第一篇：女?huà)z補(bǔ)天第一課時(shí)

《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)

陳豐艷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞。

2、能正確流利地朗讀課文，主要理解一、二兩段的內(nèi)容。

3、真切體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象，感受女?huà)z的勇敢、善良。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象。

2、感受女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)。

三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

課前談話

1、出示神話人物“盤古”圖，同學(xué)們，你們還記得他嗎？

2、如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容他，你會(huì)用什么？

3、是呀，盤古是一個(gè)神話人物，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過(guò)豐富的想象創(chuàng)造出來(lái)的。（板書(shū)：神奇

想象）今天我們要再次走進(jìn)神話故事。

一、激趣導(dǎo)入

1、播放《女?huà)z造人》動(dòng)畫(huà)片，看了動(dòng)畫(huà)片，你想說(shuō)什么？（學(xué)生認(rèn)識(shí)女?huà)z，感受造人的神奇。）

2、板書(shū)“女?huà)z”，誰(shuí)來(lái)叫叫她？

3、女?huà)z多神奇啊，輕輕一捏就造出了一個(gè)人，這是神話人物的共同特點(diǎn)，都有神奇的本領(lǐng)，女?huà)z造人之后還發(fā)生了一個(gè)離奇的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)神話故事。

出示課題，齊讀。（把課題補(bǔ)充完整）

一、初讀課文，整體感知

過(guò)渡：想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課讀一讀吧！

1、自由選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

2、看看課后的生字條，讀一讀，并且和同桌交流一下記字的好辦法。

3、老師來(lái)檢查剛才誰(shuí)讀課文的時(shí)候最認(rèn)真，生字詞語(yǔ)都會(huì)讀了 A、課件出示課文有關(guān)詞語(yǔ)，先自己讀一讀。

B、這里有幾個(gè)本課的生字，誰(shuí)有信心讀好它？（重點(diǎn)指導(dǎo)“掙扎、冶煉”等詞）

C、開(kāi)火車讀—齊讀。

4、同學(xué)讀的真不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了讀詞語(yǔ)，相信課文會(huì)讀的更加好。現(xiàn)在請(qǐng)大家再默讀一遍課文，想想課文講了一件什么事情，你能不能用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生用“什么時(shí)候，發(fā)生了什么事，誰(shuí)怎么做”這樣的句式來(lái)概括。）

5、指名說(shuō)，全班自由說(shuō)。

二、聚焦重點(diǎn)，品味第一自然段。

過(guò)渡：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活，可是后來(lái)女?huà)z為什么要補(bǔ)天呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，用自己喜歡的線條劃出女?huà)z補(bǔ)天的起因。

2、指名讀畫(huà)出的句子，如不完整，請(qǐng)其他同學(xué)再補(bǔ)充。隨機(jī)課件出示相關(guān)內(nèi)容。

3、光把課文讀流利還不夠，我們還要讀出自己的感受來(lái)，請(qǐng)同學(xué)再讀讀這一段，讀完之后，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？如果哪個(gè)句子給你的感受特別深，就把它畫(huà)出來(lái)，如果哪個(gè)詞語(yǔ)給你的感受特別深，就把它圈出來(lái)，如果你還有什么話想說(shuō)的話你也可以在旁邊把它寫(xiě)出來(lái)。

4、交流，生自由說(shuō)，感受“可怕”，（板書(shū)），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們，你們看這兩個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“圍困、掙扎、燃燒”變紅）

6、你能結(jié)合偏旁來(lái)想象人們當(dāng)時(shí)的情景嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽聯(lián)想）

