第一篇：魯教版九年級思品第二單元說課稿

魯教版九年級思品第二單元說課稿

大荔縣馮村初中 李桂娥

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

我是馮村初中的李桂娥。今天我說課標說教材的內容是魯教版思想品德九年級第二單元《五星紅旗我為你驕傲》。接下來我將從說課標、說教材、說建議三大方面談談我的理解，敬請指教。

第一：說課標。

1.思想品德課程的總目標是：以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生的正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為“四有”的社會主義合格公民奠定基礎。

與思品舊課標（2003年版）相比，2011年版在課程目標中增加了本課程“以社會主義核心價值體系為導向”的規定，這是極其重要的規定，體現了對社會主義核心價值體系的高度重視以及用其育人的重要理念。對此，一定要認真落實。

2.在課程總目標的指引下，制定了九年級第二單元《五星紅旗我為你驕傲》的單元目標是：

情感、態度、價值觀 熱愛祖國，熱愛社會主義 過程與方法

學習搜集、處理、運用信息的方法，能夠積極適應信息化社會 知識與技能

課程標準中“我與國家和社會的”部分：知道中國特色社會主義理論體系

課程標準中我與國家和社會”部分：了解我國現階段基本經濟制度和根本政治制度。

3.內容標準

思想品德的邏輯框架“三橫四縱”

初中學生成長需要“三橫”指成長中的我，我與他人和集體，我與國家和社會，“四縱”指道德，心理健康，法律，國情。從而使初中生健康成長。

與舊課標相比

2003版4.1感受身邊的變化，了解中國共產黨領導全國各族人民實行改革開放和發展社會主義市場經濟給國家、社會帶來的巨大變化，知道馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想是建設中國特色社會主義的指導思想。

4.2 知道黨在社會主義初級階段的基本路線，以及我國現階段基本經濟制度和政治制度，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，體會中國特色社會主義制度的優越性。

2011版2.5 知道中國特色社會主義理論體系。了解我國現階段基本經濟

制度和政治制度，知道我國各民族人民的共同理想。

新版將兩個知識點合并為一個知識點，更加簡練，體現思想品德的特點。同時，依據新課標理念，設置本單元的內容標準是： 情感態度價值觀方面是：

熱愛我國的基本經濟制度政治制度，增強愛國情感 能力方面

學習提高搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。正確看待社會經濟、政治生活中的各種現象，提高辨別和參與能力

知識方面是

騰飛的東方巨龍：知道中國特色社會主義理論體系。

全民共同致富：了解基本經濟制度和分配制度符合我國國情，懂得其必要性和重要性。

人民當家作主：了解我國的根本政治制度和基本政治制度。第二：說教材

1、編寫意圖

思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。因此，教材的編寫意圖是設置這一主題單元并通過教學幫助學生正確認識國家基本制度，處理好與國家和社會的關系，幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活，堅持正確價值觀的引導，幫助學生自主地進行道德建構。

2、教材編寫特點

一是在素材的選取上：選取現實生活中的素材，重在導向正確，內容科學，立足學生全面發展。以主題模塊的方式呈現課程標準內容，內容生動活潑、豐富多樣，體現思想品德形成和發展的一般過程；二是在內容的選擇上：體現了思想品德課程的思想性、人文性、實踐性和綜合性。創新之舉體現。三是在正文內容的編寫上：每一框幾乎都是按3W的方式編排，即按“是什么”“為什么”“怎么做”的模式層層遞進的滲透了三維目標，并配有文字描述、插圖、典型案例、等教學所需資源有機整合，以生活主題模塊的編寫方式，設計教材結構。總之，與人教版相比，魯教版故事性更強一些，人教版知識性更強一些，陜教版則是習題訓練性更強一些。

3、編排體例：

魯教版思想品德教材每一單元都是由一個個主題模塊構成。分別是課前故事引領（孟杰和他的伙伴們），課內主題探究（共同探討），課后是走進生活、創新實踐平臺和我在成長五個模塊。具體到九年級第二單元，圍繞其教育教學目標，根據其內容特點和內在邏輯，設置了前三個模塊內容。

