第一篇：《水鄉歌》教案（大全）

《水鄉歌》教案

《水鄉歌》教案(一)

《水鄉歌》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)第三冊第8 單元中的一篇優美的詩歌。詩歌歌頌了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共三節，字數相等，勻勻押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美。第一小節寫水多，說明水鄉的自然資源豐富;第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞;第三小節寫歌多，說明水鄉人民生活的幸福。詩歌抓住綠水清波，白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明形象，秀美的水鄉風光圖。

本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。、本次教學活動通過創設一定的情境，采用“悟讀組會式”的方法組織教學。在教學活動中，通過教師的組織引導、幫助使學生們在自主學習的基礎上合作、交流，完成本課學習的目標。、《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1-2 年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”，要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8 個生字，識記3 個生字，認識2 個偏旁，理解由生字組成的詞語。、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。、利用現代教育技術展示水鄉的優美風光，水鄉漁民的捕魚情景及福安風光，感受水鄉之美，體驗水鄉勞動人民的快樂，了解家鄉福安的風景特點，提高學生的學習興趣。

2、充分發揮電腦課件在構字方面的優勢，規范學生的書寫，體驗漢字的美。

一、交流資料，復習引入。

師：上節課，我們學習21 水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎?

生紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學交流交流吧。

生三五成群，興趣盎然地交流自己帶來的材料，有學過的有關水鄉課文，有描寫江南的古詩，有網上下載的水鄉圖片??

(培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知)

師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉風光圖。

師：你覺得江南水鄉怎樣?

生自由說感受。

(課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發)

二、整體感知，理清脈絡

過渡：水鄉真美啊!看了水鄉這么美的畫面，你們一定更想讀課文了。、學生自由讀課文，互相正音。

2、討論：水鄉什么多?

(板書：水多，船多，歌多)

三、自讀自悟，感受品讀者、自由讀第一小節，想想都知道了什么。、學生自由說知道了什么。

師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎?、生自由練讀第一小節。

4、指名讀(學生評價、教師評價)

(以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。)、集體讀。

6、師生合作讀。

師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎?

(語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。)

四、圖文結合，美讀欣賞。

過渡：水鄉的水多，你們一定會想到水鄉的什么多?(船多)、生自由邊看課文插圖，邊讀課文第二小節，看看能不能自己讀懂課文。

屏幕出示課文插圖。

師：找找看，你能找到圖上哪些景物就是第二小節寫到的呢?、生邊看圖邊自由說有的找片片白帆，有的找駁，有的找湖面??

(利用指導觀察課文的插圖，幫助學生進入詩歌的境界。)、這么美的畫面，該怎么讀第二小節呢?

(讓學生結合畫面，適用已有的生活積累，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書，去領悟語言文字的感悟品味到內在情感的真切流露。)、生同桌互相練讀。、指名讀。還有誰想讀?(珍視學生的獨特感受，尊重學生個性化的體驗表達)評選小朗讀能手，獎給小船做紀念。(多次的指讀，給學生展示的機會，激發學習熱情)、集體讀。

五、聯動合作，能動內化、拍雙手打節奏，讀第一小節。、雙手輕拍桌面，打出節奏，讀第二小節。

(根據學生年齡特點，動一動，演一演，增強趣味，活躍氣氛又完成內化語言的能動自我構建過程)

六、溫故引新，情感共鳴。

過渡：水鄉的水多船多，人們的歌也多。水鄉人民的生活大家了解得不多，王老師特地從網上找來了幾張照片，我們來看看。

課件放映水鄉漁民打漁情景圖片。

1、你看到了什么?、這情景色以前，我們也在哪篇課文中學過?

生爭先恐后說是識字1，夕陽歸舟漁歌

(以舊引新，為新知識構建引路搭橋，以此突破學生難理解的疑點)、如果你是這些豐收的漁民，你心情怎樣?、自由練讀第三小節。

5、開展“挑戰讀”比賽。

(以小組為單位開展賽讀，符合學生心理特點，學生興致高漲，十分投入)

七、歸納方法，充分誦讀、想這首兒歌背下來嗎?怎么背呢?

想象背，看著課文插圖背，還可以用課中操的方法打節拍背??

(“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法)、生自由練習。

3、生配樂試背。

(學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。)

八、構建聯系，練習表達、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。

課件展示福安風光。、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。

屏幕出示句式：家鄉美

家鄉什么多?

