第一篇：扶風縣檢察院創新工作模式

扶風縣檢察院三項措施，提高在押人員監管質量 今年以來，陜西省扶風縣檢察院積極履行檢察監督職能，深入探索，采取三項措施，提高在押人員監管改造的質量。

一、創新突破常規，使役情得以控制。扶風縣檢察院駐所檢察室把辦案過程中的風險預警機制運用在日常的每一次巡查中，每一次和在押人員談話中，每一次維護在押人員合法權益中。今年8月份，在查出一名在押人員患有肺結核時，正值氣溫高，濕度大，看守所的監室又不通風，最易滋生細菌和傳染疾病，駐所檢察室立即向看守所提出，并協助聯系縣疾控中心和省結核病醫院，對所有在押人員進行一次役情檢測。經過檢查，有8名在押人員已患有肺結核，檢查報告單為陽性。對3名嚴重結核病患者駐所檢察和看守所及時建議辦案單位改變了強制措施，對5名輕微結核病患者也要求看守所及時進行了隔離治療。有效的預防了疾病的進一步傳播蔓延，把一場肺結核役情扼殺在萌芽之中。

二、創新激發活力，煥醒人犯的良知。扶風縣檢察院駐所檢察在確保監管場所安全的情況下，還加強了對人犯、特別是重刑犯、未成年犯的思想教育。在駐所檢察室的積極建議下，看守所為在押人員上法制課2次，受教育人數100余人，及邀請縣關心下一代委員會成員劉志軒對在押人員進行了《樹立正解三觀，走向全新人生》的世界觀、人生觀、價值觀的三觀道德教育。

三、創新發揮能動，為社會和諧做貢獻。扶風縣檢察院駐所檢察對在看守所留所服刑的7名罪犯逐人建立了檔案。檔案的內容有：罪犯的判決書，罪犯每個月的思想匯報，駐所檢察和罪犯的談話記錄。罪犯通過每個月寫思想匯報，進行個別談話，對其心理是一個矯治的過程，使他們能夠安心服刑，遵守監規，早日回歸社會。為了扶風的和諧、穩定，扼制再犯罪，罪犯在出所后駐所檢察對其進行回訪。今年以來，留所服刑犯出所后沒有一起再犯罪發生。

（富清保毋紫萍）

第二篇：檢察院創新材料

檢察院推進檢察聯絡室建設打造基層服務陣地檢察院緊緊圍繞“社會矛盾化解、社會管理創新、公正廉潔執法”三項重點工作，積極探索新形勢下檢察機關化解社會矛盾，參與社會管理的新途徑，立足實際，采取有效措施，全面推進檢察聯絡室建設，努力將檢察職能向基層延伸，推動基層檢察工作的蓬勃發展。一是領導重視，組織建設到位。為切實把檢察聯絡室建設為基層服務基地，檢察院專門召開黨組會議研究此項工作，決定在靠近鄉鎮的人大辦事處建立檢察院檢察聯絡室。由一名副檢察長負責同辦事處協調，積極籌措資金，做好檢察聯絡室辦公地點的選址和設備投入，同時選派一名有工作經驗的副科級干部擔任聯絡室主任，并為聯絡室配備了一臺筆記本電腦和一輛公務用車。檢察院檢察聯絡室緊密結合自身工作實際，努力在強化基層工作等方面進行有益探索，為人民群眾搭建一個檢民聯系平臺，增加一個表達訴求的窗口。二是強化監督，管理措施到位。為充分發揮檢察聯絡室職能，每周至少安排一個工作日到檢察聯絡室進行接待、接訪和進村走訪，開展法律服務，縮短檢察機關與群眾之間的距離。同時強化內部監督，建立檢察聯絡室工作制度，對檢察聯絡室工作人員的工作職責、工作制度、工作紀律都做了明確的規定。制作了檢務公開圖板，印制并設點發放宣傳單，加強與有關部門的信息溝通，建立健全與社區、人民法庭、派出所、司法所等相關單位和部門的信息溝通協作機制，逐步探索新的社會管理機制。三是履行職能，服務工作到位。在檢察聯絡室組建以來近一個月的時間里，多次組織開展法律宣傳活動，為當地農民解疑答難。充分發揮檢察聯絡室貼近基層、貼近群眾的優勢，不斷強化其服務群眾的職能，真正做到了“四個第一”，即第一時間發現苗頭、第一時間弄清情況、第一時間逐級層報、第一時間進行化解，最大限度的把可能引發矛盾的問題解決在萌芽狀態。通過檢察聯絡室的建設，拓展了檢察機關接受社會監督的渠道，推動公正廉潔執法建設。四是跟蹤實效，檢務意識到位。為能使檢察聯絡室工作切實有效的發揮作用，檢察院檢察聯絡室的工作人員采取跟蹤走訪的形式，能夠及時深入服務對象家中了解落實情況，并適時的提供法務幫助，確保基層群眾的合法訴求能夠得到有力的法律保障，全力維護全區社會和諧穩定。

