第一篇：通分教學設計(第2課時)

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om

第一課時 通分

（一）一 教學內容 通分

（一）教材第93 頁的內容及第95 頁練習十八的第1 題。二 教學目標 ．通過教學，鞏固學生對同分母分數大小比較方法的掌握，并學會同分子分數比較大小的方法。．培養學生歸納、概括的能力。．培養學生應用數學知識解決現實生活中的問題的意識。三 重點難點 ．重點：掌握同分母分數和同分子分數大小比較的方法。2 ．難點：理解同分母分數和同分子分數大小比較方法的算理。四 教具準備

每人兩張同樣大小的長方形紙，世界地圖一幅。五 教學過程

（一）導入 復習提問： ． 的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位。2 ． 與，哪個大，為什么？

（二）教學實施 ．出示例3。（出示世界地圖）你知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？（學生觀察圖進行判斷）

再出示條件：陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積。2 ．放手讓學生自己根據條件比較。學生互相交流方法、結果及理由。3.小結：要比較海洋面積和陸地面積誰大，就是要比較 和 的大小。因為 表示把地球總面積看作單位“l "，把單位“l ”平均分成10份，陸地面積是這樣的3 份，海洋面積是這樣的7 份，所以海洋面積大于陸地面積。也可以這樣想： 是3 個，是7 個，7 個 大于3 個，所以 大于。．比較下面各組分數的大小。

○ ○ ○ 學生獨立完成，口答結果。

提問：以上各組分數有什么共同特點？同分母分數如何比較大小？（學生歸納同分母分數比較大小的方法。）

小結：同分母分數，分子大的分數比較大。5.再出示： ○ ○ ○ 學生嘗試比較上面各組分數的大小。6 ．請學生匯報自己比較的結果及理由。

以 和 為例，學生可以用分數單位的大小推出：因為 < 所以3個 小于3個。也可以讓學生利用手中的兩張同樣大小的長方形紙進行比較或畫圖來比較。．提問：以上各組分數有什么共同特點？分子相同的分數如何比較大小？（學生試著歸納）

小結：分子相同的分數，分母小的比較大。8 ．完成教材第95 頁練習十八的第1 題。

學生獨立填在教材上，口頭敘述結果及依據，引導學生通過比較這幾組分數的大小，鞏固分母相同和分子相同的分數比較大小的方法。

（三）思維訓練

l.在 < <，括號里可以填哪些整數？ ．小明、小剛、小亮和小紅四人分別看一本同樣的故事書。兩天后，他們各看了這本書的、、和。他們誰看得多？按照從多到少的順序排列起來。

（四）課堂小結

本節課我們在三年級學習比較分子是1 的分數以及同分母分數的大小的基礎上，研究了同分子分數比較大小的問題，并且得出了結論：分母相同的分數，分子大的分數比較大；分子相同的分數，分母大的分數比較小。

后記：

第二課時 通分

（二）一 教學內容 通分

（二）教材第94 頁的內容及第95、96 頁練習十八的第2 一10 題。二 教學目標 ．通過教學，使學生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分數的大小。．滲透轉化的數學思想。．培養學生認真審題的良好習慣和應用數學知識解決問題的意識。三 重點難點

理解通分的意義，掌握通分的方法。四 教具準備 投影。五 教學過程

（一）導入 ．口答下面各組數的最小公倍數。和8 7 和8 9 和18 和24 8 和12 4 和9 2 ．填空。

= = = = ．比較下面各組分數的大小。

○ ○ ○ ○ 提問：分母相同的分數怎樣比較大小？分子相同的分數怎樣比較大小？

（二）教學實施 1.出示例4。

提問： 和 這兩個分數有什么特點? 像這樣分子和分母都不相同的分數，怎樣比較大小？ 2 ．學生思考并回答。可能出現以下兩種思路：(1）化成同分母分數比較。(2）化成同分子分數比較。．老師指出：這兩種思路，都能把新問題轉化成已學過的問題，都是可以的。今天，我們重點研究化成同分母分數的方法。我們把幾個分數的相同分母叫做公分母。提問：(1）用什么數做公分母？

(2）怎樣把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數？學生先獨立思考，嘗試解答，然后在小組內交流。4 ．請學生匯報解答過程。

