第一篇：讓常規班會課常態化 論文

讓常規班會課真正的常態化

姓名：張立群

職務：小學語文教師及班主任

職稱：小學一級教師 單位：八五一一農場小學 聯系電話：*** 郵編：158307 地址：黑龍江省密山市八五一一農場

專題交流

讓常規班會課真正的常態化

摘要：常規班會課是班主任對學生進行教育的主渠道、主課堂。班會課是最有魅力的德育，是德育的最佳途徑，對學生的成長有著重要的作用。而眼下我們的班會活動卻多數是以說教為主，一節課多數時間不是老師在批評或表揚學生，就是在處理一些旁雜的事情。針對常規班會課的現狀，我們從道德品質的基本結構和核心內涵追根溯源，就要呼吁簡單高效的常規班會課，也就是真正的常態班會課。

關鍵字：常規 常態 務實 有趣

一、常規班會課現狀：效果≈無——如此常規班會你開過嗎

1．老生常談式。不少班主任要在常規班會時解決近期出現的各種問題，而大多數問題是類似的。因此人們經常看見班主任一個人在講臺上喋喋不休地講著那些學生已經熟悉得不能再熟悉的道理。

2．東拉西扯式。許多班主任開常規班會前不作任何準備，導致班會隨意性大。3．面面俱到式。有的班主任經常在常規班會上談很多問題，從衛生講到安全再到學習，看似一下子把所有問題都涉及了，實際上一個問題也沒有解決。

4．“批斗”式。有些班級的狀況不太理想，班主任自己的激情已經被學生的問題和“問題學生”給消磨殆盡了。

5．“傳話筒”式。有的班主任只是學校的“傳話筒”，在常規班會上一味地說學校布置什么任務了，講什么了，或者某某校長或主任要求什么了等等。這樣的講話沒有從班集體建設和學生發展的角度出發，也沒有結合本班的班情和學生特點，就像“傳話筒”一樣，學生能不厭煩嗎? 6．“陪”訓式。有的班主任經常利用常規班會批評個別學生：針對個別學生的違紀現象，大聲訓斥，反復嘮叨，希望全體學生引以為戒，結果卻適得其反。

二、常規班會課的正確認識：常規≠隨意——別把常規班會不當課

1．常規班會也是一節“課”。應該說，班會課也是一節正常的課。這就要求班主任需要像對待學科教學一樣，研究德育大綱，制定德育計劃，精心備課；需要像學科教學一樣明確德育目的，篩選教育內容；需要像學科教學一樣突破德育工作的重點、難點，講究方法；需要像學科教學一樣導入、提問、啟發、總結并及時進行課后反思與自我評價。

2．常規班會是“主體”“主導”的統一。最了解學生的是他們自己，而且班會的目的就是提高學生的自我認識能力和自我教育能力。因此，班主任要充分發揮學生的主體作用，讓“我的班會我做主”深入每個學生的內心。學生的參與度越高、主動性越強，班會課的效果就越好。當然，班主任也要起主導作用，班主任應是思考者和指導者，在主題和形式的選擇、激發學生的興趣、調動學生的積極性等方面下工夫；班主任還要全程參與班會，為學生吶喊助威或撥“亂”反“正”，保證班會向既定方向進行。而在班會的準備、組織和開展中，要充分信任學生，把教師的講臺變成學生展示的舞臺。這樣的班會，學生能夠從中得到鍛煉，提高認識，班會的教育目標自然會有效實現。

3．常規班會主題宜小不宜大。常規班會也需有主題。主題的設立不宜過大，而且是越小越好，要能針對學生心靈深處的需要和近期班級的熱點問題。防止空洞和不著邊際。比如，如果一節常規班會的主題設定成“抓文明習慣的養成，創建優質班級”，無論班主任怎樣精心組織，都起不了多少作用。如果鑒于班級有些學生課間急于去游戲、不等下課鈴響就往教室外跑，而把班會的主題定為“課間怎樣走出教室”，其效果就會理想得多。當然，這要求班主任對班級進行細致的觀察，根據發現的問題，及時確定或修訂班會的主題。

