第一篇：水鄉歌公開課教案

《水鄉歌》教學設計

城陽區夏莊小學 楊健

【教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.學會本課10個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。3.感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

【教學重點】掌握本節課的字詞，學會蕩、飄、裝的寫法，能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。

【教學難點】體驗水鄉的特點，感受水鄉人們的勤勞以及生活的幸福 【教學準備】多媒體課件 【教學過程】

一、激趣導入

小朋友們，今天老師給大家帶來一首描寫水鄉的現代詩歌，板書課題《水鄉歌》，齊讀課題。你知道什么是水鄉嗎？

下面我們一起來領略一下那里的美景吧！欣賞水鄉美景。

二、初讀感知

師：你想知道課文是怎樣描寫江南水鄉的嗎？那讓我們一起來讀讀課文。出示讀書要求：

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2.不添字不漏字把課文讀正確。

下面請你對照生字表，同位之間互相檢查生字

同學們剛才檢查的非常認真，老師也想來檢查一下。第一組：白帆 湖面 裝滿 一籮 咱們

第二組 蕩清波 新生活 飄滿河

第三組 千條渠，萬條河 千只船，萬只駁 千只曲，萬只歌 自讀 解決不理解的生字

3）去拼音讀詞語（1-3組同時出示）開火車 4）出示生字，檢查讀音。

蕩 清 船 帆 飄 湖 裝 籮 咱 新

師：同學們的字詞不僅讀得準確，還讀得很有感情。相信呀，小朋友的課文也讀得很好。誰想來試試看。在讀之前，老師有個問題，課文寫了水鄉的什么特點呢？

分段讀課文。那水鄉有什么特點呢？板書水多，船多，歌多

三、隨文識字

（一）學習第一小節

1.學習作者描寫水多的表達方法

師：作者是怎樣寫出水鄉的水多呢，請你認真的讀第一小節，找出相關的語句。師：你是怎么感受到水多的？（指生交流）

學生回答，隨機理解“千”、“萬” 預設2：池塘一個連一個 預設3：處處綠水蕩清波

師：作者就是通過“千條”“萬條”“一個連一個”“處處”這幾個詞語寫出了水多。請你也像老師這樣用橫線把這些詞語標出來。

2.指導朗讀，讀出水多。師：你能讀出水鄉的水多嗎？

3.感受水的綠和清，學習生字“蕩”

師：第一小節，除了寫出了水多，還寫出了什么？ 預設：水很清，很綠。師：你是通過哪里讀出來的？ 出示“處處綠水蕩清波”。學習生字蕩。出示田字格，指導寫生字。4.朗讀第一小節

（二）自學2、3小節 1.總結方法。

2.小組自學，教師巡視指導。

（三）學習交流 1.船多。

師：哪個小組來說說你們是怎樣學習第二小節的呢？生匯報。通過想象感受船多

課件出示比喻句，這里把什么比做什么？拓展造句。

師：這么多的船，都飄在湖面上，作者不由自主的發出贊嘆：白帆片片像云朵。。

指導生字飄，寫字。再讀第二小節 2.歌多

師： 那個小組來說說你們是怎樣學習第三小節的呢？生匯報 通過圖片感受水鄉人民的勤勞

出示裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉新生活。瞧，裝也是我們這節課要學習到的生字。看看你有什么好方法記住他？指導寫字。再讀第三小節

（四）朗讀全詩，指導背誦 1.朗讀全文。2.指導背誦方法。

師：觀察這三小節，你發現了什么共同點？師引出設問句。拓展造句。出示：水鄉什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。指導背誦。

四、拓展延伸 誰來當當小詩人？

出示：水鄉什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。拓展：家鄉什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。

五、作業設計

你最喜歡的家鄉的哪些地方，把它畫下來，再仿照《水鄉歌》的形式寫一段詩歌向我們作介紹，將作業寫在學校的《自繪自話》里面好嗎？

第二篇：《水鄉歌》公開課教案

8.水鄉歌

教學目標：

1.學會課后田字格中的六個生字，會認雙橫線中的兩個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。教學重點：

1.學會課后田字格中的六個生字，會認雙橫線中的兩個生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點： 1.背誦課文。

2.通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。課時安排： 二課時

第一課時

教學目標：

1.學會課后田字格中的3個生字，會認雙橫線中的兩個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過對課文的朗讀感悟，了解水鄉的特點。教學重點：

