《線的認識》教案

教學目標

借助實際情境和操作活動，認識直線、線段與射線。

會用字母正確讀出直線、線段與射線。

會數簡單圖形中的線段。

教學重點

認識直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。

教學難點

認識直線、線段與射線。會數簡單圖形中的線段。

教學方法

合作、探究、交流

課前準備

課件

教學過程

（一）導入新課

出示情境，初步感知直線、射線和線段。

（二）講授新課

看了這三幅圖，你有什么想說的？

教師引導學生說出：斜拉橋上的牽拉繩、激光射線和海天相連的地平線都可以看作是線，它們都是直直的，但是這些線還是有區別的?！熬€”有什么相同和不同？

小組討論，你發現了什么？線段？射線？直線？

出示“看一看”的三幅畫。比較三種線的特征

第一幅圖：斜拉橋上的牽拉繩是什么線？是線段，有兩個端點；有一定長度。

第二幅圖：各種城市里的燈光，激光射線，和前面的線一樣嗎？抽象出一些射線。有一個端點；向一個方向無限延伸。

第三幅圖：筆海天相連的地平線一眼望不到邊，我們就可以把它看成什么線？引出直線。沒有端點；向兩個方向無限延伸。

小組合作探討，填一填。

師生交流。

提問：誰能用自己的話說一說線段、直線和射線是什么樣的？

三種線的讀法。

直線和線段都有兩種讀法，而射線只有一種讀法，它的讀法是從端點讀起。

聯系生活說一說直線、射線和線段的例子。

畫直線。

(1)過一點，畫直線。

體會：過一點，可以畫無數條直線。

(2)過兩點。畫直線。

學生嘗試，感悟到過兩點只能畫出一條直線。

質疑：過三點?？梢援嫀讞l直線？

師：只要大家留心觀察，其實生活中的數學知識是無處不大的。線段的長度是有限的，我們可以把它們完整地畫出來，可是直線和射線都是無限長的，不能完整地畫出來，所以我們只能用沒有端點表示它們是無限延伸的。

師生小結：

1.線段、射線、直線的特點。線段的特點：有兩個端點，不能向兩個方向無限延伸，可以度量；射線的特點：有一個端點，只能向一個方向無限延伸，無法度量；直線的特點：沒有端點，可以向兩個方向無限延伸。

2.用兩個字母表示線段時，可以分別從兩個端點讀起，有兩種讀法；用兩個字母表示射線時要從端點讀起，只有一種讀法；用兩個字母表示直線時有兩種讀法，用一個小寫字母表示直線時有一種讀法。

（三）知識運用

1、說一說，從老虎山到狐貍洞有哪幾條路？描出最短的路線，你發現了什么？

學生討論，集體交流。有四條路線，兩點之間所有連線中線段最短。線段AB的長度就是A，B兩點之間的距離。

2、判斷題：

射線和線段都是直線的一部分。（）

直線、射線和線段都可以無限延長。（）

一條直線長4厘米。

（）

直線比射線長。

（）

3、填空

（）有2個端點，可以測量長度；

（）有1個端點，不能測量長度；射線和線段可以看成是（）上的一部分。

把線段的一端無限延長，就能得到一條（），把線段的兩端無限延長，就能得到一條（）。

畫一條10厘米長的（）。

（四）課堂總結

通過這節課的學習，你的收獲是什么？

課堂作業

1、找一找，說一說，生活中哪些事物可以近似地看成線段？

2、說一說圖中的直線、射線、線段。3、4、5、螞蟻到洞口的距離是多少？畫一畫，量一量。

6、狐貍從家到小樹林距離是多少？畫一畫，量一量。

板書設計

線的認識

線段

射線

直線

作業布置

數一數，下面圖中有幾條線段。