第一篇：sel實施總結

勺窩鄉(xiāng)希望小學2013年 “社會情感學習SEL”項目實施總結

全面實施SEL是塑造學生健全人格的有效措施，我校根據(jù)項目的具體要求，結合學校實際，擬定了SEL實施項目計劃，如實按計劃展開工作，取得了較好的成效。現(xiàn)就具體工作作如下總結。

一、成立了SEL項目實施工作小組 組長：李智（校長）副組長：李超（教務主任）

成員：蒙建東（SEL項目助理）盧豐（德育主任）楊麗娟（語文教研組長）何云（心理健康輔導員）馬澤（法制教育組長）楊燕（關工委負責人）

工作小組由教務處負責具體組織辦公。

二、主要開展工作

1、召開干部會議

11月4日，學校校長、教務主任、德育主任等工作小組成員召開了SEL專題實施會議，會議強調(diào)了SEL活動開展的重要意義，宣布了SEL項目學校的總體活動方案，明確了SEL項目開展的相關責任，并對SEL項目的推進做了全面部署與分工，使學校SEL項目的全面開展有了必要保障。

2、項目組制定實施計劃

11月7日，SEL項目各負責人向學校提交了各自負責具體項目的活動計劃（安排），學校對其進行了審查并修訂備案。

3、項目啟動大會

11月14日，學校利用課間召開了全體師生動員大會，到會的除全體師生外，還有部分學生家長代表。會上，教務主任李超做了“學校SEL項目開展的意義”主題發(fā)言，校長李智做了“SEL項目”開展的一些打算及方法。讓學生知道了“做好我自己”的重要性。

4、學生活動 1）學校依托鄉(xiāng)村學校少年宮陣地，積極鼓勵學生根據(jù)自己的喜好報名參加學校的興趣班培訓（實踐），培養(yǎng)并發(fā)揮自己特長。這樣既豐富了課余生活，又提升了能力，使性格的塑造更加完美。

2）依托學校現(xiàn)有設備組織學生積極參加學校大課間游戲活動，是她們在群體活動中展現(xiàn)自我，并懂得合作與分享。

3）11月19日，少先隊利用“小小宣傳員”陣地，結合世界廁所日主題活動的開展，大力宣傳，讓學生懂得生活，掌握一些生活的技能。

4）11月21日，組織學校三到六年級學生參加公益性勞動活動，為我鄉(xiāng)小城鎮(zhèn)的整臟治亂、敬老院孤寡老人做一些力所能及的事，通過合作與分工，讓學生體驗勞動的艱辛，知道珍惜勞動成果的重要性，并感受主任的快樂！

5、《做好我自己》教學活動

1）11月8日，項目組設計并開展問卷調(diào)查活動，全面深入地了解并分析我校學生社會情感水平，為SEL項目的深入實施尋找捷徑。

2）11月11日，各班利用班會召開主題班會，根據(jù)學生年齡特點，設計《做好我自己》主題班隊會活動，讓學生學會認識自己，管理自己。

3）教師根據(jù)課堂教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境，有效地為學生提供學會管理自己的機會與技能。

4）12月28日，項目組跟蹤調(diào)查，了解學生在項目實施中社會情感水平提升狀況，為修改實施方案提供依據(jù)。

6、特殊學生群體活動

1）關工委深入對我校留守兒童生活和學習的了解，對留守兒童存在的心理傾向和異常行為進行心理調(diào)適與行為干擾，避免他們?nèi)烁竦漠惓；?/p>

2）11月18日，各班開展幫扶孤兒等學生的幫扶活動，使學生學會關注別人、保護弱小、助人為樂。

3）12月17日，鼓勵留守兒童、孤兒參加學校舉行的學科知識競賽、手工創(chuàng)新評比，讓他們有展現(xiàn)（表現(xiàn)）自我的平臺，感受集體的公平與公正，學會競爭。

7、教師SEL能力培養(yǎng) 1）11月28日，舉行專題講座 《實施SEL項目的一般方法》，主講人：蒙建東；

《課堂教學中如何有效滲透SEL能力培養(yǎng)》，主講：李超； 《教師如何提升自我管理能力》，主講：何云；

2）12月30日，教師SEL項目實施個案擬寫匯編。（共收集個案30余個）以“教師自我管理、技能提升、角色定位、策略運用與修正”等層面為主題撰寫個案，匯編印制供教師內(nèi)部參考實施。

8、家長（監(jiān)護人）SEL能力培養(yǎng)

1）11月28日，各班召開主題家長座談會，向家長講明白SEL項目實施對孩子成長的重要性，并簡要介紹一些家庭教育中如何去有效實施這個項目，讓他們懂得一些方法與技能。