7、進(jìn)一步引導(dǎo)想象說(shuō)話：

同學(xué)們，看，熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子一哭喊著，大人也嚇得

，瞧那邊，水快要謾過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她

，一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只見(jiàn)他拼命地嘶喊著。

8、看到這樣的景象，你們有什么樣的感受？（補(bǔ)充板書(shū)：太可怕了！）

9、這些人都是女?huà)z造出來(lái)的啊，此時(shí)她和你們感受是一樣的，天哪，（生接說(shuō)：太可怕了！）

10． 此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！

三、研讀第二段

1、女?huà)z看到這一切，心里覺(jué)得難過(guò)極了！（板書(shū)：難過(guò)極了！）你說(shuō)她會(huì)想些什么？

2、出示第二自然段，讀讀，你又知道了什么？

3、女?huà)z做這些事容易嗎，你從哪個(gè)字看出來(lái)的？

4、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。

5、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧！

四、初步感受女?huà)z的品質(zhì)

1、同學(xué)們，課文讀到這兒，說(shuō)說(shuō)看，你讀出了一個(gè)怎樣的女?huà)z？

2、誰(shuí)來(lái)讀讀，把你的感受讀出來(lái)。指名讀—齊讀。

3、是啊，心地善良的女?huà)z一心要救人類，可是天上的大窟窿——還在噴火。女?huà)z又是在怎樣把天補(bǔ)上的呢，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思：

《女?huà)z補(bǔ)天》是三年級(jí)下冊(cè)的一篇神話，講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，故事贊揚(yáng)了女?huà)z勇敢、善良、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

我上的是第一課時(shí)，教學(xué)本課的目的有二:一是讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。于是，在課前談話時(shí)，我出示了上學(xué)期學(xué)過(guò)的神話故事《盤古開(kāi)天地》中的人物盤古，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，也使得下面的教學(xué)顯得順理成章。本課的第二個(gè)目的是感悟天塌之后可怕的景象，初步體會(huì)女?huà)z善良、勇敢的精神。對(duì)這一部分的落實(shí)主要是體現(xiàn)在了對(duì)課文一、二自然段的朗讀感悟上。體會(huì)課文語(yǔ)言的規(guī)范感主要靠讀，把握課文語(yǔ)言的邏輯感主要靠讀，感受課文語(yǔ)言的得體感主要靠讀，領(lǐng)悟課文語(yǔ)言的情味感主要靠讀，除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得和諧、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻，還要讀出自己的感受。因此在學(xué)生自主感悟的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，讀、品、想象，把文字變成生動(dòng)的畫(huà)面，使詞句的教學(xué)落到了實(shí)處。

但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，課堂上我還存在著很多缺陷：

一、課堂上還可以繼續(xù)給學(xué)生充分的自主時(shí)間和空間與文本對(duì)話；還應(yīng)該將學(xué)生的感悟進(jìn)一步引向深入，使學(xué)生對(duì)女?huà)z形象的認(rèn)識(shí)不會(huì)停留在淺表。

二、教學(xué)方式比較單一，在教學(xué)節(jié)奏里，如何做到張弛有度，做到因勢(shì)利導(dǎo)、使課堂教學(xué)更加充滿靈動(dòng)與和諧，這是我要一直努力的方向。希望通過(guò)自己的勤奮與努力，我的課堂教學(xué)能逐步走向成熟。

第二篇：女?huà)z補(bǔ)天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語(yǔ)言。

２、能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。

３、真切體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象，感受女?huà)z一心拯救人類的高尚品格。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)感受女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，在閱讀中感受神話那豐富的想象力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些美麗的圖片，想看嗎？

（課件１：五彩的云霞圖片）

２、能用你積累的詞語(yǔ)來(lái)形容一下看到的云霞嗎？

３、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見(jiàn)天邊五彩的云霞，傳說(shuō)那就是女?huà)z補(bǔ)天的地方。

（課件出示這一段話）

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女?huà)z補(bǔ)天》。

（板書(shū)課題）齊讀課題。

４、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開(kāi)課本讀一讀吧。

二、初讀課文，整體感知

１、自由選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

２、檢查朗讀生字、新詞：

⑴ 出示課件２：

轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

⑵ 自由讀，再指名讀，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。

３、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

４、女?huà)z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖艘粋€(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