(1)先求出 和 的分母的最小公倍數是20，用20做公分母。(2)= = = =

提問：根據是什么？(根據分數的基本性質，要把 的分母變成20，就要乘4 ；要使分數大小不變，分子2也要乘4；要把 的分母變成20，就要乘5，要使分數大小不變，分子1 也要乘5。）

指出：把異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數叫做通分。（板書課題：通分）

提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學生用自己的語言歸納）

5.小結；通分時，先求出原來分母的最小公倍數作公分母，再看原來分數的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數。

提問：為什么用兩個分母的最小公倍數作公分母？用其他較大的公倍數作公分母可以嗎？ 6 ．在通分的基礎上，比較 與 的大小，讓學生完整寫出例4的比較過程。提問：還能用什么方法比較 與 大小？學生還可以化成同分子分數比較或與“1 ”進行比較。(1）化成同分子分數比較：

= = 因為 >，所以 >。(2）與“1 ”比較：

1-= 1-= 因為 <，所以 >。7 ．完成教材第94 頁的“做一做”。

(l）讓學生先觀察，怎樣求每組兩個分數的公分母，然后分別口答出公分母是多少？(2）學生獨立完成，集體交流。．完成教材第95 頁練習十八的第2 題。學生獨立完成，交流方法。．完成教材第95 頁練習十八的第3 題。

學生可以用自己喜歡的方法將這些分數與 比較，看誰選擇的方法丁算得又對又快。10 ．完成教材第95、96 頁練習十八的第4 一8 題。學生獨立完成，應用分數大小比較解決實際問題。．學有余力的學生試著完成教材第96 頁練習十八的第9、10 題。

（三）思維訓練

你能寫出幾個比 大而比 小的分數嗎？ 你能寫出幾個比 小而比 大的分數嗎？ 3 ．請你寫出同時滿足下列條件的分數。(l）大于 并且小于 ；(2)分母是兩位數質數；(3).分子是一位數質數。

（五）課堂小結

本節課我們研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分時，要先觀察原分數的分母，選擇分母的最小公倍數作公分母，運用分數的基本性質，將異分母分數化成和原分數相等的同分母分數。通過本節課的學習，我們還要掌握如何通過通分，比較分母、分子都不相同的分數的大小，并能運用比較大小來解決現實生活中的一些實際問題。

