第一篇：《女媧補天》第一課時優秀教案設計

31、女媧補天

執教老師：覃塘鎮水泥廠小學 姚莉

教學內容：

人教版語文三年級下冊 31、女媧補天

教學目標：

1．會讀 “轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、冶煉、彩霞”等詞語。

2．能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。3．理解、想象天塌下來的可怕景象。教學重難點：

正確流利地朗讀課文，在閱讀中展開豐富想象，體會天塌下來的可怕景象，激發閱讀神話故事的興趣。教學設計：

第 一 課 時

一、激趣導入。

1.看圖叫名字，體會神話故事之神奇。2.讀題寫名字，自由提問題。3.聽課文朗讀，說課文大意。

二、小組合作初讀課文，檢查生詞學習情況 1．出示要求，小組合作初讀課文，自學生字詞。

2.同學們，讀完這個神話故事后，老師編了一首順口溜，看誰能讀準確？這些多音字、形近字看誰還會讀？

3.現在這些生字詞都跑到課文里去了，你還認得嗎？請同學們找出帶有生字詞的段落讀一讀。

三、讀故事，想畫面。

1．課件出示下面句段，分層次指導學生讀好句段：

天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

A．找“可怕”，突出重點讀一讀。B．帶詩意，配上音樂讀一讀。C．想畫面，加上體驗讀一讀。

2.我們再來看看災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子讀一讀。

3.可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？ 4.看到這些，女媧的心情會怎么樣？引導讀第二段：女媧難過極了?? 5.女媧為了救人們，先做了哪些事？用簡潔的語言說說。

6.過渡：是呀，正因為“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險，把天補上。）那她是怎么補天的呢？

四、按順序，說一說。

五、小鞏固，練一練 完整的板書設計：

女媧補天

起因

經過

結果

天塌地裂

求雨滅火

金光四射

水深火熱

造船救人

五彩云霞

找五彩石

冶煉補天

第二篇：女媧補天第一課時

《女媧補天》第一課時

陳豐艷

一、教學目標：

1、認識5個生字，正確認讀新詞。

2、能正確流利地朗讀課文，主要理解一、二兩段的內容。

3、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧的勇敢、善良。

二、重點與難點：

1、體會天塌下來的可怕景象。

2、感受女媧的勇敢、善良的品質。

三、課前準備：多媒體課件

課前談話

1、出示神話人物“盤古”圖，同學們，你們還記得他嗎？

2、如果讓你用一個詞語來形容他，你會用什么？

3、是呀，盤古是一個神話人物，有著非常神奇的本領，是我國古代勞動人民通過豐富的想象創造出來的。（板書：神奇

想象）今天我們要再次走進神話故事。

一、激趣導入

1、播放《女媧造人》動畫片，看了動畫片，你想說什么？（學生認識女媧，感受造人的神奇。）

2、板書“女媧”，誰來叫叫她？

3、女媧多神奇啊，輕輕一捏就造出了一個人，這是神話人物的共同特點，都有神奇的本領，女媧造人之后還發生了一個離奇的故事，今天我們就來學習另外一個神話故事。

出示課題，齊讀。（把課題補充完整）

一、初讀課文，整體感知

過渡：想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課讀一讀吧！

1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

2、看看課后的生字條，讀一讀，并且和同桌交流一下記字的好辦法。

3、老師來檢查剛才誰讀課文的時候最認真，生字詞語都會讀了 A、課件出示課文有關詞語，先自己讀一讀。

B、這里有幾個本課的生字，誰有信心讀好它？（重點指導“掙扎、冶煉”等詞）

C、開火車讀—齊讀。

4、同學讀的真不錯，學會了讀詞語，相信課文會讀的更加好。現在請大家再默讀一遍課文，想想課文講了一件什么事情，你能不能用簡單的幾句話來說一說呢？

（引導學生用“什么時候，發生了什么事，誰怎么做”這樣的句式來概括。）

5、指名說，全班自由說。

二、聚焦重點，品味第一自然段。

過渡：自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活，可是后來女媧為什么要補天呢？

1、請同學們讀讀第一自然段，用自己喜歡的線條劃出女媧補天的起因。

2、指名讀畫出的句子，如不完整，請其他同學再補充。隨機課件出示相關內容。

3、光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來，請同學再讀讀這一段，讀完之后，你能用一個詞語來說說你的感受嗎？如果哪個句子給你的感受特別深，就把它畫出來，如果哪個詞語給你的感受特別深，就把它圈出來，如果你還有什么話想說的話你也可以在旁邊把它寫出來。