4．常規班會形式應常變常新。常規班會雖然不用像主題班會一樣提前很長時間準備，但也要注意形式的變換，盡量不要讓學生產生“審美疲勞”。在形式上可以是“主持”班會——班主任自己主持、學生干部主持、普通學生主持、家長主持、年級領導或學校領導主持；也可以是討論會，沒有主持人，大家針對某個問題自主發言，當然這種班會要求班委會成員和班主任提前溝通，能把控住班會的走向；也可以是視頻觀賞，現在好的視頻材料非常多，如果能利用起來，比單純講道理的效果肯定要好得多；也可以是閱讀與欣賞性質的，讓學生在優美的文章或高雅的藝術中接受教育。總之，要想提高常規班會的效率，一定要在形式上多變化，讓學生保持新鮮感。

5．常規班會要有計劃性和連貫性。班主任要依據班級實情，擬定每個階段的工作重點，要讓常規班會有計劃性和連貫性，并將計劃放到班會課上討論，使師生達成共識，避免班會課內容隨意和盲目。首先，要根據學生不同年齡階段的特點，有計劃、有步驟地設計出一個總體方案。其次，對每個學期的班會活動有一個總的計劃。第三，組織每一次班會都要有一個具體的計劃，如選擇什么樣的主題，采用哪些內容和形式，達到什么教育目的等等。有了計劃，常規班會就會目標明確，按照序列進行，能夠較好地達到預期目的。當然，在實際工作中，也要視具體情況進行調整。

6．常規班會須兼顧表揚與批評。班主任一定不要把班會搞成批斗會。班里難免會出現一些問題或不良現象，為了鼓舞士氣，在班會上，班主任要注意在批評一部分學生的同時一定要表揚一部分學生，批評一種不良現象時也別忘了表揚好現象，因為再差的班也有表現好的學生和好的現象。不能因為批評那些表現差的學生和現象而讓那些表現好的學生和好的現象受到漠視甚至打擊。班會應該是點燃學生熱情的火把，而不應成為澆滅學生熱情的冷水。

7．常規班會不能只講問題無措施。常規班會并非隨便講幾句話就可以了，因為提出問題不是目的，解決問題才是目的所在。有的班主任一到常規班會就會說最近班級情況怎么樣，我們大家要注意什么。然后就結束了。如果只是這樣一味地重復班級存在的問題，而沒有讓學生對這一問題產生共同的認知，更沒有在此基礎上提出相應的措施，那么問題不可能解決，這樣的班會對學生是沒有什么作用的。所以，當班上出現不良現象時，班主任在常規班會課上，不僅要有針對性地提出來，還應與學生一起提出相應的措施，并督促落實，這樣才能讓班會開得有實效性。

三、常規班會常態化的措施：務實＋有趣——我的常規班會這樣開

1．我的三類班會有深意。

(1)融合學生之間的關系。這類班會旨在促進集體的形成，可以通過開展諸如“‘聽音猜人’…‘摸人猜人’…‘簡介猜人’”之類的游戲實現。

(2)配合學校舉行的活動。為了配合學校的運動會、藝術節、演講等活動，我利用班會先在班里進行選拔，如唱歌比賽、跑步比賽、小品相聲比賽、演講比賽等等。讓學生們在展示了才華的同時豐富了生活

(3)迎合學生的興趣、愛好。這類班會范圍很廣，如“我最喜歡的明星”，旨在引導學生從明星身上學習優良的品質；“我最喜歡的漫畫人物”，旨在讓學生通過對人物的分析與思考，分清真善美與假惡丑；“我最喜歡的電影”，旨在讓學生從中學到做人的道理。還有一些旨在提高學生鑒賞能力的活動，如流行音樂欣賞會、讀書交流會等等。

2．我用“常規”續“正規”。主題班會一般比較“正規”，開得熱熱鬧鬧，而常規班會開得昏昏欲睡的情況則很常見。我們不妨把常規班會作為主題班會的延伸，使得主題教育成系列、做扎實。我往往在主題班會活動后給學生布置相關內容的周記，然后選取有思想、有啟發的周記在常規班會上交流，這種充滿真情實感的交流深化了學生對主題教育的理解。同時，我還就相關主題發動全班學生擬訂、推薦、評選班級格言。班會上，學生為自己喜愛的箴言做推薦演講，剖析得入情入理，極富感染力。這樣的常規班會不僅不愁話題和主題，還會讓學生在坦誠的交流與思想的碰撞中，增強對主題班會教育目標的認同。（附材料一）

