第一篇：第2課時《左右》名師教學設計

第二課時 左右 中原區建三小學 雒賀

一、學習目標

（一）學習內容

教科書第10頁例題、“做一做”的第1、2題以及練習二的第2、6題和“生活中的數學”。教材中的例題通過讓學生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右手，再讓學生說明左、右兩只手的習慣性分工，將左、右與自己的左、右手對應起來，以此建立左、右的標準。“做一做”第1題通過讓學生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右腳，感知身體的左右。“做一做”第2題和練習二第2題通過學生的實際活動，說一說自己前、后、左、右的同學是誰，進一步掌握左右。練習二第6題通過學生親自移一移，進一步體會路徑的多樣性。“生活中的數學”讓學生留心關注生活中經常使用“左、右”的情境，初步體會用這些方位詞表述的作用。

（二）核心能力

認識“左右”屬于“圖形與幾何”領域的“圖形與位置”部分的內容，借助左右的知識載體來培養學生的“空間觀念”。如從借助左右手、再到身體的左右部分，最后脫離身體到周圍的空間，慢慢從具體到抽象，實現空間觀念的培養。

（三）學習目標

1.結合情境認識左、右，感知左、右的位置關系。

2.經歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法，能用左、右描述物體的位置。

3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯系。

（四）學習重點

感悟、體會判斷左、右位置的方法。

（五）學習難點

能正確用左、右來描述物體的位置方向。

（六）配套資源

實施資源：《左右》PPT課件、《左右》課時作業。

二、學習設計

（一）課前設計 預習任務：“課外小小調查員”

觀察公路上的車輛和行人，雖然他們各行其道，但他們的行駛方向有相同的地方嗎？這樣行駛有什么好處？

（二）課堂設計 1.激趣導入

猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫能算還會畫，天天干活不說話（手）。”

伸開你的小手，能告訴大家哪只是左手，哪只是右手嗎？ 今天我們就來學習另外兩個方位——左、右。（板書課題）【設計意圖：謎語導入，激發興趣，揭示本節課課題左右。】 2.新知探究（1）認識左右手 ①認識右手

師：要想發言先舉手，我們通常都是舉右手，請小朋友舉起你的右手。（師生共同幫助糾正舉錯的學生。）

活動：

拍一拍：請用你的右手輕輕地拍一下桌子。握握手：請伸出你的右手和你的同桌握握手。敬隊禮：請舉起你的右手像老師這樣行隊禮。生活中你的右手還經常干什么？ ②認識左手

師：我們已經認識右手了，那另外一只手就是什么手？（左手）活動：

請用左手快速把鉛筆盒擺正。完成“做一做”的第1題。（2）認識左右

游戲：“聽口令、做動作”。

伸出你的左手，摸摸你的左耳。伸出你的右手，摸摸你的右耳。左手拍拍左肩，右手拍拍右肩。右手拍拍左腿，左手拍拍右腿。左手叉腰，右手舉起來，向左彎彎腰。右手叉腰，左手舉起來，向右彎彎腰。師：剛剛我們認識了左手和右手，你是怎么判斷自己的左肩、右肩，左耳、右耳，左腿和右腿的？

小結：我們的左手邊就是“左邊”，右手邊就是“右邊”。活動：“做一做”第2題、練習二第2題。

【設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作建立左右的標準，從而進行判斷。】

3.鞏固練習

①知識與生活的聯系 出示學生上下樓梯的圖片。

小結：只要我們靠著自己右手邊走，就是靠右行。平時我們在走路、開車時，都要按照交通規則的要求靠右行駛，這樣才安全、有序。看來左右不但在我們身體上有，教室有，生活中也有。

【設計意圖：利用所學知識解決實際問題，學生能感受到數學與生活的密切聯系，感受數學知識的實用性。】

②擺一擺

拿出水果卡片（香蕉、菠蘿、桃子、西瓜），聽老師的要求動手擺一擺。要求：香蕉擺在西瓜的右邊；菠蘿擺在西瓜的左邊；桃子擺在香蕉的右邊。說一說：請你用“左、右”來說一說水果之間的位置關系。③完成教科書第13頁的第6題。

學生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。

【設計意圖：通過練習1、2這兩道題，學生在操作中能進一步加深對左右的理解。擺一擺是從答案的封閉走向開放。第3題是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線，利用位置的相關知識解決實際問題。】

4.課堂總結

師：同學們今天又認識了一對表示位置的知識：左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了！說一說你有什么收獲？

