第一篇：北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊

北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊

《衛(wèi)星運行時間》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位乘法的計算方法，并能正確計算。

3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

教學(xué)重點

豎式計算的方法。

教學(xué)難點

豎式計算的方法。教學(xué)方法

學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)法

學(xué)情分析

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了一位數(shù)乘兩、三位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，前面的知識學(xué)生掌握得還是可以的，但在計算過程還有很多造成錯誤的原因。

教學(xué)過程

一、圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。

1．課件演示我國第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射實況。

你看著祖國第一顆人造衛(wèi)星升空，你有什么感想？ 2．揭示課題：誰知道這顆衛(wèi)星繞地球一圈需要多長時間？繞2圈呢？21圈呢？

二、講授新課，學(xué)習(xí)新知。

1、問題：衛(wèi)星繞地球21圈需要多長時間？

2、要求學(xué)生列出算式，并說說這題和我們以前所學(xué)的乘法有什么不同？

3、估算：

請你估算一下，114×21大約是多少，并說說你是怎么估算的？ 學(xué)生可能的回答：

生1：把114看成110，21看成20，所以得2200； 生2：把114看成100，21還是21，所以得2100；

生3：把114看成120，21看成20，所以得2400；

…………

大家能用我們所學(xué)的方法進(jìn)行估算，但是所得到的得數(shù)都不一樣，這也是估算的缺點。那么到底是多少呢？誰有方法能準(zhǔn)確地計算出結(jié)果呢？

4、準(zhǔn)確計算：

（1）小組討論，有什么辦法能夠準(zhǔn)確地計算出114×21（2）討論后，小組間交流，再集體交流。

（3）用豎式計算。讓學(xué)生嘗試用豎式解決三位數(shù)乘兩位數(shù)。教師巡視。（4）教師選一本正確的豎式本放在投影儀下讓學(xué)生進(jìn)行討論。

讓學(xué)生說說自己做的整個過程，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

教師小結(jié)：一般情況，把數(shù)位多的放在上面，先用21的個位1去乘114，得114，再用21的十位2去乘114，得2280，再把兩個積相加，就得到了得數(shù)。

教師邊講邊演示。

提問：十位上的2和4相乘得到的8表示什么？（8個十）十位上的2和十位的1相乘得到的2表示什么？（2個百）十位上的2和百位上的1相乘得到的2表示什么？（2個千）

在列豎式的過程中要注意哪些地方？

5、試一試。

學(xué)生馬上完成練習(xí)題：135×45 408×25 請兩位學(xué)生上黑板演示，其余學(xué)生做在草稿本上。

讓學(xué)生對做的過程進(jìn)行講解，并對某些地方進(jìn)行規(guī)范。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成書本第34頁的試一試其余題目。

在精確計算之前，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生估計一下三位數(shù)乘兩位靈敏的積的大致范圍，利用練一練中的第2題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。

對于乘數(shù)中間和末尾有0的乘法的計算方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘多位數(shù)時已經(jīng)掌握，教師可以把學(xué)生將已有遷移到兩位數(shù)乘多位數(shù)的乘法中來，不必作為例題講解，只需要學(xué)生在練習(xí)中鞏固。

2、練一練中第1題到第3題。

學(xué)生獨立完成，完成后集體校對。

3、第四題。開放題。

本題是一道綜合性題目，在學(xué)生解題時，可以分幾步呈現(xiàn)：

（1）出示情境圖，讓學(xué)生說一說情境中的信息，然后請學(xué)生自己提一些問題。（2）出示商店從工廠批發(fā)的數(shù)量，討論按批發(fā)的數(shù)量，原來可以賣出多少元，現(xiàn)在降價后只能賣出多少元。

四、板書設(shè)計

衛(wèi)星運行時間——兩、三位數(shù)乘法

人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分 繞地球21圈需要多長時間？（2200——2400）114x21=2394(分)

