第一篇：水鄉(xiāng)歌公開課教案

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

城陽區(qū)夏莊小學(xué) 楊健

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2.學(xué)會本課10個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3.感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本節(jié)課的字詞，學(xué)會蕩、飄、裝的寫法，能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懰l(xiāng)的現(xiàn)代詩歌，板書課題《水鄉(xiāng)歌》，齊讀課題。你知道什么是水鄉(xiāng)嗎？

下面我們一起來領(lǐng)略一下那里的美景吧！欣賞水鄉(xiāng)美景。

二、初讀感知

師：你想知道課文是怎樣描寫江南水鄉(xiāng)的嗎？那讓我們一起來讀讀課文。出示讀書要求：

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

2.不添字不漏字把課文讀正確。

下面請你對照生字表，同位之間互相檢查生字

同學(xué)們剛才檢查的非常認(rèn)真，老師也想來檢查一下。第一組：白帆 湖面 裝滿 一籮 咱們

第二組 蕩清波 新生活 飄滿河

第三組 千條渠，萬條河 千只船，萬只駁 千只曲，萬只歌 自讀 解決不理解的生字

3）去拼音讀詞語（1-3組同時(shí)出示）開火車 4）出示生字，檢查讀音。

蕩 清 船 帆 飄 湖 裝 籮 咱 新

師：同學(xué)們的字詞不僅讀得準(zhǔn)確，還讀得很有感情。相信呀，小朋友的課文也讀得很好。誰想來試試看。在讀之前，老師有個(gè)問題，課文寫了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)呢？

分段讀課文。那水鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)呢？板書水多，船多，歌多

三、隨文識字

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1.學(xué)習(xí)作者描寫水多的表達(dá)方法

師：作者是怎樣寫出水鄉(xiāng)的水多呢，請你認(rèn)真的讀第一小節(jié)，找出相關(guān)的語句。師：你是怎么感受到水多的？（指生交流）

學(xué)生回答，隨機(jī)理解“千”、“萬” 預(yù)設(shè)2：池塘一個(gè)連一個(gè) 預(yù)設(shè)3：處處綠水蕩清波

師：作者就是通過“千條”“萬條”“一個(gè)連一個(gè)”“處處”這幾個(gè)詞語寫出了水多。請你也像老師這樣用橫線把這些詞語標(biāo)出來。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出水多。師：你能讀出水鄉(xiāng)的水多嗎？

3.感受水的綠和清，學(xué)習(xí)生字“蕩”

師：第一小節(jié)，除了寫出了水多，還寫出了什么？ 預(yù)設(shè)：水很清，很綠。師：你是通過哪里讀出來的？ 出示“處處綠水蕩清波”。學(xué)習(xí)生字蕩。出示田字格，指導(dǎo)寫生字。4.朗讀第一小節(jié)

（二）自學(xué)2、3小節(jié) 1.總結(jié)方法。

2.小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

（三）學(xué)習(xí)交流 1.船多。

師：哪個(gè)小組來說說你們是怎樣學(xué)習(xí)第二小節(jié)的呢？生匯報(bào)。通過想象感受船多

課件出示比喻句，這里把什么比做什么？拓展造句。

師：這么多的船，都飄在湖面上，作者不由自主的發(fā)出贊嘆：白帆片片像云朵。。

指導(dǎo)生字飄，寫字。再讀第二小節(jié) 2.歌多

師： 那個(gè)小組來說說你們是怎樣學(xué)習(xí)第三小節(jié)的呢？生匯報(bào) 通過圖片感受水鄉(xiāng)人民的勤勞

出示裝滿一籮又一籮，唱咱水鄉(xiāng)新生活。瞧，裝也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)到的生字。看看你有什么好方法記住他？指導(dǎo)寫字。再讀第三小節(jié)

（四）朗讀全詩，指導(dǎo)背誦 1.朗讀全文。2.指導(dǎo)背誦方法。

師：觀察這三小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)？師引出設(shè)問句。拓展造句。出示：水鄉(xiāng)什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。指導(dǎo)背誦。

四、拓展延伸 誰來當(dāng)當(dāng)小詩人？

出示：水鄉(xiāng)什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。拓展：家鄉(xiāng)什么多？_____多，千____，萬 ____，______，____。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

你最喜歡的家鄉(xiāng)的哪些地方，把它畫下來，再仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式寫一段詩歌向我們作介紹，將作業(yè)寫在學(xué)校的《自繪自話》里面好嗎？

第二篇：《水鄉(xiāng)歌》公開課教案

8.水鄉(xiāng)歌

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會課后田字格中的六個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會課后田字格中的六個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)： 1.背誦課文。

2.通過對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。課時(shí)安排： 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會課后田字格中的3個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。

3.通過對課文的朗讀感悟，了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會課后田字格中的六個(gè)生字，會認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對課文的朗讀感悟，了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入：

