作的和諧”的特色發展之路上不斷奮進！

第五篇：普通高中如何才能辦出特色

普通高中如何才能辦出特色

網友：我是一名普通高中的校長，《教育規劃綱要》提出普通高中要堅持特色辦學，但是在目前高考競爭日益激烈的今天，普通高中如何才能辦出特色呢？專家：長期以來，片面追求升學率的風氣阻礙了素質教育的開展和創新人才培養，普通高中教育同質化傾向嚴重。因此，《教育規劃綱要》提出“鼓勵普通高中辦出特色”，希望各地通過高中特色化多樣化發展，提高人才培養質量，滿足社會多樣化需求，促進素質教育的實施。

辦學特色是學校在先進的教育思想指導下，從實際出發，經過長期辦學實踐，形成的獨特、穩定、優質的辦學風格與辦學成果，并被社會所認可。它包含良好的整體風貌和顯著的育人效益,目的在于營造出鼓勵獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，激發學生的學習興趣、保護學生的好奇心，鼓勵個性發展，促進學生成長成才。

辦學特色是衡量普通高中辦學水平和質量的重要內容。學校特色的選擇可以源自學校的方方面面，可以是學校的文化積淀，學校的優勢項目或是學校發展中面臨的新情況、新問題，也可以是豐富多彩的選修課、特色教師培養、特色學校管理等。學校在進行特色規劃時，需要充分結合自身的實際，立足于校情、學情、師情和生情，充分剖析和挖掘自身優勢。學校特色的形成是一個長期的過程，需要全校師生的共同努力。

在當前環境下，高中學校辦出特色還需要各級政府和教育行政部門創造更加寬松的環境。在辦學模式、育人模式、課程設置等方面給普通高中學校更多的自主權，允許并鼓勵大膽探索，開展特色辦學改革實驗。希望各級教育行政部門按照教育規劃綱要的要求，大力推動普通高中多樣化發展，創新體制機制，完善政策措施，引導學校健康開展辦學水平競爭，從單純追求升學率轉向辦出學校特色，促進學生全面而有個性地發展。

（中國教育科學研究院 張智）