2）精選現(xiàn)代家庭教育誤區(qū)案例，匯編成冊，打印幫助學生家長如何做好自己，了解學生，有效幫助學生健康成長。

3）建立家校聯(lián)合教育長效機制，舉辦家長開放日，增強教育合力，有效推進SEL項目的實施。

9、自我反思與計劃重修

12月26日，學校項目組召開項目實施反思及計劃重修座談會，針對各項目組在活動中的分工與情況，聽取了各小組工作實施成效匯報，對實施計劃目標進行了全方位評價，對活動中得失做了分析小結，在信息處理中存在的問題進行了梳理。會后各項目組分別整理了工作情況，并對項目實施總結。

10、召開總結會

12月30日，項目組整理資料，撰寫了項目實施報告，并在教師會議上進行了項目總結匯報，并頒布了2014年春季學期SEL項目實施安排。

11、整理資料裝檔

項目組對過程實施進行了資料收集，對活動方案、小結、簡報、圖片進行分類，制作標簽（目錄）裝訂存檔備查。

三、工作中的盲區(qū)與思考

1、項目組對學生社會情感能力的調(diào)查不夠深入，導致目標不大適切，有的過大，有的又太小。

2、教師課程繁多，在活動的指導上投入不夠，影響了活動開展的實效。

3、個別教師在自我管理上容易情緒化，隨意性較強，影響活動效果。

4、學校層面過于考慮學生安全問題，不能放手開展活動，制約了項目實施的開展。

納雍縣勺窩鄉(xiāng)希望小學 2014年1月15日

第二篇：學校SEL實施總結

勺窩鄉(xiāng)法地小學“SEL”項目實施

總

結

參加縣級培訓回來，收獲甚多，迫不及待地想開展活動。經(jīng)過一系列的周密安排和部署后，我校“SEL”項目活動于10月12日正式啟動。經(jīng)過近一個月的活動開展，收到了不錯的效果。學生不僅在個人情感方面有了明顯的變化，而且在學習積極性上也有了不小的提升。下面是我校就開展“SEL”項目活動以來的總結情況。

一、成立領導小組 組

長：何一鳴

副組長：李

剛

彭興會

成員：帥文娟

劉璽娟

左

艷

柯玉菊

熊永軍

張

鵬

本次活動的開展以組長為總指揮，副組長負責具體的工作安排，各成員為活動的具體操作者這樣一個工作體系，分工明確，責任落實，做到層層有人管，事事有人抓，項項有人做，為活動的開展做好了充分保障。

二、抓好教師培訓

教師是本次活動的具體操作者，教師的“SEL”素質的高低直接影響了我們活動開展的效果，只有教師的“SEL”素質提高了，活動才能開展好，才會收到良效。為此我們做了對教師“SEL”素質的培訓。

校長和骨干教師經(jīng)過縣組培訓后，將培訓所學和自己的心得整理成冊，利用例會等各種會議，組織教師進行培訓。讓教師理解什么是“SEL”，為什么要開展“SEL”，怎樣在學校開展好“SEL”，提升教師對“SEL”的重視程度，增強“SEL”項目在我校的實施力度。

三、做好家長培訓

學校多渠道、多形式地對“SEL”進行了宣傳，讓廣大家長關注關心該項目。利用召開家長會的時間，對家長進行“SEL”的培訓，提高家長對“SEL”的理解，增強了家長與學校之間的配合和執(zhí)行力度，形成了學校與家長共同推進“SEL”項目的局面。

四、建立評價機制，推動活動進程

有效的評價是活動有效開展的催化劑，為此我們有效的評價機制。

1、擬定可實現(xiàn)目標。以學生社會交往能力和自我情緒管理為目標，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，使學生具有積極、健康、身上的思想品質。

2、教師要對學生一視同仁。教師要積極與學生勾通，接近與學生距離，把學生的心牢牢抓住。特別是要對性格孤僻、情緒低落的學生多關注，不能將他們置于冰冷的角落。

3、充分挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學生的情感火花。小學語文教材中本身就蘊含著豐富的情感教育內(nèi)容，教師要根據(jù)教材的情感因素，運用適當?shù)姆椒〒軇訉W生的情感之弦，讓學生感受到作者筆下人物的美好品質。

