第一篇：蘇教版語(yǔ)文四上番茄太陽(yáng) 第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解課文 課時(shí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情地讀好課文中的人物語(yǔ)言。

一、精讀課文

1、深入課文，悟形體情

⑴ 感受小女孩的愛(ài)笑，體會(huì)“我的心情覺(jué)得溫暖起來(lái)”。①誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我”為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？ ②“我”看到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人相互之間的關(guān)愛(ài)和溫情。

③為什么“每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)”？

讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛(ài)的渴望。

⑵ 感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼”。提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼”？

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來(lái)到城市一買(mǎi)賣(mài)為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。

⑶ 感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”的情感蘊(yùn)涵。①提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒(méi)有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非常渴望了解生活，對(duì)生活充滿(mǎn)了熱愛(ài)的小女孩，大家有沒(méi)有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？

讓學(xué)生自己讀書(shū)，讀出自己的理解和感悟。

②現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽(yáng)”了嗎？你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？

引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)”表達(dá)出來(lái)的深刻意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。

③體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走”。指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽(tīng)出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸，體會(huì)“我”內(nèi)心的激動(dòng)。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)：

①理解：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

②明明臨走時(shí)跟“我”說(shuō)的一段話(huà)是什么？如果你是作者，你會(huì)怎樣回答？ ③為什么“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心”？

三、拓展交流，升華情感

1、讓學(xué)生說(shuō)寫(xiě)祝福明明的話(huà)。

2、“我”今后的心情還會(huì)像開(kāi)始時(shí)那樣灰暗嗎？ 布置作業(yè)：

1、找出文中比喻句，并仿寫(xiě)兩句。

2、課題為什么叫“番茄太陽(yáng)”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、“番茄太陽(yáng)”

↓ 美好的愛(ài)心

↓ 永留我心

第二篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能有感情地朗讀課文。

2．體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，以及“明明”美好童心對(duì)“我”的感染。

3．體會(huì)文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。教學(xué)重點(diǎn)：

1．感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。2．理解文中“番茄太陽(yáng)”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課《番茄太陽(yáng)》，讀課題。

2．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語(yǔ)一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰(shuí)來(lái)響亮地讀一讀？（聲音清脆、響亮真不錯(cuò)！）我們一起讀一下。番茄 盲童 天使 清脆 蔬菜 親戚 忙碌 捐獻(xiàn) 眼角膜

3．能選用其中的一些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹一下課文的主人公明明嗎？

（明明是一個(gè)盲童，她爸爸媽媽聽(tīng)親戚說(shuō)，城里的大醫(yī)院可以通過(guò)換角膜讓明明復(fù)明，于是來(lái)到城市里以賣(mài)蔬菜為生。她每天陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)就像天使。……）

（謝謝你的介紹，誰(shuí)能來(lái)補(bǔ)充一下；你的介紹很詳細(xì)）

4．（出示圖片）是啊！明明雖然是一位盲童，但她特別愛(ài)笑，依然像個(gè)天使。讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位愛(ài)笑的天使。

5．上節(jié)課上，細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，這篇課文的課題和別的課文的課題不一樣，加上了引號(hào)，“番茄太陽(yáng)”在這里為什么要加上引號(hào)呢？（表示特殊含義）6．那么“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。

二、感悟“番茄太陽(yáng)”

1．課文中一共有幾次提到了“番茄太陽(yáng)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，并把寫(xiě)有“番茄太陽(yáng)”的句子中用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。2．交流：相機(jī)出示 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。” 看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。交流：

（一）第一處“番茄太陽(yáng)” 1．誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第一句？

出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（讀得真流利！）

2．你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）

3．老師這里正好有一只番茄，誰(shuí)來(lái)結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)讀好明明的這句話(huà)？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。）4．此刻，明明口中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（是太陽(yáng)）

5．她雖然看不到掛在空中的太陽(yáng)，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽(yáng)的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)們能想象出太陽(yáng)在明明的心中是怎樣的呢？

（圓圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的！）

（二）第二處“番茄太陽(yáng)”

過(guò)渡：是啊！在明明心中“番茄太陽(yáng)”是那么美！而在作者眼中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。）指名說(shuō)：（明明的笑臉）

1．為什么明明的笑臉會(huì)是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們透過(guò)課文去感受明明的笑臉。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句用曲線(xiàn)劃出來(lái)。（生自由快速閱讀后交流所劃句子）課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

