第一篇：《女媧補天》第2課時教學設計

【教材分析】

這是人教版三年級第八單元的一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質;不怕危險、甘于奉獻的精神。本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象;二是識寫生字詞，積累生動語言;三是擴展開去，引導學生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學生提示一些有關神話故事的知識，讓學生明白它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。

【學習目標】

1、深入學習課文，在解疑過程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險，克服種種困難，把天補好的過程。

2、練習復述課文，積累優美生動的詞語。

3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養學生學習語文的興趣。

【教學重點】

了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險，把天補好的過程。體會女媧不怕困難、不怕犧牲、敢于奉獻的精神。

【教學難點】

在閱讀中感受神話故事的神奇。

【設計理念】

學生是學習的主體，每一個教師都希望在自己的課堂教學中使學生對學習感興趣，讓學生帶著一種高漲的、激動的情趣進行學習和思考。如何充分達到這種境界，在閱讀中，訓練學生對語言文字的感悟，從而達到與文本對話，與文本溝通，感受語言文字的內在美，為學生創設民主、自主、和諧的學習氛圍，充分發揮學生的主體作用。以讀為本是閱讀教學的基本特征，結合小課題研究如何充分調動學生學習積極性，在教學中圍繞三個問題：

1、女媧是誰?

2、女媧為什么補天?

3、女媧怎樣補天?讓學生帶著問題讀課文。我讓學生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學生積極主動、生動活潑的參與教學全過程。

【教學過程】

一、復習導入，整體感知

《女媧補天》是個神奇的故事，上節課大家提出了：女媧是誰?她為什么要補天?是怎樣補天的?答案就在課文里，趕快打開課文讀一讀。

二、深入學習，感受故事的神奇

1、我們先來解決第一個問題：

女媧是誰?

⑴ 請讀一、二自然段。

⑵ 找出課文中介紹女媧的句子，⑶ 讀一讀。

(學生答不上時，教師帶領學生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會。)

(第一句：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。抓住重點詞指導學生讀：到處、歡歌笑語、一直、快樂幸福。)

⑷ 當讀到自從女媧創造了人類時，提問;大家聽說過女媧造人的故事嗎?

(學生：看過動畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復活，后來就有了女媧造人的說法。)

教師點撥：那我們人真是用泥捏的嗎?(不是的)我們人是類人猿變成的，女媧捏人是個神話故事。

第二句：讓學生從重點詞中體會女媧的心情：當有巨響發生時，她急忙起床，第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當做是自己的兒女，而且體會出她甘于奉獻，愛人類的精神。

設計意圖：根據學生的學情，設計問題女媧是誰給學生一個懸念，學生急于想知道女媧是誰，帶著問題去讀課文，激發學生對課文的學習興趣。

2、解決問題2：

女媧為什么補天?

⑴ 讀第三自然段，找出女媧補天的原因。

(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補上。)

⑵ 女媧決定怎樣補天的?找出有關的句子讀一讀。

⑶ 從中體會出女媧具有什么樣的精神：

她決定冒著生命危險把天補上。決定看出補天的信心;冒著生命危險看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們

⑷ 把即使也用在句子她決定冒著生命危險把天補上。設計意圖：通過學生讀→找→讀→體會的學習方法，加上教師對學生富有激勵性和啟發性的評價語言，充分調動學生的閱讀興趣，激發學生讀的愿望，培養學生的語感。

3、解決問題3：

女媧怎樣補天?

師生共同回顧讀→找→讀→體會的方法學習，女媧怎樣補天?想自己解決嗎?為讓大家學的更棒，老師給大家一個提示：

⑴ 出示自學提示：

① 讀三、四自然段，想一想女媧用什么補天?她是怎樣找的?

② 找到女媧煉石及補天的句子。

③ 讀一讀，標出這一過程表示動作的詞語。

④ 說說你從這些句子中體會到了什么?

⑵ 學生自主學習。

⑶ 集體交流：

女媧上山找五彩石補天，她共花費了很多時間與功夫。我們是從她忙了幾天幾夜才找到四種顏色的石頭，她找啊找啊看出她花費的時間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從跑到、尋找、忙了幾天幾夜這些詞語體會到女媧的急切心理。

女媧冶煉五彩石和補天的過程：找 挖 放 煉 化 裝 端 潑。

(感受補天是一件很危險的事情。這些詞語看似是輕松的動作，突出女媧的神力。)

(天終于補好了，大窟窿立刻被補上。)

設計意圖：培養學生認真讀書的習慣和自主學習的能力，讓學生獲得美的情感體驗，提高學生的閱讀興趣。

4、天空塌下一大塊人間的現狀是怎樣的，請找出描寫人間慘狀的詞語。與立刻補好了形成了怎樣的對比?你又體會到了什么?

