第一篇：寫作方法：教你如何寫好一件事(附例文)

寫作方法：教你如何寫好一件事（附例文）

日常生活中，有許多我們親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞的故事：童年趣事、家庭瑣事、校園故事、社會新聞、游戲活動、節(jié)日見聞、難忘往事、交往故事、賽場故事、游覽故事、成長故事、親情故事、愛好故事、發(fā)明故事、名人軼事、歷險故事等。這些故事大多普普通通，平平常常。如何把這些小事作為材料來寫成考場佳作呢？

先來看看下面這篇作文：

我與貓的“戰(zhàn)爭”

我是一個很愛學習，很有收撿的孩子。無論是在學校里，還是在家里，總是把東西收拾得井井有條，做每件事情都很認真。比如：在學校里，我會把我的抽屜整理得好好的；在課堂上，我會好好聽講；在家里，我會把自己的房間打掃得干干凈凈，但最近，我總覺得怪怪的：我房間的書桌收拾得一向整齊，可每天放學回家，就會發(fā)現(xiàn)它又亂得不像樣子。正在我困惑不解的時候，我無意在桌面上發(fā)現(xiàn)了幾個貓爪印，于是，我和貓之間的“戰(zhàn)爭”就在第一時間里爆發(fā)了??

一天，我看見它踏著貓步，跳上了書桌，開始練習“貓拳”。我跑過去，預備給它當頭一“指”。誰知它反在我的手指上抓了一條長長的印記。我趕緊逃到門口一看，它竟然還在那“喵！喵！”直叫。但是，我和貓的“戰(zhàn)爭”，最后還是以我的勝利告終！

第二天，我?guī)详?。它剛一出現(xiàn)，我就猛地沖上前去，一把揪住了它的尾巴。誰知道它一個急轉(zhuǎn)，尾巴就從我手里跑了出去。接著，它一下跳到了我的頭上，再又跳上了窗臺，大搖大擺地離開了。兩次失敗之后，我心想：跟它硬拼是不行的。

第三天，我鉆到了床下。瞧，它又來了。向四周打量一番，便跳上了書桌。這時，我拿出了秘密武器——“汪！汪汪！”它愣了兩秒鐘，撒腿就跑！邊跑還邊驚恐地回頭望呢！哈哈，看來我用錄音機錄下的狗叫真有效??！

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這篇作文開頭幾句沒有圍繞中心來寫，寫的是與“大戰(zhàn)”無關(guān)的事情；敘述故事時，順序顛倒，條理不清晰；“人貓”大戰(zhàn)的經(jīng)過沒有波瀾；“參戰(zhàn)方”的動作和神態(tài)沒有描繪出來；語言缺少幽默性。

寫事的作文應注意以下幾點。

1．緊扣題眼 審題時理解關(guān)鍵詞語，是寫事作文的難點。如“有趣”、“難忘”、“有意義”這三個詞。如：范文中抓住了“戰(zhàn)爭”一詞，將“我”與“貓”的作戰(zhàn)過程寫得活靈活現(xiàn)，生動異常。

2．突出中心 如果根據(jù)題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真地回憶，并仔細琢磨，反復思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方。

3．完整敘事 要交代清楚時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，讓讀者明白文章寫的是什么人，在什么時候，什么地方發(fā)生了怎樣的事。如：起因：“我”發(fā)現(xiàn)收拾得一向整齊的書桌總是在“我”放學回家后亂得不像樣子，原來是小貓的“杰作”。于是上演了一幕“人貓大戰(zhàn)”，經(jīng)過三次交鋒，最后“我和貓的‘戰(zhàn)爭’，以我的勝利告終”。

4．描寫環(huán)境 必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚。因為任何事情總是在一定的環(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

5．生動描寫 寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的語言、神態(tài)、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質(zhì)，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。如：“我猛地沖出來，預備給它當頭一‘指’?！?“它剛一出現(xiàn)，我就以排山倒海之勢沖上前去，看準它后防薄弱，一把揪住了它的尾巴。”

6．詳略得當 記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分（一般指事情發(fā)展高潮處）要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。如：范文中詳細、生動地描寫了“人貓大戰(zhàn)”的經(jīng)過，“第一天”??“第二天”??“第三天”??。

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經(jīng)過修改，作文就變成這個樣子：

我與貓的“戰(zhàn)爭”

最近，我總覺得怪怪的：我房間的書桌收拾得一向整齊，可每天放學回家，就會發(fā)現(xiàn)它又亂得不像樣子。正在我困惑不解的時候，我無意在桌面上發(fā)現(xiàn)了幾朵“梅花”，于是，我和貓之間的“戰(zhàn)爭”就在第一時間里爆發(fā)了??

這天，我早早地回家，悄悄躲在了書柜后的角落里，守株待“貓”。不一會兒，它果然來了。只見它悠閑地踱（duó）著步，無比自如地跳上了書桌，開始練習“貓拳”。我猛地沖出來，預備給它當頭一“指”。誰知它的反擊比我的進攻還快，閃電般地在我的手指上留下了血紅的印記。我落荒而逃，逃到門口一看，它竟然還咧（liě）開嘴巴，得意洋洋地沖我示威——“喵！”

第二天，我?guī)详?。它剛一出現(xiàn)，我就以排山倒海之勢沖上前去，看準它后防薄弱，一把揪住了它的尾巴。誰知道它的“閃電戰(zhàn)”技術(shù)早已爐火純青，一個急轉(zhuǎn)，尾巴就從我手里滑了出去。接著，它“嗖”地一下跳到了我的頭上，再“嗖”地一下跳上了窗臺，昂首闊步地離開了“戰(zhàn)場”。我呢？只好留在原地干瞪眼。

兩次失敗之后，我打起了算盤：跟它硬拼是不行的，只能智取。貓最怕什么呢??

