第一篇：《水鄉歌》第一課時教案設計

《水鄉歌》第一課時教學設計

韋水艷

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解水鄉的特點，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、識記12個漢字，重點指導寫“蕩、清、湖”3個生字，注意間架結構和筆順，培養學生正確的寫字習慣。

二、教學重難點：

1、識記12個漢字，學會寫3個生字。

2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的特點。

三、教學準備：課件

第一課時

一、導入新課

1、（導語：非常高興今天能和大家一塊兒學習，老師給你們帶來了一份特殊的禮物，看——）欣賞水鄉風光圖片。這就是江南水鄉，今天讓我們一塊兒走進水鄉，感受它的美！

2、板書課題：21水鄉歌

3、解題（水鄉指河流、湖泊多的地區，歌指歌唱、贊美。作者歌唱什么？是的，水鄉歌就是一曲贊美水鄉的詩歌）。

二、初讀指導

1、檢查預習

（1）課前我們預習了課文，誰能把這些生字讀準？ 指名讀—小老師（提醒特殊音節）帶讀—齊讀（2）讀準了生字，相信你們也能把詞語讀好。

指名讀—小老（師提醒難讀詞語）帶讀—（引：同學們，讀詞語的時候我們既要讀出詞語的意思，又要讀出自己的感情，誰能做到？）個別讀--齊讀

（3）詞語讀得很美，相信你們會把課文讀得更美。（出示自讀要求，自讀課文.）

（4）思考：水鄉什么多？（板：水多、船多、歌多。）

三、細讀第一、二節詩

1、學習第一節

（1）指名讀這一節詩歌，其余學生注意傾聽：有讀錯的音幫助糾正；邊聽邊思考：水鄉什么多？（水多）（2）課文是怎么寫水鄉的水多的？ 理解：渠是什么呀？出示課件。

渠：人工開鑿的水道，渠里蓄滿了水，莊稼就會喝得飽飽的。再讀“渠”。有一個成語叫“水到渠成”就是說水流到的地方自然形成一條水道。讀讀，趕緊把它記下來。

理解：蕩清波又是什么意思呢？（課件出示）

（3）哪些詞語讓我們感受到水鄉的水多？（千條、萬條、一個連一個、處處）

（4）指導朗讀：

① 你能讀好這些詞語嗎？（指名讀）

② 我們不光要讀出詞語的意思，還要讀出詞語表達的感情。（誰再試試？--齊）

③ 把它們放到句中去讀一定會更有味道。（女孩們試試）

④ 你們的朗讀讓老師看到了水鄉處處綠水，處處清波，我真想說，水鄉的水真——（引出“美”）啊！

⑤ 我們一起來贊美水鄉的水多而美（男生問女生答）。

2、學習第二節

過渡：因為水鄉的水多，所以還有什么多？（船多）哪一節寫了船多？（1）默讀第二節詩，邊讀邊思考：你從哪些地方看出船多？（千只

萬只 片片

飄滿）

（2）試著像剛才那樣先把詞讀好，再把它們帶到句中去讀，就能把整節詩讀好。（生自由試讀—指名讀）

（3）駁是什么意思？理解：駁（也是一種船，本身無自航能力,需拖船拉著或推著行駛。）帆是什么？（帆就是利用風力使船前進的布篷。）為什么說白帆像云朵？（都是白色的，云在空中飄動，白帆在河面上飄蕩，都在輕輕地浮動）隨著風兒，輕輕浮動，輕輕搖擺。這就是“飄”。多媒體圖片

（4）理解了詞語的意思就能把詩讀得更好。（齊讀第二節詩）（5）水鄉的船又多又美，我忍不住也想讀讀（師引讀第二節詩）

四、師小結：水鄉的水多、船多，她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。讓我們捧起書，一起來歌唱水鄉的美。（師生合作讀一、二節詩）

五、指導寫字

過渡：大家讀得如此流利動情，相信也能把課文的生字寫得端正美觀。這兩節詩藏著三個特別的生字寶寶，它們是——

1、出示生字：蕩

清

湖

2、齊讀

3、認真觀察，你發現了什么？（同：“蕩 清 湖”都有三點水，說明他們與水有關系。異：“蕩”的三點水在下，是上下結構草字頭，“清、湖”的三點水在左邊，是左右結構三點水旁。）

