第一篇：滿分作文指導(dǎo) 寫(xiě)出真情實(shí)感

滿分作文指導(dǎo)：訴說(shuō)真情突出實(shí)感

知識(shí)要點(diǎn)：

1、寫(xiě)作文時(shí)，應(yīng)做到說(shuō)真話、訴真情。

2、力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3、感情的傾訴要適當(dāng)節(jié)制，但不要有范圍的限制。

考試說(shuō)明：

1、中考作文如何表達(dá)真情實(shí)感

真情實(shí)感是作文的價(jià)值所在，魅力所在；胡編亂造，弄虛作假，這是作文的大忌。在各省市的中考作文試題中，直接寫(xiě)明要求有真情實(shí)感的就有很多，有的雖然在提示中沒(méi)有寫(xiě)明，但在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中非常強(qiáng)調(diào)。從作文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)看，對(duì)作文的真情實(shí)感的要求必定會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)，特別是記敘性作文。那么，考場(chǎng)作文中如何才能表達(dá)真情實(shí)感呢？這里以幾篇優(yōu)秀中考作文為例來(lái)具體談?wù)劇?/p>

（1）述親身經(jīng)歷

寫(xiě)作需要生活，越是親身經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的生活，寫(xiě)在文章中往往就越真實(shí)，越感動(dòng)人。在構(gòu)思過(guò)程中，我們要盡量從自己經(jīng)歷的生活中篩選素材。作為中學(xué)生，生活經(jīng)歷也許并不算豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M合，就一定能找到具體的材料，寫(xiě)出充滿真情實(shí)感的作文。《我發(fā)現(xiàn)爸爸老了》是南通市的一篇優(yōu)秀中考作文，作者寫(xiě)的就是自己親眼所見(jiàn)的情景：小時(shí)候，為了不讓我一個(gè)人孤零零呆在家里，父親將兩條毛巾平鋪在裝滿秧苗的筐上，用那根我熟悉得不能再熟悉的扁擔(dān)挑著我，在泥濘不堪的小路上送走了我的童年。當(dāng)時(shí)的父親，身材魁梧，虎背熊腰，在村里是數(shù)一數(shù)二的壯漢子；如今，父親原先那嘹亮清脆的號(hào)子聲已失去昔日的雄壯，隱約間還夾雜著幾絲沙啞，原先油亮的黑發(fā)現(xiàn)在已染上了霜色，原先紅潤(rùn)的面龐在已漸漸變得土黃，原先筆直的腰桿也略顯彎曲……由于都是親眼所見(jiàn)，印象特別深刻，寫(xiě)出來(lái)就有真情實(shí)感。

（2）多細(xì)節(jié)描寫(xiě)

真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過(guò)的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺(jué)。細(xì)節(jié)不細(xì)，這個(gè)“不細(xì)”，就是指它的作用不小。《我喜歡童年的竹林》是荊州市的優(yōu)秀中考作文，之所以說(shuō)它有真情實(shí)感，就是因?yàn)樗猩鷦?dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如：伸出手，扶住竹竿使勁一搖，“嘩啦”一聲，雪花“簌簌”地如天女散花般地飄落下來(lái)，灑到我的脖子里，涼絲絲的，滋潤(rùn)我“咯咯”的笑聲。又如：有時(shí)，我們從家里偷出繩子，牢牢地拴在竹子上，做成秋千。搖啊，蕩啊，從秋千底下，搖出我心中的歌。這些細(xì)節(jié)，不但真實(shí)，而且寫(xiě)得也富有詩(shī)意。

（3）明人事要素

具體和真實(shí)是一對(duì)孿生兄弟，要使文章有真情實(shí)感，就必須寫(xiě)得具體。雖不能說(shuō)凡具體就一定真實(shí)，但一般而言，具體的敘述往往更能讓人信以為真。你簡(jiǎn)單地說(shuō)某地發(fā)生一件搶劫案，聽(tīng)者不一定會(huì)信，假如你有鼻子有眼睛地說(shuō)，把搶劫的時(shí)間、地點(diǎn)、受害人的單位或姓名及被搶劫的數(shù)量都說(shuō)出來(lái)了，那別人就會(huì)相信。在作文過(guò)程中，要盡量寫(xiě)清楚相關(guān)的人事要素。人，主要是單位、姓名、年齡、相貌、性格等；事，主要是起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。《為自己喝彩》是泉州市的中考優(yōu)秀作文，第一段是這樣的：我坐在座位上，手捧著《簡(jiǎn)？愛(ài)》，心無(wú)旁騖。忽然不知誰(shuí)傳來(lái)消息：“明天要體檢了！”體檢？我一愣，小心翼翼地探聽(tīng)：“測(cè)些什么？”同桌不以為然地說(shuō)：“身高、體重，這些都免不了唄。”啊，我心里發(fā)虛，低頭看看自己的“虎背熊腰”，想想矮矮的個(gè)兒，聽(tīng)著后排那兩個(gè)瘦如麻桿、身材苗條的女生半真半假對(duì)自己的身段作著自我批評(píng)，真是欲哭無(wú)淚。這個(gè)開(kāi)頭，把什么人、正在干什么、發(fā)生了什么、問(wèn)些什么、想些什么等，都通過(guò)對(duì)話介紹出來(lái)了。因而，給人真實(shí)的感覺(jué)。

（4）用生活語(yǔ)言

作文是用語(yǔ)言記錄生活。作文雖然要對(duì)生活進(jìn)行加工和改造，但必須力求保持生活的原汁原味，盡量有生活氣息。用生活語(yǔ)言，就是要正確和準(zhǔn)確地反映生活，生活是怎樣的就寫(xiě)成怎樣的，不要走樣，不要變味。《我喜歡童年的竹林》一文中用了不少擬聲詞，仔細(xì)體味，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)用得非常準(zhǔn)確，如“嘩嘩”形容搖竹的聲音；用“簌簌”形容雪花飄落的聲音；用“咯咯”表示我們童年快樂(lè)時(shí)的笑聲；用“沙沙沙”表示風(fēng)吹竹林時(shí)的響聲……作者把生活中確實(shí)如此的聲音準(zhǔn)確地搬進(jìn)了文章之中，讓人讀后自然就覺(jué)得親切感人。用生活語(yǔ)言，還要特別注意人物語(yǔ)言，什么樣的人物說(shuō)什么樣的話，老年人有老年人的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和常用詞匯，而老年人口中一般就不會(huì)有這樣的詞。語(yǔ)言要符合人物身份，要根據(jù)人物的身份、年齡、文化程度和性格特點(diǎn)等來(lái)寫(xiě)，盡量寫(xiě)出個(gè)性。

（5）露潛在意識(shí)