檢察院

2011年11月17日

第三篇：扶風種子站2013年工作亮點

扶風種子站2013年工作亮點

2013年我們按照“發展、規范、監管”的總體原則，通過加大種子執法力度，進一步嚴格市場準入，強化市場監管，規范經營行為，推進種業發展，確保種子安全。

一是調解種子糾紛效果好。及時科學公正調解銷售種植退出品種種子質量糾紛1起，農民滿意；妥善處置非種子質量糾紛3起，并幫助農民組織生產自救和采取補救措施，將損失降到了最低程度。

二是種子生產基地管理嚴。一是抓基地的統一管理。小麥種子生產基地由種子站統一管理，鎮政府和企業配合，種子生產企業在沒有節節麥的區域內建立生產基地，并集中成片，其他企業不得以非法手段侵占別的企業已建立的生產基地。二是抓收貯秩序。在去年小麥種子貨源緊缺的情況下，先后和縣工商局，公安局聯合召開種子收購會議3次，對出現的套購種子行為進行了查處，立案2起，罰款1.6萬元。使各種子生產企業全部收購了自己的合格種子并按時向農戶支付了足額種子收購款，全縣共收購小麥種子1400萬公斤，有效維護了我縣小麥制種基地秩序。

三、新品種展示示范帶動作用好。在法門鎮南佐村展示了80個玉米新品種和杏林鎮浪店村展示了15個小麥新品種，通過召開品種觀摩會引來當地大量農民參觀，展示效果很好。二是種子質量把關嚴。對全縣銷售的玉米、小麥種子61

個樣品進行了質量監督抽檢，16個樣品進行了委托檢驗，代表50萬公斤種子，確保了用種安全，實現了“兩個確保、兩不發生”的目標。（即確保農民群眾購上“放心種”，確保購種農民權益得到保護，）

由于我們工作監管到位，全年沒有發生一例因種子質量而造成嚴重減產或大面積絕收的重大生產事故，沒發生一例因種子案件而引發的群訪事件。

第四篇：模式創新材料

“三助式”教學模式

三、模式概括

目前，我校的課堂教學模式暫定為“三助式”，即自助（自主學習）、生助（合作學習）、師助（教師提點）。這一概括體現了現今教學過程的根本特點，也是對學生學習過程的最簡提煉。

四、工作重點及措施

學案作為落實創新課堂教學模式的憑借，本階段我們將主要精力放在學案設計的研究、學案使用的檢查、使用效果的評價上。

目前我們的學案基本上已經形成了固定的模式：

1、學習目標：這是學生學習前對自己學習方向的把握，同時也是學生自我反思學習效果的憑借。

2、學習重點和學習難點：便于學生有目的、有計劃的組織自己的學習。

本學期我們將重點改進學習目標和學習重難點的準確、詳細和便于評價和操作。

3、自主學習：這是我們教學模式的最重要的環節，也是教師較難落實到位之處。

本學期，我們將通過固定學生自學時間、檢查教師課堂教學、學生自學情況調查問卷以及學生自學能力期末評價等方式力促教師將學生的自主學習切實落實到位。

4、合作探究：這一環節最易流于形式，往往出現學生表面交流實則部分學生一言堂或未就根本問題組織交流等情況。本學期，我們將教師研究課堂教學難點，探討合作學習內容，改進合作學習方式，務必使合作探究發揮出學生互幫的效果。

5、展示：展示作為新的課堂教學模式的標志性環節，也是檢查學生學習效果的重要手段。這一環節，通過學生展示、生間交流和不斷矯正，使學生對知識的掌握逐漸趨于準確和全面；教師適時而有針對性的質疑和點撥，更使學生對知識的掌握漸趨深入。

本階段，我們將主要研究如何設計問題才能使學生能夠通過有效思考，逐漸達到對問題理解的深刻，逐漸培養學生的思維能力。

6、反饋：這一環節是檢驗教學效果的有效途徑，通過練習，教師能夠準確了解學生的學習狀況，以便及時彌補和改進教學。

本環節，我們將主要精力放在問題設計的多角度、多層次上，使不同學生能夠得到不同的發展，更要通過反饋將學生的思維引向深入。

⑦我的收獲：這是學生自我評價的場所。學生通過對照學習目標、學習重難點以及反思學習過程，對自己的學習情況作出客觀的評價，有利于改進學生的學習。

本環節，我們將由學生自評逐步擴大到學生自評、互評與教師評價相結合上。

一、含義

自助（自主學習）、生助（合作學習）、師助（教師提點）。

二、操作

這一概括力圖體現教學過程的根本特點，也是對學生學習過程的最簡提煉。

“三助”是教師教學的三個階段，更是學生學習的三種方式。

1、自助

是學生自主探究基本知識、自主構建知識體系、自主形成學習方法的過程。本階段，教師較少干預學生的學習過程，尊重學生對知識的獨自領悟和個性化理解。具體操作為：

了解學習目標→自學課程內容→完成學習提綱→嘗試解決問題

2、生助

是學生通過交流共同學習、共同解決學習難點、交流各自學習成果的過程。本階段，教師設計學生有必要且急于交流、較難獨立完成或有可能產生歧義的問題，讓學生通過交流拓展思維。具體操作為：

