第一篇：小學(xué)語文教學(xué)技能訓(xùn)練

小學(xué)語文教學(xué)技能訓(xùn)練 魯東大學(xué)教師教育學(xué)院 孫厚才 緒論

小學(xué)語文教學(xué)技能

一、意涵

1、自動化

2、學(xué)生學(xué)習(xí)特點、學(xué)科特點

3、長期反復(fù)，轉(zhuǎn)化形成

二、構(gòu)成

1、動作與心智

2、設(shè)計、實施和評價

3、準備、實施和反思

三、模式

1、養(yǎng)成階段：

心理定向-模仿訓(xùn)練-技能應(yīng)用-技能綜合-熟練運用

2、常式和變式：

常式：自學(xué)-示例-研討-模仿-應(yīng)用-修改

變式：學(xué)習(xí)-準備-示范-微格實踐-反饋評價-修改重復(fù)

四、途徑

1、理清課程體系

2、開展專門技能訓(xùn)練

3、在實踐中強化練習(xí)

五、幾點補充

1、角色定位（傳統(tǒng)、現(xiàn)代）

2、教育理論（理論知識、教育理念）如三維目標理論（知識技能——工具性、過程方法——主體性、情感態(tài)度價值觀——人文性）、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體觀點等

3、語文能力（運用母語進行聽、說、讀、寫）

4、練習(xí)方式： 1.課堂演練。

2.微格教學(xué)。

3.小組練習(xí)。

4.個人練習(xí)。

5.教學(xué)實習(xí)。

由主到次的順序：個人、微格、小組、課堂、實習(xí)第一章教材分析技能 理論總述

一、教材

1、宏觀（用于教與學(xué)的一切語文材料）

2、中觀（課本）

3、微觀（單元、課文、段落等）

二、教材分析（主要指對中觀和微觀視角審查中的教材的分析）遵循的認知規(guī)律：整體——部分——整體

三、教材分析的幾個關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容——教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)對象

四、教材分析的層級劃分

1、整套教材

2、整組（單元）教材

3、單篇教材

4、單節(jié)教材 技能概觀

一、整套教材的分析

1、整套教材：功能、結(jié)構(gòu)（層次）、本質(zhì)

2、整冊教材：縱向（整套教材中的地位）、橫向（各單元之間的聯(lián)系）

二、整組（單元）教材的分析

1、本單元的目標、功能

2、對各篇課文的分析處理

3、重新組元

三、單篇教材的分析與處理

1、教材分析：

1）分析教材，確定教學(xué)目標、重難點

疏通全文，明確基本內(nèi)容——分析意蘊，確定情感態(tài)度與價值觀目標——細讀研究，明確課文特點———確定知識目標，理清教學(xué)重難點 2）分析兒童，選擇教學(xué)過程與方法

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（起點或原點、年齡心理特點等）和學(xué)習(xí)結(jié)果——學(xué)習(xí)不同類型知識的特點——學(xué)習(xí)內(nèi)容能為后續(xù)學(xué)習(xí)準備什么

2、教材處理：

1）內(nèi)容調(diào)整——取舍、增補、拓展、調(diào)序

2）內(nèi)容加工——淺易深化、深奧淺化、化零為整、化整為零 3）內(nèi)容結(jié)構(gòu)化——<1>提煉主線，架構(gòu)主干 煉題目——煉“文眼”——煉主旨——煉問題等 <2>圍繞主線，整體推進

明確目標，突出重點，分散難點——疏密有致，難易結(jié)合——梯度呈現(xiàn)，由淺入深，由易到難——把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思維節(jié)奏的關(guān)系——創(chuàng)設(shè)有價值的思維增長點（如立意的開掘、思路的形成與表現(xiàn)、拓展提高的引導(dǎo)等），切入豐厚的語文訓(xùn)練（如朗讀默讀、復(fù)述、詞語理解與運用、語言積累、語言表達等）注意事項

一、注意年段目標

1、低年級：

1）正確、流利的朗讀； 2）識字、寫字； 3）了解詞語的意思；

4）指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2、中年級：

1）正確、流利、有感情地朗讀課文，加強默讀訓(xùn)練；2）理解詞語的意思，體會關(guān)鍵詞的作用； 3）把握課文主要內(nèi)容，體會思想感情，提出疑問；4）指導(dǎo)復(fù)述敘事性作品大意，初步感受形象和語言，能與他人交流閱讀感受。

3、高年級：

1）繼續(xù)提高朗讀、默讀、誦讀水平，學(xué)會瀏覽；

2）理解詞語語境，辨別感情色彩，推想詞語內(nèi)涵，體會效果；

3）揣摩表達順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達方法，敢于提出看法，做出判斷； 4）指導(dǎo)提高對記敘性、說明性、詩歌等文體的理解與把握。

二、鉆研課文的大體過程和基本要求

1、不參閱材料，獨立研讀，理清脈絡(luò)，把握大意，體會思路和主題；

2、參閱材料，驗證上一步解讀情況，進一步研究作者是怎樣運用語言文字來表達內(nèi)容和思想的（用怎樣的語言形式表達了什么樣的內(nèi)容和思想——怎樣進行表達的——這樣表達有什么好處）

3、從三維目標視角，分析要求學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握的內(nèi)容，不同類型的知識用什么樣的方式方法表征，以更利于學(xué)生的掌握；

4、規(guī)劃教學(xué)目標、課時、教學(xué)重難點、切入點、大致流程、方式方法的選擇、作業(yè)布置等，形成草案；

5、在預(yù)設(shè)的框架內(nèi)再參考、吸收教學(xué)參考書或資料，形成設(shè)計方案。注意：一要正確解讀教材，二要選用適合自己的方式構(gòu)建對話平臺。

三、應(yīng)聘時教材分析的參考思路

1、默讀（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、特點）；

2、研究課后生字表及課下注釋；

3、根據(jù)課后練習(xí)確定教學(xué)目標；

4、選擇教學(xué)方法，形成思路和設(shè)計板書；

5、細化每一步的教學(xué)，抓字詞句，抓上下文聯(lián)系，設(shè)計聽說讀寫訓(xùn)練；

6、設(shè)計作業(yè)；

7、自我朗讀和寫字（在紙上熟練布排）。

應(yīng)聘（講、說課）提示：教材分析時間一般為30-60分鐘；教學(xué)單位可能只是一個片段；教學(xué)時間為15分鐘左右。思考與練習(xí)

結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標準》第一學(xué)段（1~2年級）——第三學(xué)段（5~6年級）階段目標與自己對教材分析的理解和經(jīng)驗，分別總結(jié)出自己對各學(xué)段教材分析的一般方法。教學(xué)目標設(shè)計技能 理論總述

一、意涵

1、課堂教學(xué)目標：課堂教學(xué)活動預(yù)期要達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、語文課堂教學(xué)目標：語文課堂教學(xué)活動預(yù)期要達到的學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、語文三維教學(xué)目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

二、功能

1、導(dǎo)向功能

2、調(diào)控功能

3、激勵功能

4、評價功能

三、確定原則

1、科學(xué)化

2、具體化

3、系統(tǒng)化

4、動態(tài)化

5、個性化

四、設(shè)計誤區(qū)

1、針對性差

2、不夠全面

3、抽象模糊

4、行為錯位（目標主體）技能概觀

一、目標水平分析技能

1、確定學(xué)習(xí)結(jié)果采用的目標分類體系

1）語文基本技能：運用字、詞、句進行熟練的聽說讀寫，表達思想，進行交流的技能，包括部分語文智慧技能和語文動作技能。

2）語文高級技能：對篇章結(jié)構(gòu)的理解與構(gòu)思的技能，運用文學(xué)藝術(shù)手法巧妙表達思想的讀寫策略，包括部分語文智慧技能和語文認知策略。

3）情感與品德：學(xué)習(xí)過程中受到的情感熏陶和價值觀的教育。

2、明確不同類型學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)要求

1）語文基本技能：較為簡單，暗含規(guī)則明確，運用能達到自動化程度。

2）語文高級技能：復(fù)雜，暗含規(guī)則模糊，往往不可能一次學(xué)會，需在教學(xué)中逐漸滲透，逐漸掌握。

情感與品德：通常與前兩類的學(xué)習(xí)融合在一起逐漸獲得，要注意從學(xué)生的情感實際切入，避免生硬的灌輸或粘貼品德標簽。

二、目標陳述技能

1、行為目標的陳述

要素：1）通過教學(xué)，學(xué)生能做什么或能說什么；

2）規(guī)定學(xué)生行為產(chǎn)生的條件；

3）規(guī)定符合要求的作業(yè)標準。

2、內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標陳述

過程：1）陳述諸如感受、欣賞、熱愛等內(nèi)在心理變化；

2）列舉反映這些內(nèi)在變化的行為樣品。

3、表現(xiàn)性目標的陳述

操作：規(guī)定學(xué)生參加的活動，但不精確規(guī)定習(xí)得結(jié)果。屬于補充性目標。

4、“ABCD”法目標的陳述

A(Audience):對象，即學(xué)生的具體情況（年級、數(shù)目等），如“全體同學(xué)”、“第二小組”等。B(Behavior):行為，即學(xué)生所要達到目標的具體內(nèi)容，如“學(xué)會??.”等。C(Condition)：條件，即學(xué)生的行為結(jié)果在何條件下發(fā)生，如“同桌交流”、“小組討論”、“回家講給家長”等。

D(Degree)：程度，即學(xué)生的行為結(jié)果達到的深度，如“從?體會出?”等。注意事項

教學(xué)目標設(shè)計定位要準確

注意語文的長期、中期和短期目標的聯(lián)系；針對絕大多數(shù)學(xué)生。

二、明確教學(xué)目標陳述的行為主體對象——學(xué)生

三、體現(xiàn)三個維度目標的相互滲透

四、目標陳述要明確、具體且可測量的程度高

教學(xué)目標陳述要避免抽象、模糊，所反映的學(xué)習(xí)結(jié)果要有層次性，還要對目標進行優(yōu)化與整合（如任務(wù)驅(qū)動、情感渲染、文本品讀等）。思考與練習(xí)