故事引領《孟杰和他的伙伴們—故事十八》起拋磚引玉的作用；

“共同探討”模塊設有第三、四、五共三個專題課，是課程的主要內容，按課、框、目三個層次編寫。

4、教材編寫意圖、體例規范

單元課框

單元包含單元引言和主題探究兩部分，主題探究突出研究性學習、合作學習發揮學生的主體作用

課包含本課引言（用簡練優美的文字、生動活潑的形式、富有情景性和啟發性的材料引出本課主題，具有承前啟后的作用，趣味引入能激發學生的學習興趣），正文設計（以宋體和楷體展現，宋體，表述和分析基本事實、概念、觀點和結論。楷體，提供教學所需資源），輔助小欄目（相關鏈接和資料卡、名言），插圖（增加教材的可視性、思辨性，做到圖文并茂）

框 每框約2000字左右，大致安排一課時的容量。框題是以洋溢生活氣息、富有啟發性的標題，作為課題的分解和細化，著重貫徹課程標準有關“呈現方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學生自學”的要求，同時充當量化教學內容的單位。

三大模塊前后聯系，相互融合，共同落實《課程目標》規定的教學目標。5.、教材內容結構

本單元設有第三、四、五共三個專題課，分別從不同的側面和層次上講我國現階段的基本國情。第三課“騰飛的東方巨龍”講感受共和國的巨變，了解改革開放以來，國家和社會的變化，黨是我們的領路人，知道建設中國特色社會主義的指導思想，理解黨的領導是社會主義事業順利進行的根本保證。第四課“全民共同致富”講我國的基本經濟制度的分配制度，從經濟制度方面分析共和國巨變的原因。第五課“人民當家作主”講我國根本政治制度和基本政治制度，體會中國特色社會主義的優越。總之，我們可以以上三課的主題凝練為：在實行全民共同致富——經濟制度，人民當家作主——政治制度下，（原因）中國成了騰飛的東方巨龍——結果，歸結起來就是九年級學生應該為祖國的發展感到驕傲，自豪，即五星紅旗我為你驕傲。

版本比較，魯教版和人教版本單元內容比較。魯教版本單元安排為第二單元，人教版安排為第三單元，兩單元是順序有所改變。魯教版在激發學生學習興趣方面更強些。

教材內容深層邏輯關系

在實行第四課全民共同致富（基本的經濟制度 分配制度）和第五課人民當家作主（根本政治制度，基本政治制度 ——民族區域自治）是因，中國成了第三課騰飛的東方巨龍（人民生活總體上小康 國家綜合國力顯著增強）是果。

本單元與同類知識聯系

五星紅旗我為你驕傲（騰飛的東方巨龍，全民共同致富 人民當家作主）是國情制度

關注國家發展（走強國富民之路 走科教興國之路 走可持續發展之路 弘揚培育民族精神）是路線國策

我們的未來不是夢（共同描繪美好未來 走向世界的中國 美好人生我選擇）是理想

從責任與使命角度出發

第一單元承擔起社會的責任與第二單元五星紅旗我為你驕傲是基礎 深化關系，第二單元五星紅旗我為你驕傲是第三單元關注國家的發展的基礎，第三單元關注國家的發展是第四單元我們的未來不是夢的重要基礎，第四單元我們的未來不是夢是落腳點，與第一單元承擔起社會的責任前后呼應。

學段縱向知識聯系：國情

基本國情:((九年級全一冊《全民共同致富》, 九年級全一冊)《走強國富民之路》

民族國情：統一的多民族國家(九年級全一冊《獨具特色的民族區域自治制度》)小康國情（九年級全一冊《共同理想共同使命》

資源國情環境國情及其影響（八年級下冊《與大自然和諧相處》九年級全一冊《走可持續發展之路》）

人口國情及其影響（九年級全一冊《走可持續發展之路》）科技、教育國情（成就、差距）（八年級下冊《感受現代科技》九年級全一冊《走科教興國之路》）

學段縱向知識聯系：制度

根本政治制度：人民代表大會制度，基本政治制度：民族區域制度（九年級全一冊《人民當家作主》，基本經濟制度，分配制度（九年級全一冊《全民共同致富》），一國兩制（八年級上冊《我們共有一個家》）

學段縱向知識聯系：指導思想 中考考點分析

第三課 騰飛的東方巨龍(考點1：發展變化, 考點2 ：指導思想)第四課 全民共同致富(考點3：經濟制度, 考點4：共同富裕與制度優越性)第五課 人民當家作主(考點5：政治制度, 考點6：民族團結)本單元中考預測