同組交流學習重點或難點→小組基本達成共識→匯報小組學習成果→組間相互質疑和印證

3、師助

是學生通過教師的點撥使學生逐步達到對知識準確理解、全面理解和深入理解的過程。師助既有突出體現環節，也貫穿于課堂始終。教師幫助主要體現在：為學生設計學案、設計具有挑戰性和思考價值的問題、質疑問難、矯正學習等。具體操作為：

設計學習提綱→了解學習狀況→質疑學習重點→矯正、深化知識理解→檢測學習成果

三、說明

教學模式的環節基本固定，但在具體實施過程中，教師可在準確把握教學模式實質的情況下，靈活運用學習環節。如：環節的增減、順序的調整、時間的分配等。

二、導學案的設計

首先我們確立了學案的地位和作用，即學案是引領學生自主學習教材的引導性材料。其主要內容為在學生閱讀教材時，指導學生應該運用怎樣的學習方式？按照怎樣的順序？應該思考哪些問題？要學會解決哪些問題等等。

在這一原則的指導下，我們對學案進行了重新規劃：導學案主體分為“導”和“學”左右兩部分，左面為教師的指導性、提示性語言，告訴學生每一步通過怎樣的學習方式以達到怎樣的目的；右面為學生在自學時要完成的學習任務。

通過這一調整，將學案和教師的指導有機地結合起來，使之更規范，更有使用價值，更便于師生操作和使用。

三、課堂教學基本模式

盡管各個學科特點不同，但規律性是一致的。我們確定了課堂教學的基本思路：

1、情境的引入

通過學生感興趣的話題或有思考性的問題引入，使學生感受所學內容的必要性，所學知識的應用價值。

2、初步的思考

針對學習內容，教師設計能夠引發學生自主探索、嘗試的問題，鼓勵學生獨立解決，根據學生情況調整教學進程。其目的在于打開學生的思路，確定思考的方向。

3、充分的自學

這是落實學生主體地位的關鍵環節，教師在科學合理地設置基本知識、基本方法的探究過程與問答的基礎上，要敢于放手，敢于讓學生自學，敢于“浪費”時間。

4、自由的交流

設計學生有必要且急于交流的內容，一般除了交流自學內容以驗證學習結果外，教師還要設計學生較難獨立完成或有可能產生歧義的問題，讓學生通過交流拓展思維。如句子的理解，規律的總結，方法的差異，感受的獨特等，以達到多種思考方向的借鑒。

5、教師的引領

教師的引領作用主要體現在學生展示環節，教師要根據學生的展示了解他們的學習狀況，結合教學重點和難點給予適時而有針對性的質疑和點撥，使學生對知識的掌握漸趨深入。

6、效果的反饋

教師通過精心設計緊扣本堂課重點、難點、易錯、易混、易漏點的習題，鞏固當堂所學的基礎知識、基本技能。設計題型多樣，題量適中，難易適度，要具有針對性和典型性，既面向全體，又關注差異；要體現層次性，使學有余力的學生能有最大程度的收獲，促進優生的成長；反饋內容學生必須獨立完成，以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。經過一年的努力，我們的小組建設日漸成熟，小組發揮了越來越大的作用；學案設計日趨合理，教師運用得心應手；教學環節相對穩定，已形成模式。

第五篇：加強警務改革創新工作模式

加強警務改革創新工作模式

繼業路派出所是神木縣城新區中心區域的所在地，重點單位、公共場所較多，特殊的地理位置和區位優勢決定著社會治安形勢的復雜嚴峻。為了解決長期以來警力沉不下去的頑癥，確實改變派出所基礎工作薄弱的現狀，繼業路派出所結合當前正在開展的依法行政大討論活動，決定加強警務模式改革創新，依據社區地理位置、發案情況、場所行業分布、人口密度等要素，劃分社區單元警務區，社區單元警務區的警力則根據區域位置、民警素質構成等因素，合理調配，采用“兩室兩隊”的新警務運作模式。目前該模式正在試行階段。

所謂的“兩室”即內勤室警務室，“兩隊”即辦案中隊和基礎工作中隊。具體的運作模式為警務室（主要是新村警務室）負責新村的全盤工作，包括人口管理（流動人口為主）、兩案查處、平安創建、治安防控等各項工作；內勤室包括行政內勤室和戶籍內勤室，主要負責值班安排、信息收集研判、業務考核以及接待群眾、辦理戶口、內務管理等日常工作；“兩隊”采取“治安大承包”的模式，即辦案中隊負責轄區所有案件查處和治安巡邏；基礎工作中隊負責入戶調查、源頭信息采集、行業場所管控等基礎工作。各隊、室在做好本職工作的同時配合其他隊、室的中心工作，做到分工細致、重點突出、緊密配合。

通過科學配置實現警力價值的最大化，確保警力下沉，旨在從源頭破解長期困擾公安機關基層派出所體制性、機制性、保障性的瓶頸問題，實現“發案少、秩序好、社會穩定、群眾滿意”的總體目標，繼業路派出所此警務模式正在試行中。