1.小朋友們，咱們先來一段愉快的旅行！大家準(zhǔn)備好，咱們出發(fā)了！出示教學(xué)掛圖

2.師：你們在旅途中都看到了些什么？ 3.師過渡：哦，有彎彎的小橋，有清清的河水，還有各種各樣的小船，咱們剛才看到的是一幅幅水鄉(xiāng)圖！今天我們就來唱一唱這水鄉(xiāng)歌！4.指名讀歌、齊讀課題。

二、學(xué)生初讀課文。

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。2.出示生字卡片，檢查生字讀音。（1）自由認(rèn)讀。

（2）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.咱們認(rèn)識了這么多生字，現(xiàn)在它們荷花要回家了！請八個(gè)同學(xué)，一人讀一個(gè)，上面的同學(xué)注意聽，如果讀對了，請你趕緊把它送到荷花池里！（咱們一起讀一遍）4.記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。5.自由讀課文，看看有幾小節(jié)？標(biāo)出序號。

6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一節(jié)，請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

8.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。8.讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

10.你們看，這兒有兩幅圖（出示兩幅圖），誰能把這兩朵荷花送到圖下合適的地方！（指名貼圖）11.你怎么知道貼在這兒呢？你們認(rèn)識它嗎？（師小結(jié)：駁船是用來運(yùn)貨的，渠是農(nóng)民伯伯為了引水灌溉自己修建的！）來，咱們看著圖，把這兩個(gè)字讀一遍！你們都認(rèn)識它們了！瞧，它們倆也高興地回家了！

三、講讀課文。

1.告別了美麗的荷花，咱們快去水鄉(xiāng)看看吧！你們想聽老師給你們介紹嗎？好，翻開書，一邊看一邊聽！（師配樂范讀）

2.你們覺得老師介紹地怎么樣？你們認(rèn)真讀，一定會比老師讀得還要好！自己試試吧！一邊讀一邊想：你知道了什么？ 3.指名反饋。

4.那你喜歡什么就把那一段好好地讀一讀吧！

四、講解水鄉(xiāng)。1.指名讀。2.生自由練讀。

3.老師和你們一樣，也很喜歡水鄉(xiāng)的水，下面我也想給大家讀一讀，大家一邊聽一邊閉上眼睛想想：在你眼前都出現(xiàn)了什么樣的情景！4.你們看到什么了？

5.大家說得這么美，怎么把它讀出來呢？自己練練！（自由練讀---指名，配樂）6.指名當(dāng)小導(dǎo)游讀。

五、指導(dǎo)書寫生字。1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3.看范寫。

4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6.評析。

你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.書寫生字。2.朗讀全文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會課后田字格中的3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固雙橫線中的兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.通過對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會課后田字格中的3個(gè)生字，復(fù)習(xí)鞏固雙橫線中的兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)： 1.背誦課文。

2.通過對課文的朗讀感悟，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖、收音機(jī)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字詞。2.齊讀第一自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1.我們所有的同學(xué)都喜歡上了水鄉(xiāng)的水，實(shí)在太美了！剛才還有很多同學(xué)喜歡船，現(xiàn)在請大家自己讀讀課文第二自然段，看看你又知道了些什么？

2.是啊！千只船，萬只駁，白帆就像飄在藍(lán)天上的朵朵白云！同學(xué)們，你們愿意和老師一起，把這么美的畫面展示出來嗎？快快把你們的小帆船送到湖面上來吧！3.師：誰能不看書，就看著這幅圖來讀！指名賽讀---自由起立表演讀

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1.大家都陶醉在水鄉(xiāng)的美景中了，水鄉(xiāng)還有好多好聽的歌呢！咱們和同位一起用自己喜歡的方式來讀讀課文的最后一段！（同位互讀）2.指名展示。3.全班齊讀第三段。

四、回歸整體。

1.水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流，水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄，水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱，就讓咱們把課文三段連起來，盡情地夸夸這美麗的水鄉(xiāng)吧！你想怎么夸就怎么夸，看誰夸的水鄉(xiāng)最美！（自己練---指名）2.水鄉(xiāng)太美了！想和老師對歌嗎？我來問，你來答！（師生問答讀）大家對的真好，那咱們現(xiàn)在換換，第一段，男生問，女生答，會背的可以不看書；第二段女生問，男生答，能背的就不看書；最后一段你們問，我來答。

3.水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船也是一首歌，一籮又一籮的歌，真是唱也唱不完，那同學(xué)們再想想，除了課文中說到的之外，水鄉(xiāng)歌里還會唱些什么呢？