（三）課時作業

1.想一想，每幅圖畫的是左手還是右手，把序號填在括號里。

左手的序號是（），右手的序號是（答案：（③、④、⑥），（①、②、⑤）。

解析：【考查目標1，借助左右手幫助學生認識左右。】 2.在括號里填上“左、右”。）。

（1）在的（）面，在的（）面。（2）在的（）面，在的（）面。

答案：（1）（左）、（右）；（2）（左）、（右）

解析：【考查目標1、2，通過觀察，能用左右描述水果所在的位置，掌握判斷左右位置的方法。】

3.連一連。

答案：①松鼠家②青蛙家③小貓家④小雞家

解析：【考查目標2，掌握判斷左右位置的方法，做題時依據每個條件先寫一寫再連線。】

4.幫別人指路

回家和自己的家人一起了解自己的周邊環境，用學過的“左、右”來給家人指路，或家人給你指路，你按照指令來走。

解析：【考查目標3，此題與生活練習密切，讓學生把自己學到的知識到生活中實踐、鞏固，在真實情境中判斷左右。】

第二篇：《俄羅斯》名師教學設計(第2課時)專題

《俄羅斯》名師教學設計

【核心素養】區域認知、綜合思維、人地協調觀 【教材分析】

本節內容選自地理新教材人教版七年級上冊第七章第四節。因為俄羅斯為地跨亞歐兩的國家，所以本節內容在教材中具有承上啟下的作用。又因為俄羅斯為世界上面積最大的國而且經濟比較發達，所以學好本節內容對學好其他國家的自然環境和人文環境內容在地理思方法上具有代表性和借鑒性。本節內容共分三個標題，是按照由自然到人文，一步步深入的式引導學生了解俄羅斯的。首先在第一標題中介紹了俄羅斯的位置及范圍，以及由于緯度高致的氣候特點和復雜地形。由于面積廣闊，所以又引出了第二個標題，即自然資源豐富。而越的自然資源條件為工業生產的發展奠定了基礎，因此俄羅斯的工業較為發達。在介紹俄羅經濟的同時，課文中還特別提到了俄羅斯對科學技術的貢獻。安排這樣一段文字，主要是使生明確，俄羅斯的核工業和航空航天工業之所以在世界上占有重要的地位，決不是偶然的有著強大的物質基礎和技術支持。這么發達的工業，需要有交通運輸作支持，因此課文在第標題中介紹了俄羅斯的交通運輸線以及運輸網的特點。交通線是線狀的，連接彼此的點就是些重要的城市，于是課文又緊接著介紹了莫斯科和圣彼得堡等交通樞紐。由莫斯科還提到了俄羅斯的名勝和文化、藝術等方面的情況，這樣便于學生全面了解俄羅斯。

【學情分析】

世界區域地理的知識點繁多，但趣味性強。在學習《俄羅斯》一節時，可以依據課標要求和學生已有的地理知識與技能基礎，制定適合學生的教學目標，充分利用教材、地圖冊上的景觀圖片、多媒體視頻等教學資源，使學生從視覺、聽覺的感知入手，激發學生學習《俄羅斯》的興趣；通過小組合作學習，培養學生閱讀并運用各類地圖的技能，理解地理環境各要素間的相互作用；利用講授引導、學生自主學習和小組合作學習等教學方式與方法，進一步加深學生對學習區域地理的一般方法的認知。初二學生具備了一定的地理概念、地理基本原理及地理思維能力，并且在前面章節的習中已經掌握了學習一個大洲及了解一個國家的基本思維方法，所以我在設計過程中盡可能系學生已有的知識經驗和已具備的地理思維方法設計問題，由淺入深、由感性認識上升到理認識，使學生輕松自然地接受

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新知。同時考慮到初二學生心理及年齡特點，即喜歡直觀形象事物，又思維活躍，樂于參與，所以我在設計時充分利用地圖，并設計學生感興趣的活動，教于樂，使學生主動參與，促進學生個性發展，使學生真正成為課堂教學的主體。