1.學會課后田字格中的六個生字，會認雙橫線中的兩個生字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

通過對課文的朗讀感悟，了解水鄉的特點。教具準備：

生字卡片、教學掛圖 教學過程：

一、看圖導入：

1.小朋友們，咱們先來一段愉快的旅行！大家準備好，咱們出發了！出示教學掛圖

2.師：你們在旅途中都看到了些什么？ 3.師過渡：哦，有彎彎的小橋，有清清的河水，還有各種各樣的小船，咱們剛才看到的是一幅幅水鄉圖！今天我們就來唱一唱這水鄉歌！4.指名讀歌、齊讀課題。

二、學生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。2.出示生字卡片，檢查生字讀音。（1）自由認讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3.咱們認識了這么多生字，現在它們荷花要回家了！請八個同學，一人讀一個，上面的同學注意聽，如果讀對了，請你趕緊把它送到荷花池里！（咱們一起讀一遍）4.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。5.自由讀課文，看看有幾小節？標出序號。

6.指名一個同學讀課文的第一節，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

8.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。8.讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

10.你們看，這兒有兩幅圖（出示兩幅圖），誰能把這兩朵荷花送到圖下合適的地方！（指名貼圖）11.你怎么知道貼在這兒呢？你們認識它嗎？（師小結：駁船是用來運貨的，渠是農民伯伯為了引水灌溉自己修建的！）來，咱們看著圖，把這兩個字讀一遍！你們都認識它們了！瞧，它們倆也高興地回家了！

三、講讀課文。

1.告別了美麗的荷花，咱們快去水鄉看看吧！你們想聽老師給你們介紹嗎？好，翻開書，一邊看一邊聽！（師配樂范讀）

2.你們覺得老師介紹地怎么樣？你們認真讀，一定會比老師讀得還要好！自己試試吧！一邊讀一邊想：你知道了什么？ 3.指名反饋。

4.那你喜歡什么就把那一段好好地讀一讀吧！

四、講解水鄉。1.指名讀。2.生自由練讀。

3.老師和你們一樣，也很喜歡水鄉的水，下面我也想給大家讀一讀，大家一邊聽一邊閉上眼睛想想：在你眼前都出現了什么樣的情景！4.你們看到什么了？

5.大家說得這么美，怎么把它讀出來呢？自己練練！（自由練讀---指名，配樂）6.指名當小導游讀。

五、指導書寫生字。1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6.評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

六、作業設計。1.書寫生字。2.朗讀全文。

第二課時

教學目標：

1.學會課后田字格中的3個生字，復習鞏固雙橫線中的兩個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。教學重點：

1.學會課后田字格中的3個生字，復習鞏固雙橫線中的兩個生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點： 1.背誦課文。

2.通過對課文的朗讀感悟，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛生活的思想感情。教具準備：

生字卡片、教學掛圖、收音機。教學過程：

一、復習導入。1.認讀生字詞。2.齊讀第一自然段。

二、學習第二自然段。

1.我們所有的同學都喜歡上了水鄉的水，實在太美了！剛才還有很多同學喜歡船，現在請大家自己讀讀課文第二自然段，看看你又知道了些什么？

2.是啊！千只船，萬只駁，白帆就像飄在藍天上的朵朵白云！同學們，你們愿意和老師一起，把這么美的畫面展示出來嗎？快快把你們的小帆船送到湖面上來吧！3.師：誰能不看書，就看著這幅圖來讀！指名賽讀---自由起立表演讀

三、學習第三自然段。

1.大家都陶醉在水鄉的美景中了，水鄉還有好多好聽的歌呢！咱們和同位一起用自己喜歡的方式來讀讀課文的最后一段！（同位互讀）2.指名展示。3.全班齊讀第三段。

四、回歸整體。

1.水鄉的水呀靜靜地流，水鄉的船呀悠悠地飄，水鄉的歌呀盡情地唱，就讓咱們把課文三段連起來，盡情地夸夸這美麗的水鄉吧！你想怎么夸就怎么夸，看誰夸的水鄉最美！（自己練---指名）2.水鄉太美了！想和老師對歌嗎？我來問，你來答！（師生問答讀）大家對的真好，那咱們現在換換，第一段，男生問，女生答，會背的可以不看書；第二段女生問，男生答，能背的就不看書；最后一段你們問，我來答。