4、交流，生自由說，感受“可怕”，（板書），相機指導朗讀。

5、同學們，你們看這兩個詞語，你發現了什么？（“圍困、掙扎、燃燒”變紅）

6、你能結合偏旁來想象人們當時的情景嗎？（鼓勵學生大膽聯想）

7、進一步引導想象說話：

同學們，看，熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子一哭喊著，大人也嚇得

，瞧那邊，水快要謾過一個女孩子的頭頂了，只見她

，一個老人被湍急的洪水卷走了，只見他拼命地嘶喊著。

8、看到這樣的景象，你們有什么樣的感受？（補充板書：太可怕了！）

9、這些人都是女媧造出來的啊，此時她和你們感受是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了！）

10． 此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

三、研讀第二段

1、女媧看到這一切，心里覺得難過極了！（板書：難過極了！）你說她會想些什么？

2、出示第二自然段，讀讀，你又知道了什么？

3、女媧做這些事容易嗎，你從哪個字看出來的？

4、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般刁難女媧，盡量讓學生說出求的語氣。

5、雨神終于被感動了，你們呢？讓我們再次用朗讀來表達內心的感受吧！

四、初步感受女媧的品質

1、同學們，課文讀到這兒，說說看，你讀出了一個怎樣的女媧？

2、誰來讀讀，把你的感受讀出來。指名讀—齊讀。

3、是啊，心地善良的女媧一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女媧又是在怎樣把天補上的呢，我們下節課再來學習。

教學反思：

《女媧補天》是三年級下冊的一篇神話，講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事，故事贊揚了女媧勇敢、善良、不怕危險、甘于奉獻的精神。

我上的是第一課時，教學本課的目的有二:一是讓學生受到我國傳統文化的熏陶，感受我國古代勞動人民豐富的想象力。于是，在課前談話時，我出示了上學期學過的神話故事《盤古開天地》中的人物盤古，讓學生回憶人物的特點，簡短的談話，喚起了學生對神話特點的認識，也使得下面的教學顯得順理成章。本課的第二個目的是感悟天塌之后可怕的景象，初步體會女媧善良、勇敢的精神。對這一部分的落實主要是體現在了對課文一、二自然段的朗讀感悟上。體會課文語言的規范感主要靠讀，把握課文語言的邏輯感主要靠讀，感受課文語言的得體感主要靠讀，領悟課文語言的情味感主要靠讀，除了讀得充分、還要引導學生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻，還要讀出自己的感受。因此在學生自主感悟的同時，引導學生抓住關鍵詞，讀、品、想象，把文字變成生動的畫面，使詞句的教學落到了實處。

但是由于教學經驗的不足，課堂上我還存在著很多缺陷：

一、課堂上還可以繼續給學生充分的自主時間和空間與文本對話；還應該將學生的感悟進一步引向深入，使學生對女媧形象的認識不會停留在淺表。

二、教學方式比較單一，在教學節奏里，如何做到張弛有度，做到因勢利導、使課堂教學更加充滿靈動與和諧，這是我要一直努力的方向。希望通過自己的勤奮與努力，我的課堂教學能逐步走向成熟。

第三篇：《女媧補天》教案設計

教學要求：

1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

3、聯系臭氧層對環保教育。

4、自學課文生字詞。

5、有感情地朗讀課文。

重難點、關健：

1、學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

教學目的：

1、學習課文，了解課文主要內容。

2、學習課文生字詞。

3、有感情地朗讀課文。

教具準備：

1、課文插圖投影。

2、生字詞卡片。

3、有關”五彩石”的實物（如雨花石）

課時劃分：兩課時。

教學設計：

第一課時

教學過程：

一、談話激趣。

同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

師：今天，我們再來讀一個神話故事。

二、出示插圖投影，指導看圖。

圖上是誰?她在干什么？

三、揭題，釋題。

1、板書題目：12.女媧補天

2、引導學生據題質疑。

3、學生講自己知道的女媧補天的故事。

四、錄音朗讀，學生自由讀。

五、檢查學生自學生字詞情況。

1、出示生字卡片，指名拼讀。

（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

（2）指導書寫生字。

注意以下字形。

媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

煉：是火字旁，右邊不是東。

六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

轟隆隆：像聲詞。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊.洪水：指可能釀成災害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

