第一篇：鄂教版語文四上《太陽,你好!》教學設計

鄂教版語文四上《太陽，你好！》教學設計

教材分析：

《太陽，你好！》是一篇抒情性散文童話，語言生動流暢，內容淺顯易懂。太陽是地球上光和熱的主要來源，它雖然離我們很遠，但是和我們的關系非常 密切。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會有人。可以說：太陽就是我們人類的母親。

太陽行走在天上，時時關注我們人類世界，給這個世界上的每一個人創造了優美的生活環境，公平公正地對待這個世界上的每一個人，尤其是兒童。她知道：在小朋友身上，寄托人類的理想和希望。

教學目標：

1、學會8個生字，認識1個字。結合課文，理解以下詞語：融化、嘩嘩、流淌、山巔、滋潤、寄托。

2、有感情地朗讀課文。背誦2—6自然段。

3、認識排比句和擬人句，能體會這樣寫的好處。

4、理解課文內容，能從文章中體會到太陽最愛小朋友，并能向太陽表達自己的感情。

教學重點：

學會本課生字新詞，有感情地朗讀課文，按要求背誦，體會太陽對小朋友的愛。

教學難點：

1、認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。

2、品讀課文，感受太陽最愛小朋友，并能向太陽表達自己的感情。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，引入新課。

1、談話導入：孩子們，你們喜歡太陽公公嗎？瞧！今天它來到了咱們課堂上。（師出示并貼太陽公公圖片）讓咱們伸出手一起向太陽公公打個招呼吧！（生以自己喜歡的方式向太陽問好）

2、（出示相關掛圖）師伴音朗誦：太陽每天從東邊升起，微笑著行走在天上，將陽光灑滿大地，將溫暖滋潤萬物。到處鳥語花香，流水潺潺。太陽公公給咱們帶來了一個多么美好的世界呀！孩子們，你們想對太陽公公說點什么呢？

3、引出課題：今天就讓咱們帶著對太陽公公的愛，一起來學習第5課：太陽，你好?。ㄉR讀課題）。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，注意把課文讀通順，讀正確，遇到生字時借助拼音多讀幾次。

2、生自由初讀。

3、檢查生字詞認讀情況。

A、（出示生詞）指名認讀生詞，教師相機正音，指導認清字形，同桌互讀檢查。

B、齊讀生詞。

4、檢查整體感知課文內容的情況。

師：生字都認識了，下面請同學們再快速地讀一讀課文，看看課文主要講了什么？

5、指名回答，師小結：是呀！太陽公公用它的光和熱給我們帶來了一個多美的世界呀！

三、學習第一段。

1、齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

2、生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。

（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）

3、有感情地朗讀第1段。

太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）

指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？

4、讀書比賽。

第二課時

一、回顧導入。

師：上節課，同學們知道了：太陽最愛小朋友！小朋友也愛太陽。今天這節課，我們就去真切地感受一番吧！

二、品讀課文。

（一）學習2~6段。

1、那么太陽公公到底為我們帶來一個怎樣美好的世界呢？請同學們自由地讀一讀第2~6段。

2、自由地讀一讀第2~6段，結合旁批邊讀邊思考：太陽公公為我們帶來一個怎樣美好的世界？

3、選擇自己最喜歡的段落多讀幾次，邊讀邊體會。可以把自己的感受寫在旁邊，如果有不懂的問題也可以和同桌議一議。

4、集體交流，老師相機點撥，出示畫面，進一步感受大自然的美，太陽公公對孩子們的愛。

問：誰愿意來讀讀自己勾畫的句子，談談你的感受。

重點指導以下：

（1）品讀第2段。

①指名讀。

②除了看見山巔的積雪融化，流水潺潺，你還看見些什么？聽見些什么？（學生展開豐富的想象）③讓我們帶著心中的喜悅，帶著自己的感受美美地讀一讀吧?。ㄉx）

（2）品讀第4段。

①下面請同學們再仔細地讀一讀這段話，想想你有什么問題嗎？

②為什么不寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果，而寫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜？這個問題提得真好?。ǚ纸M讀，邊讀邊思考）

小黑板出示兩句話：

叫瓜田長出瓜，果林掛滿了果。

叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

③能讀出心中那甜如蜜的滋味嗎？（指名讀，評議，齊讀）

④從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到什么？（出示果園的畫面和音樂）

師再問：從瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜你還體會到了什么？相機點撥（孩子們的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅）。

⑤小結：一個“甜”一個“蜜”，不僅讓我們感受到了瓜果的甜，還感受到了孩子的歡樂，農民伯伯豐收的喜悅，這種寫法真妙呀！讓咱們讀出自己的感受吧！（齊讀這一段）

（3）品讀第6段。

①指名讀。

②體會“滋潤”的意思。

A、孩子們，當你非?？诳蕰r，喝一杯清涼的水，你感受怎樣？

B、水分充足，感到非常舒服，這就是滋潤的意思。

C、問：太陽公公用他的光和熱滋潤了鳥兒的歌喉，讓它快樂地歌唱，滋潤了山川，它還滋潤了什么？③小結：太陽公公用他的光和熱滋潤了世間的萬事 萬物，給小鳥創造了一個多美的家呀！讓我們和小鳥一起用自己滿心的愛歌唱大自然，歌唱那滋潤萬物的太陽公公吧?。R讀課文2~6段）

4、太陽公公還知道些什么，還為我們做了些什么呢？誰能當當小詩人繼續往下說。（生展開想象自由談）

5、太陽公公用他的光和熱給咱們帶來了一個多美的世界呀！讓我們滿懷心中的感謝向太陽公公說一聲——太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）

（二）學習7~13段。

1、引讀第7段。

師：太陽公公就這樣每天微笑著行走在天上，全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了，然而太陽公公愛什么？最愛的是什么呢？（教師引讀相關段落，板書：最愛孩子）

2、為什么太陽公公最愛的是孩子？請同學們帶著問題再仔細地讀一讀第12段，邊讀邊思考。

3、生自讀思考。

4、集體匯報。相機點撥：

（1）（小黑板12段最后一句）齊讀。

（2）（出示反映戰爭、饑餓的圖片和音樂）是呀！太陽公公不僅看到了人世間一切美好的東西，更看到了貧困、饑餓、戰爭、流血。問：孩子們，你們希望未來的世界是什么樣的？

師小結：沒有饑餓，沒有戰爭，讓世界充滿和平，這就是人類共同的理想和希望。而要實現著一切美好的愿望需要我們全世界的少年兒童去共同創造，所以說，太陽公公在孩子們身上寄托著人類的理想和希望。所以，太陽公公最愛孩子。