潛在意識(shí)，也叫潛意識(shí)，指的是人的深層意識(shí)，它與淺意識(shí)和表層意識(shí)相對(duì)，它是人最質(zhì)樸、最本質(zhì)的心理活動(dòng)。之所以稱“潛”，是因?yàn)樗[藏于思維的底層，不經(jīng)意袒露出來(lái)。人類生活是自然界中最為復(fù)雜的現(xiàn)象，有許多人，在許多場(chǎng)合想到的意思，往往不能說(shuō)，不便說(shuō)，或者不該說(shuō)，不敢說(shuō)，有時(shí)是為了禮貌，有時(shí)是為了工作需要，有時(shí)是為了自我保護(hù)，想到的而沒(méi)有說(shuō)出來(lái)的話就是潛意識(shí)。每一個(gè)人都有潛在意識(shí)，而且要比淺意識(shí)活躍和豐富，但在作文時(shí)，它在很大程度上受到抑制，替代潛意識(shí)的往往是那些與心相違的淺意識(shí)，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文，當(dāng)然就沒(méi)有真情實(shí)感。因此，要想作文有真情實(shí)感，最好大膽一些，充分展露自己的潛意識(shí)，心里是怎樣想的，就怎樣寫(xiě)。《為自己喝彩》的后半部分有這樣幾句：晚上，我站在穿衣鏡前細(xì)細(xì)地端詳自己。不！我不要這張苦大仇深的臉，我擁有別人沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)，我上進(jìn)、奮發(fā)、勇敢，知識(shí)填高了我，我有什么好自卑的呢？這幾句話，一般人是不會(huì)公開(kāi)對(duì)人說(shuō)的，但作者把它寫(xiě)了出來(lái)。心里想的就是這樣，寫(xiě)出來(lái)當(dāng)然就有了真情實(shí)感。

作文要盡量寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的事，但有時(shí)，從自己的經(jīng)歷中找不到恰當(dāng)?shù)牟牧希袝r(shí)，必須對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事作一定的加工和改造。換句話說(shuō)，作文中的事并不是自己完全或真正經(jīng)歷過(guò)的。這能不能給人真情實(shí)感呢？應(yīng)該說(shuō)，虛構(gòu)也能做到有真情實(shí)感，關(guān)鍵是要注意這兩點(diǎn)：一是這種事，自己雖然沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，但現(xiàn)實(shí)生活中必定會(huì)有，別人肯定經(jīng)歷過(guò)；二是要模擬相應(yīng)生活情景，把自己置于其中，仔細(xì)地想一想：假如我在那個(gè)時(shí)間、那個(gè)場(chǎng)所，遇到那樣的事會(huì)怎么樣呢？如果寫(xiě)的是一位老年男子，那么，就不妨借助自己的外公或爺爺，從他們平時(shí)的表現(xiàn)中想一想：假如爺爺在遇到這種事時(shí)會(huì)怎么對(duì)待？如果所寫(xiě)的是中年婦女，那不妨借助自己的母親或鄰居的大嬸，根據(jù)母親等平時(shí)的性格特征和行為習(xí)慣，想一想：她會(huì)怎樣處理這件事？模擬生活情景，轉(zhuǎn)換人物角色，能使虛構(gòu)的文章多一點(diǎn)真情實(shí)感。

［12-1］家庭給了我

要求：①每個(gè)人都有家庭，家庭可以給你理解、支持、幫助；可以給你歡樂(lè)、煩惱，甚至痛苦；長(zhǎng)輩的愛(ài)，可以使你健康成長(zhǎng)，也可能會(huì)束縛你的發(fā)展……請(qǐng)你選一件具體的事，寫(xiě)一篇記敘文。②先在橫線上把題目填寫(xiě)完整，再作文，如“家庭給了我快樂(lè)”。③要表達(dá)自己的真情實(shí)感。④600字以上。

導(dǎo)思：生活在這個(gè)美好的世界上，人之所以覺(jué)得幸福，跟對(duì)社會(huì)穩(wěn)定起著巨大作用的家庭是分不開(kāi)的。家庭是中學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，家庭可以給你理解和支持，也可能給你煩惱和痛苦；可使你健康成長(zhǎng)，也可能束縛你的發(fā)展……打開(kāi)記憶的大門，尋找給你影響深刻的一件事，把自己的真實(shí)感情寫(xiě)出來(lái)，給世人以啟迪。

1、文章開(kāi)篇就迅速切題，行文要有波瀾，突出重點(diǎn)，容易使文章條理清晰（記敘可以運(yùn)用倒敘），結(jié)尾可以表達(dá)自己的內(nèi)心感受，使主題升華。

2、表達(dá)方式應(yīng)以記敘為主，輔以議論、描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)潔樸實(shí)，以情動(dòng)人，不少于600字。

［12-2］今天你就將要初中畢業(yè)了。回首初中時(shí)代，有多少令你難忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遺憾；那一次，你真尷尬……正是經(jīng)歷了這無(wú)數(shù)的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍貴，奮進(jìn)的艱辛及你肩負(fù)的責(zé)任……真正領(lǐng)悟到了生活的內(nèi)涵，長(zhǎng)大了，成熟了。請(qǐng)你從初中生活中選擇一件事，以“那一次，我”為題，寫(xiě)一篇記敘文，并寫(xiě)出你的真情實(shí)感。

要求：①在文題橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使文題完整。②記事要內(nèi)容具體，中心明確，詳略得當(dāng)；語(yǔ)言要簡(jiǎn)明、連貫、通順。③要有適當(dāng)?shù)淖h論和描寫(xiě)，議論要因事而發(fā)。④字?jǐn)?shù)600-900，不足600字或超過(guò)900字，每50個(gè)字扣1分。⑤書(shū)寫(xiě)要工整，標(biāo)點(diǎn)要正確。

導(dǎo)思：這是一篇半命題作文。

1、審題，體裁是記敘文，屬于記事類的。題目是一個(gè)帶有時(shí)間狀語(yǔ)的短句子。“那一次”限制了選材范圍和寫(xiě)作角度，“一次”決定選材只能選一件事，“那”決定只能選過(guò)去的事。需要補(bǔ)充的部分則顯示著文章的內(nèi)容。

2、選材，具體選擇什么內(nèi)容的材料，這由考生自己決定。以前經(jīng)歷的什么給你的印象最深，對(duì)你的影響最大，就寫(xiě)什么事，這樣就有話可寫(xiě)。有真實(shí)感受，寫(xiě)來(lái)就自然親切。

3、結(jié)構(gòu)，寫(xiě)這篇文章時(shí)，要合理安排結(jié)構(gòu)。首先要點(diǎn)明題意，引起回憶。在敘事時(shí)，要把事情發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)明白，寫(xiě)完整。還要注意，在行文過(guò)程中，要緊緊圍繞你在題目中所補(bǔ)充的詞語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，這樣才能緊扣題目，突出中心。

4、能做到以上這些，就基本合乎要求了。但如想取得更好的成績(jī)，語(yǔ)言生動(dòng)、形象是必不可少的。在通順的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)丶右孕揎棧⒁庥迷~的貼切和句式的變化，恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭手法，增強(qiáng)文章的文采，是十分必要的，再加上工整的字跡，寫(xiě)出來(lái)的文章一定會(huì)得到好評(píng)。

第二篇：作文如何寫(xiě)出真情實(shí)感

如何寫(xiě)出真情實(shí)感

劉天勤

放 飛 真 情

“感人心者，莫先乎情。”——白居易 “登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”—— 劉勰

“你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。所以要對(duì)自己真實(shí)，要把自己的真情實(shí)感寫(xiě)出來(lái)。”——冰心