第三天，我干脆鉆到了床下。瞧，它又來了。兩只圓圓的眼睛向四周打量著，耳朵豎得筆直，看看沒有危險，才放心地跳上了書桌。這時，我拿出了秘密武器——“汪！汪汪！”它愣了兩秒鐘，撒開腳丫子，跑了！邊跑還邊驚恐地回頭望呢！哈哈，看來我用錄音機錄下的狗叫真有效?。?/p>

現(xiàn)在，我鄭重宣布：我和貓的“戰(zhàn)爭”，以我的勝利告終！

這場斗智斗勇的“人貓”大戰(zhàn)，被小作者用幽默的語言、生動具體的細節(jié)描寫寫得妙趣橫生。“戰(zhàn)爭”的過程詳細而有趣，動作描寫和神態(tài)描寫形象萬分，讓人仿佛覺得身臨其境。雖然“我”勝利了，但那一只調(diào)皮機靈的貓卻給我們

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留下了深刻的印象。

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第二篇：前男友教給我的二十一件事

前男友教給我的二十一件事

他說我寫過那么多人DHGDHDddfhjgvbcxbv的故事，卻從來沒寫過他。我說我從來不寫發(fā)生著的事，等到咱們什么時候翻篇兒了，我就寫你。他說那還是不要把我寫在故事里了吧，我更愿意把我們的名字寫在一起。我問他寫在哪里呢，他說，很多地方吧，比如說去朋友的婚禮簽到，我們家的戶口本，買房子的合同，小孩的家長簽名。

說這些的時候，是在朋友的生日聚會上喝多了，兩個人都醉醺醺的，吐過幾次，接吻都顯得惡心，互相勾著對方走在大街上，路燈一盞盞從我們頭頂掠過，沒覺得有多愛，就是出現(xiàn)了那么一刻幻覺，覺得對方邋遢骯臟很不完美，卻可以這樣勾肩搭背，一直走下去。

不想細數(shù)他是我第幾個男朋友，只記得遇到他的時候我正好是分手低潮期，工作也不順心，新來的主管把大家都搞得焦頭爛額，吵了兩句直接辭職了。No money no honey,對于都市人來說，正常不過。也不知道有幾個姑娘會懦弱得和我一樣，坐在咖啡廳的沙發(fā)上大哭。那段時間他的境遇也不好，去哪都叼著一根煙，說話含糊不清。他和朋友走進來，看我咬著吸管哭得直抽抽，很自然地把吸管從我嘴里扯出來，說出了跟我講的第一個道理：哭的時候就別喝東西了，容易嗆死。我覺得他挺無聊的，沒想過會愛他一陣子。

我哭著回擊他：說話的時候就別叼著煙了，你說什么別人聽不清。之后又把吸管塞進嘴里。

以前沒交過窮酸成這樣的男朋友，也沒潦倒成這樣過。我們兩個拿著三張卡，把里面的零頭刷光，買了兩瓶啤酒、幾根碎碎冰，跟喝白酒似的，小口嘬著喝，耗一晚上，坐在露臺上抬頭看星星，被蚊子咬了一身包，還覺得挺高中生挺浪漫的。他向著天上胡亂一指，說那是北斗七星。我很震驚，不知道上海原來還能看到北斗七星。

我問勺子把指著的真是北邊嗎，他煞有介事地上北下南左西右東一番，說是。后來我下樓看路牌，發(fā)現(xiàn)那根本不是北邊，再質(zhì)問他，他傻笑著撓著頭，說那就是勺子口指著的方向是北邊。

到現(xiàn)在我也沒弄明白北斗七星的原理，只是明白了他是一個路癡。他的路癡癥狀已經(jīng)發(fā)展到令人發(fā)指的地步。一次我們過個好長的馬路，有兩個紅綠燈那種，我們過了一個紅綠燈，在安全島等第二個紅燈，聊了兩句天，轉(zhuǎn)了個身，他一抬頭，義無反顧地朝著來時的路走回去了。本來我也是一個路癡，認識了他之后，激發(fā)出了無限潛能，現(xiàn)在變成一個人肉GPS，指導朋友認路都能明確到“路口向左走第五棵大樹向右轉(zhuǎn)就能找到那個大腸面的店了”這種程度。

后來發(fā)現(xiàn)他不僅僅是路癡，而且居然比我更找不到東西。以前我一天的主要內(nèi)容就是找東西，和他一起生活，多了一項內(nèi)容，幫他找東西。我多希望他每只左腳的襪子配一部手機，右腳的配一部呼機。

我常常為此苦惱，覺得自己跟了一個傻×。不過他也會記得一些事情，比如記得給陽臺上的小植物澆水，每次自己吃到什么好吃的會記得買一份帶回來給我，記得在我哭的時候，千萬別說什么勵志的話，只要不分原則不分立場地罵我正在罵的東西。

有一次，他站在桌邊，動之以情曉之以理地和碰我的桌角交涉了半個小時。我蹲在地上揉著烏青想，這樣也挺好的。我的男朋友是個大笨蛋，除了愛我，什么都不會。

和他在一起，我才知道沒錢應該怎么泡妞。他帶我去公園劃船，在水果攤買一個柚子，讓老板切好，帶到船上，把船劃到湖中央，一邊吃著柚子，一邊看岸上的人，猜測他們的故事。

他很能講故事的，一講講上一天，總能讓一張船票發(fā)揮最大的價值。坐到夕陽西下，看到有老爺爺老奶奶從岸邊走過，根本沒像故事里那樣，手牽手愛得感人肺腑，反而是吵吵鬧鬧的，用上海話埋怨對方只顧著看股票，沒有早一點動身去超市搶到廉價的雞蛋，之后他們發(fā)現(xiàn)我們在看著，突然有些不好意思，壓低了聲音。

他跟我說，別看了，人家很尷尬的。我回頭看他，他說我們做一點更尷尬的事，然后他吻了我。第一次接吻，是柚子味的，導致了這段戀愛平淡清新，像是夏天的某種水果，但擺在那里，也注定過期。

我們也經(jīng)常吵架，都是一些雞毛蒜皮的事，幾乎都是他裝小狗來求饒，有時候也要嘴上占占便宜。有一次我們吵得不可開交，直到王菲和李亞鵬離婚的消息爆出，我們倆震驚地看著娛樂新聞，瞬間豁然開朗了。我拍拍他的肩膀說，嗯，你比亞鵬強。他客套地回答，你不比王菲差。我說，這怎么能比，人家是天后。他冷笑一聲說，你是《后天》。

我們最大的共同語言是電影。我從九歲起就夢想拍電影，而他呢，是個郁郁不得志的小導演，拍了一堆不入流的廣告和MV，還要小心翼翼隱藏著自己色盲的事實。他拍的某條廣告被安排在電影開始前播，我們也煞有介事地買票去欣賞他那條一閃而過的廣告，激動得好像自己的作品上了院線一樣。很可惜，他的廣告被分配的那部電影是《巴拉拉小魔仙》，身后坐了一大群揮舞著仙女棒的小女孩，電影中間笑聲和哭聲夾雜在一起。

電影好像上映了沒幾天就下檔了，不過我還是很開心，和一群穿公主裙的小女孩分享了這個秘密。

我們最愛的娛樂活動就是團購電影票去看電影。我們拖著手去看了很多電影，看《少年P(guān)i的奇幻漂流》時我攥著他的手，認真地跟他說，如果碰到險境求生的時候，你記得一定要吃了我。過了兩天看《1942》，我又攥著他的手，很認真地跟他說，逃荒時一定要賣了我。

