第一篇:水鄉(xiāng)歌公開課教案
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
城陽區(qū)夏莊小學(xué) 楊健
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2.學(xué)會本課10個(gè)生字,認(rèn)識2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。3.感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本節(jié)課的字詞,學(xué)會蕩、飄、裝的寫法,能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】體驗(yàn)水鄉(xiāng)的特點(diǎn),感受水鄉(xiāng)人們的勤勞以及生活的幸福 【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們,今天老師給大家?guī)硪皇酌鑼懰l(xiāng)的現(xiàn)代詩歌,板書課題《水鄉(xiāng)歌》,齊讀課題。你知道什么是水鄉(xiāng)嗎?
下面我們一起來領(lǐng)略一下那里的美景吧!欣賞水鄉(xiāng)美景。
二、初讀感知
師:你想知道課文是怎樣描寫江南水鄉(xiāng)的嗎?那讓我們一起來讀讀課文。出示讀書要求:
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.不添字不漏字把課文讀正確。
下面請你對照生字表,同位之間互相檢查生字
同學(xué)們剛才檢查的非常認(rèn)真,老師也想來檢查一下。第一組:白帆 湖面 裝滿 一籮 咱們
第二組 蕩清波 新生活 飄滿河
第三組 千條渠,萬條河 千只船,萬只駁 千只曲,萬只歌 自讀 解決不理解的生字
3)去拼音讀詞語(1-3組同時(shí)出示)開火車 4)出示生字,檢查讀音。
蕩 清 船 帆 飄 湖 裝 籮 咱 新
師:同學(xué)們的字詞不僅讀得準(zhǔn)確,還讀得很有感情。相信呀,小朋友的課文也讀得很好。誰想來試試看。在讀之前,老師有個(gè)問題,課文寫了水鄉(xiāng)的什么特點(diǎn)呢?
分段讀課文。那水鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)呢?板書水多,船多,歌多
三、隨文識字
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1.學(xué)習(xí)作者描寫水多的表達(dá)方法
師:作者是怎樣寫出水鄉(xiāng)的水多呢,請你認(rèn)真的讀第一小節(jié),找出相關(guān)的語句。師:你是怎么感受到水多的?(指生交流)
學(xué)生回答,隨機(jī)理解“千”、“萬” 預(yù)設(shè)2:池塘一個(gè)連一個(gè) 預(yù)設(shè)3:處處綠水蕩清波
師:作者就是通過“千條”“萬條”“一個(gè)連一個(gè)”“處處”這幾個(gè)詞語寫出了水多。請你也像老師這樣用橫線把這些詞語標(biāo)出來。
2.指導(dǎo)朗讀,讀出水多。師:你能讀出水鄉(xiāng)的水多嗎?
3.感受水的綠和清,學(xué)習(xí)生字“蕩”
師:第一小節(jié),除了寫出了水多,還寫出了什么? 預(yù)設(shè):水很清,很綠。師:你是通過哪里讀出來的? 出示“處處綠水蕩清波”。學(xué)習(xí)生字蕩。出示田字格,指導(dǎo)寫生字。4.朗讀第一小節(jié)
(二)自學(xué)2、3小節(jié) 1.總結(jié)方法。
2.小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)習(xí)交流 1.船多。
師:哪個(gè)小組來說說你們是怎樣學(xué)習(xí)第二小節(jié)的呢?生匯報(bào)。通過想象感受船多
課件出示比喻句,這里把什么比做什么?拓展造句。
師:這么多的船,都飄在湖面上,作者不由自主的發(fā)出贊嘆:白帆片片像云朵。。
指導(dǎo)生字飄,寫字。再讀第二小節(jié) 2.歌多
師: 那個(gè)小組來說說你們是怎樣學(xué)習(xí)第三小節(jié)的呢?生匯報(bào) 通過圖片感受水鄉(xiāng)人民的勤勞
出示裝滿一籮又一籮,唱咱水鄉(xiāng)新生活。瞧,裝也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)到的生字。看看你有什么好方法記住他?指導(dǎo)寫字。再讀第三小節(jié)
(四)朗讀全詩,指導(dǎo)背誦 1.朗讀全文。2.指導(dǎo)背誦方法。
師:觀察這三小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)?師引出設(shè)問句。拓展造句。出示:水鄉(xiāng)什么多?_____多,千____,萬 ____,______,____。指導(dǎo)背誦。
四、拓展延伸 誰來當(dāng)當(dāng)小詩人?
出示:水鄉(xiāng)什么多?_____多,千____,萬 ____,______,____。拓展:家鄉(xiāng)什么多?_____多,千____,萬 ____,______,____。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
你最喜歡的家鄉(xiāng)的哪些地方,把它畫下來,再仿照《水鄉(xiāng)歌》的形式寫一段詩歌向我們作介紹,將作業(yè)寫在學(xué)校的《自繪自話》里面好嗎?