【課程標準】

1．運用地圖和資料，聯系俄羅斯國家自然條件特點，簡要分析該國因地制宜發展經濟的實例。

2．根據地圖歸納俄羅斯國家交通運輸線路分布的特點。【教學目標】

1．運用地圖和其他資料，知道俄羅斯工業部門特點，簡要分析主要工業區與自然資源的關系。

2．利用地圖知道俄羅斯交通線路的分布特點，探究歸納其分布特點的成因以及主要城市。

【教學重難點】

俄羅斯礦產資源分布狀況對工業區形成、發展的影響。俄羅斯交通運輸特點和城市分布規律。

【教學方法】

自主學習法、合作探究法、讀圖分析法、總結歸納法等。【教學過程】

導入新課：教師播放視頻，師生共同欣賞俄羅斯的自然特征。

設計意圖：通過跟隨視頻中喜洋洋旅行記，初步了解俄羅斯的基本概況，激發學生學習俄羅斯的興趣，便于學生快速進入學習情境。

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任務1

運用地圖和其他資料，知道俄羅斯工業部門特點，簡要分析主要工業區與自然資源的關系。

首先，教師展示俄羅斯工業發展的相關圖片，讓學生初步了解俄羅斯發達的重工業。首先，教師讓同學在俄羅斯礦產資源和工業分布圖上找出主要的礦產資源。

另外，在教師的引導下，在圖中找出俄羅斯主要的礦產產地：庫爾斯克-鐵礦、庫茲巴斯-煤礦、第二巴庫-石油、秋明油田-石油。

接下來，由教師講解，結合教材圖文，了解俄羅斯的四大工業區的主要特點。圣彼得堡工業區：石油化工、造船、電子、造紙和航空航天等工業十分發達，也是俄羅斯食品和紡織工業最發達的地區。

以莫斯科為中心的工業區:主要有鋼鐵、汽車、飛機火箭和電子等工業部門，是俄羅斯工業最發達的地區。

烏拉爾工業區：主 要有石油、鋼鐵、機械等工業部門。

新西伯利亞工業區：主要有煤炭、石油、天然氣、電力、鋼鐵等工業部門。最后，由教師引導，以表格的形式總結出俄羅斯重工業特別發達，輕工業較為薄弱的工業特點。

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接下來，我們以共同探究的形式來探討聯系俄羅斯自然條件特點，用實例說明俄羅斯因地制宜發展工業。

1．讀圖，找出烏拉爾工業區或新西伯利亞工業區周邊分布的主要礦產，思考該區工業部門與礦產資源的關系。

烏拉爾工業區周邊分布的礦產有石油、鐵、鋁土、鎳、銅等，當地發展的工業部門包括石油、鋼鐵、機械等。

礦產資源是工業區發展的基礎，礦產資源的開采和加工常常成為工業區的主要工業部門，工業區在此基礎上發展了其他的工業部門。

2．閱讀下列材料，談談你的看法。

材料：中國對俄羅斯出口貨物主要有玩具、體育用品、皮革制品、床上服務器、服裝、鞋類和家具等。中國的商品在俄羅斯市場受到青睞。

①中國對俄羅斯主要出口哪些商品？為什么以出口這些商品為主？ 中國出口俄羅斯的商品主要是日用消費品。出口這類商品的原因在于俄羅斯與人民生活密切相關的消費品制造業比較落后，中國消費品制造業較為發達，且中國商品在俄羅斯有廣大的市場。

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②如果俄羅斯仍然重視發展鋼鐵等重工業，忽視與人們生活密切相關的消費品制造業，將會帶來什么后果？

如果俄羅斯一味重視發展重工業，忽視與人們日常生活密切相關的消費品制造業，將會給人民的生活帶來不便，影響國民的生活質量。

任務2

利用地圖知道俄羅斯交通線路的分布特點，探究歸納其分布特點的成因以及主要城市。

教師播放視頻《拓展素材：俄羅斯的管道運輸》、展示鐵路、公路、航空、內河與海洋航運和管道運輸的相關圖片，初步了解發達的俄羅斯交通網絡。

通過俄羅斯客貨運輸方式圖，可以得出，俄羅斯貨運：以鐵路和管道運輸為主，其中管道主要運輸石油和天然氣。客運：以鐵路和公路為主。

通過動畫展示俄羅斯交通運輸線，讓學生更形象直觀的了解俄羅斯交通的分布特征。

俄羅斯交通運輸線和樞紐在歐洲部分和亞洲部分的分布不平衡，歐洲部分鐵路非常密集，形成以俄羅斯為中心的放射狀鐵路網，亞洲部分鐵路部分比較稀疏。

接下來，我們進入共同探究環節，以教師引導，學生共同討論的形式來探討

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分析西伯利亞大鐵路線路選擇的主要原因。

在山區修建鐵路，建設成本會顯著增加。對照下面兩幅圖，想想西伯利亞大鐵路沿南部山區修建的原因。

分別從地形和氣候的影響、資源和工業分布的影響、人口和城市分布的影響三個緯度進行探討。

地形和氣候的影響：北部地區緯度較高，有很深的凍土層，修建鐵路難度大。南部山區氣溫較高。

資源和工業分布的影響：南部有豐富的礦產資源，且通過幾大工業區。人口和城市分布的影響：南部人口和城市較多。【課堂小結】

【課時檢測】

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提示：教師可根據班級學情選擇A/B卷進行課堂訓練，A卷較基礎，B卷稍有難度。