五、取得的成效

開展活動近一個月來，取得了明顯成效。學生的性格逐漸開朗起來，同學之間相處得融恰了，學生的課外活動豐富了，教師的課堂教學愉快、和諧了。

在眾多有所變化的學生中，要數(shù)六年級的李興興變化最大。該生原本性格孤僻，且易暴躁，不愿與他人交往，經(jīng)常與同學發(fā)生矛盾，被老師批評教育無數(shù)次。“SEL”活動在我校實施近一個月來，該生作為重點關注對象，通過活動的開展，該生發(fā)生了很大的變化。開始與同學進行主動交往，被同學告狀的次數(shù)逐漸減少，有時遇到老師還會叫聲“老師好”，甚至還主動幫老師做事，在課堂上偶爾也會主動舉手發(fā)言。家長明顯感受到孩子的變化，還特地跑到學校來與老師交談了解情況。

六、不足之處

1、個別教師情緒化濃，隨意性強，開展起活動來有敷衍塞責的情況。

2、學校師資力量不夠，本來就呈現(xiàn)教師少，課程多的局面，教師的工作負擔已經(jīng)很重，外加搞這樣的活動，在加重教師負擔的同時，也給學校的管理帶來了挑戰(zhàn)。

勺窩鄉(xiāng)法地小學 2014年11月6日

第三篇：SEL項目培訓總結

社會情感學習“SEL”的總結

擬寫人：楊陽

9月19日我第一次參加了教育部——聯(lián)合國兒童基金會社會情感學習“SEL”項目培訓，這次是由納雍縣組織的，雖然只有短短兩天的時間培訓，但是我收獲頗多。

此次培訓按照縣教育局的具體安排，首先，在縣級及省級專家的講解下，我了解了”社會情感學習“SEL”總共包含了八章內(nèi)容，即社會情感學習與項目介紹；“SEL”視角下的學生；“SEL”如何在學校實施；校長在“SEL”中應具備的素質與能力；“SEL”中的教師；特殊需要兒童的社會情況學習及對學生的檢測與評估。

其次，通過聆聽了省級專家和縣級專家對“SEL”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“SEL”、“SEL”是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學習管理、教育教學、家校合作等環(huán)境的建設，結合兒童發(fā)展的需要，在校內(nèi)外形成互相尊重、理解和支持的人際關系與積極氛圍，幫助學生在學校、家庭和社會生活中獲得發(fā)展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理意識以及知識和能力，從而培養(yǎng)出有自信心、責任意識的學生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質，有效地面對成長過程中的挑戰(zhàn)，獲得身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后對教師分組，每組抽一個老師上了一節(jié)展示課，從中我又看出了“SEL”項目的學習有必要性，它在我們的教育教學中占著它的特殊地位，是學生整體素質全面提高的一種教育思想。在展示課中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教學，使我受益匪淺。

總之，我會把本次培訓中所學到的知識，運用到即將開展的社會情感學習校本課程活動中，在提升自己專業(yè)水平的同時，讓學生的身心得到良好的發(fā)展。

第四篇：社會情感學習(SEL)培訓總結3

社會情感學習培訓總結

2015年12月10--13日，我參加了教育部——聯(lián)合國兒童基金會社會情感學習“SEL”項目縣級培訓，雖然只有短短幾天的時間培訓，但是我收獲頗多。

通過聆聽了各位老師對“SEL”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“SEL”、“SEL” 是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學習管理、教育教學、家校合作等環(huán)境的建設，結合兒童發(fā)展的需要，在校內(nèi)外形成互相尊重、理解和支持的 人際關系與積極氛圍，幫助學生在學校、家庭和社會生活中獲得發(fā)展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理意識以及知識和能力，從而培養(yǎng)出有自信心、責任意識的學生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質，有效地面對成長過程中的挑戰(zhàn)，獲得身心的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

最后對教師分組，進行相關活動，從中我又看出了“SEL”項目的學習有必要性，它在我們的教育教學中占著它的特殊地位，是學生整體素質全面提高的一種教育思想。在活動中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教學，使我受益匪淺。

