第一篇：社會情感(SEL)項目學習認識小結

社會情感（SEL）項目學習認識小結

猴場小學 胡貴

經過（SEL）項目的培訓學習，我對社會情感學習（SEL）有了更準確的認識和理解，靈魂的震撼。它不僅解決的是兒童們的物質生活，更是精神治療，仿佛給我打開了一扇窗，使我深受啟發。

社會情感學習（SEL）項目不完全是一個新事物，它與促進人的全面發展理念是一脈相傳的。人的全面發展離不開身體，心智與情感的共同進步，而情感更是人性發展不可缺少的重要因素。社會情感是個人的全面發展的需要，更是社會時代與教育的需要。科技的進步與全球一體化進程的加快，對個人提出了更高的要求。正確的認識、管理個人情感，理解個人價值，關愛他人，強化責任意識，構建與維持個人與他人、社會與自然的適當關系，善于溝通，能面對挑戰等。都需要通過（SEL）項目的實施來實現。

社會情感學習的本質就是通過學校教育管理，（SEL）環境的建設，在學校內外形成積極的人際關系和氛圍，使學生獲得對自我、他人、集體的正確認知和管理能力，培養自信心、責任感等，獲得積極的情感體驗，形成良好的人格與道德品質。獲得身心的全面發展。

（SEL）項目在學校課程中正處于發展階段，每個教師對（SEL）課程的認識和理解存在一定的偏差，實施的效果也不是很好。這次培訓授課給我們留下了深刻而直觀的印象，對我們今后的（SEL）課程的實施帶來了新的啟發。在過去我對（SEL）課程的理解就是思想品德課之類的道德品質教育，語文學科中滲透的人文情感，數學課程中的解決問題的方法之類的，培養學生的人生觀和價值觀，以達到促進學生學習興趣的增加，學習成績的提高等。

對（SEL）項目的重視程度不夠高，開展方式也不對。通過學習才知道，（SEL）課程的實施，這學期主要就是新開始、向新目標邁進兩個課題，以活動的形式開展，把握好六個維度（自我認識、自我管理、他人認知、他人管理、集體認知、集體管理），通過教育管理，促進學生的社會情感學習，在活動中產生積極的情感體驗，形成健全的人格，最終達到實現人性的完滿發展的目的。

如何才能實現（SEL）項目在學校得到良好的實施呢？這就要求學校要充分認識到（SEL）項目實施的重要性，要構建適合（SEL）學習的大環境，一切從學生為本，從兒童的視角來建設和美化校園，創辦愛生學校。對教師進行（SEL）技能培訓，提高教師個人的（SEL）思想理念和教學技能。運用結構化的課程給學生傳授（SEL）學習技能。并對學生獲得的社會情感通過多種方式進行強化，形成長期的影響。在（SEL）活動中教師應徹底貫徹全納、公平、和諧的理念，以生為本，充分尊重學生，營造一個開放，公平，安全的環境，對學生的活動進行管理和指導，讓學生在輕松快樂的環境中獲得社會情感學習技能，得到良好的情感體驗，以實現學生的全面發展。教師除了進行單獨的（SEL）活動課之外，在其他的課程中必須滲透（SEL）課程的核心觀念：全納、公平、和諧，采用多種方式開展（SEL）課程教學，促進學生的社會情感學習。

當然，我的學習和認識或許都還不夠，（SEL）項目的實施也是一個長期的過程，為了孩子的成長，為了教育的明天，我愿意不斷的學習與實踐，努力推進（SEL）項目的實施。

2014/11/19

第二篇：社會情感學習(SEL)心得體會

社會情感學習（SEL）培訓心得體會

野鶴小學 江志國

經過為期三天的（SEL）項目培訓學習，我對社會情感學習（SEL）有了更準確的認識和理解，國內同行與英國專家給我們展示的同課異構精彩課堂更是給我帶來了觸及靈魂的震撼。仿佛給我打開了一扇窗，使我深受啟發。

社會情感學習（SEL）項目不完全是一個新事物，它與促進人的全面發展理念是一脈相傳的。人的全面發展離不開身體，心智與情感的共同進步，而情感更是人性發展不可缺少的重要因素。社會情感是個人的全面發展的需要，更是社會時代與教育的需要。科技的進步與全球一體化進程的加快，對個人提出了更高的要求。正確的認識、管理個人情感，理解個人價值，關愛他人，強化責任意識，構建與維持個人與他人、社會與自然的適當關系，善于溝通，能面對挑戰等。都需要通過（SEL）項目的實施來實現。

社會情感學習的本質就是通過學校教育管理，（SEL）環境的建設，在學校內外形成積極的人際關系和氛圍，使學生獲得對自我、他人、集體的正確認知和管理能力，培養自信心、責任感等，獲得積極的情感體驗，形成良好的人格與道德品質。獲得身心的全面發展。