真實(shí)是文學(xué)作品的生命，感情是文學(xué)作品的血肉。

感情真摯涉及到

1真情緣于真人真事。

2抒情表現(xiàn)感情波瀾。（可用排比、反問(wèn)句式和描寫(xiě)方法。）

3悲劇容易打動(dòng)人，但要從生活中出發(fā)抽取，不能刻意編造。

閱讀材料，感悟真情

（一）生命的跪拜

有一屠戶從集市上買來(lái)一頭牛，這頭牛體格健壯，肚大腰圓，屠戶滿心歡喜地牽著牛回家，提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí)，牛的眼睛里滿含著淚水，屠戶知道，牛是通人性的，它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然，牛的兩條腿撲通跪下，牛的眼睛里淚如雨下。屠戶從事屠宰業(yè)已經(jīng)十多年，倒在他刀下的牛不計(jì)其數(shù)，牛在臨死前掉淚他也見(jiàn)得多了，但牛下跪還是頭一次看到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落，鮮紅的血從牛的脖子里汩汩流出，然后對(duì)牛進(jìn)行剝皮開(kāi)腔。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí)，屠戶一下子驚呆了，手中的刀子咣當(dāng)落地——在牛的子宮里，靜靜地躺著一頭剛長(zhǎng)成型的牛犢。

這件事令有十多年宰齡的屠戶也震顫了：“屠戶沉思良久，破例沒(méi)有把牛拉到集市上去賣，而把母牛和那個(gè)還未及出生的牛犢，掩埋在曠野之中。”

這個(gè)故事也深深地震撼了作者：“還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢？所有的母愛(ài)，其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單，它沒(méi)有做作，沒(méi)有張揚(yáng)，有的只是極其普通又撼人心魄的細(xì)節(jié)啊！”

（二）狼性，狼情

讀鄧一光的《狼行成雙》，深深感動(dòng)于兩只狼彼此之間的“愛(ài)”。

1997年，我在大興安嶺當(dāng)兵時(shí)，常常受命與柱子一同帶槍攜犬在無(wú)邊無(wú)際的森林中巡邏。柱子的槍法奇準(zhǔn)，加上“太陽(yáng)犬”的勇猛，我們幾乎每次都能帶回些野味。時(shí)值盛夏，我與柱子一邊聊著家常，一邊橫穿一片茂密的森林。來(lái)到一塊空地，“太陽(yáng)犬”突然停住了，鼻子貼近地面嗅了嗅，輕輕地叫了幾聲。“有情況!”我們迅速閃到樹(shù)后，屏住呼吸。不一會(huì)兒，一只驚恐的母鹿從一百米外的樹(shù)林里鉆了出來(lái)，而后面竟是兇殘的狼，不是一只，而是兩只，壯一點(diǎn)的是公，肚子大一點(diǎn)的是母。只見(jiàn)那只公狼猛地跳起來(lái)咬住了那只鹿的屁股，而母狼隨后便咬了那只鹿的喉嚨。兩只狼撕扯著那只可憐的鹿，卻不吃肉下肚。突然，那只公狼似乎看到了我們，眼睛緊盯著我們這里。柱子突然閃出，瞄準(zhǔn)了那只母狼，扣響了扳機(jī)，卻見(jiàn)那只公狼箭一樣地?fù)踉诹四咐乔懊妫瑧?yīng)聲倒地，臨死前還使勁地向山后看了一眼。母狼低沉地哀叫了一聲“嗚---”聲音凄慘而絕望，而后銜起了一塊鹿肉向山后飛奔。

這完全不可能，因?yàn)槔翘幱谖ｋU(xiǎn)之中通常會(huì)進(jìn)入茂密的森林，以便逃跑，而它卻向光禿禿的山后奔去，這簡(jiǎn)直違反了常理。柱子欣喜若狂，端起槍，又射出了一顆子彈，母狼倒地了。正當(dāng)“太陽(yáng)犬”準(zhǔn)備出擊時(shí)，那只倒地的母狼居然又站了起來(lái)，銜起肉，仍舊向山后飛奔。柱子頓時(shí)睜大了眼睛，憑他的手法，絕對(duì)擊中要害了，可這……柱子只好又補(bǔ)了一槍。不料，奇跡居然又發(fā)生了，那狼竟又銜起肉，硬是繞到了山后。柱子說(shuō)：“還沒(méi)有哪個(gè)動(dòng)物能挨了我兩槍仍能站起來(lái)。”我也納悶，“這狼為什么老是不放那塊肉呢”我們帶著驚訝，飛快地沖向那座小山。來(lái)到山后，沿血跡走近一看，我們都愣住了：一個(gè)干凈的山洞里，四只小狼正在津津有味地吃著那塊鹿肉，而身邊躺著一只狼----二里多路，那肚子被打穿的母狼居然為了自己的孩子而跑完了它！

我們呆立了許久。狼性兇殘？可我卻分明目睹了這感人至深的狼情。最終我還是明白，狼有狼性，狼也有狼情。人也好，獸也好，在生命的群體中，“愛(ài)”是永恒的！

品讀范文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

愛(ài)是怎樣煉成的淘氣頑皮又有些任性的我，老老實(shí)實(shí)的爸爸，善良溫柔的媽媽，這三個(gè)基本元素構(gòu)成了一個(gè)極為普通的家庭。

在沉湎于各種言情小說(shuō)中的我看來(lái)，人到中年的父母一點(diǎn)也不浪漫，雖然他們才四十多歲，可是已以“老頭子”、“老太婆”相稱，他們之間既沒(méi)有紫薇與爾康般的轟轟烈烈，也沒(méi)有三毛與荷西似的纏綿悱惻，更沒(méi)有杰克與羅絲的生離死別，他們有的，只是平平淡淡。有一次我問(wèn)爸爸到底懂不懂什么叫“羅曼蒂克”，爸爸只是笑著說(shuō)：“老頭子老太婆就是我們的?羅曼蒂克?。”這句話讓我琢磨了半天，最后才恍然大悟。

愛(ài)到底是什么，由于標(biāo)準(zhǔn)和角度的不同，每個(gè)人都會(huì)給出不同的答案。爸爸媽媽給出的答案就是看似平淡的日常瑣事中飽含著彼此的關(guān)愛(ài)和理解。每天早晨，他們都爭(zhēng)著起床做家務(wù)，為的是讓對(duì)方多睡一會(huì)兒；每到下班時(shí)間，聽(tīng)到自行車響，媽媽都會(huì)條件反射似地探出窗外，看爸爸是否回來(lái)；拿到獎(jiǎng)金后，都會(huì)去買一件對(duì)方鐘意的小物件，為的是給對(duì)方一個(gè)意外的驚喜……

是的，愛(ài)不一定需要轟轟烈烈，也不一定要纏綿悱惻，更不必生離死別。沒(méi)有藍(lán)天的深邃可以有小溪的優(yōu)雅，沒(méi)有原野的遼闊可以有小草的碧綠，爸媽用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐著一生的承諾。

有時(shí)候我抱怨為何沒(méi)有出生在豪富或高干家庭，因?yàn)椴簧鯇捲５募也荒軡M足我的種種欲望。可是現(xiàn)在我明白了，因?yàn)椤皭?ài)”是無(wú)處不在的。“愛(ài)”是我復(fù)習(xí)迎考的日子中桌上的那杯醇醇的綠茶，“愛(ài)”是頭頂驕陽(yáng)站在考場(chǎng)外接我回家的父親手中的遮陽(yáng)傘，“愛(ài)”是為我精心準(zhǔn)備各種食品的母親額上的皺紋和鬢發(fā)中的白絲……

愛(ài)，到底是怎樣煉成的？有人說(shuō)，愛(ài)是給予和奉獻(xiàn)煉成的；有人說(shuō)，愛(ài)是無(wú)微不至的關(guān)懷煉成的；有人說(shuō)，愛(ài)是默默無(wú)聞的愛(ài)心煉成的；更有人說(shuō)，愛(ài)是要什么就有什么的滿足煉成的……是的，世界是千變?nèi)f化的，疑問(wèn)是層出不窮的，答案也是豐富多彩的。