3.水鄉的水是一首歌，水鄉的船也是一首歌，一籮又一籮的歌，真是唱也唱不完，那同學們再想想，除了課文中說到的之外，水鄉歌里還會唱些什么呢？

4.你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？（分組----指名）

五、指導書寫生字。1.觀察，讀記生字。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。3.看范寫。

4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。6.評析。

你的哪一個字寫得最好？好在哪里？

六、小結。

這節課，大家的收獲可真不小，不僅參觀了美麗的水鄉，認識了那么多生字朋友，還把字寫得這么漂亮！課后，有興趣的同學可以繼續完成自己的小詩，也可以搜集一下有關水鄉的歌曲，相信你們會有更多的收獲！

七、作業設計。1.書寫生字。

2.感情朗讀全文、背誦課文。3.同步練習第八課。4.預習古詩《望廬山瀑布》。

板書設計：

8.水鄉

水多 船多 歌多

第三篇：水鄉歌公開課教案

《水鄉歌》教學設計

一、創設情境，復習導入

1、這節課我們繼續來學習一首贊美水鄉的詩歌《水鄉歌》（齊讀課題），這些與水鄉有關的詞語你會讀嗎？

池塘

蕩清波

白帆

湖面 駁

飄滿

裝滿

一籮又一籮

2、通過上節課的學習，水鄉給你留下最深印象的是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。今天這節課，老師帶你們一起去江南水鄉走一走，看一看，感受水鄉的美。

二、精讀課文，有感情朗讀。

（一）水多

1、課件出示：渠 河 池塘

（1）還記得這三個詞語寶寶叫什么嗎？誰會讀？指名讀，齊讀。

（2）出示渠圖。師：這就是渠，它是人工開的水道，是用來引水灌溉田地、澆灌莊稼的。出示河圖。瞧，小河里的水怎么樣呀？（恩，清澈得能看見水里的倒影）

出示池塘圖。看到池塘，你想到了什么？（恩，你這么一描述，老師也看見了池塘里嬉戲的魚蝦了）

2、課件出示：千條渠，萬條河，池塘一個連一個

（1）看，老師給它們加上了這些詞后和原來有什么不一樣了呢？請小朋友先自己讀一讀。誰來讀一讀？指名讀。

（2）會讀書的孩子能邊讀邊想象文字所描繪的畫面，現在請你們再好好地讀一讀，邊讀邊在頭腦中放小電影。齊讀，指名交流：你仿佛看到了什么？（3）真的是一千條渠，一萬條河嗎？（不是）

師：千條萬條并不是指有一千條渠一萬條河，而是形容渠和河有很多。你看，我們祖國的語言文字就是這么奇妙，其實作者是用了夸張的修辭手法，加上千條、萬條，讓我們產生了豐富的想象。

（4）清清的小河、水渠和池塘遍布了水鄉的每一個角落，水鄉的水真多呀！怪不得作者說——處處綠水蕩清波。（出示句子）

3、課件出示：千條渠，萬條河，池塘一個連一個，處處綠水蕩清波。（1）你又從那兒看出水多？（處處）是啊，你們看（示圖），水鄉這兒有池塘，那兒有小河，到處都是水，瞧，圓圓的池塘，彎彎的小河，長長的水渠，形態各不相同。水可真多呀！（板書：水多）

（2）處處綠水蕩清波，再讀讀這句話，你感受到了水怎樣？（美、綠、清），你從哪里感受到的？

（3）是啊，水鄉的水又綠又清，微風輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，誰能用你的動作來告訴大家蕩的意思？

（4）水鄉到處都是綠水清波，真美呀！誰再來加上動作美美地讀一讀？ 看到這么多這么美的水，我們不由自主地發出贊嘆——女同學一起來：（處處綠水蕩清波）水中還倒映著藍天白云，我們情不自禁地發出感嘆——男同學：（處處綠水蕩清波）

4、出示第一自然段（1）水鄉美，美在水的多，美在水的綠，還美在詩人優美的詩句里，老師也想來讀一讀了，老師來問，你們來答，好嗎？師生合作讀。（2）聽渠水緩緩地流淌，穿過一塊塊農田，澆灌著綠油油的莊稼，讓我們在輕柔的流水聲中，再一起美美地讀一讀吧！（播放小橋流水歌）齊讀第一小節