結(jié)合本章內(nèi)容與自己對課堂教學(xué)目標設(shè)計的理解和經(jīng)驗，總結(jié)出自己所認為比較有效的課堂教學(xué)目標設(shè)計技能。第三章教案編寫技能 理論總述

一、意蘊（課時教學(xué)計劃）

1、計劃性：教具準備、時間分配、教學(xué)手段、教學(xué)方法、板書設(shè)計等。

2、可操作性。

3、可預(yù)演性。

4、指導(dǎo)性。

二、價值

1、核心價值：對課堂教學(xué)總的導(dǎo)向、規(guī)劃和組織，是教學(xué)的規(guī)劃藍圖。

2、附帶性價值：1）備忘錄； 2）資料保存； 3）課題資源。

三、類型

1、內(nèi)容層面：1）教學(xué)式； 2）資料式； 3）綜合式。

2、形式層面：1）詳細教案； 2）簡明教案； 3）微型教案。

四、師范生編寫教案常見誤區(qū)

1、常寫成活動記錄；

2、常寫成教師的語言記錄；

3、常寫成教學(xué)實錄。技能概觀

一、教案的一般格式

1、主要構(gòu)成元素

1）課題：授課內(nèi)容的標題，主要是課文的題目。

2）教學(xué)目標：即教學(xué)結(jié)果，一般從新課標的三個維度提出。

3）教學(xué)重點和難點：前者側(cè)重于教的角度，后者側(cè)重于學(xué)的角度。4）課時安排：課文的課時分配，課時的時間安排。

5）教學(xué)過程：教案的主體部分，是教學(xué)中具體實施的步驟和措施。6）作業(yè)布置：可分為課內(nèi)作業(yè)和課外作業(yè)。7）板書設(shè)計：隨機板書和課時板書。

2、教案的一般格式

1）課題計劃：課題、課型、目標、重難點、方法、教具、課時安排。2）課時計劃：目標、重難點、過程（導(dǎo)入、新授、總結(jié)、拓展）、板書設(shè)計、作業(yè)布置、教學(xué)后記。

二、教案編寫的要求

1、科學(xué)、實用、獨特

2、五條標準：

1）目標的確定和表述準確、具體；

2）教學(xué)內(nèi)容選擇精當，做到突出重點，分散難點；

3）教學(xué)過程緊湊有序；

4）教學(xué)方法多樣靈活； 5）教學(xué)時間分配得當。

三、不同形式教案的編寫技能

1、詳細教案編寫技能

1）目標的確定與編寫：主要依據(jù)是課標、教材和學(xué)情，表述要學(xué)生所能達到的結(jié)果的角度進行，要將目標具體化，轉(zhuǎn)化為學(xué)生易操作的主體行為。2）重難點的把握與編寫

教學(xué)重點是圍繞教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容中最基本、最主要的部分。教學(xué)難點是學(xué)生學(xué)習(xí)的“攔路虎”，編寫時要化整為零、巧妙突破。3）教學(xué)方法的選擇與編寫

條件：目標的要求、教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點、自身的優(yōu)勢。4）教學(xué)流程的設(shè)計與編寫

教學(xué)流程是教案的主體，設(shè)計編寫一般參照小學(xué)語文教學(xué)的一般模式。以閱讀教學(xué)為例，第一步：設(shè)置情境，聯(lián)系舊知； 第二步：初讀課文，整體感知； 第三步：細讀課文，深入感悟； 第四步：研讀品味，練習(xí)轉(zhuǎn)化； 第五步：熟讀成誦，應(yīng)用遷移。5）板書設(shè)計與多媒體運用

板書—提綱式、摘要式、圖表式；準確、條理、簡潔、巧妙、實用。多媒體—輔助有效，與內(nèi)容有效配合，與教師表達呼應(yīng)，避免蕪雜泛濫。6）要寫教學(xué)后記

即課后反思，包括效果評價、成敗及原因分析、改進意見等。

2、簡明教案編寫技能

1）提綱式教案：目標、重難點、內(nèi)容、方法及教學(xué)流程的關(guān)鍵內(nèi)容。2）板書式教案：板書結(jié)構(gòu)—教學(xué)中依此展開，進行教學(xué)。

3）提問式教案：將重難點及關(guān)鍵性內(nèi)容以問題的形式組成教案。4）圖形式教案或符號式教案：運用各種圖形或符號表示思路和設(shè)想。

3、微型教案編寫技能

即卡片教案，只保留最基本的教學(xué)步驟和必要的板書，與教本結(jié)合使用。

微型教案只宜在特殊情況（如觀摩教學(xué)或面試試講等）下使用，或與詳案、簡案配套編寫，協(xié)同使用。注意事項

一、要滲透“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的設(shè)計思想 “目中有書”，“心中有人”。

二、要體現(xiàn)教師個人的教學(xué)風(fēng)格與個性特征 有規(guī)則但不拘泥，有創(chuàng)新但不離譜。

三、教案格式應(yīng)不拘一格 為學(xué)所寫，為教所用。

四、要重視整體思路和大環(huán)節(jié)、小細節(jié)的安排 即在教學(xué)的整體路徑上，為大環(huán)節(jié)留足空間，同時設(shè)計好具體內(nèi)容的教學(xué)，教出語文的味道。

五、要注意教案語言的表述

教案語言的一般要求：簡潔、準確，適合于學(xué)習(xí)對象的接受。思考與練習(xí)

結(jié)合《全日制義務(wù)教育語文課程標準》第一學(xué)段（1~2年級）——第三學(xué)段（5~6年級）階段目標與本章內(nèi)容及自己對教案編寫的理解和經(jīng)驗，總結(jié)出自己所認為比較有效的教案編寫技能。

嘗試分別為小學(xué)低年級、中年級、高年級各編寫一份教案。

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)技能

小學(xué)語文教學(xué)技能》考試復(fù)習(xí)要點

一、學(xué)習(xí)大綱

1、大綱的地位和作用：“教學(xué)大綱”是國家根據(jù)黨的教育方針制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的重要文件，它明確了國家對各學(xué)科的統(tǒng)一要求，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，也是衡量教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)程度的重要標準，它是以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

“大綱”具有指令性、科學(xué)性，同時還具有綱領(lǐng)性和整體性。

2、大綱的基本精神：①、體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想。②、提出了明確的、普遍可以達到的教學(xué)目的和教學(xué)要求。③、強調(diào)端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法。

3、小學(xué)語言學(xué)科的性質(zhì)：語文是基礎(chǔ)工具學(xué)科。語文是思想性很強的工具學(xué)科。語文是知識性很強的學(xué)科。

4、小學(xué)語文教學(xué)的目的和任務(wù)：小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力，在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。任務(wù)是：①、培養(yǎng)和提高學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字的能力。②、培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想、品德、情感。③、發(fā)展學(xué)生的思維能力。④、充實和擴展學(xué)生的知識領(lǐng)域。⑤、教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

5、省編綱要的主要特點：注意發(fā)揮語文學(xué)科的思想教育和培養(yǎng)語文能力，發(fā)展智力的作用，著眼于民族素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。具體來說，有以幾點：①、加強了語文教學(xué)的實用性。②、建立課堂教學(xué)和課外活動相結(jié)合的語文課程結(jié)構(gòu)。③、調(diào)整教學(xué)要求，以利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。④、語文教學(xué)目標明確，序列清晰。⑤、教學(xué)內(nèi)容具有彈性，以利于因材施教。⑥、加強對學(xué)生的思想品德教育。

6、小學(xué)語文教學(xué)原則：①、發(fā)展語言和思想、品德、情感教育相統(tǒng)一。②、發(fā)展思維和發(fā)展語言相結(jié)合。③、語感和語言規(guī)律相結(jié)合。④、聽說讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、鉆研教材。

1、把握教材特點，明確教學(xué)要求：特點是：①、依據(jù)“大綱”，忠實體現(xiàn)“大綱”規(guī)定的教學(xué)目的和教學(xué)要求。②、重視教材的思想性，注意體現(xiàn)時代精神。③、適當降低要求和難度，突出教材的基礎(chǔ)性、實用性。④、改進教材編排，加強語文基本功訓(xùn)練的系統(tǒng)性，序列性。⑤、注意體現(xiàn)訓(xùn)練過程，加強學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。⑥、增強教材的彈性，注重因材施教，體現(xiàn)統(tǒng)一性前提下的靈活性。教學(xué)要求（略）

2、鉆研教材的步驟和方法：①、要認真學(xué)習(xí)教學(xué)計劃，明確小學(xué)階段的教學(xué)目的、任務(wù)，了解各科課程設(shè)置的情況，認識小學(xué)語文教學(xué)的地位和作用。②、研究一冊教材的基本功訓(xùn)練的要求，弄清它是怎能樣一組組，一步步地循序漸進地安排的。③、“吃透”一課。④、依據(jù)教材特點、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生情況，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法。

3、根據(jù)教材重點，確定教學(xué)重點： 把握課文的重點，一是把握全文中心；二是的基礎(chǔ)上，正確理解課文的重點部分和訓(xùn)練要求。

4、一組、一篇教材的鉆研方法：一組鉆研方法：①、把握重點訓(xùn)練項目。

2、分析思想內(nèi)容的特點。③、挖掘各課的語言文字訓(xùn)練點。④、設(shè)計教法，加強訓(xùn)練。總之，鉆研一組課文應(yīng)以語言訓(xùn)練為主線，根據(jù)教材特點與學(xué)生實際，把對課文內(nèi)容的理解與語言方子訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。一篇鉆研方法：

（一）抓準“三點”