我要說(shuō)，愛(ài)＝關(guān)心＋理解＋信任。愛(ài)，是用心煉成的！

牽著母親走過(guò)馬路

方戈

當(dāng)周末下午偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說(shuō)：“你們別攔媽了，你們回來(lái)，媽給你們煮飯，不是受累，是高興呀！”我便說(shuō)：“我陪你去吧！“母親樂(lè)呵呵地說(shuō)：”好，好，你去，你說(shuō)買啥，媽就買啥。”

到菜市需要走一段人行道，再橫穿一條馬路。正是下班時(shí)間，大街上車來(lái)車往，川流不息的人群匆匆而行。年齡大了，母親的雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來(lái)，她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家長(zhǎng)里短的生活瑣事，我寬容地聽(tīng)她訴說(shuō)，像個(gè)長(zhǎng)者。人老話多，樹(shù)老根多，母親這把年紀(jì)，自然愛(ài)絮絮叨叨，別人不愿聽(tīng)，兒女們還能不聽(tīng)？哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽(tīng)眾的樣子才行。

穿過(guò)馬路，就是菜市了。母親突然停了下來(lái)，她把菜籃挎在臂彎，騰出右手，向我伸來(lái)……

一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！

一剎那間，我的心靈震顫起來(lái)。這是一個(gè)多么熟悉的動(dòng)作呀！

上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過(guò)一條馬路才能到學(xué)校。母親那時(shí)在包裝廠上班。學(xué)校在城東，廠在城西，母親擔(dān)心我出事，每天都送我，一直把我送過(guò)公路才折身回去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到公路對(duì)面。然后低下身子，一遍遍地叮囑: “有車來(lái)就別過(guò)馬路”，“過(guò)馬路要跟著別人一起過(guò)……”

二十多年過(guò)去了，昔日的小手己長(zhǎng)成一雙男子漢的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年輕的母親已經(jīng)皺紋滿面，手指枯瘦，但她牽手的動(dòng)作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她掠頭發(fā)一樣一一掠散，但永遠(yuǎn)也掠不去愛(ài)子的情腸。而她的兒子，卻對(duì)她日漸淡漠，即使幾月半載回來(lái)看她，也是出于一種義務(wù)，為了不讓別人指責(zé)自己忘恩負(fù)義，不只缺乏誠(chéng)意，更帶著私心。

我沒(méi)有把手遞過(guò)去，而是伸出一只手從她臂彎上取下籃子，提在手上，另一只手輕輕握住了她的手，對(duì)她說(shuō)：“小時(shí)候，每逢過(guò)馬路，都是你牽我，今天過(guò)馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過(guò)驚喜，笑容蕩漾開(kāi)來(lái)，像一個(gè)老農(nóng)面對(duì)豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……

“媽，您腿腳不靈便，車多人又?jǐn)D，過(guò)馬路時(shí)千萬(wàn)要前后左右看一看，別跟車搶時(shí)間。啥時(shí)家里有什么難事，只要需要，不管多忙多遠(yuǎn)，我們都會(huì)來(lái)的。我是您一泡屎一泡尿帶大的兒子呀，您還客氣啥？”母親便背過(guò)頭去揩淚。

牽著母親過(guò)馬路，心里有幾許感激、幾許心疼、幾許愛(ài)意，還有幾許感嘆。我們能夠愛(ài)幼，但我們卻時(shí)常忘了像愛(ài)幼一樣尊老。

尊老吧，就在日常生活中。

給班主任的一封信

敬愛(ài)的王老師：

 相信學(xué)生在考場(chǎng)上給您寫(xiě)信，您一定很吃驚吧!但在這靜謐的考場(chǎng)，在蟬鳴與風(fēng)聲的陪伴下，我真想吐一吐心中的話，與您交流。

高考在即，憂慮與緊張總陪伴在我的左右。畢竟我不是個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，在您的眼里、心里，怎么排座，也輪不上我，但您的氣度、語(yǔ)言，甚至您的聲音都散發(fā)著一種活力，我覺(jué)得與您交流是一大快事。

就在昨天，我興奮地與同學(xué)們來(lái)到學(xué)校拿準(zhǔn)考證。要走時(shí)，您叫一個(gè)同學(xué)留下電話號(hào)碼，并說(shuō)晚上打電話給他。雖然他極不情愿，但還是留下了。而后，您又允許愿意留下電話號(hào)碼的同學(xué)留下號(hào)碼，我也高興地加入了。您說(shuō)一定會(huì)打電話給我們。

懷著緊張、激動(dòng)的心情，我一洗完澡便拿起書(shū)本坐在了電話機(jī)旁，我心里“怦怦”地緊張直跳。我在想，老師會(huì)說(shuō)些什么呢!“李莉，不要緊張，拿出自信，雖然平時(shí)成績(jī)不是很好，但只要努力，還是會(huì)有收獲的。李莉，復(fù)習(xí)得怎么樣，把疏漏的知識(shí)再重復(fù)一下，記一遍，不要睡得太晚……”想著這些親切、安慰的話語(yǔ)，我心里甭提有多帶勁。啊!我恨不得立刻就說(shuō)：“謝謝老師，老師您真好!”七點(diǎn)，七點(diǎn)半，八點(diǎn)半……我問(wèn)媽媽，老師怎么還不來(lái)電話。媽媽說(shuō)：“老師是騙你的，他不會(huì)給你來(lái)電話，你成績(jī)又不是很好。”雖然媽媽說(shuō)的話我不信，但媽媽說(shuō)的還是有道理的。

一晚上始終無(wú)電話鈴響。

 第二天，我?guī)еo張與不安來(lái)到了考場(chǎng)看到了您的身影，您臉上還是充滿了笑意。當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)們交談昨晚老師幾點(diǎn)幾點(diǎn)打來(lái)的電話時(shí)，我悄然離去了。

 老師，您說(shuō)您要來(lái)電話的呀!為什么不來(lái)?您說(shuō)過(guò)的話難道不算數(shù)嗎?如果您的老師也如此對(duì)您，您覺(jué)得公平嗎?覺(jué)得守信用嗎?

 不。一個(gè)不守信用、不誠(chéng)信的人是得不到尊重的。我說(shuō)了這么多，無(wú)非希望您在以后的工作中，不要忘了——誠(chéng)信。

此致

敬禮

永遠(yuǎn)愛(ài)您的學(xué)生：李莉

2001年7月7

如何寫(xiě)出真情實(shí)感

1寫(xiě)真人真事，親身經(jīng)歷。

2通過(guò)鮮活的細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)人物。

3結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明。

3結(jié)構(gòu)緊湊，對(duì)比鮮明。

第三篇：如何寫(xiě)出真情實(shí)感的作文

如何寫(xiě)出真情實(shí)感的作文

寫(xiě)作能力是學(xué)生一輩子要用的一種能力，是他們表達(dá)思想、服務(wù)社會(huì)、求得生存和發(fā)展的一種能力；作文教學(xué)是形成學(xué)生的寫(xiě)作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力、想像力的主要途徑。看完學(xué)生寫(xiě)的作文，覺(jué)得很多同學(xué)寫(xiě)記事的文章，語(yǔ)言干澀，缺乏感染力。究其原因，是缺乏真情實(shí)感。情感始終是寫(xiě)作的動(dòng)力。寫(xiě)作過(guò)程中的情感活動(dòng)，應(yīng)引起我們的高度重視。于是，我準(zhǔn)備了一堂“如何寫(xiě)出真情實(shí)感”的作文課。