4.你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎？（分組----指名）

五、指導(dǎo)書寫生字。1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3.看范寫。

4.學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6.評析。

你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？

六、小結(jié)。

這節(jié)課，大家的收獲可真不小，不僅參觀了美麗的水鄉(xiāng)，認(rèn)識了那么多生字朋友，還把字寫得這么漂亮！課后，有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)完成自己的小詩，也可以搜集一下有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲，相信你們會有更多的收獲！

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.書寫生字。

2.感情朗讀全文、背誦課文。3.同步練習(xí)第八課。4.預(yù)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。

板書設(shè)計(jì)：

8.水鄉(xiāng)

水多 船多 歌多

第三篇：水鄉(xiāng)歌公開課教案

《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》（齊讀課題），這些與水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語你會讀嗎？

池塘

蕩清波

白帆

湖面 駁

飄滿

裝滿

一籮又一籮

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，水鄉(xiāng)給你留下最深印象的是什么？（水多、船多、歌多）過渡：水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”；水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫，它像一首恬雅的詩歌。今天這節(jié)課，老師帶你們一起去江南水鄉(xiāng)走一走，看一看，感受水鄉(xiāng)的美。

二、精讀課文，有感情朗讀。

（一）水多

1、課件出示：渠 河 池塘

（1）還記得這三個(gè)詞語寶寶叫什么嗎？誰會讀？指名讀，齊讀。

（2）出示渠圖。師：這就是渠，它是人工開的水道，是用來引水灌溉田地、澆灌莊稼的。出示河圖。瞧，小河里的水怎么樣呀？（恩，清澈得能看見水里的倒影）

出示池塘圖。看到池塘，你想到了什么？（恩，你這么一描述，老師也看見了池塘里嬉戲的魚蝦了）

2、課件出示：千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)

（1）看，老師給它們加上了這些詞后和原來有什么不一樣了呢？請小朋友先自己讀一讀。誰來讀一讀？指名讀。

（2）會讀書的孩子能邊讀邊想象文字所描繪的畫面，現(xiàn)在請你們再好好地讀一讀，邊讀邊在頭腦中放小電影。齊讀，指名交流：你仿佛看到了什么？（3）真的是一千條渠，一萬條河嗎？（不是）

師：千條萬條并不是指有一千條渠一萬條河，而是形容渠和河有很多。你看，我們祖國的語言文字就是這么奇妙，其實(shí)作者是用了夸張的修辭手法，加上千條、萬條，讓我們產(chǎn)生了豐富的想象。

（4）清清的小河、水渠和池塘遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落，水鄉(xiāng)的水真多呀！怪不得作者說——處處綠水蕩清波。（出示句子）

3、課件出示：千條渠，萬條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。（1）你又從那兒看出水多？（處處）是啊，你們看（示圖），水鄉(xiāng)這兒有池塘，那兒有小河，到處都是水，瞧，圓圓的池塘，彎彎的小河，長長的水渠，形態(tài)各不相同。水可真多呀！（板書：水多）

（2）處處綠水蕩清波，再讀讀這句話，你感受到了水怎樣？（美、綠、清），你從哪里感受到的？

（3）是啊，水鄉(xiāng)的水又綠又清，微風(fēng)輕輕地吹來，水面上蕩起了一圈又一圈的波紋，誰能用你的動作來告訴大家蕩的意思？

（4）水鄉(xiāng)到處都是綠水清波，真美呀！誰再來加上動作美美地讀一讀？ 看到這么多這么美的水，我們不由自主地發(fā)出贊嘆——女同學(xué)一起來：（處處綠水蕩清波）水中還倒映著藍(lán)天白云，我們情不自禁地發(fā)出感嘆——男同學(xué)：（處處綠水蕩清波）

4、出示第一自然段（1）水鄉(xiāng)美，美在水的多，美在水的綠，還美在詩人優(yōu)美的詩句里，老師也想來讀一讀了，老師來問，你們來答，好嗎？師生合作讀。（2）聽渠水緩緩地流淌，穿過一塊塊農(nóng)田，澆灌著綠油油的莊稼，讓我們在輕柔的流水聲中，再一起美美地讀一讀吧！（播放小橋流水歌）齊讀第一小節(jié)

5、指導(dǎo)背誦：

（1）出示填空：隱去了一些詞語，你還能讀好這些句子嗎？隱去填空，男生填。

（2）出示：渠 河 池塘

如果我把很多內(nèi)容都隱去，只給你這三個(gè)詞語，你能把水鄉(xiāng)的水多，水美告訴大家嗎？

（二）船多

（1）剛才我們用了邊讀邊想的方法感受到了水鄉(xiāng)那清清的水，當(dāng)我們在讀書的時(shí)候，如果能邊讀文字，邊在頭腦中放小電影，那么讀起書來就會更有收獲更有感情。下面請小朋友用我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法自己學(xué)習(xí)第二自然段（PPT出示：)1．找出關(guān)鍵的詞語，理解詞語