第二篇：第10課時《通分》教學設計

第10課時

通

分

學校：******

授課教師：***

一、教學內容

用通分來比較分數的大小的方法（教材第73~74頁例4、例5、及75頁練習十八的第1~3題）。

二、教學目標

1.掌握同分母分數、同分子分數大小的比較方法，并能熟練地，快速地比較。

2.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正確地把兩個分數進行通分。

3.能運用通分的方法，比較異分母分數的大小。

4.經歷探索活動，形成解決問題的一些基本策略。

三、重點難點

1.掌握通分的方法。

2.能很快地看出兩個數的最小公倍數。

3.熟練靈活地掌握求兩個數最小公倍數的方法。

四、教學過程

【復習導入】

提問：1.的分數單位是（），它有（）個這樣的分數單位。

2.與，哪個大，為什么？

教師：怎樣比較它們的大小呢？今天，我們來探究一種新的方法，可以比較出它們的大小。

1.出示教材第73頁例4。（出示世界地圖）你知道地球上的陸地多還是海洋多嗎？（學生觀察圖進行判斷）

再出示條件：陸地面積約占地球總面積的，海洋面積約占地球總面積的。

（1）放手讓學生根據條件自己比較，學生相互交流方法、結果及理由。

（2）小結：要比較陸地面積和海洋面積誰大，就是要比較和的大小。是3個，是7個，所以大于。

（3）比較下面各組分數的大小。

學生獨立完成，口答結果。

提問：以上各組分數有什么共同特點？同分母分數如何比較大小？

（學生歸納同分母分數比較大小的方法）

小結：同分母分數分子大的分數比較大。

（4）再出示：

學生嘗試比較上面各組分數的大小。

（5）請學生匯報自己比較的結果及理由。

以和為例，學生可以用分數單位的大小推出；因為＜,所以3個小于3個。

提問：以上各組分數有什么共同特點？分子相同的分數如何比較大小？

小結：分子相同的分數，分母小的比較大，分母大的比較小。

【新課講授】

1.出示教材第74頁例5。

（1）提問：和這兩個分數有什么共同特點？

像這樣分子和分母都不相同的分數，怎樣比較大小？

學生思考并回答，可能出現以下兩種思路：

一種是化成同分母分數比較，一種是化成同分子分數比較。

教師指出：這兩種思路，都能把新問題轉化成已學過的問題。都是可以的，今天我們重點研究化成同分母分數的方法，我們把幾個分數的相同分母叫做公分母。

（2）教師提問：用什么數做公分母？怎樣把異分母分數化成與原來分數相等的同分母分數？

學生獨立思考。嘗試解答，然后在小組內交流。

（3）請學生匯報解答過程。

先求出和的分母的最小公倍數是20，用20作公分母。

板書：

（4）教師提問：根據是什么？（分數的基本性質）

教師指出：異分母分數分別化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。

板書：異分母分數同分母分數

（5）教師提問：你能說一說怎樣通分嗎？（學生用自己的語言歸納）

小結：通分時，先求出原來分母的最小公倍數作分母，再看原來分數的分母變成公分母要乘上幾，分子也要乘上相同的數，提問：為什么用兩個分母的最小公倍數作公分母，用其他較大的公倍數作公分母可以嗎？

（6）在通分的基礎上，比較和的大小，讓學生完整寫出例4的比較過程。

3.鞏固練習。

（1）完成教材第73頁的“做一做”。

判斷時要求學生說出根據。

（2）完成教材第74頁“做一做”。

【課堂作業】

完成教材第75頁練習十八的第1~3題。

學生獨立完成后集體訂正。

【課堂小結】

通過這節課的學習活動，你有什么收獲？學生交流學習的收獲。

【課后作業】

完成練習冊中本課時練習。

五、板書設計

通分

例3：

例4：

把異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數，叫做通分。異分母分數同分母分數

第三篇：《日本》教學設計(第2課時)

“基于標準的教學和評價”課堂教學設計

科目 地理 設 計 者 楊愛紅 學校 薛店一初中

授課班級 七年級 學生人數 428人 課題__ _日本

（二）__________ 課型 新授課 授課日期 2016年

教材分析：通過學習使學生使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人 文地理特點，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學生進行愛國主義教育。學情分析：

通過學習使學生使學生能比較充分地了解日本這一東亞島國的自然地理特點和人文地理特點，讓學生通過對日本自然地理條件的分析，進而達到理解日本因地制宜發展經濟的成功之處，并以此作為我們的借鑒，從而更好地對學生進行愛國主義教育。學習目標：

1、探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；

2、讓學生說出日本的人口和民族構成，以及文化特點，了解中國和日本的文化交流。

3、從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義 教學重點：

運用地圖和資料，分析一個國家的國情，并分析其經濟發展特征。教學難點：

學生自己讀圖分析日本的自然和經濟特點 教學過程：

一、復習導入：

利用空白日本板畫，考查對日本各地理事物的掌握情況

/ 3（位置范圍、國土組成、地勢地形、氣候特征）

（轉折）日本經濟實力居世界前三甲。可是，大家都知道，在二次世界大戰結束的時候，日本國內經濟已經陷入嚴重崩潰的局面。那日本是如何在短短的幾十年間，從廢墟中崛起的呢？下面我們就來學習日本的經濟。

二、學習新課：

（板書）

二、發達的加工貿易經濟 ［活動1］分析日本發達經濟的有利條件

1、觀察P17圖7.13“日本主要工業原料的來源”，有何特點？ 工業原料靠進口→資源缺乏（日本的國情最突出特點）

2、缺乏資源是日本的國情一。在生產中缺乏原料，怎么辦呢？

3、日本本國內缺乏自然資源，靠進口原料進行生產。在運輸過程中，日本會采用哪些交通方式呢？為什么？

采用海運。因為日本是島國、多良港，海上交通便利。

4、思考：日本發達工業的有利條件還有哪些？（參見18頁）

進口原料和燃料

科技力量雄厚

勞動力資源充足 ［活動2］分析日本經濟特征

識圖7.14《日本的太平洋沿岸工業帶》，引導學生思考以下問題：

1、日本有哪些主要的工業區？

京濱工業區、名古屋工業區、阪神工業區、瀨戶內工業區、北九州工業區

2、這些工業區主要分布在哪兒？ 太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶

3、學生完成P18活動題第2題，思考：為什么日本工業主要分布在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶？為什么不在日本海沿岸？