（1）每次經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音柔柔的，特別愛(ài)笑。

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。

（4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。

……

2．讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀這些句子，然后把自己最喜歡的一句重點(diǎn)讀一讀，你覺(jué)得明明笑得怎么樣？ 3．交流：挑一句你最喜歡的，說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）每次經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音柔柔的，特別愛(ài)笑。（文靜的，甜甜的，開(kāi)朗的笑）特別愛(ài)笑也就是經(jīng)常笑。有一個(gè)成語(yǔ)就叫——笑口常開(kāi)。你能把這甜甜的笑讀出來(lái)嗎？（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

（笑得很爽朗、很開(kāi)心；明明爽朗的笑聲不僅給自己帶來(lái)了快樂(lè)，也影響著家人）

你能把明明開(kāi)心的笑通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。（美麗的笑，笑得像天使那么美，像天使般的笑）你覺(jué)得那些字眼寫(xiě)出了明明天使般的美？你能把這種美讀出來(lái)嗎？ 評(píng)語(yǔ)參考： 柔柔的聲音，多么恬靜的女孩啊！

看著你讀書(shū)的樣子，也美得像個(gè)天使；

特別愛(ài)笑，仿佛讓我看到了一個(gè)笑口常開(kāi)的明明呢！；

聽(tīng)你們的朗讀，能感受到你們心里流露出來(lái)的情感是那么美好！

（4）明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它“番茄太陽(yáng)”。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽(tīng)，使人回味無(wú)窮）

老師也喜歡這一句，讓我們來(lái)品品這一句，同學(xué)們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個(gè)詞，看： “青翠”，你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別嗎？（清脆是聲音清晰悅耳，而青翠用來(lái)形容顏色鮮綠。）

銀鈴般清脆的笑聲，聽(tīng)起來(lái)是怎樣的笑聲？如果把清脆換一個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)合適？（悅耳、動(dòng)聽(tīng)、爽朗）

這笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽(tīng)？（明明的笑聲好聽(tīng)又大聲，大家都聽(tīng)到了，她的笑聲很動(dòng)聽(tīng)，留在了人們的腦海里或者總在人們耳邊回旋。極富感染力，讓每個(gè)人都喜歡這樣的笑）你想這一串串的笑聲會(huì)追著誰(shuí)走？（許許多多經(jīng)過(guò)菜場(chǎng)的人，他們當(dāng)中有歡笑的，有憂(yōu)傷的，他們從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)，被明明的笑聲吸引。）抓重點(diǎn)詞語(yǔ)品味句子的含義是理解句子的一種好方法。

銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽(tīng)嗎？把這種情感融入朗讀中，就有味道了。指名讀，齊讀。

4．師：同學(xué)們，我們剛才感受到明明的笑是一種什么笑？生1：迷人的笑 生2：天使的笑

生3：動(dòng)人的笑

生4：爽朗的笑……讓我們一起來(lái)讀讀這4句話(huà)，再次回味這迷人、動(dòng)聽(tīng)、爽朗的笑。學(xué)生齊讀。5．同學(xué)們，如果你們發(fā)出這樣開(kāi)心、爽朗的笑，一點(diǎn)兒也不希奇，因?yàn)槟銈兊纳疃嗝葱腋＃坏敲髅骱臀覀円粯訂幔?6．能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？學(xué)生快速讀文。

（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩……是個(gè)盲童。”；“女孩好奇地問(wèn)……都是什么樣的？”…… “小女孩……生下來(lái)就看不見(jiàn)。”）（1）生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？（從來(lái)就沒(méi)有看到這個(gè)世界。）（2）盲童平時(shí)靠什么來(lái)認(rèn)識(shí)這世界上的一切？（摸，聽(tīng)）。正是因?yàn)檠劬床灰?jiàn)，所以盲孩子會(huì)遇到很多困難，能想象出她可能會(huì)遇的困難嗎？（她倒開(kāi)水喝，可能會(huì)燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課，她想過(guò)馬路買(mǎi)東西，可是…………

（3）下面讓我們來(lái)感受30秒盲童的生活，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。

教師配樂(lè)并引語(yǔ)：這是一個(gè)殘酷的現(xiàn)實(shí)，你生下來(lái)眼睛就看不見(jiàn)，你看不見(jiàn)自己天使的模樣,也看不見(jiàn)自己的爸爸媽媽,你沒(méi)有伙伴，也上不了學(xué)，你只能這樣安靜地坐著，等著 ……你多渴望看見(jiàn)又大又圓的紅太陽(yáng)，你多渴望看見(jiàn)天上的云怎么飄的，雨什么形狀……可是你看得見(jiàn)嗎?你絲毫都看不見(jiàn)，什么都看不見(jiàn)，也許永遠(yuǎn)都看不見(jiàn)。