5、指導背誦：

（1）出示填空：隱去了一些詞語，你還能讀好這些句子嗎？隱去填空，男生填。

（2）出示：渠 河 池塘

如果我把很多內容都隱去，只給你這三個詞語，你能把水鄉的水多，水美告訴大家嗎？

（二）船多

（1）剛才我們用了邊讀邊想的方法感受到了水鄉那清清的水，當我們在讀書的時候，如果能邊讀文字，邊在頭腦中放小電影，那么讀起書來就會更有收獲更有感情。下面請小朋友用我們學習第一自然段的方法自己學習第二自然段（PPT出示：)1．找出關鍵的詞語，理解詞語

2．邊讀邊想象文字描繪的畫面，想想從中感受到什么？

老師有個小提示：第一段中老師找到的關鍵詞語是“渠、河、池塘”，請小朋友打開書本翻到131頁，學者老師的樣子找出第二自然段中的關鍵詞語，用直線劃出來。再邊讀邊想象文字描繪的畫面，想想從中感受到了什么？（2）生自由讀、畫、想。

（3）誰來分享你學習的收獲呢？

1、你找到的關鍵詞語是哪幾個？指名答

課件出示：船

駁 帆

師：見過駁嗎？（PPT出示圖片)駁是指一種駁船，是運載貨物或乘客的沒有動力裝置的船，像后面這些被拖著的船就叫——駁。

白帆見過嗎？（示圖）白帆就是白色的帆船，它是利用風力使船前進的。師：水鄉的船真是各種各樣。

2、課件出示第二自然段。、1讀了第二自然段，你感受到了什么？（船多）

你是從哪些詞語感受到的？（千只，萬只、片片、滿）相機：哎，這里又出現了“千、萬”這兩個表示數量多的詞語。

指導朗讀。誰能讀好這一自然段，讓人一聽就能感受到船很多呢？ 相機點評（板書：船多）

2、除了感受到船多，你還感受到了什么？（船美）從那兒感受到船美？ 作者為什么把白帆比作云朵呢？（示圖）指名答。

3、指導讀好“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”男生齊讀。4男女生合作讀第二自然段。

4、水鄉人搖著船在干什么呢？

1示圖(帶游客欣賞水鄉美景、打漁、采菱)指名答。

2示圖，你能把這句話說完整嗎？水鄉的人們有的（）有的（）還有的（）練習說話。5水鄉任命搖著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，誰來夸夸他們？ 出示：水鄉的人民真（）！指名答：勤勞、忙碌、辛苦

是啊，正是這忙碌的生活給勤勞的水鄉人民帶來了富裕的生活。

6他們高興地唱起了歌，請小朋友們豎起耳朵，仔細聽一聽，他們在唱些什么呀？播放《太湖美》指名交流，（三）歌多

（1）水鄉人民的歌就這一首嗎？我們讀讀這段就知道了。出示第三段，請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀第三段，邊讀邊在腦子里放放小電影，這樣讀書你才會更有收獲。（2）水鄉人民的歌就這一首嗎?你從哪里看出來水鄉的歌有很多的？（千、萬、一籮又一籮）我們又看到了那兩個表示數量多的詞？——（千、萬）水鄉的歌可真多呀！（板書：歌多）多得裝滿一籮又一籮，見過籮嗎？示圖，這就是籮，水鄉人民用籮來裝什么？（魚蝦）還會用籮來裝什么？先說，說不出就示圖（菱角、螃蟹）所以籮筐里的不但是魚蝦，還裝進了漁民們的歌聲，魚蝦多，歌也多，唱也唱不完。

誰能讀好這句話？讓人仿佛聽到漁民的歌聲。指名讀。

5水鄉人民在幸福地唱著歌，他們在唱什么？（新生活）在生活前面加個新，說明生活過的怎么樣？（生活一天比一天好，生活改善了）6你覺得水鄉人民的生活好在哪呀？ 指名交流

教師小結。是啊！水鄉人民的衣食住行都發生了很大的變化，日子越過越好，這就是水鄉人民的新生活。人們生活在空氣清新的環境中，能吃到水鄉自產的美味，所有的生活用品應有盡有，他們的生活條件越來越好了，這就是水鄉人的——新生活。水鄉的人們用自己的辛勤勞動換來了今天的幸福生活。7齊讀第三自然段。

三、總結全文，背誦詩歌

1．水鄉的水靜靜地流，水鄉的船輕輕地飄，水鄉的歌美美地唱。聰明的你發現了課文三個自然段有什么相同的地方嗎？（問答的形式，都有多，千、萬）指名交流，齊讀課文。小結：水鄉真美啊！（板書：美）