這節(jié)課主要采用片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)說(shuō)真話、訴真情的習(xí)慣。使學(xué)生明白作文時(shí)應(yīng)寫(xiě)自己最熟悉最動(dòng)情的東西，寫(xiě)出真情實(shí)感。通過(guò)病例分析、范例賞析和片段寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。讓學(xué)生在運(yùn)用方法的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到作真文，做真人的意義。情有所感，才會(huì)有撰作，而且情感活動(dòng)還會(huì)貫穿作文過(guò)程的始終。惟其如此，作者才會(huì)有“如量?jī)A吐的快感”，讀者才會(huì)有“情感心通的妙趣”。

首先是情境導(dǎo)入。我播放了韓紅的《天亮了》。歌曲放到后半部分時(shí)，我又用包含著深情的語(yǔ)言講了這首歌背后的故事： 1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦，用雙手托起了自己的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛(ài)。突如其來(lái)的災(zāi)難讓當(dāng)時(shí)只有兩歲半的潘子灝變成了孤兒。故事深深打動(dòng)了歌手韓紅，經(jīng)過(guò)多方聯(lián)系，她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的小孩。韓紅動(dòng)情地說(shuō)： "我就覺(jué)得我是他爸爸和媽媽。因?yàn)槲覐男](méi)爸爸，我5歲的時(shí)候就失去了父親，然后母親又不在身邊，所以父母的這種愛(ài)對(duì)我來(lái)說(shuō)是遙不可及的。但是有哪個(gè)孩子不愿意有自己的爸爸媽媽呢？”同時(shí)聽(tīng)著歌曲和故事的學(xué)生都被深深地感動(dòng)了。于是我動(dòng)情地引出課題：我想之所以這首歌會(huì)這么感人，這樣經(jīng)久不衰，是因?yàn)檫@首歌表達(dá)了韓虹的真情實(shí)感。同樣，對(duì)于我們寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，只有說(shuō)真話、吐心聲,才能使文章具有感染力和生命力。冰心說(shuō)，你的感情只要有一點(diǎn)兒不真實(shí)，讀者一下子就會(huì)念得出來(lái)。

其次就是方法的指導(dǎo)。

一.首先通過(guò)對(duì)病例文的分析，得出寫(xiě)的片斷之所以很假是因?yàn)椴皇亲髡叩恼鎸?shí)體驗(yàn)。然后通過(guò)幻燈片打出本班楊詩(shī)宇同學(xué)寫(xiě)的一個(gè)作文片斷：每當(dāng)父親壓力過(guò)大，憂愁布滿整個(gè)臉時(shí)，我是看在眼里痛在心上。我不懂如何安慰父親，我能做的，就是坐在鋼琴旁彈奏著一首又一首歡樂(lè)悠揚(yáng)的鋼琴曲。父親常說(shuō)：“哎，人老了，跑步也跑不動(dòng)了，籃球也打不好了。”父親每次一說(shuō)，我的心里就很不是滋味。于是，我常常找借口，拉父親出去鍛煉。我想，或許這樣會(huì)使父親變得更年輕。學(xué)生一看就猜出是楊詩(shī)宇同學(xué)所寫(xiě)，因?yàn)樗俏覀儼辔ㄒ灰粋€(gè)既會(huì)打籃球又會(huì)彈鋼琴的男生。于是，學(xué)生得出結(jié)論：真情實(shí)感來(lái)源于真實(shí)體驗(yàn)。作為中學(xué)生，生活經(jīng)驗(yàn)也許并不豐富，但只要認(rèn)真回憶和篩選，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず徒M織，就一定能找到具體的材料，寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文。

二.我先在幻燈片上打出高意同學(xué)寫(xiě)的日記片斷：我輕輕地幫媽媽脫了襪子，再一次用手試了試水溫，然后慢慢地把媽媽的腳放在溫水中。我摸著她的腳，撫摸著粗糙的皮膚和大腳趾上紅腫的水泡，我鼻子一酸，眼睛就紅了??我請(qǐng)高意同學(xué)讀的時(shí)候，她有點(diǎn)哽咽，有些女生還低下了頭。于是，同學(xué)們又得出真情實(shí)感來(lái)源于細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)是文章的生命。細(xì)節(jié)的真實(shí)與否，反應(yīng)出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的真情實(shí)感。只有平時(shí)深入細(xì)致地去觀察生活，關(guān)注生活的細(xì)枝末節(jié)，才能在作文時(shí)以小寫(xiě)大，見(jiàn)微而知著，給自己的文章添色生輝。緊接著，我安排了一個(gè)片斷練習(xí)。材料就是上個(gè)星期學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我們用了大量時(shí)間練習(xí)的歌曲因?yàn)闆](méi)合上節(jié)奏只得了三等獎(jiǎng)。續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練：長(zhǎng)高藝術(shù)節(jié)上，主持人秦煊宇宣布：“1001班得分9.42分”。這時(shí)候??

三.我用幻燈片打出李楚舒同學(xué)的日記片斷：這石燕湖的水，乍看猶似一潭誘人的陳酒，細(xì)看宛如一面在翡翠帷幕中的寶鏡。湖中有一座山，近山如簪，遠(yuǎn)山如煙。游在湖中，心也慢慢地沉淀下去。真是美哉，妙哉！學(xué)生對(duì)于李楚舒同學(xué)的這段描寫(xiě)佩服得五體投地，從而得出真情實(shí)感來(lái)源于環(huán)境渲染。情與景的融合就有了意境。意境不是俯拾即是，唾手可得的。要?jiǎng)?chuàng)造意境離不開(kāi)深厚的生活根基。因此，這境界，不過(guò)是升華了的一種生活情致而已。作為藝術(shù)現(xiàn)象，境界似乎是一個(gè)“虛構(gòu)”，但作為生活的升華現(xiàn)象，則它又必然是一個(gè)“新穎的真實(shí)”!欣賞完片斷談完感受之后，又是續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練：我們排好隊(duì)走在了金星路上，只見(jiàn)黃淼同學(xué)拿著我們藝術(shù)節(jié)上獲得的三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀跑了過(guò)來(lái)，這時(shí)候??