114×20=2280 1 1 4 1 1 4 ×3 ×7 114×1=114 × 2 1 =342 ×7 2280+114=2394 ———— =2394

1 4 2 2 8 ————

4

答：繞地球21圈需要2394分。

北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊

《衛(wèi)星運行時間》說課稿

實驗小學(xué) 楊亞靚

各位老師：晚上好！

今天我說課的題目是《衛(wèi)星運行時間》，首先我就具體教材內(nèi)容作如下分析：

一、教材簡析

《衛(wèi)星運行時間》位于北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊第34——35頁。本課是第三單元的第一課時，主要學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)，這是在以往學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法這一基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展。教材結(jié)合“衛(wèi)星運行時間”的情境，引出衛(wèi)星繞地球一圈的時間，并提出“繞21圈需要多長時間”的數(shù)學(xué)問題并列式計算。在精確計算前，教材安排了估一估環(huán)節(jié)，組織學(xué)生估算并交流方法。接著，和學(xué)生一起探索并掌握兩、三位數(shù)乘法的計算方法，鼓勵算法多樣化。教材提供了口算、表格算法、豎式計算等幾種不同的方法。重點是使學(xué)生重點是討論豎式計算，了解列豎式計算乘法的算理。通過課后的試一試，練一練，解決問題中鞏固拓展，這也為后續(xù)乘除法后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法，本節(jié)課是將已有知識遷移到兩、三位數(shù)乘法的計算學(xué)習(xí)中。計算上難度不是很大，所以應(yīng)該放手讓學(xué)生自主探索計算方法。但學(xué)生可能會在估計積的范圍和建立各種算法間內(nèi)在聯(lián)系上出現(xiàn)問題，特別是算法中出現(xiàn)的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會比較難。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能結(jié)合具體情境估計兩、三位數(shù)乘法的積的范圍。

2、探索兩、三位數(shù)乘法的計算方法，能正確計算，并樂于與同伴交流算法。

3、培養(yǎng)計算興趣和良好的計算習(xí)慣，提高利用乘法運算解決實際問題能力。

三、教材處理

在理解尊 重教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)整合并創(chuàng)造性使用教材：

1、在情境創(chuàng)設(shè)中加入翟志剛的視頻圖片。

2、變基礎(chǔ)練習(xí)試一試“先估后算“為”先算后估“。【課件出示】

四、教學(xué)重、難點

1、教學(xué)重點

探索三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并重點掌握豎式計算法。

2、教學(xué)難點

有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。

五、教法和學(xué)法

教法：因這個內(nèi)容是學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀察比較的同時結(jié)合實際操作、思考等輔助教學(xué)方式。

學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識結(jié)構(gòu)看，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導(dǎo)及小組合作交流的學(xué)習(xí)模式。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備 課件、實物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。學(xué)生準(zhǔn)備 教材、練習(xí)本、筆、尺

七、教學(xué)流程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點和難點，我從四個環(huán)節(jié)設(shè)計了教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示閱兵式方陣圖，復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，為新知學(xué)習(xí)做好熱身鋪墊。

2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛(wèi)星運行時間。圍繞“我國第一顆人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據(jù)信息提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問題，從而引出衛(wèi)星繞21圈需要多少時間。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題： 如：

1、（圈數(shù)為一位數(shù)或整十?dāng)?shù)）需要多少時間？【可直接解決，引導(dǎo)學(xué)生再次體會乘法意義，并口算結(jié)果。】

2、繞156圈需要多少時間？……【本節(jié)課不能解決或是不適合這節(jié)課解決的，暫時放入問題銀行。等等】

如學(xué)生提不出我們所需要的數(shù)據(jù)時，可以及時的將所需解決的問題直接由教師提出！但一定要先處理三位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的乘法，并板書副標(biāo)題——三位數(shù)乘兩位數(shù)。

（二）、自主探究，構(gòu)建新知

1、結(jié)合情境進(jìn)行估算。

2、具體計算，探索計算方法。（1）獨立計算。（2）同桌交流。（3）全班共享

預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的算法：

① 口算（乘法分配律）114×20＝2280 114×1＝114 2280+114＝2394 ②口算（分解乘數(shù)）114×21＝114×7×3＝798×3＝2394 【如果把21換成23，不能分解成兩個一位數(shù)相乘的形式，引導(dǎo)理解要根據(jù)具體情況來選擇合適的計算方法。】 ③豎式筆算

學(xué)生介紹，教師適時指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)并輔助板書。理解列豎式計算的思路。④ 表格口算

如出現(xiàn)這種算法的，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，表格中每一個數(shù)據(jù)的來源。【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來就不會很吃力了。】（4）自讀教材

如果教材中呈現(xiàn)的四種方法沒有全部出現(xiàn)時，教師引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書的機(jī)會，又同時培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。⒊對照比較，總結(jié)方法。