___________________。

十_______，萬_______，____________________，____________________。、生自由練習。

(學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣)。、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。(評點)。

九、互動識字，指導書寫。

1、猜字謎學習生字“船”。、課件依次出示船字筆順，生字空。

(猜謎學生字，化難為易，電腦課件的引領書空，學生印象鮮明，有助于生字的鞏固)、自學識記“咱、湖”兩個生字。

4、學生描紅。

十、拓展延伸，課后活動

布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。

水多

船多

歌多

《水鄉歌》教案(二)

學習目標：

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好“蕩”、“籮“帆”裝”。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點：

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

一.引入

1.小朋友們上節課我們學習了一篇很美的課文《水鄉歌》。知道了水鄉的什么多?水多、船多、歌多(板書)。那這些好朋友還記得嗎?(課件)和它們打個招呼吧。

2.看“裝”字。裝字的字形比較復雜，誰有好辦法能記住它?老師也有一個好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎?伸出小手寫裝字，在書上描紅一個。誰能給裝字找個朋友?裝字在文中的組詞是“裝滿”也就是放得滿滿的。

3.老師把這些好朋友送回家，放進課文里你還能讀好嗎?請拿書，(自由地)讀一讀課文。

4.想不想看看水鄉的美景?我們坐上水鄉的船一起走進水鄉。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍藍。雨茫茫，橋彎彎，如畫美景入夢來。俯瞰水鄉，千條渠，萬條河。勤勞的人們在揚帆啟航。豐收給人們帶來了快樂。)

5.水鄉的景色美嗎?課文寫的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎?如果老師讀得好請你把掌聲送給我

6.知道老師為什么能讀好嗎?。對老師有個小竅門：我一邊讀一邊想象水鄉的美景就能不把課文讀好。不信你也來試試。(齊讀)

二.學習第一小節

1.誰來把第一小節讀一讀?(你真勇敢，你的聲音真響亮)

2.課文一開始就給我們提出了一個問提，問題是?這是一個問句該怎么讀?(他這樣讀可以讀出問的語氣，他這樣也可以讀出問的語氣，瞧問得多好全班像他一樣也來問一問。)

3.水鄉什么多?水多，再肯定些。

4.女同學問男同學答，同桌之間也來問一問。

5.你從第一小節哪些詞語看得出水鄉的水多?

6(千條萬條)真的有一千條渠，一萬條河嗎?

見過渠嗎?看這就是渠：人工挖出的河道。

7.還有那個詞也說明了水鄉的水多?

(處處)讓你換個詞，你會換成?到處。

8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結構的字，草字頭原來指蘆葦草，它長在水邊所以左下腳是“三點水”，右下腳的部件像風吹來蘆葦草左右飄動的樣子。記住了嗎?伸出小手寫。

9.想想風吹來蘆葦是怎么蕩?用你的手你的動作來比畫比畫。風吹到湖面上綠水又么蕩輕波?輕輕地慢慢地(老師看到波紋蕩起來了，真美呀!)帶著動作美美的把這一句讀一讀。

10.想一想水鄉的水正慢慢的從水鄉流出，流過你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來把第一小節讀一讀。(你把綠水蕩清波的美景讀出來了!還有誰比他讀得更好?想讀的同學站起來讀一讀)

三.學習第二節

1.剛才學習第一小節時，我們先找出水鄉什么多，再找出寫水鄉水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。(書：找一找，讀一讀，品一品)現在小朋友也用這樣的方法來學習第二小節。

2.第二小節寫了水鄉什么多?

3.你又從哪些詞語看出水鄉的船多?找一找?

4.你找得真準呀，把這些詞語放到句子中你能把船的多讀出來嗎?(老師看到千只船，萬只駁了)

5.什么是駁?誰知道?(大船后面拖著的沒有動力的小船)

6.誰想來把你最喜歡的句子讀一讀?白帆和云多有那些相似的地方?

7.所以片片白帆在水中移動就像朵朵白云在天空中飄動。

8.出示帆。這個字全班讀，師畫，這是白帆。哎，你有什么發現?

9.右邊的凡字跟帆的樣子很像，因為白帆是用布做的所以左邊是個巾字旁。伸出小手寫帆字。船有了帆才能行駛得更快。

10.白帆片片像云朵。落葉片片像，星星閃閃像，月兒彎彎像

11.我請男同學把這一小節讀一讀，女同學讀一讀，剪短發的讀一讀

12.水鄉的船這么多，人們用船來干什么?水鄉的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫了一首首幸福的歌，所以水鄉的歌也多。

四.學習第三節

1.請大家也用找一找，讀一讀，品一品的方法來學習第三小節。

2.誰來讀一讀這小節?

3.你讀懂了嗎?老師來檢查一下，你讀懂了什么?誰有不懂的地方?

4.這個問題提得多好呀，我們先來看“籮”字。

5.籮筐是用什么做成的?所以上面是個竹字頭，下面讀羅的音。范寫，書空。

6.水鄉人用籮筐來裝什么?

7.魚蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉人日子越過越好，他們過上了新生活。

他們多么快了呀，唱起了快樂的歌，歌聲也裝滿了一籮又一籮。

8.看到這一籮籮的魚，一籮籮的水果，如果你是水鄉的孩子此時你的心情怎樣?

9.帶著這樣的心情我們來把這小節讀一讀。

五.拓展

這么美的課文老師給你們伴上好聽的音樂來讀一讀。

1.想想水鄉還有什么多?

