第一篇：《女媧補天》教學設計 第一課時)

9《女媧補天》教學設計

第一課時

設計理念：

《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事。該文講述的是古時候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，從而贊揚女媧勇敢、善良、甘于奉獻的精神。

本節(jié)課，我力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的情感變化，獲得更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累文中優(yōu)美的語言，引導學生大膽質(zhì)疑，并讓學生感受神話故事的魅力，培養(yǎng)學生豐富的想象力，提高學生的說話能力。學習目標：

1、認識“隆、燃”等5個生字，理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，零零星星”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解文章主要內(nèi)容，體會女媧的獻身精神。

4、培養(yǎng)想象力，感受神話故事的魅力。

5、積累文中優(yōu)美的詞句，能有條理地講述這個故事。教學重點：

引導學生了解女媧補天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力,練習想象說話。教學難點：

引導學生在理解課文基礎上,加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。課前準備：

有關(guān)《女媧補天》動畫片片斷，搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風等災害性氣候的錄像資料。教學過程:

一、課前談話：

師：瞧，同學們今天多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)得很出色，老師給大家?guī)砹艘欢武浵瘢埓蠹艺J真觀看,看完后告訴我你的感受。

二、播放課件，激趣導入。：

1、播放汶川地震的片段。

老師旁述：2008年5月12日那天下，四川汶川發(fā)生了八級的強烈地震，將近七萬人在地震中喪生，三十多萬人受傷，500多萬人無家可歸，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！

2、播放完后師問：同學們，看到這樣的畫面，你第一時間想到的是什么？（拯救受災的人們??）

3、師小結(jié)：老師很感動，因為同學們都擁有一顆善良、勇敢的心。許多人都跟同學們一樣，擁有一顆這么美好的心靈----

4、播放抗震救災片段

師旁述：地震發(fā)生以后，他們不顧個人安危，走在地震第一線去抗震就災，紛紛向災區(qū)人們伸出了援助這手，給他們送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。

知道嗎？在遠古時候，也曾發(fā)生過這樣令人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？（生：女媧。）

5、揭示課題：這節(jié)課我們來學習一個流傳千古的神話故事——31.《女媧補天》（板書課題）。

6、學生齊讀課題。

三、初讀課文，認識字詞。１、自讀課文

下面，請同學們把書翻到130頁，我們一起走進《女媧補天》這篇課文，看課文給我們展示了一個怎樣感人的神話故事吧！

多媒體出示朗讀要求：

1）、用自己喜歡的方式把課文讀一遍。

2）、把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。3）、讀后思考：女禍為人類做了哪些事？你認為女媧是個怎樣的神？ ２、檢查生字詞。

先抽學生讀帶拼音的生字，再去掉生字拼音，開火車讀，接著利用多媒體玩“找五彩石”游戲，（生字、詞寫在“五彩石”上，學生讀對了“五彩石”就屬于他）鞏固生字詞。利用關(guān)鍵詞作過渡：同學們，‘塌下’是什么意思？課文中說什么塌下了？

三、讀中感悟，想象說話 １、朗讀感悟災難的可怕

天空塌下了一大塊，那是一種怎樣的景象呢？請同學們自己從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

太可怕了！那個大窟窿好像一張大嘴要把人間的一切都吞掉。誰想站起來讀讀這段話。

放眼望去，山上是熊熊大火，地上是一道道深溝，田野里到處是洪水，人們妻離子散，家破人亡，多么凄慘的景象！誰還想來讀讀。

人們在水火中叫喊著、掙扎著、呻吟著，災難面前的人們是多么無助啊！讓我們一起來再讀讀這段話。讓學生在配圖配樂中齊讀）

２、換位思考，感受人們的無助，體會女媧的奉獻精神

同學們，如果你正承受著這樣的災難，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？（生交流）此時，人類的母親——女媧，看到眼前的情景，女媧難過極了。她做了哪些事？（學生朗讀第二自然段，交流）（板書：求雨滅火，造船救人）

天火熄滅了，洪水中的人們得救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。女媧又做出了什么決定？這又是一個怎樣的決定呢？（學生交流，體會女媧冒著生命危險補天的奉獻精神）接下來，女媧都做了哪些事？（生答：找石）３、朗讀女媧找石的部分，感悟女媧經(jīng)歷的艱難

