人口普查

教學目標：

1、掌握億以內的數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。

2、培養學生的遷移類推能力及歸納概括能力。

3、進一步培養學生的數感，結合相關數據進行愛國主義教育。

教學重難點：

1、掌握億以內數的讀數方法，能正確讀出億以內的數。

2、掌握中間或末尾有“0”的數的讀法。

教法與學法

教法：創設情境，質疑引導。

學法：小組合作，討論歸納。

教具準備：

計數器，整數數位順序表，數字卡片。

教學過程：

一、復習導入

1、出示復習題目。（略）

二、展示情境圖。

例如：2010年我國進行的第6次人口普查顯示：全國總人口約為：1370536875人。，北京市：19612368人，安徽市：59500510人，香港：7097600，廣東：一億零四百三十萬三千一百三十二，臺灣：二千三百一十六萬二千一百二十三，澳門：五十五萬二千三百。

1、讀出上面的數據。

2、寫出上面的數據。

三、反饋交流

研究末尾有0的數的讀法。

（1）介紹數位。

這些數都是由幾個數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來了，各個數字所占的位置叫做數位。個位、十位、百位、千位都叫數位。

（2）展示數位順序表。把上面板書的計數單位加上橫線和豎線，在每個計數單位下面分別加上“位”字，成為一個數位順序表：

…

千

億

位

百

億

位

十

億

位

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個

位

（3）計數單位和數位之間的關系。

個位上的計數單位是幾？十位上的計數單位是多少？萬位呢？千萬位呢？

小結：也就是說，幾個一就寫在個位上，幾個十就寫在十位上，幾個百就寫在百位上……幾個千萬就寫在千萬位上。

追問：同一個數字，把它寫在不同的數位上，它表示的意義相同嗎？

學生答：不相同，因為數位不同，計數單位就不同。

四、精講點撥

（1）認識數位分級。

按照我國計數習慣，從右起每四個數位為一級。個、十、百、千是“個級”，表示多少“個”，萬、十萬、百萬、千萬是“萬級”，表示多少“萬”。

在已寫出的數位順序表上面板書：個級、萬級，制成下表：

…

億

級

萬

級

個

級

…

千

億

位

百

億

位

十

億

位

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個

位

（2）學習末尾有0的數的讀法。

在上表的下方依次把學生分類的數據板書出來。如：

億級

萬級

個級

…

千

億

位

百

億

位

十

億

位

億

位

千

萬

位

百

萬

位

十

萬

位

萬

位

千

位

百

位

十

位

個

位

0

0

0

0

指導：1370536875

先讀億級，十三億，再讀萬級，七千零五十三萬，合在一起讀作：十三億七千零五十三萬六千八百七十五。

學生嘗試讀出：19612368和59500510、7097600。

提問：以上這些數中的0都在什么位置？讀數時讀0了嗎？質疑：59500510這個數讀不讀這個0呢？

同桌之間交流。

這個數讀作

提問：0在什么位置時不讀出來呢？

小組交流。

小結：當0在級的末尾時不讀出來。

五、當堂訓練（略）

六、課堂小結（略）