第三：說教學建議

關于“教學建議”的規定，2003版 2011版

1、堅持正確的思想導向 刪

1、準確把握課程性質，全面落實課程目標

2、強調聯系生活實際 擴

2、強調與生活實際以及其他課程的聯系

3、引導學生自主學習增

3、創造性地使用教材，優化教學過程

4、注重學生的情感體驗和道德實踐 變

5、引導學生學會學習結論：

1、強調了課程綜合性和德育性。

2、加強學科間的聯系融通，形成合力。

3、自主學習學會學習，凸顯了終身學習的理念。

新課程改革形勢下的教師不再是知識的化身，而是學生學習的指導者、合作者。我在教學中采用①按照 “五環三步一中心”教學模式

②“五環”即提出問題，解決問題，歸納概括，鞏固應用，拓展創新，③“一中心”即以問題為中心，④提出問題：由學生閱讀教材提出問題 ⑤解決問題：包括自主學習，合作學習，教師點撥，即三步。⑥對于以上問題，教師可以適當點撥幫助學生理解。體現教師主導學生主體地位

⑦歸納概括：學生回顧本課內容進行課堂小結，⑧鞏固應用：精選課堂習題，驗證學生學習情況，落實能力目標⑨拓展應用：讓學生把所學知識融入生活，做調查，做計劃，在生活中發現問題，解決問題。落實情感態度價值觀目標。

以學生生活為依托，在“以問題為中心”的基礎上，五個環節環環相扣，層層遞進、由近及遠、由淺入深解決是什么，為什么，怎么做的問題。

8、評價建議：

關于“評價建議 ”的規定

2003年版表述 2011年版表述

一、評價目的與原則

一、評價目標

二、學生學習評價方法：觀察、二、評價方式主要有：觀察、描述性評語、項目評價、談話、成長記錄、考試。描述性評語、項目評價、談話、成長記錄、考試

三、教師的教學評價體系

三、評價實施要求··· 結論：

1、內容有增減，文字有調整。

2、評價實施要求更具體，操作性更強。

形成性評價和終結性評價

形成性評價：在政治教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心

評價主體：生生互評，師生互評，家長評價，自我評價 評價來源：課堂表現，作業完成，學習檔案，問卷調查 終結性評價

檢測學生知識應用能力，促進學生綜合運用能力、健康人格的發展及課堂完善

評價形式：單元檢測，期中檢測，期末檢測，競賽 要體現學生的主體地位，注重方法的靈活性和多樣性 課程資源的開發與利用

教材資源：文本資料，名人故事，課后實踐（走進生活，活動在線，我的成長，實踐平臺）

課外資源（書籍、報刊、雜志等，音像資料，生活實踐，網絡信息）高效課堂

知識的傳授很簡單，但把這些知識內化為學生思想素質的提高卻不是一

日之功，我愿和我的學生們和大家共畫知識樹，同摘智慧果。更希望我們的共建教師樂教、學生樂學、思維活躍、氣氛愉悅、教學相長的高效課堂。最后，愿我們共同交流，一起進步。

謝謝大家。再見

義務教育課程標準實驗教科書思想品德

九年級第二單元

（魯教版﹚

馮

村

初

中

李

桂 7

娥

（聯系電話：）

***

第二篇：人教九年級思品第三單元測評

第三單元測評

一、單項選擇題（請選出各題中符合題意的正確選項，并將其序號填在題后的括號內。）

1．（2005·貴州畢節）在廣泛征集社會各界人民群眾意見的基礎上，十屆全國人大三次會議通過了《反分裂國家法》。這反映出（）① 全國人大是我國的立法機關 ② 我國法律是廣大人民共同意志的體現 ③ 我國法律是廣大人民共同制定的 ④ 我國法律靠國家強制力保證實施

A． ①②

B． ①③

C． ②③

D． ②④ 2．我國在21世紀頭二十年的奮斗目標是（）A．解決廣大人民的溫飽問題

B．全面建設惠及十幾億人口的更高水平的小康社會 C．把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家 D．國民經濟更加發展，各項制度更加完善

3．在我國，擁有雄厚的經濟實力和先進的技術設備的是（）A．公有制經濟

B．國有經濟

C．集體經濟

D．外資經濟 4．發展社會主義先進文化的首要的和根本的要求，就是（）A．用“三個代表”重要思想統領社會主義文化建設 B．培育“四有”新人

C．牢牢把握先進文化的前進方向 D．建設社會主義精神文明 5．依法治國的核心是（）

A．依憲治國

B．堅持法律面前人人平等的原則 C．政府機關依法行政

D．人人都自覺守法

6．國旗、國歌、國徽、首都只能由_______規定。（）A．民法通則

B．刑法

C．憲法

D．民事訴訟法

7．在社會主義條件下，物質文明、政治文明和精神文明，（）A．三者互不相干

B．三者互為條件、互為目的、相輔相成 C．起決定性作用的是精神文明 D．精神文明無足輕重

8．下列關于我國基本經濟制度與基本分配制度的論述中，正確的是（A．基本經濟制度適合我國生產力水平，而基本分配制度不適合我國國情B．基本經濟制度與基本分配制度還有許多不相適應的地方 C．我國的基本分配制度決定基本經濟制度