請同學們再用心地讀讀女媧找石的部分，看看從哪些詞語和句子中你能體會出什么？可以用筆畫下來。（學生交流，重點引導從‘零零星星’‘幾天幾夜’‘找啊找啊’‘終于’等詞語中來體會找石的艱難）

４、想象女媧找石的艱難畫面，展示學習卡。同學們，雖然課文中沒有寫女媧在找石的過程中經(jīng)歷的艱難，但是我們可以想象的到。請同學們展開豐富的想象，把你想到的畫面寫在學習卡上。（學生完成學習卡）

提問部分學生，讓他上講臺在視頻上展示自己的學習卡，并有感情地朗讀自己描述的畫面：她忙了幾天幾夜。她來到

，來到

，又來到

…… 她找得好辛苦呀！

誰能把這幾個同學說得綜合起來，完整地說一說。（學生完整地描述一段話）５、朗讀升華

1）找五彩石多艱難啊！那我們也一起來找找五彩石吧！（讓學生在配樂聲中開火車讀第三自然段，讀出找五彩石的艱難）

６、體會女媧補天的神奇 1）五彩石找齊了，而這僅僅是補天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？請同學們自己讀一讀課文最后兩段。（交流，板書： 煉石

補天）

2）天上那個黑黑的大窟窿，此時，還在噴著熊熊大火。就是這樣的一個大窟窿。女媧是怎樣補上的呢？

3）請一個學生上臺表演女媧補天的動作，并自己找出一個伙伴幫忙讀課文（讓臺下學生評評讀得好還是演得好）

4）學生在座位上邊讀邊演。

5）師總結(jié)：女媧把煉石的液體就這么一裝、一端、一潑，就把天補好了。女媧真了不起！多么神奇啊！用神奇的想像來實現(xiàn)美好的愿望，這也正是神話故事的魅力所在。

四、回歸整體，主題升華

同學們，天補好了，處在水深火熱中的人類得救了。（課件）望著天邊五彩的云霞，作為被女媧拯救的人們，你想對女媧說點什么？（生交流）

是呀，懷著一顆感恩的心，感謝女媧，感謝大自然。珍惜這藍藍的天，珍惜這清清的水，珍惜我們生存的每一片土地！

五、課堂總結(jié)。

同學們，我國古代的勞動人民創(chuàng)作了很多美麗的神話故事，像后羿射日、精衛(wèi)填海，嫦娥奔月等等，故事中運用了大膽的想象，寄托了人們美好的愿望。然而，世界上并沒有神仙，03年的非典，04年的海嘯，08年的雪災和汶川地震又是誰創(chuàng)造了奇跡？（人類的愛心、勇敢、團結(jié)）

讀了這篇課文你有什么收獲？

（引導學生領會只要每個人都像女媧那樣擁有一顆愛心，勇敢無畏地面對一切，什么難題都會解決）

六|、布置作業(yè)：

2009年的今天，神州5號、6號、載人遨游太空，嫦娥一號已實現(xiàn)成功繞月，百年飛天的夢想已不再是夢。事實證明，有夢想就會有希望。老師希望同學們也能插上想象的翅膀，編一個美麗神奇的故事。在故事里，你可以變成任何人任何物。寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認真修改。

第二篇：女媧補天第一課時教學設計

《女媧補天》第一課時教學設計

【教學目標】

１、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優(yōu)美語言。

２、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

３、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。

【教學難點】

體會感受女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

【教學過程】

一、看圖激趣、導入新課

１、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖膱D片，想看嗎？

（課件１：五彩的云霞圖片）

２、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

３、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

（課件出示這一段話）

今天我們就來學習這個優(yōu)美動人的神話故事──《女媧補天》。

（板書課題）齊讀課題。

４、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知

１、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、檢查朗讀生字、新詞：

⑴ 出示課件２：

轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

⑵ 自由讀，再指名讀，說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。

３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

４、女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

１、自由默讀，初識可怕：

快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。

隨機出示課件３：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談談你的感受。同桌間可相互交流。

⑵ 交流，學生說了感受以后請他讀一讀。

（隨機評價。）

２、想象畫面，感受可怕：

⑴ 聽了你讀的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。

⑵ 匯報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：

塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎

⑶ 想一想：

試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

⑷ 指名說，鼓勵學生的大膽聯(lián)想。

⑸ 進一步引導想象說話：

同學們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著??（生說）大人也嚇得??（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她??（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著??（生說）

⑹ 看到這樣的景象，你們有什么感受？

（板書：太可怕了！）

⑺ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件３）

３、比較體驗，感悟可怕：

⑴ 我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

隨機出示課件４。

自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

⑵ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

隨機出示課件５：

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。

⑶ 此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件３）

⑷ 過渡：

看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親啊！請一生讀第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？

（板書：難過極了）

四、情景表演，感悟品質(zhì)

１、指名讀找到的句子：

隨機出示課件６：

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

２、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情。

３、通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我啊？

不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

??

