如何指導小學生寫好一件事

經(jīng)常改到學生寫一件事的文章普遍存在這樣的問題：敘事是流水賬，過程中沒有主次，認為事情寫全了就是寫好了；不會分段，事情經(jīng)過停不下來，沒有層次，中心不突出等。那么，應該如何指導小學生寫好一件事呢？

一、引導學生做生活的有心人。

著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭。”這番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉，同學們寫作文，雖然不同于藝術的創(chuàng)作，但這作文的“事”和藝術家的創(chuàng)作素材一樣，都是來自生活的。對于這點，許多同學都明白。但一提起筆來，有些同學就感到，生活中那么多的事，不知都跑到哪兒去了。究其原因無外乎是站在事情之外。在學校中，有些同學一心讀書，對學校和自己周圍發(fā)生的事不知道或知道的很少。如果叫他寫文章，怎么能寫得出呢？為了解決有事可寫的問題，同學們要養(yǎng)成寫日記的習慣，把每天的所見、所聞、所感都寫入日記里。例如：開學的第一天舉行了開學典禮，讓學生把它寫下來；開學第二天學習了《學弈》，又讓學生把學后的感受寫下來……天長日久，學生就會積累大量作文素材，就不會出現(xiàn)沒事可寫的難題。

二、指導學生圍繞中心，選好事例。

一般來說，記事文章的題目或限制了范圍或規(guī)定了中心。例如《難忘的一件事》，“難忘”就是中心。選材要圍繞題目的要求進行。l、要選取最能突出中心的事例來寫；2、要選擇那些自己熟悉的事來寫。只有對這件事了解得清清楚楚，才會有切身感受，用感受深刻的事做材料，寫出的文章才能真實、生動，使讀者受到感染，產(chǎn)生共雞；3、選擇材料要新穎，讓人讀來有新鮮感。4、要有一個明確的中心思想。讓讀者看了文就知道你在寫什么：是批評，還是在歌頌；提倡什么，或反對什么。這些是寫好記事作文，在考場上得高分的一個秘訣。

三、指導學生安排好作文的順序。

要把事情寫完整，首先寫清事情發(fā)生的：時間、地點、人物、事件起因、事件經(jīng)過、事件結(jié)果六要素。寫一件事情時，只有把這六項內(nèi)容介紹清楚，就會給讀者留下—個完整的印象。其次要按一定的順序?qū)憽Ｈ魏问虑榈陌l(fā)生都有它的前因、后果。寫作時，一般先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫，即按照事情發(fā)展的順序來記敘，或按事情進行中的時間先后順序來寫。這兩種順序符合人們認識事物的客觀規(guī)律，寫起來條理清楚。再次，寫好一件事最重要的是寫好事情的經(jīng)過，也就是要精雕細琢，描述好事情的發(fā)展過程。這個是文章的關鍵，記事一定抓住重點——能表現(xiàn)人物性格和思想品質(zhì)的情節(jié)。不能記流水賬，要有詳有略、詳略得當。文章如果沒有重點，那么就是流水賬，這也是大部分孩子寫作文的時候存在的問題，對事情的經(jīng)過，要格外的詳細描寫，尤其是事情最有意思的地方。例如：以《值日》為題作文，有個同學寫道：“今天，小明做值日。小明拿起掃帚把教室認真掃了一遍，掃得滿頭大汗，很快把寬敞的教室打掃干凈。”看到學生這樣的文章，我及時出示這位同學的文章，引導學生說出小明當時的動作是怎樣的？神態(tài)呢？當時的環(huán)境又是怎樣的呢？同學們根據(jù)老師的提示，把文章寫具體了。如：“只見，小明彎著腰，一掃帚一掃帚地掃得那么認真。課桌下，凳子下凡是有垃圾的地方，他都不放過。最后，他把垃圾堆成一小堆，用簸箕收好再倒進垃圾桶。他的臉上沾滿了灰塵，汗水流下來了，他用手一抹成了個大花臉，射進來的陽光照著他黑斑斑的胖臉蛋，樣子真的又滑稽又可愛。看著干干凈凈的教室，他臉上露出了滿意的笑容。”只有把重要情節(jié)中的所看，所聽，所感，所做寫具體，場面才能給人如見其人，如聞其聲，如睹其物之感，這樣大家讀起來才有意思。

只有引導學生做生活中的有心人，養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，慣于動筆的好習慣，這樣寫作之源就會取之不盡，用之不竭；其次圍繞中心，選好事例，再讓學生懂得安排寫作的順序，描好細節(jié)，突出重點、表情達意，學生就能寫好一件事的文章。