（板書：一切孩子全都愛）

（3）孩子們，讓咱們齊讀這一段話，感受太陽公公在咱們身上寄予的殷切希望吧！

四、回顧全文，拓展延伸。

1、面對太陽公公如此博大而深沉的愛，你們想對太陽公公說點什么呢？

2、小結：孩子們，讓我們帶著對太陽公公的問候，帶著對太陽公公的愛，帶著心中的感激，再向太陽公公道一聲：太陽，你好?。ㄉ俅锡R讀課題）

3、太陽公公為我們幫了那么多事，我們又能為太陽公公做些什么呢？

板書設計：

太陽見識廣

太陽最愛小朋友

5、太陽，你好！感謝太陽，感謝自然

全世界的小朋友和太陽之間的問候

太陽微笑著，行走在天上

作業設計：

一、把搭配合適的詞語用線連起來。

溫暖的態度絢麗的奇觀

溫合的家庭偉大的晚霞

溫馴的陽光飄散的秋色

溫馨的羔羊美麗的白云

二、讀句子，聯系上下文或者生活實際填空。

1、太陽發出光，送來溫暖，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜。

句子中的“蜜”指的是（），“甜”指的是（）。

2、太陽發出光，送來溫暖，叫草木蘇醒，發芽，讓大地鋪滿綠。

句子中“草木蘇醒”是指（）。

三、選擇正確的答案，將序號填寫在后面的括號里。

A、比喻B、擬人

1、太陽微笑著，在天上行走。（）

2、半綠半黃的樹葉從空中飄落下來，像是一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞。（）

3、他的態度是那樣的謙和；他的意志是那樣的剛強；他的品質是那樣的高尚。（）

4、古老的山城又沉沉地入睡了。（）

5、春天的桃花，夏天的紫藤，秋天的黃菊，冬天的臘梅，把江城的四季打扮得格外美麗。

第二篇：《太陽你好》教學設計

《太陽你好》教學設計

《太陽你好》教學設計1

教學目標：

知識與能力：

學會四個字，認識一個字。能結合課文，理解文中的詞語。背誦課文二至六自然段。認識排比句，體會這樣寫的好處。

過程與方法：情境創設，仔細品讀文的語句，從而體會到太陽對小朋友的愛。

情感態度與價值觀：通過本文的學習，能讓學生感受到太陽行走在天上，對世界充滿了希望，并能向太陽表達自己的感情。

教學重點：

理解課文內容，從文章中體會到太陽對小朋友的喜愛之情。

教學難點：

認識排比句和擬人句，體會這樣寫的好處。

教學課時：

二課時

教學過程：

第一課時

一、導入

同學們，你們知道在宇宙中有一個大火球嗎，它雖然距我們很遠，但和我們的關系卻最密切，知道它是誰嗎?來，和它打個招呼。板書：太陽，你好!

二、初讀課文

1、讀通課文，把生字多讀幾次，課文讀通讀順

2、檢查生字認識情況

3、通讀課文，正音

4、說說讀了課文你知道了什么?

三、精讀課文

學習第一自然段

1、讀一讀，你從這段話中明白了什么?(這是文章的總啟句，采用了擬人的手法去寫)

2、觀察一下，你從句式上明白了什么?(這是一個排比句，句式整齊)

3、指導朗讀

4、那么太陽究竟看見了什么，聽說了什么，又知道哪些事情呢?請同學們盡情發揮你們的想象說吧。

四、指導學習生字

1、融字是左右結構的字，注意寫的時候不要把下口框里寫兩橫，嘩是一個形聲字，寫的時候注意左邊口字在左上，稍小一些。特別是喉字，寫的時候不要多加一豎。

2、學生寫字，老師檢查。

第二課時

復習生字

一、學習課文二至六自然段

1、上節課我們知道太陽知道的事情可多了，那么他究竟知道哪些事情呢?請同學們自由朗讀課文的二至六自然段

2、指名朗讀

3、從剛才同學們的讀當中，我知道太陽最愛小朋友了，來，老師也想讀一讀。

4、師引讀，引導學生讀二至六段，每段的開頭一句，說說你們又發現了什么?(這也是一個排比句，這樣的句子朗讀起來很順口，很有感情)

5、過渡：是呀，太陽最愛小朋友，他愛白皮膚的小朋友，也愛皮膚的小朋友，愛黑皮膚的小朋友，也愛棕色皮膚的'小朋友。太陽可真有愛心呀，可是同學們，你們知道他為什么愛小朋友嗎?

6、指導學習：因為他知道小朋友身上，可以寄托人類的理想和希望。談談你是怎樣理解這句話的。

二、學習課文八至十二自然段

1、同學們，太陽這么喜歡小朋友，如果是你們會對太陽說些什么呢?

2、指導朗讀八至十二自然段 讀出小朋友對太陽的熱情

3、多種方式朗讀：分角色朗讀，師生對讀

4、再看最后一段“太陽微笑著，行走在天上”

5、學生談感受：把太陽當作人來寫，讓人覺得形象而且生動。

三、擴展

太陽最愛小朋友，你能對太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論，最好用相同的句式。

板書：

5、太陽，你好

太陽最愛小朋友

后記：

這課易懂，在教學中抓住太陽對小朋友的愛這條主線進行教學。通過”如果沒有太陽，就__________”這一句式訓練，讓學生感悟到太陽的重要。學生的發散思維也在這一過程得到訓練，有的學生說“沒有太陽，草木會枯萎，大地將沒有生機。有的說：如果沒有太陽，鳥兒不會歌唱，它們會對這個世界感到失望。.......說的多好呀，難怪文中說：太陽知道小朋友身上可以寄托人類的理想和希望呢。

《太陽你好》教學設計2

教學目標

1、學會本課生字新詞，并能正確書寫。

2、用讀、思、評結合的方法，理解課文內容,感受“太陽最愛孩子”的含義。

3、有感情地朗讀課文。讀文章時邊讀邊思考并能提出問題。

4、學會感受和欣賞真善美的事物。

教學重點

1、用讀、思、評結合與邊讀邊思考的方法，理解課文內容。

2、學會感受和欣賞真善美的事物。

教學準備

教師：生字卡片、多媒體或教學掛圖、朗讀錄音帶或用于配樂的磁帶。

學生：搜集了解有關太陽的資料。

教學時間

1～2課時。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

師：一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工。

從我們出生那一刻起，太陽就天天伴隨著我們的成長，今天，我們就來學習《太陽，你好》

這篇課文，看看太陽都為小朋友們做了些什么？（師畫出太陽簡筆畫）

二、配樂欣賞，感知全文

1.老師自己配樂范讀。輔之以多媒體幻燈片或掛圖，展示文中所描繪的景象。

2.小組合作，借助生字卡片互教互學，鞏固生字讀音。

三、初讀課文，理解大意

1.自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子。

2.指名分段讀課文，整體把握課文大意。（注意糾正字音）

3.齊讀課文，思考：課文是從哪幾個方面寫“太陽”的？

四、美讀交流，感悟體驗

（一）學習第1段。

1.齊讀第1段，結合旁批說說你讀懂了什么。

2.生自由交流，在不明白的地方做上旁批，全班交流。（鼓勵學生聯系上下文來理解字詞，對擬人的修辭手法進行提示、指導）

3.有感情地朗讀第1段。

太陽行走在天上。他看見的東西最多，他聽說的故事最多，他知道的事情也最多。（“最多”一詞重讀）指導讀——師生點評——分組賽讀。太陽這么見多識廣，那他都看見些什么，聽見些什么，知道些什么呢？