(轟隆隆 黑黑的 一道道 熊熊大火 這些疊詞展現了人間的悲慘現狀，卻被女媧煉好的五彩石補住，真是太神奇了。)

5、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

設計意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎?讓我們一起來讀B吧!此時此刻學生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領會了文章的思想感情，相信學生一定能夠讀得相當出色，使學生在朗讀中體驗學習語文的樂趣。

6、積累優美的詞句：

想讓自己的作文更具有神力嗎?趕快拿起筆積累課文中的優美的詞句。

⑴ 學生積累課文中的優美的詞句。

⑵ 集體交流。

⑶ 對積累的詞句說話。

⑷ 把同學們的精彩發言記下來，將是你更大的收獲。

設計理念：體現語文學科思想性與工具性統一性的原則，把傳授知識和發展能力結合起來，讓寫擠進語文課堂教學，逐步提高學生的寫作能力。說和寫是語文綜合素質的基本組成部分，是檢驗學生閱讀效果的有效途徑，也是學生閱讀內化吸收的環節。這里安排學生的寫，是進一步幫助學生內化閱讀中所學到的知識。

7、總結：

想把這個神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽嗎?(想)故事很神奇，相信你講的更神氣。

設計意圖：根據傳授知識和發展能力相結合原則，充分挖掘家長這一課程資源，培養學生的口語交際能力，讓學生把自己在學校學到的知識講出來，符合學生愛表現的個性，激發學生學習語文的學習興趣。

【板書設計】

女媧補天

原因 經過 結果

天塌地裂 求雨滅火 安居樂業

起火洪水 造船救人 煉石補天

愛心 吃苦 勇敢

【教學反思】

《女媧補天》這是一篇神話故事，在教學本課時，結合小課題如何充分調動學生學習的積極性設計了三個問題，讓學生在解疑過程中，品讀語言，引導學生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機地融為一體，加上教師富有激情的語言，學生從而達到了以讀悟情，從中感受到故事的神奇，體驗學習的樂趣。教學中，注重教給學生的學習方法，培養學生自主學習的能力，逐步提高學生的閱讀能力。

教學中，把積累與說、寫結合起來，激發學生對寫作的欲望，如：有一名學生用快樂幸福說話，我們一家人過著快樂幸福的生活。抓住這一有利時機，讓學生把這一精彩語句寫下來，當時我看到了那位學生寫的是那么認真，那么仔細。從他的神情中我感受到了他對學習的欲望，更感受到了學生對學習的樂趣，從而提高了學生的寫作能力。

第二篇：女媧補天_教學設計2

《女媧補天》教學設計2 教材分析

第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務。完成了這一任務，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣，各種活動之間相互聯系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實，單元內各部分內容成為了一個互相聯系的有機整體，有利于全面實現課程目標。《而《女媧補天》通過一個優美的神話故事，告訴我們為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福的故事，學習女媧無私奉獻的精神。

教學目標

1．會認本課的2個生字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．學習女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。教學準備

布置學生搜集關于女媧的神話故事資料 課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、導入新課。

我國古代的勞動人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創造出了許多瑰麗、多彩、優美的神話故事，創造出一個個離奇的神的形象，女媧就是其中的一個。（板書：女媧）傳說中的女媧長著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類造福，創造出一個個動人的故事。

《女媧補天》就是其中的一個。（板書：女媧補天）

二、整文感知課文（自讀課文）。1．出示自學提綱：

（1）自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？（2）文中哪些地方使你感動？為什么？（3）有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。2．學生自學。

點評：初讀課文，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。

三、檢查自學情況（反饋）。

1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。（1）讀準”窟、隆、冶”的讀音。（2）指導書寫生字。注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水” 煉：是火字旁，右邊不是東。

（3）讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。塌下：倒，下陷。窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊． 洪水：指可能釀成災害的大水。熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

點評：這個環節的設置，體現了對學生語文能力的培養。雖然理解詞語并不是本課的重點，但是評價一個人語文能力的高低很重要的一點就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來自于平時的日積月累，在孩子的學習初期就幫助他們養成良好的學習習慣，能力提高不成問題，更會使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。2．課文寫了一件什么事？

天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

3．說出使你受感動的地方。（學生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）4．質疑。（師生評議解決）提出新的問題：（1）女媧為什么補天？（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

點評：學生邊讀課文邊想，初步培養學生的良好讀書習慣。在學生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點句子進行整理和有感情藍讀，深化了學生對課文的理解和認識，同時培養學生的合作精神。