2.那我們可愛的家鄉柳州呢?出示課件。讓我們也來做做小詩人來夸夸我們可愛的家鄉柳州吧。

第二篇：水鄉歌教案（范文）

《水鄉歌一課一貼》 教材分析：

＜水鄉歌＞是一首兒童詩，由四小節組成，分別以自問自答的方式突出水鄉的四個特點。這四小節逐層推進，彼此緊密相聯。因為“水多”，所以“橋多”、“船多”，因為“船多”，乘船、打魚的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全詩的結晶與升華，滲透了水鄉人民對勞動、對生活的熱愛。

這首兒童詩的語言生動優美，運用設問、比喻、擬人、反復等多種修辭方式，把普通的水鄉景色描繪的栩栩如生，令人向往。“處處綠水蕩清波”中的“蕩”字飄滿湖面，飄滿河中的“飄”字，“大船小船裝滿歌”中的“裝”字，都很具有表現力，既動感十足，又耐人尋味。

教學目標：

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握10個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉的美麗以及水鄉人們的勤勞快樂，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

教學建議：

《水鄉歌》這首童謠寫的是江南水鄉的特有景觀，因此，在教學本課時，教師可以根據當地的實際情況來導課。例如：我們南方的孩子對江南水鄉是陌生的，那在上課時，教師就可以播放一些有關水鄉的專題片，讓孩子對于水鄉先有比較直觀的認識，在學習課文內容就比較簡單了。

在教學過程中，教師盡可能要充分利用課文插圖，在熟悉課文的基礎上，可以讓孩子試著用插圖講述課文內容，說說水鄉什么多。課文中主要寫了水鄉的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具體評議表現出來的，教學時可以讓孩子試著說一說，學生照書回答就可以了，不必過于苛求。如果能用具體的詞概括出來那就更好了，如：千、萬、接等。

這首童謠不僅寫出了江南水鄉的“四多”，很多地方也淋漓盡致的表現出了一種意境美，如：“處處綠水揚蕩清波”像這種極富表現力的語言句子，教師要讓學生多讀多想，在閱讀中感悟、體會這種意境美。教師要根據學生的讀書情況適時指導朗讀。詩歌的最后一句點題：＂歌唱水鄉新生活＂，全詩這種歡樂的情緒即由此而發，但是教師在教學中不必強求學生解釋詩句的含義，更不要引導學生從政治的角度去認識。教師可以和學生一同去說說我們現在新生活的內容，這樣就可以了。

當然在教學過程中也不要局限于課文內容，課文不僅僅是孩子學習的一個載體。通過學習這樣一首小童謠可能會引發提出行行色色的問題，比如：有的孩子會提出水鄉的水為什么會“蕩清波”，而我們這里的小河有的為什么全是污水，這就牽扯到環境保護的問題，而教師應可能不會想到，孩子的想象力是極其豐富的，所以在教學前教師應盡可能把上課時可能會出現的問題，想得周全、細致一些，來滿足孩子的好奇心。

課文學習完了并不意味著學習的結束，教師可以結合文后提出的問題“你的家鄉什么多？”引導學生用詩的語言來介紹自己的家鄉，但千萬在教學后直接告訴孩子，我們也寫首詩吧，詩是什么，對于這個年齡段的孩子來講是個空白，只要孩子能模仿文中的語言來說說自己家鄉就可以了。比如孩子可能會講：樓多，東一座，西一座，東西南北千萬座，座座高樓入云朵。大量的兒歌韻文的學習可以給孩子插上詩歌的翅膀，詩化孩子的心靈和眼中的生活、心中的想象，對孩子的語文素養的形成有明顯的效果。所以在今后詩歌教學時，教師應引導孩子盡可能模仿文中的語言讓孩子以兒童詩的形式描繪出孩子的內心世界。

本課的生字教學有一定的難度，所以在教學中，教師要引導學生在讀課文中認字，并且要盡可能分散難點，不要把生字集中在一起教學。

在書寫上要重點指導“蕩、飄、裝”這三個字。“蕩”是草字頭，不要把三點水當作偏旁。“飄”要注意左右均衡，關鍵是把“風”寫得斜長些。“裝”是上下結構，注意右上部分的“士”不要寫成“土”。“船”左右結構，寫右上部分要注意那不是“幾”，而是“橫折彎”。

第一課時 教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會八個生字，理解由生字組成的詞語的意思。

3、初步了解課文內容。

一、創設情境，導入新課

1、師：小朋友，你還記得開學初我們學過的一篇關于水鄉的韻文嗎？ 生齊背誦。

2師：是呀，來到江南水鄉，煙波浩淼，荷塘滿是荷花，夕陽映照在湖面，耳邊傳來陣陣漁歌，水鄉的風景真美。你們還想再次欣賞水鄉的風光嗎？（出示水鄉風光圖）3師：你在水鄉看到了什么？感受到了什么？

4引出課題：水鄉的美可以用圖片來展現，還可以用詩歌來描繪呢？今天就讓我們一起來學習一首贊頌水鄉的詩歌——水鄉歌，這里的“歌”是贊頌贊美的意思。指讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習字詞