師：現(xiàn)在你就是一個(gè)盲童，你在盲童的世界里感受到了什么？（孤獨(dú)、寂寞、無(wú)助、可憐）。

師：盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來(lái)說(shuō)有著太多的磕磕碰碰，盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來(lái)說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)色彩，盡管生活對(duì)一個(gè)盲孩子來(lái)說(shuō)有著太多痛哭的理由，可是天真可愛(ài)的明明，卻向生活張開(kāi)了天使般的笑臉，笑得那么燦爛，笑得那么滿(mǎn)足……這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了呢？ 此刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)明明笑也是一種怎樣的笑？（樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、勇敢……）

7．沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺(jué)到那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

（三）第三處“番茄太陽(yáng)”

1．明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們作者心情的變化。2．交流：相機(jī)板書(shū)

（1）生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。

①為什么會(huì)灰暗無(wú)比？（生活的艱難……二十四歲那年，我為了逃避父母為我安排的婚姻，與父親大吵了一頓，離家出走，來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，寫(xiě)作為生，但寄出去的稿子常常杳無(wú)音訊，石沉大海，因此我的生活很艱難，心情灰暗無(wú)比。）②還有別的原因嗎？（“我”也是一個(gè)殘疾的人。但是，她還有一些話(huà)，沒(méi)有跟你講，老師可以告訴你，衛(wèi)宣利阿姨，在十七歲那年，遭遇了一場(chǎng)車(chē)禍，她的雙腿癱瘓了，再也不能夠自己走路了，只能拄著雙拐。）齊讀這句話(huà)。③過(guò)渡“我”的心情還有哪些變化？

（2）每次看到這一幕，我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。

讓作者溫暖起來(lái)的是哪一幕呢？（多么溫馨的一家人啊！）

(3)看著她，讓人隱隱心疼。心情是？為什么會(huì)隱隱生疼？明明長(zhǎng)得那么漂亮，但卻是個(gè)盲童，作者在和明明交往的過(guò)程中，已經(jīng)喜歡上了這位活潑開(kāi)朗的女孩。所以才會(huì)感到隱隱生疼。板書(shū)：喜歡（4）明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給我許多快樂(lè)。

（5）她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者最后是被——深深地感動(dòng)了。這種淚是——感動(dòng)的淚。讓作者感動(dòng)的是明明的哪句話(huà)？

出示：“阿姨，我媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”

同學(xué)們，讀到這里的時(shí)候你的心里是什么滋味兒，你體會(huì)到了什么？（善良、愛(ài)心、感恩的心……）老師讀到這兒的時(shí)候，心靈也為之深深一顫！“把我的腿給你，”可不是把我的“書(shū)包”把我的“文具”給你啊!一個(gè)五歲的盲孩子，說(shuō)的雖然是天真、簡(jiǎn)單的一句話(huà)，可流淌出來(lái)的是純潔的愛(ài)啊，這是一種近乎透明的善良啊！來(lái)，誰(shuí)把明明的愛(ài)心讀出來(lái)？指名讀。齊讀。所以聽(tīng)著這純真的話(huà)語(yǔ)，我的淚——接讀（出示）

出示： 她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^(guò)我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來(lái)。作者的這個(gè)表情讓你想到了哪個(gè)詞呢？（潸然淚下、淚如泉涌、淚流滿(mǎn)面……）師：是的，不管作者會(huì)不會(huì)要她的腿，就她這份心意，對(duì)作者而言都是一筆無(wú)法用任何東西去衡量的財(cái)富!感激之情無(wú)以言表。就讓作者的這份感激之情通過(guò)你們的聲音傳遞出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們讀——

過(guò)渡：作者最后動(dòng)情了寫(xiě)下了這段文字（出示）—— 那個(gè)正午我坐在窗口，看滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

5．出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（明明的愛(ài)心、明明美好的心靈）（2）善良充滿(mǎn)愛(ài)心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書(shū)：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書(shū)心形圖）

（3）齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)課文，拓展延伸

1．明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）——齊讀“番茄太陽(yáng)”。

2．在課文中，還有許多美好的番茄太陽(yáng)，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認(rèn)識(shí)生活中的事物，讓明明感受生活的快樂(lè)，你覺(jué)得誰(shuí)也是呢？（她的媽媽?zhuān)痪柩劢悄さ娜耍凰挠H戚；醫(yī)生……）