四、總結。

第二課時

一、復習。

1．讀后說說課文主要內容。

2．學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。（1）女媧為什么補天？（2）女媧怎么補天？

（3）女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

二、學習課文第一自然段，解決第一個問題。1．默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。2．小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。學生E：人們還記得…… 3．指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

三、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。1．女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2．從“立刻，求”等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情 3．小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

四、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。1．大聲自由讀文。

2．找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

（1）結合掛圖理解補天這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。3．指導朗讀這兩段話。

4．齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

五、總結全文。

1．聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。2．引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。3．齊讀課文，小結。

六、拓展延伸。

1．在女媧的努力下，天被補好了，從此人類頭頂的天空象帳篷似的張開來，再也不會塌了。人們也過上了幸福的生活。同學們，你想對女媧說點什么？

2．女媧如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來不易的美好環境呢？

點評：簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力。還能對學生進行情感態度價值觀進行教育。最后，又把學生引向課外，為進一步培養學生的閱讀興趣打下良好基礎。

3．閱讀課外神話故事。

第三篇：女媧補天第一課時教學設計

《女媧補天》第一課時教學設計

【教學目標】

１、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。

２、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

３、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。

【教學難點】

體會感受女媧的勇敢、善良的品質，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

【教學過程】

一、看圖激趣、導入新課

１、同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件１：五彩的云霞圖片）

２、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

３、師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

（課件出示這一段話）

今天我們就來學習這個優美動人的神話故事──《女媧補天》。

（板書課題）齊讀課題。

４、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知

１、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、檢查朗讀生字、新詞：

⑴ 出示課件２：

轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

⑵ 自由讀，再指名讀，說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。

３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

４、女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

三、現象比較，聚焦可怕

１、自由默讀，初識可怕：

快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。

隨機出示課件３：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談談你的感受。同桌間可相互交流。

⑵ 交流，學生說了感受以后請他讀一讀。

（隨機評價。）

２、想象畫面，感受可怕：

⑴ 聽了你讀的句子，我發現里面有很多動詞，你們發現了嗎？快圈出來。

⑵ 匯報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：

塌下 露出 震裂 出現 燃燒 圍困 掙扎

⑶ 想一想：

試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

⑷ 指名說，鼓勵學生的大膽聯想。

⑸ 進一步引導想象說話：

同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著??（生說）大人也嚇得??（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她??（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著??（生說）

⑹ 看到這樣的景象，你們有什么感受？

（板書：太可怕了！）

⑺ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件３）

３、比較體驗，感悟可怕：

⑴ 我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

隨機出示課件４。

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

⑵ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

隨機出示課件５：

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。

⑶ 此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件３）

⑷ 過渡：

看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親啊！請一生讀第二小節，女媧又是怎么做的呢？

（板書：難過極了）

四、情景表演，感悟品質

１、指名讀找到的句子：

隨機出示課件６：

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

２、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情。

３、通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我啊？

不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

??

好吧，我破例幫你一次。

５、雨神終于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內心的感受吧。再讀。

（課件６）

６、同學們，你們覺得女媧是個怎樣的神？

五、拓展補充，深化情感

１、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

隨機出示課件７（圖片）：

革命戰士浴血奮戰的場面

武警官兵奮力搶救洪水中的災民

消防隊員拼命救火??

２、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

３、帶著你此時的感受再次走進課文，齊讀一、二段。

六、設疑激趣，延伸課外

１、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯系呢？我們下節課再來體會。

２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。

【板書設計】

女媧補天

可怕極了！難過極了！

第四篇：女媧補天第一課時教學設計

女媧補天第一課時教學設計

教學目標：

1、認識本課生字詞，會寫“冶、煉、燃、熊”四個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章主要內容，了解女媧的補天的原因，培養想象力。教學重難點 ：

引導學生了解女媧補天的原因，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象 教學過程：

一、激趣導入

1.師：小朋友們喜歡聽故事嗎？那你們一定聽過很多故事吧，今天老師也帶了一些，猜猜這些故事的名字，能叫出它們名字的就直接叫出來吧！2．出示一些圖片，讓學生猜神話故事。

這些叫神話故事，是人們表達美好的愿望想象出來的。

3．今天我們來學習其中的一個神話故事，這個故事的主人公是“女媧”板書，你知道女媧嗎？

是的，她是一位女神，傳說是她創造了人類。4．看老師把課題補全．老師寫課題，讀題 5．讀了這個課題，你最想知道什么？ 生：女媧為什么要補天？ 女媧怎么補天的？。。。