四.通過(guò)對(duì)學(xué)生習(xí)作精美語(yǔ)句的分析得出方法四。我接二連三的在幻燈片上打出李楚舒肖欣欣龍孟婷湯鈺四個(gè)同學(xué)的習(xí)作片斷：（1）難道我不想上臺(tái)嗎？不，其實(shí)心底里有一股強(qiáng)烈的愿望趨使我去競(jìng)選。但是我害怕，害怕失敗。所以我跨不出這第一步。就這樣，從以前到現(xiàn)在我錯(cuò)失了一個(gè)又一個(gè)鍛煉自我和培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。一條無(wú)形的枷鎖在捆著我，使我永遠(yuǎn)也走不出自己的心魔。

（2）我一定要改變，我要改變所有人對(duì)我的看法。我不笨，我不比別人慢。我不能在成長(zhǎng)過(guò)程中枯萎，我要開(kāi)出最鮮艷的花朵，讓所有人驚駭于它的美麗。媽媽，我要開(kāi)花給你看。（3）我不會(huì)輸，我會(huì)努力的證明給你們看，我不可能一事無(wú)成。即使成功還離我很遠(yuǎn)，我也不會(huì)堅(jiān)持不懈地走下去，直至成功。我一定要把絆腳石變成自己的墊腳石，努力拼搏，讓自己的人生五彩斑斕。

（4）心里老覺(jué)得對(duì)不起媽媽，每次我考砸了她都安慰著我，但我卻覺(jué)得這比批評(píng)更讓我難受，覺(jué)得自己好沒(méi)用。她白養(yǎng)了我，又不孝順，又不聽(tīng)話，還亂花錢，成績(jī)也不好。我枉費(fèi)了她對(duì)我的一片苦心……

通過(guò)賞析一致得出真情實(shí)感來(lái)源于心理刻畫(huà)。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的真情實(shí)感。塑造人物形象，可供運(yùn)用的方法是很多的，其目的都是為了展示人物的精神世界和性格特征。心理描寫(xiě)的目的也是如此。跟肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等方法相比，心理描寫(xiě)能夠直接敘寫(xiě)人物的七情六欲，揭示人物靈魂深處的奧秘，把單靠外部形象難以表現(xiàn)的內(nèi)心感受揭示出來(lái)，使文學(xué)作品中的人物形象立體化，從而顯得更為完整和真實(shí)。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：“比海更大的，是天空；比天空還要廣闊的，那就是人的心靈。”

仍然接著續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練：從長(zhǎng)高回來(lái)，看著胡老師要一高個(gè)男生端端正正貼好藝術(shù)節(jié)三等獎(jiǎng)的最后獎(jiǎng)狀，這時(shí)候??

最后的寫(xiě)作訓(xùn)練就是以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇不少于600字的作文。通過(guò)這次的作文訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)作文不再憑空捏造和“閉門造車”。因?yàn)樗麄兩钌疃脤?xiě)真情實(shí)感的文章不但可以凈化自己的心靈、滿足自己的心理需求，同時(shí)還會(huì)使自己逐漸增強(qiáng)表達(dá)欲望，提高作文興趣。也只有這樣，寫(xiě)出的文章才會(huì)打動(dòng)讀者，使讀者受到感染，從而與自己產(chǎn)生感情上的共鳴。

第四篇：作文要寫(xiě)出真情實(shí)感

作文要寫(xiě)出真情實(shí)感

三年級(jí)的同學(xué)寫(xiě)了一篇作文《滑滑板》：有一次，弟弟到我家來(lái)玩，讓我陪他去玩滑板車。我們拿著滑板車到樓下去比賽。到了樓下，我和弟弟比賽滑滑板。我滑呀滑，很快就到了終點(diǎn)。到了終點(diǎn)，看到弟弟遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在我的后面。

看了這篇作文，我認(rèn)為作文要寫(xiě)出真情實(shí)感。所謂“真情實(shí)感”，就是要求學(xué)生在作文中自然地表達(dá)內(nèi)心對(duì)社會(huì)、人生、生活的真實(shí)感受，使感情的流露給人以真實(shí)感、真誠(chéng)感，而不是附加感、裝飾感。“感人心者，莫先乎情”，文字的力量來(lái)自我們的思想和感情。真情是文章的靈魂，抒寫(xiě)真情實(shí)感是一篇作文自成高格的關(guān)鍵因素。教育家于漪也說(shuō)過(guò)，盡管現(xiàn)在大家都在提倡創(chuàng)新和求異，但作文中有些精神的東西，是不必質(zhì)疑的，更是不可失缺的。這個(gè)精神的東西是什么呢?就是真情實(shí)感。

這篇作文和記流水賬一樣，既沒(méi)寫(xiě)出滑滑板的有趣的過(guò)程和發(fā)生的有趣的事，也沒(méi)寫(xiě)出自己的感受和收獲，陳舊呆板。那么，怎樣才能寫(xiě)出“真情實(shí)感”，怎樣才能寫(xiě)好“真情實(shí)感”呢？

一、尋找“感動(dòng)力”，大膽寫(xiě)“我”。現(xiàn)在的學(xué)生作文存在兩大毛病：一是流行空談，空話、假話、套話多；二是目光總是關(guān)注別人，不敢寫(xiě)“我”。這就意味著這些作文勢(shì)必流于空而不真、華而不實(shí)，虛情假意。只有大膽寫(xiě)“我”，寫(xiě)“我”的生活，寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所思所感所悟，只有這樣才能做到“真情實(shí)感”。郁達(dá)夫說(shuō)“一粒沙里看世界，半瓣葉花說(shuō)人情。”只要充分調(diào)動(dòng)自己的情感，仔細(xì)回憶往事，認(rèn)真品味細(xì)節(jié)，一定會(huì)陷入情不自禁的境界之中，便會(huì)使文章具有感人的藝術(shù)力度。這也是學(xué)生平時(shí)寫(xiě)的日記、隨筆、書(shū)信等表現(xiàn)出較高寫(xiě)作水平的原因。由于寫(xiě)了“我”，寫(xiě)了我之所見(jiàn)所聞所感所思，以及種種喜怒哀樂(lè)，從而表現(xiàn)出最大的真實(shí)和可信。

二、要選好文章的“動(dòng)情點(diǎn)”，也就是說(shuō)選材要恰當(dāng)貼切。歌德曾經(jīng)說(shuō)：“從某種意義上說(shuō)，每一首詩(shī)，都是一個(gè)給世界的吻。”生活是瑣碎的，寫(xiě)真情實(shí)感不能理解為照搬生活的本來(lái)面目，要進(jìn)行藝術(shù)的選擇與加工，要找準(zhǔn)能夠打動(dòng)讀者或者閱卷老師的動(dòng)情點(diǎn)，也就是要選擇能抓住人心的事情。

在選材時(shí)必須堅(jiān)持三個(gè)原則：

①真實(shí)原則。文章的選材要貼近生活，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，一篇文章，如果材料失真，又談何抒寫(xiě)真情，使人感動(dòng)呢？尤其是寫(xiě)記敘文，就應(yīng)該反映生活的本質(zhì)，抒發(fā)真摯的感情。當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)“真實(shí)”不是說(shuō)不能虛構(gòu)，不等于生活瑣事的簡(jiǎn)單“拷貝”，而是說(shuō)虛構(gòu)的情節(jié)也應(yīng)該符合生活的必然規(guī)律。這就叫“文學(xué)來(lái)之生活并高于生活。”可以講生活中從來(lái)就不缺少感人的事情，只是我們沒(méi)有用心去體會(huì)，許多同學(xué)總覺(jué)得生活很平淡，沒(méi)有什么可寫(xiě)的素材。其實(shí)不一定非要大事情才感人，只要認(rèn)真體會(huì)，用心感悟，生活中到處都有極好的題材。

②細(xì)微原則。列夫.托爾斯泰說(shuō)：“藝術(shù)起于至微。”這里的“至微”就是那些顯示人情美、人性美，能夠人人久久品讀的生動(dòng)畫(huà)面，具有永久藝術(shù)價(jià)值的細(xì)節(jié)。人的成長(zhǎng)變化往往是在一些不經(jīng)意的小事上反映出來(lái)的，作文中只要抓住了體現(xiàn)真情的“動(dòng)情點(diǎn)”，就能達(dá)到“一瞬傳情，一目傳神”的精妙境界。我們要善于選取有豐富內(nèi)涵，能感動(dòng)人的細(xì)小材料，以小見(jiàn)大，在平淡中見(jiàn)真情，于細(xì)微處見(jiàn)精神。