3．我的常規班會之“常態”內容。常規班會的內容應該根據班級近期情況而定，并且著眼于德育方面，因此有一些常規內容是回避不了的。如：(1)時政教育。班主任要組織學生了解時事，把握時代脈搏。(2)道德法紀教育。道德的監督和紀律的約束是一個班級乃至國家有序運行的保障，因此道德法紀教育是常規班會不可或缺的內容。(3)安全教育。安全工作是一切工作的生命線，學生的安全防范及自我保護意識都需要在常規班會中得到培養和提高。(4)養成教育。養成教育是學校德育工作的重中之重，應當成為常規班會的主旋律。此外，集體主義教育、愛國主義教育、理想教育、勞動教育、心理健康教育等，都可以成為常規班會的常規內容。

4．我用“五隨”定主題。(1)隨階段。開學初的班會，可指明本學期要達到的目標；期中，可總結學習成果，介紹學習方法；期末，可召開以“假期做什么”為主題的班會。(2)隨季節。如，夏天正值汛期，可以開“防雷擊、防溺水”的安全教育班會；深冬時節，不妨開有關“健康教育”的班會。(3)隨節日。教師節到了，開一次拉近師生關系的班會；3月5日可以討論雷鋒精神的現實意義。(4)隨應急事件。某地發生了大地震，可以上一節有關防震知識的班會；傳染病蔓延時，就要教給學生‘‘怎樣預防傳染病”。(5)隨學生表現。發現學生中出現拉幫結派現象，就要開有關團結的班會；發現學生的課間活動不利于身心健康，那就要上一堂“我們應該做哪些活動”的班會課。

5．我在班會上“聊家常”。班級是學生的家，在這個家里，總會有些大事小情。我經常結合班中存在的問題，設立“聊家常”式的班級話題，采用談話、討論、表演、講解等形式開班會。“聊家常”式的班級話題有針對性，圍繞班級存在的問題，貼近學生的心靈，靈活自如，不拘形式，又沒有主題班會課那么復雜。其實，常規班會的內容涉及面有大有小，班主任要根據班級的實際情況，有的放矢．大處著眼，小處入手，方式多變，何愁學生聽不進去、收不到成效? 6．我的“隨機”班會很“給力”。有效的班會才是最好的。形式多樣、內容豐富的班會確實給人印象深刻，但很多環節并不是必須的，有時簡單的班會也一樣能起到教育作用。上個月，我班方同學患病住院。期間，我組織學生去看望他。一周后，他返回班級，在上課之前，我開了個小型班會。首先我代表全班學生歡迎他康復返校，然后請方同學發言。他在發言中表達了對老師和同學們深深的感謝之情，還談了住院的感受。我不失時機地向學生講述了一周來方同學的父母精心陪護他的情況，引導學生不要忽視父母的愛和辛勞。班會雖然簡短，但學生們都很受觸動。

7．我用放手換驚喜。我認為，常規班會可以讓學生根據班級現狀自己放手去做，老師把一下關就可以了。只要相信學生的無限潛力，結果絕對有驚喜。具體做法如下：(1)以小組為單位，每組一期，每周一組；(2)老師負責根據學生的需要幫助準備素材，并提供制作課件的技術支持；(3)初期做好規劃，擬定主題，明確任務，提前下手，早做準備。學生自己組織的班會，主題會源源不斷，如笑話專場、歌神評選、常識必備、自救需知、謎語大全……這樣的班會，老師輕松，學生期待。（附材料二）