三點水寫法指導：一點靠右二點靠左，三提對齊往上走。

追問：這兩個字都有“月”，月在下，短而胖，豎撇變成豎；月在右變瘦長。

4、教“蕩”字：

你有什么好方法記住它？

要想把它寫漂亮，寫時還要注意什么？（占位：上下結構、上窄下寬；草頭一橫要寫長，橫折折折鉤一氣成）

師范寫，生跟書空筆順。生描紅書寫（描一個寫一個）。

5、教“清、湖”（形聲字）

你有什么好方法記住它們？（都是形聲字，左形右聲。）要想把它們寫漂亮，寫時還要注意什么？

師范寫“清”，生跟書空筆順。（青字三橫有變化：一橫稍長二橫短三橫最長挑大梁；月在下短而胖。）

師范寫“湖”，生跟書空筆順。（古、月變瘦長，月字豎撇往左伸，左中右寫緊湊）。

生描紅書寫（描一個寫一個）。

6、評價，再寫2個。

六、總結：通過本節課的學習，我們領略了水鄉的水多、船多、歌多，感受到了水鄉的秀麗風光。還學習了三個與三點水有關的生字，希望孩子們課后查查字典，還有哪些字與水有關。板書：

21、水鄉歌

水多 船多

美 歌多

第二篇：《水鄉歌》第一課時教學設計

《水鄉歌》第一時教學設計

設計理念：

本著“以人為本”的理念，努力營造寬松和諧的氣氛。根據蘇教版第一學段閱讀文編寫意圖，遵循母語教學的基本規律，對詩歌內容不做過多講解，而是緊緊圍繞“讀好書、寫好字”兩大任務，通過多種形式的讀與寫，使學生在豐富的情感體驗中理解和創新，將識、讀、寫結合，讓學生們學出樂趣，學出信心。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學會本生字新詞，重點寫好“飄”、“裝”、“蕩”、“船”幾個生字。

3、讓學生感受到水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激好熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

時安排：兩時

教學流程：（第一時）

一、舊知引路，激趣導入

1、在開學初我們學過一書，這書講述了江南水鄉美麗迷人的景色，描繪了水鄉人民幸福快樂的生活，小朋友們還記得是哪一嗎？

誰能為大家朗誦一下？

2、今天老師再給大家介紹一首詩歌——《水鄉歌》（板書題，學生書空），這首詩歌將把我們再一次帶到江南水鄉的美麗風光中去。小朋友們請準備好，現在老師就帶你們回到那個美麗的地方！