通過比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發(fā)現(xiàn)計算道理一樣，但豎式又具有書寫簡潔的特點，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)豎式的方法。

（三）、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提升。基礎(chǔ)練習(xí)

1、先算一算，再估一估（書上34頁試一試中的兩道題）。

2、豎式計算。（書上練一練的第1題）

3、我是森林醫(yī)生。

提高練習(xí)

①練一練第3題 ②P34練一練第4題

（四）、總結(jié)收獲，拓展延伸。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你認(rèn)為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強(qiáng)？能說一說乘法豎式計算要注意什么嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習(xí)過程，對自己計算的準(zhǔn)確性和速度有更高的期望，提高計算技能。

八、板書設(shè)計

恰當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點。雖然課件基本清晰地呈現(xiàn)了豎式計算的過程，表明了算理，但規(guī)范的豎式書寫板書及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡明的形式呈現(xiàn)在黑板上，有利于學(xué)生把握提問與解答的關(guān)鍵。附板書設(shè)計：

衛(wèi)星運行時間——兩、三位數(shù)乘法

人造衛(wèi)星繞地球一圈需要114分 繞地球21圈需要多長時間？（2200——2400）114x21=2394(分)

114×20=2280 1 1 4 1 1 4 ×3 ×7 114×1=114 × 2 1 =342 ×7 2280+114=2394 ———— =2394

1 4 2 2 8 ————

4

答：繞地球21圈需要2394分。

北師大版數(shù)學(xué)四年級上冊

《衛(wèi)星運行時間》教學(xué)反思

實驗小學(xué) 楊亞靚

《衛(wèi)星運行時間》是北師大版四年級上冊第三單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容。通過本課的教學(xué)，現(xiàn)反思如下：

一、成功之舉

1、德育教育滲透始終。十年樹木，百年樹人。德育工作一直是我們教育人教學(xué)工作的基石，所以，在我的日常教學(xué)中，我很注重捕捉與教學(xué)有關(guān)的任何教育元素。在本節(jié)課初，先用梁啟超的“少年智則國智，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。”進(jìn)行師生問好，不僅明確了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的和動機(jī)，同時也將本節(jié)課的基調(diào)定在了愛國上。后來用一段東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射成功的視頻來引導(dǎo)學(xué)生交流自己課前所收集的關(guān)于衛(wèi)星的知識，培養(yǎng)了學(xué)生收集數(shù)據(jù)、關(guān)心國家時事的能力。

2、導(dǎo)課新穎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在本課導(dǎo)課環(huán)節(jié)中我播放了“東方紅一號衛(wèi)星發(fā)射升空”的視頻，我從情境導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生分析材料、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、提出問題、進(jìn)行估算，交流自己的方法。有利的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征。讓學(xué)生經(jīng)歷了從實際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、得到結(jié)果、解決問題的過程。

3、運用課改理念，凸顯學(xué)生主體地位。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)得統(tǒng)一，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。所以在本課中，讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流、展示、質(zhì)疑，用多種算法解決問題，教師在引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范豎式計算的格式、明晰算理，讓學(xué)生在討論交流中明確各種算法之間的聯(lián)系以及優(yōu)缺點，對三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法進(jìn)行總結(jié)和提醒大家注意易錯點。最后通過節(jié)約用水、閱兵等情境的應(yīng)用題，讓學(xué)生通過計算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，發(fā)現(xiàn)節(jié)約用水、愛國等具體實踐，讓學(xué)生自由創(chuàng)編應(yīng)用題是一個拓展和延伸。最后再讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的志向。整個教學(xué)活動中凸顯學(xué)生主體地位。

4、師生關(guān)系民主、平等，教學(xué)面向全體學(xué)生。《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”在日常的教學(xué)中，我一直秉著與人友善，與學(xué)生為友的宗旨，寬容、善待每一名學(xué)生，給潛能生發(fā)言的機(jī)會，給學(xué)優(yōu)生引領(lǐng)的機(jī)會，給中等生發(fā)展的機(jī)會，本課通過學(xué)生的獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)，在下課的發(fā)言統(tǒng)計中，發(fā)言人數(shù)、發(fā)言率高達(dá)96.8%，分層教學(xué)、分梯度設(shè)計習(xí)題，使每一名學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上獲得了新的收獲。