三、綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。要寫(xiě)好真摯的感情，就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式，最基本的是記敘、描寫(xiě)、抒情要三結(jié)合。作文時(shí)不能僅僅是敘事，有的學(xué)生在寫(xiě)記敘文的時(shí)候，太注重情節(jié)的完整性，一直在“兢兢業(yè)業(yè)”的交代事情的經(jīng)過(guò)，卻沒(méi)有放慢節(jié)奏，關(guān)注局部。

生活是快樂(lè)的，小作者如果寫(xiě)出滑滑板的快樂(lè)及感想，作文就生動(dòng)了。

第五篇：如何指導(dǎo)初中生在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感

如何指導(dǎo)初中生在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感

白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。”文章要寫(xiě)的生動(dòng)感人，必須要有真情實(shí)感。有感情則情真，情真則文真，文真則感人至深。

但在我從事初中語(yǔ)文教學(xué)多年來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，無(wú)話可說(shuō)。不少的同學(xué)一動(dòng)筆作文就感到為難，真是：“老師一命題，學(xué)生抓頭發(fā)。肚里空蕩蕩，怎會(huì)做文章？”于是像擠牙膏似的生拼硬湊。寫(xiě)出的文章空洞乏味，面目可憎。拒讀者于門外。教師批閱這樣的作文感到索然無(wú)味，甚至頭疼。

第二，有話不敢說(shuō)。本來(lái)，文章應(yīng)是作者心聲的自然流露，言為心聲，文以傳情。但由于教師常常以成人的眼光來(lái)要求孩子的作文，缺乏換位思考，在指導(dǎo)作文時(shí)對(duì)于主題、選材、結(jié)構(gòu)等方面往往規(guī)定條條框框，加以限制，從而導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)文題無(wú)話可說(shuō)，心中有不少真話又因?yàn)椴缓衔念}要求而不便說(shuō)，不敢說(shuō)。第三，缺乏新意。學(xué)生一寫(xiě)助人為樂(lè)，總是“推車”、“讓座”；一敘事，總是學(xué)雷鋒做好事；一寫(xiě)景，總是春花、秋月，美不勝收。材料老而又老，結(jié)構(gòu)似曾相識(shí)，主題盡人皆知，干巴巴像個(gè)“癟三”，沒(méi)有一點(diǎn)新意。更有甚者，有的學(xué)生從作文刊物上，把別人的文章稍作改動(dòng)，抄下來(lái)權(quán)當(dāng)自己的作文。以上列舉的幾個(gè)問(wèn)題，原因是多方面的，但其中最重要的一條就是缺乏“真情”，沒(méi)有“實(shí)感”。我有幾位在學(xué)校期間作文成績(jī)平平的學(xué)生，初中畢業(yè)走向打工崗位之后，他們給我的一封封熱情洋溢的親筆信，不論是敘述、說(shuō)明，抑或是抒情、議論都很生動(dòng)，很感人。其中最主要的是他們寫(xiě)出了真情實(shí)感。怎樣引導(dǎo)初中生寫(xiě)出真情實(shí)感呢？我認(rèn)為：

一、讓學(xué)生多讀有真情實(shí)感的作文

首先是充分利用教材。老師應(yīng)該選擇一些比較典型的范文讓學(xué)生大聲朗讀，在朗讀中讓學(xué)生整體感受課文內(nèi)容之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的取材，尤其是同一主題的文章多找?guī)灼M(jìn)行比較閱讀，看看表現(xiàn)同一主題可以從哪些不同的角度取材。比如，同樣是寫(xiě)母親，朱德寫(xiě)《回憶我的母親》，選取的是母親除了煮飯，還要種田，喂豬，養(yǎng)蠶，把“原本連地主看也不看的飯食，能做得使一家人吃起來(lái)有滋味”，還自己紡棉織布給孩子們做新衣服，“生我前一分鐘還在灶上煮飯”。而林莉的《小巷深處》的選取則是母親為了女兒，瞎著眼，在“毒辣的陽(yáng)光”下賣冰棍，把皮膚曬成了“古銅似的顏色”，當(dāng)女兒嫌她丟人時(shí)她選擇請(qǐng)別人給女兒送錢送好吃的而自己躲在暗處。讓學(xué)生明白，寫(xiě)母親不一定非得是在你生病的時(shí)候背自己上醫(yī)院，不同的母親她們所做的事是不一樣的。其次，老師還可以選一些課外的美文，特別是同齡人的作文，不光是深情并茂地念給他們聽(tīng)，還要舉一反三，教他們學(xué)習(xí)別人表現(xiàn)某個(gè)主題用的是什么材料，這些類似的材料在我們身邊有沒(méi)有？如果有，會(huì)不會(huì)跟別人用的一模一樣？別人用的是這個(gè)材料，我們則可以用另外的材料。我有個(gè)學(xué)生叫余青玲，她喜歡上作文課，我每次給她批的作文她都會(huì)認(rèn)真去看并喜歡捉摸。有一次，我在《作文通訊》上看到一篇作文叫《瘦的煩惱》，我覺(jué)得寫(xiě)得非常好，就念給他們聽(tīng)。這個(gè)孩子很有感觸，她對(duì)我說(shuō)：“我以為只有我們這些胖子才有煩惱，結(jié)果瘦也有煩惱。”我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，問(wèn)他：“同樣是煩惱，你跟他的煩惱一樣嗎？”她說(shuō)：“肯定不

一樣啥！”我趁機(jī)鼓動(dòng)她：“那你為什么不寫(xiě)一篇《胖的煩惱》呢？”我看見(jiàn)她非常興奮，經(jīng)過(guò)幾番修改，果然寫(xiě)了一篇《我胖，因此我苦惱》的作文，非常成功，絕對(duì)讓許多胖孩子有同感，以后她的作文就順了，絕對(duì)的有真情實(shí)感。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，成為一個(gè)有心人

真情體驗(yàn)生活，感悟生活，是作文的前提，生活是一切創(chuàng)作的根本和源泉。贊可夫說(shuō)：“應(yīng)該打開(kāi)窗戶，讓沸騰的社會(huì)生活、奇異的自然現(xiàn)象映入學(xué)生的腦海，借以豐富學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感。”美國(guó)教育家克勒斯涅克說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”陶行知先生說(shuō)：“作文是生活的一部分，它離不開(kāi)生活。”學(xué)生的生活范圍相對(duì)狹窄，幾乎永遠(yuǎn)是幾點(diǎn)一線，缺乏色彩。葉圣陶老先生說(shuō)：“生活充實(shí)，才會(huì)表白出、抒發(fā)出真的深厚的情思來(lái)。”我們的寫(xiě)作課應(yīng)向生活“開(kāi)放”，求教于生活，讓美好生活本身去觸動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的靈性。

生活是豐富多彩的，但學(xué)生不會(huì)從生活中積累材料。往往讓一些事物、事情從身邊悄然而過(guò)，而不會(huì)去牢牢抓住。只有讓他們學(xué)會(huì)了觀察生活，在生活中取材，文章素材才會(huì)取之不盡，用之不竭。前兩年，我校大門口有位一條腿的爺爺把接送孫子上下學(xué)當(dāng)成他的事業(yè)來(lái)做；患癲癇的小麗同學(xué)發(fā)病，老師又扛又抱，又是買水又為她打扇……，生活中有寫(xiě)不完的東西，我們的學(xué)生卻視而不見(jiàn)，非要瞎編，編的結(jié)果是千篇一律。我們做老師的就要把這種觀察生活的方法教給學(xué)生，要在課堂上公開(kāi)講師生都看得見(jiàn)，學(xué)生卻沒(méi)感覺(jué)的事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做一個(gè)有心人。其實(shí)，觀察生活不需刻意，關(guān)鍵得有心，讓他們?cè)趯?xiě)作文需要材料時(shí)主動(dòng)在記憶中去搜索。