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第三篇：《印度》名師教學設計(第2課時)（推薦）

《印度》名師教學設計

【核心素養】區域認知、綜合思維、人地協調觀 【教材分析】

印度一節屬于世界地理認識區域部分中的認識國家部分。作為南亞面積最大，人口最多的國家，其在人口、資源、環境及社會經濟發展方面具有自身獨特的特點。同時印度的發展對同為發展中人口大國的我國有一定的借鑒意義。

關于區域地理的分析方法或步驟，在第六章亞洲的學習中已經詳細的闡述，因此在認識國家部分教材側重地理各要素之間的相互聯系、相互影響。印度教材內容分為三個方面：

一是“世界第二人口大國”，二是“熱帶季風氣候與糧食生產”，三是“迅速發展的服務外包產業”。在了解印度自然環境特點的基礎上，運用地理知識分析人口與社會發展的相互關系；分析地形、氣候與糧食作物種植的影響；分析人口、科技與社會經濟發展的相互關系。

【學情分析】

初一學生通過一年地理學習，對地理學習方法有一定的掌握，讀圖能力和地理思維能力有很大的提高。本期學生通過亞洲、日本、東南亞的學習，掌握了一定的區域地理學習方法，初步建立以自然地理和人文地理為基本框架結構的知識學習體系，但缺乏對區域地理中應該要重點突出能夠說明地理問題的學習經驗；同時需要進一步加強對學生空間概念和讀圖用圖能力的培養，學會分析歸納總結自然環境影響人文環境的因果關系。因此本節課設計，結合學生的知識儲備以及能力提升的需要，設計讀圖、析圖以及知識拓展的內容較多，內容量較大。

【課程標準】

1．運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。2．用實例說明高新技術產業對某國家經濟發展的作用。【教學目標】

1．通過讀圖分析，知道熱帶季風氣候的特點，分析其對當地農業生產和生活的影響，能夠解釋印度水旱災害頻發的原因。

2．結合圖文材料，了解印度迅速發展的服務外包產業，運用地圖分析印度軟件外包產業空間分布的變化特點。

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【教學重難點】

印度水旱災害頻繁的原因，印度迅速發展的服務外包產業。【教學方法】

講授法、討論法、圖文分析法、啟發引導法 【教學過程】

導入新課：本節課的導入為圖片導入，首先教師展示幾類印度相關圖片，分別是印度瑜伽、印度電影、手抓飯等。引導學生進入了解印度風情民俗的情境當中。接下里，教師對印度瑜伽、電影、手抓飯分別進行簡單介紹，激發學生的了解印度的興趣。

設計意圖：通過圖片欣賞激發學生的學習興趣，同時教師創設出學習的探索情境，讓學生快速進入課堂，進入學習情境。

任務1

通過讀圖分析，知道熱帶季風氣候的特點，分析其對當地農業生產和生活的影響，能夠解釋印度水旱災害頻發的原因。

上節課我們提到，印度的傳統服飾是沙麗，那么疑問來了，印度女人是一年四季都穿著沙麗嗎？冬天怎么辦？引導學生探究印度的氣候。

首先，教師讓學生在印度地形圖上標出印度的緯度范圍，讓學生直觀看到印度大部分地區是位于北緯10°到30°之間，因此印度位于熱帶和亞熱帶。那么

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熱帶、亞熱帶的溫度特點就是終年高溫。因此，印度女人是一年四季都可以穿著沙麗。

從氣候類型分布圖中，我們可以了解到，印度屬于熱帶季風氣候。那么，接下來，同學們跟隨老師來探究一下印度的熱帶季風氣候：

此環節通過教師引導學生共同探究，通過動畫的演示來學習探究熱帶季風氣候的發生發展過程，最后由學生共同填寫下面的表格：

最后，由教師講述印度的熱帶季風氣候每年的發生發展過程以及對印度造成的旱季、雨季的氣候特點。

學習了印度熱帶季風氣候的發生發展過程，由學生共同探究印度為什么會水旱災害頻繁發生的原因。①西南季風風力強盛，來的早，退的晚導致雨季長，降

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水多②西南季風風力太弱，來得晚，退的早導致雨季短，降水少。

接下來，我們來了解一下印度的農作物狀況，教師由圖片展示的形式讓學生了解到印度的主要糧食作物是水稻和小麥，主要的經濟作物是棉花、黃麻和茶。

共同探究：運用材料，分析印度糧食生產與自然條件的關系。（此環節主要由教師通過激發引導和動畫展示，學生共同探究完成）

1．對照兩幅地圖，指出印度水稻和小麥分布區的主要地形。

①水稻主要分布在印度半島東北部、沿海平原 ②小麥主要分布在德干高原西北部、恒河上游 2．推測水稻和小麥分布區的氣溫差異。

根據水稻和小麥的生活習性，可以推測水稻分布區的氣溫高于小麥分布區。3．對照兩幅圖，說出水稻和小麥主要分布區的年降水量差異。

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①水稻分布區的年降水量大多在1000～2000mm ②小麥分布區的年降水量多在500～1000mm 任務2