二、“敗筆”之處

1、結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)的指導(dǎo)到位，但課堂前測沒有落到實處。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要發(fā)生在學(xué)習(xí)主體學(xué)生的身上，所以結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)是學(xué)生通過與文本對話、與資料對話后，自主學(xué)習(xí)的一個重要自學(xué)方式，雖然在日常的教學(xué)中我一直在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)，但是卻忽略了一個非常重要的環(huán)節(jié)----課堂前測，好的課堂前測可以讓老師很好的掌握學(xué)生的已有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和自學(xué)程度，本課中就忽略了這個環(huán)節(jié)。

2、課堂習(xí)題的內(nèi)容過多。本課在教學(xué)中為了凸顯多層達(dá)標(biāo)，設(shè)計的練習(xí)題較多，通過課堂反饋，學(xué)生沒有充足的時間做完，所以在習(xí)題的精選上還要多下功夫。

三、教學(xué)機(jī)智

在本課的教學(xué)中，有兩個畫面在腦海中縈繞，一個是課剛開始，學(xué)生提出問題后，賈澤林同學(xué)一口氣將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法和盤托出，將本課要學(xué)的內(nèi)容講了一遍，完全在我的預(yù)設(shè)之外，我隨之讓他倒著推，從兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式乘法追朔到兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式乘法，引領(lǐng)大家復(fù)習(xí)了舊知，機(jī)智的處理了這一突發(fā)事件；另一個是在各個小組將他們不同的算法展示完畢后，學(xué)生自以為都算出了答案，正沾沾自喜，而此時我卻說他們只做對了一半，學(xué)生一頭霧水，我再引導(dǎo)他們觀察這幾種不同算法之間的聯(lián)系，學(xué)生這才恍然大悟，原來這么多算法的算理原來是相同的，不禁鼓起了掌。老師的點撥如點睛之筆，一下子喚醒了學(xué)生，同時也調(diào)節(jié)了課堂的氣氛。

四、學(xué)生見解

一節(jié)課中的亮點往往來源于學(xué)生課堂的生成。本課中豎式(略)學(xué)生們在討論后發(fā)現(xiàn)，無論是兩位數(shù)乘一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)、還是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，都可以用相同的豎式方法來計算，只需要把相同的數(shù)位對齊就可以了，在算理上是相通的，所以以后我們就可以運用同樣的方法計算三位數(shù)乘三位數(shù)……多位數(shù)乘多位數(shù)。學(xué)生的這一發(fā)現(xiàn)是他們在觀察、對比、討論之后，根據(jù)已有的經(jīng)驗建立起了數(shù)學(xué)模型，舉一反三，這正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種較好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

第二篇：數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊（精選）

數(shù)學(xué)北師大版四年級上冊《圖形的變換》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：

了解圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜的過程。（課本第54頁的例題及相應(yīng)的練習(xí)）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過實例觀察，了解一個簡單的圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程。

2.能在方格紙上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度后的圖形。教學(xué)重點：

了解圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變化過程 教學(xué)難點：

了解圖形變化的特點，掌握圖形旋轉(zhuǎn)的特點。教學(xué)關(guān)鍵：

通過學(xué)生動手操作，體會圖形的旋轉(zhuǎn)過程。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。學(xué)具準(zhǔn)備：

兩個完全一樣的直角三角形、教材56頁1題中的8個圖形、56頁2題中的方格紙一張，與題中一樣的三角形一個。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、課件出示各種美麗圖案：

師：這些圖案好看嗎？你想知道這些圖案是怎樣設(shè)計的嗎？你想學(xué)會設(shè)計一些圖案嗎？

2、揭示課題。

師：要想學(xué)會設(shè)計圖案，需要我們了解一個新的知識--圖形的旋轉(zhuǎn)。（板書課題）

二、演示操作，了解圖形變化過程

以第1個圖案為例，先讓學(xué)生觀察這個圖案，說一說：你能看出這個圖案有什么特點嗎？

學(xué)生通過觀察，同學(xué)間交流得出：整個圖案可以分成4部分，各部分圖形是相同的。（在圖中標(biāo)出“A”、“B”、“C”、“D”）

師：是的，它是由一個圖形以過旋轉(zhuǎn)變換得來的，那么，它是如何旋轉(zhuǎn)變換的呢？

接著，利用電腦課件演示旋轉(zhuǎn)過程。

1、呈現(xiàn)基本圖形A。

讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，整個圖案是不是同這個基本圖形經(jīng)旋轉(zhuǎn)變換組合而成的。