（二）學習第2~14段。

1、第2~3段（可依據學生回答進行變序教學）。

(1)學生自主選擇自己喜歡的'部分研讀，邊讀邊思考并提出問題，為什么喜歡它？（字詞方面鼓勵學生結合上下文，借助工具書或小組相互討論自主解決）

(2)你看到了一幅什么畫面，相互議一議，并把自己感受到的批在旁邊。

(3)全班交流自己讀后感受到的美景。根據學生發言，師相機出示掛圖或多媒體教學課件，讓生看看太陽怎樣放出溫暖，使一切變得美好的。可以淡淡地畫出簡筆畫做板書背景。

(4)多形式有感情地朗讀。

先自己美讀，也可以同桌合作讀一讀；再指名讀——互動點評——分組或男女生賽讀。

2、第4段。

“他知道小朋友們愛吃水果，就發出光來，放出溫暖來，叫瓜田長出了蜜，果林掛滿了甜?！?/p>

（1）學生說出自己喜歡的部分，教師相機展示課件或掛圖。

（2）生根據自己朗讀后的旁批，說說自己喜歡這部分的原因以及自己的感受、想象。

（3）這里沒寫瓜田長出了瓜，果林掛滿了果。這種寫法真新穎，你喜歡嗎？在習作時，如果同學們多用這樣新穎的寫法，文章就會顯得更有趣。

（4）學生多形式、有感情地朗讀。

3、第7～11段。

（1）運用前面“讀、思、批”的學習方法，邊讀邊思考太陽還看見了什么，他看見這些之后會想些什么，自己批在課文旁邊。

（2）全班交流朗讀后的感受。

（3）多形式有感情地朗讀第7段。

師領讀，感受太陽的愛憎立場，謳歌真善美。

太陽高高地行走在天上，世界每個角落他都走到了，他看見了些什么呢？

生接讀?！叭澜绾玫囊磺兴伎匆娏?，全世界壞的一切他也全看見了；全世界美的東西他都看見了，全世界丑的東西他也全看見了?！?/p>

（4）太陽他也像小朋友們一樣有感情的啊，他愛——（師領讀，生接讀）

愛——善良的人們。

愛——勤勞的人們。

愛——智慧的人們。

愛——勇敢的人們。

配上活潑歡快喜悅的音樂，指導學生抓住“善良”“勤勞”“智慧”“勇敢”，有感情地朗讀，同時以飽滿的熱情來感染學生。

（5）師：太陽給我們樹立了一個美好的人生目標，我們也要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。

（6）有感情地朗讀7~11段。

4、第12段。

（1）聽錄音或教師范讀，邊聽邊批下自己的感受。

（2）全班交流。

（3）師領讀，生接讀。

太陽最愛什么？

“太陽最愛孩子?！?/p>

太陽愛什么樣的孩子？

“一切到太陽下來的孩子，他全部愛，愛白皮膚的孩子，也愛黃皮膚的孩子；愛黑皮膚的孩子，也愛棕色皮膚的孩子?！?/p>

咱們看看旁批：“這句話揭示了太陽最愛孩子的原因?！蹦木湓捘兀恳黄鹱x一讀。

（因為，在孩子身上，寄托著人類的理想和希望）

（4）個別朗讀，師生點評，全班齊讀。

5、第13、14段。

（1）太陽微笑著行走在天上，他會為自己最愛的孩子們做些什么呢？（聯系上下文說說，總結回顧，自由發言）

（2）太陽最愛孩子，為孩子們做了許多好事，那我們跟太陽問聲好吧?。◣熓痉栋咽址旁谧爝吅埃?/p>

生：太陽，你好！

五、配樂美讀，評價比賽

1.配上音樂，自由美讀。

2.小組推薦或自薦，參加美讀比賽。

3.師生共同評價，評選讀得好的同學給予鼓勵。

4.模仿讀得好的同學再讀課文，選擇自己喜歡的句段試著背誦。

六、課外拓展

太陽最愛孩子，他為小朋友們做了這么多，那我們應該怎么做呢？

學生小組討論后，全班交流。

七、教師總結，升華情感

太陽行走在天上，看見許多東西，他愛一切美好的事物，但他最愛孩子，因為孩子是人類的希望。希望同學們不要辜負太陽對你們的期望，努力成長！

八、自由背誦、積累

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.自主積累好詞佳句。

附：板書設計

(背景上可以淡淡地畫上小河、樹林、花果、鳥兒)

你好

愛善良、勤勞、勇敢、智慧的人

最愛孩子

《太陽你好》教學設計3

一、教學目標

1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。

2、整體感知課文內容，整理文章的條理。

3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

二、教學重點、難點

1、讀通課文，自學生字詞

2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

三、教學準備

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽》

3、教學掛圖。

四、教學過程

(一)創設情境，導入新課，激發興趣。

1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)

2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

(二)要求導讀，整體感知，掌握生字詞。

1、出示要求，學生自由讀課文。

(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。

(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。

2、出示生字卡片，檢查自學情況。

(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

(2)根據學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。

(3)再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

4、反饋分段情況。

(三)學習課文第一部分。

1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示體現課文第一至六自然段的內容的掛圖。

3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學生用以下句式練習說話。

當太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。

6、指名反饋。

7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?

9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢?

(四)小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。

(五)作業。

1、抄寫本課生字新詞。

2、根據課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

【第二課時】

一、教學目標

1、繼續學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。

2、總結全文，拓展延伸，培養學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點、難點

1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義

2、培養學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三、教學準備

1、生字卡片。

2、課件。

四、教學過程

(一)作業展示，導入新課。

1、導入：通過上節課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切。可以說，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。

2、學生展示作品。

小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續學習課文。

(二)學習第七自然段。

1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰爭。)教師相應地展示圖片。

3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。

(三)學習第8——14自然段。

1、出示提示，引導學生自主合作學習。

讀一讀，完成練習，并回答問題：

(1)太陽愛————的人們。

(2)太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。

(3)“所有的'孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?