七、指名讀文，正音。

八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？

九、生討論后匯報，師小結。

課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

十、指導熟讀全文。

十一、作業。

1、抄寫生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

板書：

12.女媧補天

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

第二課時

一、復習。

1、看卡片讀生字詞。

2、讀后說說課文主要內容。

二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

1、女媧為什么補天？

2、女媧怎么補天？

3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

學生E:人們還記得………

3、指導學生從內容想開去：

如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）

四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

1、女媧難過極了。

聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

3、小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

1、大聲自由讀文。

2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

（2）引導生用自己的話說說天的經過。導朗讀這兩段話。

六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。

后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

九、齊讀課文，小結。

十、作業。

1、回答課后第二題。

2、閱讀課外神話故事。

板書：

女媧補天

原因 經過 結果

天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業

起火發洪水 造船救人 煉石補天

（愛心、吃苦、勇敢）

第四篇：女媧補天第一課時教學設計

《女媧補天》第一課時教學設計

【教學目標】

１、有滋有味地讀故事，學會生字新詞，積累優美語言。

２、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

３、真切體會天塌下來的可怕景象，感受女媧一心拯救人類的高尚品格。

【教學重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會天塌下來的可怕景象。

【教學難點】

體會感受女媧的勇敢、善良的品質，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

【教學過程】

一、看圖激趣、導入新課

１、同學們，今天老師給大家帶來了一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件１：五彩的云霞圖片）

２、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

３、師：多美的云霞啊，現在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補天的地方。

（課件出示這一段話）

今天我們就來學習這個優美動人的神話故事──《女媧補天》。

（板書課題）齊讀課題。

４、想去欣賞這個神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知

１、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、檢查朗讀生字、新詞：

⑴ 出示課件２：

轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

⑵ 自由讀，再指名讀，說說哪個詞讀的時候要注意。隨機指導：“掙、冶”的讀音。

３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

４、女媧為什么補天？（因為天塌了一個大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

三、現象比較，聚焦可怕

１、自由默讀，初識可怕：

快速讀讀課文，用喜歡的符號劃出補天的起因。

隨機出示課件３：

遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談談你的感受。同桌間可相互交流。

⑵ 交流，學生說了感受以后請他讀一讀。

（隨機評價。）

２、想象畫面，感受可怕：

⑴ 聽了你讀的句子，我發現里面有很多動詞，你們發現了嗎？快圈出來。

⑵ 匯報圈出的動詞（課件隱去其它文字，只剩動詞）：

塌下 露出 震裂 出現 燃燒 圍困 掙扎

⑶ 想一想：

試著將這些動詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

⑷ 指名說，鼓勵學生的大膽聯想。

⑸ 進一步引導想象說話：

同學們，看！熊熊大火已經向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個孩子哭喊著??（生說）大人也嚇得??（生說）瞧那邊！水快要漫過一個女孩子的頭頂了，只見她??（生說）一個老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著??（生說）

⑹ 看到這樣的景象，你們有什么感受？

（板書：太可怕了！）

⑺ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來，一起讀出你們的擔心、焦急！把可怕的場景讀出來。讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件３）

３、比較體驗，感悟可怕：

⑴ 我們再來看看在災難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

隨機出示課件４。

自從女媧創造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

⑵ 可是如今呢？大地上再沒有？人們再也不能過著？只能？只能？

隨機出示課件５：

大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

大地上再也沒有歡歌笑語，人們再也不能快樂幸福的生活。

⑶ 此時此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！

（課件３）

⑷ 過渡：

看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因為她是人類的母親啊！請一生讀第二小節，女媧又是怎么做的呢？

（板書：難過極了）

四、情景表演，感悟品質

１、指名讀找到的句子：

隨機出示課件６：

她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

２、誰也找到了這句？站起來讀讀，讀出女媧此時的心情。

３、通過哪幾個詞語，你體會到了女媧的焦急、難過？

（立刻、求）

４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我啊？

不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

??

好吧，我破例幫你一次。

５、雨神終于被感動了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達內心的感受吧。再讀。

（課件６）

６、同學們，你們覺得女媧是個怎樣的神？

五、拓展補充，深化情感

１、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

隨機出示課件７（圖片）：

革命戰士浴血奮戰的場面

武警官兵奮力搶救洪水中的災民

消防隊員拼命救火??