１、自由默讀，初識(shí)可怕：

快速讀讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因。

隨機(jī)出示課件３：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

⑴ 輕聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來(lái)談?wù)勀愕母惺堋Ｍ篱g可相互交流。

⑵ 交流，學(xué)生說(shuō)了感受以后請(qǐng)他讀一讀。

（隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

２、想象畫(huà)面，感受可怕：

⑴ 聽(tīng)了你讀的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來(lái)。

⑵ 匯報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：

塌下 露出 震裂 出現(xiàn) 燃燒 圍困 掙扎

⑶ 想一想：

試著將這些動(dòng)詞連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你仿佛看到的景象嗎？

⑷ 指名說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。

⑸ 進(jìn)一步引導(dǎo)想象說(shuō)話：

同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著??（生說(shuō)）大人也嚇得??（生說(shuō)）瞧那邊！水快要漫過(guò)一個(gè)女孩子的頭頂了，只見(jiàn)她??（生說(shuō)）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽(tīng)他拼命地嘶喊著??（生說(shuō)）

⑹ 看到這樣的景象，你們有什么感受？

（板書(shū)：太可怕了！）

⑺ 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！來(lái)，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來(lái)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！

（課件３）

３、比較體驗(yàn)，感悟可怕：

⑴ 我們?cè)賮?lái)看看在災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

隨機(jī)出示課件４。

自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

⑵ 可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？

隨機(jī)出示課件５：

大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。

大地上再也沒(méi)有歡歌笑語(yǔ)，人們?cè)僖膊荒芸鞓?lè)幸福的生活。

⑶ 此時(shí)此刻，你們和女?huà)z的心靈相通了，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話吧！

（課件３）

⑷ 過(guò)渡：

看到這樣的景象，女?huà)z的心里難過(guò)極了！因?yàn)樗侨祟惖哪赣H啊！請(qǐng)一生讀第二小節(jié)，女?huà)z又是怎么做的呢？

（板書(shū)：難過(guò)極了）

四、情景表演，感悟品質(zhì)

１、指名讀找到的句子：

隨機(jī)出示課件６：

她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

２、誰(shuí)也找到了這句？站起來(lái)讀讀，讀出女?huà)z此時(shí)的心情。

３、通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)，你體會(huì)到了女?huà)z的焦急、難過(guò)？

（立刻、求）

４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女?huà)z，盡量讓學(xué)生說(shuō)出求的語(yǔ)氣。例：雨神：有什么事求我啊？

不行，我可沒(méi)那閑工夫。女?huà)z，你別管人類的閑事！

??

好吧，我破例幫你一次。

５、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。

（課件６）

６、同學(xué)們，你們覺(jué)得女?huà)z是個(gè)怎樣的神？

五、拓展補(bǔ)充，深化情感

１、那么在人世間，有象女?huà)z這樣的人嗎？不信，你們看！

隨機(jī)出示課件７（圖片）：

革命戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面

武警官兵奮力搶救洪水中的災(zāi)民

消防隊(duì)員拼命救火??

２、同學(xué)們，女?huà)z是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫(huà)z的同時(shí)，也為像女?huà)z那樣的人感到驕傲吧！

３、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。

六、設(shè)疑激趣，延伸課外

１、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女?huà)z又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來(lái)體會(huì)。

２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

女?huà)z補(bǔ)天

可怕極了！難過(guò)極了！

第三篇：女?huà)z補(bǔ)天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

2015—2016學(xué)年第二學(xué)期人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

31、女 媧 補(bǔ) 天

執(zhí)教人：白璐

教材分析：

這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女?huà)z的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語(yǔ)。

2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。、感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女?huà)z為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程；

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受神話故事的神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

制作女?huà)z圖 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“塌”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章主要內(nèi)容，了解女?huà)z的補(bǔ)天的原因，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重難點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的原因，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象 教學(xué)過(guò)程：