2、學生合作學習，思考討論。

3、集體反饋。

4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

6、創設情境，角色扮演，拓展延伸。

老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。

(四)總結全文。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后習題2。

板書設計：

第三篇：小學四年級語文《太陽,你好》教學設計

小學四年級語文《太陽，你好》教學設

計

導語：《太陽》這篇文章是一篇說明文，本文的教學重點是理解課文內容，初步了解太陽的特點以及太陽和人類的密切關系，激發學生學習自然科學的興趣；了解用數字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運用到寫作中。下面由小編為您整理出的小學四年級語文《太陽，你好》教學設計內容，一起來看看吧。

1、讀通課文，自學生字詞，檢查學習情況。

2、整體感知課文內容，整理文章的條理。

3、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

4、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

1、讀通課文，自學生字詞

2、理解太陽是如何對待孩子的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林游玩等情趣。

3、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文1——6自然段。

1、生字卡片。

2、歌曲《種太陽》

3、教學掛圖。

(一)創設情境，導入新課，激發興趣。

1、出示擬人化的太陽公公的圖片：同學們，看到這幅圖，你會想到什么?(太陽公公非常慈祥，他把光和熱都無私地給了我們;太陽公公出來了，我感覺很暖和;想起了《種太陽》這首歌……)

2、教師相機播放歌曲《種太陽》：那我們一起來唱唱《種太陽》這首歌吧。

(二)要求導讀，整體感知，掌握生字詞。

1、出示要求，學生自由讀課文。

(1)畫出本課的生字新詞，并掌握它們。

(2)讀課文，理解太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下，在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。有不理解的地方，可在旁邊作記號。

2、出示生字卡片，檢查自學情況。

(1)出示生字卡片，指名讀，其他正音。

(2)根據學生認讀情況，強調讀和寫上的注意點。

(3)再次出示生字卡片，齊讀。

3、一起朗讀課文，初步感知太陽是如何對待孩子們的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

4、反饋分段情況。

(三)學習課文第一部分。

1、師：太陽每天從東方升起，從西邊落下，他看見的東西最多了，他聽過的故事最多，他知道的事情也最多。他會看見什么呢?(如河流、大海、森林、人類、動物等)他又聽到了什么呢?(如河水嘩嘩地流淌、小鳥在唱歌、小朋友在歡笑)

他知道小朋友的什么事情，他又是怎么做的?

2、出示體現課文第一至六自然段的內容的掛圖。

3、引導學生按一定的順序觀察畫面的內容，并用自己的話說一說。

4、師生交流后，齊讀第一至六自然段。

5、學生用以下句式練習說話。

當太陽知道小朋友們喜歡——————，他就發出————來，放出————來，把(叫)————，讓——————。

6、指名反饋。

7、有感情地朗讀1——6自然段，進一步感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

8、拓展思維：同學們，你能按照句式模仿著說一句嗎?

9、有感情地朗讀1——6自然段，要求學生邊讀邊想象，深入感知太陽是如何對待孩子的，感受陽光下在河邊游玩，在樹林里游玩等情趣。

10、師生交流：太陽這樣對待我們，我們應該對太陽說些什么呢?

(四)小結：同學們，太陽真好，給了我們光，給了我們熱，給了我們美好的一切。好，大家一起來對太陽說——太陽，你好，謝謝你為我們所做的一切。

(五)作業。

1、抄寫本課生字新詞。

2、根據課文內容或者自己的想象，畫一幅在陽光下我們盡情地游玩的圖畫。

一、教學目標

1、繼續學習課文，體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義。

2、總結全文，拓展延伸，培養學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

二、教學重點、難點

1、體會“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”的含義

2、培養學生熱愛美好生活、熱愛世界和平的感情。

3、感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

三、教學準備

1、生字卡片。

2、課件。

四、教學過程

(一)作業展示，導入新課。

1、導入：通過上節課的學習，我們知道太陽是如何對待我們的，他給了我們光和熱，給了我們美好的一切?？梢哉f，沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。上節課，老師布置大家動手畫我們在陽光下盡情地游玩的圖畫，下面，就請同學們上臺來展示一下。

2、學生展示作品。

小結：同學們畫得真棒，給老師一種美的享受，謝謝你們。今天我們繼續學習課文。

(二)學習第七自然段。

1、出示第七自然段，指名讀。其他思考：世界世界上哪些東西是美的?世界上哪些東西是丑的?

2、指名反饋。(美的東西如剛才展展示的圖畫，文明的行為，善良、勤勞、聰慧、勇敢的人類，人類與自然和諧共處，世界和平;而丑的東西如疾病，饑餓，各種可怕的災難，人類之間的戰爭。)教師相應地展示圖片。

3、小結：是的，全世界每一個角落太陽都看得到了，他看到全世界美的東西，也看到全世界丑的東西。但是，他喜歡美的東西，他愛所有熱愛美的人類。

(三)學習第8——14自然段。

1、出示提示，引導學生自主合作學習。

讀一讀，完成練習，并回答問題：

(1)太陽愛————的人們。

(2)太陽最愛的，是————。生長在太陽下的————，他全都愛。

(3)“所有的孩子”指哪些孩子?

(4)“他在孩子們身上，可以寄托人類的希望”?！凹耐小笔鞘裁匆馑?為什么太陽把人類的希望寄托在孩子們身上?

2、學生合作學習，思考討論。

3、集體反饋。

4、指導感情朗讀。(讀出渴望和平、向往和平的感情。)

5、小結：因為孩子們最純真，最善良，孩子們熱愛美的東西。所以太陽把各國人民和平相處，平等互助，沒有戰爭的希望放在孩子們的身上。請同學們懷著渴望和平、向往和平的情感有感情地朗讀8——14自然段。

6、創設情境，角色扮演，拓展延伸。

老師扮演太陽公公，學生們扮演孩子們進行角色表演。

(四)總結全文。

1、學生有感情地朗讀課文。

2、總結：太陽公公對全國人民都是無私的平等的，他愛所有熱愛和平的人們。因為孩子們最純真，最善良，最熱愛美的東西，所以太陽把各國人民和平相處，平等互助、沒有戰爭的希望放在孩子們的身上。太陽公公這樣無私地、平等地對待我們，我們一定不能辜負他上午希望。讓我們共同努力!