3．只要無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是“番茄太陽(yáng)”。正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽(yáng)，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿(mǎn)希望。而也正是明明這永不消逝的笑容，正是這純潔、無(wú)私的心靈在我們看來(lái)就像是那溫暖的“番茄太陽(yáng)”，就是這樣一顆紅紅的“番茄太陽(yáng)”，徹徹底底地溫暖了衛(wèi)宣利阿姨那顆絕望的心…… 4.我終于從病魔的陰影中走了出來(lái)，重新燃了了生活的希望，我坐在輪椅上開(kāi)始了我的寫(xiě)作生涯，每天早上四點(diǎn)就開(kāi)始構(gòu)思、打稿，一口氣在媒體上發(fā)表了幾百部作品，成了一名有影響力的作家。

5.學(xué)了《番茄太陽(yáng)》這篇課文以后，你有什么話(huà)想說(shuō)？

6．小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆“番茄太陽(yáng)”，那么這個(gè)世界將到處充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖！希望每一位同學(xué)都能成為溫暖他人的“番茄太陽(yáng)”。作業(yè)：

1．讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的作品《流淚的月餅》。

2.課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后，請(qǐng)你仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)，可以是一段話(huà)，也可以是一句話(huà)。板書(shū)

12“番茄太陽(yáng)”

美好的心靈

灰暗 感動(dòng)

溫暖 快樂(lè)

喜歡

第三篇：《番茄太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確流利有感情地朗讀課文，并理解感知課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的意思。

2．精讀課文，體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好童心對(duì)“我”的感染。

3．體會(huì)文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．感悟盲童明明的心靈，體會(huì)盲童明明給“我”帶來(lái)的快樂(lè)和感動(dòng)。

2．理解文中“番茄太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板等。

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題導(dǎo)入，感知“番茄太陽(yáng)”。

1、同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《番茄太陽(yáng)》，一起讀課題。（生讀）多么有趣的名字,題目是文章的眼睛，要讀懂課文，首先得讀懂它的題目。

2、上節(jié)課，我們從課文中找到了三處直接描寫(xiě)“番茄太陽(yáng)”的句子，誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、指名分句子讀。

過(guò)渡：明明的笑臉真的有這么美嗎？我們一起去課文中找找答案。

二、美讀課文，品味明明的笑。

（一）感受笑中蘊(yùn)含的美。

1、請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出文中描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句。

生讀、畫(huà)

找到描寫(xiě)明明笑的句子了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。

指名學(xué)生讀自己找到的句子。（指名找出來(lái)讀一遍）

簡(jiǎn)單地讀后，用課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

過(guò)渡：都找到了嗎？讓我們把目光再次鎖定在這些句子上，放聲地讀，細(xì)細(xì)地體味。生練讀

2、誰(shuí)來(lái)讀？看誰(shuí)能讀出句中的情感。

3、學(xué)生朗讀，師及時(shí)品評(píng)。

如：一生讀第四句。

同學(xué)們，注意這兒的“清脆”了嗎？和她讀音相同的還有一個(gè)詞，看老師寫(xiě)：“青翠”，你能說(shuō)說(shuō)它們的區(qū)別嗎？

學(xué)生難以理解，教師引導(dǎo)：“青翠”可以形容什么？可造句感知：校園的東側(cè)，那青翠的竹子迎風(fēng)搖擺。

銀鈴般清脆的笑聲，聽(tīng)來(lái)是怎樣的笑聲？

明明銀鈴般的笑聲“一串一串地追著人走”，是不是人走遠(yuǎn)了，她還追上去笑給別人聽(tīng)？你想這一串串的笑聲還會(huì)追著誰(shuí)走？

這樣清脆的聲音讓人喜歡，誰(shuí)來(lái)試試把你的情感融入朗讀中。

就這樣讀著，你覺(jué)得這是一種怎樣的笑啊？板書(shū)：美

我們連起來(lái)讀一讀這四句話(huà)，體會(huì)這種發(fā)自?xún)?nèi)心的笑吧！

4、小結(jié)：看著明明的笑臉，聽(tīng)著明明的笑聲，作者情不自禁地說(shuō)——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)”。

（二）感悟笑中深藏的樂(lè)觀。

1、老師常常聽(tīng)到同學(xué)們開(kāi)心地笑，可明明的笑，卻讓作者產(chǎn)生了別樣的感受，明明和我們一樣嗎？大家再次快速讀課文，找找看，你發(fā)現(xiàn)了什么？用書(shū)上的句子來(lái)回答。