他比世界上任何人都明白我面對困難絲毫沒有求生意志，我悲觀的本性、對事物總是理性刻薄的眼光在他面前暴露無遺。我不知道這種信任是哪來的，但我想象不到會再對任何一個人說出這種話。我們習慣在戀愛中把自己偽裝得很漂亮，但是我喜歡在他面前放屁。他卻是完全不一樣的人，對未來有幻想，對理想有堅持，對生活很樂觀，我有時候就在想自己是多么殘忍的人，變成了他的一根軟肋。

可是世界有時候就是這么不公平，得志的總是我這樣的小賤人，而他混到最后，運氣才華欠些火候，也沒人在乎他是否足夠努力這件事。我總覺得，這種不公平不應該出現(xiàn)在我的愛情里，可是沒想到，也沒能幸免。

之前不少男朋友說過我心有猛虎，我承認，這是事實。他肯定也清楚得很，但是他從來不這樣說。只是每次我工作到快崩潰的時候，抬起頭，他在面前傻笑著，問我要不要出去吃個冰激凌。

他有一個筆記本，總會把我日常的小段子寫下來，在我不開心的時候編成童話故事講給我聽。我在故事里扮演著小主的角色，而他扮演一只狗奴。搬家那天我看了看他的筆記本，已經(jīng)記滿了大半本。如果不是他，我真的不會記得原來自己無論何時何地聽到音樂都會跳櫻桃小丸子里那段很白癡的舞。我以為他會寫下的是：這件事很丟臉。目光轉(zhuǎn)了一行，他寫下的評語是：不要看小主很兇，其實也是個有少女心的人呢。

春天的時候，我第一次賣出版權(quán)，老板讓我去外地拿現(xiàn)金。我一直以為要被人拐騙去挖腎什么的，他和我同去，拿到錢后我們激動得忘記在那里就先把錢存上，導致一路上惴惴不安，我抱著黑色大包，里面是成捆的現(xiàn)金。

我們兩個看誰都好像面帶奸笑，上來就能給幾刀的樣子。我問他，要是有人來搶包怎么辦？他說，那我絕對是讓他捅死我，你那么愛錢。

后來我們成功地把錢護送回了上海，連地面都不敢出，直接坐地鐵到了新天地站，在站內(nèi)的ATM機上把錢存了，一摞摞放進去，存了快半個小時。最后把所有無法識別的現(xiàn)金拿出來，我請他吃了一頓飯，給他買了一個新耳機。

分手的時候，我們分別把東西一件件裝進大紙箱里，他脖子上掛著那副耳機——他用東西很愛惜，皮子還是亮的，摸上去只是比剛開始柔軟了些。我有點難過，說我沒送過你什么好東西，這是我給你最貴的禮物了吧。一抬頭他眼圈紅了，說最貴的禮物在我心里。

賺到錢那天，我請朋友來家里，開了一瓶香檳，使勁搖擺，浮夸地拉瓶塞，讓香檳灑到每個人的頭發(fā)上。喝得很醉，最后是他把一個個朋友送走，最后我們兩個人坐在窗邊，看著夜空。我問他，北斗七星呢？他說，今天有點陰，看不到呢。我很高興，說以后我們的生活就會不一樣了。他什么也沒說，只是吻了我的眼睛。

后來，我每次完成一項工作，都會去開一瓶香檳。我好像知道了每一種香檳的口味，看遍了各種氣泡沉浮，但是除了醉，再也感覺不到快樂。

一年后，我的生日，每個朋友都帶來一瓶香檳當禮物，一晚上我們不知道喝了多少酒。我整場寒暄著笑著，拍朋友在高檔酒店地板上嘔吐的視頻，喝到后來什么都不記得了。后來有朋友告訴我，還是他，一直在身后跟著我，怕我碰到桌角，踩到地上的玻璃，在我每次接近危險的時候拉我一把，皺著眉頭，不說情話。

果然，從那以后，我的生活越來越好，好得都有點不真實。世界又變得太快，和我六歲時候第一次鼓起勇氣走出大院，站在門口看到的不太一樣。我本來以為，未來的生活就是去面對一馬路響著鈴聲的自行車，等到接受這個現(xiàn)實的時候，大街上已經(jīng)全是按著喇叭的轎車了。

我的工作越來越忙，我和所有人說，這是我的事業(yè)旗艦年，我不能錯失任何一個機會。事實證明，我的確是那個心懷猛虎的人。

我們吵架越來越頻繁，反而是比拮據(jù)的時候吵得更頻繁。他還是老樣子，拍著沒人看的東西，接著零散的工作，每個月交完房租就捉襟見肘。我忍不住對他冷嘲熱諷，在朋友面前有時也不留情面。

記得我說過最傷人的一句話，是在一群朋友面前和他吵架，他說了半天，我抬頭冷冷看他一眼，說，整個房間里所有東西，我生氣想砸了，都能賠得起，你能嗎？說完這句話，朋友們都愣了很久。我自己也有些震驚，我怎么會變成這樣的人？

搬走的時候，收起柜子里的一只只小碗，印著小兔子的杯子，墻上他收藏的電影海報，沾著一塊油漬的環(huán)保袋，還有椅子上的毛絨靠墊——還是朋友搬家去北京時我去他家拿的。抱著它們走了兩站地，覺得自己終于要有一個家了，心里滿是幸福。原來每一樣東西，我都是用心添置來的，可是不知道為什么，時間滾滾，讓我忘了這些。我撫摸著桌子角，感覺它都不再認識我了。

我們兩個混得最差勁的時候，在ATM機里試圖把所有卡里的錢轉(zhuǎn)到一張卡上，湊出整數(shù)可以提出現(xiàn)金來。轉(zhuǎn)到最后，差了兩塊錢手續(xù)費，我終于崩潰，大哭起來。我一句話不說，走在凜冽的寒風中。他很無奈，跟在我身后走了很遠的路。不知道走了多遠，好像走到整個城市都睡了。他喊了一聲“我愛你”，我默默回頭淚汪汪地跟他說了句，我愛錢啊。

他一直記得這句話，后來接了一個活，賺了幾千塊錢，他把所有錢取出來，用我扎頭發(fā)的橡皮筋捆成一捆，放在我枕頭下面，故意讓我在睡前發(fā)現(xiàn)，營造出夢想實現(xiàn)的感覺。

沒有一個人能像他一樣，看到我最糟糕的一面。很奇怪的是，他竟然沒有原則地配合我這種壞，陪我一起墮落。

我媽不喜歡他，覺得他浪蕩漂泊沒出息。

第一次把他偷偷帶回家，大半夜的，以為爸媽都睡著了，沒想到我媽突然出來接水，一開燈，我愣住，嚇了一跳。剛想回頭找他，發(fā)現(xiàn)他弓著腰躲在鞋柜后面。最重要的是，鞋柜根本遮蓋不住他，于是我和我媽就這么僵持著，看著鞋柜后面藏得好認真的他。

