第一篇：SEL社會情感校本課程、教師及課堂設計組織方面的培訓(竹園趙林小學校寬宏)

SEL（社會情感）校本課程、教師及課堂設計組織

培訓心得

彌勒市竹園鎮趙林小學

寬宏

2016年11月27日上午，我積極參加了由竹園中心校在竹園明德小學組織的“SEL（社會情感）校本課程、教師及課堂設計組織培訓”。受益非淺，主要有以下心得體會。

一、理論認識加深。

市級專家田培荊，開門見山，結合我校實際，由淺入深地給我們講解了“社會情感學習和校本教材解讀”。他主要從：

1、教材編寫的背景和意義（什么是SEL）；

2、教材的特點和主要內容；

3、給教師的使用建議等方面給我奠定了SEL的理論基礎。

教材編寫的背景和意義。

目的：促進兒童的全面發展

過程：通過學校管理、教育教學、家校合作等支持性環境 建設，在校內外形成“相互尊重、理解和支持”的人際關系與積極氛圍。

結果：幫助學生在學校和社會生活中獲得發展所必需的對自我、對他人、對集體的認知與管理的意識、知識和技能，培養學生自信心、責任意識，建立積極的人際關系，形成良好的情感和道德品質，有效地面對成長過程中的挑戰，促進身心全面協調發展。

影響：基于社會情感學習學校的管理改進綜合體系試點、循證、在更大范圍推廣。

二、SEL教育結構的認識。

李碧艷教師給我們分享的“社會情感學習如何開展，促進學生社會情感能力發展的有效教學”。了解到有效的SEL教學包括：

1、教學設計；

2、教學過程；

3、教學效果；

4、課堂氛圍。課堂時間分配為：熱身活動5分鐘，主題導航5分鐘，探究與體驗25分鐘，總結與反思5分鐘。

她依據自己設的“堅持自己的想法”一課，條理清楚地給講解的如何進行教學設計，如何開展有效教學和班級管理。讓我們有法可模，不再茫然。

總之，在今后的教育教學工作中，我結合本班實際，按照今天學習的理論知識，開展好SEL課堂教學，不斷反思、總結、改進。為早日成為一位合格的SEL教師而努力。