第一篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學《人口普查》教學設計

新北師大版四年級上冊數(shù)學《人口普查》教學設計

教學內容：人口普查

（一）教學目標：

1.經歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義 2.會正確讀多位數(shù)，并能比較大小 教學重點：會正確讀多位數(shù)。教學難點：比較大小 教學過程：

一、激情導入

1.讓學生匯報自己收集的較大的數(shù)據，教師板書 2.教師以參與者的身份出示

二、我國第五次人口普查的數(shù)據： 祖國大陸約有1265830000人 北京市約有13820000人 香港約有七十八萬人 澳門約有四十四萬人 天津市約有10010000人 全國人口約為1295330000人

（讓學生對收集的數(shù)據進行分類，學生共同討論“億以內數(shù)”的讀法）提問：你能讀出以上城市的人口數(shù)嗎？ 小組討論：1.討論億以上數(shù)的讀法 2.出示數(shù)位順序表 億級 萬級 個級 ……..千億 百億 十億 億 千萬 百萬 十萬 萬 千 百 十 個

十二億六千五百八十三萬； 一千三百八十萬；六百七十八萬； 四十四萬；一千零一萬

觀察億以內數(shù)位順序表有什么特點 3.讓學生讀表格里的數(shù)

4.教師任意出幾個數(shù)，讓學生用分級線的方法來讀 2320000 445584122 16584412136 提問：你們發(fā)現(xiàn)這樣讀數(shù)有什么好處呢

三、比較數(shù)的大小 1.比較表格內數(shù)的大小 2.你是怎樣比較的

四、鞏固新知。聯(lián)系實際 出示掛圖，（1）說說這些國家個各有多少人（2）將這些國家人口數(shù)據按大小排列順序

板書設計：

億級 萬級 個級

……..千億 百億 十億 億 千萬 萬 千 百 十 個

百萬 十萬

教學內容: 人口普查

（二）教學目標：

1.經歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。2.能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。3.會正確讀、寫多位數(shù)。

教學重點：對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。教學難點：會正確讀、寫多位數(shù)。教學過程：

一、讀、寫更大的數(shù)。

1.教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據，以供學生討論。

（1）你能讀出這些數(shù)嗎？

（2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

2.讓學生對收集的數(shù)據根據大小進行分類，然后與學生共同討論“億以內的數(shù)”的讀法，并讓學生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結合起來，以增強學生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內的數(shù)”，再寫“億以上的數(shù)”。

3.如果學生收集的數(shù)據中沒有特殊的多位數(shù)，如“級的中間零”、“級的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學生先討論這些特殊數(shù)據的讀寫方法，然后再加以指導。4.總結討論。

與同學交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。

二、完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。

第7頁“試一試”第1題，教師在組織學生“說一說”時，可以先讓學生收集一些當?shù)氐挠嘘P人口數(shù)據，在此基礎上，引出一些比較大的數(shù)據，以便于學生能體驗到大數(shù)據的實際意義。同樣，也可以讓學生收集一些其他方面的數(shù)據，如當?shù)氐墓まr業(yè)生產的產值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據，了解較大數(shù)據的意義。

第2題，組織一組組可以對比的數(shù)據，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎。在學生寫數(shù)時，安排一些學生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。

三、實踐練習。學生完成練一練的題目。

第3題，本題的練習首先安排學生進行讀數(shù)練習，接著讓學生觀察所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應的，然后用線連接起來。練習本題的重點是培養(yǎng)學生從較復雜的背景中會善于觀察，懂得會用排除的方法尋找對應的數(shù)。如果班級學生的基礎較好，數(shù)據安排的干擾性可以更大一些，以促使學生認真地觀察，并讓他們說一說尋找對應數(shù)的方法。板書設計： 大數(shù)的讀、寫

億級 萬級 個級 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 1 2 6 5 8 3 0 0 0 0 讀作： 十二億六千五百八十三萬

第二篇：北師大版小學數(shù)學四年級上冊《人口普查》教學設計

人口普查

教學內容：北師大版四年級上冊P6-7 教學目標：讓學生經歷收集常見大數(shù)的過程，感受大數(shù)的意義。

學生能正常讀寫多位數(shù)，并能比較多位數(shù)的大小。進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