過渡：水鄉人民是怎么贊頌自己家鄉的呢？快快進入課文看看吧！

1、出示自讀要求：大聲朗讀課文，不懂的字借助拼音讀，難讀的句子多讀幾遍，不漏字，不添字，讀準字音，把課文讀流利。

2、檢測自讀情況。1）

出示帶拼音生詞 指名帶讀，齊讀。

2）

出示去拼音生詞。指名讀，齊讀，開火車讀。

過渡：有幾個生字寶寶很調皮，他跳了出來，想考考你們。3）

出示生字：渠 駁 籮 師：你知道哪個詞的意思呢？ 分別出示圖片，配以解說。

渠：人們挖出來的溝，把水從河里引到田里去。為了牢固就用石磚筑起來，這樣加快水流，方便灌溉。有一個成語叫“水到渠成”。

駁：這種船肚子大，自己不會前進，前面得有船拖著前進，這就是駁。用來做什么呢？（裝貨、載人）

籮：是竹字頭，跟竹子有關。用竹子編成，方底圓口。大的盛米裝貨物、糧食，小的用來淘米。

過渡：詞語寶寶讀得這么好，它們回到課文你還認得它們嗎？讓我們再次走進課文。

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：詩歌有幾節，每節寫了什么？ 生答。板書：水多 船多 歌多

2、指名分節讀課文。

生生互評，師生互評，指導正音。

3師：你發現了嗎？這首詩中有許多地方是一樣的，哪里呢？ 生：開頭第一句一樣，一問一答的形式。還有“千”、“萬” 出示句子：水鄉什么多？ 1）

指名讀，齊讀。

2）

認識問號，當你有疑問的時候就可以用上這個耳朵鉤子——問號了。4師：水鄉只有水多，船多和歌多嗎，（依次出示圖片）請繼續欣賞水鄉風光。（依次出示圖片）

5出示句式：水鄉（）多，（）多，（）多，水鄉真美啊！生答。

四、巧記生字，規范寫字 出示： 蕩

清 船

帆 飄

湖 裝

1你會記哪個字？

2你有好方法把生字寫美觀嗎？ 3師范寫，講解，生書空，描紅。4組詞造句

《水鄉歌》第二課時

一、教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、掌握10個生字，本課時重點檢查7個生字，學習3個生字。

3、理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的韻律美，感受水鄉的美 麗以及水鄉人們的勤勞快樂，激發學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

二、教學重點：

1、指導有感情地朗讀，能讀出詩歌的節奏感。

2、通過對“蕩、飄”等重點詞語的理解，想象詩歌所描繪的畫面，感受作者表 達的精當，體會詩歌的韻律美。

三、教學過程：

（一）復習導入。

師：昨天我們學習了一首非常美的小詩，叫—— 眾生：《水鄉歌》。

師：我們還認識了許多生字朋友呢！請小朋友們拿出老師給你們準備的作業紙，根據拼音填一填生字。注意把字寫規范，看誰書寫的姿勢最端正！（生寫生字，師巡視）

師：我們一起來看看他寫的對不對呢？（課件出示一個孩子的作業）水鄉水多，處處綠水dàng(蕩)qīng(清)波。水鄉chuán(船)多，白fān(帆)片片piāo(飄)滿河，水鄉歌多，zhuāng(裝)滿一luó(籮)又一luó（籮）。

師： “船”的第五筆是提，并且不穿過右邊的一豎。第八筆沒有鉤。“ 帆”和“飄”的“橫折斜鉤”要寫好。

“裝”上面的右半部分是“士”。

自己檢查一下，全對的舉手，錯的認真訂正。

過渡：下面我們把生字帶回課文，相信你們能讀得更好。學生自由讀課文。

（二）引導學“水多”。

師：詩里告訴我們水鄉什么多？ 生：水多，船多，歌多。

（師板書：水多 船多 歌多）

（課件出示第1節）

師：那么同學們，水鄉“水多”，你是從哪兒感受到的？放聲讀第一小節。生：千條渠，萬條河，池塘一個連一個。理解“渠”

師：你說了一句話，那幾個字最關鍵呢？ 生：千、萬、師：是正正好的一千條渠，一萬條河嗎？ 生：不是的，只是說明數量多。師：還從哪感受到了水多？ 生：一個連一個、處處。師：什么是處處呢？ 生：就是到處都是。