師：怎樣可以得到圖形B呢？

2、呈現(xiàn)第1次旋轉(zhuǎn)后的圖形。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師演示課件。

學(xué)生觀察課件的演示過程，回答圖形變換過程：

（1）、圖形A繞點O旋轉(zhuǎn)；

（2）、按順時針方向旋轉(zhuǎn)；

（3）、旋轉(zhuǎn)90度。

3、呈現(xiàn)第2次旋轉(zhuǎn)后的圖案。

師：怎樣得到圖形C呢？（學(xué)生回答后教師演示旋轉(zhuǎn)過程，得到圖案。

4、呈現(xiàn)第3次旋轉(zhuǎn)后的圖案：

師：怎樣得到圖形D呢？（學(xué)生回答后教師課件演示并讓學(xué)生看課文，并完成課文中的填空，使學(xué)生進(jìn)一步明確圖形的旋轉(zhuǎn)過程。）

三、課堂活動、課本第55頁的“說一說”。

第1題，主要是討論圖形的旋轉(zhuǎn)是圍繞哪個點的問題。

第一、先認(rèn)真觀察圖形，看一看各個圖案是圍繞哪個點進(jìn)行旋轉(zhuǎn)的。

第二、根據(jù)題目要求進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作。

第三、通過旋轉(zhuǎn)，把得到的答案記錄下來，并與同學(xué)討論、交流你的成果。

四、鞏固練習(xí)

1、課內(nèi)作業(yè)。

課本第56頁“試一試”的第1、2、3題。

（1）、第1題，可以讓學(xué)生將題目中的圖形描下來，剪出來，通過動手操作，完成題中問題。

（2）、第2題，可以先讓學(xué)生用三角形模型在方格子上按要求進(jìn)行變換操作，等學(xué)生比較熟練后，再請他們按要求畫出旋轉(zhuǎn)的圖形，最后同伴中進(jìn)行交流、驗證。

（3）、第3題，同樣讓學(xué)生自己擺一擺，涂一涂，先找到通過平移能得到的圖形，再找出通過旋轉(zhuǎn)得到的圖形。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

總結(jié)學(xué)情。

第三篇：北師大四年級數(shù)學(xué)上冊期末試卷分析

一、試卷概況

這份期末測試卷滿分100分，時間90分鐘，對四年級數(shù)學(xué)上學(xué)期內(nèi)容分別從“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計”三個方面進(jìn)行了全面考查，題型豐富多樣，難易程度適中，是一份很好的期末質(zhì)量檢測試卷。

二、學(xué)生答題情況分析。

試卷共有五大項題目，下面逐項進(jìn)行分析。

第一大項，填空題，共11小題，重點考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本概念的理解和掌握。其中第3、9兩題考查空間與圖形知識，學(xué)生得分較高；第8題學(xué)生失分較多，主要原因是對除法中商不變的規(guī)律還不能正確加以運用，其它各小題失分較少。

第二大項，判斷。6道題中，第1題失分的同學(xué)較多，主要原因是對“數(shù)位”與代數(shù)單位的概念混淆，其余各題失分較少。第三大項，計算。這一大項的題目，有70%的同學(xué)能得滿分，另有30%的同學(xué)失分，主要原因有以下幾點：

1、計算時粗心大意，如“84萬－56萬=28”；

2、部分學(xué)生計算時運算順序出現(xiàn)錯誤；

3、利用乘法分配律做簡便運算有的學(xué)生還不能掌握。

第四大項，按要求做一做。本題主要考查了學(xué)生的動手操作能力和空間想象能力。第1題和第3題90%的同學(xué)基本得滿分；第2題和第4題有50%的同學(xué)失分較多，主要原因是：

1、用方向確定位置，部分學(xué)生有困難；

2、在平移圖形時平移的格數(shù)有誤差；

3、旋轉(zhuǎn)后的圖形畫不準(zhǔn)確。

第五大項，解決問題。這大項共有5道題，其中第1、2、4題學(xué)生基本得滿分，少數(shù)失分的同學(xué)主要原因還是沒有弄清題目中的數(shù)量關(guān)系；第5題制作條形統(tǒng)計圖，比較簡單，全班同學(xué)都得滿分；第3題，只有70%的同學(xué)能得滿分；還有30%的同學(xué)，由于對速度、時間和路程三者之間的數(shù)量關(guān)系含糊不清，加之看圖能力較差，因而失分較多。