8．我用班會來頒獎。受“感動中國”節目啟發，我在前年倡導并設立了班級“一周感動人物”評選活動。評選活動由值周干部和值周學生負責。評選范圍涵蓋了值日、早讀、早操、課堂、作業、出勤、班級活動、金點子等諸多方面。班會上，首先由上周值周干部宣讀頒獎詞，然后由上周值周班長為獲獎的學生頒發榮譽證書——寫有頒獎詞的精美彩紙，就是很好的紀念品。接著是“獲獎感言”環節。一位學生在獲得“最佳值日生”后，聲音哽咽著說，她原本想默默無聞地度過小學生活，沒想到同學們會這樣在意她的點滴付出，這將是她青春最美的回憶!由于評選結果在頒獎之前一直是保密的，所以學生們對每次班會都充滿期待。（附材料三）

正如常態班會課的倡導者孫曉輝老師所倡導的那樣：要做好班主任工作，首先得把班會課上好，而常態班會課又是進行學生德育教育的重點，常態班會課是通過學生的責任擔當，學生參與自我管理、自我教育，同輩群體的特殊影響和重要他人的評價引領。以及通過針對性的“故事法”為主的潤物細無聲的教育方法，促使學生經驗重構，道德內化，從而有效地引領學生向上向善的價值取向，培養學生良好的行為習慣。常態班會課具有很強的教育生活化理念、問題處理的及時性意識、教育無痕的效果，能夠彌補主題班會課的不足，呈現其個性、及時性、浸染性和科學強化性的優勢。所以說，作為一線的班主任更應該守住常規班會課的陣地，并且把常規班會真正的常態化。

參考文獻：

[1]《簡單高效常態班會課建設實踐淺探》 摘自《基礎教育雜志》 王天貴 徐文基 孫曉暉 2014，4 [2]《讓品格同青春一起成長——如何上好常態班會課》 北師大出版 孫曉輝 2012，4

附材料一：主題班會周記

《團結就是力量》主題班會課有感

三年二班 宋媚雪

想必，周一的主題班會讓每個人都記憶猶新吧！

在本次主題班會上，我們每一位同學都深深體會到了團結的力量是多么偉大。同時，這次主題班會也讓我們更加默契，更加團結成一股繩。

游戲過程中，同學們都能積極踴躍的參與，就說那個凳子游戲，非常考驗我們的默契程度以及對對方的信賴度。難能可貴的是，這個看上去簡單實際有些難度的游戲，我們都成功順利的完成了。而小品《烏鴉和狐貍的故事新編》則無疑是本次班會活動的一個高潮，全班都被孫博睿和吳家宜他們幾個的表演給逗翻了，尤其難能的是，小品都是我們同學自編自導的原創作品，在笑聲中大家再一次體會到了團結協作對一個優秀的團隊是多么重要！而由班委領唱全班合唱的一曲《奔跑》，更是響徹全班，激勵著每一個二班學生為了全班的榮譽而合力向前！

團結，在此刻顯得那么至高無上！

雷鋒曾經說過：“一滴水只有放進大海里才永遠不會干涸，一個人只有當他把自己和集體事業融合在一起的時候才能最有力量。”是啊，集體的榮譽遠遠高于個人的成功，我們每一個人都應做大海里的一滴水，而不是做那朵孤芳自賞的梅花！有首詩不正是這樣寫道嗎：“一枝獨秀不是春，百花齊放香滿園。”

曾讀過螞蟻過河的故事，我想我們每個人都應放下自己的高姿態，融入大集體中，就像那一只只螞蟻一般，緊密的團結在一起。因為無論何時，無論何地，“眾人拾柴火焰高”的真理都不會改變。想必，周五的主題班會讓每個人都記憶猶新吧！