評價：你會讀書，也會思考。

師：誰來讀第1節，讓我們感覺水鄉的水真多。除了多，你還讀出水鄉的水怎么 樣呢？

生：我還看出水很綠，很清。（板書：水清、水美）

師：那句話看出的呢？ 生：處處綠水蕩清波。師：你怎么理解“蕩清波”？

預設：清澈的水波隨風蕩漾，水很清，清得可以？看到水中的魚、水草。

師：誰來讀出碧波綠水的感覺呢？（指名讀）女生我們一起讀，男生讀，閉上眼睛讓我們一起來背一背第一小節。

評價：我發現同學們已經愛上這片碧波綠水了。

（三）指導學“船多”。

師：你也能讀好描寫船多的部分嗎？自己讀，邊讀邊畫出表示船多的字或詞。誰來說說你畫了什么？你為什么畫這些字詞。生：我從“千、萬”看出的。

師“千只船，萬只駁”，這里的“駁”你知道是什么嗎？ 出示圖片，幫助學生理解。生：我從“片片”看出的。

師：為什么？（預設：片片說明有許多片，帆船的數量很多。）生：“飄滿”看出到處都是的。誰來讀好這一節？指名讀（課件出示白帆圖）師：這是什么呀？ 生：這是白帆。

師：詩里是怎么寫帆船的呢？

生：白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。師：這是什么句？ 生：比喻句。

師：把什么比作了什么？ 生：把白帆比作了云朵。

師：為什么這樣比呢，它們有什么相似點？ 生：白帆和云朵一樣都是白色的，還會動呢！出示填空： 柿子個個像（）。菱角個個像（）。楓葉片片像（）。棉花朵朵像（）。

師：所以詩中用了一個“飄”字，多恰當呀！這么多的船，它們都在忙著干什么呢？ 生：漁民們在打魚呢，拉貨呢。師：水鄉的人民可真勤勞！（板書“勤勞）誰來讀一讀第2段，讓我們感覺到船兒真多呀！（指名讀）

小朋友們注意了重點字詞，讀得真好，讓我們一起來讀一讀。會背嗎？會背的我們一起背，不會的可以看屏幕。

生背，老師評價：聽了你們的背誦，讓我仿佛看到了各種各樣、來來往往的船。過渡：生活在這樣的水鄉，你樂意嗎？水鄉的人們樂意嗎？

（四）、質疑學“歌多”。

師：小朋友們自己讀一讀第3節，你感受到了什么？ 生：我感受到了水鄉的人很快樂。

師：那就把你的感受通過朗讀表達出來吧！生讀

生：我知道了水鄉的歌多。師：你是從哪感受到的。

生答，重點詞語“千”“萬”“裝滿一籮又一籮”變紅。師：這節中，你有什么不明白的地方嗎？ 生：“籮”我不知道是什么？（課件出示籮筐圖）

師：這就是籮，是用竹子做的，它可以用來裝什么呢？ 生：可以裝魚蝦。生：可以裝蔬菜。生：可以裝藥草。……

師：為什么歌也會裝滿一籮又一籮？魚蝦會給漁民帶來什么？（生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。）師：想象：他們會唱些什么？（《水鄉歌兒多》）水鄉的新生活是什么樣的生活？ 口頭填空：（）的歌（）的生活 板書：幸福 師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。師：人們豐收了，還唱著開心的歌呢！誰來開心地讀一讀第3節呢？（指名讀）我們男生一起來讀一讀好嗎？ 水鄉景美，生活也美，水鄉的歌更令人陶醉，讓我們再一起來夸夸水鄉吧。齊讀全文。

（五）聯系實際，創作實踐

過渡：水鄉除了水多，船多，歌多，還有什么也很多呢：（欣賞圖片）我們來仿照《水鄉歌》的方法，當一回小詩人。也可以寫寫自己家鄉，想象我們的家鄉什么多？

1、欣賞家鄉風景。

2、出示寫話練習。

3、小組活動：各組先討論，再試著創作。

4、小組匯報。

點評：你們寫得真好，我們家鄉，風景優美，物產豐富，孩子們天真純樸，大家每天都過得很開心。

師生互評：比一比，哪組寫得美？寫得有創意？評出鄉村小詩人。

（六）自主學習生字

1、出示三個生字，讀正確。（籮 咱

新）

2、分別組詞。

3、誰來當小老師，教大家學習生字？

4、寫一寫。

（六）布置課后作業

1、回家畫畫水鄉。

2、找有關水鄉的詩歌，并背《水鄉歌》。

板書設計：

水鄉歌 水多

清、美 船多

勤 勞 歌多

幸 福

第三篇：水鄉歌教案

水鄉歌教案

一、教學目標

1、會讀本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛家鄉的感情。

二、教學重難點

重點：理解字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛家鄉的感情。

三、教學準備 多媒體課件

四、教學過程

（一）創設情景，激趣導入

1、小朋友們喜歡出去游山玩水嗎？那么今天老師就帶領小朋友們去一個非常美麗的地方。（觀賞圖片，播放音樂）

2、同學們知道這是什么地方嗎？（水鄉）水鄉美嗎？（美）老師也認為很美。水鄉的美可以用音樂來渲染，用畫面來展現，還可以用詩來描繪呢？今天我們就來學習一首贊美水鄉的詩歌——《水鄉歌》。板書課題，齊讀。這里的“歌”是什么意思呢？

（二）揭示學習目標

1、會讀本課9個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的幸福生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛家鄉的感情。

（三）檢查學生預習情況

1、出示生字詞。

蕩清波

小船

飄滿

湖面

裝滿

一籮

新生活

白帆

咱們

2、指名讀---開火車讀----齊讀生字詞，糾正發音。

（四）學習課文第一小節

1、出示課文第一小節，自由練讀，指名讀，要求讀出感情。

2、說說這一小節講了水鄉的什么多？從文中哪些詞語可以看出來？

3、想象畫面，再讀課文。請小朋友們閉上眼睛在腦海中想象，我們已經進入了水鄉。聽，水慢慢地從千條渠里流過，從萬條河里流過，你就坐在美麗的河邊，河水輕輕地從你腳下流過，撫摸著你的腳丫，綠綠的、輕輕的、柔柔的，多美呀！睜開眼睛，讓我們帶著這種感覺，美美地把第一節讀一讀。