2．邊讀邊想象文字描繪的畫面，想想從中感受到什么？

老師有個(gè)小提示：第一段中老師找到的關(guān)鍵詞語是“渠、河、池塘”，請小朋友打開書本翻到131頁，學(xué)者老師的樣子找出第二自然段中的關(guān)鍵詞語，用直線劃出來。再邊讀邊想象文字描繪的畫面，想想從中感受到了什么？（2）生自由讀、畫、想。

（3）誰來分享你學(xué)習(xí)的收獲呢？

1、你找到的關(guān)鍵詞語是哪幾個(gè)？指名答

課件出示：船

駁 帆

師：見過駁嗎？（PPT出示圖片)駁是指一種駁船，是運(yùn)載貨物或乘客的沒有動力裝置的船，像后面這些被拖著的船就叫——駁。

白帆見過嗎？（示圖）白帆就是白色的帆船，它是利用風(fēng)力使船前進(jìn)的。師：水鄉(xiāng)的船真是各種各樣。

2、課件出示第二自然段。、1讀了第二自然段，你感受到了什么？（船多）

你是從哪些詞語感受到的？（千只，萬只、片片、滿）相機(jī)：哎，這里又出現(xiàn)了“千、萬”這兩個(gè)表示數(shù)量多的詞語。

指導(dǎo)朗讀。誰能讀好這一自然段，讓人一聽就能感受到船很多呢？ 相機(jī)點(diǎn)評（板書：船多）

2、除了感受到船多，你還感受到了什么？（船美）從那兒感受到船美？ 作者為什么把白帆比作云朵呢？（示圖）指名答。

3、指導(dǎo)讀好“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河”男生齊讀。4男女生合作讀第二自然段。

4、水鄉(xiāng)人搖著船在干什么呢？

1示圖(帶游客欣賞水鄉(xiāng)美景、打漁、采菱)指名答。

2示圖，你能把這句話說完整嗎？水鄉(xiāng)的人們有的（）有的（）還有的（）練習(xí)說話。5水鄉(xiāng)任命搖著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，誰來夸夸他們？ 出示：水鄉(xiāng)的人民真（）！指名答：勤勞、忙碌、辛苦

是啊，正是這忙碌的生活給勤勞的水鄉(xiāng)人民帶來了富裕的生活。

6他們高興地唱起了歌，請小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)聽一聽，他們在唱些什么呀？播放《太湖美》指名交流，（三）歌多

（1）水鄉(xiāng)人民的歌就這一首嗎？我們讀讀這段就知道了。出示第三段，請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀第三段，邊讀邊在腦子里放放小電影，這樣讀書你才會更有收獲。（2）水鄉(xiāng)人民的歌就這一首嗎?你從哪里看出來水鄉(xiāng)的歌有很多的？（千、萬、一籮又一籮）我們又看到了那兩個(gè)表示數(shù)量多的詞？——（千、萬）水鄉(xiāng)的歌可真多呀！（板書：歌多）多得裝滿一籮又一籮，見過籮嗎？示圖，這就是籮，水鄉(xiāng)人民用籮來裝什么？（魚蝦）還會用籮來裝什么？先說，說不出就示圖（菱角、螃蟹）所以籮筐里的不但是魚蝦，還裝進(jìn)了漁民們的歌聲，魚蝦多，歌也多，唱也唱不完。

誰能讀好這句話？讓人仿佛聽到漁民的歌聲。指名讀。

5水鄉(xiāng)人民在幸福地唱著歌，他們在唱什么？（新生活）在生活前面加個(gè)新，說明生活過的怎么樣？（生活一天比一天好，生活改善了）6你覺得水鄉(xiāng)人民的生活好在哪呀？ 指名交流

教師小結(jié)。是啊！水鄉(xiāng)人民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化，日子越過越好，這就是水鄉(xiāng)人民的新生活。人們生活在空氣清新的環(huán)境中，能吃到水鄉(xiāng)自產(chǎn)的美味，所有的生活用品應(yīng)有盡有，他們的生活條件越來越好了，這就是水鄉(xiāng)人的——新生活。水鄉(xiāng)的人們用自己的辛勤勞動換來了今天的幸福生活。7齊讀第三自然段。

三、總結(jié)全文，背誦詩歌

1．水鄉(xiāng)的水靜靜地流，水鄉(xiāng)的船輕輕地飄，水鄉(xiāng)的歌美美地唱。聰明的你發(fā)現(xiàn)了課文三個(gè)自然段有什么相同的地方嗎？（問答的形式，都有多，千、萬）指名交流，齊讀課文。小結(jié)：水鄉(xiāng)真美啊！（板書：美）

2水鄉(xiāng)的美是否已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了。老師來考考你們，我來問，你們來答，好嗎？（指板書引導(dǎo)背誦課文）