二、初讀文，學習生字

1、（播放）教師配樂范讀文。

2、小朋友們愿意讀一讀嗎？請同學們借助拼音自由地大聲讀一讀，不懂讀的字多讀幾遍。

3、出示，學習生字。

師：小朋友們讀得可真認真！池塘邊的小青蛙看了可高興了，它給大家送來了幾朵美麗的荷花。可是，小青蛙說，要得到荷花，就得先回答它的問題。小朋友們，行嗎？

（1）出示帶有拼音的生字。

師：小朋友們，小青蛙給大家帶來了幾位新朋友，請看一看，你們能認出它們嗎？

指名讀。

開火車讀。（火車火車你來開——）

師：不錯，第一個問題小朋友們都答對了，小青蛙的荷花送給你們（貼出兩朵荷花）。

（2）出示沒有拼音的生字。

師：小青蛙把它們的拼音帽子去掉，看看你們還能不能認出來。認得哪個就讀哪個。

指名讀。

齊讀。

師：真不錯，小青蛙的第二個問題你們也解決了（再貼出兩朵荷花）。

（3）出示帶有生字的詞條（湖面、咱們、白帆、裝滿、蕩清波）

師：小青蛙把這幾位朋友藏在詞條中了，請選擇你喜歡的一個詞語讀一讀。

學生當小老師帶讀。

師：小朋友們真棒！小青蛙的問題都沒把你們難倒！（貼兩朵）為了獎勵你們，小青蛙還多送了兩朵給大家。（再貼兩朵）

（4）生字寶寶找朋友。（“飄”、“蕩”、“裝”、“船”）

師：小青蛙說，這荷花后面還藏著生字寶寶呢。請幫荷花背后的生字寶寶找朋友，組成這一的生字。哪個小朋友想上來找朋友？

學生將荷花背后的生字部重組成本生字，并向大家介紹。

（）按筆順描紅，“飄”、“蕩”、“裝”、“船”，學生書空，再在本上描紅。

師：小青蛙請小朋友們跟著它一起寫一寫這幾個字。

三、感情誦讀，感悟詩句

1、小朋友們生字學得真好，我想，你們一定也能把書讀好。

齊讀文。

師：這首詩共有幾個小節？

2、每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

這個句子后面是個什么符號？

（相機出示“？”，認識問號：當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子——問號了。）

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？你為什么這么讀呀？

3、水鄉到底什么多呢？我們一起來看看詩歌是怎么寫的。

師：請選擇你最喜歡的一節練習讀一讀。

第一節：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）美麗的水鄉渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼，真是“處處綠水蕩清波”！如果能加上動作讀就更棒了，誰來試試？

（3）喜歡這一節的小朋友請站起來，一塊讀。

第二節：

（1）能為大家讀讀嗎？

（2）你們覺得他讀得怎么樣？老師也想和你比一比。（師讀，生評）

（3）誰能像老師這樣再讀一讀？

第三節：

（1）誰來為大家讀讀第三節？

（2）俗話說：靠山吃山，靠水吃水。水鄉人民在船上辛勤工作著，努力創造幸福的生活。你聽，他們在打魚歸來的船上都高興得唱起歌來了。

如果是你，在這么開心的時候，都會唱些什么歌呀？

（3）帶著這種開心快活的感情讀讀第三節。

4、聽你們讀得那么那么好，老師也想讀一讀。咱們一塊兒把整首詩美美地讀出來。

（師生一問一答，對讀全詩）

四、遷移運用，綜合提高

1、水鄉是美麗的，而我們的家鄉海南，也同樣擁有著美麗的景色。（播放）

你看到了什么？

2、模仿文說說“海南什么多？”

3、模仿文寫一寫《海南歌》，并向大家讀一讀。

4、出示后作業：選擇你喜歡的一項完成。

（1）當個小畫家，把海南的美景畫出來。

（2）當個朗誦家，把《水鄉歌》或《海南歌》讀給家人聽。

第三篇：《水鄉歌》第一課時教學反思

《水鄉歌》第一課時教學反思【精選】

作為一名優秀的人民教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《水鄉歌》第一課時教學反思【精選】，歡迎閱讀與收藏。

《新課程標準》十分看重正確、流利、有感情地朗讀課文，其重視朗讀的基本原因之一，既朗讀是閱讀教學的重要手段，而《小學語文教學大綱》十分強調在語文教學中要“注重語言的感悟”。那么，如何將朗讀感悟有機地結合起來，讓教學不僅是一種“告訴”，更是一種理解、鑒賞，能使學生自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，以形成良好的語感呢？下面就《水鄉歌》第一課時的教學談談具體的做法。

學生學習一篇新的課文，必定會有強烈的好奇心，教師首先得調動他們的學習興趣，而這樣的調動也必須是合理地、有效地，所以在導入新課階段，筆者利用多媒體能使音響畫面結合的優勢，讓動聽相融，配以優美的語言，把學生帶入水鄉那獨特的意境中。學生的求知欲不知不覺地被激發了，同時也自然而然地進入了學習的狀態。

初讀課文階段采用多種形式促使學生讀課文。首先，教師充滿感情地配樂范讀，能使學生整體感知詩歌的美。接著，學生按要求自讀課文，并進行同桌互讀，相互評價、糾正。第三步，指名讀課文，教師相機指導，掃除障礙，學生基本已能做到正確。

每一次朗讀都應有不同的要求，要能讓學生有不同的甚至進一步的理解和發現。接下來的兩次讀課文，筆者均提了具體的要求。

自讀自悟階段，讓學生思考：水鄉留給你印象最深的是什么？怎么體會到的？這樣一來，學生帶著問題讀課文，教師根據學生的回答，提煉出文章的核心內容，即：水多、船多、歌多。并以此抓重點字詞指導讀好課文，使學生能流利地朗讀。