1、把握重點。

2、找準難點。

3、抓住特點。

（二）巧作處理：

1、著眼課題。

2、剖析結(jié)構(gòu)。

3、推敲語言。

4、深化主題。

5、引向課外。

三、明確目標

1、小學(xué)語文教學(xué)目標的內(nèi)容、分類：內(nèi)容是：①、培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，發(fā)展學(xué)生的語言。②、在語言文字訓(xùn)練過程中，對學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育。③、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

分類 ：教育目標分類學(xué)，將目標分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作領(lǐng)域等三類。浙江《指導(dǎo)綱要》把小學(xué)語文教學(xué)總目標分為三類：①語文認知目標。②語文能力目標。③思想情感目標。

2、小學(xué)語文課堂教學(xué)目標的作用：①定向作用。②反饋作用。③強化作用。④適應(yīng)作用。⑤評價作用。

3、制定語文課堂教學(xué)目標的依據(jù)、原則。依據(jù)是：①《大綱》的目的要求是擬定課堂教學(xué)目標的指導(dǎo)性依據(jù)。②擬定課堂教學(xué)目標必須充分考慮學(xué)生的實際情況。③根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容擬定相應(yīng)的課堂教學(xué)目標。原則是：①制定教學(xué)目標的系統(tǒng)性原則。②科學(xué)性原則。③遞進性原則。④集中強化原則。⑤行為化原則。

四、教案編寫

1、教案編寫的意義、內(nèi)容和要求：意義：①有助于加強語文課堂教學(xué)的計劃性。②有助于教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高；③有助于總結(jié)經(jīng)驗和積累資料。內(nèi)容：教學(xué)目標、教學(xué)重點難點、教學(xué)時數(shù)、教學(xué)過程和步驟、板書設(shè)計等。要求：（略）

2、閱讀教學(xué)的教案編寫：①教學(xué)米表的編寫；②教學(xué)重點難點的確定；③授課時數(shù)的安排；④教學(xué)方法的選擇；⑤教學(xué)步驟的安排；⑥教學(xué)語言的設(shè)計；⑦板書設(shè)計。

五、新課導(dǎo)入

1、新課導(dǎo)入的功能和原則：功能：①提綱挈領(lǐng)，突出重點；②激發(fā)興趣集中注意；③開啟思維誘發(fā)思考；④承上啟下鋪路架橋。原則：啟發(fā)性原則；傳情性原則；趣味性原則；針對性原則。

2、新課導(dǎo)入的類型：承接過度式；審題明義式；揭示目標式；設(shè)置懸念式；背景介紹史；情感共鳴式；借題發(fā)揮式；問題激疑式；回想生活式；渲染情景式；情節(jié)引入式；實物呈現(xiàn)式；圖示設(shè)疑史；謎語猜測式。

六、課堂提問

1、課堂提問的功能及要求：功能——提問能促進思考，激發(fā)求知欲，發(fā)展思維；體溫能即使反饋教學(xué)信息，提高信息交流效益；提問能調(diào)節(jié)課堂氣氛；提問能培養(yǎng)學(xué)生口頭發(fā)表能力；要求——緊扣目標，提問要“準”；激發(fā)思考，提問要“活”；組合巧妙，體溫要“精”

第三篇：小學(xué)英語教學(xué)技能訓(xùn)練

一.教態(tài)

教態(tài)是指教師的體態(tài)語言。良好的教態(tài)應(yīng)該大方，親切，賦予激勵性和感染力。體態(tài)語言包括身體動作，面部表情，聲音變化，服裝修飾等要素。1.身體動作可分為站姿，位移與手勢三個部分。

①．教師的站立姿態(tài)要做到端莊，挺拔，精神飽滿。

②．位移指教師在課堂上站立位置的變化，位移要注意以下幾點：

a．教師不要總是站在講臺上，要適當?shù)刈叩綄W(xué)生當中，在心理上接近學(xué)生;

b．教師的位移要考慮學(xué)生的心理,一般來說學(xué)生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時不希望有教師在他們身邊走動或停留,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;

c．教師不要走到教室太后部進行講解和演示,否則會使前面的學(xué)生看不到教師的演示;d．板書完畢后要離開講臺,不要擋住學(xué)生的視線;

e．位移的速度不徐不急,不要過于頻繁和急速地走動。③．手勢的運用可以提高教學(xué)效率，增強語言表達效果。

教師可以借助手勢來組織學(xué)生活動，講解教學(xué)內(nèi)容，調(diào)控學(xué)生的課堂行為。

教師在使用手勢語時，要保證自己的手勢所表達的意義清楚，明白，同時還要注意手勢自然舒展，努力做到賞心悅目。

2.面部表情是教態(tài)的一個重要組成部分，教師在教學(xué)中的表情大致可分為兩類:一是常規(guī)性表情,親切的微笑是常規(guī)表情的基本形式;二是變化性表情,這類表情應(yīng)做到生動,逼真,與教學(xué)內(nèi)容的情感一致。

眼神是面部表情中最重要的部分，眼神是內(nèi)心情感最真實的流露，教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生進行目光接觸，多用親切的，鼓勵的，信任的目光注視學(xué)生。

3.體態(tài)語的第三個要素是聲音的變化,它包括音質(zhì),音量,音調(diào),語速,節(jié)奏的調(diào)控。聲音變化的表達效果可用來增強語詞，突出教學(xué)的重點，調(diào)控學(xué)生的課堂行為。

4.教室里的教師是學(xué)生注目的焦點，教師的外表修飾對學(xué)生的情緒有著潛在的影響。二.課堂管理

課堂管理是教師組織學(xué)生注意,管理紀律,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),建立和諧的教學(xué)環(huán)境,幫助學(xué)生達到教學(xué)目標的行為。課堂管理的技巧除常規(guī)紀律管理外，以下一些管理技巧的實施有助于建立和諧的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

1.呈現(xiàn)新的語言材料的方式要生動。2.設(shè)計形式多樣的活動。

3.“收”“放”及時，動靜結(jié)合。4.指令清晰，重視示范。

5.善用教學(xué)語言，有效調(diào)控課堂氛圍。6.加強反饋，及時調(diào)控。7.經(jīng)常鼓勵學(xué)生。

8.用“暗示法”處理學(xué)生違紀行為。

9.冷靜處理突發(fā)事件，及時恢復(fù)課堂秩序。~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 個人覺得,在這九點當中,就數(shù)第二點最為重要,也最難做到了。

經(jīng)過這兩個學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷之后，我感觸最深的就是，學(xué)生的掌握情況與教學(xué)活動設(shè)計，操練方式有著密不可分的關(guān)系。只要教學(xué)活動設(shè)計得豐富有趣了，就不怕學(xué)生會走神，就不怕紀律難管了，就更不怕教學(xué)效果會不好了。

所以，關(guān)鍵還是在于如何合理地設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相匹配的教學(xué)活動。

雖說得具體內(nèi)容具體分析，但面對一些比較抽象的內(nèi)容時，有些方法還是共通的，三.板書

板書技能是教師運用黑板,以凝練的文字語言和圖表等傳遞教學(xué)信息的行為方式。板書具有清理思路，突出重點，整理知識的作用。好的板書還能給學(xué)生以美的熏陶。板書的內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)材料的重點，難點和學(xué)習(xí)材料的邏輯結(jié)構(gòu)等。

板書的基本要求是書寫規(guī)范，有示范性；層次分明，有條理性；重點突出，有鮮明性；布局合理，有計劃性；形式多樣，有趣味性。

板書與課型有著密切的聯(lián)系，不同的課型板書的格式是不盡相同的。新授課和鞏固課在板書方面要求大體相近。

板書的主要內(nèi)容是教學(xué)的重點和難點，一般將詞匯，語句，課文三大塊從左至右順序排列。復(fù)習(xí)課的板書多數(shù)是結(jié)構(gòu)式及以詞語，短語，加上簡要的連接符相互聯(lián)系而成，也有以圖表形式出現(xiàn)，這樣有助于形成知識網(wǎng)絡(luò)。四.課堂用語

英語課堂教學(xué)用語是指教師運用英語進行組織,演示,解釋,提問,表揚,跟用教學(xué)的工作語言。換句話說，是指不必新授的英語。

使用課堂用語應(yīng)做到：

1.語言清晰，準確，不能含糊不清，聲音低或發(fā)音錯誤； 2.語調(diào)自然，生動，切忌生硬，做作；

3.用語恰當，得體，不要過多重復(fù)或用語不當； 在使用課堂用語教學(xué)時，要注意以下幾點：

1.使用符合兒童年齡特征和知識水平的，富有感染力的語言； 2.以示范代替煩瑣的解釋； 3.以體態(tài)語輔助口頭語；

4.以鼓勵和表揚為主，揭錯要委婉； 5.多用禮貌用語；

6.用語要有所變化，不可千篇一律； 7.盡量講英文，必要時才講中文。五.簡筆畫

簡筆畫是指以簡單的線條勾勒事物形象特征的畫。

它具有易畫，風(fēng)趣，教學(xué)效果好等特點，是每位英語教師都該掌握的基本技能之一。簡筆畫可以用來表示具體或抽象的概念，幫助區(qū)別不同的事物，幫助學(xué)生進行句型的學(xué)習(xí)與操練，用來進行課文的教學(xué)。畫簡筆畫在于達意，而不在于寫實，要領(lǐng)是用最可能簡單的線條表示復(fù)雜的形體，抓住物體最主要最鮮明的特征，適當刪續(xù)物體的細節(jié)，合理安排部分比例關(guān)系。

用簡筆畫也可以表示常見的動作，任何復(fù)雜的動作都是由頭，軀干，四肢的位置變化而成的，因此，可以通過頭，軀干的傾斜，四肢的彎曲來表現(xiàn)人的各種動作。表情主要通過眉，嘴，眼的變化來表現(xiàn)。