在本次主題班會上，我們每一位同學都深深體會到了團結的力量是多么偉大。同時，這次主題班會也讓我們更加默契，更加團結成一股繩。

記住：團結就是力量！

三年二班班級格言

1、用習慣和智慧創造奇跡，用理想和信心換取動力。

2、遠大抱負始于高中，輝煌人生起于今日。

3、運籌帷幄之中，決勝考場之上。

4、在人生旅途中沒有到達終點，我不會提前下來。

5、知人者智，自知者明。

6、知識+能力=方法 能力+勤奮=效率 效率×時間=能力

7、只有愚者才等待機會，而智者則造就機會。

8、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

9、先做該做的事，再做喜歡的事。

10、效率×時間=成績 能力+勤奮=效率 知識+方法=能力

附材料二

常規班會程序表

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┃473班常規班會主持程序表

┃時間：

┃主持人：

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┃1．學生姓名： ┃演講題目：

┃點評人：

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一、學生

┃2．學生姓名： ┃演講題目：

┃點評人：

┃ ┃

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┃演講：

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┃

下次進行演講的學生名單：

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二、班級自治小組總結及下一組分工：

┃ ┃

上周是第小組進行班級自治，現在由

做

┃ ┃小組的自治總結；本周是由第——組進行班級自

┃ ┃治，他們的具體分工如下。

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┃

三、值周班委做班級情況匯報：

┃ ┃

上周的值周班委是，現在由他來進行上

┃ ┃周的班級情況總結。本周值周班委。

┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┫

┃

四、班主任的班級情況總結(限10分鐘)：

┃ ┃

由班主任做本周的班級情況總結。

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┃主持人后記：

┃

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┃

注：班會主持人需要提前填寫好這個表格，在班會時

┃ ┃按照表上的事項逐一進行，在班會結束后再填寫上自己

┃ ┃的主持后記。每月開一次主題班會、三次常規班會。

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為了班會的順利進行，我們做了很多準備和鋪墊。

1．主持人的產生。目前采取的是班干部輪流主持的方式，這既能調動學生的積極性，也保持了學生的新鮮感。以后準備采取全體學生自愿報名主持的方式，這樣會讓更多的學生有機會主持班會。

2．學生的演講。為了培養學生的口頭表達能力，我們現在是按學號輪流進行演講，每周兩名學生，這樣一學期每名學生至少有一次演講機會。同時我們還針對每個學生的演講內容組織其他學生進行點評，這對演講者、點評者和其他學生都能起到激勵作用。

3．班級自治小組的活動。我們將全班分成了四個自治小組，每組負責一周的班級管理。他們要對班級的早讀、自習、衛生、紀律、跑操等全面負責，還要組織“閱讀與欣賞”和“難題講解”兩項活動。值周結束后，由組長或組員代表全組對本組值周情況進行總結，公布值周過程中發現的問題，提出改進意見。

4．值周班委的總結。每周有一個值周班委全面負責班級事務，對班里的事情進行處理，督促并監督自治小組的活動。周日晚上全體班委向值周班委匯報自己在這一周里對班級事務的看法和建議。值周班委結合自己的觀察、大家的匯報、班級目志上的記錄，做出一周情況總結，并在班會上向大家報告。

5．班主任的班級情況總結。一般情況下班主任沒有太多要說的，因為學生們已經把事情處理得很好了。班主任主要是布置一些臨時性的工作或對學生演講時出現的不理想之處進行校正，以免對班會產生不良影響。

6．主持人后記。主要記錄對班會效果的評價和主持感受。通過這項內容可以及時改進細節。

有了上述制度和程序的保證，我們的常規班會一直進行得不錯，即使我本人因事不能參加，班會也能順利進行。我自己得到一定解脫的同時，學生也得到了鍛煉。

附材料三：

第二篇：常規工作要常態化

常規工作要“常態化”

就一個學校來說，常規工作實在是太多，校園環境的優化、教學質量的提高、教科研工作的升級、教師的素質的提高等都屬于學校常規工作，在眾多的常規工作中，要想使這些工作在無論在任何時間、任何單位、任何人來檢查都不會出現問題，對學校來說太難了，很多時候是顧了頭，顧不了腳，或者是一段時間既顧了頭，又顧了腳，再過一段時間，又出了問題，為此很使校長們苦惱，也使領導們疑惑，倘若我們要是能真正使這些常規工作常態化，這個問題也許能予以改良，現僅就校園環境的優化談談自己的拙見：