2水鄉的美是否已經深深地印在你們的腦海里了。老師來考考你們，我來問，你們來答，好嗎？（指板書引導背誦課文）

3.水鄉值得歌頌和贊美的還有很多很多，誰來說說，水鄉還有什么多呢？（1）課件出示：水鄉什么多？——多。指導交流。（2）課件出示：水鄉什么多？，課后小朋友們可以學著課文的樣子用上千萬這兩個表示數量多的詞語來當回小詩人，說一說水鄉還有什么多。

水鄉歌

水多

船多

美

歌多

第四篇：水鄉歌教案

水鄉歌教案

一．課前準備（音樂、詞語感受水鄉美）1.學生背誦古詩。

2.師：古詩背得真好！作為獎勵老師送一首歌給你們。播放《水鄉歌兒多》。

3．師:你們知道這首歌唱的是什么地方嗎？（板書：水鄉）。師生齊寫“水鄉”。

4.師：說到水鄉，你的腦海中會浮現哪些畫面呢,誰來說一說？ 生自由說。

5．師：老師眼前仿佛也出現了一幅幅美麗的水鄉畫。其實我們學過的一篇識字也描述了美麗的水鄉，還記得嗎？

生：《識字1》。

師：和老師一起輕聲地讀讀這些詞語，再回憶一下水鄉。生：齊讀詞語(配圖)6．師:水鄉美嗎? 生:美!

二、引出詩歌

1．過渡:水鄉的美呀可以用音樂來渲染，可以用詞語來表現，還可以用詩歌來贊美呢！（板書：歌）和老師一起寫寫“歌”，它的左邊是哥哥的“哥”，右邊要注意了，是“欠”，而不是反文旁。2．師：歌和前面的“水鄉”連起來就是一首詩歌的名字，讓我們輕輕地讀一讀，一首贊美水鄉的歌，再讀。

三．檢查預習

1．師：你們想不想走進詩歌，去美麗的水鄉看看呢？ 師：要去水鄉啊得坐船，想要坐船就得有船票，我們現在有船票嗎？怎么才能得到船票呢？過三關。

2．師：在知道是哪三關之前，老師想先問個問題，你們課前預習過這首詩歌沒有？

師：說說看你們都是怎么預習的？

師：你們這么會預習，這三關肯定難不倒你們了，準備好闖關了嗎？

（一）第一關：生字關 出示： 渠 河 船 駁 曲 歌（帶拼音）

1、會讀這些字嗎？自己讀一讀。

2、請兩組同學開火車來過關。

3、不錯，不過去掉拼音還能讀正確才是真的會讀。

4、（出示：渠駁）這兩個字是詩歌里的兩類字，很難讀，我們再好好地讀一讀。

你們知道這兩個字是什么意思嗎？（渠駁）想想。師配圖講解，現在明白了嗎？

5、趙老師還是要祝賀你們成功過了第一關，獎品是這寶貴的小半張船票，伸出手來把它握好了！孩子們，有沒有信心把整張船票都拿到手？

（二）第二關：詞語關 出示：詞語關 渠 河 千條渠 萬條河 船 駁 千只船 萬只駁 曲 歌 千首曲 萬首歌

1、字變成了詞（只出示詞），你還會讀嗎？讀讀看。

2、誰來讀第一行，第二行，第三行，都會讀嗎？一起來讀

3、再出示生字，這回我們這樣讀，男生讀上面的字，女生讀下面的詞。

4、這樣讀了以后你們有沒有什么發現呢？ 1）相關聯的

生：上面的字出現在了下面的詞里 師：是的，由字組成了詞。這是它們之間的聯系，有沒有什么不一樣的呢？

2）千、萬 生：多了千、萬

師：哦，多了千、萬這樣的數字，我們知道很多時候千、萬不是表示一千和一萬，而是表示數量很（多）就是說有很多的---你真會發現啊！

讓我們再來讀讀這些詞語，把你的感受讀進去。3）量詞

師:你還發現了什么? 生：我發現了有的是條，有的是只，有的是首

師：你也有一雙慧眼，看到了量詞的不同，---用的是---，---用的是-----，-----用的是----師：量詞是正確表達的一個前提，描述事物時要選擇合適的量詞，讓我們讀讀這些詞語，再感受一下。