3.水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多，誰來說說，水鄉(xiāng)還有什么多呢？（1）課件出示：水鄉(xiāng)什么多？——多。指導(dǎo)交流。（2）課件出示：水鄉(xiāng)什么多？，課后小朋友們可以學(xué)著課文的樣子用上千萬這兩個(gè)表示數(shù)量多的詞語來當(dāng)回小詩人，說一說水鄉(xiāng)還有什么多。

水鄉(xiāng)歌

水多

船多

美

歌多

第四篇：水鄉(xiāng)歌教案

水鄉(xiāng)歌教案

一．課前準(zhǔn)備（音樂、詞語感受水鄉(xiāng)美）1.學(xué)生背誦古詩。

2.師：古詩背得真好！作為獎勵老師送一首歌給你們。播放《水鄉(xiāng)歌兒多》。

3．師:你們知道這首歌唱的是什么地方嗎？（板書：水鄉(xiāng)）。師生齊寫“水鄉(xiāng)”。

4.師：說到水鄉(xiāng)，你的腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面呢,誰來說一說？ 生自由說。

5．師：老師眼前仿佛也出現(xiàn)了一幅幅美麗的水鄉(xiāng)畫。其實(shí)我們學(xué)過的一篇識字也描述了美麗的水鄉(xiāng)，還記得嗎？

生：《識字1》。

師：和老師一起輕聲地讀讀這些詞語，再回憶一下水鄉(xiāng)。生：齊讀詞語(配圖)6．師:水鄉(xiāng)美嗎? 生:美!

二、引出詩歌

1．過渡:水鄉(xiāng)的美呀可以用音樂來渲染，可以用詞語來表現(xiàn)，還可以用詩歌來贊美呢！（板書：歌）和老師一起寫寫“歌”，它的左邊是哥哥的“哥”，右邊要注意了，是“欠”，而不是反文旁。2．師：歌和前面的“水鄉(xiāng)”連起來就是一首詩歌的名字，讓我們輕輕地讀一讀，一首贊美水鄉(xiāng)的歌，再讀。

三．檢查預(yù)習(xí)

1．師：你們想不想走進(jìn)詩歌，去美麗的水鄉(xiāng)看看呢？ 師：要去水鄉(xiāng)啊得坐船，想要坐船就得有船票，我們現(xiàn)在有船票嗎？怎么才能得到船票呢？過三關(guān)。

2．師：在知道是哪三關(guān)之前，老師想先問個(gè)問題，你們課前預(yù)習(xí)過這首詩歌沒有？

師：說說看你們都是怎么預(yù)習(xí)的？

師：你們這么會預(yù)習(xí)，這三關(guān)肯定難不倒你們了，準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎？

（一）第一關(guān)：生字關(guān) 出示： 渠 河 船 駁 曲 歌（帶拼音）

1、會讀這些字嗎？自己讀一讀。

2、請兩組同學(xué)開火車來過關(guān)。

3、不錯(cuò)，不過去掉拼音還能讀正確才是真的會讀。

4、（出示：渠駁）這兩個(gè)字是詩歌里的兩類字，很難讀，我們再好好地讀一讀。

你們知道這兩個(gè)字是什么意思嗎？（渠駁）想想。師配圖講解，現(xiàn)在明白了嗎？

5、趙老師還是要祝賀你們成功過了第一關(guān)，獎品是這寶貴的小半張船票，伸出手來把它握好了！孩子們，有沒有信心把整張船票都拿到手？

（二）第二關(guān)：詞語關(guān) 出示：詞語關(guān) 渠 河 千條渠 萬條河 船 駁 千只船 萬只駁 曲 歌 千首曲 萬首歌

1、字變成了詞（只出示詞），你還會讀嗎？讀讀看。

2、誰來讀第一行，第二行，第三行，都會讀嗎？一起來讀

3、再出示生字，這回我們這樣讀，男生讀上面的字，女生讀下面的詞。

4、這樣讀了以后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 1）相關(guān)聯(lián)的

生：上面的字出現(xiàn)在了下面的詞里 師：是的，由字組成了詞。這是它們之間的聯(lián)系，有沒有什么不一樣的呢？

2）千、萬 生：多了千、萬

師：哦，多了千、萬這樣的數(shù)字，我們知道很多時(shí)候千、萬不是表示一千和一萬，而是表示數(shù)量很（多）就是說有很多的---你真會發(fā)現(xiàn)啊！

讓我們再來讀讀這些詞語，把你的感受讀進(jìn)去。3）量詞

師:你還發(fā)現(xiàn)了什么? 生：我發(fā)現(xiàn)了有的是條，有的是只，有的是首

師：你也有一雙慧眼，看到了量詞的不同，---用的是---，---用的是-----，-----用的是----師：量詞是正確表達(dá)的一個(gè)前提，描述事物時(shí)要選擇合適的量詞，讓我們讀讀這些詞語，再感受一下。