常見職業(yè)是以頭像和各種職業(yè)最常見的工具表示的。

常見的動物：畫動物時主要通過使用三角形，梯形，長方形，橢圓，半圓等幾何圖形來突出動物最主要的特征。

常見的物品：畫物品時要抓住基本特征，用省儉的筆畫將其勾勒出來。六.教具

教具是教師用于輔助教學(xué)的用具。

教具的有效利用可以使教學(xué)更為逼真，生動，能較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

按作用于人的感覺器官不同，可將教具分為以下四類：

1.聽覺型教具，主要有錄音，CD，語言室等。

這類教具可提供標準的語音，語調(diào)供學(xué)生模仿，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語起示范作用。2.視覺型教具，主要有實物，模型，掛圖，圖片，簡筆畫，投影器等。

視覺型教具可直觀，形象，逼真地再現(xiàn)客觀事物，使學(xué)生能在教學(xué)內(nèi)容與客觀事物之間建立直接的聯(lián)系。

3.視聽型教具，主要包括電視，錄像，VCD，DVD等。

這類教具能創(chuàng)設(shè)真實的語言教學(xué)情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺。

對這類教具的有效利用能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。4.交互型教具，主要是多媒體計算機，計算機網(wǎng)絡(luò)，數(shù)字電視等。這類教具能根據(jù)學(xué)生學(xué)好的程度去控制學(xué)習(xí)內(nèi)容。

對這類教具的有效利用可使學(xué)生在行為與情感上積極地參與。在制作，選擇和使用教具時要注意以下幾點：

1.選用教具要目的明確，教具的使用要圍繞教學(xué)目標，解決教學(xué)中的重點和難點。

2.選用教具要符合教學(xué)內(nèi)容的要求，教學(xué)中使用教具要與教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一，避免盲目地使用教具，造成不必要的浪費。

3.使用教具的時機要恰當，教學(xué)中只有不過早或過遲地使用教具才不會分散學(xué)生的注意力。4.使用教具的方法要得當，只有熟練地使用教具才不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

5.教學(xué)中要多種教具組合使用，目前沒有一種萬能的教具，在選用教具時要注意教具之間的取長補短，還要符合最小代價的原則。看到這一點，我就想到了課件，外出聽課時，經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：

T因鼠標操作不當或?qū)φn件不夠熟悉而過早地出示下一張幻燈片，原本預(yù)設(shè)的效果就可能因此而失去了，所以，我們一定要保證自己對教具夠熟悉，課前一定要做好充分準備，課中合理，謹慎地操作，“教師的位移要考慮學(xué)生的心理,一般來說學(xué)生在考試或?qū)Ｐ淖鼍毩?xí)時不希望有教師在他們身邊走 3 動或停留,如果這樣可能會分散他們的注意力,甚至造成情緒緊張;”這點我平時還沒注意到謝謝N老師的提醒了 七.字母教學(xué)

字母教學(xué)是英語學(xué)習(xí)入門階段的一項重要教學(xué)內(nèi)容，教師教好字母能為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。字母教學(xué)包括教字母的名稱音，不同字母的辨認，字母的書寫，字母在字母表中的順序等項內(nèi)容，一般先聽說后讀寫，每項時間不要太長。

近年，一些教材主張在字母教學(xué)階段同時讓學(xué)生初步掌握字母在單詞的一般讀音，以便在后繼學(xué)習(xí)中提高學(xué)生借詞讀音的能力。字母教學(xué)的技能包括：

1．要求學(xué)生模仿，模仿的要領(lǐng)是先聽清楚，看準確老師讀字母的口型再模仿。2．教師在發(fā)音時可以適當?shù)胤纸庖羲亍?/p>

3．教師教字母的讀音時要注意對比。

4．教師教字母讀音時可以用升降調(diào)帶讀，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)詞句的升降調(diào)打基礎(chǔ)，帶讀時教師可以用手勢幫助學(xué)生理解。

5．字母教完后可適當讓學(xué)生歸納讀音。

6．教師教字母書寫時要注意用四線三格紙書寫，注意筆順行筆。

7．教字母的書寫要注意對比，如大小寫的對比，寫法近似的對比，也可以問學(xué)生這個字母像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

8．教字母可以讓學(xué)生知道字母在單詞中的一般發(fā)音，為日后拼讀打基礎(chǔ)。教師教學(xué)生字母在單詞的讀音一般采取強記辦法或適當用去頭法，去尾法幫助學(xué)生理解。

9．老師可以利用歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶字母。看，這樣邊唱邊擊掌既幫助學(xué)生回憶字母順序又幫助學(xué)生記住元音字母。

10.老師應(yīng)利用游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)字母的興趣。

8．教字母可以讓學(xué)生知道字母在單詞中的一般發(fā)音，為日后拼讀打基礎(chǔ)。教師教學(xué)生字母在單詞的讀音一般采取強記辦法或適當用去頭法，去尾法幫助學(xué)生理解。

9．老師可以利用歌曲幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，記憶字母。看，這樣邊唱邊擊掌既幫助學(xué)生回憶字母順序又幫助學(xué)生記住元音字母。八.語音教學(xué)

語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言三要素之一。在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語音這個外殼表現(xiàn)出來的。

教師的語音教學(xué)技能包括: 1.把握語音體系的特點。

2.幫助學(xué)生掌握音標，并作為工具提高學(xué)生自學(xué)單詞的能力。3.把握語音教學(xué)的基本原則。

我們先來看語音體系中各項內(nèi)容的教學(xué)示范：

1.音素與語音，音素包括元音和輔音，音節(jié)由音素組成。教師把字母該發(fā)的音素分析清楚，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。2.輕重讀，輕重讀音是英語中重要的語音現(xiàn)象，是語音教學(xué)的重要內(nèi)容。3.連讀，當朗讀速度達到一定程度時，詞之間的一些連讀就會產(chǎn)生。

4.節(jié)奏，英語的節(jié)奏主要反映在段句和重音間隔兩方面。教師可以利用小詩培養(yǎng)學(xué)生的朗讀節(jié)奏。教師利用意群帶讀句子。

5.音變，音變主要有：同化，不完全爆破，元音省略。6.語調(diào)，英語中常用的語調(diào)有：升調(diào)，降調(diào)，降升調(diào)。英語語音教學(xué)技能要注意的幾個問題是： 1.模仿為主，加強實踐。

英語語音教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽音，辨音和發(fā)音的能力，只有通過模仿，加強實踐，突出一個“練”字，才能實現(xiàn)這一目的。

2.在有一定感性知識的基礎(chǔ)上，適當歸納，講解，掌握要領(lǐng)。單純靠模仿有可能形成錯誤的表象導(dǎo)致錯誤的發(fā)音。

3.對比分析，突出重點難點，對比的重點有：近似點對比，英語與漢語音的對比，防止負遷移。4.在英語語流中練習(xí)語音，語音的單向教學(xué)法是按音素，音節(jié)，單詞，語調(diào)的順序逐項教學(xué)。語流教學(xué)是指通過句子把音素，節(jié)奏，語調(diào)統(tǒng)一起來進行教學(xué)。

5.調(diào)查研究，因材施教，教師針對學(xué)生常犯錯誤糾正語音上的錯誤。6.抓好國際音標的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)單詞的能力。

國際音標是學(xué)生自學(xué)單詞的“拐棍”，學(xué)音標的目的是讓學(xué)生有一個自學(xué)的途徑。國際音標教學(xué)法不單要求學(xué)生會讀個別的音標，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會拼讀。~~~~~~~~~~~~

語音是咱英語教師的“門面”, 自我感覺在語音方面還有待提高, 得多聽磁帶,多模仿,多練練, 九.詞匯教學(xué)

英語詞匯教學(xué)有兩大任務(wù)：

1.使學(xué)生掌握一定數(shù)量的單詞和習(xí)語。2.使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)詞匯的方法。詞匯教學(xué)的技能是：

1.以句為單位，注意詞不離句，句不離文。

2.音形義結(jié)合，音，形，義構(gòu)成一個單詞的三個要素。

音，讀音;形，拼寫；義，詞義和語法意義。

教學(xué)中我們應(yīng)注意音行義合一進行教學(xué)。

3.詞匯教學(xué)法的基本順序是：呈現(xiàn)，練習(xí)，交際這三步。4.具體分析，區(qū)別對待。

教師教實義詞時應(yīng)盡量與實物，動作掛鉤，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。

教師注意比較。

用構(gòu)詞法來教單詞。5.循序漸進，逐步擴展。

講解詞的意義和用法堅持由少到多，由淺入深，逐步擴大，不斷加深認識。6.反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶。

教師通過寫同類生詞幫助學(xué)生回憶同類的詞。7.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力。十.句型,語法教學(xué)

句型，語法是詞的形態(tài)變化和用詞造句規(guī)則的總和。

句型與語法結(jié)構(gòu)的模式是根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)意義和結(jié)構(gòu)特點從大量句子中抽選出來的典型樣式，它具有高度的代表性和概括性。

句型與語法教學(xué)要注意：整體性，實踐性和階段性。1.整體性。

句子是語言應(yīng)用的單位，任何一個句子都包括了語音，詞匯和語法這三項語言要素。因此，句型語法教學(xué)必須遵循以語音，詞匯和語法相結(jié)合的綜合教學(xué)原則。

下面，是教師教“句型there be ”的句型。（主要區(qū)分there is和there are的用法。）2.實踐性。

英語句型語法教學(xué)的目的是為交際服務(wù)的，所以教句型，語法時必須注重其實踐性。下面是教購物用語的一個范例，教師非常注重模擬交際實踐。3.階段性。

句型教學(xué)的整個程序應(yīng)該是：呈現(xiàn)，操練，應(yīng)用。操練的方式有以下幾種： ①．機械性操練。②．意義性操練。③．交際性操練。十一.課文教學(xué)

英語教材中的課文一般綜合體現(xiàn)了語音,詞匯,句型,語法,日常交際用語。中小學(xué)的英語教學(xué)課文是重點。

舊的英語課門教學(xué)常常過分強調(diào)知識的講解，往往以讀單詞，講解分析，翻譯，背誦這個固定模式進行。

新的課文教學(xué)方法更注重教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過課門教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用語言的能力。