一、看圖猜故事導(dǎo)入

1.游戲?qū)耄荷裨捁适虏虏驴础＃≒PT神話故事圖片）

2．神話故事總是能帶給人們無(wú)限的遐想，今天我們就走入這篇生動(dòng)、有趣充滿想象的神話故事。（板書(shū)：女蝸）

3、誰(shuí)能介紹一下女?huà)z嗎？（PPT女?huà)z圖片）（對(duì)，她是一位女神，相傳創(chuàng)造了人類，為人類造福關(guān)于她的傳說(shuō)還有很多，今天我們學(xué)習(xí)其中的一個(gè)，板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）----學(xué)生齊讀課題。4 讀了課題你有什么問(wèn)題嗎?板書(shū)問(wèn)題,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)故事.二、檢查字詞，初讀感知

1、在學(xué)習(xí)這篇故事前老師這里有一篇小古文（出示PPT小古文）猜猜這篇小古文寫(xiě)得是什么內(nèi)容呢？我們中國(guó)的古文詩(shī)詞博大精深是我們寶貴的精神財(cái)富,這篇神話故事就出自《淮南子》咱們今天學(xué)習(xí)的這篇故事只是原文的一小段，作者進(jìn)行了再創(chuàng)作，通過(guò)合理想象，進(jìn)行了巧妙的綜合、加工，使這個(gè)神話故事完整、豐富、生動(dòng)。在讀故事之前必須得文通字順，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的地方多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或請(qǐng)教同桌。（生自由讀文）

2、師：故事很動(dòng)人,你們讀的可真認(rèn)真，相信這些詞語(yǔ)你們也可以讀得很好，（PPT出示詞語(yǔ)）①請(qǐng)同桌兩人先互相讀讀②誰(shuí)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀。

3.師：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問(wèn)題請(qǐng)默讀課文邊讀邊勾畫(huà)相關(guān)詞句,并在做簡(jiǎn)單的批注,寫(xiě)下你的感受,現(xiàn)在就按問(wèn)題的順序來(lái)尋找答案吧.(生默讀課文,放生朗讀可以抒發(fā)情感,而默讀可以啟迪心智)三.品讀課文，展開(kāi)想象

1、師:女?huà)z為什么補(bǔ)天?(學(xué)生匯報(bào))師:老師告訴同學(xué)們一個(gè)讀書(shū)的方法,會(huì)讀書(shū)的孩子能把長(zhǎng)長(zhǎng)的文章或是句子讀成一句話或是一個(gè)詞,你試試能不能再精煉一點(diǎn)?板書(shū):天(塌)地(裂)(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)塌)師:只聽(tīng)轟隆隆的巨響后天塌地裂(PPT師范讀)此時(shí)你眼前出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景?(生展開(kāi)想象匯報(bào).指導(dǎo)朗讀)抬頭看?低頭看?(生再朗讀)望著這個(gè)大黑窟窿,看著這一道道深溝我們不禁感嘆(PPT,男女讀).師:天塌地裂之后人們驚恐的四處躲避,往上岡上跑吧,可是上岡上?往田野里跑吧,可是田野里?(PPT水火圖片)(生匯報(bào),師板書(shū))師:孩子們水火無(wú)情啊,在這熊熊大火和滾滾洪水之中你仿佛聽(tīng)到了什么看到了什么?(生想象,指導(dǎo)朗讀)

師:有的人們被大火(板書(shū):圍困)有的人們?cè)谒?板書(shū):掙扎)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看這兩個(gè)詞語(yǔ)的字形想想字義你發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)了嗎?這樣的詞語(yǔ)還有嗎？（生說(shuō)）

師：在這場(chǎng)大火中許多人失去了家人，許多人流離失所，無(wú)家可歸妻離子散，這是一場(chǎng)莫大的災(zāi)難啊！人類的母親女?huà)z看到這樣一幕是多么痛心啊，她難過(guò)極了，這片大地上曾經(jīng)是多么安寧，多么幸福，到處充滿了歡歌笑語(yǔ)啊！你能想象一下完成這個(gè)小練習(xí)嗎？