4）小結(jié)

師：真棒！又成功通過了第二關(guān)，看,船票已經(jīng)得到一大半了哦，繼續(xù)加油！

（三）第二關(guān)：句子關(guān)

1．師：詞語變成了句子，你們還能讀好嗎？ 出示：處處綠水蕩清波。白帆片片像云朵。

飄滿湖面飄滿河。

唱咱水鄉(xiāng)新生活。分讀、齊讀。

2．師:非常好！這是什么？（船票）開心嗎？拿好了，準(zhǔn)備上船！

四．學(xué)習(xí)詩歌

（一）引入

師：我們的船慢慢地向水鄉(xiāng)駛?cè)チ耍l(xiāng)很快就到了。師：（出示一系列水鄉(xiāng)的圖片）師配樂朗讀

師:到了水鄉(xiāng)以后，你們知道了什么呀？（水多，船多，歌多）師:你真棒，一下就抓住了主要內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：課文第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多（圈畫），讓我們來讀一讀。

學(xué)生自由讀課文第一自然段。

師：再讀讀，你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多？ 指名回答。

師：你真會讀書，找到了這些句子，請你再給我們讀讀這幾句話，其他同學(xué)也仔細(xì)地想一想這些句子中哪些詞寫出了水多？

師：你真會找，那你能抓住這些詞讀出水鄉(xiāng)水多嗎？指導(dǎo)朗讀。師：我們抓住這些重要的詞就讀出了水鄉(xiāng)的多，像這樣重要的詞我們就把它就叫做關(guān)鍵詞。

我們讀書啊一定要抓住關(guān)鍵詞來讀，接下來我們抓住關(guān)鍵詞再來讀讀這段話。

師：其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？（清、美）

你是抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞感受到的？“蕩清波”

師：你能抓住蕩清波這個(gè)關(guān)鍵詞讀好這個(gè)句子嗎？指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞讀真是讀書的好方法啊！同學(xué)們，你們記住了嗎？

師：老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？

師：你肯定是抓住了—這些關(guān)鍵詞來想的，你真會想象。小結(jié)：我們除了抓住關(guān)鍵詞讀，還抓住關(guān)鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。

來，再來讀一讀、想一想！

師：同學(xué)們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試試吧！出示填空

師：抓住關(guān)鍵詞真是個(gè)好方法啊，你看我們抓住關(guān)鍵詞背就簡單多了。

師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了水鄉(xiāng)的水多、水美。那我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢？回憶一下。師：出示小黑板 抓住關(guān)鍵詞讀 抓住關(guān)鍵詞想 抓住關(guān)鍵詞背

我們剛才就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一小節(jié)的，一起讀一讀（指小黑板）

（三）學(xué)習(xí)第2小節(jié)

師：你們記住這個(gè)方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學(xué)習(xí)第二小節(jié)嗎？

師：好，按照這個(gè)方法自由學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師：好，看看大家學(xué)得怎么樣？ 師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。

師：你抓住了哪些關(guān)鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只片片 飄滿

師：請你抓住這些關(guān)鍵詞再給我們讀一讀（船真多啊），（好多船啊，數(shù)也數(shù)不清）我們一起來！

師：那抓住這些關(guān)鍵詞，你又想到了什么呢？ 師：出示畫面。看，這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。

（四）自學(xué)第三小節(jié)

師：看來大家已經(jīng)會用這個(gè)方法學(xué)習(xí)了，什么方法？指讀（抓住關(guān)鍵詞------）課后你們能用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)嗎？

（五）總結(jié)學(xué)法

師：今天我們一起走進(jìn)了水鄉(xiāng)，感受了水鄉(xiāng)的美，最重要的是我們學(xué)會了用抓住關(guān)鍵詞讀、抓住關(guān)鍵詞想、抓住關(guān)鍵詞背的方式領(lǐng)略語言文字的美，老師希望你們能把這個(gè)學(xué)習(xí)的方法記住，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，好嗎？

五．學(xué)習(xí)生字

1、回顧本課生字

師：好，時(shí)間差不多了，我們要和水鄉(xiāng)道別了，不過有幾個(gè)朋友要跟我們一起回來，它們是-----（齊讀生字）

2、書寫：蕩、飄

依葫蘆而畫瓢

——以《水鄉(xiāng)歌》為例，談小學(xué)生語文自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

昆山市張浦中心小學(xué)校趙花

個(gè)人子課題：小學(xué)生語文自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師的觀念和教學(xué)方法的實(shí)施很大程度上直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。新形勢下新課標(biāo)對我們教師提出了更高更遠(yuǎn)的要求，明確要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，創(chuàng)造性地理解和使用教科書，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。今天我就以二年級的一堂《水鄉(xiāng)歌》為例，談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中如何幫助學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)他們自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。