4、總結學法：能讀出美來說明你們真的讀懂了，現在我們一起回想一下，我們剛才是怎么學習第一小節的呢？出示并板書學法：讀（自己讀詩，小組討論）— 找（找出描寫“多”的詞語）—想（想象畫面，讀出美景）

（五）出示自學提示

1、自由讀課文第二、三小節

2、用同樣的方法依次學習二、三小節

3、小組內說一說：（1）水鄉什么多？

（2）從文中哪些詞語可以看出來？

（六）學生自主學習，教師巡視指導

（七)匯報交流

1、指名讀課文第二小節，師生共同評議。

2、指名說說水鄉什么多？從文中哪些詞語可以看出來？

3、出示：“白帆片片像云朵”是什么句？你能說一句這樣的句子嗎？

4、指名讀第三小節，要求讀出感情。

5、說說這一小節寫了水鄉什么多？從文中哪些詞語可以看出來？

6、水鄉為什么歌多？

7、同學們覺得這首詩歌美不美？想不想把它記在心里呢？讓我們加上自己的動作，齊背詩歌。

（八）教師精講

剛才我們一起欣賞了水鄉的美，感受到了水鄉人民的幸福生活，這時你想說什么？水鄉很美，水鄉人民很幸福。其實我們也很幸福，我們的家鄉也很美（欣賞家鄉美景）。今天我們學習了水鄉歌，那我們能不能也用一首詩歌來夸夸自己的家鄉呢？讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。大屏幕出示：

家鄉什么多？

___________________。

十 _______，萬 _______，____________________，____________________。

1、學生自由寫

2、展示自己的詩歌

3、師生共同評議

（九）當堂練習

1、讀拼音，寫詞語。

shuǐxiāng piàn piàn pi（）（）bái fān chù chù d（）

（）

2、在（）里填上合適的量詞。

一（）渠

一（）船

一（）歌

一（）白云

3、照樣子把句子寫完整。例：白帆片片像（云朵）

āo mǎn hé（）àngqīngbō

（）

一（）池塘

天上的云有時像（），有時像（）。(十)小結

今天你學到了什么？

（十一）板書設計

21、水鄉歌水多

水鄉

船多

歌多

家鄉美

第四篇：水鄉歌教案

蘇教版第三冊語文·水鄉歌

（第一課時）

教學目標:

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，重點指導學生在田字格中寫好“蕩”字。

3、初步感受水鄉秀麗的風光和美好的生活。教學重難點：

1、識字寫字

2、感受水鄉秀麗的風光和美好生活。教學過程：

一、談話導入

1、齊背《憶江南》、《江南》這些詩都是描寫江南水鄉的。

2、的確江南水鄉景色優美，古往今來文人墨客寫下不少佳作。

【出示水鄉圖片，播放音樂】師旁白：天空一碧如洗，河水清澈見底，樹木蔥郁蒼翠，小橋流水，人們生活愜意、幸福。

3、你們有沒有想過我們學過的有關水鄉的識字？（指名回答）

4、【出示識字1】我們一起來讀一讀。聽了你們的朗讀，老師也想用一首小詩來贊美水鄉。

5、師配樂朗讀 【出示課文】

6、這就是我們今天要學習的課文21 水鄉歌【板書課題】（指名讀，齊讀課題，美美地讀）。

二、初讀課文

1、想去水鄉看看嗎？請同學們打開課本130頁大聲朗讀，體會水鄉的美。【出示自讀要求】（1）、借助拼音，讀準字音，讀通句子；（2）、難讀的地方多讀幾遍。

2、有誰愿意把課文讀給大家聽一聽？（指名分段讀課文）

其他同學思考：這篇課文介紹了水鄉的什么多？

三、精讀感悟

是呀，水鄉美不勝收，讓我們一起走進水鄉再去看一看吧！

（一）學習第一自然段

1、出示第一小節 指名讀

思考：這一小節介紹了水鄉什么？（以一問一答方式介紹了水鄉水多）指名讀

2、哪些詞語能說明水鄉的水真的很多呢？生自由讀。交流：（1）千條渠，萬條河，（千條渠——指名讀——一起讀）

①出示圖來理解“渠”—— 河與水有關，渠也跟水有關。見過渠嗎？瞧，這些大大小小、縱橫交錯的就是水渠，它是人工挖的河道，兩旁有很多石磚，是農民伯伯用來引水灌溉農田的，使莊稼長得綠油油的，比一般的河要小。我們還學過一個成語“水到渠成”，指導讀好。