鼓勵質疑階段，針對課文的內容提出三個問題，學生自讀課文后，給其自由選擇問題的權利，在小組中討論交流。課堂形成了一個自主、合作、探究的.學習氛圍，有利于學生在自主活動中提高語文素養。學生討論激烈，說得也很有道理。教師則在一旁扶持指導，簡單的問題當堂解決，而有難度的就為下一堂課的學習引出了道兒，埋下了伏筆。這樣的教學設計喚起了學生的知識和生活經驗，巧妙地引導學生自主感悟課文的內在深意。

最后，師生采用問答形式合作朗讀，在進一步體會作品的語言特色的同時，提升了對水鄉景美、人歡的情感體驗。到此處，朗讀也會帶上一些發自內心的情感了。

第四篇：《水鄉歌》教案設計范例

《水鄉歌》教案設計范例

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《水鄉歌》教案設計范例，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、創設情境，導入新課

同學們，老師今天要帶你們去一個美麗的地方。想知道那是個怎樣的地方嗎？我們一起去看看吧！（播放錄相）看到這么美的畫面，你想說些什么呢？

美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續學習第20課《水鄉歌》（板題）

二、讀課文，整體感知

1、聽老師來讀一讀這首水鄉歌，用心體會體會，看看這首詩歌有沒有把水鄉的特點、水鄉的美麗唱出來呢？（范讀）

2、請同學們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉的特點是什么呢？

過渡：到了水鄉，就像進入了一幅美麗的畫卷中一樣。水鄉的美景就像一幅流動的水墨畫。我們該先畫什么呢？

三、精讀第一小節

1、要想畫好水，必須知道水是什么樣的？請同學們自己讀讀第一小節。

2、交流：水鄉的水是怎樣的？（重點理解渠和蕩）

3、指導朗讀：請小朋友們閉上眼睛，你們現在已經進入了水鄉，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，輕輕的、柔柔的，多美呀！誰能帶著這種感覺美美的讀一讀？

4、齊讀第一小節

5、板畫水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。

四、以畫促讀，朗讀鑒賞

1、自己讀讀二、三小節，看看還應該畫些什么？

2、請一位小朋友來畫船。指導：用什么顏色的粉筆？應該畫在什么位置？畫一只行嗎？（師生共畫的同時，其他同學理解駁的意思）

3、水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了？

4、指導朗讀：白帆點點從湖面上輕輕地滑過，就像是片片白云漂浮在天空中一樣美麗迷人！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？

5、指名讀第三小節：歌能畫嗎？（師畫歌）

6、解惑：為什么說歌聲裝滿一籮又一籮？（說明歌多）

7、指導朗讀：水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起歌唱咱們水鄉的新生活吧！

四、誦讀全詩

下面我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作。（師引背全文）

五、拓展練習

我們學過的《識字一》，寫得也是江南水鄉的美麗景色。四人小組在一起背一背，想一想，江南水鄉除了水多、船多、歌多之外，還有什么特點？我們來作一回小詩人，學著水鄉歌的樣子來說一說水鄉的其他特點，把它寫下來。

教后反思：本節課由于準備時間太匆忙，所以在教學的過程中有很大的隨機性和不足之處。不足之處非常明顯：我在教學本節課的過程中，開課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我調皮撒嬌；而水鄉的特點是什么？這個問題設計不夠準確、清楚，在這個問題上和學生有了糾纏；第一小節讀得太充分了，拖了些時間。課堂上時間軌道的偏離，讓我在情急之下臨時推翻了后面的教案，變扶為放，讓孩子們自學二、三小節，幫助我完成黑板上的板畫。通過這一放手，我驚訝而又欣喜地發現孩子們的自學能力真的出乎我的意料之外，他們出色的表現讓課堂又重新萌發了生機和精彩。這一臨時性的改動雖然勃生了意想不到的驚喜，但和隨機的驚喜應運而生的是不可避免的疏漏：后兩小節的學法指導不夠到位。另外，雖說板畫設計是本課設計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細致，我的具體指導在后面的學習中也沒能真正顯示出來等等。上好一節課是要千錘百煉的，時間的雕琢和用心的研讀和學習是我努力的方向。