(五)作業。

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、完成課后習題2。

板書設計：

第四篇：鄂教版四上：《初秋行圃》教學設計

鄂教版四上：《初秋行圃》教學設計

教學目標：

1、認識詩中的“圃”字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦全詩。

2、借助注釋，在讀中理解古詩大意，想象詩句所描寫的美麗景色，激發學生對大自然的熱愛之情。

3、培養學生自學古詩的能力。

教學重難點：

重點：理解古詩大意；想象詩中所描寫的美麗景色；

難點：體會作者蘊含在詩句中的欣喜、贊美之情。

一、激趣導入、整體把握

1、同學們，三年級我們學習了楊萬里寫的《曉出凈慈寺送林子方》，還知道描寫的是哪個季節的景色？（生齊背后交流）

2、我們今天來學習一首與秋天有關的古詩。板書課題。

二、讀題解題，初讀古詩

１、指名學生讀詩題。

２、通過預習，誰能說說題目“初秋行圃”的意思？“行”在這里什么意思？怎樣的走？用個詞概括（散步）

3、師：那詩人楊萬里在這首詩中又描寫了什么景色？他什么時候在花園里散步，看到了什么，聽到了什么，又做了些什么呢？下面我們就來學習這首詩。

三、自讀自悟，感知詩意

1、教師范讀古詩。

2、師：下面老師給大家五分鐘時間，自由讀古詩，注意讀準字音，學會生字。

3、指名朗讀，正音。學習生字“圃”。

4、引導學生回憶以前學習古詩弄懂詩句的方法。

（如，查字典、看注釋、看插圖、讀資料、與同學交流等。）

5、師：下面老師再給大家八分鐘時間，小組合作學習，大家可以采用自己喜歡的學習方式自學古詩，讀了這首詩，你知道詩句主要寫了什么內容？

要求：先自學，在不理解的地方打上問號，然后在小組內交流。需要老師幫助的同學或小組，可以舉手告訴老師，老師會很快來到你的身邊和你們一起學習。

四、集體交流，理解詩意

１、小組匯報學習結果，師：看到大家學得這樣認真，相信大家已經有成果了，哪個小組愿意讓我們一起來分享你們學習的成果？

２、學生暢所欲言說出自己讀詩的感悟，教師幫助學生梳理古詩大意。

（古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的 蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知 道你來了，鳴叫聲立即停止了。）

五、讀中品味，體會意境

師：剛才，大家了解了詩意，相信大家再讀，一定會讀得更美，更投入。誰讀第一句？

1、從這句哪些詞語看出作者寫的是黃昏時候的景象？

抓住“落日”和“暮蟬”加以體會。

2、你覺得哪些字能體現落日的有情？

引導學生品味“偏、催”二字。深入體會作者對眼前美景的喜愛之情，一“偏”一“催”把落日當成了有靈性的人。就是這兩個字賦予了“落日”的情意——“有情”，使初秋傍晚的景色充滿了勃勃的生機，給讀者留下無限遐思。

3、引導學生想象落日的“有情”。

“落日無情最有情”究竟是一番怎樣的景象呢？根據詩句誰能想象出這幅畫面？（提示：夕陽、晚霞、地面景物、蟬鳴聲……）

4、誰能讀出落日的這份“真情”？

預設：（通過教師和學生的評價，逐步讓學生讀出情，讀出形，讀出味。）

生讀（沒有激情）。

師：你這快落山的太陽，怎么這樣無情？從你的讀中，老師感覺不到漫天五彩晚霞的瑰麗。誰再來讀。

生讀。

師：老師從你的讀中感覺到你是重情誼的夕陽，可我從你的讀中沒聽到滿園此起彼伏的蟬鳴聲。誰再讀？

生讀。

師：哦！多美的景致！多熱鬧的黃昏！老師好象看到了夕陽西下時的燦爛晚霞，聽到了園子里嘹亮的“黃昏大合唱”。來，讓所有的蟬兒都唱起來，全班齊讀。）

師過渡語：

初秋的傍晚，詩人獨自在園中散步，抬頭望著西邊的天空，一輪紅日即將落山，夕陽將天邊抹上了瑰麗的色彩，為大地披上了五彩的外衣……多美的景致??！聽，眾多秋蟬也不甘寂寞，趁著這美麗的時刻，放開清亮的歌喉，開始了“黃昏大合唱”——“真美，服了；真美，服了……”

學生齊讀前兩句。

5、聽到這美妙的“合唱”，你會心動嗎？是否想找到這些“歌唱家”，趕快行動——

（１）可詩人找到了蟬沒有？

引讀：近在咫尺——，尋到旁邊——。沒看見蟬，心中會是什么滋味？

指導學生帶著遺憾的語氣來讀。

（２）作者心中只有遺憾嗎？再看，這漫天的五彩晚霞；再聽，這此起彼伏的蟬鳴聲，真有遺憾？那又怎樣讀？

引導學生體會作者心中的欣喜、贊美之情。

（３）師小結：

看到天邊美麗的晚霞，聽到園中這悅耳的“大合唱”，作者興致大增，雖然沒有尋到“演唱家”的蹤影，可這情、這景足矣！這一樣也能讓作者詩興大發——

（學生帶著贊美之情齊讀全詩，邊讀邊想象意境。）

六、賞讀全詩，熟讀成誦。

１、鼓勵學生用多種方式表現自己對《初秋行圃》的理解。

師：請大家用最擅長或最喜歡的方式來展示這首詩表達的意境。想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說說；喜歡朗讀的，可以有感情讀一讀；想唱的，可以把詩句改成自己喜歡歌曲的歌詞，試著唱一唱……

２、學生分組練習、展示、評價。

七、總結拓展，課外延伸

１、引導學生總結剛才學詩的方法。

讀：讀通、讀順詩句。

譯：結合注釋、或查字典、或結合插圖、猜讀理解詞語、詩句的意思。

悟：品讀、感悟，想象、體會古詩所表達的思想感情。

誦：聲情并茂地朗讀古詩。

２、用自己學到的古詩學習法，自學唐朝詩人虞世南的《蟬》。讓學生初步了解詩意即可，無須對作者托物言志寫法進行深究。（虞世南的《蟬》附后）

３、課外找找楊萬里的其他寫景詩讀一讀。

板書設計：

初 秋 行 圃

（宋）楊萬里

落日無情最有情，偏催萬樹暮蟬鳴。

近在咫尺無尋處，尋到旁邊不作聲。

第五篇：鄂教版思品四上

四年級上冊品德與社會知識提綱

第一單元 在集體中生活

一、學會合作（P2-8）

1、合作，就是為了達到共同的目標，人和人之間彼此配合，互相協調。在工作、學習、生活中，許多事情需要我們合作完成。

2、集體就像這個手掌，我們每個人就像手掌上的手指，各有所長，各有所短，只有相互配合，才能把事情做得更好。

3、做集體中的合作者，才能真正融入集體。在合作中，因為各人的愿望、想法等方面的不同，可能會產生沖突，這就需要集體中的每個人為了實現共同的目標，學會與他人協調行動。