第二篇:《水鄉(xiāng)歌》公開課教案
8.水鄉(xiāng)歌
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會課后田字格中的六個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過對課文的朗讀感悟,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會課后田字格中的六個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 1.背誦課文。
2.通過對課文的朗讀感悟,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。課時(shí)安排: 二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會課后田字格中的3個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。
3.通過對課文的朗讀感悟,了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會課后田字格中的六個(gè)生字,會認(rèn)雙橫線中的兩個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
通過對課文的朗讀感悟,了解水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程:
一、看圖導(dǎo)入:
1.小朋友們,咱們先來一段愉快的旅行!大家準(zhǔn)備好,咱們出發(fā)了!出示教學(xué)掛圖
2.師:你們在旅途中都看到了些什么? 3.師過渡:哦,有彎彎的小橋,有清清的河水,還有各種各樣的小船,咱們剛才看到的是一幅幅水鄉(xiāng)圖!今天我們就來唱一唱這水鄉(xiāng)歌!4.指名讀歌、齊讀課題。
二、學(xué)生初讀課文。
1.讀課文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字,做上記號,可以問問老師和同學(xué)。2.出示生字卡片,檢查生字讀音。(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字,可以說說你用什么好辦法來記住它。(3)出示生字卡片,學(xué)生齊讀,打亂順序分組讀。(4)去掉拼音,隨機(jī)抽讀。
3.咱們認(rèn)識了這么多生字,現(xiàn)在它們荷花要回家了!請八個(gè)同學(xué),一人讀一個(gè),上面的同學(xué)注意聽,如果讀對了,請你趕緊把它送到荷花池里!(咱們一起讀一遍)4.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。5.自由讀課文,看看有幾小節(jié)?標(biāo)出序號。
6.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一節(jié),請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
7.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。
8.讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
10.你們看,這兒有兩幅圖(出示兩幅圖),誰能把這兩朵荷花送到圖下合適的地方!(指名貼圖)11.你怎么知道貼在這兒呢?你們認(rèn)識它嗎?(師小結(jié):駁船是用來運(yùn)貨的,渠是農(nóng)民伯伯為了引水灌溉自己修建的!)來,咱們看著圖,把這兩個(gè)字讀一遍!你們都認(rèn)識它們了!瞧,它們倆也高興地回家了!
三、講讀課文。
1.告別了美麗的荷花,咱們快去水鄉(xiāng)看看吧!你們想聽老師給你們介紹嗎?好,翻開書,一邊看一邊聽!(師配樂范讀)
2.你們覺得老師介紹地怎么樣?你們認(rèn)真讀,一定會比老師讀得還要好!自己試試吧!一邊讀一邊想:你知道了什么? 3.指名反饋。
4.那你喜歡什么就把那一段好好地讀一讀吧!
四、講解水鄉(xiāng)。1.指名讀。2.生自由練讀。
3.老師和你們一樣,也很喜歡水鄉(xiāng)的水,下面我也想給大家讀一讀,大家一邊聽一邊閉上眼睛想想:在你眼前都出現(xiàn)了什么樣的情景!4.你們看到什么了?
5.大家說得這么美,怎么把它讀出來呢?自己練練!(自由練讀---指名,配樂)6.指名當(dāng)小導(dǎo)游讀。
五、指導(dǎo)書寫生字。1.觀察,讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。6.評析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.書寫生字。2.朗讀全文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會課后田字格中的3個(gè)生字,復(fù)習(xí)鞏固雙橫線中的兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.通過對課文的朗讀感悟,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會課后田字格中的3個(gè)生字,復(fù)習(xí)鞏固雙橫線中的兩個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)難點(diǎn): 1.背誦課文。
2.通過對課文的朗讀感悟,讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活,激發(fā)他們熱愛生活的思想感情。教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖、收音機(jī)。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.認(rèn)讀生字詞。2.齊讀第一自然段。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1.我們所有的同學(xué)都喜歡上了水鄉(xiāng)的水,實(shí)在太美了!剛才還有很多同學(xué)喜歡船,現(xiàn)在請大家自己讀讀課文第二自然段,看看你又知道了些什么?
2.是啊!千只船,萬只駁,白帆就像飄在藍(lán)天上的朵朵白云!同學(xué)們,你們愿意和老師一起,把這么美的畫面展示出來嗎?快快把你們的小帆船送到湖面上來吧!3.師:誰能不看書,就看著這幅圖來讀!指名賽讀---自由起立表演讀
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1.大家都陶醉在水鄉(xiāng)的美景中了,水鄉(xiāng)還有好多好聽的歌呢!咱們和同位一起用自己喜歡的方式來讀讀課文的最后一段!(同位互讀)2.指名展示。3.全班齊讀第三段。
四、回歸整體。
1.水鄉(xiāng)的水呀靜靜地流,水鄉(xiāng)的船呀悠悠地飄,水鄉(xiāng)的歌呀盡情地唱,就讓咱們把課文三段連起來,盡情地夸夸這美麗的水鄉(xiāng)吧!你想怎么夸就怎么夸,看誰夸的水鄉(xiāng)最美!(自己練---指名)2.水鄉(xiāng)太美了!想和老師對歌嗎?我來問,你來答!(師生問答讀)大家對的真好,那咱們現(xiàn)在換換,第一段,男生問,女生答,會背的可以不看書;第二段女生問,男生答,能背的就不看書;最后一段你們問,我來答。
3.水鄉(xiāng)的水是一首歌,水鄉(xiāng)的船也是一首歌,一籮又一籮的歌,真是唱也唱不完,那同學(xué)們再想想,除了課文中說到的之外,水鄉(xiāng)歌里還會唱些什么呢?
4.你們能像小作家一樣把它編成像課文一樣的小詩嗎?(分組----指名)
五、指導(dǎo)書寫生字。1.觀察,讀記生字。
2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。3.看范寫。
4.學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。5.對比觀察,品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。6.評析。
你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?