課文教學(xué)常常有如下幾個環(huán)節(jié)：準備，呈現(xiàn)，鞏固，發(fā)展。

課文教學(xué)常用的幾種呈現(xiàn)方式：

1.整分合的呈現(xiàn)模式，即整體呈現(xiàn)課文，了解目標差，講解難點，重點，再一次總體呈現(xiàn)課文。2.先解難后整體呈現(xiàn)的模式，即設(shè)立情境——解決難點——整體呈現(xiàn)課文。

3.邊呈現(xiàn)，邊講解，邊操練的模式，即在每個句子中都賦予情景，動作，教語時融匯句子的學(xué)習(xí)中，邊講邊練邊講解，不斷反復(fù)，達到掌握。

課文教學(xué)的幾個步驟：準備，呈現(xiàn)與講解，鞏固與發(fā)展。課文教學(xué)技能要注意把握如下幾個問題： 1.從視聽說入手。2.堅持情境教學(xué)。3.加強整體教學(xué)。

4.不同題材的課文采取不同的方式。十二.課型概觀

中小學(xué)英語課堂教學(xué)中,有的課突出聽說訓(xùn)練,有的側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng),有的強調(diào)語法練習(xí)。不論哪種類型的課都有其特定的教學(xué)步驟和技巧,以達到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高效率的目的。對課型的把握是一個教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。什么是課型呢？

課型是根據(jù)教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程的特點劃分的課的種類。

課型的劃分為教師提供了備課，授課和評課的公認依據(jù)，又有助于教師圍繞各課型的教學(xué)目標去突出重點，突破難點，從而避免教學(xué)上的隨意性和重復(fù)性。同時，也有利于學(xué)生有的放矢地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

課型劃分標準不同會有不同的課型。

英語學(xué)科的課型一般按語言知識劃分有：語音課，語法課，詞匯課和課文課。

按言語技能又可分為：聽說課，口語課，閱讀課，寫作課，翻譯課。如果按教學(xué)過程分，又可劃分為：新授課，鞏固課，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。

按語言知識，言語技能劃分的課型屬專項課型，通常在大學(xué)英語教學(xué)中運用。按教學(xué)過程特點劃分的課型屬綜合課型，較適合于中小學(xué)英語教學(xué)。

那么，中小學(xué)英語老師按照課型特點展開教學(xué)是否會增加負擔(dān)呢？答案是否定的。

其實，它有許多好處：第一，節(jié)省了備課時間。第二，有利于青年教師把握單元教學(xué)過程。第三，有利于學(xué)生按照新大綱要求的聽說讀寫展開訓(xùn)練，獲得相應(yīng)的交際能力。

現(xiàn)行的中小學(xué)英語課本基本上都是根據(jù)結(jié)構(gòu)和功能編寫體系設(shè)計的單元內(nèi)容，它是特點是突出語言結(jié)構(gòu)，意義和語言功能三者的統(tǒng)一。

每個單元由四課書組成，這四課書圍繞同一個主題，同一語言結(jié)構(gòu)和語言功能，分別提供聽說讀寫相對側(cè)重的語言材料和練習(xí)活動，使每單元的四課成為既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的一個整體。這四課在單元教學(xué)過程中分別是新授課，鞏固課，練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。

它們體現(xiàn)了學(xué)生認知的心理特點，在教學(xué)目標方面則相應(yīng)為：聽說課，閱讀課，講練課和綜合課。這四種課型的目標不同，因而側(cè)重點不一樣，特定的教學(xué)技巧也各具特色。教師在處理上既要因人而異，也要因課而異，為不同的教學(xué)服務(wù)。十三.新授課

語言材料通常為簡短對話和語法句型,目的是使學(xué)生以聽說方式初次感知單元的新語言項目和語言功能。

新授課在英語教學(xué)中又稱為聽說課，它通常分為三個環(huán)節(jié)：

第一個環(huán)節(jié)是聽前階段，在這個階段中教師主要是激發(fā)學(xué)生聽的欲望，訓(xùn)練猜測能力。

常見的方法有：Introducing the background of the text；Teaching the key new words；Giving the guiding questions。

第二環(huán)節(jié)：聽時階段，在這一階段中，教師主要是幫助學(xué)生理解整體內(nèi)容，訓(xùn)練分析能力，學(xué)習(xí)新單詞，詞組。常見的方法有：Listening to the tape twice；Checks the general and detailed comprehension；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三環(huán)節(jié)：聽后階段。在這一階段，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生歸納內(nèi)容，訓(xùn)練概括和比較能力。

常見方法有：Discussing the theme of the text；Expressing the personal views；Having substitutional practice of the pattern。~~~~~~~~~~~~~~~

個人覺得,這里提供的方法不夠趣味性,不易引起學(xué)生的興趣，，， 但有些固定模式還是得借鑒的，，， 十四．鞏固課

內(nèi)容以短文和對話為主,目的是使學(xué)生在比較長的語言材料中鞏固新學(xué)的語言項目和功能項目。鞏固課在英語教學(xué)中又稱為閱讀課，它通常也是三個環(huán)節(jié)：

第一：讀前階段。在這一階段中教師主要是產(chǎn)生學(xué)生讀的欲望，訓(xùn)練猜測能力。

常見方法有：Eliciting the pictures；Introducing the background of the text；Giving the guiding questions。

第二：讀時階段。教師主要是幫學(xué)生獲取信心，訓(xùn)練閱讀能力，學(xué)習(xí)新單詞，詞組。

常見方法有：Read the text silently；Checks the comprehensions；Explains the text；Follow the tape and imitate it。

第三：讀后階段。教師主要是引導(dǎo)學(xué)生梳理信息，訓(xùn)練表達和概括能力。

常見方法有：Giving an imaginative ending to the text；Predicting the author’s intentions；Expressing the personal views。十五．練習(xí)課

內(nèi)容以語音,語法,和詞匯單項練習(xí)為主,目的是使學(xué)生在專項練習(xí)中加深對語言項目的進一步理解和掌握。

練習(xí)課又稱為講練課，它分為三個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)是呈現(xiàn)。教師主要是利用生動和直觀的手段介紹新語言項目，如語法，句型等的結(jié)構(gòu)，意義和功能，使學(xué)生充分理解。

常見方法有：Showing the meaning of the new item；Confirm the meaning。

第二環(huán)節(jié)：練習(xí)。教師主要是組織各種形式（如口頭，書面等）和各種方式（如全班，小組或個別），使學(xué)生達到初步運用的目的。

常見的方法有：Mechanical practice；Meaningful practice。相信能就一定能

第三環(huán)節(jié)：活用。教師根據(jù)教材提供的交際練習(xí)組織學(xué)生實際運用，使學(xué)生達到熟練掌握的目的。常見的方法有：Pair work：Conversation，Dialogue，Interview；Group work：Discussion，Problem-solving，Role-play。勤勞的蜜蜂有糖吃

第四篇：教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會1

一學(xué)年里，本人擔(dān)任了學(xué)校體育教學(xué)和體育教研組組長工作。一學(xué)年以來，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、理論學(xué)習(xí)方面：

通過這一學(xué)期的實踐，吸取《課程標準》的精華部分，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，將發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要之位。為了更好的武裝自己的頭腦，我堅持研讀《體育》等雜志，登陸體育學(xué)科的前沿網(wǎng)站，并認真做筆記，建立了自己的博客，及時反思每一節(jié)課的教學(xué)，記錄經(jīng)典案例，積極撰寫自己的所感所思。

二、體育教學(xué)方面：

一學(xué)期來，在區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和自己的努力下，教育教學(xué)水平有了一定的提高，在課堂上，注重常規(guī)教育。日常教學(xué)中，認真?zhèn)湔n，嚴格按照教學(xué)計劃上每一節(jié)課，絕不“放羊”，由于專業(yè)的原因，體育老師都是帶幾個班的課，所以我認真分析各班的學(xué)情與不同點，采用不同的教學(xué)方法，努力讓學(xué)生掌握各項運動技能。在每學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課我就會將體育課的常規(guī)、要求對他們說清楚，并且強調(diào)體育課和語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科一樣，是一門課，不是玩。現(xiàn)在已經(jīng)形成了常規(guī)，我們的體育課有序而精彩。上半年的學(xué)校教研課和區(qū)教研督導(dǎo)課中受到區(qū)體校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的好評，并獲得優(yōu)秀課的`光榮稱號，為學(xué)校體育教學(xué)做出了一定的成績。

三、業(yè)余訓(xùn)練方面：

籃球運動是我校的傳統(tǒng)體育項目，本由于本人身體等情況。雖不能承擔(dān)教練員工作，作為體育教研組長心系學(xué)校，為學(xué)校尋找能勝任籃球訓(xùn)練的教練員，承擔(dān)了學(xué)校籃球訓(xùn)練隊的管理工作，并把自己多年來的訓(xùn)練經(jīng)驗傳授給年輕教練，促使我校籃球訓(xùn)練工作順利開展以及繼續(xù)發(fā)揚光大。

為備戰(zhàn)x區(qū)冬季運動會，我跟體育組丁老師組學(xué)校代表隊，每天早上7點半至8點進行晨練一個多月，雖然區(qū)教育局因“甲流”原因取消了比賽，我還是為我們的學(xué)生因此提高了運動水平而感到高興和欣慰。

四、學(xué)校群體工作：

在完成教學(xué)任務(wù)及課外訓(xùn)練管理的同時，每天與體育組丁老師一道協(xié)同大隊部抓好學(xué)校群體工作，如：課間操、體育活動課、班級籃球賽、校運會等等，通過開展各種形式的體育競賽，提高了學(xué)生對體育運動的認識與興趣，從而達到了增強學(xué)生體質(zhì)健康的目的。