所以之后每次去我家他都小心翼翼，越是小心翼翼，我媽越是覺得他浪蕩漂泊沒出息。后來為了去我家，他把自己精心留起來的頭發(fā)剪了，耳釘藏好，默默在廚房洗著盤子。我媽還是嘆氣，感慨著他浪蕩漂泊沒出息。

我走到他身邊，摸摸他的胳膊。他看出我為難，擠了一點洗潔精，吹了一個泡泡送給我。

我們漸漸疏遠，再也不一起看電影聊天吃飯。我頻繁出差，后來索性回到父母家住。我們很久沒有和朋友開酒打牌，已經(jīng)徹底忘了那些為了出千準備的暗號。我們以前喜歡在每次牌局散場后討論一些奇怪的暗號，準備下次時使用，可是每到下次，我們都不記得，散場后數(shù)數(shù)輸?shù)舻腻X，又開始懊惱，準備新的暗號。

我們不再為小事雀躍，我拼命向前跑著，回頭看看他，還站在原地。我既感到安全，又感到難過。

出去旅行時，我騎車出過一次事故，當場摔成腦震蕩，整個世界天旋地轉(zhuǎn)，有幾分鐘完全失憶，等緩過來，發(fā)現(xiàn)是他騎著車，帶我從山上往醫(yī)院沖。他不停和我說話，說到最后口不擇言，自己也哭起來。風呼嘯而過，我什么也聽不清，想開口說話，卻大哭起來。我從未料到，人生中會有諸多狼狽，也從未料到，是他目睹我的諸多狼狽。我說著“你滾”，卻狠狠抱住他。

那么一瞬間，我以為他是到死都在我身邊的人。

他也有很迷人的時候。我五音不全，他唱歌很好聽。他在朋友店里站在臺上唱歌，下面的姑娘都眼巴巴地看著，他卻從來沒忘記過，哪怕在KTV，都要以我們的主題曲結(jié)尾。之后對我不好意思地笑笑。

我們把家里零散的東西都整理好，窗臺上還放著幾枝枯萎掉的小花，黃色的乒乓球菊，插在酒瓶里，有點可憐。這是他去拍一個廣告的道具，一大塑料袋的向日葵、郁金香，還有乒乓球菊。他全拎回家，扔在地上，挺高興地讓我數(shù)數(shù)，看看有沒有九十九朵。當時我哭笑不得，說哪有人送菊花的。雖然這么說，我還是找瓶子把它們都插了起來。

我們靜靜坐著，看著對方，說不出話。天氣開始熱了，整個房間變得和我們歡天喜地搬進來時一樣嶄新空蕩。之后的住客，再也不會知道之前在房子中發(fā)生的令人心碎的故事?？赡苓@些故事，只有桌子會記得。

他把脖子上的耳機戴在我耳朵上，里面是果味VC的《超音速列車》：

超音速列車中拼貼,誰說這時你還需要你自己。

當我看著窗外的顏色,看到拼圖里曾有過的回憶。

時間逆轉(zhuǎn)到我們相遇的那個下午，我坐在咖啡店的沙發(fā)上哭，背景就是這首歌。他說的每一句話，其實我都能聽見。他說，第一次見到你，覺得這個姑娘像是一個被世界遺棄的小可憐，可是我也沒什么能給的，就坐在旁邊陪陪你吧，至少陪你走過這段最艱難的時光吧。

我覺得這段感情走到最終，我們都釋然，沒想過，自己還是和之前的任何一次失去一樣，一時間無所適從。而這一次，我不是被全世界拋棄，而是拋棄了全世界，包括曾經(jīng)的自己。

其實我們從來不是在一個空間里不斷向前，每一次成長都要從一個空間跨向另一個空間。我很想說出，你這么好，為什么不能一起去呢？可是始終沒有把這句話說出口。

他喜歡拍很多我丑的照片，我看到只有生氣，問他為什么不能把我拍美呢。他說化好妝，穿漂亮的衣服，擺出完美假笑的那個不是屬于我的你呀。你就是一個在我面前肆無忌憚地放屁，叼著牙刷說話，喜歡翻白眼，對這個世界很不滿意的少女。

最后他送了一卷膠片給我，他說，里面都是你美的樣子。以前只有吵架的時候他會把P好的照片發(fā)在網(wǎng)上，艾特我。他知道，我生氣的時候不接電話，但是會一直刷微博。

我當場把那卷膠片拉出來曝光了。我說我不需要了，就留那個真實丑陋的我給你吧。

以前小說里寫過，到底談過多少戀愛，我們才能愛得輕松自如？始終沒有答案。

可是每段戀愛，都能讓我們學到一點什么。初戀帶我入行，學會如何和另外一個人相處；在第二個男朋友面前知道了偽裝；到了第三個男朋友，我在男女關(guān)系中已經(jīng)駕輕就熟，甚至學會了如何和別人曖昧?？墒堑搅怂?，這些技巧，我一個都沒用上，反而退化到最初，我剪了短發(fā)，再也涂不好指甲油，穿著運動褲上街，在最破的大排檔喝扎啤。我以前甚至從來沒有這么了解過真實的自己。

我常想，他到底教給了我什么，寫到第二十一條，也沒想到。他是我最笨的男朋友，除了愛我，一件事都沒做

第三篇：幾十年只做一件事——物理教學期

陶昌宏

名師速寫

時至今日，談起2012年的“陶昌宏教研創(chuàng)新研討會”，陶昌宏老師仍難掩激動心情。他感慨又風趣地說道：“回首五十八載，牙齒依舊在；頭上鬢發(fā)斑白，遠看人還帥；常常整日伏案，身板還能直起來；眼睛老早昏花，寫字依然較快；備課高興之時，歌聲隨之而來；師生一起交流，心動沖動最愛；往事歷歷在目，感動感動情滿懷！”

幾十年的工作和生活，陶昌宏老師一直為爭做一名學生喜歡的中學物理教師而努力工作，為一線教師做好專業(yè)引領(lǐng)和專業(yè)服務而奮力拼搏。在不斷的堅持與付出中，陶昌宏老師收獲著成功的喜悅與快樂。

陶昌宏老師是北京教育科學研究院基教研中心物理室主任，享受國務院政府特殊津貼，北京市物理特級教師，全國優(yōu)秀教師，北京市物理教學帶頭人。中國物理學會教學委員會中學分委會副主任，中國教育學會物理教學專業(yè)委員會常務理事，首都師范大學碩士研究生指導教師，北京教育學院兼職教授，北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實驗工作專家指導組成員，《物理教學》雜志編委，中國人民大學書報資料中心編委，北京市初中建設工程專家組成員。