校園環境的根本是衛生。有位名校長常掛在嘴上的一句話是：我在學校里什么都不管，只管學校的衛生。剛開始，我不怎么理解他這句話，隨著時間的推移，自己多次到各個不同的學校檢查，深深的感覺到這句話的道理，學校衛生是學校形象的代言人，也就是校長的臉面兒，人的臉面兒當然是最重要的。也有很多的領導說了，作為一個校長，衛生就搞不好，其他的工作不要談，領導說衛生好搞，主要是說學校的廉價勞動力多；校長認為衛生難做，恰好是因人多衛生的保持難。如何使自己的校園一直保持著清潔、整齊、一塵不染呢？

一是衛生清掃常態化。關于這個很多學校都做得很好，規定了學校衛生“一天三掃數保潔”。也就是學校衛生每天三次打掃(一日三餐)，隨時保潔，定人、定時、定位置清掃。

二是衛生檢查常態化。學校對各個班級的德育工作每周、每月有量化，一周一考評，一月一總評，加大衛生的考評力度，評衛生工作先進單位，班級德育量化分數與班主任的績效掛鉤。

三是建立衛生保潔常態化。學校逐步養成“人人參與衛生保潔”的習慣。這個習慣的養成要從校長做起，校長要養成在校園內養成隨手撿垃圾的習慣；校長要養成在校園的每個角落轉一轉的習慣；大力宣傳在衛生保潔工作中做得好的教職工、學生、班級，用榜樣帶動人人參與衛生保潔之中。

校園環境優化的主旨是校園外部環境的優化，這包括對外向上爭取優越的辦學環境、優先的項目工程、幽靜的周邊環境，令人心曠神怡，這需要我們的校長在這方面常操心、操真心、真操心。

首先，要牢牢把握辦學的脈搏，切實可行的擬定學校長期、中期、短期發展規劃，用規劃引領學校的發展，定期檢查規劃的執行情況。

其次，建立定期學習制度，校長學、班子成員學、教職工學，及時收集整理各種教育動態，用最新的動態依法治校。

再次，樹立“社會化辦學”的理念，學校教育走向社會，用大智慧、大手筆、充分調動所有的社會力量，辦大氣的學校。

有一種力量叫堅持，常規工作要常態其蘊育著堅持，有目的、有計劃的持之以恒的抓好常規工作就是真正的常規工作常態化了。

第三篇：讓常照鏡成為常態化

讓“常照鏡”成為常態化

“照鏡子”典故源于“唐太宗三鑒”，其蘊含的本意是要通過對比，認清“自我”、修正“自我”、提升“自我”。中央在群眾路線教育實踐活動中，之所以將“常照鏡”列為首要要求，也就是效行老中醫所倡導的照鏡醫病之法，要求所有黨員干部能以黨章為鏡，以群眾為鏡，以先進典型為鏡，以黨紀國法為鏡，每日三省，查問題、擺差距、求進步。然而“常照鏡”關鍵在于“常”字，并非簡單的搞剖析、寫材料，而需要常態化。

一、常態化要求黨員干部勇于照鏡

所謂勇于照鏡，其要義在于從態度上正視自己，搞孤芳自賞、安于現狀要不得，更不能像“最美徐公”的故事一樣，沉迷于周圍的贊賞，不愿承認差距，懷揣膽怯或不屑。要拿出抽刀斷腕的決心，主動去濁自清，潔身自我。根本方法就是要敞開心扉去聽取意見，通過民主生活會相互評、深入群眾認真聽、上級部門親自點、對照黨章自己查的方法，敢于面對批評聲，聽最真實的聲音，找最突出的問題，才能真正達到找差距的目的。

二、常態化要求黨員干部長期照鏡

中央群眾路線活動分為兩批，時間大約是一年半。但群眾路線活動的結束并不代表“常照鏡”的結束。如果只是為了應付活動而“照鏡”，不僅落入了以形式主義解決形式主義的俗套怪圈，而且照不深、照不久，達不到應有效果。黨員干部要堅決樹立起打長期

仗的準備，不僅邊學邊改，還要長學長改。作風問題本身就具有反復性、頑固性的特點，唯有將活動中總結出來的好經驗、好做法以制度形式固定下來，推進長期化、機制化、制度化建設，方能治好頑疾。