D．我國的基本分配制度與基本經濟制度是相互適應的 9．我國社會主義經濟制度的基礎是（）A．公有制經濟

B．國有經濟 C．非公有制經濟

D．集體經濟 10．公民的政治權利，就是（）A．公民的選舉權和被選舉權 B．建議權和監督權 C．人民當家作主

D．憲法和法律規定的公民參加國家管理、參政議政的民主權利 11．（2003·湖北黃岡）下列選項中不屬于憲法規定的內容有（）① 國家的根本任務 ② 什么是犯罪 ③ 國家的根本制度 ④ 人民代表大會制度 ⑤ 國家的基本經濟制度 ⑥ 環境保護）⑦ 公民的基本權利與義務 ⑧ 國歌

⑨ 國家機關的組織與職權 ⑩ 國旗、國徽、首都 A． ②④⑦

B． ⑤⑧⑩

C． ②⑥

D． ①③⑨

12．（2003·湖南長沙）下列選項中屬于國家生活中的根本問題的是（）① 國家根本制度 ② 國家的經濟制度 ③ 消費者權益保護 ④ 國家標志 ⑤ 中學生行為規范

A． ①②③④ B． ①②④ C． ②③⑤ D． ①②③④⑤

二、非定項選擇題（請將你認為正確的答案序號填寫在題后的括號內。）13．（2005·汕頭）當前許多城市提出建設學習型城市，努力構建社會化、終身化的教育體系和網絡，培養和造就各類人才。建設學習型城市的活動屬于（）

A．物質文明建設 B．精神文明建設 C．文化建設

D．民主政治建設

14．鼓勵一部分人、一部分地區先富起來。這個大政策的（）A．前提是承認我國生產力發展不平衡的現狀 B．條件是誠實勞動、合法經營 C．功能在于形成示范效應 D．目的在于最終實現共同富裕

15．目前，我國農村還有1 400多萬貧困人口，城鎮也有2 000萬人生活在最低保障線以下。你認為我國解決困難群眾生活問題最根本的措施是()A．開展扶貧救助

B．控制人口增長 C．抑制消費需求

D．大力發展社會生產力

16．社會主義精神文明建設包括兩個方面的內容，它們是（）A．思想道德建設

B．教育、科學、文化建設 C．民主法制建設

D．黨的執政能力建設 17．個體、私營等非公有制經濟迅速發展，說明（）A．我國基本經濟制度充滿活力 B．非公有制經濟有其存在的必然性

C．公有制經濟與非公有制經濟在社會主義現代化進程中完全可以統一起來 D．動搖了公有制經濟的主體地位

18．建立與社會主義法律規范相協調的思想道德體系，就是要（）A．把法治建設與道德建設結合起來 B．把依法治國與以德治國統一起來

C．使法律與道德在內容上相互協調，在作用上相互促進 D．開展廣泛的道德教育與道德宣傳

19．實行依法治國的基本方略，就要（）

A．執法必嚴

B．有法可依

C．違法必究

D．有法必依

20．（2003·廣東廣州）中共中央總書記胡錦濤在首都各界隆重紀念現行憲法頒布20周年大會上發表重要講話，指出，在全社會進一步樹立憲法意識和憲法權威，切實保障憲法的貫徹實施。這是因為（）A．憲法是國家的根本大法 B．依法治國的核心是依憲治國

C．增強公民的憲法意識是保障憲法實施的思想基礎 D．憲法規定了政治經濟社會生活中的具體法律問題

21．（2003·湖南長沙）我國義務教育法、未成年人保護法、國旗法等特別寫明“以憲法為根據制定本法”或“根據憲法，制定本法”。這說明（）A．憲法包含了其他法律法規