好吧，我破例幫你一次。

５、雨神終于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內(nèi)心的感受吧。再讀。

（課件６）

６、同學們，你們覺得女媧是個怎樣的神？

五、拓展補充，深化情感

１、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

隨機出示課件７（圖片）：

革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場面

武警官兵奮力搶救洪水中的災民

消防隊員拼命救火??

２、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優(yōu)秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

３、帶著你此時的感受再次走進課文，齊讀一、二段。

六、設疑激趣，延伸課外

１、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會。

２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。

【板書設計】

女媧補天

可怕極了！難過極了！

第三篇：女媧補天第一課時教學設計（精選）

2015—2016學年第二學期人教版三年級語文下冊

31、女 媧 補 天

執(zhí)教人：白璐

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于奉獻的精神。教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

教學重點：課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

教學難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學準備：多媒體課件

制作女媧圖 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字詞，會寫“塌”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章主要內(nèi)容，了解女媧的補天的原因，培養(yǎng)想象力。教學重難點 ：

引導學生了解女媧補天的原因，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象 教學過程：

一、看圖猜故事導入

1.游戲?qū)耄荷裨捁适虏虏驴础＃≒PT神話故事圖片）

2．神話故事總是能帶給人們無限的遐想，今天我們就走入這篇生動、有趣充滿想象的神話故事。（板書：女蝸）

3、誰能介紹一下女媧嗎？（PPT女媧圖片）（對，她是一位女神，相傳創(chuàng)造了人類，為人類造福關(guān)于她的傳說還有很多，今天我們學習其中的一個，板書：女媧補天）----學生齊讀課題。4 讀了課題你有什么問題嗎?板書問題,帶著問題學習故事.二、檢查字詞，初讀感知

1、在學習這篇故事前老師這里有一篇小古文（出示PPT小古文）猜猜這篇小古文寫得是什么內(nèi)容呢？我們中國的古文詩詞博大精深是我們寶貴的精神財富,這篇神話故事就出自《淮南子》咱們今天學習的這篇故事只是原文的一小段，作者進行了再創(chuàng)作，通過合理想象，進行了巧妙的綜合、加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。在讀故事之前必須得文通字順，請同學們自由讀課文，不認識的地方多讀幾遍，不認識的字借助拼音或請教同桌。（生自由讀文）

2、師：故事很動人,你們讀的可真認真，相信這些詞語你們也可以讀得很好，（PPT出示詞語）①請同桌兩人先互相讀讀②誰當小老師帶領大家讀讀。

3.師：請同學們帶著剛才的問題請默讀課文邊讀邊勾畫相關(guān)詞句,并在做簡單的批注,寫下你的感受,現(xiàn)在就按問題的順序來尋找答案吧.(生默讀課文,放生朗讀可以抒發(fā)情感,而默讀可以啟迪心智)三.品讀課文，展開想象

1、師:女媧為什么補天?(學生匯報)師:老師告訴同學們一個讀書的方法,會讀書的孩子能把長長的文章或是句子讀成一句話或是一個詞,你試試能不能再精煉一點?板書:天(塌)地(裂)(指導書寫塌)師:只聽轟隆隆的巨響后天塌地裂(PPT師范讀)此時你眼前出現(xiàn)了怎樣的場景?(生展開想象匯報.指導朗讀)抬頭看?低頭看?(生再朗讀)望著這個大黑窟窿,看著這一道道深溝我們不禁感嘆(PPT,男女讀).師:天塌地裂之后人們驚恐的四處躲避,往上岡上跑吧,可是上岡上?往田野里跑吧,可是田野里?(PPT水火圖片)(生匯報,師板書)師:孩子們水火無情啊,在這熊熊大火和滾滾洪水之中你仿佛聽到了什么看到了什么?(生想象,指導朗讀)