三、改進(jìn)措施。

針對以上答題情況，在今后的教學(xué)工作中教師應(yīng)把握以下幾點：

1、注重學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)運算定律的正確理解，并在理解的基礎(chǔ)上加以正確運用。

2、加強(qiáng)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，以達(dá)到正確、熟練的程度。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的各種數(shù)量關(guān)系的正確理解，幫助他們獲得解決問題的正確途徑和方法。

四年級語文期末考試試卷分析

一、學(xué)生考試情況分析

本次素質(zhì)檢測全鄉(xiāng)四年級共有 人參加考試，總分 分，平均分 分，及格率為 %，優(yōu)秀率為 %。四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

二、試題結(jié)構(gòu)特點

試卷共分三大部分：基礎(chǔ)知識 閱讀習(xí)作。

試卷難易程度基本適中，本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

三、學(xué)生答題情況

1、答卷情況

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運用知識的情況大致可分為三個層次：

掌握較好的是基本知識題：“基礎(chǔ)知識”中的第一、二、三題，學(xué)生的得分情況很好，基本上沒有什么失分。第五題學(xué)生基本上能區(qū)分題型要求，就能很好但做題。第八題的回答不是很好，有些回答有些困難，這說明學(xué)生平時的詞語積累不是很豐富，今后應(yīng)加強(qiáng)這方面的練習(xí)。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。讓學(xué)生給老師寫一條名人名言，學(xué)生的答卷情況不是很理想，對于一些課外拓展的題目，學(xué)生無從下手，不知該如何來做題。有的同學(xué)沒有認(rèn)真讀題，要么寫的答案沒有一個中心，比較散，因此被扣掉了一定的分?jǐn)?shù)，今后應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)真審題然后再答題。

對于靈活性強(qiáng)的題，學(xué)生回答更差。如第五題閱讀：很多學(xué)生看到這樣的題目總是感到害怕，不敢去做這樣的題目，因此他們不理解題意，尤其是對于理解性的題目，如：理解“順序”的意思，學(xué)生根本不會去理解，有的學(xué)生知道意思但語言表達(dá)的不規(guī)范。

對于習(xí)作“寫話”讓學(xué)生根據(jù)提示寫出母愛是什么？學(xué)生對于這樣的作文寫的很空，不能寫清母愛像什么，把母愛比喻成什么，從中看出學(xué)生的習(xí)作能力很差，缺少童真、童趣。作文習(xí)作普遍很好，是一篇想象作文，但還有差錯，今后應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練，讓學(xué)生能寫出一篇文通字順的文章。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠。可見在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書寫不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

四、改進(jìn)措施

通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

第四篇：北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷

北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷 班級 姓名 成績

一、填空。（10分）

1、據(jù)2000年人口統(tǒng)計，加拿大約30750000人，讀作（）； 十一億零五百八十萬寫作（）。

2、21660000=（）萬 10200000000=（）億3、1996034≈（）萬 6048909000≈（）億

4、用正負(fù)數(shù)表示下列溫度。

零下18。C（）零攝氏度（）零上9。C（）

5、前進(jìn)800米記作+800米，后退68米記作（）。

6、（）里最大能填幾。

59×（）<481 42×（）<245

7、一個數(shù)由五個千萬、六個十萬、八個千、三個一組成。這個數(shù)是（）。

8、□58÷46，要使商是一位數(shù)，□里可以填（），要使商是兩位數(shù)，□里可以填（）。

9、過一點可以畫（）條直線。過兩點可以畫（）條直線。

10、1周角=（）平角=（）直角=（）度 11、794051308的最高位的計數(shù)單位是（），這個數(shù)中的“4”表示（）。

12、□18÷73的商是兩位數(shù)，□里最小填（）；商是一位數(shù)，□最大填（）。

13、與10萬相鄰的兩個數(shù)是（）和（）。

14、鐘面上，9時半，時針與分針組成（）角；12時，時針與分針組成（）角。

15、數(shù)學(xué)書封面（）的兩條邊互相垂直，相對的兩條邊互相（）。

16、用計算器計算7068－4325，先按數(shù)字鍵（、、、），再依次按運算鍵（）和數(shù)字鍵（、、、），最后按（）。

17、某小區(qū)按“棟＋單元＋樓層＋房屋序號”編制8位數(shù)的門牌號，小強(qiáng)家住10棟5單元16樓2號，他家的門牌號是10051602。小玉家住6棟4單元3樓1號，他家的門牌號是（）。