五、個人成績

1、區(qū)教研督導(dǎo)課中本人的體育課評定為優(yōu)秀課。

2、率隊參加x區(qū)田徑運動會獲四個單項前六名。

3、圓滿組織全校一至六年級班級籃球賽得到了師生一致好評。

4、圓滿組織學(xué)校第一十四屆校運會。

5、圓滿完成學(xué)校x全體學(xué)生《體質(zhì)健康達標》工作，以及“達標”數(shù)據(jù)及時上報工作。

總之，經(jīng)過一學(xué)年的努力，取得的了一些成績，還有許多不足有待改進。我也深知所有工作都需要自己積極思考與實踐和大家的共同努力以及各方的通力協(xié)作才能完成好，以上陳述，難免有疏漏不當之處，敬請大家批評指正！。

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會2

電工實驗操作課是一門實踐性很強的學(xué)科，這包括老師實踐的“教”和學(xué)生實踐的“學(xué)”，幾年來通過加強對學(xué)生電工實驗操作課的教學(xué)，取得一定的教學(xué)效果，因為這不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且可以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實踐，激發(fā)學(xué)生的求知欲和實踐興趣，自覺地去掌握實用技術(shù)，促進學(xué)生實踐技能的發(fā)展。要做好學(xué)生電工實驗操作課，筆者認為要做好以下幾方面的工作：

1課前準備是上好電工實驗操作課的必要條件

要上好電工實驗操作課必須做好以下幾方面準備工作：

1、1首先寫好電工實驗操作課教案，熟悉電路T作原理。擬定實驗步驟，以及安全注意事項。

1、2根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準備有關(guān)器材、工具、儀表和根據(jù)學(xué)生的人數(shù)分組，分發(fā)實驗工具，更重要的是自己必須對本課題電路親自動手進行安裝實驗。以便能及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實踐中所發(fā)生的突發(fā)問題。

1、3將學(xué)生編好組。

1、4布置學(xué)生預(yù)習(xí)實驗的內(nèi)容的步驟和做好實驗操作課的各項準備工作。

2示范指導(dǎo)講解是學(xué)生實驗操作課的重要基礎(chǔ)

我校專門設(shè)有電工實驗專業(yè)設(shè)備，在學(xué)生實驗操作課前，必須先做好示范教學(xué)，首先向?qū)W生講明課題所學(xué)技能的意義，操作順序，動作要領(lǐng)，相應(yīng)的基礎(chǔ)理論安全知識等內(nèi)容。然后，做示范教學(xué)，在示范教學(xué)過程中，必須把語言指導(dǎo)和操作示范結(jié)合起來，做到邊做邊講告訴學(xué)生觀察什么，注意什么，把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到他們必須進行觀察的事物上去，才能真正調(diào)動起學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺等各種器官，使示范教學(xué)達到最佳效果，做完了實驗內(nèi)容的整體操作示范后，再進行分解動作示范，關(guān)鍵動作重復(fù)示范一遍，并對相關(guān)動作加以區(qū)別，示范教學(xué)的目的是教會學(xué)生，此時，可以讓學(xué)生對示范教學(xué)中存在的疑問當場提出，老師當場給予講解做到每個學(xué)生心中有底，最后老師強調(diào)電路的.安裝連接工藝要求，注意安全，操作示范，嚴格遵守操作紀律以防事故發(fā)生。

3課堂學(xué)生訓(xùn)練中要引導(dǎo)理論與實踐相結(jié)合

帶學(xué)生到電工實驗室后，按事先編好的座位坐好，由學(xué)生自己完成電工技能的各項操作，在學(xué)生通電實驗前應(yīng)認真檢查各項準備工作及各項安全措施。在學(xué)生訓(xùn)練過程中，要引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的理論來指導(dǎo)實驗操作，在實驗過程中會經(jīng)常遇上許多問題，要教會學(xué)生要用所學(xué)的理論來排除故障，這樣不僅可以提高學(xué)生的分析問題能力和解決問題的能力，而且?guī)椭行У乩斫夂徒邮芾碚撝R，更有效地指導(dǎo)實驗操作，例如：有一次在進行電動機起動控制線路的安裝接線這一課題時，出現(xiàn)了電動機在啟動時發(fā)出“嘟……”聲，不能起動，學(xué)生說電動機壞了，更換電動機后仍出現(xiàn)上述故障，這時引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)過的專業(yè)理論知識進行分析，通過理論分析，判斷這是由于電動機缺相運轉(zhuǎn)致電流過大而引起的，應(yīng)立即切斷電源，然后查找造成缺相的可能原因，通過查原因，排故障，最后電動機開始正常工作。

在操作訓(xùn)練中要加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平往往差異較大，對于某一學(xué)生實踐操作的某些薄弱之處，應(yīng)及時給予現(xiàn)場指導(dǎo)，幫助他們解決問題，樹立信心，將自己的豐富的經(jīng)驗和技藝上的訣竅傳授給他們，讓大部分同學(xué)能夠掌握所要求的技能，這樣，才能取得到滿意的效果。

在結(jié)束電工實驗操作課之前，教師應(yīng)對學(xué)生在操作洲練中存在的問題進行講解和要求學(xué)生做好電工實驗操作課的實驗報告，并且要結(jié)合當天訓(xùn)練課題的完成情況，總結(jié)學(xué)生的操作練習(xí)情況，肯定成績、指出不足，分析原因，指出解決辦法。如在正反轉(zhuǎn)控制線路實習(xí)教學(xué)結(jié)束后，有的學(xué)生按紐接線錯誤，出現(xiàn)正反轉(zhuǎn)均不自鎖的現(xiàn)象，這時，要引導(dǎo)學(xué)生分析兩自鎖線接反的原因。并指出正確的接線方法。同時要對教學(xué)過程中學(xué)生的操作態(tài)度、實習(xí)效率、安全和文明生產(chǎn)的情況進行總結(jié)，逐步提高學(xué)生的操作技能和生產(chǎn)經(jīng)驗，鞏同教學(xué)成果，促進教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

4課堂訓(xùn)練應(yīng)推廣到社會實踐中去

電工操作訓(xùn)練的主要內(nèi)容有：安全用電常識，電工基本操作工藝，電氣照明與內(nèi)線工程，包括三相電路中負載的聯(lián)結(jié)。常用電工儀表，包括電流表改裝為電壓表，萬用表的正確使用。常用各種變壓器，包括單、三相變壓器。三相籠型，異步電動機，單相交流異步電動機，常用電力拖動與機床電路。根據(jù)電工技能訓(xùn)練的大綱要求，可以帶學(xué)生到工廠、商場乃至民用住宅進行參觀實習(xí)，主要熟悉工廠中的機床電氣線路的安裝與維修。照明設(shè)備和室內(nèi)線路的安裝維修工藝也是每個同學(xué)必須掌握的專業(yè)技能，因此，可以先組織學(xué)生到民用住宅熟悉照明線路，然后，到電工實驗室中作模擬訓(xùn)練，再利用暑、寒假期間讓學(xué)生參加社會實踐，最后，學(xué)生把社會實踐中照明線路的安裝實驗報告交給老師，老師給學(xué)生的實踐報告給予評定。定期組織學(xué)生到商場熟悉彩燈、空調(diào)制冷、音響等設(shè)備的安裝。

電工技能訓(xùn)練課是一門專業(yè)技能很強的課程，要求教師本身要有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，同時具有豐富的電工操作經(jīng)驗。這就要求我們在實踐中不斷充實自己提高自己的業(yè)務(wù)水平，從課堂走向社會，開拓視野，才能將自己的豐富經(jīng)驗和技藝上的訣竅傳授學(xué)生，培養(yǎng)出適應(yīng)市場需要具有熟練專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會3

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。8月，我有幸參加省體育教師的培訓(xùn)。雖然這次培訓(xùn)時間很短，但受益匪淺。

首先，李教授對課程改革做了回顧，對體育與健康課程標準的主要特點進行了闡述。面對社會的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，然后，對教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評價體系的變化等方面做了詳細的講解。

其次，李教授重點講解了，當前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點講解了體育教學(xué)方法的運用，并結(jié)合教學(xué)實際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法。怎樣評課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

再次，由省教研室領(lǐng)導(dǎo)，講解了關(guān)于體育課的教學(xué)反思的寫法，并要求教師們動手寫一寫，舉例說明了課改的關(guān)鍵是什么，教師角色轉(zhuǎn)變和要提高自身的素質(zhì)，重點講解了，怎樣提高體育教師的教科研水平，在科研研究方面還存在著很多不足，如本質(zhì)的東西，論文的抄襲性，要有自已的獨立風(fēng)格，個性，和實效性。

通過學(xué)習(xí)重新認識了“健康第一”的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的體育課非常的單一，課堂上教師就是全權(quán)代表，教什么，學(xué)什么，學(xué)生沒有主動權(quán)，學(xué)生與教師之間是很被動的。

我們和老師一起學(xué)習(xí)和研討，我們深刻認識到，只有我們體育教師的'觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂學(xué)習(xí)，健康成長。達到我們追求的“讓學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂”。

學(xué)習(xí)的時間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂趣，也對教好新教材充滿信心。

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會4

一、在六項技能訓(xùn)練中，堅持以下原則：

1、在訓(xùn)練內(nèi)容上，堅持注重實際，講求實效，從六個方面入手，全面展開。

2、在訓(xùn)練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學(xué)為主，業(yè)務(wù)訓(xùn)練為主的原則，采取集中輔導(dǎo)與個人自學(xué)相結(jié)合，培訓(xùn)學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。

二、六項技能訓(xùn)練的內(nèi)容

（一）朗讀方面，能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學(xué)，普通話一般應(yīng)達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內(nèi)容具體，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。

（二）寫字方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結(jié)構(gòu)，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度。

（三）作方面，能按教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特征，設(shè)計、繪制作圖。制作課件方面，形象直觀，課件的制作直觀、形象，利于學(xué)生理解知識，內(nèi)容科學(xué)，課件的取材緊扣課程標準，選題恰當，內(nèi)容科學(xué)，適應(yīng)教學(xué)對象需要。每日