生交流：

生下來(lái)就是盲童，意味著什么？和后來(lái)成為盲童有什么不同？

我們不妨閉上眼睛感受一會(huì)兒，現(xiàn)在，你的感覺(jué)是什么？

那天生的盲童，在生活中可能會(huì)遇到什么情況？

引導(dǎo)想象：

她想倒水喝，會(huì)怎么樣？。

她想出去玩，會(huì)怎么樣？

她想上學(xué)，會(huì)怎么樣？

在生活中，她還有許許多多的事，你能接著往下想嗎？

春天到了，桃紅柳綠，我們 冬天到了，大雪紛飛，我們，可是明明

夏天到了，現(xiàn)在你對(duì)盲童怎么看呢？（學(xué)生談自己的想法）

2、是呀，一個(gè)盲孩的世界有著太多的灰暗。可天真的明明卻展示了天使般的笑臉，這是多么令人心酸啊！帶著這種感情，再讀讀描寫(xiě)明明笑的句子。

（指名學(xué)生輪讀明明笑的句子）

這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了啊！聽(tīng)著明明快樂(lè)而又讓人心酸的笑，我感覺(jué)到那就是最美的——“番茄太陽(yáng)”。

此時(shí)，在你的朗讀中，明明的笑中傳遞出的還僅僅是開(kāi)心嗎，似乎有一種沉甸甸的東西，它是什么呢？（堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）

是呀，面對(duì)厄運(yùn)，明明選擇了堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，這樣的孩子發(fā)出的笑聲，誰(shuí)會(huì)忘記呢？作者又一次感覺(jué)到——

引讀——“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)”

（三）體會(huì)作者心情變化，品笑中溫暖。

1、明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖倌x課文，找找文中寫(xiě)作者心情變化的詞句，用筆畫(huà)出來(lái)。

生讀課文，動(dòng)手做記號(hào)，再次交流（師板書(shū)）

作者的心情為什么會(huì)灰暗無(wú)比？（體會(huì)“艱難”）

是的——“灰暗”，請(qǐng)大家看老師寫(xiě)這個(gè)詞。（板書(shū)“灰暗”）。如果不是在這篇課文里，我們一般說(shuō)什么東西“灰暗”？

那么，課文中說(shuō)“灰暗的心情”又是一種怎樣的心情呢？請(qǐng)大家再讀讀這段話(huà)。

生讀第一自然段

同學(xué)們體會(huì)得真好。“灰暗”，一個(gè)形容顏色或者光線(xiàn)的詞語(yǔ)用來(lái)形容心情，竟然讓我們體會(huì)到了這么多豐富的內(nèi)容，這種寫(xiě)法真新鮮。

如果找一個(gè)和“灰暗”一詞相對(duì)的詞，你覺(jué)得可以是什么呢？

誰(shuí)能把你體會(huì)到的心情放到文字里，讀給大家聽(tīng)？

2、還有哪些表現(xiàn)作者心情的句子？我們順著課文找。

（2）“我的心覺(jué)得溫暖起來(lái)。”

讓作者溫暖起來(lái)的是哪一幕呢？

生讀第3小節(jié)。

（3）“隱隱心疼。”

作者為什么而心疼？

（4）帶給我許多快樂(lè)

從哪里感受到了作者的快樂(lè)？

（5）作者最后被深深地感動(dòng)了。

是什么讓作者流下了眼淚？你覺(jué)得明明是一個(gè)怎樣的女孩？

出示第16自然段：

是呀，讀到這兒幾乎所有的人心都會(huì)為之深深地一顫。那么，到底是什么讓作者也讓我們?nèi)绱诵膭?dòng)？放聲讀讀第16自然段，走進(jìn)明明的心靈世界，相信你會(huì)有更深的感受。

生交流看法

天真的話(huà)語(yǔ)中透出的善良感動(dòng)了作者，難怪衛(wèi)宣利阿姨的眼淚嘩地一聲流了出來(lái)。誰(shuí)能把明明的善良讀出來(lái)。

3、過(guò)渡：聽(tīng)著這純真的話(huà)語(yǔ)，此刻的作者被深深地打動(dòng)了，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前浮現(xiàn)的是——（引述：明明天使般的笑臉）

出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

學(xué)到這兒，誰(shuí)能告訴大家，掛在我心中，溫暖著我的心的“番茄太陽(yáng)”到底是什么呢？ 生交流，板書(shū)：美好的心靈。

是的，這里包含了很豐富的內(nèi)容，那么如果用“明明的美好品質(zhì)，永遠(yuǎn)深深地印在我的心中，溫暖著我的心。”行不行？

用“番茄太陽(yáng)一直掛在我的心中”，好在哪里呢？

4、師：僅僅是“我”在享受明明的笑嗎？還有誰(shuí)也在享受他的笑？

是呀，明明不僅把自己的生活笑暖了，也把其他人的生活笑暖了，笑亮了。因?yàn)檫@樣的笑，所以我覺(jué)得那就是最美的——

（四）再扣課題，升華主題。

1、我們?cè)倩氐秸n題上來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為何要用“番茄太陽(yáng)”作題目呢？