為了盡量讓學(xué)生的生活豐富起來(lái)，可利用課余時(shí)間，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如書(shū)法比賽、看電影、試演課本劇等，每次活動(dòng)下來(lái)，學(xué)生都會(huì)迫不及待地把自己的感受、想法寫(xiě)下來(lái)。現(xiàn)在的老師責(zé)任很大，尤其是安全壓力，我們只能把學(xué)生關(guān)在教室里，要寫(xiě)《春天》的作文了，老師只能拿幾根剛發(fā)芽的樹(shù)枝到教室，讓孩子們看，對(duì)他們說(shuō)：“同學(xué)們，看見(jiàn)沒(méi)有，春天已經(jīng)來(lái)了。我們來(lái)觀察一下這些枝條，寫(xiě)一篇歌頌春天的作文吧。”學(xué)生會(huì)寫(xiě)得怎樣，結(jié)果可想而知。春暖花開(kāi)，老師應(yīng)帶學(xué)生去踏青，讓他們自由呼吸新鮮空氣，感受大自然的神奇，這是讓學(xué)生觀察生活最行之有效的辦法。我還鼓勵(lì)學(xué)生多看一些動(dòng)畫(huà)片、大風(fēng)車、新聞等電視節(jié)目，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)多了解一些。不能“兩耳不聞窗外事，一心只造八股文”。

怎樣才能讓學(xué)生成為生活中的有心人呢？這需要教師的逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生們每天上學(xué)、放學(xué)都要走一段長(zhǎng)長(zhǎng)的路，我讓學(xué)生把自己在路上所見(jiàn)所聞和周圍的變化，寫(xiě)成隨筆，學(xué)生有的寫(xiě)路邊又新設(shè)臵了垃圾筒；有的寫(xiě)路邊的村民新修了許多小洋樓，學(xué)校操場(chǎng)上還設(shè)臵了籃球場(chǎng)；有的寫(xiě)農(nóng)村人也買電冰箱、空調(diào)了；有的寫(xiě)春天來(lái)了，路邊的小樹(shù)吐出了嫩芽，挺直了腰桿……剛開(kāi)始是有意識(shí)的要求，漸漸學(xué)生就養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，真正成為生活中的有心人。只要是來(lái)源于生活的作文，肯定會(huì)有真情實(shí)感。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選材料

生活中的事是形形色色，五花八門的，我們不能都把它拿到作文里來(lái)，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)篩選使用。我采取的辦法是讓學(xué)生寫(xiě)作文之前先說(shuō)。第一步，確定主題。第二步，讓學(xué)生說(shuō)符合這個(gè)主題的可以用哪些材料，幾個(gè)學(xué)生可以說(shuō)出幾個(gè)材料。第三步，讓學(xué)生大家來(lái)選哪些材料可以采用。比如，有一次的作文，要表現(xiàn)母親節(jié)約的主題，讓學(xué)生說(shuō)出哪些材料可以表現(xiàn)這主題，有的說(shuō)我母親穿我不穿的校服，有的說(shuō)母親把洗菜的水存起來(lái)沖廁所，有的說(shuō)我母親衣服不爛不會(huì)買新的，……材料多得用不完，學(xué)生自然會(huì)想自己的母親是如何節(jié)約的，事例不盡相同。但有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“我母親一天只吃兩頓飯。”同學(xué)們哄堂大笑，說(shuō)：“這不是節(jié)約，是自殘。”學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了篩選材料了。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)把“新八股文”改得有真情實(shí)感

學(xué)生的水平參差不齊，作文有好有壞，老師可選一篇比較有代表性的作文讓大家來(lái)提意見(jiàn)，大家說(shuō)怎樣修改，讓不會(huì)作文的同學(xué)受點(diǎn)啟發(fā)或刺激。我有時(shí)在評(píng)講作文時(shí)，專門找一篇特別“八股”的作文，或干脆加工成“新八股”作文，然后讀給學(xué)生聽(tīng)。“……，我的媽媽十分愛(ài)我，有一次，我生病了，媽媽背著我就往醫(yī)院跑，豆大的汗珠……”，我剛念到這里，就有學(xué)生開(kāi)始說(shuō)了：“好假哦。”學(xué)生的思路按我預(yù)設(shè)的程序在走，我暗自高興，馬上放下作文本，問(wèn)：“假嗎？”幾乎全體同學(xué)都拉長(zhǎng)聲音回答：“嗯——”我看時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，馬上又問(wèn)：“怎么假了？”學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)：“又是上醫(yī)院。”有的說(shuō)：“如果是冬天也有豆大的汗珠嗎？”有的說(shuō)：“后面肯定還會(huì)寫(xiě)我看媽媽的頭發(fā)里已有了白發(fā)。”“……”其實(shí)，這是我故意加工的“新八股文”。學(xué)生開(kāi)始反感這樣的作文了，這是好事。于是，我問(wèn)大家：“有誰(shuí)生病讓媽媽照顧過(guò)的？”舉手的人一大片，我讓他們說(shuō)自己的媽媽是怎樣照顧自己的。有的說(shuō)：“我小時(shí)候輸液又哭又鬧，媽媽抱著我，爸爸舉著輸液瓶在醫(yī)院的壩子里逛了兩個(gè)小時(shí)。”有的說(shuō)：“我輸液時(shí)，護(hù)士老扎不準(zhǔn)血管，我哭多久我媽媽就會(huì)哭多久。”有個(gè)學(xué)生說(shuō)得很感人：“我生病在鄉(xiāng)衛(wèi)生院住院，身上睡痛了，想斜靠一下，枕頭又矮，床又搖不起來(lái)，棉被又只有一床，結(jié)果媽媽弓著背讓我靠著，我覺(jué)得很舒服很快就瞅著了，一睡就是小半天，等我醒了，媽媽的背都直不起來(lái)了。”同學(xué)們聽(tīng)完都默不作聲，顯然是被感動(dòng)了。我最后總結(jié)：“同學(xué)們，是不是寫(xiě)媽媽照顧生病的我一定要寫(xiě)成先前那篇作文那樣？”回答是否定的。然后，叫同學(xué)們來(lái)給這篇作文提修改方案，學(xué)生提了很多建議都是可取的，我相信學(xué)生對(duì)于如何寫(xiě)出有真情實(shí)感的作文有了真切的體會(huì)。

老師還可以找一篇次好的，精心修改后作范文念給大家聽(tīng)，讓他們了解這樣的作文怎樣寫(xiě)。

總之，作文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的情感培養(yǎng)和挖掘，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，唯有如此，才能使學(xué)生對(duì)所寫(xiě)事物激情滿懷，才能調(diào)動(dòng)其它一切寫(xiě)作因素有效運(yùn)轉(zhuǎn)，從而達(dá)到葉圣陶先生所說(shuō)的“感情的波瀾沖擊我，有說(shuō)話的欲望，有傾吐的需要”。