B．普通法律是根據憲法制定的，是憲法的具體化 C．普通法律不能與憲法相抵觸，否則要被撤銷和宣布無效 D．憲法與普通法律是母法與子法的關系

三、判斷題（在你認為正確的題后括號內打√，反之打×。）22．混合所有制經濟都屬于非公有制經濟。（）

23．發展多種形式的集體經濟，對發揮公有制經濟的主體作用具有重大意義。（）

24．個體、私營經濟對我國社會主義市場經濟發展有積極作用。（）25．公有制經濟是實現最廣大人民根本利益和共同富裕的重要保證。（）26．隨著經濟社會的不斷發展，體現享受與發展需求的住房、健康等支出比重迅速上升。（）

27．我國是一個法治國家。（）

28．憲法規定了我們國家的根本性質、根本制度和國家的根本任務。（）29．從制定和修改程序方面看，憲法與普通法律沒有什么區別。（）30．對于國家機關及其工作人員，我們有提出批評和建議的權利。（）31．物質條件好了，精神文明自然而然地就會好起來。（）

四、簡答題

32．什么是國有經濟？其地位和作用是什么？

五、辨析題

33．憲法是普通法律的總和。

六、分析說明題

34．（2004·江蘇無錫）材料一：黨的十六屆三中全會強調，《中華人民共和國憲法》是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，是保護國家統一、民族團結、經濟發展、社會進步和長治久安的法制基礎。實踐證明，現行憲法是一部符合我國國情的好憲法，在國家經濟、政治、文化和社會生活中發揮著極其重要的作用，保障了我國改革開放和社會主義現代化建設的順利進行。

材料二：2004年3月召開的十屆全國人大二次會議，根據經濟社會發展的客觀要求，依照法定程序，把十六大確定的重大理論觀點和重大方針、政策寫入憲法，通過了《中華人民共和國憲法修正案》，這將更有利于憲法發揮國家根本大法的作用。

閱讀材料后回答：

（1）為什么說憲法是國家的根本大法？

（2）十屆全國人大二次會議通過了《中華人民共和國憲法修正案》，說明全國人民代表大會是我國的什么機關？

（3）隨著《中華人民共和國憲法修正案》的頒布，全國再一次掀起了學習憲法的熱潮。請問，青少年學習法律知識有何意義？

七、透視自我

35．在談到如何發展中國特色社會主義文化時，教師組織同學進行討論。小明說：“我國傳統文化早就過時了，發展面向現代化、面向世界、面向未來的社會主義文化，就意味著徹底否定我國的傳統文化。”小方認為：“傳統文化是我們民族的根，發展中國特色社會主義文化，離開傳統文化就無從談起。” 請你對這兩位同學的觀點進行評析。

八、為我加油

36．在我國經濟大舞臺上，既有公有制經濟，也有私有制經濟；既有集體經濟，也有個體經濟。國家對待各種所有制經濟的基本原則是什么？

第三篇：九年級思品第七課教學案

九年級思品全一冊第七課《關注經濟發展》教學案

編寫:李子武

審校:唐

健

班級:

姓名: 一.學習目標

1.“三步走”的發展戰略，體會“三步走”的發展戰略即鼓舞人心又符合實際。

2.國有經濟、集體經濟的含義、表現形式和作用。

3.非公有制經濟的主要表現形式和作用。

4.共同富裕是社會主義的根本原則，但實現共同富裕需要一個過程。

5.增強學會理財、合理消費的意識和能力，增強自我創造的意識和能力。

6.認同現階段我國基本經濟制度和分配制度，自覺做到“四個尊重”。

7.知道各種所有制經濟互相促進、共同發展。

8.增強理財意識，學會理性消費、綠色消費、環保消費。

二.自學指導(自讀課文完成以下思考題)