六、小結(jié)。
這節(jié)課,大家的收獲可真不小,不僅參觀了美麗的水鄉(xiāng),認(rèn)識了那么多生字朋友,還把字寫得這么漂亮!課后,有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)完成自己的小詩,也可以搜集一下有關(guān)水鄉(xiāng)的歌曲,相信你們會有更多的收獲!
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。1.書寫生字。
2.感情朗讀全文、背誦課文。3.同步練習(xí)第八課。4.預(yù)習(xí)古詩《望廬山瀑布》。
板書設(shè)計(jì):
8.水鄉(xiāng)
水多 船多 歌多
第三篇:水鄉(xiāng)歌公開課教案
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首贊美水鄉(xiāng)的詩歌《水鄉(xiāng)歌》(齊讀課題),這些與水鄉(xiāng)有關(guān)的詞語你會讀嗎?
池塘
蕩清波
白帆
湖面 駁
飄滿
裝滿
一籮又一籮
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),水鄉(xiāng)給你留下最深印象的是什么?(水多、船多、歌多)過渡:水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”;水鄉(xiāng)美就美在它像一幅流動的水墨畫,它像一首恬雅的詩歌。今天這節(jié)課,老師帶你們一起去江南水鄉(xiāng)走一走,看一看,感受水鄉(xiāng)的美。
二、精讀課文,有感情朗讀。
(一)水多
1、課件出示:渠 河 池塘
(1)還記得這三個(gè)詞語寶寶叫什么嗎?誰會讀?指名讀,齊讀。
(2)出示渠圖。師:這就是渠,它是人工開的水道,是用來引水灌溉田地、澆灌莊稼的。出示河圖。瞧,小河里的水怎么樣呀?(恩,清澈得能看見水里的倒影)
出示池塘圖。看到池塘,你想到了什么?(恩,你這么一描述,老師也看見了池塘里嬉戲的魚蝦了)
2、課件出示:千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè)
(1)看,老師給它們加上了這些詞后和原來有什么不一樣了呢?請小朋友先自己讀一讀。誰來讀一讀?指名讀。
(2)會讀書的孩子能邊讀邊想象文字所描繪的畫面,現(xiàn)在請你們再好好地讀一讀,邊讀邊在頭腦中放小電影。齊讀,指名交流:你仿佛看到了什么?(3)真的是一千條渠,一萬條河嗎?(不是)
師:千條萬條并不是指有一千條渠一萬條河,而是形容渠和河有很多。你看,我們祖國的語言文字就是這么奇妙,其實(shí)作者是用了夸張的修辭手法,加上千條、萬條,讓我們產(chǎn)生了豐富的想象。
(4)清清的小河、水渠和池塘遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落,水鄉(xiāng)的水真多呀!怪不得作者說——處處綠水蕩清波。(出示句子)
3、課件出示:千條渠,萬條河,池塘一個(gè)連一個(gè),處處綠水蕩清波。(1)你又從那兒看出水多?(處處)是啊,你們看(示圖),水鄉(xiāng)這兒有池塘,那兒有小河,到處都是水,瞧,圓圓的池塘,彎彎的小河,長長的水渠,形態(tài)各不相同。水可真多呀!(板書:水多)
(2)處處綠水蕩清波,再讀讀這句話,你感受到了水怎樣?(美、綠、清),你從哪里感受到的?
(3)是啊,水鄉(xiāng)的水又綠又清,微風(fēng)輕輕地吹來,水面上蕩起了一圈又一圈的波紋,誰能用你的動作來告訴大家蕩的意思?
(4)水鄉(xiāng)到處都是綠水清波,真美呀!誰再來加上動作美美地讀一讀? 看到這么多這么美的水,我們不由自主地發(fā)出贊嘆——女同學(xué)一起來:(處處綠水蕩清波)水中還倒映著藍(lán)天白云,我們情不自禁地發(fā)出感嘆——男同學(xué):(處處綠水蕩清波)
4、出示第一自然段(1)水鄉(xiāng)美,美在水的多,美在水的綠,還美在詩人優(yōu)美的詩句里,老師也想來讀一讀了,老師來問,你們來答,好嗎?師生合作讀。(2)聽渠水緩緩地流淌,穿過一塊塊農(nóng)田,澆灌著綠油油的莊稼,讓我們在輕柔的流水聲中,再一起美美地讀一讀吧!(播放小橋流水歌)齊讀第一小節(jié)
5、指導(dǎo)背誦:
(1)出示填空:隱去了一些詞語,你還能讀好這些句子嗎?隱去填空,男生填。
(2)出示:渠 河 池塘
如果我把很多內(nèi)容都隱去,只給你這三個(gè)詞語,你能把水鄉(xiāng)的水多,水美告訴大家嗎?
(二)船多
(1)剛才我們用了邊讀邊想的方法感受到了水鄉(xiāng)那清清的水,當(dāng)我們在讀書的時(shí)候,如果能邊讀文字,邊在頭腦中放小電影,那么讀起書來就會更有收獲更有感情。下面請小朋友用我們學(xué)習(xí)第一自然段的方法自己學(xué)習(xí)第二自然段(PPT出示:)1.找出關(guān)鍵的詞語,理解詞語
2.邊讀邊想象文字描繪的畫面,想想從中感受到什么?
老師有個(gè)小提示:第一段中老師找到的關(guān)鍵詞語是“渠、河、池塘”,請小朋友打開書本翻到131頁,學(xué)者老師的樣子找出第二自然段中的關(guān)鍵詞語,用直線劃出來。再邊讀邊想象文字描繪的畫面,想想從中感受到了什么?(2)生自由讀、畫、想。
(3)誰來分享你學(xué)習(xí)的收獲呢?