4）小結

師：真棒！又成功通過了第二關，看,船票已經得到一大半了哦，繼續加油！

（三）第二關：句子關

1．師：詞語變成了句子，你們還能讀好嗎？ 出示：處處綠水蕩清波。白帆片片像云朵。

飄滿湖面飄滿河。

唱咱水鄉新生活。分讀、齊讀。

2．師:非常好！這是什么？（船票）開心嗎？拿好了，準備上船！

四．學習詩歌

（一）引入

師：我們的船慢慢地向水鄉駛去了，水鄉很快就到了。師：（出示一系列水鄉的圖片）師配樂朗讀

師:到了水鄉以后，你們知道了什么呀？（水多，船多，歌多）師:你真棒，一下就抓住了主要內容。

（二）學習第一小節

師：課文第一小節就寫出了水鄉的水多（圈畫），讓我們來讀一讀。

學生自由讀課文第一自然段。

師：再讀讀，你是怎么感受到水鄉的水很多？ 指名回答。

師：你真會讀書，找到了這些句子，請你再給我們讀讀這幾句話，其他同學也仔細地想一想這些句子中哪些詞寫出了水多？

師：你真會找，那你能抓住這些詞讀出水鄉水多嗎？指導朗讀。師：我們抓住這些重要的詞就讀出了水鄉的多，像這樣重要的詞我們就把它就叫做關鍵詞。

我們讀書啊一定要抓住關鍵詞來讀，接下來我們抓住關鍵詞再來讀讀這段話。

師：其實這一小節除了寫出水鄉的水多還寫出了水鄉的水怎么樣？（清、美）

你是抓住了哪個關鍵詞感受到的？“蕩清波”

師：你能抓住蕩清波這個關鍵詞讀好這個句子嗎？指導朗讀。小結：抓住關鍵詞讀真是讀書的好方法啊！同學們，你們記住了嗎？

師：老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？

師：你肯定是抓住了—這些關鍵詞來想的，你真會想象。小結：我們除了抓住關鍵詞讀，還抓住關鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。

來，再來讀一讀、想一想！

師：同學們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試試吧！出示填空

師：抓住關鍵詞真是個好方法啊，你看我們抓住關鍵詞背就簡單多了。

師：剛才我們一起學習了第一小節，知道了水鄉的水多、水美。那我們是怎么學習這一小節的呢？回憶一下。師：出示小黑板 抓住關鍵詞讀 抓住關鍵詞想 抓住關鍵詞背

我們剛才就是用這樣的方法來學習第一小節的，一起讀一讀（指小黑板）

（三）學習第2小節

師：你們記住這個方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學習第二小節嗎？

師：好，按照這個方法自由學習第二小節。師：好，看看大家學得怎么樣？ 師：讀了第二小節，你讀懂了什么？ 生：水鄉船多。

師：你抓住了哪些關鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只片片 飄滿

師：請你抓住這些關鍵詞再給我們讀一讀（船真多啊），（好多船啊，數也數不清）我們一起來！

師：那抓住這些關鍵詞，你又想到了什么呢？ 師：出示畫面。看，這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。

（四）自學第三小節

師：看來大家已經會用這個方法學習了，什么方法？指讀（抓住關鍵詞------）課后你們能用這個方法自學第三小節嗎？

（五）總結學法

師：今天我們一起走進了水鄉，感受了水鄉的美，最重要的是我們學會了用抓住關鍵詞讀、抓住關鍵詞想、抓住關鍵詞背的方式領略語言文字的美，老師希望你們能把這個學習的方法記住，在以后的學習中學以致用，好嗎？

五．學習生字

1、回顧本課生字

師：好，時間差不多了，我們要和水鄉道別了，不過有幾個朋友要跟我們一起回來，它們是-----（齊讀生字）

2、書寫：蕩、飄

依葫蘆而畫瓢

——以《水鄉歌》為例，談小學生語文自主預習習慣養成

昆山市張浦中心小學校趙花

個人子課題：小學生語文自主預習習慣養成的研究

教師是學習活動的組織者和引導者，教師的觀念和教學方法的實施很大程度上直接影響著學生學習習慣和能力的養成。新形勢下新課標對我們教師提出了更高更遠的要求，明確要求我們教師要轉變觀念，更新知識，創造性地理解和使用教科書，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，并引導學生在實踐中學會學習。今天我就以二年級的一堂《水鄉歌》為例，談談語文教學中如何幫助學生逐步掌握自主學習的方法，促進他們自主預習習慣養成。