陶昌宏老師有幾十年課堂教學實踐經(jīng)驗和多年教研工作經(jīng)驗。他主持和參與多項課題研究，提出《物理教學的基本特征》的教學理論模型，建構(gòu)和完善了現(xiàn)代物理教學的概念系統(tǒng)。在教育教學實踐中，將先進的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為，進行課程與信息技術(shù)整合研究，常年堅持上公開課、示范課，對教學中的問題有自己獨到的見解。治學嚴謹，教學有方，教學經(jīng)驗豐富，教學藝術(shù)性強。培養(yǎng)出一批批德、智、體、美全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。指導、培養(yǎng)多名青年教師，一些教師已經(jīng)成為北京市物理特級教師。

在陶昌宏老師的教育生涯中，工作和生活都簡單至極，春夏秋冬，兩點一線，但從沒有重復，從沒有厭倦。正可謂是，窗外一輪明月，案前一盞孤燈；手中一杯清茶，筆在紙上舞動；常懷感恩之心，情動教壇數(shù)十載！

心中的目標：當一名很棒的中學物理教師

1979年1月，我來到北京市第一二三中學當上了中學物理教師。第一天到學校報到，接待我的是已故北京市物理特級教師，北京市第一二三中學的原物理教研組長蔣涵宏老師。

蔣老師話不多，但能給你留下記憶，給你帶來啟迪。蔣老師上課，聲音洪亮，分析問題精道；他的板書流暢漂亮，結(jié)構(gòu)合理。他做的實驗精細，能引發(fā)學生興趣和思考，他刻寫的蠟板（當時為學生出練習篇子都是先刻寫蠟版后，再去油印），堪稱藝術(shù)作品實不為過。他到實驗室里，一個中午就能讓一臺破舊的擴音機完好如初。在蔣老師的眼里，實驗室里那些破舊的示波器、收音機、擴音器、計時器等都是好物件。哪位老師的半導體收音機壞了，會找蔣老師，不出聲響的收音機到蔣老師的手里顯得特別聽話，不一會兒就被蔣老師修好了。誰家的電吹風壞了，會找蔣老師，誰家的電風扇壞了，會找蔣老師。

在我的心目中，當個中學物理教師可真不簡單，除去教學，做實驗之外，其他方面需樣樣行！樣樣棒！我立志要當一名很行、很棒的物理教師，當一名學生喜歡的中學物理教師！

狠練內(nèi)功：提高教學基本功

要當一名很行、很棒的中學物理教師，當一名學生喜歡的物理教師，可不是一件容易的事情，要有較扎實的教學基本功。我從基本功開始練起，說練就練。1．教學語言可以練就，我相信這句話

為提高教學語言能力，從認真?zhèn)湔n開始，將重要的內(nèi)容、觀點、結(jié)論等不僅想明白，而且寫出來，最后還要說得順暢?？此剖钦Z言，功夫在內(nèi)心。只有對物理教學內(nèi)容有體會，對自然現(xiàn)象有觀察，對社會文化現(xiàn)象有積累才能豐富教學語言，因此在練習語言的同時，我開始常年不懈地看書和做讀書筆記。筆記帶給我越來越多的好處，時至今日，每天都動筆寫筆記，寫下自己想記下的內(nèi)容。本來個人的音色比較好，加之語言的不斷豐富，教學語言有了較大的提高。一次年級的家長會，我匯報了近兩個小時，會后一些家長紛紛到講臺前與我進行溝通和交流。剩下最后一位家長了，她跟我說了一句話，她說：“陶老師，我什么事也沒有，只想跟您說話，我真愛聽您講話，您講話非常好、非常好聽?！甭牶笪液苁芨袆印＝虒W語言可以練就，我相信這句話，因為我有比較深刻的體會。2．字無百日功，我體驗到了

記得剛當中學物理教師的那年，我所教的班，因教室漏雨水，這個班的課臨時要搬到學校的大廳去上。我聽了心里挺著急，主要是因為自己對板書不滿意。在大廳上課前，我想了一個辦法，用當時的折疊黑板提前寫好了一些筆記內(nèi)容，這樣算是對付過去了。之后我想，自己不是想爭當一名很棒的中學物理教師嗎？這樣不行，我下決心要把板書練練，把鋼筆字練一練。之后我到新華書店買了一本鋼筆字帖，開始練習鋼筆字。至今記得開始寫的一些字，如“方法” “參考”“學習”等字詞。一段時間后，真的字寫得快一些了，也好看一些了。隨之板書能力也有所提高。而且發(fā)現(xiàn)自己開會、學習時的筆記能力也隨之提高了。字無百日功，我體驗到了。設計板書成為我多年來養(yǎng)成的一個習慣了。雖然現(xiàn)在大多數(shù)教室都配備有多媒體設備，但是課堂教學教師一定要進行板書板畫，物理課上的板書是獨特的，有文字、有圖像、并且有實物圖。板書是教師做出示范的好機會，板書能促進學生建立科學的認知結(jié)構(gòu)，板書能加強學生的記憶。寫就一首流暢的板書，直接影響學生的書寫和筆記能力，能給教學增色。

3．實驗能力是物理教師看家的本領(lǐng)

“說一千、道一萬，不如實驗看一看?！边@是朱正元教授說過的一句話，看似樸素，但道出了實驗在物理教學中的作用。物理教師如果做不好實驗，做不成實驗應該是最沒面子的一件事情了。要想成為優(yōu)秀教師必須提高實驗能力，實驗能力是物理教師看家的本領(lǐng)。

我剛當中學物理教師時，實驗能力欠缺。物理教研組長蔣宏涵老師作為我的指導老師，他要求我課余時間到實驗室去，要求我把實驗室里的實驗全部整理一遍，并將演示實驗、學生分組實驗全部做一遍。在這個過程中，我對其中一些不明白或弄不清的問題，或向蔣老師請教，或查資料。這使我一開始從事物理教學，就對實驗有了一定的了解和認識。

為了提高自己的實驗能力，在實驗室里準備實驗，常常是不知不覺弄到很晚，當我想從實驗樓里出來時，發(fā)現(xiàn)實驗樓的大門已經(jīng)鎖上了。

那時，實驗設施和演示教具缺乏，我就親自動手制作。今天，數(shù)字化教學平臺與多媒體課件資源豐富，為教師教學和學生實驗帶來了極大的便利，但是我們還是要鼓勵學生走進實驗室，動手操作，獲得最直接的體驗和感受，從而為深層次的學習與創(chuàng)造帶來靈感與驅(qū)動力。對于我來說，雖然已經(jīng)從事了數(shù)十年的物理教學，但是無論在實驗理論方面還是實驗技能方面，我都感覺還是比較薄弱的，對待實驗方面的問題從不敢掉以輕心。4．發(fā)表第一篇文章的經(jīng)歷令我難忘