師:有的人們被大火(板書:圍困)有的人們在水中(板書:掙扎)師:請同學們仔細看這兩個詞語的字形想想字義你發(fā)現(xiàn)有什么特點了嗎?這樣的詞語還有嗎？（生說）

師：在這場大火中許多人失去了家人，許多人流離失所，無家可歸妻離子散，這是一場莫大的災難啊！人類的母親女媧看到這樣一幕是多么痛心啊，她難過極了，這片大地上曾經(jīng)是多么安寧，多么幸福，到處充滿了歡歌笑語啊！你能想象一下完成這個小練習嗎？

2、出示寫話練習：

原本天空 ；大地 ；山岡上

田野里

，人們。

師：女媧為了救人們，還他們幸福的生活，她會怎么做？我們下節(jié)課我們繼續(xù)來學。四.板書

女媧補天

熊熊大火 圍困

天塌地裂

到處是洪水 掙扎

第四篇：女媧補天第一課時教學設計

女媧補天第一課時教學設計

教學目標：

1、認識本課生字詞，會寫“冶、煉、燃、熊”四個字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章主要內(nèi)容，了解女媧的補天的原因，培養(yǎng)想象力。教學重難點 ：

引導學生了解女媧補天的原因，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象 教學過程：

一、激趣導入

1.師：小朋友們喜歡聽故事嗎？那你們一定聽過很多故事吧，今天老師也帶了一些，猜猜這些故事的名字，能叫出它們名字的就直接叫出來吧！2．出示一些圖片，讓學生猜神話故事。

這些叫神話故事，是人們表達美好的愿望想象出來的。

3．今天我們來學習其中的一個神話故事，這個故事的主人公是“女媧”板書，你知道女媧嗎？

是的，她是一位女神，傳說是她創(chuàng)造了人類。4．看老師把課題補全．老師寫課題，讀題 5．讀了這個課題，你最想知道什么？ 生：女媧為什么要補天？ 女媧怎么補天的？。。。

小朋友們是不是都想知道呀？，答案就藏在課文中，讓我們一起走進課文去讀讀這個故事吧！

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準生字詞和難讀的句子，并思考剛才提出的問題：女媧為什么補天？又是怎么補天的？ 2．檢查：

A．讀了課文你知道女媧為什么要補天嗎？指名說，課文哪個段落告訴我們了？？ 指名讀第一段：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。指名讀 這里還藏著好多詞語

點紅詞語：“轟隆隆”“大窟窿”“熊熊大火”“掙扎”

“轟隆隆”強調(diào)重音。“大窟窿”強調(diào)輕聲。“熊熊大火”強調(diào)AABC試；“掙扎”讀音，多音字。指名讀，齊讀。

看到這一幕，女媧怎么做的？誰來讀讀第二段 B．讀完第二段：女媧做了什么？

C．接著她又做了什么？指名讀第三段：做了什么？

D：指名讀第四段：出示詞語：冶煉 正音 知道什么是冶煉嗎？一般冶煉什么？看看這個“煉”字，火字旁，用火加熱金屬變成液體。出示圖片理解冶煉 寫字：怎么把這兩個字寫正確，觀察寫 這一段寫女媧做了什么？

E．在女媧的努力下，天補好了，又變得異常美麗。出示最后一段齊讀。

三．品讀課文，感受可怕

1、同學們，自從女媧創(chuàng)造了人類，人們一直過著幸福快樂的生活。可是一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，發(fā)生什么事了？趕快讀讀課文第一自然段。

？

2.檢查生字詞

出示：塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火 指名讀 開小火車讀 齊讀 “轟隆隆”表示聲音，擴展ABB式，“熊熊大火”

3、出示：

女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了.遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

指名讀，師：會讀書的孩子能把復雜的內(nèi)容讀簡單，老師就把這2句話讀成了一個詞語。？板書：天崩地裂

山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上.田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎.指名讀，讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了？板書：水深火熱

4、分段讀課文，了解主要內(nèi)容

師：剛剛兩個詞呀其實已經(jīng)把第一段的內(nèi)容說明白了。指板書 指名讀第二段，同學們也學著用詞語來概括這段的內(nèi)容

在老師的指引下，學生概括出：求神滅火 造船救人 或滅火救人 板書 師：剛才我們讀了2段話，用了4（3）個詞語把這么長的課文概括了。這是一個很好的本領，請生讀第3自然段。概括段意：女媧找石或找五彩石 板書 指名讀第4段，概括段意：煉石補天 板書