一、轉變觀念：學內容不如積方法

新課標指出：為適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革，強調了教師要引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。

因此在解讀教材、設計思路的過程中，我著力于對文本結構特點的解讀，沒有走一條已經習慣了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相關內容的理解作為教學重點一一去解決，而是由“抓內容”轉變為了“重方法”。

1.教材分析: 《水鄉歌》是蘇教版小學語文第三冊第七單元中的一首詩歌，本單元以自然風光為主題，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

《水鄉歌》全詩共三小節，分別描寫水鄉的水多、船多、歌多。每一節的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活。

2.教學目標：

根據新課標對語文教學的要求，教材特點及單元訓練要點，結合學生實際情況，我制定了一下教學目標：

⑴學會本課生字新詞，重點認讀和理解“渠”和“駁”。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

⑶通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活。

⑷學會自主學習詩歌的方法。3.教學重點難點：

為了落實教學目標，我將本課教學重難點定為緊扣課文語言文字，抓住關鍵詞語讀、想、背，體會水鄉的美，感受水鄉人民的幸福生活，并學會學習詩歌的方法、學會自主學習。

4.說教學設計思路

詩歌共三個小節,且結構相似,很適合學習方法的教授。我以第一小節的學習為例，引領學生按“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的方法學習感悟，并引導學生自主歸納得出方法并初記方法，這樣的“鋪墊”后第二小節的學習我便讓學生按照自己得出的方法試著去自主學習。適當點撥引導，“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的學習方法學生便可掌握在心了，第三小節的學習便可放手讓學生自主完成了。

學習語文（詩歌）的方法掌握了，自主學習的目的達到了，學習效果也有了,語文，轉變一下觀念也很好！

5.說教法、學法

在本篇課文教學中，我采用的是情境激趣法和自主學習法相結合，并以自主學習法為主的教學方法。

⑴ 情境激趣法

低年級學生往往注意力不是很集中，通過播放音樂視頻、圖片，以及“過三關、得船票”的方式，將學生帶入一定的情境中，搜索記憶中的印象，喚起已有的知識體驗，并饒有興趣地開展學習。

⑵ 自主學習法

新課標指出：為適應和滿足社會進步與學生自身發展的需要，語文教育必須在課程目標和內容、教學觀念和學習方式、評價目的和方法等方面進行系統的改革。強調了教師要引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。

二、積極實踐：在教學中逐步掌握方法

（一）給學生一個葫蘆

學生是教學的主體，可是這個主體離不開教師的指引，給學生一個葫蘆，讓他們知道如何去畫瓢。

我把詩歌第一小節定義為了這個葫蘆。

學習這一小節時我告訴學生詩歌第一小節就寫出了水鄉的水多，讓我們來讀一讀。讀過之后問：“你是怎么感受到水鄉的水很多的？”積極引導學生找出描寫水多的詞語，繼而引出“關鍵詞”的概念。并強調“我們讀書一定要抓住關鍵詞來讀”，強調之后馬上讓學生抓住關鍵詞再讀，加強感悟。

有了這個“葫蘆”的概念后讓學生馬上試著去認一認，看是否認得它的樣子，向學生拋出了這樣一個問題：“其實這一小節除了寫出水鄉的水多還寫出了水鄉的水怎么樣？”答案是顯然的，水清、水美。

“你是抓住了哪個關鍵詞感受到的？”這是把“關鍵詞”這個概念又強化了一下，學生不難找出“蕩清波”這個關鍵詞，然后抓住蕩清波這個關鍵詞讀好“處處綠水蕩清波”這個句子，這樣在第一小節里就給了學生一個葫蘆，又讓學生認了認這個葫蘆，效果應當是很明顯的。

最后小結一下“抓住關鍵詞讀真是讀書的好方法啊！同學們，你們記住了嗎？” 到這為止，“抓關鍵詞”這個葫蘆并真正清晰地展現了，然后是“抓關鍵詞想”，用了這樣一個方式來過渡：“老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”

學生的想象總是很豐富的，他們會給我很多畫面，自然地我就又可以小結了“我們除了抓住關鍵詞讀，還抓住關鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。”

“來，再來讀一讀、想一想！”

“同學們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試試吧！” 這樣“抓住關鍵詞背”也就應運而生了。