20世紀80年代末，那是一個潮濕悶熱的夏天夜晚，我在作文紙上謄寫一篇文章，我要將文章一字不錯，一字不涂改地謄寫在作文紙上，以期寄給某雜志編輯部。

因為我怕讓編輯覺得我不夠認真，就一遍又一遍，一張又一張地寫。那時家里沒有空調(diào)，抄寫時，常常是屏住呼吸寫完一句，然后再寫下一句，當時忘記了一切，身上卻大汗淋淋。謄寫完畢，寄出去了，等著回音。這一次真的收到了回信，可以刊出了，看到物理雜志上的白紙黑字，看著陶昌宏的名字，我難掩內(nèi)心激動的心情。

北京市物理特級教師洪安生老師見我發(fā)表文章后對我說：“發(fā)表第一篇文章是一個人成功的標志?！?這句話讓我記憶猶新，記憶深刻，并促使我站在起跑線上，繼續(xù)寫作，堅持寫作，堅持將上課的心得體會、學習體會寫出來，堅持發(fā)表文章成為我的一種習慣動作。

在中學教書幾十年，培養(yǎng)了一批批德、智、體、美等方面全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。我曾經(jīng)的學生——楊立強，他在美國讀了博士，帶領(lǐng)一個團隊開展研究工作。談起他的高中生活，曾這樣說，來美國這么多年了，也常?；仡櫸易哌^的人生路，從我記事起，到現(xiàn)在，活得最有意義的時光，就是高中那三年，毫不夸張。我甚至有一個經(jīng)常做的夢，就是要回到高中。我知道這一切都離不開您??

我也很想和他一同回到過去，回到他的高中時代。我相信，我會給予我的學生以更多的啟發(fā)、更真誠的愛！我將這份情感，傾注到我現(xiàn)在的學生身上。

構(gòu)建中學物理教學理論，為課程改革做好基礎(chǔ)性工作

帶著對課堂教學的忐忑，帶著對課堂教學的遺憾，帶著對課堂教學的眷戀，帶著對教研工作的憧憬，我于2004年調(diào)入北京教科院基礎(chǔ)教育教學研究中心從事物理教研工作。原室主任楊帆老師給予我很多幫助，并寄予很高的期盼，為我進一步開展學科教研工作打下很好的基礎(chǔ)。

1．建構(gòu)教學理論模型

教育部制定了《普通高中課程方案（實驗）》（以下簡稱“方案”)和《普通高中課程標準（實驗）》(以下簡稱“課標”)。實施新課程各省市根據(jù)本省的具體情況制定了學科教學指導意見（以下簡稱“意見”)。這是一個由上而下、由宏觀到中觀的龐大系統(tǒng)，它為實施新課程提供了政策性的依據(jù)。但是從另一角度看，由于“方案”“課標”“意見” “教材”是一個龐大系統(tǒng)，課程專家、學科專家，教育部門行政領(lǐng)導，校長、教研員，一線教師以及家長等對上述系統(tǒng)中的諸多問題會有不同的認識和理解?？渴裁催_成比較一致的共識，形成共同的合力，最大限度地實現(xiàn)課程目標，是客觀存在的問題，是需要解決的問題。

在迎接高中新課程的過程中，一線教研員和一線教師對新課程理念的理解存在困惑甚至偏頗，對高中課程改革缺乏熱情和信心，教育行政部門和教研部門對新課程背景下的課堂教學缺乏具體而有效的指導。課堂教學存在諸多問題，物理學科教學中突出的問題，我們認為有兩個：一是缺少能夠指導教師操作行為的教學理論模型，二是實驗教學薄弱。沒有教學理論模型，教師難以將教育理念變成教學行為；實驗教學薄弱，難以實現(xiàn)提高學生科學素養(yǎng)的課程目標。因此，這兩個問題成為制約物理教學改革和發(fā)展的重要問題。

我作為北京市物理特級教師，全國優(yōu)秀教師，北京教科院基教研中心物理室主任，主持北京市物理學科的教研工作。我可以拼命地去工作，可以手把手地一個一個地與青年教師交流，可以一所所學校地去傳授經(jīng)驗，幾十年工作都是如此。但是，怎樣科學有效地工作，為北京市的基礎(chǔ)教育做出專業(yè)引領(lǐng)作用，怎樣在全市乃至全國中學物理教學領(lǐng)域發(fā)揮更大的作用，工作實踐和生活經(jīng)驗使我深知，觀念決定行動。

杜威的“做中學”，皮亞杰的建構(gòu)學習理論，布魯納認知結(jié)構(gòu)學習理論等都能夠給我們帶來一些啟示，但畢竟離教師稍遠了一些，畢竟離時代稍遠了一些，建構(gòu)一個符合現(xiàn)代教育理論、能夠指導操作行為的教學理論模型是纏繞我多年的問題，也是我多年思考和研究的問題。2．用物理學的研究方法破解教學中的問題

如何建構(gòu)一個指導教師操作行為的操作依據(jù)呢? 幾十年的物理教學使我對物理學的感情越來越深，對物理學的研究方法不斷地加深理解。

物理學是一門基礎(chǔ)性自然科學，物理學研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、最普遍的相互作用和最一般的運動規(guī)律。物理學的研究內(nèi)容決定了物理學的基礎(chǔ)性地位。

物理學具有大氣、基礎(chǔ)、普適、實用、親切、簡潔之美。物理學發(fā)展過程中，形成了一整套科學的研究方法，諸如觀察和實驗的方法、歸納和演繹的方法、分析和綜合的方法、猜想與假說的方法、理想化模型的方法、理想化過程的方法、理想化實驗的方法、類比的方法、等效的方法等。

物理學的研究方法，能夠指導和幫助我們將復雜問題簡單化，抽象問題形象化，實際問題理想化，理論問題具體化。

物理學的研究方法，特別是實驗方法和科學思維方法，體現(xiàn)了科學探究的本質(zhì)特征。成為人類共同的財富，它影響著人們的思維，影響著人們的行動，影響著人們的生活。

比如理想化方法，即理想化模型、理想化過程、理想化實驗等，不僅對物理學的發(fā)展和完善起到重要作用，而且具有普遍的意義。

理想化方法，即抓住事物的本質(zhì)，建立相應的模型，對模型進行研究，找到其規(guī)律。然后指導、解決實際問題，在解決問題過程中，用數(shù)學的方法、修正的方法和模擬的方法。