三、常態化要求黨員干部善于照鏡

“照鏡子”的目的在于自省自檢找差距，但只 “照”不“悟”，只是掌握了基本的標尺，要取得實際效果，還要善于照鏡。善于照鏡的關鍵在于找準典型，向先進學向典型學；在于不斷整改落實措施，明確整改內容期限，倒逼自我改正；在于加強群眾聯系，拿群眾評價檢驗工作得失。

“照鏡子”是老中醫的治病良方，更是踐行群眾路線的首要要求，唯有“勇于照鏡、善于照鏡、長期照鏡”才能振聾發聵，認清自我，不斷提升自我修養，真正達到整治 “四風”，純潔黨風的目的。

第四篇：常規作業及聽課活動常態化實施細則doc

常規作業、聽課活動常態化實施細則

作業布置與批改是課堂教學的延續與深化，是學生鞏固、運用知識的重要手段，也是教師檢驗教學效果和改進教學的重要依據。為更好地實施作業管理，本著“控制總量，優化設計，減負增效”的基本原則，特制定以下作業布置及檢查實施細則：

一、作業布置：

目的要明確，內容要精選，份量要適當，難易要適度，時間要控制，杜絕機械性重復或懲罰性作業。

二、學生作業完成質量：

教師要教育學生認真對待作業，養成按時完成作業的良好習慣，要注意作業的書寫質量與版面設計，要愛護作業，時刻保持作業整潔。

三、作業批改細則

1、作業批改要認真，書寫要規范，反饋要及時，數學作業當天批改、反饋；語文作業一課一批；其他作業及時批改。

2、數學教材的習題或思考題，教師要全批全改，迅速及時，講求實效，不出錯誤。

3、作業批改應有鼓勵性語言或圖案標志（紅花、笑臉、大拇指等）。

4、作文批改要使用修改符號，有點評、眉批和總評，要寫出優缺點和努力的方向，批語書寫要規范，并做到評語符合學生特點。

5、批改作業要有記錄（典型題例、共性、個性問題，輔導措施，學生作業完成情況），原因要分析，講評要嚴格，批改作業一律使用紅筆，杜絕出現錯號“x”，作業要寫清楚批改時間，做到對學生作業認真分析。

（注：學生作業不得出現‘×’，錯題先劃‘﹨’斜線，待學生改正后接對勾，）

聽、評課活動常態化

為了將教學工作落到實處，切實提高教師的專業技能。從開學起，各校要扎實開展校內教師聽課、評課活動。活動提倡從實際出發，常態化的，旨在讓教師們準確認識自己的不足，借鑒別的老師成功的經驗，不斷提高自己，從而扎實提高教育教學質量。

1、在開展集體聽評課、公開課活動的同時，各校還要要制定出聽課活動常態化的方案（老師不定期推門聽別人的課，每人每周至少聽課兩節，不局限學科，老師之間隨時互相聽課），集思廣益，取長補短，互相切磋，提高教學藝術，做好記錄，留存（照片、反思、聽課記錄）材料。

2、校長、主任采取推門聽課制。

3、教師聽課每學期不低于20節，校長及副校長、教研組長每學期聽課不低于30節，并做好聽課記錄，教務處每月檢查一次教師聽課記錄。

4、聽課記錄要有收獲、心得。

胡村鄉中心校 2014.09

第五篇：小學學生一日常規常態化管理細則

小學學生一日常規常態化管理細則（修訂）

為了加強班級管理，培養學生良好的行為習慣，增強集體榮譽感，營造良好的班風、學風、校風，構建和雅教育，依據《小學生日常行為規范》、《小學生守則》和學校有關制度，制定本細則。

一、衛生包干（30分）

1、教室內要保持窗明幾凈、清潔衛生。臟、亂、差每次扣5分；衛生工具不能擺放到指定位置的每次扣1分；窗臺有積灰的每次扣1分；垃圾要確保每天至少清理一次，如清理不及時的每次扣2分；學生物品擺放不能做到整齊有序、桌肚內有垃圾現象的查到每人每次扣1分。此項共15分，扣完為止。（此項檢查與晨檢、午檢同時進行）