結合圖文材料，了解印度迅速發展的服務外包產業，運用地圖分析印度軟件外包產業空間分布的變化特點。

首先，教師趣味導入引出任務2學習的內容，印度的服務外包產業。

印度的服務外包產業的產生背景為20世紀80年代末，隨著經濟全球化的發展，很多跨國公司為了降低成本、提高效率，將軟件設計等信息技術服務業務，外包給其他專業化團隊來完成。

那么，印度的服務外包產業得以迅速發展的條件有哪些呢？接下來，跟隨老師一起學習。首先，印度的人力資源豐富：

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印度科技人力資源數量不斷增加，其增長呈現加速趨勢。按職業標準測算，1981年為700萬，1991年增加到1,020萬，2004年猛增至2,680萬。科技人力資源在全國勞動力總量中的比例相應地從1981年的3.1%增加到1991年的3.6%和2004年的7.3%。

其次，印度的勞動力成本較低：印度人口眾多，經濟落后，導致用人成本并不高。

印度是全球勞動力最廉價的6個國家之一，印度擁有12億的人口，印度的經濟發展比較落后，人均年收入也不高。

再次，印度英語的普及：據調查，印度人中粗懂英語的約兩億，精通英語者約為5000萬。87%的印度學校用英語授課，高等學府則全部采用英語教學。

最后，印度的信息技術發展較早，進入20世紀90年代后，印度準確把握了全球化、信息化發展趨勢，發揮自身比較優勢，大力發展信息產業，加大信息產業的投入，印度經濟實現了高速增長。

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共同探究：讀圖，分析印度軟件外包產業空間分布的變化特點。（此環節主要由教師通過激發引導和動畫展示，學生共同探究完成）

1．找出20世紀80年代印度的軟件外包產業中心。這些軟件外包產業中心又是軟件產業中心。談談軟件外包產業最初出現在這些地方的原因。

軟件產業中心往往軟件設計人才濟濟，有過硬的軟件技術。那里既有人才，又有技術，因而能夠承接境外軟件業務，發展軟件外包產業。

2．找出20世紀90年代、21世紀印度新出現的軟件外包產業中心。20世紀90年代的軟件外包產業中心分布在新德里、孟買附近。21世紀初出現的軟件外包產業中心集中在西部沿海地區。

3．談談印度軟件外包產業空間分布的變化特點。

20世紀80年代，印度的軟件外包產業主要集中在軟件產業中心，20世紀90年代向軟件產業中心周圍的中小城鎮擴散，21世紀初擴散至西南沿海中小城鎮。

【課堂小結】

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【課時檢測】

提示：教師可根據班級學情選擇A/B卷進行課堂訓練，A卷較基礎，B卷稍有難度。

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第四篇：《東南亞》名師教學設計(第2課時)

《東南亞》名師教學設計（第2課時）

【核心素養】人地協調觀、區域認知、綜合思維 【教材分析】

《東南亞》是人教版七年級地理下冊第七章(我們鄰近的國家和地區)第二節的內容。教材的內容有：十字路口的位置；熱帶氣候和農業生產；山河相間與城市分布；華人、華僑集中的地區。它是新課程下初中中考要求掌握的五個地區之一，尤其是熱帶氣候和農業生產和山河相向與城市分布方面的分析題較多。

【學情分析】

學生經過半年的初中學習，已經掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學習中掌握了一些關于世界地理的知識，具備了這些知識和能力、方法之后再來學習《東南亞》一節就簡單多了。但由于本節課內容有的問題很抽象，因此，在教學中需要充分利用課件來增加學生的間接體驗，在教學過程中應注重指導學生分析地圖，主要采取看地圖、提問題的形式，引起學生興趣，讓學生帶著問題、有目的地閱讀地圖、分析地圖，有利于抓住事物特征。