重點難點：能正確讀寫多位數(shù)。

能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估算意識。

教學過程：

一、復習導入：

上節(jié)課我們認識了比較大的數(shù)，還記得嗎？有能說說都有哪些計算單位？ 我們已經學習了萬以內的數(shù)的讀寫，你們會讀以下的數(shù)嗎？ 472 5900 10000 8977 3459 5050 5005 這節(jié)課我們就來研究萬級和億級的數(shù)的讀寫，板書課題：人口普查

二、探究新知 1，讀、寫更大的數(shù)。

出示我國第六次人口普查的數(shù)據，以供學生討論。你能讀出這些數(shù)嗎？

你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？

引導學生討論大數(shù)的讀寫方法，讓學生自己歸納。注意讀寫時與數(shù)位順序表結合。師強調：讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。2，指導特殊大數(shù)的讀寫。

如果大數(shù)出現(xiàn)“級的中間零”，“級的末尾零”這種情況，該如何讀寫？

師加以引導總結：讀數(shù)時，級尾有幾個零都不讀，其他數(shù)位上有一個或幾個“0”時，都只讀一個零。

三、鞏固新知

1、“練一練”的1題，學生獨立完成，師指導交流。

2、“練一練”的2題，由學生快速連線，再師生一起核對答案。

四、課堂小結

今天這節(jié)課，你學習了什么？

含有兩級的數(shù)怎么寫？寫數(shù)時，如果某一位上一個單位也沒有，怎么辦？寫數(shù)和讀數(shù)有什么區(qū)別？

五、板書設計

人口普查

讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起

讀數(shù)時，級尾有幾個零都不讀，其他數(shù)位上有一個或幾個“0”時，都只讀一個零。

第三篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學《秋游》教學設計

新北師大版四年級上冊數(shù)學《秋游》教學設計

教學目標：

1、通過具體生活實際情景，體驗“改商”的過程。

2、能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問題。

3、在計算中增強學生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

教學重點：能正確計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，并能解決生活中的實際問 教學難點：體驗“改商”的過程，掌握“改商”的方法。教學過程：

一、創(chuàng)設情景

學校要秋游啦，同學們紛紛在做準備，四（1）班有41個學生，老師想讓同學們戴上紅色的帽子，這樣好識別自己班上的學生。超市里有8元、9元、10元的紅色帽子，而班費只有400元，請你幫老師算算，可以買那種帽子？(學生以小組為單位討論購買方案)

二、建立模型。

1．同學們都準備好了，來到了大操場，電腦出示書中的情境圖，學生根據情景圖，提出有關除法的數(shù)學問題。(1)說一說了解了哪些已知條件。

(2)學生獨立試做，然后以小組合作的方式進行探究。討論估計試商。

272÷34= 先估估大概需要幾輛車

(3)全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數(shù)“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

2．啟發(fā)學生想一想，怎樣試商？會發(fā)現(xiàn)什么技巧。

(學生自由發(fā)言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)3.由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？ 學生用自己的話說一說怎樣確定商？

4.繼續(xù)完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發(fā)現(xiàn)提出并解答：積小了說明什么？為什么會小呢？

5.引導學生先用估算的方法，然后再進行計算。

三、知識應用及拓展。

1、理解改商。

2、完成“試一試”

第1題：讓學生說一說商的大小情況。

第2題：認真觀察，小組內說一說，解決五年級學生如果都坐大客車，需要幾輛？

3、完成“練一練”，可以適當擴充。

四、小結 板書設計：

秋 游

第四篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學《國土面積》教學設計

新北師大版四年級上冊數(shù)學《國土面積》教學設計

教學內容：國土面積 教學目標：

1.通過教學活動，認識有些數(shù)據改寫單位的必要性。2.掌握數(shù)據改寫的方法。

3.引導學生關注較大數(shù)據的實際意義。

教學重點：體會某些數(shù)據改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。教學難點： 教學過程：