2、出示寫(xiě)話練習(xí)：

原本天空 ；大地 ；山岡上

田野里

，人們。

師：女?huà)z為了救人們，還他們幸福的生活，她會(huì)怎么做？我們下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)。四.板書(shū)

女?huà)z補(bǔ)天

熊熊大火 圍困

天塌地裂

到處是洪水 掙扎

第四篇：女?huà)z補(bǔ)天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

女?huà)z補(bǔ)天第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫(xiě)“冶、煉、燃、熊”四個(gè)字

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解文章主要內(nèi)容，了解女?huà)z的補(bǔ)天的原因，培養(yǎng)想象力。教學(xué)重難點(diǎn) ：

引導(dǎo)學(xué)生了解女?huà)z補(bǔ)天的原因，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.師：小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？那你們一定聽(tīng)過(guò)很多故事吧，今天老師也帶了一些，猜猜這些故事的名字，能叫出它們名字的就直接叫出來(lái)吧！2．出示一些圖片，讓學(xué)生猜神話故事。

這些叫神話故事，是人們表達(dá)美好的愿望想象出來(lái)的。

3．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)神話故事，這個(gè)故事的主人公是“女?huà)z”板書(shū)，你知道女?huà)z嗎？

是的，她是一位女神，傳說(shuō)是她創(chuàng)造了人類。4．看老師把課題補(bǔ)全．老師寫(xiě)課題，讀題 5．讀了這個(gè)課題，你最想知道什么？ 生：女?huà)z為什么要補(bǔ)天？ 女?huà)z怎么補(bǔ)天的？。。。

小朋友們是不是都想知道呀？，答案就藏在課文中，讓我們一起走進(jìn)課文去讀讀這個(gè)故事吧！

二、初讀課文，把握內(nèi)容

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞和難讀的句子，并思考剛才提出的問(wèn)題：女?huà)z為什么補(bǔ)天？又是怎么補(bǔ)天的？ 2．檢查：

A．讀了課文你知道女?huà)z為什么要補(bǔ)天嗎？指名說(shuō)，課文哪個(gè)段落告訴我們了？？ 指名讀第一段：自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。不知過(guò)了多少年，一天夜里，女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。指名讀 這里還藏著好多詞語(yǔ)

點(diǎn)紅詞語(yǔ)：“轟隆隆”“大窟窿”“熊熊大火”“掙扎”

“轟隆隆”強(qiáng)調(diào)重音。“大窟窿”強(qiáng)調(diào)輕聲。“熊熊大火”強(qiáng)調(diào)AABC試；“掙扎”讀音，多音字。指名讀，齊讀。

看到這一幕，女?huà)z怎么做的？誰(shuí)來(lái)讀讀第二段 B．讀完第二段：女?huà)z做了什么？

C．接著她又做了什么？指名讀第三段：做了什么？

D：指名讀第四段：出示詞語(yǔ)：冶煉 正音 知道什么是冶煉嗎？一般冶煉什么？看看這個(gè)“煉”字，火字旁，用火加熱金屬變成液體。出示圖片理解冶煉 寫(xiě)字：怎么把這兩個(gè)字寫(xiě)正確，觀察寫(xiě) 這一段寫(xiě)女?huà)z做了什么？

E．在女?huà)z的努力下，天補(bǔ)好了，又變得異常美麗。出示最后一段齊讀。

三．品讀課文，感受可怕

1、同學(xué)們，自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，人們一直過(guò)著幸福快樂(lè)的生活。可是一天夜里，女?huà)z被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，發(fā)生什么事了？趕快讀讀課文第一自然段。

？

2.檢查生字詞

出示：塌下 熄滅 冶煉 轟隆隆 熊熊大火 指名讀 開(kāi)小火車讀 齊讀 “轟隆隆”表示聲音，擴(kuò)展ABB式，“熊熊大火”