【課程標準】

·運用地形圖和地形剖面圖，歸納某地區地勢及地形特點，解釋地形與當地人類活動的關系。

·運用地形圖說明某地區河流對城市分布的影響。·舉例說出某地區發展旅游業的優勢。【教學目標】

1.根據地形圖說出中南半島城市的分布特點，并分析河流對城市分布的影響，并能說明人口和農業沿河分布的原因。

2.通過東南亞的自然景觀與人文景觀進行綜合分析，了解旅游業給東南亞經濟帶來的影響。

【教學重難點】 中南半島的地形特征。【教學方法】 讀圖析圖、合作探究 【教學過程】

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播放音頻，贈緬甸友人 陳毅詩

我住江之頭，君住江之尾。彼此情無限，共飲一江水。……

山山皆北向，條條南流水。

“山山皆北向，條條南流水”形容的是哪里的自然地貌？

在我們了解了東南亞位置、氣候的基礎上，繼續學習東南亞的地形。任務1 根據地形圖說出中南半島城市的分布特點，并分析河流對城市分布的影響，并能說明人口和農業沿河分布的原因。

用筆描繪出中南半島上的主要山脈與河流。

這些河流的流向和山脈方向有什么特點？中南半島地形與地勢特點？（山河相間，縱列分布）

活動：以中南半島為例，認識河流對城市分布的影響。1.讀圖，完成下列要求。

（1）找出伊洛瓦底江、薩爾溫江、湄南河、湄公河和紅河，說出它們流向的共同特點，指出其中發源于我國的河流。

（自北向南流，上游流經山區，在深山峽谷中穿行）

（這些河流大部分發源于我國的青藏高原地區，如伊洛瓦底江在中國稱獨龍江，薩爾溫江在我國境內稱為怒江，湄公河在我國境內稱為瀾滄江，紅河在我國稱元江）

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繼續讀圖7.28“中南半島河流與城市的分布”，思考：觀察東南亞河流上游、下游的特征。

上游：水流湍急，水能資源豐富

下游：水流緩慢，河岸兩側形成沖積平原

這些河流的上游流經山區，兩岸高山聳立，水流湍急，蘊藏有豐富的水能資源；下游河谷展寬，水流緩慢，泥沙沉積，河岸兩側形成沖積平原。入海口形成河道縱橫、地勢低平而土質肥沃的河口三角洲。

（2）找出河內、金邊、萬象、曼谷、仰光，看看它們附近的及所在國家。將查找的結果填在下表中。

觀察中南半島的大城市主要分布在何處？

（中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲）中南半島的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲的原因是？

（河流沿岸及河口三角洲土壤肥沃，地勢平坦，易于灌溉，交通便利，是東南亞人口稠密、農業發達的重要農業區。）

同東南亞情況相似，世界上大多數城市都沿河分布，特別集中于河流中下游平原和三角洲上。根據這一現象回答下列問題。

（1）說出一兩個位于河流沿岸的我國大城市的名稱。

如我國長江沿線的重慶、武漢、宜賓、上海等城市，這是世界城市分布的一般規律。

（2）城市分布在河流沿岸有哪些有利條件和弊端？（同學們自由發散思維，積極思考，從利和弊來思考。）

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任務2 通過東南亞的自然景觀與人文景觀進行綜合分析，了解旅游業給東南亞經濟帶來的影響。

播放視頻：隨著歌曲感受東南亞的熱帶風情。

自然旅游資源：東南亞自然風光充滿熱帶氣息。多數國家海岸線漫長，海島眾多，形成了許多著名的海濱旅游勝地。

例如：越南的下龍灣：下龍灣位于北部灣西部，因其景色酷似中國的桂林山水，被稱為“海上桂林”。

印度尼西亞的巴厘島：由于巴厘島萬種風情，景物甚為綺麗。因此，它還享有多種別稱，如“神明之島”、“惡魔之島”、“羅曼斯島”、“綺麗之島”、“天堂之島”、“魔幻之島”、“花之島”等。