一、轉(zhuǎn)變觀念：學(xué)內(nèi)容不如積方法

新課標(biāo)指出：為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革，強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此在解讀教材、設(shè)計(jì)思路的過程中，我著力于對文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的解讀，沒有走一條已經(jīng)習(xí)慣了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相關(guān)內(nèi)容的理解作為教學(xué)重點(diǎn)一一去解決，而是由“抓內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕爸胤椒ā薄?/p>

1.教材分析: 《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元中的一首詩歌，本單元以自然風(fēng)光為主題，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié)，分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式，瑯瑯上口，以活潑清晰的語言，抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。

2.教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求，教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)會本課生字新詞，重點(diǎn)認(rèn)讀和理解“渠”和“駁”。

⑵能正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

⑶通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活。

⑷學(xué)會自主學(xué)習(xí)詩歌的方法。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我將本課教學(xué)重難點(diǎn)定為緊扣課文語言文字，抓住關(guān)鍵詞語讀、想、背，體會水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人民的幸福生活，并學(xué)會學(xué)習(xí)詩歌的方法、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

4.說教學(xué)設(shè)計(jì)思路

詩歌共三個(gè)小節(jié),且結(jié)構(gòu)相似,很適合學(xué)習(xí)方法的教授。我以第一小節(jié)的學(xué)習(xí)為例，引領(lǐng)學(xué)生按“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的方法學(xué)習(xí)感悟，并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納得出方法并初記方法，這樣的“鋪墊”后第二小節(jié)的學(xué)習(xí)我便讓學(xué)生按照自己得出的方法試著去自主學(xué)習(xí)。適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的學(xué)習(xí)方法學(xué)生便可掌握在心了，第三小節(jié)的學(xué)習(xí)便可放手讓學(xué)生自主完成了。

學(xué)習(xí)語文（詩歌）的方法掌握了，自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了，學(xué)習(xí)效果也有了,語文，轉(zhuǎn)變一下觀念也很好！

5.說教法、學(xué)法

在本篇課文教學(xué)中，我采用的是情境激趣法和自主學(xué)習(xí)法相結(jié)合，并以自主學(xué)習(xí)法為主的教學(xué)方法。

⑴ 情境激趣法

低年級學(xué)生往往注意力不是很集中，通過播放音樂視頻、圖片，以及“過三關(guān)、得船票”的方式，將學(xué)生帶入一定的情境中，搜索記憶中的印象，喚起已有的知識體驗(yàn)，并饒有興趣地開展學(xué)習(xí)。

⑵ 自主學(xué)習(xí)法

新課標(biāo)指出：為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、積極實(shí)踐：在教學(xué)中逐步掌握方法

（一）給學(xué)生一個(gè)葫蘆

學(xué)生是教學(xué)的主體，可是這個(gè)主體離不開教師的指引，給學(xué)生一個(gè)葫蘆，讓他們知道如何去畫瓢。

我把詩歌第一小節(jié)定義為了這個(gè)葫蘆。

學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)我告訴學(xué)生詩歌第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多，讓我們來讀一讀。讀過之后問：“你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多的？”積極引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水多的詞語，繼而引出“關(guān)鍵詞”的概念。并強(qiáng)調(diào)“我們讀書一定要抓住關(guān)鍵詞來讀”，強(qiáng)調(diào)之后馬上讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞再讀，加強(qiáng)感悟。

有了這個(gè)“葫蘆”的概念后讓學(xué)生馬上試著去認(rèn)一認(rèn)，看是否認(rèn)得它的樣子，向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問題：“其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣？”答案是顯然的，水清、水美。

“你是抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞感受到的？”這是把“關(guān)鍵詞”這個(gè)概念又強(qiáng)化了一下，學(xué)生不難找出“蕩清波”這個(gè)關(guān)鍵詞，然后抓住蕩清波這個(gè)關(guān)鍵詞讀好“處處綠水蕩清波”這個(gè)句子，這樣在第一小節(jié)里就給了學(xué)生一個(gè)葫蘆，又讓學(xué)生認(rèn)了認(rèn)這個(gè)葫蘆，效果應(yīng)當(dāng)是很明顯的。

最后小結(jié)一下“抓住關(guān)鍵詞讀真是讀書的好方法啊！同學(xué)們，你們記住了嗎？” 到這為止，“抓關(guān)鍵詞”這個(gè)葫蘆并真正清晰地展現(xiàn)了，然后是“抓關(guān)鍵詞想”，用了這樣一個(gè)方式來過渡：“老師也忍不住想來讀一讀了，閉上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”

學(xué)生的想象總是很豐富的，他們會給我很多畫面，自然地我就又可以小結(jié)了“我們除了抓住關(guān)鍵詞讀，還抓住關(guān)鍵詞想，你看，我們邊讀邊想，就讀得更美了。”

“來，再來讀一讀、想一想！”