3、出示：

女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

指名讀，師：會(huì)讀書(shū)的孩子能把復(fù)雜的內(nèi)容讀簡(jiǎn)單，老師就把這2句話讀成了一個(gè)詞語(yǔ)。？板書(shū)：天崩地裂

山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上.田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎.指名讀，讀到這句話時(shí)，哪個(gè)詞語(yǔ)從腦海中跳出來(lái)了？板書(shū)：水深火熱

4、分段讀課文，了解主要內(nèi)容

師：剛剛兩個(gè)詞呀其實(shí)已經(jīng)把第一段的內(nèi)容說(shuō)明白了。指板書(shū) 指名讀第二段，同學(xué)們也學(xué)著用詞語(yǔ)來(lái)概括這段的內(nèi)容

在老師的指引下，學(xué)生概括出：求神滅火 造船救人 或滅火救人 板書(shū) 師：剛才我們讀了2段話，用了4（3）個(gè)詞語(yǔ)把這么長(zhǎng)的課文概括了。這是一個(gè)很好的本領(lǐng)，請(qǐng)生讀第3自然段。概括段意：女?huà)z找石或找五彩石 板書(shū) 指名讀第4段，概括段意：煉石補(bǔ)天 板書(shū)

師幻燈片出示一張彩霞滿天的畫(huà)，欣賞著圖畫(huà)，齊讀最后一段

師：剛才我們一邊讀課文，一邊概括內(nèi)容，如果我們把這幾個(gè)詞語(yǔ)送到這段話中，就能知道女?huà)z補(bǔ)天這個(gè)故事的前因后果了。

出示一段話：這個(gè)神話故事主要講了因?yàn)椋ǎ习傩丈钤冢ǎ┲校畫(huà)z見(jiàn)了非常難過(guò)，所以她立刻（），為了把天補(bǔ)好，冒著生命危險(xiǎn)（），（），最后終于把天補(bǔ)好了。

生試說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

四、品讀課文

1、同學(xué)們，自從女?huà)z創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。出示第一句 指名讀，讀出幸福。

2、可是一天夜里，女?huà)z被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了，發(fā)生什么事了？趕快讀讀課文第一自然段。

出示課件：女?huà)z突然被一陣“轟隆隆”的巨大的響聲震醒了.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。A． 你聽(tīng)到了什么？轟隆隆的響聲 這響聲是怎么樣的？巨大的

B． 抬頭看，你看到了什么？出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿.指名讀。（2人）

師：瞧，這個(gè)句子里有一個(gè)生字“塌下”，（讀。怎么把這個(gè)字寫(xiě)好？寫(xiě)字），“塌下”的意思就是——能換一個(gè)詞嗎？平時(shí)我們可以說(shuō)什么東西塌下來(lái)了？因而在這里我們能換成其他詞嗎？ C． 讀好這個(gè)句子

D． 是啊，現(xiàn)在天空都塌下來(lái)了，露出一個(gè)黑黑的大窟窿，真是讓人膽戰(zhàn)心驚。E． 出示：天哪，太可怕了！讀

讓我們低頭看，又看到了什么？

A、出示：地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。指名讀

B、地震 裂了，出現(xiàn)一道道深溝，此時(shí)人會(huì)怎樣？房子呢？人們的家園呢？ C、這真是，出示：天哪，太可怕了！讀

地上沒(méi)有容身之處了，往山岡上跑吧，往田野里跑吧，可是，山岡上??田野里??