4、日本經濟雖然發達，但經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來哪些影響？ 受國際市場影響大，世界經濟危機時會沉重打擊日本經濟

5、日本工業高度集中在沿海地區，會產生什么問題？ 地價、供水、供電、環境污染??

6、它的對策是什么？

/ 3 擴大海外投資，建立海外的生產與銷售基地

7、這樣做會給日本帶來什么好處？對其它國家有何影響？ ??

說明：教師通過這7個主要問題引導學生去認識日本經濟的發展及其對策和影響，可以使學生掌握分析一國經濟發展特征的基本方法。（板書）

三、東西兼容的文化 學生主要了解以下內容：

1、民族（大和族）

2、文化東西兼容的證據（學生通過圖片了解）小結作業 板書設計

二、發達的加工貿易經濟

1、日本發達經濟的有利條件

進口原料和燃料、科技力量雄厚、勞動力資源充足

2、工業區分布

在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸狹長地帶

三、東西兼容的文化

/ 3

第四篇：《夜色》教學設計第2課時

《夜色》教案（第2課時）

泉峰小學 王廣妹

課時目標：

1、復習文中的生字詞。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、認識省略號，了解省略號的作用。

4、理解重點字詞，會用“一??就??”練習說話。

5、理解課文內容，教育學生要做一個勇敢的孩子。教學過程：

一、復習導入，揭示課題

1、復習詞語（摘果子）

師：今天老師要帶你們去一個美麗的世界。那里啊，不僅景色優美，還有好多鮮美的果子吃呢？誰去把它摘下來！（課件展示生字詞）

指名讀、開火車讀、齊讀。

師：你們真棒！現在請大家欣賞美麗的景色。

2、（學生欣賞圖片）師：誰來說說我們觀察到的這些景色是什么時候的？（晚上）出現在晚上的景色我們把它叫夜色，今天我們就來學習《夜色》這篇課文。（板書課題、讀題）

二、初讀課文，整體感知課文內容。

1、教師范讀課文。師：認真聽老師讀課文。

課件出示：想一想：你聽懂了什么？

2、學生反饋

（學生聽教師范讀，聽后自由匯報自己的收獲。教師根據學生的反饋，引導學生初步感知〝我〞的變化。隨機板書：膽小——勇敢。）

師：你們理解的真好。這個小朋友開始是怎樣膽小的？請同學們帶著問題自讀課文第1小節。

三、細讀課文，感知內容。

（一）、學習課文第1小節。課件出示：

1、認真小聲地讀課文第1小節。

2、思考：①這個小朋友開始是怎樣膽小的？請用“____”畫出句子。②媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？③“我”聽了故事，是不是就變勇敢了呢？

預設：

（１）開始這個小朋友膽子很小。你是從課文中哪句話體會到的？讓學生練習朗讀“我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。”指導學生用害怕的語氣讀，要讀得輕——慢一些。

（2）只要“一”后面的事件發生，就會導致“就”后面的結果。（出示課件，練習用??一??就??說句）

（3）媽媽見“我”如此膽小，是怎樣幫助“我”的？（媽媽講了許多勇敢的故事。）媽媽只講了一次故事嗎？ 你是從哪個字體現出來的。（出示課件“比一比”，齊讀，突出媽媽不只講了一次）

（4）“我”聽了這些故事，是不是就變勇敢了呢？從哪句話體現出來？（我一看窗外，心兒還是亂跳。）讓學生練習朗讀“可我一看窗外心就亂跳??”體會心跳的感覺。（指名讀：哦，聽到他讀的時候好像在顫抖）同學們都能找到膽小的感覺去朗讀，如果注意停頓和重音，一定可以讀得更好。（全班齊讀第①小節）