人文旅游資源：東南亞各國歷史悠久，多元民族文化并存，佛教、伊斯蘭教、基督教等文化景觀多姿多彩，名勝古跡眾多，風土人情多樣。

例如：緬甸仰光的大金塔：是馳名世界的佛塔，緬甸人稱大金塔為“瑞大光

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塔”，緬甸人把大金塔視為自己的驕傲。

秦國曼谷的水上市場：水上市場是曼谷的特色之一，是一處獲取泰國水上人家影相、品嘗地道小點心和水果的最佳地點。

柬埔寨的吳哥窟：吳哥窟又稱吳哥寺，位于柬埔寨，被稱作柬埔寨國寶，是世界上最大的廟宇。

花園城市----新加坡：新加坡在城市保潔方面成績斐然，故有“花園城市”之美稱。

閱讀教材29頁的閱讀材料，回答下列問題：

世界上華人和華僑分布最集中的地區是哪里？（東南亞）什么華人、什么是華僑？

中國人在國外取得所在國國籍的是華人；仍保留中國國籍的是華僑。華人和華僑的祖先主要來自中國的哪里？（廣東、福建）說一說華人和華僑對東南亞貢獻。

為東南亞的經濟建設作出了重大的貢獻；把中國的傳統文化帶到了所在國，使東南亞的文化更加多姿多彩。

活動：討論東南亞成為中國人出境旅游目地的優勢條件。從以下幾個方面說說人們選擇東南亞游的理由。東南亞與我國山水相連。距離：近，便于出行。

我國主要在溫帶地區，而東南亞的熱帶風光旖旎。景觀：東南亞為熱帶景觀，對我國溫帶地區的人有吸引力。

華人和華僑人口在東南亞各國人口中占較大比重。語言文化：東南亞許多居民講漢語，便于溝通。

宗教圣地。其他：東南亞有宗教圣地，吸引眾多的游客。

東南亞豐富的熱帶自然景觀、眾多美麗的沙灘和島嶼，以及許多名勝古跡和獨特的風土人情成為該地區豐富的旅游資源，吸引了世界各地的旅游者。特別是近些年來，泰國、馬來西亞、新加坡、菲律賓和印度尼西亞等國，采取了一系列具體有效的措施，使東南亞的旅游業迅速發展。在我國，“新馬泰”已成為國際旅游熱線之一。

【課堂小結】

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【課時檢測】

提示：教師可根據班級學情選擇A/B卷進行課堂訓練，A卷較基礎，B卷稍有難度。

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第五篇：《歐洲西部》名師教學設計(第2課時)

《歐洲西部》名師教學設計

【核心素養】區域認知、綜合思維、人地協調觀 【教材分析】

本章主要為七年級下冊地理的有機組成部分，以區域地理學習為主。通過亞洲的學習，學生對區域地理的知識、區域地理的學習方法和技能已有了初步的了解。本章在設計安排上試圖體現強化區域地理知識和技能的學習，加強聯系性，讓學生進一步提高說明地理問題和學習區域地理的能力，以實現區域地理教學目標的內容。歐洲西部地區的學習，主要通過讀圖和資料分析，歸納突出歐洲西部位置特點、經濟發展的特點及其與自然條件、自然資源的關系等問題。本節主要由三部分內容組成，歐洲西部的主要國家：在教學中通過旅游線路的設計，讓學生帶著興趣去查閱地圖,找出主要國家，通過畫旅游線路圖,加深對國家名稱和位置的記憶。發達的工農業：結合旅游線路設計中提到了歐洲西部的主要工業產品,讓學生自己總結相關資料,得出歐洲西部制造業發達的特點;通過學生討論歐洲西部的食物特點,會分析歐洲西部畜牧業發達的原因。豐富的旅游資源：通過學生設計旅游線路了解歐洲西部豐富的旅游資源,在通過旅游項目競猜活動,加深對主要旅游資源的認識

【學情分析】

通過初中前階段的學習，學生已經初步掌握了讀地形圖、氣候圖的方法，七年級學生認知能力還存在參差不齊的情況，學習歐洲西部氣候特點及其對畜牧業和園藝業的影響時，每組討論歸納，由中等生作為中心發言人，進一步培養其分析問題能力和語言表達能力，思考性強的問題先由一般學生回答，尖子生點評，用多種方式激發學生思考的熱情和探究的欲望，發揮學生主體作用，不段提高認識、解決問題的能力。

學生通過生活環境、媒體報道、互聯網等途徑對歐洲西部等國家有一定的認識，但對于歐洲區域組織缺乏了解，如歐盟。另外，旅游時學生的最愛，不但對旅游景點感興趣，而且可以根據愛好，選擇并設計旅游路線。

【課程標準】

1．運用圖表說出歐洲西部氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。

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2．舉例說出歐洲西部發展旅游業的優勢。【教學目標】

1．運用地圖及教材圖文材料，說出歐洲西部的氣候特點，能解釋氣候對歐洲西部的農業生產和生活的影響。

2．讀圖片和資料，通過課堂活動，了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業。

【教學重難點】

了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業，明確獨特的自然環境對地區農牧業的重要影響。

【教學方法】

自主學習法、合作探究法、讀圖分析法、總結歸納法等。【教學過程】

導入新課：教師展示歐洲人的餐桌，同學們看到了歐洲人餐桌上都有什么食品：牛排、羊腿、奶油、奶酪等，為什么？接下來教師展示兩張歐洲西部的著名景點，引出本節課的學習內容，現代化的畜牧業和繁榮的旅游業。