（SEL）項目在學校課程中正處于發展階段，每個教師對（SEL）課程的認識和理解存在一定的偏差，實施的效果也不是很好。這次培訓專家的授課給我們留下了深刻而直觀的印象，對我們今后的（SEL）課程的實施帶來了新的啟發。在過去我對（SEL）課程的理解就是思想品德課之類的道德品質教育，語文學科中滲透的人文情感，數學課程中的解決問題的方法之類的，培養學生的人生觀和價值觀，以達到促進學生學習興趣的增加，學習成績的提高等。

對（SEL）項目的重視程度不夠高，開展方式也不對。通過學習才知道，（SEL）課程的實施，主要根據七個主題（新開始、爭吵與和好、想欺凌說不、向目標邁進、喜歡我自己、人際關系、改變），以活動的形式開展，把握好六個維度（自我認識、自我管理、他人認知、他人管理、集體認知、集體管理），通過教育管理，促進學生的社會情感學習，在活動中產生積極的情感體驗，形成健全的人格，最終達到實現人性的完滿發展的目的。

如何才能實現（SEL）項目在學校得到良好的實施呢？這就要求學校要充分認識到（SEL）項目實施的重要性，要構建適合（SEL）學習的大環境，一切從學生為本，從兒童的視角來建設和美化校園，創辦愛生學校。對教師進行（SEL）技能培訓，提高教師個人的（SEL）思想理念和教學技能。運用結構化的課程給學生傳授（SEL）學習技能。并對學生獲得的社會情感通過多種方式進行強化，形成長期的影響。在（SEL）活動中教師應徹底貫徹全納、公平、和諧的理念，以生為本，充分尊重學生，營造一個開放，公平，安全的環境，對學生的活動進行管理和指導，讓學生在輕松快樂的環境中獲得社會情感學習技能，得到良好的情感體驗，以實現學生的全面發展。教師除了進行單獨的（SEL）活動課之外，在其他的課程中必須滲透（SEL）課程的核心觀念：全納、公平、和諧，采用多種方式開展（SEL）課程教學，促進學生的社會情感學習。

當然，我的學習和認識或許都還不夠，（SEL）項目的實施也是一個長期的過程，為了孩子的成長，為了教育的明天，我愿意不斷的學習與實踐，努力推進（SEL）項目的實施。

2014.9.28

第三篇：社會情感學習(SEL)培訓總結3

社會情感學習培訓總結

2015年12月10--13日，我參加了教育部——聯合國兒童基金會社會情感學習“SEL”項目縣級培訓，雖然只有短短幾天的時間培訓，但是我收獲頗多。

通過聆聽了各位老師對“SEL”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“SEL”、“SEL” 是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學習管理、教育教學、家校合作等環境的建設，結合兒童發展的需要，在校內外形成互相尊重、理解和支持的 人際關系與積極氛圍，幫助學生在學校、家庭和社會生活中獲得發展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理意識以及知識和能力，從而培養出有自信心、責任意識的學生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質，有效地面對成長過程中的挑戰，獲得身心的全面協調發展。

最后對教師分組，進行相關活動，從中我又看出了“SEL”項目的學習有必要性，它在我們的教育教學中占著它的特殊地位，是學生整體素質全面提高的一種教育思想。在活動中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教學，使我受益匪淺。

作為一名教師，首先要具備良好的素養。一名優秀的教師，必須具備良好的專業知識及素養。只有具備良好的素養，才能以身作則，從而感染學生，使學生以自己為榜樣，擁有一顆積極樂觀的心態。其次要平等地對待每一位學生。既重智又重德，尊重每個學生的人格，將每個學生都看成有獨立人格的個體，發展學生主體性，平等地為每個學生提供表現、創造和成功的機會，使每個學生在原來基礎上得到生動活潑、主動和諧的發展。再次要具有健康的心理狀態。“你要教育學生成為什么樣的人，你首先就要成為什么樣的人”。所以教師要有心理容量，克服心理偏見，能夠容忍學生的無知、寬容學生的過錯，忍讓學生的“挑釁”，擴展自己的精神世界；要能積極地悅納自我，真正了解、正確評價、樂于接受并喜歡自己，承認人是有個體差異的，允許自己不如別人；要永遠保持穩定的情緒，要耐得住貧困和寂寞，經受得起挫折和磨難，能控制各種情緒和情感，具有頑強的意志、良好的品質，果斷和堅持性、沉著冷靜的自控力。決不允許將個人不幸轉嫁給學生，將一己私怨發泄給學生；要保持樂觀的心境，熱愛教師職業，積極地熱愛學生，每天高高興興地上班，高高興興地生活在學生中間，不斷地追求事業上的成就。一個伸手擁抱整個世界，敞開胸懷能夠容下整個宇宙的教師才是學生心目中理想的教師。最后還需要具有愛心、耐心、恒心。社會情感學習的實施是一個長期、持久的工作。教師擁有一顆愛心，愛學生，愛身邊的所有人，長期堅持下去，定會使學生喜歡你，從而更好地實施情感教育。