1、你找到的關(guān)鍵詞語是哪幾個(gè)?指名答
課件出示:船
駁 帆
師:見過駁嗎?(PPT出示圖片)駁是指一種駁船,是運(yùn)載貨物或乘客的沒有動力裝置的船,像后面這些被拖著的船就叫——駁。
白帆見過嗎?(示圖)白帆就是白色的帆船,它是利用風(fēng)力使船前進(jìn)的。師:水鄉(xiāng)的船真是各種各樣。
2、課件出示第二自然段。、1讀了第二自然段,你感受到了什么?(船多)
你是從哪些詞語感受到的?(千只,萬只、片片、滿)相機(jī):哎,這里又出現(xiàn)了“千、萬”這兩個(gè)表示數(shù)量多的詞語。
指導(dǎo)朗讀。誰能讀好這一自然段,讓人一聽就能感受到船很多呢? 相機(jī)點(diǎn)評(板書:船多)
2、除了感受到船多,你還感受到了什么?(船美)從那兒感受到船美? 作者為什么把白帆比作云朵呢?(示圖)指名答。
3、指導(dǎo)讀好“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河”男生齊讀。4男女生合作讀第二自然段。
4、水鄉(xiāng)人搖著船在干什么呢?
1示圖(帶游客欣賞水鄉(xiāng)美景、打漁、采菱)指名答。
2示圖,你能把這句話說完整嗎?水鄉(xiāng)的人們有的()有的()還有的()練習(xí)說話。5水鄉(xiāng)任命搖著船兒每天早出晚歸,為幸福的生活而忙碌,誰來夸夸他們? 出示:水鄉(xiāng)的人民真()!指名答:勤勞、忙碌、辛苦
是啊,正是這忙碌的生活給勤勞的水鄉(xiāng)人民帶來了富裕的生活。
6他們高興地唱起了歌,請小朋友們豎起耳朵,仔細(xì)聽一聽,他們在唱些什么呀?播放《太湖美》指名交流,(三)歌多
(1)水鄉(xiāng)人民的歌就這一首嗎?我們讀讀這段就知道了。出示第三段,請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀第三段,邊讀邊在腦子里放放小電影,這樣讀書你才會更有收獲。(2)水鄉(xiāng)人民的歌就這一首嗎?你從哪里看出來水鄉(xiāng)的歌有很多的?(千、萬、一籮又一籮)我們又看到了那兩個(gè)表示數(shù)量多的詞?——(千、萬)水鄉(xiāng)的歌可真多呀!(板書:歌多)多得裝滿一籮又一籮,見過籮嗎?示圖,這就是籮,水鄉(xiāng)人民用籮來裝什么?(魚蝦)還會用籮來裝什么?先說,說不出就示圖(菱角、螃蟹)所以籮筐里的不但是魚蝦,還裝進(jìn)了漁民們的歌聲,魚蝦多,歌也多,唱也唱不完。
誰能讀好這句話?讓人仿佛聽到漁民的歌聲。指名讀。
5水鄉(xiāng)人民在幸福地唱著歌,他們在唱什么?(新生活)在生活前面加個(gè)新,說明生活過的怎么樣?(生活一天比一天好,生活改善了)6你覺得水鄉(xiāng)人民的生活好在哪呀? 指名交流
教師小結(jié)。是啊!水鄉(xiāng)人民的衣食住行都發(fā)生了很大的變化,日子越過越好,這就是水鄉(xiāng)人民的新生活。人們生活在空氣清新的環(huán)境中,能吃到水鄉(xiāng)自產(chǎn)的美味,所有的生活用品應(yīng)有盡有,他們的生活條件越來越好了,這就是水鄉(xiāng)人的——新生活。水鄉(xiāng)的人們用自己的辛勤勞動換來了今天的幸福生活。7齊讀第三自然段。
三、總結(jié)全文,背誦詩歌
1.水鄉(xiāng)的水靜靜地流,水鄉(xiāng)的船輕輕地飄,水鄉(xiāng)的歌美美地唱。聰明的你發(fā)現(xiàn)了課文三個(gè)自然段有什么相同的地方嗎?(問答的形式,都有多,千、萬)指名交流,齊讀課文。小結(jié):水鄉(xiāng)真美啊!(板書:美)
2水鄉(xiāng)的美是否已經(jīng)深深地印在你們的腦海里了。老師來考考你們,我來問,你們來答,好嗎?(指板書引導(dǎo)背誦課文)
3.水鄉(xiāng)值得歌頌和贊美的還有很多很多,誰來說說,水鄉(xiāng)還有什么多呢?(1)課件出示:水鄉(xiāng)什么多?——多。指導(dǎo)交流。(2)課件出示:水鄉(xiāng)什么多?,課后小朋友們可以學(xué)著課文的樣子用上千萬這兩個(gè)表示數(shù)量多的詞語來當(dāng)回小詩人,說一說水鄉(xiāng)還有什么多。
水鄉(xiāng)歌
水多
船多
美
歌多
第四篇:水鄉(xiāng)歌教案
水鄉(xiāng)歌教案
一.課前準(zhǔn)備(音樂、詞語感受水鄉(xiāng)美)1.學(xué)生背誦古詩。
2.師:古詩背得真好!作為獎勵老師送一首歌給你們。播放《水鄉(xiāng)歌兒多》。
3.師:你們知道這首歌唱的是什么地方嗎?(板書:水鄉(xiāng))。師生齊寫“水鄉(xiāng)”。
4.師:說到水鄉(xiāng),你的腦海中會浮現(xiàn)哪些畫面呢,誰來說一說? 生自由說。
5.師:老師眼前仿佛也出現(xiàn)了一幅幅美麗的水鄉(xiāng)畫。其實(shí)我們學(xué)過的一篇識字也描述了美麗的水鄉(xiāng),還記得嗎?