生：是有著特殊含義的。

2、那么，課文既然用“番茄太陽(yáng)”作為題目，除了明明，你覺(jué)得還有誰(shuí)也是“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們?cè)僖淮芜M(jìn)入課文去品味。

出示： 也是“番茄太陽(yáng)”，因?yàn)椤?/p>

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。

是的，生活中正是因?yàn)橛辛诉@許許多多的“番茄太陽(yáng)”，才變得充滿(mǎn)希望，希望每一個(gè)人都成為溫暖他人的“番茄太陽(yáng)”。

三、作業(yè)

讀讀作者衛(wèi)宣利阿姨的《流淚的月餅》，再一次走進(jìn)作者，讀完后把你的感受寫(xiě)下來(lái)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、“番茄太陽(yáng)”

美好的心靈

明明（盲童）笑（美、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀）

我（雙拐）灰暗——溫暖——隱隱心疼——快樂(lè)——感動(dòng)——溫暖

第四篇：蘇教版《番茄太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

蘇教版《番茄太陽(yáng)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。

教學(xué)重難點(diǎn)

走近明明，知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛(ài)心的小女孩，感悟三個(gè)“番茄太陽(yáng)”的含義。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

2、說(shuō)說(shuō)各段的主要內(nèi)容。

二、精讀課文第一部分

1、指名讀第一自然段，問(wèn)：“我”來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？（灰暗無(wú)比）

2、“灰暗”如何理解？為什么會(huì)這樣？聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)說(shuō)。

3、自己快速讀2-4自然段,想想后來(lái)心情有了怎樣的變化?(覺(jué)得溫暖起來(lái))

4、你從哪里讀出來(lái)的？為什么會(huì)有這樣的變化呢？

5、這是一個(gè)怎樣的家庭？小女孩是個(gè)怎樣的人？劃出描寫(xiě)小女孩的句子，（邊找句子讀，邊理解。）

6、感情朗讀第一部分。

三、精讀第二部分

1、過(guò)渡

2、指名讀第五自然段，從這段你了解到了什么？

3、明明遭遇是不幸的，可她長(zhǎng)得漂亮，找出描寫(xiě)明明外貌的句子，讀一讀。

4、明明的可愛(ài)讓“隱隱心疼”，可她對(duì)生活充滿(mǎn)了向往，并且感染了我，使我的心情也變了。

5、自由讀7-14自然段，小組討論：讀懂了什么？還有哪些地方不懂。

6、交流：

（1）明明很聰明，憑聽(tīng)覺(jué)知道我用拐杖走路。

（2）明明喜歡笑，笑聲清脆、動(dòng)聽(tīng)、悅耳，而且富有感染力和穿透力，把快樂(lè)傳給了我。（3）理解“明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè)。”（明明雖然雙目失明，卻對(duì)生活充滿(mǎn)了好奇和探究的渴望，表現(xiàn)出了對(duì)生活的強(qiáng)烈向往，如同這光線(xiàn)一樣帶給了作者快樂(lè)、溫暖、希望和生活下去的信念。）

（4）理解“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‘番茄太陽(yáng)’。”（把小女孩的笑臉比喻成最美的“番茄太陽(yáng)”。寫(xiě)出了小女孩笑容的燦爛美好，給人以希望和溫暖的力量。）

7、練讀，分角色朗讀，讀好人物的語(yǔ)言。

四、精讀第三部分

1、默讀這一部分，說(shuō)說(shuō)主要講了什么？

2、明明要走的時(shí)候，跟“我”說(shuō)了什么？

3、她說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候是怎樣的？為什么要輕輕的？（是兩個(gè)人的約定，不想告訴其他人）

4、這個(gè)約定是什么呢？

5、這樣的約定，應(yīng)該用什么語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？（親切、肯定）

6、誰(shuí)來(lái)讀一讀？

7、這樣懇切的話(huà)語(yǔ)，作者聽(tīng)了后怎么樣？（感動(dòng)，眼淚一下子流了出來(lái)）

8、如果你是作者，你聽(tīng)到了這樣的話(huà)語(yǔ)，你會(huì)怎樣回答明明？

9、明明離開(kāi)了，作者會(huì)怎樣呢？齊讀最后一段。

10、從這段你讀懂了什么？有什么不懂的嗎？

11、如何理解“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心。”？

12、齊讀這一部分。

五、布置作業(yè)