一練歷年真題模擬測試章節(jié)知識點 多媒體效果好課件的制作和使用恰當運用仿真形象，畫面清晰，動畫連續(xù)，色彩逼真，文字醒目

（四）上課方面，必須準備充分，情緒穩(wěn)定，精神飽滿，教態(tài)親切自然，儀表整潔大方。上課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進行必要的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提高課堂教學(xué)效果。教學(xué)目的要求要明確，講課時要圍繞中心內(nèi)容，突出重點，突破難點。面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生都 學(xué)有所得。堅持用普通話教學(xué)。講課聲音清晰、響亮，表達意思明白，語言生動有趣；板書講究藝術(shù)，要求正確，清楚，端正，富于啟發(fā)性。

（五）評課方面，樹立健康的評課心理。真正達到以研促教的目的，要把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點，堅持“以學(xué)生發(fā)展為本”。提倡創(chuàng)新，培育個性。正確地評價一堂課，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要提倡創(chuàng)新，鼓勵個性化教學(xué)。要從實際出發(fā)，實事求是。評課后堅持小結(jié)、反思。評課后要對所獲取的信息結(jié)合新課程理念做進一步的總結(jié)和思考，看有什么收獲、啟示，然后寫出心得體會或論文。

（六）說課方面，能詳細談出自己的教學(xué)改革設(shè)計及理論依據(jù)，要會說出怎樣教，為什么要這樣教。

1、說教材：說出本課時的教學(xué)目的和要求，重點、難點，編寫 意圖及相互關(guān)系。

2、說教法：說出教學(xué)課時選擇運用什么樣的.教學(xué)方法？尤其是 運用哪些學(xué)過的理論知識指導(dǎo)實踐，進行教學(xué)改革？

3、說學(xué)法：說出本節(jié)課教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些 能力？如何調(diào)動學(xué)生積極思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣？

4、說教學(xué)程序：說出課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，簡介時間和板書安排。

三、六項技能訓(xùn)練方法

我校采取的訓(xùn)練方法是，天天有內(nèi)容，人人都參與。周一是朗讀訓(xùn)練，下午進行課件制作培訓(xùn)或指導(dǎo)，并以教研組為主公布第二天作課教師及內(nèi)容，周二、三、四每天上午有一位教師作公開課，其他教師全部參與聽課，下午及時評課，指出亮點與不足，促進發(fā)揚與改進。 周五上午是粉筆字訓(xùn)練，下午是鋼筆字訓(xùn)練。上午利用課前與課件時間，下午利用教師辦公時間完成訓(xùn)練。

四、取得的成效

1、本學(xué)期以來，無論新老教師上課全部用普通話教學(xué)，朗讀能力有了一定提高，有些數(shù)學(xué)老師說朗讀是語文老師的事，數(shù)學(xué)老師不用管，通過朗讀訓(xùn)練這種想法得到了扭轉(zhuǎn)。

2、現(xiàn)在學(xué)校年輕教能熟練使用并制作有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的多媒體課件，老教師也在逐步學(xué)著應(yīng)用課件，并嘗試著自己制作課件。在上級的支持下，我校各班建起白板教學(xué)，老師們是爭相應(yīng)用，學(xué)生們更是非常喜歡，一提到多媒體教室上課就高興的一蹦三尺高。

3、教師的寫字水平整體得到了提升，下一步仍然要重視。

4、教師教科研能力也在不段提升。上課、聽課、說課、評課能力有了顯著提高，大家在互相幫助中提高，在互相評議中促進，青年教師李彥如 范琛在區(qū)級講課中獲得好的獎項受到專家的好評。孫亞偉在評課比賽中得到專家的贊許。

總之老師們在六項技能訓(xùn)練中得到了提升，個人素質(zhì)與業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷提升，增強了教師工作的積極性和幸福感，老師們從六項技能訓(xùn)練中重新認識了自我，感到了工作的重要性和訓(xùn)練的必要性，為學(xué)校工作的全面推進找到了一條高效之路。

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會5

隨著多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變革。可以認為，多媒體技術(shù)完全能夠取代傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，不僅如此，它更能把教學(xué)中運用傳統(tǒng)方式無法描述或解決的“難點”有效地運用現(xiàn)代技術(shù)表現(xiàn)出來，變“微觀為宏觀”，變“靜態(tài)為動態(tài)”，更無限制地擴展了黑板的面積……如此等等，從而引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，不言而喻，多媒體技術(shù)將越來越多的走進課堂，從而使教育效率和質(zhì)量得到大幅度提高。

現(xiàn)在出現(xiàn)的問題是，中、老年以上的多數(shù)教師由于年齡的限制，學(xué)習(xí)起這門新技術(shù)來，感覺仿佛很吃力。特別是他們受傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多教師并不喜歡這類新生事物，一部分教師甚至出現(xiàn)抵觸情緒，這大大的制約了多媒體技術(shù)的廣泛開展，使諸多的優(yōu)質(zhì)課件不能得到充分利用，造成了這些優(yōu)秀資源的浪費，教學(xué)效率下降等問題也明顯暴露出來。

如何解決新形勢下的這些問題，筆者以為，首先要轉(zhuǎn)化中、老年教師的'教育觀念。可以通過年輕優(yōu)秀教師的多媒體電教課的示范作用，讓老教師們充分體驗到多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的巨大優(yōu)勢，逐步改變這些教師的僵化的思想觀念；其次各單位應(yīng)該經(jīng)常組織中、老年教師進行新技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，培訓(xùn)一定要做到實用，不流于形式，可以采用“青年帶中年”、“小帶老”的方式幫助老教師們盡快掌握新技術(shù)的使用，逐步達到熟練操作，提高他們的動手能力。還應(yīng)該建立一套合理的獎懲制度，從行政上使多媒體電教課的應(yīng)用得以強化和保證。

相信采取一定的措施后，會有更多的中、老年教師進入到這個新的領(lǐng)域中來，他們一定能夠很快擺脫傳統(tǒng)教育的桎梏，改變他們對多媒體技術(shù)持有的反感情結(jié)，逐步達到熟練使用現(xiàn)代新教育技術(shù)進行授課，這無疑會使教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，教改工作真正的落到實處。

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會6

從我踏上工作崗位，我熱愛本職工作，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完善的知識結(jié)構(gòu)，嚴格要求學(xué)生、尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟。為了以后的教育工作做得更好，把我的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)做以下總結(jié)：

一、堅持政治理論學(xué)習(xí)，提高思想認識的先進性

在一年來，積極參加先進行教育活動，認真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，全面貫徹黨的教育方針，一如既往地積極落實素質(zhì)教育，對工作表現(xiàn)出強烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，關(guān)心愛護學(xué)生，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，把滿腔的熱忱和愛心傾注到學(xué)生身上，傾注到黨的教育事業(yè)上。處處、事事、時時嚴格要求自己，在平凡而繁瑣的教學(xué)工作中，腳踏實地，埋頭苦干，切實起到模范帶頭作用。

二、潛心教育教學(xué)，不斷開拓進取

初體育教學(xué)工作開展的好壞影響著畢業(yè)班體育成績，以至于影響學(xué)生中招總成績，所以我從開學(xué)之初就制定了嚴密的教學(xué)計劃，規(guī)劃好每一次的體育教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)，對自己也提出了更高的要求：

1、體育課保證質(zhì)量

為了上好體育課，緩解學(xué)生緊張的.學(xué)習(xí)壓力，為了使學(xué)生對我們的體育課有一種向往，一種期待，我用心“經(jīng)營”每一節(jié)體育課：課前認真?zhèn)湔n，在每堂課前我都要對學(xué)生有一個大概的心里目標；在課堂上用我的愛心、細心和責(zé)任心使每一個學(xué)生都能受益，要求學(xué)生之間互相幫助，互相觀察指導(dǎo)，做到課課有進步，堂堂有提高，使學(xué)生們在進步中體驗體育課的精彩和樂趣；每一次課后我和學(xué)生都要進行及時的總結(jié)和反思，寫出心得與體會，增強了信心，提高了能力。

2、活動課安排條理

每周兩節(jié)活動課八個班安排的內(nèi)容兩周一輪換條理清晰，由體委帶領(lǐng)，體育教師巡回指導(dǎo)，活動課開展得有條不紊。每一次課后我們體育教師和體委都要進行及時總結(jié)和反思，不僅大大提高了體委的指導(dǎo)訓(xùn)練能力，也使學(xué)生整體體能和自我訓(xùn)練能力提高很快，對他們課余時間自我鍛煉有很大的幫助。

三、模范履行職責(zé)，創(chuàng)造輝煌業(yè)績

在履行職責(zé)方面，嚴格要求自己。堅持出滿勤，干滿點，從不擅離工作崗位，愛校如家，愛生如子，把“愛學(xué)生”當作做好一切教育教學(xué)工作的根本出發(fā)點。在平凡的崗位上，憑著對工作的熱情和執(zhí)著，參加工作以來，我取得了一些成績，但也有很多不足。在新的一年里，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和工作，爭取取得更優(yōu)異的成績。

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會7

一年轉(zhuǎn)眼間過去了，我評為市名師和縣第x屆領(lǐng)軍人才稱號。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的“人民教師”，我現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、師德方面。

加強修養(yǎng)，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從教的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。

二、教學(xué)方面。

虛心求教，強化自我。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三種體育雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。

其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。雖為一名老教師，但始終銘記邊學(xué)邊教，學(xué)無止境。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

再次是做到“不恥下問”教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。

三、學(xué)校各項活動情況。

積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。一年來未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，嚴格遵守了學(xué)校的.各項規(guī)章制度，今后一定繼續(xù)堅持。另外，本學(xué)年還到分別到本縣高、初、小、幼學(xué)校進行了15次的“陽光體育歷奇活動”送教活動，得到了大家的積極好評。