小朋友們是不是都想知道呀？，答案就藏在課文中，讓我們一起走進課文去讀讀這個故事吧！

二、初讀課文，把握內容

1.自由讀課文，讀準生字詞和難讀的句子，并思考剛才提出的問題：女媧為什么補天？又是怎么補天的？ 2．檢查：

A．讀了課文你知道女媧為什么要補天嗎？指名說，課文哪個段落告訴我們了？？ 指名讀第一段：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。指名讀 這里還藏著好多詞語

點紅詞語：“轟隆隆”“大窟窿”“熊熊大火”“掙扎”

“轟隆隆”強調重音。“大窟窿”強調輕聲。“熊熊大火”強調AABC試；“掙扎”讀音，多音字。指名讀，齊讀。

看到這一幕，女媧怎么做的？誰來讀讀第二段 B．讀完第二段：女媧做了什么？

C．接著她又做了什么？指名讀第三段：做了什么？

D：指名讀第四段：出示詞語：冶煉 正音 知道什么是冶煉嗎？一般冶煉什么？看看這個“煉”字，火字旁，用火加熱金屬變成液體。出示圖片理解冶煉 寫字：怎么把這兩個字寫正確，觀察寫 這一段寫女媧做了什么？

E．在女媧的努力下，天補好了，又變得異常美麗。出示最后一段齊讀。

三．品讀課文，感受可怕

1、同學們，自從女媧創造了人類，人們一直過著幸福快樂的生活。可是一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，發生什么事了？趕快讀讀課文第一自然段。

？

2.檢查生字詞

出示：塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火 指名讀 開小火車讀 齊讀 “轟隆隆”表示聲音，擴展ABB式，“熊熊大火”

3、出示：

女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了.遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地被震裂了，出現了一道道深溝。

指名讀，師：會讀書的孩子能把復雜的內容讀簡單，老師就把這2句話讀成了一個詞語。？板書：天崩地裂

山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上.田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎.指名讀，讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了？板書：水深火熱

4、分段讀課文，了解主要內容

師：剛剛兩個詞呀其實已經把第一段的內容說明白了。指板書 指名讀第二段，同學們也學著用詞語來概括這段的內容

在老師的指引下，學生概括出：求神滅火 造船救人 或滅火救人 板書 師：剛才我們讀了2段話，用了4（3）個詞語把這么長的課文概括了。這是一個很好的本領，請生讀第3自然段。概括段意：女媧找石或找五彩石 板書 指名讀第4段，概括段意：煉石補天 板書

師幻燈片出示一張彩霞滿天的畫，欣賞著圖畫，齊讀最后一段

師：剛才我們一邊讀課文，一邊概括內容，如果我們把這幾個詞語送到這段話中，就能知道女媧補天這個故事的前因后果了。

出示一段話：這個神話故事主要講了因為（），老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），為了把天補好，冒著生命危險（），（），最后終于把天補好了。

生試說，指名說，齊讀。

四、品讀課文

1、同學們，自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。出示第一句 指名讀，讀出幸福。

2、可是一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，發生什么事了？趕快讀讀課文第一自然段。

出示課件：女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了.遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。A． 你聽到了什么？轟隆隆的響聲 這響聲是怎么樣的？巨大的

B． 抬頭看，你看到了什么？出示：遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.指名讀。（2人）

師：瞧，這個句子里有一個生字“塌下”，（讀。怎么把這個字寫好？寫字），“塌下”的意思就是——能換一個詞嗎？平時我們可以說什么東西塌下來了？因而在這里我們能換成其他詞嗎？ C． 讀好這個句子

D． 是啊，現在天空都塌下來了，露出一個黑黑的大窟窿，真是讓人膽戰心驚。E． 出示：天哪，太可怕了！讀

讓我們低頭看，又看到了什么？

A、出示：地被震裂了，出現了一道道深溝。指名讀

B、地震 裂了，出現一道道深溝，此時人會怎樣？房子呢？人們的家園呢？ C、這真是，出示：天哪，太可怕了！讀

地上沒有容身之處了，往山岡上跑吧，往田野里跑吧，可是，山岡上??田野里??