最后讓學生回憶學習第一小節的方法，一起總結得出“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”的學習方法，到此就給了學生一個鮮明、活現的葫蘆。

（二）看著葫蘆畫一畫

新課標說：學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

剛才的葫蘆學生已經看到了，也饒有自信地覺得自己已經記住它的樣子了，信心高漲之際聽到老師問“你們記住這個方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學習詩歌第二小節嗎？”

毋庸置疑，學生看著葫蘆也能畫出個瓢來了，雖然不一定畫得多漂亮，至少有模樣了。

師：讀了第二小節，你讀懂了什么？ 生：水鄉船多。

師：你抓住了哪些關鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只 片片 飄滿

師：請你抓住這些關鍵詞再給我們讀一讀。（指導朗讀）師：那抓住這些關鍵詞，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。

師：出示畫面。看，這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。

師：那你們能抓住關鍵詞把它背出來嗎？ 生背。

（三）自己畫個瓢

學生在第一小節“看葫蘆識葫蘆”、第二小節“看著葫蘆畫一畫”的基礎上，完全有能力遞進為“依葫蘆而畫瓢” 了，用掌握了的“抓關鍵詞讀、抓關鍵詞想、抓關鍵詞背”方法自學第三小節。這也是我這堂課想要達到的一個目的：逐步掌握自主學習的方法。

三、多作思考:努力幫助學生掌握學習的方法

語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統和完整）。所以，詩歌第三小節的教學完全可以作為一個方法的鞏固延伸而非課堂內容完整性的必須體現。

教師，在教學中應多作思考，努力幫助學生掌握學習的方法。還課堂于學生！語文教學，方法恰重!

第五篇：水鄉歌教案

水鄉歌

教學要求

德：

讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。智：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學時間：

兩課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題

二、初讀課文 1.借助拼音自讀課文。

要求：畫出生字，讀準字音，讀通句子。2.指名分段試讀課文。卡片正音。

渠 塘 波 像 裝 咱 新 裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）新（xīn前鼻音）羅（luó邊音）3.指名說說課文里告訴我們水鄉什么多。

三、教學生字詞、指導書寫 1.出示小黑板。指名讀詞語。

2.看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結合生活實際理解：新生活 裝滿 3.學習生字字形。

渠：上下結構，不能寫成左右結構。像：右邊的筆順是：

裝：上下結構，上部右邊不能寫成“土”。結合教學“衣字底”。4.指導書寫。

渠、裝，要寫緊湊。波、像、咱，左窄右寬。學生練習描紅。

四、作業：

1.練習正確、流利地讀課文。2.抄寫生字兩遍。

第二課時

一、復習檢查

1.出示生字詞卡，讓學生認讀。2.看拼音，寫詞語。

shuǐ xiāng

chí táng

qīng bō

zhuāng mǎn

（）（）（）（）

chù

chù

piàn piàn qiān tiáo qú

xīn shēng huó

（）（）（）（）

二、細讀課文 1.學習第一小節（1）自由讀課文。

（2）思考：這一段告訴我們水鄉什么多？（板書：水多）哪幾個詞寫出了水多？（用筆畫出來）（3）結合圖畫想象水鄉的美景。① 出示幻燈圖片。

指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。② 看看圖，讀課文，說說你眼前出現了怎樣的景象。口頭填空：我們好看到了（），聽到了（）。（4）指導朗讀。2.學習第二小節。

（1）回憶第一小節的學習過程和方法。出示： ① 練讀課文。

② 想想水鄉什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。③ 圖文結合，想象畫面。（2）自學第二小節。① 檢查自學情況。

幫助學生認識“駁”與“帆”。（板書：船多）

② 引導學生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。” 指名說說讀了這一句你好像看到了什么。

放錄像：水鄉湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學生進一步體會意境。（3）感情朗讀第二小節。3.學習第三小節。（1）自由讀課文。

（2）討論：水鄉什么多？為什么水鄉的歌會這么多？從哪兒看出水鄉人民很幸福？水鄉人過上了什么樣的新生活？

（3）想象水鄉人民唱歌的畫面。（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

三、練習朗讀、背誦 1.朗讀課文。2.背誦課文。

四、課堂練習

1.寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。2.在括號里填上合適的詞。

一（）池塘 一（）白云 一（）歌曲 一（）白帆3.按要求填空

渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（。）