物理教學是一個實際的、復雜的、變化的、新鮮的、多元的、獨特的系統(tǒng)，面對這樣一個復雜系統(tǒng)，我們要抓住其中的本質(zhì)建立模型，通過對模型的研究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，從而有效地解決教學中的實際問題。

這個理論模型要符合現(xiàn)代教育理論、貼近一線物理教師、便于指導教師的操作行為；理論模型要具有物理教學的本質(zhì)特征；理論模型要繼承物理教學中的優(yōu)良傳統(tǒng)；理論模型應是一個開放、發(fā)展的系統(tǒng)；理論模型便于發(fā)揮物理教師的創(chuàng)造性。

在幾十年課堂教學實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過對個人教學的回顧和深刻反思，通過對北京市及全國物理課堂教學的大量觀察，通過進一步的課堂教學實踐，通過指導骨干教師進行教學設計、教學實施，一幕幕教學情景的再現(xiàn)，一個個不眠之夜的冥想，一本本教學理論書籍的翻閱，一個個教學問題的思考，一篇篇實踐反思文章的撰寫，于2005年，我在比較自然的狀態(tài)下提出初步的“物理教學的基本特征”這一教學理論模型。

教學理論模型的核心內(nèi)容是：“物理教學要堅持以創(chuàng)設問題情境為切入點，以觀察實驗（事實）為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學生思維能力為核心，以提升學生探究能力為重點的基本特征?！薄拔锢斫虒W的基本特征”教學理論模型，現(xiàn)代物理教學的基本概念體系，集中地表述在《高中物理教學理論與實踐》專著中。

我率先在全國、全市各區(qū)縣上公開課、研究課，率先實踐教學理論模型，并指導骨干教師進行理論模型的教學實踐。3．實驗改變物理課堂

為了教學理論模型的有效實施，針對物理教師實驗教學薄弱、實驗探究能力缺乏及實驗器材不適應新課程的現(xiàn)狀，通過行動研究，開展了實驗技能、實驗教學、實驗創(chuàng)新、實驗探究等系列實驗研究與展示活動。

（1）實驗技能研究，重點研究中學物理教師實驗技能，解決《課標》中規(guī)定的實驗的操作技能問題。

（2）實驗教學研究，重點研究實驗教學的操作方案，主要解決如何創(chuàng)設問題情境、如何組織教學、如何指導學生實驗、如何提高學生實驗技能等問題。

（3）實驗創(chuàng)新研究，重點研究實驗創(chuàng)新作品的研發(fā)策略，解決支持學生實驗探究所必需的實驗器材短缺問題。在這個過程中提高中學物理教師的實驗設計、實驗創(chuàng)新能力。其中部分成果內(nèi)容呈現(xiàn)在《實驗改變課堂》初、高中兩冊書中。

（4）實驗探究教學技能研究，重點研究中學物理教師的實驗探究教學技能方面的內(nèi)容，解決《課標》中規(guī)定的實驗探究的教學問題。其目的是提高教師的實驗探究教學能力。

通過系統(tǒng)、深入的研究，在改變課堂上取得整體性的進展。課堂上教師不做實驗，不進行實驗探究成為難為情的事情了，實驗改變了課堂。4．取得實踐性成果

（1）“物理教學的基本特征”的教學理論模型，成為北京市一線中學物理教師進行教學設計、實施課堂教學，乃至聽課評課、撰寫教學案例和教學論文等物理教學實踐活動的操作指南，有力地促進了廣大教師的專業(yè)成長，有效地克服了教學中存在的一些問題，推動了北京市物理學科的教學改革。為做好“物理教學的基本特征”的實踐研究，申報人撰寫了系列文章進行解讀，發(fā)給區(qū)縣教研室，上傳到教師研修網(wǎng)，并在《物理教學》雜志連載，在全國中學物理領(lǐng)域產(chǎn)生廣泛的影響。我國著名物理教育專家，北京師范大學物理系教授閆金鐸先生親自到現(xiàn)場觀摩教師實施的情況，并對理論模型給予了很高的評價，寫下了親筆信?！疤詹晖咎岢龅摹锢斫虒W的基本特征’，體現(xiàn)時代性，具有創(chuàng)新性。它揭示了新時期中學物理教學的基本規(guī)律，對推進素質(zhì)教育，提高課堂教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有十分重要的指導意義?！?/p>

（2）我先后在全國、全市為物理教師上數(shù)十節(jié)公開課和示范課，在中央電視臺科技欄目進行系列實驗內(nèi)容講座，并在全國性的物理會議上多次做關(guān)于“物理教學的基本特征”教學理論模型的系列專題報告，理論模型與實踐成果在全國中學物理教學領(lǐng)域產(chǎn)生了廣泛的影響。

北師大物理系博士生導師郭玉英教授說道：“陶老師提出了‘物理教學的基本特征’，為指導一線教師的課堂教學改革建立了‘四要素’理論模型。這個模型體現(xiàn)了物理學科的特征，繼承了我國中學物理教學的優(yōu)良傳統(tǒng)??”

一名青年教師很有感觸地說：“幾年的物理教學，我在不斷地求索，也著力想提高自己課堂教學的水平。但在備課時，往往沒有一個明確的設計思想。學習了關(guān)于‘物理教學的基本特征’的論述后，清晰了我的教學思路，明確了我的設計思想，課堂教學生動了?！?/p>

（3）過去教師寫文章，常常是空洞的語言，是一些思辨的內(nèi)容。近幾年不同了，文章中都有了個人教學實踐的體會，說出的觀點都有案例做支撐。文章的內(nèi)容豐富了，質(zhì)量提高了，專業(yè)雜志的刊出率大大提高。

（4）“物理教學的基本特征”理論模型的核心內(nèi)容，在《北京市新課程高中教學指導意見》《北京市高中教師教學基本功培訓與展示說明》《北京市初中物理教學指導意見》《初中實驗教學標準》等相關(guān)材料中引用并下發(fā)全市各中學。

（5）教學理論模型的建構(gòu)和系列實驗研究，在北京市產(chǎn)生了廣泛的影響。一些遠郊區(qū)縣的教師，積極地參加實踐研究，并通過各種方式獲得了寶貴的教學資源，很多教師獲得各種獎勵，精神面貌、教學理念和教學行為發(fā)生了很大變化，教學質(zhì)量在持續(xù)提高。

物理教學還有很多值得我們深入研究的問題，如何上好物理課，何為好課，物理教學與學生的發(fā)展，物理教學與社會發(fā)展，物理教學與教師發(fā)展，物理教學與實現(xiàn)中國夢，物理教學與生活，物理教學與生命??幾十年來，我一直在學習和思考，一直在探索和實踐，一直在教學和研究。學習、實踐和研究就做一件事——物理教學。