總之，我會把本次培訓中所學到的知識，運用到即將開展的社會情感學習校本課程活動中，在提升自己專業水平的同時，讓學生的身心得到良好的發展。

第四篇：社會情感sel學習心得楊陽

社會情感學習SEL培訓心得體會

擬寫人：楊陽

在我們的仔細聆聽中，我們期盼已久的培訓學習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲。對于這幾天的培訓課程，我想我只能用受益匪淺這四個字來形容了。

通過此次學習，我了解了SEL。自美國心理學家薩洛維和梅耶博士在1990年首次提出“情智（Emotional Intelligence）”，美國的教育界人士率先創立并推廣了“社交和情感學習（SEL）”，著眼于將一個學生的學術成績和他為在學校、家庭、社區、職業、以及人生中取得成功所必須具備的能力相連接。眾多社會學家的研究表明,情感不是簡單的、個體的生理機體現象,它還受到諸如文化規范、社會結構等宏觀因素的制約;同樣,對情感的管理與控制也不僅僅是個人互動意義上的,它還可能影響到社會控制與社會團結。情感與理性不是對立的,對情感的控制不能簡單化地理解為是人類理性的表現,它不能等同于人類知識思維理性化的趨勢。

通過學習，我還知道了SEL的教育過程，是通過學習知識、技能、態度和信念，幫助學生掌握自我意識、社會意識、自我管理、人際關系、負責任的決策等五項核心情商技能，當然，我也會朝著這五個方面努力把自己的教育事業推向最高峰。

因此，在以后的外語教學過程中，我們應該給學生滲透這樣的觀念：我們學習外語不是為了“崇洋媚外”，是為了交流。既然是交流，就應該是雙方的。我們既要學習和了解外國的文化和科技知識，同時，我們也要把中國的文化和科技知識傳播到國外去。所以，教師們應有意識地引導學生用英語介紹祖國文化，進而增強祖國意識。運用情感教學原則，利用各種課堂設問技巧，全方位地激發學生的學習興趣和調動學生的積極情感，使外語課堂教學成為真正的知情交融的“動態的人際交往過程”。在這樣的教與學的過程中，師生之間建立起了友好而信任的關系，這種關系進一步融洽了教學氛圍。師生雙方都沐浴在充滿民主、安全、信任和理解的氣氛中，有利于優化外語課堂教學，完善教學目標，增強教學效果。

經過這次社會情感學習SEL培訓，我受益良多。在今后教學中，我一定根據社會情感教學原則以及情感教學理論，巧妙構思教學課堂，我將用心去澆灌，讓每一朵鮮花都散發出濃郁的芳香，讓每一個靈魂都閃爍出圣潔的光輝。我愿一只只放飛的白鴿在這塊沃土中，展現出無窮的活力和神奇的魅力。愿播下希望種子，在這快沃土中茁壯成長，創造出美好的明天。

第五篇：SEL項目培訓總結

社會情感學習“SEL”的總結

擬寫人：楊陽

9月19日我第一次參加了教育部——聯合國兒童基金會社會情感學習“SEL”項目培訓，這次是由納雍縣組織的，雖然只有短短兩天的時間培訓，但是我收獲頗多。

此次培訓按照縣教育局的具體安排，首先，在縣級及省級專家的講解下，我了解了”社會情感學習“SEL”總共包含了八章內容，即社會情感學習與項目介紹；“SEL”視角下的學生；“SEL”如何在學校實施；校長在“SEL”中應具備的素質與能力；“SEL”中的教師；特殊需要兒童的社會情況學習及對學生的檢測與評估。

其次，通過聆聽了省級專家和縣級專家對“SEL”框架和校本教材的解讀。我知道了為什么需要“SEL”、“SEL”是什么等等一些社會情感的知識。社會情感就是要通過學習管理、教育教學、家校合作等環境的建設，結合兒童發展的需要，在校內外形成互相尊重、理解和支持的人際關系與積極氛圍，幫助學生在學校、家庭和社會生活中獲得發展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理意識以及知識和能力，從而培養出有自信心、責任意識的學生，并且讓他們形成良好的情感和道德品質，有效地面對成長過程中的挑戰，獲得身心的全面協調發展。

最后對教師分組，每組抽一個老師上了一節展示課，從中我又看出了“SEL”項目的學習有必要性，它在我們的教育教學中占著它的特殊地位，是學生整體素質全面提高的一種教育思想。在展示課中，教師們以社會情感教育的六個維度展開了自己的教學，使我受益匪淺。

總之，我會把本次培訓中所學到的知識，運用到即將開展的社會情感學習校本課程活動中，在提升自己專業水平的同時，讓學生的身心得到良好的發展。