四、做好傳幫帶，促進青年教師成長。

作為一名骨干教師有義不容辭的責(zé)任培養(yǎng)青年教師，平時主動聽課、開課、了解青年教師的課堂教學(xué)情況，并及時進行交流指導(dǎo)，使青年教師逐步提高課堂教學(xué)水平，把握課堂教學(xué)的重點和難點，同時，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，更好地提高課堂教學(xué)效果。除了聽課、開課，還經(jīng)常交流備課情況，尤其是公開課的教學(xué)更是認真指導(dǎo)。為青年教師在縣市課堂評比中獲獎奠定基礎(chǔ)。對青年教師撰寫的論文互相推敲，提出指導(dǎo)性參考意見，為他們在縣級論文評比中獲獎起到積極的作用。通過師徒結(jié)對形式，互相交流，在政治上關(guān)心他們，在業(yè)務(wù)上熱情指導(dǎo)，為青年教師快速成長作出努力，所結(jié)對的四位青年教師，都基本成為所在學(xué)校的青年骨干教師。

總之，在過去的一年，我取得了一定的成績，但還有一些不足之處，本人在新的一年一定認真工作，加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績。

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會8

參加完醫(yī)院組織的核心理念與技能培訓(xùn)班后，我反復(fù)翻看著筆記，里面記錄了只言片語的諸多美好，諸多正能量。我不禁回憶起昔日里自己的一言一行，如今的一舉一動，不由地捫心自問：我是怎樣的一個人？我應(yīng)該成為什么樣的人？

翻開筆記，首先映入眼簾的是：成功是種習(xí)慣，管理就是培養(yǎng)習(xí)慣的過這句話。意味深長的一句話啊！工作3O多年了，我的學(xué)習(xí)，工作，待人處事也早已成為習(xí)慣，這習(xí)慣正確與否，我竟然從來沒有深思過！平日里自己總喜歡說情緒會傳染，可是遇到煩心，不愉快的事，卻又總是和同事嘮叨，訴說！雖然說的時候也會有一絲愧疚感，但終究沒能管住自己的嘴巴，自己的心情！面對消極的事情，管好自己的心情，用美好的心情說出美好的話，用美好的情緒感染身邊的人，繼而營造一個積極向上的氛圍，這是我首先需要培養(yǎng)的習(xí)慣！

要做就做到最好！這句話平常的話，又讓我陷入了沉思，心情竟是莫名地沉重，不知道該怎么表述，做到最好，換言之，也就是做出最好的自己！父母眼里，我是最好的'女兒嗎？家人眼里，我是最好的妻子，母親，姐妹嗎？單位里，我是個好（不敢用最）員工嗎？科室里，我是最好的同事，最好的主任嗎？最重要的我是病人眼里的好大夫（也不敢用最）嗎？

這一個個自問，讓我頓感誠惶誠恐，忐忑不安，久久不敢下筆！

樹欲靜而風(fēng)不止，子欲孝而親不待的凄楚早己癰徹心扉！知天命的尷尬也使自己將一切紛爭看淡看輕，大山里走出來的我，一向?qū)ι顩]有過高的要求，而骨子里的倔強讓自己在工作中，從不甘屈從，自以為做的尚合人意，聆聽完吳春榮教授的課，讓我感到了差距，感到了惶恐！首當其沖，如何把工作做到極致，如何把自己在工作中應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當做到最好，是我需要在今后的工作中每天用心去做，用心感悟的！

學(xué)習(xí)歸來，每天總有一個旋律在耳邊回響，嘴里在輕輕吟唱，感恩的心，感謝有你！感恩，讓我體會到了生活的美好！工作的愉悅！我感恩32年工作生涯中，每一位同事對我的鼓勵與幫助，我感恩每一位領(lǐng)導(dǎo)對我的寬容與厚愛！在感恩中成長，用正確的理念從事自己崇高的事業(yè)，是這次培訓(xùn)班給予我最大的收獲！

教學(xué)技能訓(xùn)練心得體會9

正如編者所言：教師的課堂教學(xué)技能是教師能否有效地實施教學(xué)設(shè)計、實現(xiàn)教學(xué)目標的重要保證。這本書從教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、各個方面認真闡述了一名教師如何提高自己的教學(xué)技能，期中不乏有許多生動、觀點鮮明的例子。幫助老師們了解內(nèi)化各項技能。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

一、微格教學(xué)

第一次接觸這個概念，對于我來說有些生疏，但是讀后覺得這種方法在課堂教學(xué)中也不失為一個閃光點，尤其對于青年教師更是提高自己的一種能力。

二、教學(xué)語言技能

課堂教學(xué)要想實現(xiàn)，必須依靠教師的語言表達能力。這就對教師的語言表達提出了一定的要求，它與常規(guī)語言有明顯的區(qū)別，我們要保證用詞的準確、合乎邏輯，也要力圖消滅多余的口語，同時，我們課堂上的節(jié)奏，我們是否把握好了？初當老師的我經(jīng)常會出現(xiàn)背教案的現(xiàn)象，在課堂上不能隨機應(yīng)變。經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，慢慢的自己的教學(xué)也能夠得心應(yīng)手了。上課前要拿出更多的時間去備課，在課堂上才能保持從容的態(tài)度，著眼于控制每個字之間和句與句之間的適當停頓。尤其是英語學(xué)科，英語不是孩子們的母語，老師既要全英授課，又得保證自己的課堂用語簡潔明了，孩子們都能聽得懂。所以能用簡單英語解決的問題，絕不復(fù)雜化，決不能在孩子們面前秀口語。

三、導(dǎo)入技能

新課導(dǎo)入是引出問題、創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語的課堂中，比較多的導(dǎo)入類型有：歌曲、chant、游戲、復(fù)習(xí)。雖然花樣繁多，但是選取的形式一定要和課文內(nèi)容一致，而且過渡切不可太生硬。

四、提問技能

課堂提問技能也是一項重要的教學(xué)技能，可以說，每一位教師都要運用課堂提問，每一堂課都少不了課堂提問，但是，提問不僅僅是控制數(shù)量這么簡單，我們要根據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況設(shè)計不同層次、不同類型的問題，并能夠在課堂中選擇恰當?shù)奶釂枙r機、回答問題的對象和方式，能夠根據(jù)學(xué)生對問題的回答進行正確的反饋和引導(dǎo)。比如在小學(xué)英語教學(xué)中，課堂提問的每個問題都有它的目的，或是練習(xí)句型、或是引入重點，在提問完以后切不可忘記評價，這樣才能使得提問更加完整，才能達到提問的目的。

五、講解技能

講解技能更突出考驗一名教師的基本功，它與教學(xué)語言技能的關(guān)系最密切。講解是教師用生動富有啟發(fā)性的語言激發(fā)學(xué)生的`思維活動，引導(dǎo)他們想象，利用邏輯推理等方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。可能相比數(shù)理化，英語的講解技能要求稍稍低一些，但是老師的思維，活動的深度和廣度，比任何一個學(xué)科都要求的細致，你的一個bodylanguage可能就可以幫助學(xué)生記住一個單詞，你發(fā)音的小技巧，可能就可以幫助學(xué)生解決長期困擾他的讀音選擇。所以一名老師的基本功在講解的過程中體現(xiàn)的最淋漓盡致。

六、溝通技能

教師的溝通技能無時無刻不在體現(xiàn)，課上、課下、與家長、與同事。尤其在與學(xué)生溝通時，特別要注意方式方法，同樣的學(xué)生不同的老師，會有不同的教育效果，所以初當教師的我還要多多向前輩們學(xué)習(xí)這項技能。如果可能，也可以把日常的英語用到與學(xué)生的溝通上，這樣會起到事半功倍的效果。

七、媒體應(yīng)用技能

首先要明確一點，那就是媒體的應(yīng)用是為了講課服務(wù)的，它不是主角。在自己剛?cè)肼毜臅r候也會有這樣的問題，講課的過程中，各種新鮮的媒體應(yīng)用、各種炫目，學(xué)生應(yīng)接不暇。但是到了評估的時候發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的差好多，這個時候我就開始反思，發(fā)現(xiàn)上課太花哨了。剛開始教書，課堂的把控能力和組織教學(xué)能力是最最重要的。那些花哨的東西，在把自己的基本功練扎實的以后再學(xué)也不晚。

八、板書能力

板書是指教師在課堂教學(xué)中，通過在黑板上書寫文字、圖表、圖形、符號等與學(xué)生進行信息交流的教學(xué)行為方式。

板書同樣是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，板書評價程度的好與壞，最直觀的來源就是字體的美觀與否，書中一段話我非常地贊同，也非常地有體會：你積極地記筆記嗎？記得稍微慢一點，專注一些，努力把字寫好。這樣，堅持一段時間。翻開自己的筆記本，看看不同時期的自己的筆記，就會發(fā)現(xiàn)有了明顯的進步。小學(xué)英語的板書一定要趣味性和邏輯性相結(jié)合，這樣學(xué)生學(xué)著愉快，老師講著也高興，切不可大段大段的話出現(xiàn)。

總之，本書介紹的都是一些比較實用的技巧，在學(xué)習(xí)的過程中和自己的教學(xué)相結(jié)合，會發(fā)現(xiàn)有許多意向不到的收獲，也有許多值得借鑒的地方。不僅給出了各項技能的要素組成以及怎么做，也有許多案例的分析，讓讀者一目了然。

第五篇：教學(xué)技能訓(xùn)練實驗報告

10級化學(xué)實驗教學(xué)技能訓(xùn)練實驗報告

姓名學(xué)號訓(xùn)練地點訓(xùn)練時間指導(dǎo)老師訓(xùn)練報告評定等級實驗教學(xué)技能訓(xùn)練名稱報告內(nèi)容【訓(xùn)練目標、訓(xùn)練內(nèi)容（包括實驗內(nèi)容的來源）、實驗教學(xué)過程（含裝置圖）、教學(xué)反思（問題討論、收獲、評價........)、聽課評價、參考文獻】