任務1

運用地圖及教材圖文材料，說出歐洲西部的氣候特點，能解釋氣候對歐洲西部的農業生產和生活的影響。

教師創設旅游情境，以小明的歐洲西部旅游的所見所謂為主線，來學習歐洲西部現代化的畜牧業和繁榮的旅游業。小明在暑假期間進行了一次歐洲旅行，品嘗了歐洲西部的特色美食，也領略了當地的美景風光，當然，一路走來，小明也有許多疑惑。接下來，我們跟隨小明感受一下歐洲西部特有的風土人情，并幫助小明解惑。

首先是品嘗美食環節，此環節以視頻和圖片的形式來展現，更形象直觀的讓

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學生感受歐洲西部的飲食。

下面我們進入交流解疑環節，我們品嘗了歐洲西部獨特的美食，這里有牛排、披薩、奶酪、紅酒等等。同學們有沒有發現，歐洲西部的飲食習慣和我國的飲食習慣有很多不同，為什么會有這種現象呢？由此引出接下來要學習的內容，歐洲西部的畜牧業。

對比歐洲西部的牧草與我國的牧草，結合世界氣候分布圖，我們可以總結出，歐洲西部的牧草水分含量高，這種草適合生長在降水較多，水源充足，氣溫年較差小，光照弱的環境里。我國的牧草普遍存在旱生結構：葉片面積小、葉面內卷等。用以減少蒸發，保護新芽渡過寒冷的冬季。

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適宜的氣候和優質的牧草促使歐洲西部具有發達的畜牧業，牧草被歐洲人稱為綠色的金子，歐洲西部的農業也以畜牧業為主，畜牧業在農業中的產值也較高，如：英國占70％以上，法國和德國也高于50％。

當然，發達的畜牧業離不開高度機械化、自動化的生產，比如現代化的乳產品生產過程，每個牧場有一個專門的擠奶棚，每天自動動作。擠出的鮮奶用大容器儲存并加以冷藏。每天由運奶車將收集到的牛奶運往附近的乳品加工廠加工。

接下來是合作探究環節：閱讀相關材料和地圖，歸納歐洲西部自然條件對發展畜牧業的影響。

材料：多汁牧草生長在溫和濕潤的氣候條件下。歐洲西部大部分地區盛行偏西風，風從大西洋吹來，溫和濕潤，形成溫帶海洋性氣候。歐洲西部草場面積廣大。英國、法國的草場面積分別占本國面積的1/2和1/4。

（1）讀圖，指出溫帶海洋性氣候的分布范圍。

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在歐洲西部氣候分布圖上，同學們描出溫帶海洋性氣候的范圍，得出溫帶海洋性氣候在歐洲西部主要分布在大西洋沿岸北緯40°～60°。

（2）根據伯明翰、漢堡兩地的多年平均各月氣溫和降水量狀況，描述溫帶海洋性氣候的特點。

伯明翰、漢堡兩地的最冷月氣溫都在0℃以上，最熱月氣溫在20℃以下，年降水量較多，且季節分配均勻。因此，溫帶海洋性氣候的特征是：冬季溫和，夏季涼爽，降水較多，分配均勻。

（3）讀圖，歸納本區的地形特點。

教師引導學生在歐洲西部地形圖上標出歐洲西部主要的地形區，并總結出歐洲西部地形、地勢的特點。

地形：平原為主，山地南北分布，中部平原面積廣大。地勢：地勢低平，世界平均海拔最低。

通過我們的交流解疑和共同探究，下面，到了成果展示環節了。同學暢所欲言，最后由教師梳理總結出任務一的成果。

任務2

讀圖片和資料，通過課堂活動，了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅游業。

品嘗了歐洲西部的美食，了解了歐洲西部發達的畜牧業和獨特的氣候，接下來，跟隨小明一起來暢游歐洲西部吧，了解歐洲西部豐富的旅游資源和繁榮的旅

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游業。

這一過程，我們主要以圖片和視頻的形式來欣賞歐洲西部的風景名勝，在這個過程中，我們領略了西班牙的陽光海岸和斗牛，在浪漫之都法國我們觀看了普羅旺斯、盧浮宮、埃菲爾鐵塔、凱旋門，在英國我們欣賞了倫敦大本鐘、塔橋和白金漢宮，另外，我們還去了風車之國荷蘭、股羅馬斗獸場意大利，阿爾卑斯上滑雪，參加了德國的啤酒節。

初步了解了歐洲西部的獨特風光之后，下面我們進入合作探究環節，請把老師展示的圖片與相應的國家鏈接起來。

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最后，在教師運用啟發式講授方式，和同學一起總結出歐洲西部的旅游資源。主要從自然景觀、人文景觀兩個維度進行梳理總結。

【課堂小結】

【課時檢測】

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提示：教師可根據班級學情選擇A/B卷進行課堂訓練，A卷較基礎，B卷稍有難度。

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