作為一名教師，首先要具備良好的素養(yǎng)。一名優(yōu)秀的教師，必須具備良好的專業(yè)知識及素養(yǎng)。只有具備良好的素養(yǎng)，才能以身作則，從而感染學生，使學生以自己為榜樣，擁有一顆積極樂觀的心態(tài)。其次要平等地對待每一位學生。既重智又重德，尊重每個學生的人格，將每個學生都看成有獨立人格的個體，發(fā)展學生主體性，平等地為每個學生提供表現(xiàn)、創(chuàng)造和成功的機會，使每個學生在原來基礎上得到生動活潑、主動和諧的發(fā)展。再次要具有健康的心理狀態(tài)。“你要教育學生成為什么樣的人，你首先就要成為什么樣的人”。所以教師要有心理容量，克服心理偏見，能夠容忍學生的無知、寬容學生的過錯，忍讓學生的“挑釁”，擴展自己的精神世界；要能積極地悅納自我，真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己，承認人是有個體差異的，允許自己不如別人；要永遠保持穩(wěn)定的情緒，要耐得住貧困和寂寞，經(jīng)受得起挫折和磨難，能控制各種情緒和情感，具有頑強的意志、良好的品質，果斷和堅持性、沉著冷靜的自控力。決不允許將個人不幸轉嫁給學生，將一己私怨發(fā)泄給學生；要保持樂觀的心境，熱愛教師職業(yè)，積極地熱愛學生，每天高高興興地上班，高高興興地生活在學生中間，不斷地追求事業(yè)上的成就。一個伸手擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容下整個宇宙的教師才是學生心目中理想的教師。最后還需要具有愛心、耐心、恒心。社會情感學習的實施是一個長期、持久的工作。教師擁有一顆愛心，愛學生，愛身邊的所有人，長期堅持下去，定會使學生喜歡你，從而更好地實施情感教育。

總之，我會把本次培訓中所學到的知識，運用到即將開展的社會情感學習校本課程活動中，在提升自己專業(yè)水平的同時，讓學生的身心得到良好的發(fā)展。

第五篇：祿豐小學SEL家校合作交流活動總結

祿豐小學“SEL”活動家校合作交流活動階段性總結

2018.3——2018.11 本活動的目的在于加強學校和家長的聯(lián)系與合作，促進學校與家庭、教師與家長的交流溝通,更好的形成家校教育的合力具體達成以下目標：第一、家長都知曉學校的SEL項目。第二、家長能夠理解SEL的意思與意義。第三、家長能夠利用SEL的方法教育孩子。

為了提高家校交流的密切性：我校主要抓好以下幾個方面的工作：

1、召開家長會時植入SEL的教育理念。在家長會上列舉很多通過SEL的活動教育，孩子們在校的種種表現(xiàn)，激發(fā)了家長參教議教的熱情。讓家長都知曉學校的SEL項目。能夠理解SEL的意思與意義即：社會情感學習（SEL）旨在提升學生社會技能和情緒情感方面的能力。最終能夠利用SEL的方法教育孩子。

2、記錄、收集家校交流中家長、學生和教師之間的故事與情景。在家長會上或者家訪時，讓家長們提出了寶貴的意見和建議，通過收集和記錄家校交流中家長的意見，了解家長對SEL的了解和期望，發(fā)揮了家長參與學校管理的作用。家校共建融教師、家長、學生為一體，可增進相互了解與合作，加深相互間的感情，有利于調(diào)動三方的積極性，達到共同成長的目的。

3、舉行SEL項目家長培訓。用SEL的理念與家長們共同分析了家校合作的現(xiàn)狀和問題，與家長探討家校合作的應對策略，讓家長了解、支持、督促學校各項工作，學習先進的育人經(jīng)驗，不斷總結自己，改善方法，為孩子健康成長尋找科學有效的途徑。作為學校，邀請家長走進校園，了解學校生活，增強了學校、家長、教師之間的溝通。作為家長，通過走進課堂，既了解了SEL項目，又能幫助孩子的學習和成長，對促進家校之間的交流合作具有重要意義。

4、舉辦SEL活動時邀請家長參加。進一步提升了廣大家長對社會情感學習（SEL）的理論認識，達成了對社會情感學習（SEL）項目的理論與實踐方面的共識，提升了學校對SEL項目的整體的規(guī)劃與實施上的能力。廣大家長通過培訓學習，在以后的家庭教育中應徹底貫徹全面、公平、和諧的教育理念，以孩子為本，充分尊重每一位孩子，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。本活動的目的在于讓家長都知曉學校的SEL項目，理解SEL的意思與意義。

5、家訪時采用具有SEL理念的方式。教師定期家訪，進一步提升了廣大家長對社會情感學習（SEL）的理論認識，達成了對社會情感學習（SEL）項目的理論與實踐方面的共識，提升了學校對SEL項目的整體的規(guī)劃與實施上的能力。廣大家長通過培訓學習，在以后的家庭教育中應徹底貫徹全面、公平、和諧的教育理念，以孩子為本，充分尊重每一位孩子，以實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。在家訪的過程中采用具有SEL理念的方式與家長進行溝通，取得了良好的效果。

總的來說，通過開展以上活動，加強了學校和家長的聯(lián)系與合作。家長既知曉了學校的SEL項目，又理解了SEL的意思與意義，還能夠利用SEL的方法教育孩子,達到了預期的目標。