生:《識字1》。
師:和老師一起輕聲地讀讀這些詞語,再回憶一下水鄉(xiāng)。生:齊讀詞語(配圖)6.師:水鄉(xiāng)美嗎? 生:美!
二、引出詩歌
1.過渡:水鄉(xiāng)的美呀可以用音樂來渲染,可以用詞語來表現(xiàn),還可以用詩歌來贊美呢!(板書:歌)和老師一起寫寫“歌”,它的左邊是哥哥的“哥”,右邊要注意了,是“欠”,而不是反文旁。2.師:歌和前面的“水鄉(xiāng)”連起來就是一首詩歌的名字,讓我們輕輕地讀一讀,一首贊美水鄉(xiāng)的歌,再讀。
三.檢查預(yù)習(xí)
1.師:你們想不想走進(jìn)詩歌,去美麗的水鄉(xiāng)看看呢? 師:要去水鄉(xiāng)啊得坐船,想要坐船就得有船票,我們現(xiàn)在有船票嗎?怎么才能得到船票呢?過三關(guān)。
2.師:在知道是哪三關(guān)之前,老師想先問個(gè)問題,你們課前預(yù)習(xí)過這首詩歌沒有?
師:說說看你們都是怎么預(yù)習(xí)的?
師:你們這么會預(yù)習(xí),這三關(guān)肯定難不倒你們了,準(zhǔn)備好闖關(guān)了嗎?
(一)第一關(guān):生字關(guān) 出示: 渠 河 船 駁 曲 歌(帶拼音)
1、會讀這些字嗎?自己讀一讀。
2、請兩組同學(xué)開火車來過關(guān)。
3、不錯(cuò),不過去掉拼音還能讀正確才是真的會讀。
4、(出示:渠駁)這兩個(gè)字是詩歌里的兩類字,很難讀,我們再好好地讀一讀。
你們知道這兩個(gè)字是什么意思嗎?(渠駁)想想。師配圖講解,現(xiàn)在明白了嗎?
5、趙老師還是要祝賀你們成功過了第一關(guān),獎品是這寶貴的小半張船票,伸出手來把它握好了!孩子們,有沒有信心把整張船票都拿到手?
(二)第二關(guān):詞語關(guān) 出示:詞語關(guān) 渠 河 千條渠 萬條河 船 駁 千只船 萬只駁 曲 歌 千首曲 萬首歌
1、字變成了詞(只出示詞),你還會讀嗎?讀讀看。
2、誰來讀第一行,第二行,第三行,都會讀嗎?一起來讀
3、再出示生字,這回我們這樣讀,男生讀上面的字,女生讀下面的詞。
4、這樣讀了以后你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢? 1)相關(guān)聯(lián)的
生:上面的字出現(xiàn)在了下面的詞里 師:是的,由字組成了詞。這是它們之間的聯(lián)系,有沒有什么不一樣的呢?
2)千、萬 生:多了千、萬
師:哦,多了千、萬這樣的數(shù)字,我們知道很多時(shí)候千、萬不是表示一千和一萬,而是表示數(shù)量很(多)就是說有很多的---你真會發(fā)現(xiàn)啊!
讓我們再來讀讀這些詞語,把你的感受讀進(jìn)去。3)量詞
師:你還發(fā)現(xiàn)了什么? 生:我發(fā)現(xiàn)了有的是條,有的是只,有的是首
師:你也有一雙慧眼,看到了量詞的不同,---用的是---,---用的是-----,-----用的是----師:量詞是正確表達(dá)的一個(gè)前提,描述事物時(shí)要選擇合適的量詞,讓我們讀讀這些詞語,再感受一下。
4)小結(jié)
師:真棒!又成功通過了第二關(guān),看,船票已經(jīng)得到一大半了哦,繼續(xù)加油!
(三)第二關(guān):句子關(guān)
1.師:詞語變成了句子,你們還能讀好嗎? 出示:處處綠水蕩清波。白帆片片像云朵。
飄滿湖面飄滿河。
唱咱水鄉(xiāng)新生活。分讀、齊讀。
2.師:非常好!這是什么?(船票)開心嗎?拿好了,準(zhǔn)備上船!
四.學(xué)習(xí)詩歌
(一)引入
師:我們的船慢慢地向水鄉(xiāng)駛?cè)チ耍l(xiāng)很快就到了。師:(出示一系列水鄉(xiāng)的圖片)師配樂朗讀
師:到了水鄉(xiāng)以后,你們知道了什么呀?(水多,船多,歌多)師:你真棒,一下就抓住了主要內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:課文第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多(圈畫),讓我們來讀一讀。
學(xué)生自由讀課文第一自然段。
師:再讀讀,你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多? 指名回答。
師:你真會讀書,找到了這些句子,請你再給我們讀讀這幾句話,其他同學(xué)也仔細(xì)地想一想這些句子中哪些詞寫出了水多?