②像這樣的渠和河，水鄉有多少呢？引讀讀出千??，萬??如果用一個成語來形容就更好了，你想到哪一個成語呢？（“成千上萬”）說得真好！除了“千條渠，萬條河”告訴我們水鄉的水多，你還能從哪讀出水多？（池塘一個連一個）。理解一個連一個，密密麻麻的到處都是。我們一起讀好這句話。要讀出池塘的“多”。齊讀該句

③還有哪個詞表示水鄉的水多？（處處）處處也就是到處的意思。無論走到哪里，我們的眼前總離不開——水。如果這個時候你乘著小舟在湖面上游玩，突然吹來一陣風，湖面發生了什么變化？坐在船上會有什么樣的感覺？對，這就是蕩清波（生齊讀蕩清波）。(出示詞卡：蕩清波）

師:那就請你來讀一讀這清清的水！（學生讀：處處綠水蕩清波）（感覺到了 水很清 但是還不夠綠）（再次指名學生讀）

師：是啊，這里的水清澈見底，又多又美!師:看到這樣多這樣美的水,我們不由自主的發出贊嘆----(男讀:處處綠水蕩清波)水中還倒映著藍天白云，綠水小草，我們情不自禁的發出感嘆—(女讀:處處綠水蕩清波)（4）引讀這三句：走進水鄉就能看到千——，萬——，就能看到池塘——，還能看到處處綠水蕩清波。

（二）、學習第二自然段

1、水鄉除了水多還有什么多？請同學們自讀課文第二自然段。船多（板書）（出示詞卡：船）(你能喊喊他的名字嗎？)

2、你是能從什么地方看出水鄉的船多？

千只船，萬只駁——（萬只駁——指名讀——一起讀）船，我們大家都見過，駁是什么？與船有什么不同的地方。（駁是運載貨物或乘客的沒有動力裝置的船，它的大肚子里裝的滿滿的都是貨物，是靠拖輪牽引或推著行駛的）

3、這里的船、駁也是什么樣的？（成千上萬）

4、你能通過朗讀來體現船和駁的多嗎？

5、你還能從哪里看出水鄉的船多？白帆片片（出示詞卡：白帆片片,讀出船的多）你見過白帆嗎？和云朵有什么相似的地方？（都是白色的）白色的船帆如同朵朵白云映襯在藍天，這樣一朵朵白云在水面上，都把水面占的??滿滿的，所以說船白帆飄滿湖面飄滿河。（出示詞卡：飄滿湖面，讀出湖面的滿）怎么記住飄這個字？有什么才能飄起來？所以它有個“風”字旁。

11、水鄉的船真多呀!讓我們一起來讀出水鄉的船多吧！齊讀

（三）學習第三自然段

1、生活在這樣美麗地方的人們，心情是怎樣的？（無比高興）

2、他們會用怎樣的方式表現出自己高興、開心？（唱歌、跳舞）

3、請同學們自讀課文第三自然段，說一說水鄉什么多？——歌多

4、你從哪里可以看出水鄉的歌多呢？ 千首曲，萬首歌，裝滿一籮又一籮。

4、這些多的歌曲裝在哪里呢？出示詞卡：一籮，指名讀，齊讀。（出示圖片理解）這么多的歌曲把籮筐裝的滿滿的：讀好詞卡：裝滿。

5、歌曲怎么會裝滿籮筐里呢？其實水鄉的人們是把什么裝進籮筐里的呢？（自由回答。魚蝦??豐收）（出示魚蝦等圖片）

6．裝這么多魚蝦在籮筐、漁網里，水鄉的人們該是多么幸福啊。用魚蝦換來的錢，農民伯伯們過上了幸福的日子，這樣美滿的生活，他們怎能不歌唱呢？此時此刻，如果你是水鄉人，你一定也會和他們一樣??

（唱咱水鄉新生活）指導讀

老師發現你這句話中的“咱”讀得特別好，你能說說這個字是什么意思呢？指名讀，齊讀。

7、水鄉人通過自己辛勤的勞動，換來了幸福的生活，他們的日子一天比一天好。這就是---（新生活——指名讀——一起讀）

8、讓我們一起讀出咱水鄉新生活！

9、現在我們已經知道水鄉不僅水多——船多——而且歌多！讓我們拿起課本一起讀讀咱美麗的水鄉吧!【配樂齊讀】

游覽了這么美麗的水鄉，感受了這秀美的水鄉風景，聽到了這么動聽的水鄉歌曲，你們有什么話想說嗎？水鄉除了水多、船多、歌多還有什么多呢？請同學課后思考我們下節課討論。

四、復習字詞

小朋友，你們看。淘氣的字詞寶寶已經等不及和我們打招呼了，我們一起來認認他們吧。齊讀字詞。

今天，我們來學習“蕩”和“裝”這兩個生字。齊讀生字。

①“蕩”——怎樣記住它——（出示“蕩”字），這個“蕩”字造得可形象了，小朋友們看，下面的“湯”表示“水”，上面的“草字頭”表示“草葉”，一片草葉落在水面上，它輕輕地搖著——怎樣寫好它，不要把三點水當作偏旁.②“裝”怎樣記住它（學習“衣字旁”筆畫順序————怎樣寫好它——“裝”： 指導“蕩”“裝”：這兩個字在結構上有什么共同點？