2、教室外的走廊、包干區無紙屑、無雜物；走廊墻壁無印跡、無積塵、無蜘蛛網。違反上述要求，每條扣1分。此項共15分，扣完為止。（此項檢查與晨檢、午檢同時進行）

二、學習習慣（10分）

3、早晨一到校即到班，到班即到位，到位即讀書。遵守紀律，不隨便離位，不隨便進出教室。（由各科組長下位收作業，在7：30之前作業收齊并送至指定的地點）。讀書時，姿勢端正，書聲朗朗。早晨7：30后，值日生到各班對讀書情況和紅領巾佩戴情況進行檢查。讀書時秩序混亂的，扣1分，提醒后仍然混亂的扣2分，沒有值班教師在班的另扣2分，此項共5分，扣完為止。（晨檢時間為：早晨7:30）

4、午間自覺遵守紀律，自主學習，不隨意走動，不大聲喧嘩。值日生12:30到各班進行午檢，違反上述要求，每1人扣1分，沒有值班教師在班的另扣2分，此項共5分，扣完為止。（午檢時間為：中午12:30）

三、兩操一舞（20分）

5、眼保健操：上課鈴響，全體同學均進班入座（在功能室上課的在功能室做操），做好做操準備。做操過程中，學生閉眼，坐姿端正，穴位正確，節拍準確，保持安靜。值日生在眼保健操開始時，分別到各班進行檢查。違反上述要求，每1人扣1分。沒有上課教師提前到班的另扣2分，此項共10分，扣完為止。（此項檢查時間為：上午、下午眼保健操時間）

6、大課間活動：隊伍集合做到“靜、齊、快”。進退場有序，做操態度認真，動作規范，整齊劃一，無不出操現象（身體不適除外）。排隊不整齊、集合不及時，行進中有隨便講話的，廣播操、校園集體舞學生動作不正確、不整齊的每人扣1分。此項共10分，扣完為止；有認真領操的教師的班級加2分。（此項檢查時間為：大課間活動時間）

四、紀律安全（10分）

7、中午各班按時放學，不補差。放晚學，各班由班主任（或路隊長）把本班隊伍帶至校門口指定區域，任何同學不得中途離隊，行進中保持隊形整齊，不擁擠、不吵鬧。放學不整隊集合、學生有亂跑現象每人次扣1分。校園內不得騎自行車，車輛須在指定區域整齊排放。校園內騎自行車的每人次扣2分。車輛排放不整齊，扣2分。此項共5分，扣完為止。（此項檢查由值日生在上、放學時間進行監督。自行車排放在晨檢和午檢時進行）

8、學生上下樓梯靠右行走，不做危險及不衛生游戲，不追逐打鬧，不攀爬欄桿。在校期間學生發生安全事故的每次扣5分，造成負面影響的取消本月甚至本學期評優評先資格。（此項檢查由值日生實行課間巡視，同時參照值日教師提供的情況）

五、文明禮儀（30分）

9、每位少先隊員在校必須佩戴紅領巾（天氣炎熱時，學校統一通知不佩帶），不佩戴紅領巾者1人次扣1分。此項共5分，扣完為止。（此項檢查與晨檢、午檢同時進行）

10、就餐須服從值日教師安排，做到有秩序、講文明，不大聲喧嘩，不浪費糧食，不亂倒剩飯剩菜，按指定地點送達餐具。違反要求，每人扣1分。此項共5分，扣完為止。（此項由值日生在就餐時檢查、監督，同時參照值日教師的記載）

11、學生在校園內不得亂扔果皮雜物及其它垃圾，不隨地吐痰。班級學生有亂扔瓜皮紙屑等現象，如有發現每人每次扣5分。此項共15分，扣完為止。對于情況嚴重（扣分可以超過15分）、屢教不改的給予廣播通報批評。（此項檢查由值日生實行課間巡視，全體師生參與監督，對提供線索的經核實后給予加分）

12、學生見到師長及來賓主動問好或行少先隊隊禮，同學之間團結互助，不欺侮弱小病殘同學。在校期間盡量使用普通話交流，不講粗話、臟話。違反要求，每人次扣1分。此項共5分，扣完為止。（此項檢查由值日生實行課間巡視，同時參照值日教師提供的情況）

以上檢查結果與班主任考核掛鉤。