２、同學們，女媧是古代勞動人民心中的一個神，其實也是許多優秀勞動人民的一個縮影，讓我們在敬佩女媧的同時，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

３、帶著你此時的感受再次走進課文，齊讀一、二段。

六、設疑激趣，延伸課外

１、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯系呢？我們下節課再來體會。

２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們在讀中認識去認識更多神奇的人物，你會被他們深深吸引的。

【板書設計】

女媧補天

可怕極了！難過極了！

第五篇：女媧補天第一課時教學設計（精選）

2015—2016學年第二學期人教版三年級語文下冊

31、女 媧 補 天

執教人：白璐

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質，不怕危險、甘于奉獻的精神。教學目標：

1、會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、復述故事，積累優美生動的詞語。

3、學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。、感受神話故事的神奇，引發豐富的想象。

教學重點：課文的學習重點是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服重重困難把天補好的過程；

教學難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學準備：多媒體課件

制作女媧圖 教學課時：兩課時 教學過程：

第一課時

教學目標：

1、認識本課生字詞，會寫“塌”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章主要內容，了解女媧的補天的原因，培養想象力。教學重難點 ：

引導學生了解女媧補天的原因，激發他們閱讀神話故事的興趣，培養想象 教學過程：

一、看圖猜故事導入

1.游戲導入：神話故事猜猜看。（PPT神話故事圖片）

2．神話故事總是能帶給人們無限的遐想，今天我們就走入這篇生動、有趣充滿想象的神話故事。（板書：女蝸）

3、誰能介紹一下女媧嗎？（PPT女媧圖片）（對，她是一位女神，相傳創造了人類，為人類造福關于她的傳說還有很多，今天我們學習其中的一個，板書：女媧補天）----學生齊讀課題。4 讀了課題你有什么問題嗎?板書問題,帶著問題學習故事.二、檢查字詞，初讀感知

1、在學習這篇故事前老師這里有一篇小古文（出示PPT小古文）猜猜這篇小古文寫得是什么內容呢？我們中國的古文詩詞博大精深是我們寶貴的精神財富,這篇神話故事就出自《淮南子》咱們今天學習的這篇故事只是原文的一小段，作者進行了再創作，通過合理想象，進行了巧妙的綜合、加工，使這個神話故事完整、豐富、生動。在讀故事之前必須得文通字順，請同學們自由讀課文，不認識的地方多讀幾遍，不認識的字借助拼音或請教同桌。（生自由讀文）

2、師：故事很動人,你們讀的可真認真，相信這些詞語你們也可以讀得很好，（PPT出示詞語）①請同桌兩人先互相讀讀②誰當小老師帶領大家讀讀。

3.師：請同學們帶著剛才的問題請默讀課文邊讀邊勾畫相關詞句,并在做簡單的批注,寫下你的感受,現在就按問題的順序來尋找答案吧.(生默讀課文,放生朗讀可以抒發情感,而默讀可以啟迪心智)三.品讀課文，展開想象

1、師:女媧為什么補天?(學生匯報)師:老師告訴同學們一個讀書的方法,會讀書的孩子能把長長的文章或是句子讀成一句話或是一個詞,你試試能不能再精煉一點?板書:天(塌)地(裂)(指導書寫塌)師:只聽轟隆隆的巨響后天塌地裂(PPT師范讀)此時你眼前出現了怎樣的場景?(生展開想象匯報.指導朗讀)抬頭看?低頭看?(生再朗讀)望著這個大黑窟窿,看著這一道道深溝我們不禁感嘆(PPT,男女讀).師:天塌地裂之后人們驚恐的四處躲避,往上岡上跑吧,可是上岡上?往田野里跑吧,可是田野里?(PPT水火圖片)(生匯報,師板書)師:孩子們水火無情啊,在這熊熊大火和滾滾洪水之中你仿佛聽到了什么看到了什么?(生想象,指導朗讀)

師:有的人們被大火(板書:圍困)有的人們在水中(板書:掙扎)師:請同學們仔細看這兩個詞語的字形想想字義你發現有什么特點了嗎?這樣的詞語還有嗎？（生說）

師：在這場大火中許多人失去了家人，許多人流離失所，無家可歸妻離子散，這是一場莫大的災難啊！人類的母親女媧看到這樣一幕是多么痛心啊，她難過極了，這片大地上曾經是多么安寧，多么幸福，到處充滿了歡歌笑語啊！你能想象一下完成這個小練習嗎？

2、出示寫話練習：

原本天空 ；大地 ；山岡上

田野里

，人們。

師：女媧為了救人們，還他們幸福的生活，她會怎么做？我們下節課我們繼續來學。四.板書

女媧補天

熊熊大火 圍困

天塌地裂

到處是洪水 掙扎