（５）感悟省略號的作用。

想象：怕黑的“我”可能想到了什么？（學生想象發言）剛才大家想到的都藏在這個省略號“??”里面了，詩人省略沒有寫出來了。

師：過渡語：經過了媽媽的幫助，“我”還是那么的膽小、怕黑。后來為什么又不怕黑了呢？下面請同學們再帶著問題學習課文第2小節。

（二）、學習課文第2小節 課件出示：

1、自由大聲朗讀課文第2小節。

2、思考 ①“我”后來為什么又不怕黑了呢？②爸爸是 怎樣幫助“我”克服怕黑的毛病的呢？

預設：

（１）指名學生朗讀。

（2）“我”后來為什么又不怕黑了呢？（因為有了爸爸的幫助）（3）爸爸是怎樣幫助“我”的呢？（爸爸晚上拉我去散步。）我想去嗎？你是從句子中哪個詞語知道“我”不想去的。（偏要）

（4）“我”走出家門，看到了怎樣的夜景？（原來花草都像白

天一樣微笑）朗讀體會。

（5）從此以后，“我”還會害怕黑夜嗎？讓學生練習朗讀（從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺??”）體會不怕黑的心情。

欣賞夜景圖片：現在我們和文中的小朋友一起去感受夜色的美麗。

（6）同法理解省略號“??” 想象：

勇敢的“我”可能還看到、聽到什么？（我們看到的和聽到的也藏在這個省略號里面。）

（7）小朋友們，在爸爸的幫助下，“我”終于不再怕黑了，也能欣賞到夜晚美麗的景色，你覺得該怎樣讀才能讀出“我”的心情？（指名讀。）

（8）學生反饋并朗讀。（注意各種語氣的變化）

（9）師生評議。（爸爸晚上偏要拉我去散步，用無可奈何的語氣讀；原來花草都向白天一樣微笑，要讀出驚訝而又欣喜的語氣；最后一句要讀出自信、驕傲而又高興的語氣。）

指名讀，評議

（10）全班齊讀第2小節。

（三）、指導有感情地朗讀全文，背誦課文。

1、全班正確、流利、有感情地朗讀全文

2、游戲背誦。

3、學生齊背課文。

四、教師小結：小朋友由原來的膽小到現在的勇敢，都有誰的幫助呢？有沒有小朋友自己的努力呢？

（媽媽給小朋友講勇敢地故事，爸爸帶著小朋友去散步。）

（主要還是小朋友自己的努力，自己有面對黑暗的勇氣和信心。）通過學習這篇課文，我們知道了黑夜并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣賞到夜色的美。其實做什么事情都一樣，只要我們敢于面對困難，勇于克服困難，就一定能取得成功。

五、課堂練習

填一填

再 在 步 布 １、小鳥好像____和我說：“小朋友，____見！２、我進____了，媽媽送我一個____娃娃。讀一讀

詞語花籃的詞語。

六、課后作業

1、把今天學習的課文背給爸爸媽媽聽。

2、把自己欣賞到的夜色與小朋友們進行介紹、交流。

第五篇：離子反應(第2課時)教學設計

第二節 離子反應

（第二課時）

一、教材分析

本章以分類為中心，介紹物質的分類、化學反應的分類。第二節“離子反應”第一課時學習酸、堿、鹽在水溶液中的電離情況，并從電離的角度深化酸、堿、鹽的定義。本課時學習離子反應的概念，從概念出發總結離子反應發生的條件。

二、教學目標

1.讓學生理解離子反應的概念，掌握復分解型離子反應發生的條件。

2.在學生掌握復分解型離子反應發生條件的基礎上，能夠分析溶液中離子的共存問題。

3.通過組織學生實驗探究的方法，掌握復分解型離子反應發生的條件，并在此基礎上掌握溶液中離子的共存問題。

4.培養學生科學探究的思維方式和解決問題的能力。

5.通過學生自主探究獲得知識，讓學生體驗科學知識獲得和形成的過程與方法，體會成功的獲得知識的樂趣。

三、教學重點與難點:

教學重點：離子方程式的書寫步驟和離子反應及其發生的條件

教學難點：離子方程式的書寫步驟

四、教學過程

導入新課：

復習：電解質和電離的概念。

過度：有以上知識做基礎下面我們學習離子反應和其發生的條件。電解質在溶液里的反應必定有離子參加，離子間是如何進行反應的呢？其本質是什么呢？

板書：

二、離子反應及其發生條件

推進新課：

老師：演示實驗2—1.（要求學生觀察并寫出完成化學方程式）

學生：1.試管無現象2.試管有白色沉淀。

老師：從溶液中離子變化的角度分析實驗現象。

過度：電解質在水或熔融狀態下電離出自由移動的陰陽離子，這些電解質在這種狀態下發生的反應實質上是離子間的反應。

板書：1.離子反應：有離子參加的反應叫離子反應。

過度：那么離子反應怎么來表示呢？

板書：2.離子方程式：用實際參加反應的離子符號來表示反應的式子。

過度：那么如何書寫離子方程式呢？

板書：離子方程式的書寫步驟

老師：我們來閱讀書本P32的以CuSO4溶液與BaCl2溶液反應為例，掌握離子方程式的書寫方法與步驟。

老師：針對上面的每一步驟我們可以記為：寫、拆、刪、查。

板書：寫、拆、刪、查

練習：練習習題

老師：通過習題體現這四步中最重要是是拆的這一步，那些物質要拆呢？那些不要拆呢？

（1）可寫成離子的物質：易溶于水、易電離的物質。

A.強酸：H2SO4、HCl、HNO3 B.強堿：NaOH、KOH、Ba(OH)2

C.可溶性鹽（注意記憶課本后的溶解性表）

D 有微溶物參加或生成的反應。若微溶物是反應物且濃度稀，寫離子形式。如果是濁液寫出分子形式。若是生產物則用分子表示且打沉淀符號。

（2）仍用化學式表示的物質

A.難溶物質：BaSO4、Cu(OH)2等

B.難電離物質：水等

C.氣體：CO2、H2、SO2等

D.單質：H2、Na、I2、O2等

E.氧化物：Na2O、Fe2O3等

老師：那么我們來用離子方程式來表示下列的反應：

1、鹽酸與氫氧化鈉溶液中和

2、硫酸中加入氫氧化鉀溶液

3、澄清石灰水中滴入硝酸

H+ + OH-== H2O

4、氫氧化銅溶于鹽酸

Cu(OH)2 + 2H+ == Cu2+ +2H2O

對于以上的離子方程式表達了什么意義呢？

學生：H+＋＋OH-＝H2O這一離子方程式只能表示強酸和強堿生成可溶性鹽和水這一類型的中和反應。離子方程式的意義就是：離子方程式不僅可表示一定物質間的某個反應，而且可表示所有同一類型的離子反應。

板書：離子方程式的意義：離子方程式不僅可表示一定物質間的某個反應，而且可表示所有同一類型的離子反應。

老師：離子方程式的書寫我們還應當注意：

（1）凡非溶液中進行的反應一般不能寫離子方程式。

如：NH4Cl固體與Ca(OH)2固體混合加熱，只能寫化學方程式。即：2NH4Cl(固)+Ca(OH)2(固)=CaCl2+2NH3↑+2H2O

（2）多元弱酸的酸式鹽的酸根離子在離子方程式中不能拆開寫。

例：

1、NaHCO3與鹽酸反應：HCO32-+H+==H2O+CO2↑

2、KHSO4與BaCl2反應: SO42-+Ba2+==BaSO4↓

老師：這種離子與離子間的交換的反應正是我們中學的復分解反應。那么這種反應要成立的條件是什么呢？

板書：復分解反應發生的條件：

1．有氣體生產（生產揮發性物質）

2．有沉淀生產（生產難溶物）

3．有水生成（生產難電離的物質）

離子反應的實質是:離子濃度減少的過程

作業布置：P34 10、11。

板書設計:

二、離子反應及其發生條件

1.離子反應：有離子參加的反應叫離子反應。

2.離子方程式：用實際參加反應的離子符號來表示反應的式子。

離子方程式的書寫步驟

寫、拆、刪、查

復分解反應發生的條件：

1．有氣體生產（生產揮發性物質）

2．有沉淀生產（生產難溶物）

3．有水生成（生產難電離的物質）

離子反應的實質是:離子濃度減少的過程