1.我國經濟社會發展“三步走”的戰略目標是什么？（課本88頁）

2.在我國的經濟大舞臺上唱主角的是什么？它的地位怎樣？它包括哪些？（課本

3.國有經濟的含義、地位和作用分別是什么？（課本90頁）

4.集體經濟的含義、地位和作用分別是什么？（課本90、91頁）

90頁）5.非公有制經濟的內容、地位和作用分別是什么？（課本91頁）

6.國家對非公有制經濟的政策如何？（課本91頁）

7.我國社會主義初級階段的基本經濟制度是什么？確立的原因是什么？（課本91、92頁）

8.我國實行這一經濟制度的必要性是什么？（課本92頁）

9.我國社會主義初級階段的分配制度是什么？在分配中應注意什么？（課本93頁）

10.什么是共同富裕？（課本93、94頁）

11.社會主義最大優越性是什么？社會主義最本質的內容是什么？（課本94頁）

12.我們應倡導哪“四個尊重”？（課本94頁）

13.作為個人，我們怎樣為國家的經濟發展做貢獻？（課本95頁）

14.隨著經濟的發展人們的消費觀念發生了怎樣的變化？（課本97頁）

15.中學生參與社會經濟生活的主要內容有哪些？（課本97頁）

16.理財的方法有哪些？（課本97、98、99頁）

17.怎樣培養健康文明的消費方式？（課本97、98、99頁）

18.談談你對綠色消費的認識!（課本99頁）

三.教師點撥

中學生對我們國家的基本國情有不同程度、不同側面的了解。但不可否認，這種認識既有生動、具體、真實的一面，也有零碎、片面、感性的一面。結合學生已有的感性認識，引導他們全面、系統地了解我國的基本國情，有利于他們更好地理解黨的方針、政策，全面認識社會現象，增強建設祖國的責任感和使命感。??

四.基礎回扣

1.我國經濟社會發展“三步走”的戰略目標是:第一步，從1981年到1990年，國民生產總值＿＿＿＿，解決＿＿＿＿＿＿＿＿；第二步，到20世紀末，國民生產總值＿＿＿＿＿＿，人民生活＿＿＿＿＿＿＿；第三步，到21世紀中葉，人均國民生產總值達到＿＿＿＿＿＿＿＿，人民生活＿＿＿＿＿＿，基本＿＿＿＿＿＿＿。公有制經濟是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基礎。公有制經濟包括＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，還包括＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。國有經濟是國民經濟的＿＿＿＿＿，對于發揮社會主義制度的＿＿＿＿，增強我國的＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿，具有關鍵性作用。集體經濟是公有制經濟的＿＿＿＿＿部分，體現著＿＿＿＿＿＿的原則。非公有制經濟包括＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿等，它是社會主義＿＿＿＿＿的重要組成部分。對充分調動社會各方面的＿＿＿＿、加快＿＿＿＿發展具有重要的作用。我國社會主義初級階段的基本經濟制度是＿＿＿＿為主體、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿共同發展。它的確立，是由我國社會主義＿＿＿和初級階段＿＿＿＿決定的。毫不動搖地鞏固和發展＿＿＿經濟，毫不動搖地＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿非公有制經濟發展形成各種＿＿＿＿＿＿平等競爭、相互促進的新格局，是促進國民經濟＿＿＿＿＿發展的必然要求。

2.與我國的基本經濟制度相適應，我們必須堅持和完善＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿并存的分配制度，健全＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等生產要素按貢獻參與分配的制度。在分配中，既要提倡＿＿＿＿＿，又要落實＿＿＿＿＿；既要反對＿＿＿＿＿，又要防止＿＿＿＿＿＿＿。共同富裕是社會主義的＿＿＿＿＿。社會主義的最大優越性就是＿＿＿＿＿，這是社會主義＿＿＿＿的一個東西。在我們社會，尊重＿＿＿、尊重＿＿＿、尊重＿＿＿、尊重＿＿＿蔚然成風，一切＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿管理和資本的活力競相迸發，一切創造社會財富的源泉充分涌流。

3.中學生參與社會經濟生活，除關注國家＿＿＿＿＿外，主要表現于日常的＿＿＿＿＿。我們要學會合理消費，適當了解一些關于＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等方面的知識；還要樹立正確的消費觀，在消費時應＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。不與周圍的人進行＿＿＿＿＿＿、不浪費金錢。物質生活水平提高，應該有適度的消費，但這并不意味著不要＿＿＿，在滿足基本的＿＿＿消費需求的同時，更應該注重自己＿＿＿上的需求。在消費中還應提倡“綠色生活，＿＿＿＿＿”的＿＿＿＿＿理念。這樣做既有利于自己的＿＿＿＿＿，又有利于社會的＿＿＿＿＿＿。