1、摘抄文中你喜歡的或者深受感動(dòng)的句子。

2、感情朗讀課文。

第五篇：番茄太陽(yáng)第二課時(shí)教案

（第二課時(shí)）

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1．通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文中的詞語(yǔ)一定和同學(xué)們成為好朋友了，誰(shuí)能給大家響亮地讀一讀？誰(shuí)來(lái)和這位同學(xué)比一比？

番茄 盲童 天使 清脆

蔬菜 捐獻(xiàn) 親戚 忙碌

2．能借助這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)單的介紹一下課文的主人公明明嗎？

（明明是一個(gè)盲童，她爸爸媽媽聽(tīng)親戚說(shuō)，城里的大醫(yī)院可以通過(guò)換角膜讓明明復(fù)明，于是來(lái)到城市里以賣(mài)蔬菜為生。她每天陪著爸爸媽媽忙碌，她特別愛(ài)笑，笑起來(lái)就像天使。??）

3．是啊！明明是一位盲童，但她卻依然像個(gè)天使。讓我們一起走進(jìn)課文，走近這位愛(ài)笑的天使。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。（指讀課題《番茄太陽(yáng)》）

4．學(xué)生齊讀，指出少了引號(hào)。（若沒(méi)注意則問(wèn)：發(fā)現(xiàn)課題和書(shū)上有何不同？）5．這里為什么要加引號(hào)呢？（出示：引號(hào)通常有這樣的作用： a．表示引用的話(huà)；b．表示特定稱(chēng)呼 ；c．表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào) ；d．表示否定和諷刺）“番茄太陽(yáng)”在這里為什么要加上引號(hào)呢？

6．那么“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)。

二、感悟“番茄太陽(yáng)”

1．課文中一共有幾次提到了“番茄太陽(yáng)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找，并把寫(xiě)有“番茄太陽(yáng)”的句子中用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。

2．交流：相機(jī)出示

明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。

3．請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文來(lái)體會(huì)體會(huì)這些句子中“番茄太陽(yáng)”的含義，可以嘗試在自己的書(shū)上寫(xiě)一寫(xiě)。交流：

（一）第一處“番茄太陽(yáng)” 1．誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第一句？ 出示句子：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。”（讀得真流利！）

2．你們知道明明摸的是什么嗎？（番茄）

3．老師這里正好有一只番茄，誰(shuí)來(lái)結(jié)合動(dòng)作和神態(tài)讀好明明的這句話(huà)？（你的笑容真是燦爛！你讀得真棒！把明明讀到了我們的面前。）

4．此刻，明明口中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（是太陽(yáng)）

5．她雖然看不到掛在空中的太陽(yáng)，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽(yáng)的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。同學(xué)們能想象出太陽(yáng)在明明的心中是怎樣的呢？

（圓圓的，軟綿綿的，特別舒服，一定是很美的！）

（二）第二處“番茄太陽(yáng)”

過(guò)渡：是啊！在明明心中“番茄太陽(yáng)”是那么美！而在作者眼中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示：看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。）指名說(shuō)：（明明的笑臉）

1．為什么明明的笑臉會(huì)是作者眼中最美的“番茄太陽(yáng)”呢？讓我們透過(guò)課文去感受明明的笑臉。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫(xiě)明明笑的語(yǔ)句劃出（生自由快速閱讀后交流所劃句子）課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：

（1）每次經(jīng)過(guò)都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話(huà)聲音柔柔的，特別愛(ài)笑。（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。（4）明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。??

2．讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)明明的笑。（學(xué)生齊讀）

3．挑一句你最喜歡的，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。重點(diǎn)指導(dǎo)第四句：

（1）銀鈴般清脆的笑聲，你們喜歡聽(tīng)嗎？把這種情感融入朗讀中，就有味道了。指名讀、齊讀。（2）明明銀鈴般的笑聲為什么能“追”著人走呢？（明明的笑聲好聽(tīng)又大聲，大家都聽(tīng)到了，她的笑聲很動(dòng)聽(tīng)，總在人們耳邊回旋。）4．你覺(jué)得明明的笑是一種怎樣的笑啊？（生：天真，像天使般的笑；純潔的笑；歡樂(lè)的笑??）

齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

5．如果在座的每一個(gè)同學(xué)能發(fā)出這樣的笑聲一點(diǎn)不奇怪，因?yàn)槲覀兒苄腋！５牵髅骱臀覀円粯訂幔?/p>

6．能用書(shū)上的句子來(lái)回答嗎？學(xué)生快速讀文。

（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩……是個(gè)盲童。”；“女孩好奇地問(wèn)……都是什么樣的？”…… “小女孩……生下來(lái)就看不見(jiàn)。”）