A出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。B、指名讀，獨(dú)好“熊熊大火”和“到處”。而此時(shí)人們只能

出示：許多人被火圍困在山頂上,許多人在水里掙扎.A、指名讀

B、看“圍困”這個(gè)詞，發(fā)現(xiàn)了什么？

C、看著這個(gè)詞，你看到了什么樣的畫(huà)面？這時(shí)圍在人們身邊的是什么？讀 D、在看看這個(gè)詞“掙扎”，透過(guò)這個(gè)詞你看到人們的動(dòng)作了嗎？他們的手———他們的腳——仔細(xì)聽(tīng)，你還聽(tīng)到什么聲音？讀

E這兩個(gè)詞字字形和字義上都很有特點(diǎn)，這段話中像這樣的詞還有嗎？平時(shí)你還碰到過(guò)嗎？

潑灑

湖泊

肥胖

疼痛 海洋

潮濕

跳躍

3、體會(huì)寫(xiě)法

師：剛才我們通過(guò)文字讀出了一幅可怕的畫(huà)面，盡管這場(chǎng)面很可怕也很混亂，可作者卻寫(xiě)得很有條理，從上到下，讓我們從天、地、人三方面感受到了災(zāi)難的可怕，再一起來(lái)讀一讀這可怕的一幕，師生配合讀。

4．小結(jié)： 洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散啊！讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。

5、女?huà)z看著這一幕，難過(guò)極了，這里曾經(jīng)是多么安寧，多么幸福啊！出示寫(xiě)話練習(xí)：

原本天空 ；大地 ；山岡上 田野里，人們。6．交流

8．女?huà)z為了救人們，還他們幸福的生活，她會(huì)怎么做？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。

第五篇：《女?huà)z補(bǔ)天》第一課時(shí)優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

31、女?huà)z補(bǔ)天

執(zhí)教老師：覃塘鎮(zhèn)水泥廠小學(xué) 姚莉

教學(xué)內(nèi)容：

人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè) 31、女?huà)z補(bǔ)天

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)讀 “轟隆隆、塌下、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、冶煉、彩霞”等詞語(yǔ)。

2．能正確流利地朗讀課文，理解課文大意。3．理解、想象天塌下來(lái)的可怕景象。教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，在閱讀中展開(kāi)豐富想象，體會(huì)天塌下來(lái)的可怕景象，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1.看圖叫名字，體會(huì)神話故事之神奇。2.讀題寫(xiě)名字，自由提問(wèn)題。3.聽(tīng)課文朗讀，說(shuō)課文大意。

二、小組合作初讀課文，檢查生詞學(xué)習(xí)情況 1．出示要求，小組合作初讀課文，自學(xué)生字詞。

2.同學(xué)們，讀完這個(gè)神話故事后，老師編了一首順口溜，看誰(shuí)能讀準(zhǔn)確？這些多音字、形近字看誰(shuí)還會(huì)讀？

3.現(xiàn)在這些生字詞都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們找出帶有生字詞的段落讀一讀。

三、讀故事，想畫(huà)面。

1．課件出示下面句段，分層次指導(dǎo)學(xué)生讀好句段：

天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

A．找“可怕”，突出重點(diǎn)讀一讀。B．帶詩(shī)意，配上音樂(lè)讀一讀。C．想畫(huà)面，加上體驗(yàn)讀一讀。

2.我們?cè)賮?lái)看看災(zāi)難之前，人們過(guò)著怎樣的生活？快速找出文中的句子讀一讀。

3.可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^(guò)著？只能？只能？ 4.看到這些，女?huà)z的心情會(huì)怎么樣？引導(dǎo)讀第二段：女?huà)z難過(guò)極了?? 5.女?huà)z為了救人們，先做了哪些事？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)。

6.過(guò)渡：是呀，正因?yàn)椤疤焖亓选保藗兲幵谒罨馃嶂校瑸榱司热藗儯畫(huà)z先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來(lái)了。可是，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女?huà)z為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

四、按順序，說(shuō)一說(shuō)。

五、小鞏固，練一練 完整的板書(shū)設(shè)計(jì)：

女?huà)z補(bǔ)天

起因

經(jīng)過(guò)

結(jié)果

天塌地裂

求雨滅火

金光四射

水深火熱

造船救人

五彩云霞

找五彩石

冶煉補(bǔ)天