4、成功的合作不僅要有①協作意識，②還要有一定的方法和技巧： 事先商量，合理分工，人人負責。

5、合作的大雁告訴我們的道理。

答：大雁以“人”字形在天上飛行，是因為這樣合力大。我們也要學會合作，才能把事情做得更好。

6、當你的愿望與集體不一致時，你怎么辦？ 答：放棄個人想法，與他人保持一致。

二、當意見不一致時（P9-11）

1、在集體中，對同一件事，每個人常常會有不同的想法，意見不一致很自然的。真正優秀的伙伴，應該以大家的意見為重。

2、傾聽是溝通與交流的開始。即使意見不一致，也應該給別人發表意見的機會。讓別人把話說完，是尊重他人的表現。

3、不懂得尊重他人的人，也不會得到被他人尊重的機會。

4、意見不一致時的解決方法：①投硬幣、②舉手表決、③石頭剪刀布、④少數服從多數、⑤分小組一一進行。

5、怎樣調和意見不一致時產生的矛盾？

答：我們每個人都既有長處也有短處，只有相互配合，才能把事情做得更好。

6、春游時，老師讓同學們分組活動。張麗這一組的同學有的想進行踢毽比賽，有的想進行放風箏比賽。當小組成員出現了不同的意見時，該怎么辦才好呢？請你給張麗這組的成員提提建議。

答：建議有：①可以舉手表決，少數服從多數；②投擲硬幣決定；③先集體玩一種，再分開玩另一種，把時間分配好。

三、誠信是金（P12-20）

1、誠實，就是說的和做的一個樣，不說謊話，不欺騙他人。誠實是一個人應具備的最基本的品德，一個人只有誠實才能取得別人的信任。

2、有關誠實的故事：①華盛頓（美國第一任總統）砍掉父親心愛的櫻桃樹；②曾子殺豬；③誠實的晏殊；④商鞅立木取信；⑤宋慶齡與“食言而肥”

3、不誠實行為的危害：①心里會害怕；②會失去別人的信任；③會失去朋友了；④會影響自己的進步；⑤會留下不誠實的記錄，影響自己終身的發展。

4、區分： 不誠實行為和善意的謊言。

答；對陌生人最好不要講真話，因為你不知道陌生人的情況和目的。

5、言而有信，是我們中華民族的傳統美德。信，就是承諾，是信譽。守信是一個人有道德的表現，也是個人、集體和國家走向成功的保證。在工作崗位上，要講崗位承諾； 在經營經商中，要講商業信譽； 政府執政，要講政府承諾。

6、你怎么做到講誠信？守信用體現在我們日常生活的點滴小事中。答應了的事要做到，遵守時間不遲到，答應了別人的事做不到時要及時說明原因并表示歉意。

7、誠信，即誠實守信。誠信縮短了人與人之間的距離，誠信帶給我們信任、友誼。誠信比金子還寶貴，擁有它受益終身。（誠信的好處）

8、一諾千金：“得黃金百斤，不如得季布一諾”。

9、老師講完了一道文字題，然后問：這道題目弄明白了嗎？小華舉手說：還是不太清楚！小華是誠實的嗎？為什么？

答：小華誠實。因為誠實就是說的和做的一個樣，不說謊話，不欺騙他人。

10、請結合“曾子殺豬“的故事，說說你是怎樣理解孔子“人無信不立”這句話的？ 答：“曾子殺豬”體現了重承諾、講誠信的道理?！叭藷o信不立”也告訴我們：一個人在社會上要講信譽、守承諾，否則就無立足之處。

11、誠實守信是我們做人的基本品德，也是現代社會發展對國民素質提出的要求，還是一種良好的行為習慣。

（1）同學們，相信你已經養成了誠實守信的良好品質。請你給大家舉一個例子說說吧！

答：少先隊今天上午8；00開展活動，我準時參加；昨天小明要我幫著問的事情我問了。

（2）寫出你知道的兩句誠信格言。

答：①如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞；②民無信不立——孔子；③言必信，行必果。—孔子《論語·子路》 第二單元 學習更上一層樓

四、我是學習的主人（P22-26）

1、人世間有各種各樣的責任。有的責任可以分擔，有的責任可以轉讓，唯有自己的責任，只能由自己來承擔，一絲一毫依靠不了別人。父母、老師對家庭和社會負有責任，我們小學生要對自己的成長負責任。我們的主要任務是學習，學習是我們自己的事，自己的事情要自己做。

2、茅以升造橋： 錢塘江大橋和武漢長江大橋

3、一位著名足球教練曾說過一句話：“態度決定一切。”

4、毅力就是堅強持久的意志。毅力是成功的必備條件，水滴石穿，繩鋸木斷。毅力是堅韌的，它使我們堅持到底，攻克一切堡壘，取得最后勝利。一位名人曾經說過：“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰?！币懔Σ皇巧鷣砭陀械?，而是在學習和實踐的過程中，經過有意識的鍛煉，逐步培養成的。

5、“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”的意思。

解釋：做事情要持之以恒，不輕言放棄。

6、冰凍三尺，非一日之寒。學習的道路上有毅力陪伴，我們才能更上一層樓。

7、（1）學習中會遇到困難，遇到了我們該如何處理？

答：①每天回家都做好復習；②遇到難題先想，再問老師；③每天練習寫字；④不懂得地方，敢于向他人請教。

（2）學習中，我們總會缺少了毅力，對成績會有什么影響？ 答：缺少了毅力。這樣做就不能進步，我們每個人在學習的道路上都應該有毅力的陪伴，只有這樣我們才能更上一層樓。

8、你是學習的主人嗎？ 說一說你是怎么做的？

答： 是。①自己動手查資料、做實驗。②在規定的時間內完成學習任務。③做完作業再出去玩。④ 作業做錯了及時訂正。

9、關于學習態度的成語？

答： 不恥下問、一絲不茍、精益求精、學而不厭、聚精會神、專心致志。

10、關于學習的故事：（孔子）韋編三絕，（匡衡）鑿壁借光，（楊時）程門立雪，（孫敬）懸梁（蘇秦）刺股，（車胤）囊螢映雪，（祖狄、劉琨）聞雞起舞，陳毅吃墨水

11我們怎樣才能成為學習的主人？

答：要成為學習的小主人，我們：①應明白學習是我們的主要任務，自己的事要自己做；②要有正確的學習態度；③要有堅強的毅力；④要和同學合作；⑤要和好書交朋友等。

12、小明每次做作業，開頭都寫得工工整整，后來就越寫越亂了。小明缺少了什么？對學習有什么影響？談談你自己的看法。

答：小明缺少毅力。對學習的影響有：會使我們在學習上產生懶惰心理，使學習缺乏自信，弄虛作假等。

13、為什么說“世間最容易的事是堅持，最難的事也是堅持”？

答：說它容易是因為只要愿意做，人人都能做到；說它難是因為真正能做到的，終究只是少數人。成功在于堅持，這是一個并不神秘的秘訣。

五、和好書交朋友（P27-34）

1、“書籍是人類進步的階梯?！?讀好書使我們認識很多高尚、有智慧的“朋友”，也讓我們感受到許多快樂。讀書能使我們知古今、明事理、煉心智，培養我們開闊的胸懷。

2、閱讀是人類獲取知識，走向成功的必要途徑。一個人 80%的知識是靠閱讀得來的，只有20%的知識是靠親身實踐得來的。只有通過閱讀，人的知識面才能廣博，理解力才能深刻，知識才能夠迸發出智慧。讀書是一個文化、知識的獲得過程，需要經歷多次的咀嚼與品位，因此，閱讀的過程是至關重要的。讀書不僅僅是閱讀書的內容，而且還體驗書所帶來的一種文化氣息和文化氛圍。