五．當堂訓練

1.完成<<長江作業本>>相關題

2.完成<<基礎回扣>> 1、2、3的識記

備注：本課教學案建議用五課時完成

第四篇：九年級思品第三單元 整理復習

第三單元同在陽光下

第七課關注弱勢群體

1.我國現階段社會生活中存在弱勢群體的原因是什么？

答：由于我國人口眾多，經濟、社會發展不平衡，同時手里是、自然等諸多因素的影響，地區之間、城鄉之間的發展水平存在較大的差距，一些人在生存和發展方面還有較大的困難。

2.什么是弱勢群體，它有哪些特征？其范圍和主體又是什么？

答：①弱勢群體是指依靠自身的力量或能力無法維持個人及其家庭成員最基本的生活水準，需要國家和社會給與支持和幫助的社會群體。

②特征：

一、弱勢群體是其個人及家庭生活達不到社會認同的最基本標準的群體；

二、弱勢群體依靠自己的力量無法改變目前的弱勢地位；

三、要改變弱勢群體的生存狀況，需要國家和社會力量給與幫助或支持。

③范圍：在我國，弱勢群體包括農村貧困人口，城市下崗失業人員、殘疾人以及遭遇災禍的人群等。

④主體：在農村沒有解決溫飽問題的貧困人口、在城市收入水平處于最低生活保障線的居民

第八課日月無私照

1.平等的真諦（含義）是什么？【如何正確理解平等的真諦？】

答：①人與人之間的平等以生命的平等為基礎，體現為人格和各項基本權利的平等；②人生而平等，沒有高低貴賤之分。雖然在現實生活中，人與人存在著這樣或那樣差異，但都享有平等的政治、法律權利和人格尊嚴；③每個人都應當有被尊重的權利。現實的境遇，不能成為一個人活得人格尊嚴的條件。人格尊嚴的獲得，需要法律的保證，更需要每一個社會成員的自覺行動。在社會生活中，人人都平等地享有法律規定的生存權和發展權，都平等地擁有政治、經濟、社會、文化等各方面的權利。

2、怎樣才能維護社會的公平正義：維護社會所有成員特別是社會中處于不利的人的基本尊嚴和基本

生存條件，使得每一個成員享有均等的發展機會，獲得平等參與社會的能力，這是一個合理社會的道德責任和道德義務，也是每一個社會成員的責任與義務。

3.怎樣看待社會生活中存在的不公平現象？答：①平等不等于平均。我國公民在基本權利的享有上是平等的，但受到自然和歷史等方面條件的限制，加之我國生產力水平比較落后，制度建設還不夠完善，城鄉之間、社會成員之間發展不平衡的問題還相當突出。社會轉型期也導致了一些弱勢群體的產生。②平等總要受到一定社會條件的制約。提高弱勢群體的生活水平，從根本上改變貧苦地區的落后面貌，實現平等任重道遠。4.怎樣正確認識 “共同富裕”的社會主義的原則？ 答：①先富帶后富的過程②同富不同路 ③共同富裕不是同步、同等、同時富裕。④共同富裕在不同的發展階段有不同的內容。第九課共享陽光

1、關心、幫助弱勢群體既是政府的職責，也是全社會的責任。2.我國政府在政治、經濟、文化等方面制定了哪些政策和措施，為弱勢群體提供了有力的制度性支持？教材P60——63 3.為幫助弱勢群體黨和政府都做了哪些具體事情？4.我們關愛弱勢群體的原因是什么？ 答：①社會上處于弱勢地位的人們，只要有人幫助，就可能獲得生存的機會。②互助互濟、扶弱濟困、樂善好施等沒得是我們中華民族的優良傳統；③社會上處于弱勢地位的人們，特別需要來自社會的支持和尊重；④保障弱勢群體基本生活，維護他們的基本權益，尊重他們的人格尊嚴，是社會和諧發展的重要內容。5.我們中學生應該怎樣去關愛他人？ 答：作為中學生，我們應該從自己做起，學會尊重、學會關心、學會寬容、學會理解、學會幫助。

第五篇：湘教九年級思品第三單元知識提綱專題

第三單元：發展科技、振興教育教學提綱

1、三次科技革命的時間、標志、影響分別是什么？（P45）次數：①工業革命②第二次科技革命③第三次科技革命時間 ：①18世紀中葉②19世紀后半葉20世紀中葉

標志：①蒸汽機的發明和使用②電力的發明和使用③電子計算機、原子能、空間科技對生產力的影響：

①質的飛躍 狂飆發展 巨大財富

②進入電氣時代 生產力迅猛發展 更大財富

③延伸了腦力勞動，開拓了智力創造的新天地，改變了人類的生產和生活方式。

2、列舉三項新中國成立以來我國創造的科技成就。（P48 信息平臺）

答：新中國成立以來我國創造的科技成就巨大，如：1959年我國第一臺大型通用電子計算機試制成功；1960年我國制造的第一枚近程導彈發射成功；1999年我國第一艘載人航天試驗飛船發射成功。