二、判斷。正確的在括號里打“√”，錯的打“×”。（5分）

1、三位數(shù)除以兩位數(shù)商一定是兩位數(shù)，（）

2、25×（6×8）=25×8+25×6（）

3、一個鈍角只能分成一個直角和一個銳角。（）

4、鐘面上時針和分針成90度的角時可能是3點和9點。（）

5、3015800省略萬位后面的尾數(shù)約是302萬。（）

三、選擇正確答案的番號填空。（10分）

1、下面畫線的數(shù)中，（）是準(zhǔn)確數(shù)。

A、小軍身高140厘米 B、我市大約有60萬人

C、這棵樹大約高10米 D、圖書館藏書約170000冊2、6個運動員打乒乓球，每兩人打一場，一共要打（）場 A、6 B、10 C、15 D、20

3、在□里可以填（）個數(shù)字使565□350≈566萬。A、5 B、4 C、2 D、3

4、下面的數(shù)只讀一個零的數(shù)是（）。

A、3206600 B、40800507 C、60907200 D、40103506

5、Δ÷□=25，如果Δ擴(kuò)大10倍，要使商不變，□應(yīng)（）A、不變 B、擴(kuò)大10倍 C、縮小10倍 D、無法判斷

四、計算。（24分）

1、列豎式計算并驗算。

928×28= 812÷58=406÷25= 372×45=

2、用簡便方法計算。

72×102 42×98+2×4225×44 400÷25

3、脫式計算。

350×[（120?60）÷15] 480÷（40+40）×2

936÷[6×（18?5）]（1230+270）÷30×26

八、解決問題。（22分）

1、苗苗幼兒園買來334千克西瓜，平均每天吃48千克，這些西瓜可以吃多少天？

2、體育用品店每個足球售價58元，王老師帶了500元，買9個足球夠嗎？王老師最多可以買幾個足球？還剩多少元？

3、商店運來112箱香皂，每箱25塊，每塊賣4元，這些香皂一共可以賣多少元？

4、學(xué)校組織174名學(xué)生到西嶺雪山旅游，有兩種車可供選擇：大車限乘48人，小車限乘26人。請你設(shè)計幾種派車方案。并說一說哪種方案比較合理？

第五篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)

新北師大版四年級上冊數(shù)學(xué)《買文具》教案設(shè)計

第四單元 運算律

四坪山小學(xué) 牛慧宇

教學(xué)內(nèi)容: 買文具

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。

2、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

3、在計算的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題，耐心計算的良好習(xí)慣。

二、重點難點

理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序 熟練進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算

三、教 學(xué) 方 法 教法：情境教學(xué)法 練習(xí)法

學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

四、教 具 與 學(xué) 具 多媒體課件 練習(xí)本

五、教學(xué)過程

（一）、溫故知新，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 計算下列算，并說說運算順序。459—20×20 1000—700+225 規(guī)律。（二）、互動新授，探索新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

（1）課件出示教材第 47 頁情境圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。

（2）提出問題：買 3 個計算器和一支鋼筆要多少元？ 讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

（3）提出質(zhì)疑：笑笑列的算式該怎么算呢？這個綜合算式既含有乘法，也 含有加法和除法？（4）還可以怎樣計算？

（5）課件出示教材第 47 頁，下面計算式題： 這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？ 指名說一說每一個算式的運算順序。師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：填一填

2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。

（1）課件出示教材第 48 頁“試一試” ：你能添上括號使 9÷3×5－2=1 140+360÷6 120÷4×30成立嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

（2）含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進(jìn)行計算？ 指名匯報，師生共同小結(jié)：在含有中括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

（三）、鞏固練習(xí)

完成教材第 49 頁“練一練”第 4 題。

（四）、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？

（五）、布置作業(yè)

完成教材第 49 頁“練一練”第 3題。

（六）、板書設(shè)計

買文具

22×3=66（元）24÷4=6（元）66＋6=72（元）。

22×3+24÷4 =66+24÷4 =66+6 =72（元）22×3+24÷4 =66+6 =72（元）