是上下結構，我們常常把東西裝在衣服的口袋里，記住下面是個“衣字底”，跟老師讀一讀——“衣字底”，上面是個強壯的壯字。注意壯的右邊是個士，不能寫成土。住進田字格的時候，上下都要扁一點，下面的衣字點橫要收住，撇捺舒展像裙擺。③學生完成習字冊：注意寫字姿勢：頭正、身直、肩平、腳并攏。加強個別指導。板書設計 水鄉歌

水 多 船 多 歌 多

第五篇：水鄉歌教案

6水鄉歌

教學目標：

1、學習六個會認生字和四個會讀生字。

2、把課文讀通順讀流利。

3、初步了解課文內容，學習課文第一小節，試著背誦。

4、感受水鄉人們美好幸福的生活。教學重點：學習會認生字，精讀第一小節 教學難點：在學習中感受水鄉人們的美好生活。

第一課時

一、古詩導入

1、師：今天上新課前先請大家欣賞一首歌曲（播放歌曲《采菱》），仔細聽，歌中唱的是什么地方？（水鄉,相機學習生字“鄉”）板書 同學們知道什么地方稱為水鄉嗎?（河流，湖泊多的地方）

2、師小結：這是一首贊美江南水鄉秀麗風光的兒歌。人們不僅用歌曲來贊美水鄉，還寫下了優美的詩篇來歌頌水鄉。-----板書課題：6 水鄉歌

3、指名讀課題，全班齊讀課題。

二、初讀詩歌，學習生字。

1、這首詩歌里都唱了些什么呢？請大家認真的朗讀（生自讀，師提醒讀準字音，讀通句子）

2、同學們讀得真認真！字音讀準了沒有呢？同位之間互相讀一讀！如果你的同位讀準了，請你夸夸他，如果還沒有，就趕緊再讀一讀！（同桌合作識字）

3、出示一類字生字卡片抽讀： 1）帶拼音讀：

鄉：組詞 連：動作理解 船帆

湖：怎么識記 咱：換詞理解 2）去拼音開火車讀

4、情景識記二類字：同學們剛才讀得真好，老師這里還有一些生字藏在小帆船里，你們讀準了這些字，他們就可以回到小河里了。

“駁”：沒有動力裝置的船，靠拖輪牽引或推著行駛。船身大，沒有頂，通常都是用來運載貨物或乘客。

“帆”：掛在桅桿上的布蓬，利用風利使船前進。有帆的船叫帆船。

5、認讀詞語。（課文中還有一些詞語朋友也想和大家認識，咱們一起來讀一讀吧，出示此卡）水鄉、處處、清波、白礬、湖面、裝滿

三、再讀詩歌，整體感知

1、學生再自由讀讀課文，注意把句子讀通順，課文讀流利。

2、指三名學生分小節讀，評議讀書情況。

3、老師范讀，學生邊聽邊找：詩歌中相同的一個句子。（指名回答）

4、師：到底水鄉什么多呢？請大家默讀課文，仔細思考。（反饋：水多 船多 歌多）板書

5、師：大家真會讀書，現在，老師就帶你們到水鄉去看一看吧。

四、精讀第一節

1）師過渡： 請同學們自由的讀課文的第一小節，思考：你感受到了什么呢？ 指名反饋

2）交流：（相機出示）

（1）千條渠，萬條河。（學生體會數量，出示圖片理解“渠”“河”）“渠”：人工開鑿的水道，兩旁是石磚，是農民伯伯用來引水灌溉田的。“河”天然形成的 誰來讀一讀？

師過渡：你還從那里感受到水多？（2）池塘一個連一個（是什么樣子呢？）（指名回答）

對啊，池塘一個連著一個，有好多池塘，你能讀出來嗎？ 師過渡：還有嗎？（3）處處綠水蕩清波。

從哪兒看出來水多？（處處）指名學生讀。

4)齊讀第三句，師小結：從這句話中，我們不僅看到了水鄉的水多，還看到了水鄉的水怎么樣？(清澈 干凈)師述：是啊，水鄉的水真美啊，渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘在陽光的照耀下，發出耀眼的光芒，金光閃閃。（欣賞水鄉風景圖）在這么美的水中會藏著些什么呢？（指名回答）

這么多的水養育著這么豐富的物產，讓我們一起在贊美它吧。（指兩名讀，師生配合讀、齊讀）

五、師生合作寫生字。

過渡：在這次快樂的水鄉之旅中，我們不僅欣賞了水鄉的美麗景色，還認識了很多生字（課件再次出示本課生字）

1、學生齊讀。

2、說出自己認為最難寫好的生字。

3、指名介紹寫好的方法。（平時字寫得好的學生。）

4、教師范寫“船”，學生觀察書空寫。

5、學生練習寫字，教師指導，提醒寫字姿勢。板書：

水鄉歌

水多 千條 萬條 一個連一個 處處 船多 歌多