師:你真會找,那你能抓住這些詞讀出水鄉(xiāng)水多嗎?指導(dǎo)朗讀。師:我們抓住這些重要的詞就讀出了水鄉(xiāng)的多,像這樣重要的詞我們就把它就叫做關(guān)鍵詞。
我們讀書啊一定要抓住關(guān)鍵詞來讀,接下來我們抓住關(guān)鍵詞再來讀讀這段話。
師:其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣?(清、美)
你是抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞感受到的?“蕩清波”
師:你能抓住蕩清波這個(gè)關(guān)鍵詞讀好這個(gè)句子嗎?指導(dǎo)朗讀。小結(jié):抓住關(guān)鍵詞讀真是讀書的好方法啊!同學(xué)們,你們記住了嗎?
師:老師也忍不住想來讀一讀了,閉上眼睛,想象一下你仿佛看到了什么?
師:你肯定是抓住了—這些關(guān)鍵詞來想的,你真會想象。小結(jié):我們除了抓住關(guān)鍵詞讀,還抓住關(guān)鍵詞想,你看,我們邊讀邊想,就讀得更美了。
來,再來讀一讀、想一想!
師:同學(xué)們,你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢?讓我們來試試吧!出示填空
師:抓住關(guān)鍵詞真是個(gè)好方法啊,你看我們抓住關(guān)鍵詞背就簡單多了。
師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了第一小節(jié),知道了水鄉(xiāng)的水多、水美。那我們是怎么學(xué)習(xí)這一小節(jié)的呢?回憶一下。師:出示小黑板 抓住關(guān)鍵詞讀 抓住關(guān)鍵詞想 抓住關(guān)鍵詞背
我們剛才就是用這樣的方法來學(xué)習(xí)第一小節(jié)的,一起讀一讀(指小黑板)
(三)學(xué)習(xí)第2小節(jié)
師:你們記住這個(gè)方法了嗎?那你們能用這樣的方法也來學(xué)習(xí)第二小節(jié)嗎?
師:好,按照這個(gè)方法自由學(xué)習(xí)第二小節(jié)。師:好,看看大家學(xué)得怎么樣? 師:讀了第二小節(jié),你讀懂了什么? 生:水鄉(xiāng)船多。
師:你抓住了哪些關(guān)鍵詞讀出了船多? 生:千只 萬只片片 飄滿
師:請你抓住這些關(guān)鍵詞再給我們讀一讀(船真多啊),(好多船啊,數(shù)也數(shù)不清)我們一起來!
師:那抓住這些關(guān)鍵詞,你又想到了什么呢? 師:出示畫面。看,這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。
(四)自學(xué)第三小節(jié)
師:看來大家已經(jīng)會用這個(gè)方法學(xué)習(xí)了,什么方法?指讀(抓住關(guān)鍵詞------)課后你們能用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)嗎?
(五)總結(jié)學(xué)法
師:今天我們一起走進(jìn)了水鄉(xiāng),感受了水鄉(xiāng)的美,最重要的是我們學(xué)會了用抓住關(guān)鍵詞讀、抓住關(guān)鍵詞想、抓住關(guān)鍵詞背的方式領(lǐng)略語言文字的美,老師希望你們能把這個(gè)學(xué)習(xí)的方法記住,在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)以致用,好嗎?
五.學(xué)習(xí)生字
1、回顧本課生字
師:好,時(shí)間差不多了,我們要和水鄉(xiāng)道別了,不過有幾個(gè)朋友要跟我們一起回來,它們是-----(齊讀生字)
2、書寫:蕩、飄
依葫蘆而畫瓢
——以《水鄉(xiāng)歌》為例,談小學(xué)生語文自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
昆山市張浦中心小學(xué)校趙花
個(gè)人子課題:小學(xué)生語文自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究
教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,教師的觀念和教學(xué)方法的實(shí)施很大程度上直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的養(yǎng)成。新形勢下新課標(biāo)對我們教師提出了更高更遠(yuǎn)的要求,明確要求我們教師要轉(zhuǎn)變觀念,更新知識,創(chuàng)造性地理解和使用教科書,積極開發(fā)課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。今天我就以二年級的一堂《水鄉(xiāng)歌》為例,談?wù)務(wù)Z文教學(xué)中如何幫助學(xué)生逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法,促進(jìn)他們自主預(yù)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成。
一、轉(zhuǎn)變觀念:學(xué)內(nèi)容不如積方法
新課標(biāo)指出:為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革,強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
因此在解讀教材、設(shè)計(jì)思路的過程中,我著力于對文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的解讀,沒有走一條已經(jīng)習(xí)慣了的老路,把“水多”“船多”“歌多”及相關(guān)內(nèi)容的理解作為教學(xué)重點(diǎn)一一去解決,而是由“抓內(nèi)容”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕爸胤椒ā薄?/p>
1.教材分析: 《水鄉(xiāng)歌》是蘇教版小學(xué)語文第三冊第七單元中的一首詩歌,本單元以自然風(fēng)光為主題,抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。
《水鄉(xiāng)歌》全詩共三小節(jié),分別描寫水鄉(xiāng)的水多、船多、歌多。每一節(jié)的開頭都采用問答的形式,瑯瑯上口,以活潑清晰的語言,抓住水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅幅流動的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美,歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活。
2.教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求,教材特點(diǎn)及單元訓(xùn)練要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,我制定了一下教學(xué)目標(biāo):
⑴學(xué)會本課生字新詞,重點(diǎn)認(rèn)讀和理解“渠”和“駁”。
⑵能正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。
⑶通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉(xiāng)美景,感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活。
⑷學(xué)會自主學(xué)習(xí)詩歌的方法。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),我將本課教學(xué)重難點(diǎn)定為緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞語讀、想、背,體會水鄉(xiāng)的美,感受水鄉(xiāng)人民的幸福生活,并學(xué)會學(xué)習(xí)詩歌的方法、學(xué)會自主學(xué)習(xí)。
4.說教學(xué)設(shè)計(jì)思路
詩歌共三個(gè)小節(jié),且結(jié)構(gòu)相似,很適合學(xué)習(xí)方法的教授。我以第一小節(jié)的學(xué)習(xí)為例,引領(lǐng)學(xué)生按“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的方法學(xué)習(xí)感悟,并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納得出方法并初記方法,這樣的“鋪墊”后第二小節(jié)的學(xué)習(xí)我便讓學(xué)生按照自己得出的方法試著去自主學(xué)習(xí)。適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo),“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的學(xué)習(xí)方法學(xué)生便可掌握在心了,第三小節(jié)的學(xué)習(xí)便可放手讓學(xué)生自主完成了。
學(xué)習(xí)語文(詩歌)的方法掌握了,自主學(xué)習(xí)的目的達(dá)到了,學(xué)習(xí)效果也有了,語文,轉(zhuǎn)變一下觀念也很好!