3、怎樣學會讀書？

答:①選擇適合我們的書籍，（五類：少兒故事、詩歌、科學童話和科學故事、英雄人物故事和歷史故事、兒童報刊等）；②合理安排讀書時間（上課不能看課外書，注意看書姿勢、保護眼睛）；③采取有效的讀書方法（好記性不如爛筆頭，做讀書卡片、讀書剪報、讀書筆記、背誦）

4、書籍變遷的三個階段 ：第一階段:甲骨、青銅器、石鼓文；第二階段:竹簡、帛書；第三階段:書籍、電子光盤（電子書）

5、精讀： 反復讀，弄清每個詞、每句話的含義

略讀： 只需要了解文章的大概內容

6、世界上最早的圖書館——亞述巴尼拔圖書館； 中國最早的公共圖書館出現在武漢。

7、書籍是我們的朋友，我們應該怎樣對待它們？

答：我們要做文明的小讀者。讀書時不能只顧自己，不顧別人；讀書時要講衛生，不能把臟手在書上擦，讀完了要把書放回原處，不能在書上亂寫亂畫，撕掉書中的內容等。

8、讀萬卷書重要還是行萬里路重要？

答：兩者都很重要，一個人80%的知識是靠閱讀得來的，只有20%的知識是靠親身實踐得來的。所以閱讀和實踐都不可少。

9、怎樣讓大家讀到好書？ 你有什么好點子？

答： 可以在黑板報上開辟一個好書推薦的欄目，定期向大家介紹自己喜歡的書。還可以辦一個圖書角，大家把書拿來交換看。

10、讀過的書越來越多，怎樣記住內容呢？

答：①做讀書筆記；②做讀書卡片；③把需要的文章剪下來，裝飾裝飾，制成我的資料書等。

11、讀書有哪些好處？請說說你的見解。

答：①讀書使我們認識很多高尚、有智慧的“朋友”； ②讓我們感受到許多快樂；③使我們知古今、明事理、煉心智，培養我們開闊的胸懷；④使人的知識面廣闊、理解力深刻等。

第三單元 我的家鄉

六、我的家鄉在哪里？（P36-39）

1、每個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方，我們愛我們的家鄉。我的家鄉湖北在洞庭湖以北，形狀像帽子。湖北簡稱鄂。湖北省面積有 18.59 萬平方千米，人口6000 多萬，有漢、土家、回、滿、苗、蒙古等民族。武漢市是湖北省省會城市，由武昌、漢口、漢陽三鎮構成。

2、地圖上的方位通常是上北下南，左西右東。還有四個方位是西北、東北、西南、東南。

3、家鄉湖北與哪些省市相鄰，它們的簡稱分別是什么？（或者問： 請由北向南逆時針寫出與湖北相鄰省份和地區的名稱）

答：河南?。ê喎Q豫）、陜西?。?、秦）、重慶市（渝）、湖南?。ㄏ妫?、江西省（贛）、安徽?。ㄍ睿??！咀⒁庖欢ㄒ错樞蛴洝?/p>

4、一句話贊美自己的家鄉。

答： 我的家鄉美麗富饒等

5、地圖： 說明地球表面的事物和現象分布情況的圖。分類：政區圖、地形圖、航海地圖、軍事地圖和物產分布圖。

七、長江兩岸是家鄉（P40-51）

1、我的家鄉湖北素有“千湖之省”的美稱，它最突出的特點就是湖泊眾多，洪湖是湖北省第一大淡水湖。省內水道縱橫交錯，長江穿省而過，滋養著兩岸人民。以前面積在3平方千米以上的湖泊在 1962 年有 1066 個，目前只有 300 個，集中于江漢平原。

2、漢水（漢江）是長江最大支流，自西北向東南，到武漢匯入長江。

3、河流湖泊給我們的生活帶來了什么？

答：它美化環境、調節氣溫、提供水源、提供水產品、方便通航。

4、長江是我國第一大江河，蘊藏著豐富的水利資源。在湖北宜昌三斗坪，有全球規模最大的水利工程三峽工程。三峽工程在 1994 年 12 月 14 日正式開工修建，為建好這世紀工程，建設者和 100 多萬三峽移民（秭歸移新城，香溪變香江）為此作出了巨大貢獻。三峽工程的三大作用是通航、防洪蓄水、發電。5、1919 年孫中山提出建設三峽工程的設想； 1956 年毛澤東暢游長江后提出“高峽出平湖”的壯麗詩篇。

6、三峽工程之最：①它是全球最大的水電站；②它是目前全球水庫移民最多、工作最為艱巨的移民建設工程；③它是世界上工程量最大的水利工程；④它是世界上建筑規模最大的水利工程；⑤它是世界上防洪效益最為顯著的水利工程；⑥它是世界上施工難度最大的水利工程。

如何介紹三峽工程？答：三峽工程是全球最大的水利工程，它具有防洪蓄水、通航、發電三大功能。

7、家鄉湖北山清水秀，四季分明，降水豐沛，氣候有利于農業生產，素有“湖廣熟，天下足” 之說。

8、江漢平原是全國聞名的糧、棉、油基地。江漢油田享有“水鄉油城” 美譽。武漢鋼鐵公司號稱“十里鋼城”。神農架林區號稱“華中屋脊”，是我國唯一以“林區”命名的行政區。