一、創設情境，導入新課

同學們，音樂能讓我們展開想象的翅膀，帶我們去我們想去的任何地方。現在，就讓我們一起傾聽優美的音樂，走進風光秀麗的水鄉吧！（播放音樂《平湖秋月》，觀賞文中插圖）仔細看看，你們覺得水鄉這個地方怎么樣？

水鄉的美可以用音樂來表達，用圖畫來展現，還可以用詩歌來描繪呢！今天，我們就一起來學習一首《水鄉歌》。（板題，強調歌的筆順）齊讀課題。

二、讀課文，整體感知

1、配樂范讀全文：這是一首獻給水鄉的歌。請同學們打開書翻到126頁，聽老師來讀一讀。

2、自讀全文：請同學們自己試著讀一讀這首詩，讀的時候一定要讀準字音，讀通詩句，讀不好的地方多讀幾遍。

3、選讀課文：誰愿意選詩歌的一節或幾節讀給大家聽一聽？（指導讀好問句。）

4、速讀全文：現在請同學們用最快的速讀把詩完整地讀一遍，然后告訴老師水鄉什么多？

過渡：水鄉美就美在這里的水多、船多、歌多；水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫。

三、指導學習第一小節

1、自讀交流：請同學們自己讀讀課文的第一小節，有什么不懂的問題和同桌一起討論討論。

2、隨機解惑：渠聯系學過的成語水到渠成來突破；蕩清波讓學生做做動作來體會。（副板書：渠

蕩）

3、自讀劃詞：從哪些詞語可以看出水鄉的水多呢？請同學們再讀讀第一小節，邊讀邊把描寫水多的詞語用橫線劃出來。

4、匯報交流：千條、萬條、一個連一個、處處

5、指導朗讀（畫水）：這里千條渠、萬條河，池塘一個連一個，水真多呀！（板書：多）踮起腳尖兒，你會發現水鄉的水很綠、很清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，水鄉的水多美呀！美的景物我們在讀得時候要慢一點，劃橫線的詞語要讀得重一些，聽老師來讀一讀（范讀）。誰來和我比一比？

6、想象畫面：（播放音樂《西江月》）請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經進入了水鄉，聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，從你們的桌子旁邊流過，從你們的椅子下面流過，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺伴著音樂，美美地讀一讀。

7、總結學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節的呢？

8、出示自學提示1、讀（自己讀詩，同桌討論）

2、劃（劃出描寫多的詞語）

3、想（想象畫面，讀出美景）

過渡：請同學們用這種方法，按一、二、三的步驟四個人在一起試著學習詩歌的二、三小節。

四、自學二、三小節

檢查第二、三小節自學情況：

1、第二小節在讀的時候有什么不懂的地方嗎？（駁通過配合老師的描述來突破，肚子大大的，頭上沒有頂，用來裝貨的船就是駁船。）（副板書：駁）

2、指名讀第二小節：我請一位同學來讀讀詩歌的第二小節，同學們要認真聽，待會兒我要請一位同學上來幫我畫船，只有真正聽懂了才能畫好呀！

3、指導畫船：誰讀懂了，會畫船了？用什么顏色的粉筆？從哪兒知道的？（白帆）船應該畫在什么位置？文中哪句話告訴你了？（飄滿湖面飄滿河）畫一只行嗎？從哪兒看出船多？（千只、萬只、片片、飄滿）從這些詞語我們可以看出船很多。（板書：多）請大家檢查一下自己剛才劃得對不對。

4、畫云朵：水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）這讓你想起書上的哪句話來了？（白帆片片像云朵

飄滿湖面飄滿河）

5、指導朗讀（配樂）：同學們看，現在湖面上多熱鬧呀！捕魚的小船，你挨著我，我挨著你，好象在開一個盛大的集會。河水清澈碧綠，讓人分不清是在湖中央還是已在空中行！誰能通過自己的聲音把這幅美景讀出來？我們一起來讀讀這一小節，邊讀邊在腦海里放電影，看誰的電影放得最美！