5.說教法、學(xué)法
在本篇課文教學(xué)中,我采用的是情境激趣法和自主學(xué)習(xí)法相結(jié)合,并以自主學(xué)習(xí)法為主的教學(xué)方法。
⑴ 情境激趣法
低年級學(xué)生往往注意力不是很集中,通過播放音樂視頻、圖片,以及“過三關(guān)、得船票”的方式,將學(xué)生帶入一定的情境中,搜索記憶中的印象,喚起已有的知識體驗(yàn),并饒有興趣地開展學(xué)習(xí)。
⑵ 自主學(xué)習(xí)法
新課標(biāo)指出:為適應(yīng)和滿足社會進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。強(qiáng)調(diào)了教師要引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、積極實(shí)踐:在教學(xué)中逐步掌握方法
(一)給學(xué)生一個(gè)葫蘆
學(xué)生是教學(xué)的主體,可是這個(gè)主體離不開教師的指引,給學(xué)生一個(gè)葫蘆,讓他們知道如何去畫瓢。
我把詩歌第一小節(jié)定義為了這個(gè)葫蘆。
學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)我告訴學(xué)生詩歌第一小節(jié)就寫出了水鄉(xiāng)的水多,讓我們來讀一讀。讀過之后問:“你是怎么感受到水鄉(xiāng)的水很多的?”積極引導(dǎo)學(xué)生找出描寫水多的詞語,繼而引出“關(guān)鍵詞”的概念。并強(qiáng)調(diào)“我們讀書一定要抓住關(guān)鍵詞來讀”,強(qiáng)調(diào)之后馬上讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞再讀,加強(qiáng)感悟。
有了這個(gè)“葫蘆”的概念后讓學(xué)生馬上試著去認(rèn)一認(rèn),看是否認(rèn)得它的樣子,向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問題:“其實(shí)這一小節(jié)除了寫出水鄉(xiāng)的水多還寫出了水鄉(xiāng)的水怎么樣?”答案是顯然的,水清、水美。
“你是抓住了哪個(gè)關(guān)鍵詞感受到的?”這是把“關(guān)鍵詞”這個(gè)概念又強(qiáng)化了一下,學(xué)生不難找出“蕩清波”這個(gè)關(guān)鍵詞,然后抓住蕩清波這個(gè)關(guān)鍵詞讀好“處處綠水蕩清波”這個(gè)句子,這樣在第一小節(jié)里就給了學(xué)生一個(gè)葫蘆,又讓學(xué)生認(rèn)了認(rèn)這個(gè)葫蘆,效果應(yīng)當(dāng)是很明顯的。
最后小結(jié)一下“抓住關(guān)鍵詞讀真是讀書的好方法啊!同學(xué)們,你們記住了嗎?” 到這為止,“抓關(guān)鍵詞”這個(gè)葫蘆并真正清晰地展現(xiàn)了,然后是“抓關(guān)鍵詞想”,用了這樣一個(gè)方式來過渡:“老師也忍不住想來讀一讀了,閉上眼睛,想象一下你仿佛看到了什么?”
學(xué)生的想象總是很豐富的,他們會給我很多畫面,自然地我就又可以小結(jié)了“我們除了抓住關(guān)鍵詞讀,還抓住關(guān)鍵詞想,你看,我們邊讀邊想,就讀得更美了。”
“來,再來讀一讀、想一想!”
“同學(xué)們,你們有沒有把這美麗的畫面記在腦海中呢?讓我們來試試吧!” 這樣“抓住關(guān)鍵詞背”也就應(yīng)運(yùn)而生了。
最后讓學(xué)生回憶學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法,一起總結(jié)得出“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”的學(xué)習(xí)方法,到此就給了學(xué)生一個(gè)鮮明、活現(xiàn)的葫蘆。
(二)看著葫蘆畫一畫
新課標(biāo)說:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
剛才的葫蘆學(xué)生已經(jīng)看到了,也饒有自信地覺得自己已經(jīng)記住它的樣子了,信心高漲之際聽到老師問“你們記住這個(gè)方法了嗎?那你們能用這樣的方法也來學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)嗎?”