（1）生下來(lái)就看不見(jiàn)這意味著什么？（從來(lái)就沒(méi)有看到這個(gè)世界。）（2）能想象出她可能會(huì)遇的困難嗎？（她倒開(kāi)水喝，可能會(huì)燙著；她不能和伙伴一起玩耍，不能像同學(xué)們一樣去上課??……

（3）這樣一個(gè)女孩，生活會(huì)遇到太多磕磕碰碰，世界對(duì)她來(lái)說(shuō)有太多灰暗。可天真的孩子卻對(duì)世界展開(kāi)了天使般的笑臉，這是多么特別的女孩啊！這樣的笑聲誰(shuí)能忘得了呢？ 此刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)明明笑也是一種怎樣的笑？（樂(lè)觀、自強(qiáng)、自信、勇敢??）

7．沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺(jué)到那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。齊讀：“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。

（三）第三處“番茄太陽(yáng)”

1．明明燦爛的笑臉感染著身邊的每一個(gè)人，作者就是其中的一個(gè)，快速閱讀課文，找找文中哪些句子告訴了我們作者心情的變化。2．交流：相機(jī)板書(shū)（1）心情灰暗無(wú)比。

①為什么會(huì)灰暗無(wú)比？（生活的艱難……）②還有別的原因嗎？（“我”也是一個(gè)殘疾的人。）③過(guò)渡“我”的心還有那些變化？

（2）我的心就覺(jué)得溫暖起來(lái)。

①讓作者溫暖起來(lái)的是哪一幕呢？（多么溫馨的一家人啊！）（3）帶給我許多快樂(lè)。

（4）讓我們一起來(lái)關(guān)注第11小節(jié)

①指名讀

②作者為什么會(huì)“想了想”再說(shuō)，為什么說(shuō)了一半又“住了口”？（作者不想用語(yǔ)言來(lái)傷害明明，不知道該怎樣才能讓明明知道太陽(yáng)的樣子。）③在和明明交往的過(guò)程中，作者已經(jīng)喜歡上了這位活潑開(kāi)朗的女孩。板書(shū)：喜歡

（5）作者最后被深深地感動(dòng)了。

①是什么讓作者流下了眼淚？（若回答學(xué)生“明明的話(huà)”，則追問(wèn)：往深一層想，是什么讓作者流下了眼淚？指名說(shuō)（明明的愛(ài)心）②誰(shuí)能把明明的愛(ài)心讀出來(lái)？（指名讀）

4．聽(tīng)著這純真的話(huà)語(yǔ)，此刻的作者被深深地感動(dòng)，又怎能抑制住眼淚呢？站在窗口的作者，看著滿(mǎn)街的車(chē)來(lái)車(chē)往，眼前出現(xiàn)的浮現(xiàn)的是——引述（明明天使般的笑臉）

5．出示：紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。（1）掛在我心中，溫暖我心的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（明明的愛(ài)心、明明美好的心靈）

（2）善良充滿(mǎn)愛(ài)心的女孩，她有著一顆美好的心靈，（板書(shū)：美好的心靈）正是這顆美好的心靈永遠(yuǎn)留在了作者的心中，溫暖著作者的心。（完成板書(shū)）

（3）齊讀最后一節(jié)。

三、總結(jié)課文

1．明明用她的笑臉感染著別人、用她的心溫暖著別人，她就是（指題）——齊讀“番茄太陽(yáng)”。

2．在課文中，還有許多美好的番茄太陽(yáng)，比如明明的爸爸，他耐心地教著明明認(rèn)識(shí)生活中的事物，讓明明感受生活的快樂(lè)，你覺(jué)得誰(shuí)也是呢？（她的媽媽?zhuān)痪柩劢悄さ娜耍凰挠H戚；醫(yī)生??）

3．正因?yàn)橛性S許多多的番茄太陽(yáng)，我們的生活才是那么美好，我們的世界才充滿(mǎn)希望。4．讓我們帶著自己的感悟再來(lái)讀一讀課題。

5．希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的“番茄太陽(yáng)”。作業(yè)：

1．讀一讀：衛(wèi)宣利阿姨的另一些作品《流淚的月餅》、《兩雙球鞋》、《母親的聲音》。

（方法：百度搜索 打入關(guān)鍵字

作品名字+衛(wèi)宣利）

2、寫(xiě)一寫(xiě)：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，請(qǐng)你仿照課文寫(xiě)一段話(huà)。【板書(shū)】

12“番茄太陽(yáng)”

美好的心靈

灰暗

感動(dòng) 溫暖 快樂(lè) 喜歡

【教學(xué)反思】