師幻燈片出示一張彩霞滿天的畫，欣賞著圖畫，齊讀最后一段

師：剛才我們一邊讀課文，一邊概括內(nèi)容，如果我們把這幾個詞語送到這段話中，就能知道女媧補天這個故事的前因后果了。

出示一段話：這個神話故事主要講了因為（），老百姓生活在（）之中，女媧見了非常難過，所以她立刻（），為了把天補好，冒著生命危險（），（），最后終于把天補好了。

生試說，指名說，齊讀。

四、品讀課文

1、同學們，自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。出示第一句 指名讀，讀出幸福。

2、可是一天夜里，女媧被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，發(fā)生什么事了？趕快讀讀課文第一自然段。

出示課件：女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了.遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。A． 你聽到了什么？轟隆隆的響聲 這響聲是怎么樣的？巨大的

B． 抬頭看，你看到了什么？出示：遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿.指名讀。（2人）

師：瞧，這個句子里有一個生字“塌下”，（讀。怎么把這個字寫好？寫字），“塌下”的意思就是——能換一個詞嗎？平時我們可以說什么東西塌下來了？因而在這里我們能換成其他詞嗎？ C． 讀好這個句子

D． 是啊，現(xiàn)在天空都塌下來了，露出一個黑黑的大窟窿，真是讓人膽戰(zhàn)心驚。E． 出示：天哪，太可怕了！讀

讓我們低頭看，又看到了什么？

A、出示：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。指名讀

B、地震 裂了，出現(xiàn)一道道深溝，此時人會怎樣？房子呢？人們的家園呢？ C、這真是，出示：天哪，太可怕了！讀

地上沒有容身之處了，往山岡上跑吧，往田野里跑吧，可是，山岡上??田野里??

A出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。B、指名讀，獨好“熊熊大火”和“到處”。而此時人們只能

出示：許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.A、指名讀

B、看“圍困”這個詞，發(fā)現(xiàn)了什么？

C、看著這個詞，你看到了什么樣的畫面？這時圍在人們身邊的是什么？讀 D、在看看這個詞“掙扎”，透過這個詞你看到人們的動作了嗎？他們的手———他們的腳——仔細聽，你還聽到什么聲音？讀

E這兩個詞字字形和字義上都很有特點，這段話中像這樣的詞還有嗎？平時你還碰到過嗎？

潑灑

湖泊

肥胖

疼痛 海洋

潮濕

跳躍

3、體會寫法

師：剛才我們通過文字讀出了一幅可怕的畫面，盡管這場面很可怕也很混亂，可作者卻寫得很有條理，從上到下，讓我們從天、地、人三方面感受到了災難的可怕，再一起來讀一讀這可怕的一幕，師生配合讀。

4．小結(jié)： 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！讓我們再來讀一讀這段話。

5、女媧看著這一幕，難過極了，這里曾經(jīng)是多么安寧，多么幸福啊！出示寫話練習：

原本天空 ；大地 ；山岡上 田野里，人們。6．交流

8．女媧為了救人們，還他們幸福的生活，她會怎么做？我們下節(jié)課再來學。

第五篇：《女媧補天》第一課時教學設計

《女媧補天》第一課時教學設計

[教材分析] 《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、甘于奉獻的精神。

[教學目標]

1、理解詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞”，會寫“冶煉”。

2、了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3、學習女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。[教學重點] 了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。[教學難點] 在閱讀中感受故事的神奇。[設計理念]

《女媧補天》一文的教學設計力求體現(xiàn)《語文課程標準》的精神，引導學生與文本對話，激發(fā)學生主動探究，讓學生在反復誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學生獨特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。[設計特色]

運用多媒體手段，創(chuàng)設情境，通過品讀、想象、描述，感受語

言文字的美，拓寬學生思路，引導探究性學習，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。[教學準備]生字卡、課件。教學過程：

一、激趣導入，揭題質(zhì)疑

1、激趣導入：同學們，你們愛看神話故事嗎？瞧！老師給大家?guī)砹耸裁矗?/p>

[好奇，是孩子的天性。在上課伊始猜他們耳熟能詳?shù)纳裨捁适拢ぐl(fā)好奇心，使孩子產(chǎn)生強烈的閱讀期待，從而帶著一種美好的心境開始今天的學習，事半而功倍。]