毋庸置疑,學(xué)生看著葫蘆也能畫出個(gè)瓢來了,雖然不一定畫得多漂亮,至少有模樣了。
師:讀了第二小節(jié),你讀懂了什么? 生:水鄉(xiāng)船多。
師:你抓住了哪些關(guān)鍵詞讀出了船多? 生:千只 萬只 片片 飄滿
師:請你抓住這些關(guān)鍵詞再給我們讀一讀。(指導(dǎo)朗讀)師:那抓住這些關(guān)鍵詞,你又想到了什么呢? 生:自由想象。
師:出示畫面。看,這就是千只船-----引讀 師: 我們再來讀讀這段話。
師:那你們能抓住關(guān)鍵詞把它背出來嗎? 生背。
(三)自己畫個(gè)瓢
學(xué)生在第一小節(jié)“看葫蘆識葫蘆”、第二小節(jié)“看著葫蘆畫一畫”的基礎(chǔ)上,完全有能力遞進(jìn)為“依葫蘆而畫瓢” 了,用掌握了的“抓關(guān)鍵詞讀、抓關(guān)鍵詞想、抓關(guān)鍵詞背”方法自學(xué)第三小節(jié)。這也是我這堂課想要達(dá)到的一個(gè)目的:逐步掌握自主學(xué)習(xí)的方法。
三、多作思考:努力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐(不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整)。所以,詩歌第三小節(jié)的教學(xué)完全可以作為一個(gè)方法的鞏固延伸而非課堂內(nèi)容完整性的必須體現(xiàn)。
教師,在教學(xué)中應(yīng)多作思考,努力幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。還課堂于學(xué)生!語文教學(xué),方法恰重!
第五篇:水鄉(xiāng)歌教案
水鄉(xiāng)歌
教學(xué)要求
德:
讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和美好的生活,激發(fā)他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。智:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會本課生字、其中田字格上面的只識不寫,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
二、初讀課文 1.借助拼音自讀課文。
要求:畫出生字,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.指名分段試讀課文。卡片正音。
渠 塘 波 像 裝 咱 新 裝(zhāng翹舌音)咱(zán平舌音)新(xīn前鼻音)羅(luó邊音)3.指名說說課文里告訴我們水鄉(xiāng)什么多。
三、教學(xué)生字詞、指導(dǎo)書寫 1.出示小黑板。指名讀詞語。
2.看圖理解“池塘”“清波”“渠”。結(jié)合生活實(shí)際理解:新生活 裝滿 3.學(xué)習(xí)生字字形。
渠:上下結(jié)構(gòu),不能寫成左右結(jié)構(gòu)。像:右邊的筆順是:
裝:上下結(jié)構(gòu),上部右邊不能寫成“土”。結(jié)合教學(xué)“衣字底”。4.指導(dǎo)書寫。
渠、裝,要寫緊湊。波、像、咱,左窄右寬。學(xué)生練習(xí)描紅。
四、作業(yè):
1.練習(xí)正確、流利地讀課文。2.抄寫生字兩遍。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示生字詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀。2.看拼音,寫詞語。
shuǐ xiāng
chí táng
qīng bō
zhuāng mǎn
()()()()
chù
chù
piàn piàn qiān tiáo qú
xīn shēng huó
()()()()
二、細(xì)讀課文 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)自由讀課文。
(2)思考:這一段告訴我們水鄉(xiāng)什么多?(板書:水多)哪幾個(gè)詞寫出了水多?(用筆畫出來)(3)結(jié)合圖畫想象水鄉(xiāng)的美景。① 出示幻燈圖片。
指名看圖說出:河流、池塘在什么地方。師描述水渠的樣子。② 看看圖,讀課文,說說你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象。口頭填空:我們好看到了(),聽到了()。(4)指導(dǎo)朗讀。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)回憶第一小節(jié)的學(xué)習(xí)過程和方法。出示: ① 練讀課文。
② 想想水鄉(xiāng)什么多,畫出“千只、萬只、片片、滿”。③ 圖文結(jié)合,想象畫面。(2)自學(xué)第二小節(jié)。① 檢查自學(xué)情況。
幫助學(xué)生認(rèn)識“駁”與“帆”。(板書:船多)
② 引導(dǎo)學(xué)生欣賞“白帆片片像云朵,飄滿湖面飄滿河。” 指名說說讀了這一句你好像看到了什么。
放錄像:水鄉(xiāng)湖面寬闊,千帆飄蕩,幫助學(xué)生進(jìn)一步體會意境。(3)感情朗讀第二小節(jié)。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。(1)自由讀課文。
(2)討論:水鄉(xiāng)什么多?為什么水鄉(xiāng)的歌會這么多?從哪兒看出水鄉(xiāng)人民很幸福?水鄉(xiāng)人過上了什么樣的新生活?
(3)想象水鄉(xiāng)人民唱歌的畫面。(4)指名朗讀。(快活、贊美之情)
三、練習(xí)朗讀、背誦 1.朗讀課文。2.背誦課文。
四、課堂練習(xí)
1.寫出帶有下面偏旁的字,再組成詞語。2.在括號里填上合適的詞。
一()池塘 一()白云 一()歌曲 一()白帆3.按要求填空
渠共()畫,第五畫是()。像共()畫,第八畫是(。)