A出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。B、指名讀，獨好“熊熊大火”和“到處”。而此時人們只能

出示：許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.A、指名讀

B、看“圍困”這個詞，發現了什么？

C、看著這個詞，你看到了什么樣的畫面？這時圍在人們身邊的是什么？讀 D、在看看這個詞“掙扎”，透過這個詞你看到人們的動作了嗎？他們的手———他們的腳——仔細聽，你還聽到什么聲音？讀

E這兩個詞字字形和字義上都很有特點，這段話中像這樣的詞還有嗎？平時你還碰到過嗎？

潑灑

湖泊

肥胖

疼痛 海洋

潮濕

跳躍

3、體會寫法

師：剛才我們通過文字讀出了一幅可怕的畫面，盡管這場面很可怕也很混亂，可作者卻寫得很有條理，從上到下，讓我們從天、地、人三方面感受到了災難的可怕，再一起來讀一讀這可怕的一幕，師生配合讀。

4．小結： 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！讓我們再來讀一讀這段話。

5、女媧看著這一幕，難過極了，這里曾經是多么安寧，多么幸福啊！出示寫話練習：

原本天空 ；大地 ；山岡上 田野里，人們。6．交流

8．女媧為了救人們，還他們幸福的生活，她會怎么做？我們下節課再來學。

第五篇：《女媧補天》第二課時教學設計

《女媧補天》第二課時教學設計

一、圖片導入，激發學習欲望。

1、同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片（課件1：五彩的云霞圖片）你能用一些詞語來形容一下看到的云霞嗎？

2．多美的云霞啊。現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。（課件出示）今天讓我們繼續走進這個優美動人的神話故事——《女媧補天》齊讀課題。

二、感受災難，聚焦可怕。

1、過渡：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。可是有一天，突然發生了一件可怕的事——

2、出示：天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（1）輕讀這句話。說說你讀到了怎么樣的景象？（2）課件出示圖片。

（3）同學們，我們如果就在地上，在山上，在許多人中，我們心里會——（害怕、恐懼等）

（4）指2生讀。你心里怎么樣？你來讀。

（5）出示：想象說話：同學們，看那熊熊大火的大火向山頂逼近了，幾個孩子哭喊著，大人也嚇得 ；看那邊，水快要漫過一個孩子的頭了，只見他，一位老人被洪水沖走了，只聽他拼命地嘶喊著。

（6）是啊！大地上到處一片災難。來我們一起把這可怕的場景讀出來。引讀。

3、看到這樣的景象，女媧難過極了。她做了兩件事。請同學們看課文第二自然段，這兩件事是（找雨神滅天火，造船救出人們。）

三、用心品讀，感悟神奇（學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難、危險能及女媧的神奇力量。）

過渡：天火滅了，洪水中的人們被救出來了。可是天上的大窟窿還在噴火。這時女媧又做了什么呢？

1、出示：女媧決定冒著生命危險，把天補上。她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（1）自讀這段話，這段寫了什么？（板書：找）你覺得女媧找五彩五容易嗎？從哪里可以看出來的？（2）指名讀。點評。

（3）聽了你們的朗讀，我們仿佛看到了女媧不畏艱辛，不顧生命危險，跋山涉水尋找五彩石。這時你想對女媧說什么？

（4）讓我們一起來讀（再次感受女媧找五彩石的艱難，感受她的精神）。

2、想象說話：連神仙都要費這么大的力才能找到五彩石，我們普通人做起來更困難了！但是女媧為了人類，還是決定冒著生命危險去山上采石，一直忙了五天五夜，在這第一天（生說），在這第二天（生說），在這第三天（生說），在這第四天（生說），在這第五天（生說）女媧是這樣找五彩石的。

3、女媧又是怎樣用五彩石補天的呢？

出示：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

（1）同學們，我在讀這一段的時候畫出了寫女媧補天動作的詞語，而且有很多感受。你也來畫一畫，讀一讀，說說有什么感受，好嗎？（2）出示課文插圖，看圖上描繪的是怎樣的情景？（板書：補）

（3）出示句子：女媧把它（裝）在一個大盆里，（端）到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一（潑），只見金光四射，大窟窿立刻被（補）好了。

4、你覺得女媧怎么樣？（多神啊，女媧神力無邊，她真了不起！）誰來讀？讀出這種神奇。

（就這幾個簡單的動作，卻顯示了女媧的神力。）

“金光四射”是怎樣的景象？圖片出示。

5、真是神奇呀，這一潑，潑出了五彩的云霞，那地方就是（出示最后一自然段齊讀）災難過去了，人們歡呼雀躍，重建美麗的家園，又過上了幸福快樂的生活，大地又煥發了勃勃生機。

四、回歸整體，總結課文，領會精神。

同學們，學了課文，你想對女媧說什么？你覺得她是一個怎樣的人呢？

五、布置作業，拓展延伸。

1、回家把《女媧補天》這個神奇的故事說給小弟弟、小妹妹聽，說給爸爸媽媽聽。

2、美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，廣為人知的神話有《精衛填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》。（播放課件，神話故事圖片滾動出現??”）它們都非常有名，大家可以找來讀一讀。