2、板書課題并質(zhì)疑：圍繞補天，你們想知道什么？

[根據(jù)學生提出的問題，組織開展探究性學習。以學定教，走進文本，讓學生真正成為學習的主人。]

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：聰明的小朋友可要聽清讀書要求哦！自由讀課文，把生字讀正確、把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查生字學習情況

下面老師要看看大家的讀書效果如何？這些詞語誰想讀？①正音：強調(diào)輕聲（轟隆隆）、多音字（掙扎）及幾個翹舌音

有本事的人呀，會把詞語讀成一幅幅畫面呢！②想象畫面讀：轟隆隆、熊熊大火、金光四射、五彩云霞、冶煉

這個詞要讀成畫面可難了，大家先不急，找找看，它藏在課文的哪個角落，咱們把它找出來讀一讀，讀著讀著你就能讀懂它在文中的意思③以讀促理解：冶煉，指導書寫“冶、煉”二字

[生字教學是第一課時的要務，巧妙而又輕松地學習生字新詞，掃清閱讀障礙，為下一步讀通讀懂課文做準備。]

3、檢查課文朗讀情況，指導讀好長句、重點句。

三、重點研讀，順學而導

1、讀了這個神話故事，你們對女媧有怎樣的印象？你喜歡她嗎？為什么？（她很勇敢，了不起等）[過好初讀關(guān)，使學生對課文先有一個整體的、感性的認識，為學生進一步深入地研讀課文奠定良好的基礎。]

2、研讀課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過。1）自由讀課文3、4自然段，哪些句子讓你感動，請畫下來，再反復地讀讀。

[不動筆墨不讀書。引導學生圈點勾畫重點詞語，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會到課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。“體會課文中關(guān)鍵詞在表情表達方面的作用”正是課程標準對第二學段閱讀教學的要求。] 2）交流感受，品味誦讀：

預設1：女媧決定冒著生命危險把天補上

預設2：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的 石頭，還缺少一種純青石。

預設3：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

①抓“冒著生命危險”體現(xiàn)為了拯救人類，女媧把個人的生死置之度外的偉大精神！2抓詞語“幾天幾夜”體會找石的艱辛，并適時滲透讀書方法。②抓詞語“找啊找啊”“ 終于”創(chuàng)設語境，啟發(fā)想象，升華體驗，并結(jié)合個性，配樂朗讀，感受女媧心情之焦急，行動之勞累。女媧來到（），找啊找啊，可是（），女媧來到（），找啊找啊，可是（），女媧來到（），找啊找啊，可是（）??

3）出示句子：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

a、讀讀這句話，有讓你感動的嗎？把描寫女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞圈出來。(找、挖、放、冶煉、裝、端、對準、潑、補)

b、抓“煉了五天五夜”體會女媧煉石的艱辛。

4）女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

a（師范讀）五彩石找齊了，女媧要干什么？你們邊聽老師讀，邊劃出動詞來。

b、交流找到的動詞，用上這些動詞來說說女媧補天的經(jīng)過呢？

（裝、端、對準、潑、補)女媧把它（）在一個大盆里，（）到天邊，（）那個大黑窟窿，往上一（），只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。）

c從這些動詞中你又感受到了什么？（出示：女媧真了不起！）

（進一步體會女媧為補天所付出的艱辛和她巨大的神力。）e朗讀體會。

[學生邊讀課文邊想像，初步培養(yǎng)學生的良好讀書習慣。在

學生獨立閱讀的基礎上，交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點詞語、句子進行品讀感悟，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，珍視學生獨特的閱讀感受]

四、升華情感，創(chuàng)設疑問

女媧冒著生命危險，克服了重重困難，終于把天補好了。她不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的偉大精神深深地感動了我們。讓我們一齊懷著對女媧的敬佩之情再來讀一讀課文3、4自然段吧。

1、齊讀3、4段，你想對女媧說什么？

[看似簡單的說話練習，既能檢查學生對課文的理解情況，又能訓練學生語言表述能力，還能對學生的情感態(tài)度價值觀進行教育。]

2、小結(jié)

五、布置作業(yè)，延伸課外

1、生字書寫兩遍。

2、把這個神奇的故事講給家人聽。

3、閱讀其他感興趣的神話故事。

[語言學習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數(shù)多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。課外推薦學生閱讀同一主題的讀物，要以點帶面，擴大學生的閱讀量。]

六、板書設計： 找石

煉石

了不起！！補天