一、創(chuàng)設情境，解決問題。

1.教學時師可以出示一組改寫的實例，讓學生比較、討論同樣的數(shù)據為什么要用不同的方法表示？以讓學生體驗到數(shù)據改寫的必要性，體會數(shù)據單位的改寫是為了數(shù)據記錄的方便。

2.出示一幅中國地圖，并逐步引出一些各省市國土的面積，讓學生讀一讀。（1）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。

（2）如果要記錄方便，這些數(shù)據可以怎樣進行改寫？

（3）可能學生會改寫成以“百”、“千”、或“萬”作單位，只要學生能改寫得正確，教師都應充分地肯定。

（4）將一些改寫成以“萬”作單位的數(shù)據放在一起，讓學生觀察這些數(shù)據改寫中的基本特點，從中發(fā)現(xiàn)改寫的基本方法。

3.對改寫成以“億”作單位的數(shù)，也可以讓學生自己在改寫中逐步發(fā)現(xiàn)改寫的方法。

二、實踐練習。第10頁“練一練”中第1題，數(shù)據單位的改寫是實際生活中記錄方便的需要，可以多選擇一些實際生活中的實例，而不要將數(shù)據單位的改寫成為單純的為改寫而改寫的局面。

練習本題時，先請學生說一說我國西部各省市的情況以及它們的地理位置，然后出示具體的各地區(qū)土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以“萬”作單位。收集一些西部地區(qū)的其他信息，以供學生間互相進行改寫。第2題，在練習“海洋資源”時，先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域等。接著出示有關的數(shù)據，讓學生讀一讀。然后討論這些數(shù)據如何進行改寫？在此基礎上，學生會體會到這些數(shù)據改寫成以“億”作單位比較方便。

板書設計： 大數(shù)的改寫

為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù) 寫成以“萬”或“億”為單位的數(shù)。9600000 = 960 萬 10000000000 = 100 億

第五篇：新北師大版四年級上冊數(shù)學《加法結合律》教學設計

新北師大版四年級上冊數(shù)學《加法結合律》教學設計

教學目標：

1.理解和掌握加法結合律，并應用加法結合律使計算簡便。2.培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力。教學重點：理解并掌握加法結合律。教學難點：加法結合律的推導。教學過程：

一、復習導入

20+34=（）+（）36+（）=64+（）A +700=()+()

二、新授

1．出示準備題：

37＋26＋63、37＋（26＋63）59＋38＋732和59＋（38＋732）

討論：比較兩式題的異同。剛才的兩個例子說明了什么？

2．上述兩題符合猜想，可能是偶然。請同學們自己來找一找符合猜想的式題。(學生自由舉例，小組交流結果。匯報結果，找到許多式題符合猜想。)3．能證明猜想正確，還有我們身邊的一些生活實例。

請同學們用多種方法解決問題：李叔叔騎車旅行第一天騎了88千米，第二天騎了104千米，第三天騎了96千米，這三天李叔叔一共騎了多少千米？

三、小組展示 1.學生先匯報

A.口頭列式：（88＋104）＋96 88＋（104＋96）B．分別說說先求什么，再求什么？ C．判斷，得數(shù)會相同嗎？（相同）

D.計算結果。得出（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）

2.提問：以上幾個加法算式中，每個算式等號的左邊和右邊有什么相同和不同的地方？

3.用字母表示加法結合律。

(1)誰能用符號（任意選3個符號）表示加法結合律？ 如：（□＋△）＋○＝□＋（△＋○）

(2)如果用字母a、b、c分別表示3個加數(shù)，怎樣表示加法的結合律呢？

三、練習

1.下面哪些等式符合加法結合律？ a＋（20＋9）＝（a＋20）＋9 15＋（7＋b）＝（20＋2）＋b（10＋20）＋30＋40 ＝ 10＋（20＋30）＋40 2.簡便計算。273＋352＋648 64＋36＋81＋19 3.五（1）班有學生51人，四（1）班有學生47人，四（2）班有學生41人，三個班共有學生多少人？（用兩種方法解答）板書設計：

加法結合律

37＋26＋63=37＋（26＋63）59＋38＋732=59＋（38＋732）（88＋104）＋96 88＋（104＋96）加法結合律：(a+b)+c=a+(b+c)