3、如何正確認識現階段我國科技發展的水平？（P49正文第二段）

答：我們應該這樣認識現階段我國科技發展的水平：發展很迅速，成就矚目，但科技整體水平與發達國家相比還有很大差距，與我國經濟社會發展的要求還不相適應。

4、各國競爭的實質是什么？（P49）

答：當今世界各國競爭的實質是：以科技和經濟為基礎的綜合國力的競爭，而科技的創新和率先突破又是綜合國力競爭的制高點。

5、如何理解教育是一種力量？（52-54）答：我們應該這樣理解教育是一種力量：（1）教育，是培養人的社會活動。一個人的知識的獲得和能力的發展，大都是通過學校教育實現的。教育往往能改變一個人的命運。

(2)一個國家、民族的教育，關系到這個國家、民族發展的根本。教育是促進科技發展、經濟繁榮、社會進步的物質力量。

（3）21世紀，是知識經濟的時代。教育，作為知識生產、傳播和應用的先決條件，將是人們在知識社會生存和發展的永恒主題。

6、科教興國戰略指什么？（P59）實施科教興國戰略實施的重大意義是什么？

答：科教興國戰略指在科學技術是第一生產力思想的指導下，堅持以教育為本，把科技和教育擺在經濟、社會發展的重要位置，增強國家的科技實力及向現實生產力轉化的能力，提高全民族的科技文化素質，把經濟建設轉移到依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道上來，加速實現國家的繁榮昌盛。

科教興國戰略實施的重大意義:

（1）科學技術是第一生產力，科技發展是經濟發展的決定性因素，社會主義的根本任務是解放和發展生產力。實施科教興國戰略，有助于實現兩個根本性轉變，調整、優化產業結構，培育新的經濟增長點，提高企業經濟效益，開拓新的市場空間，極大地促進生產力的發展。

（2）我國政府實施科教興國戰略，是行使組織和領導社會主義經濟建設、精神文明建設等職能的表現。國家實施這些職能，有利于促進經濟的發展和社會的全面進步，提高人民的物質文化生活水平，實現社會主義的目的、目標;有利于鞏固和發展社會主義制度，實現國家和社會的穩定;有利于增強我國的綜合國力，提高我國的國際地位。

7、什么是受教育權？（P63）

答：受教育權，是我國憲法賦予公民的一項基本權利，也是公民享受其他文化教育的前提和基礎。所謂受教育權，是指公民享有從國家接受文化教育的機會和獲得受教育的物質幫助的權利。受教育權包括兩個基本要素：一是公民均有上學接受教育的權利；二是國家提供教育設施，培養教師，為公民受教育創造必要機會和物質條件。如某一個人沒有受教育的機會，無法上學，他就喪失了受教育權；如果缺乏教育的物質保障或法律保障，公民的受教育權也可能落空。

8、國家為了保障公民享有受教育權提供了法律保障，列出幾部法律名稱。答：國家為了保障公民享有受教育權提供的法律保障有：《憲法》、《教育法》、《義務教育法》等等。

9、為什么說受教育既是公民的一項權利，同時也是公民的一項義務。（p63-65）答：受教育既是公民的一項權利，同時也是公民的一項義務，是因為：

①我國憲法規定：“中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。”這就以國家根本大法的形式，確認受教育是我國公民的一項基本權利，同時又規定受教育是我國公民必須履行的一項法定義務。②受教育是我國公民的一項基本權利，這是從公民的自身發展和對國家的要求來講的。因為在當前科學技術迅猛發展、人類知識迅速增加的形勢下，一個人如果不接受教育，就不可能掌握現代科學知識，那么，他不僅不能為經濟的發展和社會的進步做出貢獻，而且也很難在社會上立足。在當代，只有接受教育，掌握知識，才能獲得良好的就業機會，為社會創造更多的財富，才能豐富和完善自己，享受現代文明。因此，受教育是我國公民的一項基本權利，是國家、社會應該賦予公民的一項權利。

③受教育是公民的一項基本義務，這是從國家的繁榮發展對公民的要求來講的。教育是促進社會進步、經濟繁榮的巨大力量，是國家發展的先決條件。我國實現四個現代化，科學技術是關鍵，基礎在教育。每個公民都有責任通過受教育掌握先進的科學文化知識，提高思想道德水平，提高技術業務水平，力爭為國家的經濟發展和社會進步多做貢獻。因此，受教育又是公民的一項基本義務，是公民對國家和社會應盡的一項義務。

10、當我們的受教育權受到侵害時，應該怎樣做？（p64）答：當我們的受教育權受到侵害時，應該按下列步驟去辦：（1）協商解決（2）找相關機關人員調解（3）依法訴訟