9、天門是全國最大的棉鄉。羅田板栗甲天下。

10、咸寧是聞名全國的“桂花之鄉”和“茶葉之鄉 ”。

11、十里不同風，百里不同俗： 荊州龍舟競渡；利川劃旱船；黃石民俗慶典“大春?！?；十堰鳳凰燈；鄂西土家族哭嫁。

12、農歷節令歌。

13、湖北風俗：吃年飯時，中間這條叫“看魚”，不能吃掉，是希望“年年有（魚)余”。正月初二，外甥要給舅舅拜年。

14、漢劇、楚劇、黃梅戲被稱作湖北省的三大地方戲劇。漢劇號稱“八百出”，是京劇的起源之一。家鄉有哪些你熟悉和喜歡的習俗？

答：耍龍燈、放風箏、賽龍舟、包粽子、殺年豬、拜年、哭嫁、劃旱船等。

八、說說家鄉的故事（P52-58）

1、家鄉湖北人杰地靈，“唯楚有才”就是夸咱們的家鄉是人才輩出之地。

2、熟知家鄉歷史名人：炎帝神農（隨州）；屈原（秭歸）：《離騷》《天問》《九章》；宋玉（鐘祥）；王昭君（興山）；陸羽（天門）：《茶經》；孟浩然（襄陽）：《春曉》《過故人莊》； 米芾（襄陽）：《蜀素帖》； 李時珍（蘄春）：《本草綱目》； 諸葛亮（襄陽古隆中）：《出師表》；張居正（江陵）； 聞一多（黃岡市浠水縣）:《七子之歌》；李四光（黃岡市團風縣）；曹禺（潛江）：《雷雨》，等。

3、從紅安走出了 223 名共和國的將軍。所以紅安縣被稱為將軍縣。長勝街。

4、家鄉湖北是楚文化的發祥地之一。在湖北省博物館里，我們看到了精美的曾侯乙編鐘（編鐘是具有悠久歷史的打擊樂器，樂鐘依大小和音高次序編組，懸掛在鐘架上，用木槌敲擊演奏）和奇異的彩棺。

5、湖北省文物古跡有襄陽古隆中（劉備三顧茅廬）、咸寧武赤壁（赤壁之戰的古戰場）、黃岡文赤壁。

6、家鄉湖北的傳說有董永賣身葬父（孝感）、神農嘗百草（隨州）、武漢琴臺高山流水遇知音。

7、你的家鄉一定有很多名勝古跡，它們遭到破壞了嗎？你想對破壞古跡的人說些什么？

答：遭到破壞了。我會告訴他們在名勝古跡游玩不能亂扔垃圾，不亂刻亂畫，要遵守規定等。

8、家鄉有哪些你熟悉和喜歡的習俗？

答：耍龍燈、放風箏、賽龍舟、包粽子、殺年豬、拜年、等。補充

房縣名人：尹吉甫、鄧子新、賈文治、余德元、戢翼翹。房縣特產：黃酒、黑木耳、香菇、花菇、板栗、娃娃魚、絞股藍。房縣風景名勝：野人谷野人洞、掛榜巖、觀音洞、溫泉度假村、顯圣殿、廬陵王故居。

房縣主要河流：南河、堵河、北河、官山河。

九、家鄉的變化真大?。≒60-65）

1、改革開放搞活了經濟，我們的家鄉越變越美，人們的日子越過越紅火，人們越來越精神。

2、家鄉環境的變化：①生態環境變好了；②街道變寬了；③廣場綠起來；④高樓多起來。

3、家鄉生活的變化：①過去的住房破舊擁擠，現在寬敞明亮； ②過去的衣服主要自己做，藍、灰、黑一統天下，現在人們衣著講究時尚，越來越漂亮；③以前食品單一，特別是冬天，大白菜和蘿卜是當家菜，現在三天兩頭去超市購魚、肉；④以前人多路窄，現在路寬車多，出行方便。⑤以前，人們生活用的是水塘水、水井水，水不干凈，許多人都得了病?，F在我們生活的城市都用上了自來水，干凈又方便。⑥以前，每家做飯燒柴草，后要砍柴割草；現在，農村用上了沼氣，既環保又方便，城市都用上了煤氣、天然氣。

4、對比爺爺奶奶、爸爸媽媽和我現在生活用品的變化介紹家鄉有哪些變化？

答：變化太多了,五六十年代,沒電,更別說各種電器,照明用的是煤油燈.沒有化纖布,穿的都是自己手工做的粗布衣.別說汽車,就連自行車也沒有,幾十里路,幾百里路都是靠兩條腿步行；

到八九十年代,有自行車了,有電燈,沒有電腦和手機.歷史在發展,社會在進步.科技發達了,但是,也帶來了很多副作用,環境污染嚴重,不如過去環境好,過去吃、穿、用的都是純天然環保的真正綠色食品和用品.5、在你的家鄉，人們有哪些變化？

答：法制意識增強了，懂法律的人多了。有病求醫，相信科學的人多了。說普通話的人多了，交流更方便了。關心國際國內大事的人多了。

6、改革開放的總設計師是鄧小平

7、家鄉有哪些變化讓你感到自豪？又有哪些變化讓你感到憂慮？

答：感到自豪的變化有：①環境變美了；②生活變好了；③人們有了新風貌等。

感到憂慮的變化有：①水污染；②大氣污染；③白色垃圾污染；④人們還有不文明行為等。

十、我的發現與擔心（P66-75）

1、保護家鄉環境，我們可以從身邊做起，從小事做起。

2、只有爭做文明人，家鄉的明天才會更美好。但是，一些不文明的行為與家鄉的發展極不協調。

3、由于湖泊自然淤積和受污染，現在湖泊的面積越來越小，水也越來越淺。水資源是有限的，我們應該節約用水。

4、含磷的洗衣粉會嚴重污染我們的水資源，水中含磷量升高，導致各種藻類瘋狂生長，許多生物缺氧而死，水質變得極差。

5、設計文明宣傳用語：（1）文明你我他，快樂屬大家。（2）漫漫人生路，文明第一步。（P74 或者作業本 63 頁）

6、為了保護水資源，我們能做些什么呢？

答：①改掉用水時把水龍頭開到最大的習慣，盡量節約用水。

②買無磷的洗衣粉。③不往江河中扔垃圾，用淘米水澆花。

④不往江河中排放污水，用洗衣水沖廁所

7、找一找，家鄉的公共場所還有哪些不文明行為？

答：①亂扔垃圾；②亂吐亂拉；③亂刻亂畫；④打架鬧事；⑤污言穢語等。

8、保護家鄉的環境，你有什么“高招”嗎？和大家交流一下。

.答：①從身邊做起，從小事做起；②自覺撿拾垃圾；③向家人宣傳環保法規；④自覺抵制破壞環境的行為；⑤向有關部門提建議等。

9、學校準備開展一個爭做“文明小使者”的活動，你能幫忙設計幾條文明宣傳用語嗎？

答：①文明你我他，快樂屬大家；②漫漫人生路，文明第一步；③你我文明一小步，社會文明一大步；④家庭因文明而和美，城市因文明而和諧。