“同學(xué)們，你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢？讓我們來試試吧！” 這樣“抓住關(guān)鍵詞背”也就應(yīng)運(yùn)而生了。

最后讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法，一起總結(jié)得出“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的學(xué)習(xí)方法，到此就給了學(xué)生一個(gè)鮮明、活現(xiàn)的葫蘆。

（二）看著葫蘆畫一畫

新課標(biāo)說：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

剛才的葫蘆學(xué)生已經(jīng)看到了，也饒有自信地覺得自己已經(jīng)記住它的樣子了，信心高漲之際聽到老師問“你們記住這個(gè)方法了嗎？那你們能用這樣的方法也來學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)嗎？”

毋庸置疑，學(xué)生看著葫蘆也能畫出個(gè)瓢來了，雖然不一定畫得多漂亮，至少有模樣了。

師：讀了第二小節(jié)，你讀懂了什么？ 生：水鄉(xiāng)船多。

師：你抓住了哪些關(guān)鍵詞讀出了船多？ 生：千只 萬只 片片 飄滿

師：請你抓住這些關(guān)鍵詞再給我們讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）師：那抓住這些關(guān)鍵詞，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。

師：出示畫面。看，這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。

師：那你們能抓住關(guān)鍵詞把它背出來嗎？ 生背。

（三）自己畫個(gè)瓢

學(xué)生在第一小節(jié)“看葫蘆識葫蘆”、第二小節(jié)“看著葫蘆畫一畫”的基礎(chǔ)上，完全有能力遞進(jìn)為“依葫蘆而畫瓢” 了，用掌握了的“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”方法自學(xué)第三小節(jié)。這也是我這堂課想要達(dá)到的一個(gè)目的：逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

三、多作思考:努力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法

語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。所以，詩歌第三小節(jié)的教學(xué)完全可以作為一個(gè)方法的鞏固延伸而非課堂內(nèi)容完整性的必須體現(xiàn)。

教師，在教學(xué)中應(yīng)多作思考，努力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。還課堂于學(xué)生！語文教學(xué)，方法恰重!

第五篇：水鄉(xiāng)歌教案

水鄉(xiāng)歌

教學(xué)要求

德：

讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活，激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。智：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題

二、初讀課文 1.借助拼音自讀課文。

要求：畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.指名分段試讀課文。卡片正音。

渠 塘 波 像 裝 咱 新 裝（zhāng翹舌音）咱（zán平舌音）新（xīn前鼻音）羅（luó邊音）3.指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。

三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫 1.出示小黑板。指名讀詞語。

2.看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解：新生活 裝滿 3.學(xué)習(xí)生字字形。

渠：上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。像：右邊的筆順是：

裝：上下結(jié)構(gòu)，上部右邊不能寫成“土”。結(jié)合教學(xué)“衣字底”。4.指導(dǎo)書寫。

渠、裝，要寫緊湊。波、像、咱，左窄右寬。學(xué)生練習(xí)描紅。

四、作業(yè)：

1.練習(xí)正確、流利地讀課文。2.抄寫生字兩遍。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示生字詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀。2.看拼音，寫詞語。

shuǐ xiāng

chí táng

qīng bō

zhuāng mǎn

（）（）（）（）

chù

chù

piàn piàn qiān tiáo qú

xīn shēng huó

（）（）（）（）

二、細(xì)讀課文 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）自由讀課文。

（2）思考：這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多？（板書：水多）哪幾個(gè)詞寫出了水多？（用筆畫出來）（3）結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。① 出示幻燈圖片。

指名看圖說出：河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。② 看看圖，讀課文，說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。口頭填空：我們好看到了（），聽到了（）。（4）指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

（1）回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。出示： ① 練讀課文。

② 想想水鄉(xiāng)什么多，畫出“千只、萬只、片片、滿”。③ 圖文結(jié)合，想象畫面。（2）自學(xué)第二小節(jié)。① 檢查自學(xué)情況。

幫助學(xué)生認(rèn)識“駁”與“帆”。（板書：船多）

② 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河。” 指名說說讀了這一句你好像看到了什么。

放錄像：水鄉(xiāng)湖面寬闊，千帆飄蕩，幫助學(xué)生進(jìn)一步體會意境。（3）感情朗讀第二小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。（1）自由讀課文。

（2）討論：水鄉(xiāng)什么多？為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多？從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福？水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活？

（3）想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。（4）指名朗讀。（快活、贊美之情）

三、練習(xí)朗讀、背誦 1.朗讀課文。2.背誦課文。

四、課堂練習(xí)

1.寫出帶有下面偏旁的字，再組成詞語。2.在括號里填上合適的詞。

一（）池塘 一（）白云 一（）歌曲 一（）白帆3.按要求填空

渠共（）畫，第五畫是（）。像共（）畫，第八畫是（。）