第四篇：附教后反思鄭小蕊

附教后反思：

學生在以前的學習中，已經(jīng)初步學會使用條形統(tǒng)計圖解決簡單的實際問題。學生在本課時內(nèi)將初步認識單式折線統(tǒng)計圖，知道折線統(tǒng)計圖的特點，體會折線統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖的特點。對于學生來說，學習新知識的基點是折線統(tǒng)計圖的認識以及以往數(shù)學學習中獲得的統(tǒng)計的知識，學習的重點是會看單式折線統(tǒng)計圖，分析數(shù)量的增減變化情況，并回答問題。學習的難點是找“上升幅度最大”或“下降幅度最大”的折線，學生往往找不準確。

基于以上幾點，我作了如下的教學設計：以灤縣氣溫變化情況的條形統(tǒng)計圖，引導學生觀察討論并得出：該條形統(tǒng)計圖能夠清楚地看出每月平均氣溫值并能較直觀地比較每月平均氣溫的大小，但不能直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化情況。為了直觀地反映每月之間月平均氣溫的變化，引入折線統(tǒng)計圖的概念。讓學生仔細觀察折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，使學生知道折線統(tǒng)計圖由標題、橫軸、縱軸、及折線連接的點等構(gòu)成。通過觀察讓學生發(fā)現(xiàn)可以通過折線的升降來看統(tǒng)計量變化的情況，折線越陡，變化越大。在讓學生比較條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖有什么相同點和不同點時，學生很難把握，因為比較抽象。所以，我想，可以采取加強對比的策略解決它。通過出示一個條形統(tǒng)計圖和一個折線統(tǒng)計圖，讓學生看著這兩個圖來進行比較，這樣可以讓學生能夠很容易地看出它們之間的不同點和相同點，這樣為后面制作折線統(tǒng)計圖作好了鋪墊。還有，在讓學生了解折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點時，我先出示條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點，通過條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點來獲取折線統(tǒng)計圖的優(yōu)點，從而讓學生感知折線統(tǒng)計圖比條形統(tǒng)計圖優(yōu)點多，應用廣。通過一節(jié)課的學習，學生對折線統(tǒng)計圖有了初步的認識，課后收集一些生活中的折線統(tǒng)計圖，拓展視野，讓學生經(jīng)歷真實的統(tǒng)計活動，在了解統(tǒng)計與生活緊密聯(lián)系的同時，認識統(tǒng)計的現(xiàn)實意義。

本節(jié)課還有許多不足之處：1、2、3、

第五篇：招教單選練習附答案

小練習：

1、“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@一觀點出自洛克的（B）A、《大教學論》 B、《教育漫話》 C、《愛彌爾》 D、《普通教育學》

2、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（B）A、培根 B、夸美紐斯 C、赫爾巴特 D、贊可夫

3、最早在教學理論上提出班級授課制思想的是（B）A、泰勒 B、夸美紐斯 C、裴斯塔洛齊 D、凱洛夫

4、世界上最早的一部教育專著是（A）

A、《學記》

B、《論語》 C、《大教學論》 D、《普通教育學》

5、我國最早提出啟發(fā)式教學思想的是（A）A、孔子 B、孟子 C、朱熹 D、老子

6、在國外，最早使用啟發(fā)式教學的是（D）A、亞里斯多德 B、柏拉圖 C、康德 D、蘇格拉底

7、“以僧為師”，“以吏為師”是古代什么時期的教育特征（B）A、中國 B、埃及 C、希臘 D、羅馬

8、以培養(yǎng)有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人為教育目的的是古代（D）A、斯巴達 B、埃及 C、希臘 D、雅典

9、以培養(yǎng)忠于統(tǒng)治階級的強悍的軍人為教育目的是古代（C）A、希臘 B、埃及 C、斯巴達 D、雅典

10、反映孔子教育思想的文獻是（B）

A、《學記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《中庸》

11、在教育史上主張“有教無類”的教育家是（A）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子

12、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（A）A、孔子 B、孟子 C、墨翟 D、荀子

13、下述屬于墨家主張的是（B）

A、有教無類 B、兼愛 C、復歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學

14、下述屬于道家的主張是（C）

A、有教無類 B、兼愛 C、復歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學

15、由《學記》提出的教育主張是（D）

A、有教無類 B、兼愛 C、復歸人的自然本性 D、化民成俗，其必由學

16、“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”出自（A）A、《學記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《中庸》

17、“學不躐等”出自（A）

A、《學記》 B、《論語》 C、《禮記》 D、《中庸》

18、“建國君民，教學為先”這句話反映了（A）A、教育與政治的關(guān)系 B、教育與經(jīng)濟的關(guān)系 C、教育與文化的關(guān)系 D、教育與科技的關(guān)系

19、西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是（A）A、蘇格拉底 B、柏拉圖 C、亞里士多德 D、德莫克里特 20、下述著作中反映柏拉圖的教育思想的是（A）A、《理想國》

B、《政治學》

C、《論演說家的教育》 D、《民本主義與教育》

21、反映古希臘百科全書式的教育家亞里士多德的教育思想的是（B）A、《理想國》 B、《政治學》C、《論演說家的教育》 D、《民本主義與教育》

22、近代啟蒙主義教育的代表人物是（C）A、夸美紐斯 B、康德 C、盧梭 D、裴斯泰洛齊

23、近代教育史中主張“紳士教育”的教育家是（D）A、裴斯泰洛齊 B、盧梭 C、康德 D、洛克

24、近代教育史中提出著名的“白板說”的教育家是（A）A、洛克 B、盧梭 C、康德 D、裴斯泰洛齊

25、教育學作為一門學科的建立始于夸美紐斯的研究，他的代表作是（A）A、《大教學論》

B、《愛彌爾》

C、《論演說家的教育》 D、《民本主義與教育》

26、第一個提出要使教育學成為科學，并把教育理論建立在倫理學和心理學基礎(chǔ)之上的教育家是（D）A、盧梭 B、夸美紐斯 C、康德 D、赫爾巴特

27、美國實用主義教育家杜威關(guān)于學生在教學中的地位的主張，稱為（C）A、白板說 B、做中學 C、兒童中心主義 D、實質(zhì)教育派

28、美國的實用主義教育家杜威的代表作是（D）A、《大教學論》

B、《普通教育學》 C、《論演說家的教育》 D、《民本主義與教育》 29、1939年，首位以馬克思主義為指導，主編《教育學》的教育家是（A）A、凱洛夫 B、贊可夫 C、布魯納 D、維果斯基

30、“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。”是誰說的？（C）A、維果斯基 B、夸美紐斯 Ｃ、馬卡連柯 Ｄ、蘇霍姆林斯基