過渡：碧波蕩漾的水鄉有千條渠，萬條河，河面上飄滿了潔白如云朵般美麗的帆船。看到這幅美景，水鄉人忍不住想唱歌了。他們會唱些什么呢？我請一位同學來讀一讀課文的第三小節。（畫歌）

1、這一小節有什么你不明白的地方嗎？（生提問：歌怎么能裝滿一籮又一籮呢？師引導：同學們想一想，水鄉人一般用籮來裝什么的？（魚、蝦）這些魚呀、蝦呀，用一只只的籮來裝，說明了什么呢？（魚、蝦很多）對呀！這里用籮來裝歌，也是為了說明歌多呀！）（板書：多）那表示歌多的詞語除了千首、萬首還應該有哪一句呀？

2、指導朗讀：水不僅給水鄉帶來美好的風光，更給水鄉人帶來了幸福的生活。就讓我們一起來歡唱水鄉的新生活吧！

五、誦背全文（配樂）

齊讀全文：水鄉的風景秀麗，人民的生活幸福，他們的'快樂是用船來裝載的，他們的歌謠是用籮來裝滿的，讓我們一起來讀一讀這首水鄉歌，為他們歌唱吧！

引背全文：我們一起來試著背一背吧！我來問，你們答。

六、自選練習，積累升華

（出示識字一的插圖）這是大家很熟悉的一幅金秋水鄉圖。

1、看到圖中的美麗景色，你能想到哪些和水鄉有關的詞語，把它們寫下來讀一讀。

2、水鄉除了水多、船多、歌多之外，還有什么多？做一回小詩人，學著水鄉歌的樣子來寫一寫水鄉的其他特點。

教后反思：本節課教學時間把握較好，課堂的朗讀效果也不錯。但在教學過程中仍留有遺憾和困惑。我使用的是五班的學生，他們對選讀課文不太熟悉，在選讀課文時，兩個孩子站起來讀的都是全文，我如果靈活的刪去速讀全文這個多余的環節，改為直接提問，就又節省了時間。或者也可以直接找三個孩子分讀三個小節。我原來設計的自學提示是：讀一讀（讀準字音，讀通詩句）；議一議（提出自己不懂的問題，同桌討論）；劃一劃（劃出描寫水多、船多、歌多的詞語）；再讀一讀（想象畫面，讀出美景）。五班的孩子總結出的讀、劃、想更簡潔、準確、便于學習和操作。雖說條件有限，但駁的突破我自己還不太滿意。由于對學生情況不太了解，我在二、三小節的學習中放得不夠開。上完了課回到辦公室，五班的老師跟我說，她以后不能再在黑板上隨手亂畫畫了，因為他們班的孩子讓她一定要告訴我，我的畫畫得很好，這節課他們上的很高興、很快樂。我聽著心里美美的，多天真、可愛的孩子呀！感謝你們總是用欣賞的眼光來看老師，你們的鼓勵，就是老師快樂思考的源泉！

第五篇：《水鄉歌》第一課時教學設計-教學教案

教學目標：

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、學生能基本背誦課文。

教學重點：

能正確、流利、有感情地讀課文。

教學難點：

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：

1、多媒體課件。

2、分小組學習。

學情調查：

1、學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

2、學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

教學過程：

一、導入，激發興趣

1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌

二、初讀，整體感知

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

⑴教給方法，理解“渠”“駁”

歌、曲都是人們唱的，它們意思相近，我們可把這兩個字組成一個詞“歌曲”，想一想：渠是什么意思？駁呢？

⑵提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

三、精讀，體悟情感

㈠第一段畫水

1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉的水是什么樣的？

4、看第一段圖像，師引讀

5、指導朗讀，齊讀

6、指導作畫

㈡第二段畫船及其它

1、船應該怎么畫，自由讀第二段

2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）

4、這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸??）

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

（魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等）

6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

㈢第三段畫歌及其它

1、歌可以畫嗎？讀第三段

2、小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎？

4、指導朗讀

㈣擴展想象升華內涵

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹??）

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

《水鄉歌》第一課時教學設計