第一篇：山雀第2課時

《山雀》教學設計

建昌實驗小學 王敏

教學目標

1、、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、鞏固第一課時所學字詞，會寫本課6個生字。

3．理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣。4．培養(yǎng)學生愛護小動物，保護小動物的意識。

重點難點

1.抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的依據。2.體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的

教學過程

一、復習字詞，指導書寫

師：同學們，在上節(jié)課的學習中，我們認識了許多生字和詞語朋友。還記得他們嗎？瞧，他們來了。

1.示詞語花籃（指名讀，男女生讀，開火車讀）

師：看來，同學們對上節(jié)課的知識掌握的非常好！這節(jié)課還有幾個要求我們會寫的字寶寶在等著我們！2.出示我會寫

指名讀生字 觀察字形

師：好，孩子們現在仔細觀察這些字，看看哪個字比較難寫，提醒咱們的小伙伴怎樣寫才能把這些字寫的既正確又美觀呢？ 教師范寫 學生寫字 評價

二、導入課文 激發(fā)興趣

孩子們，上學課我們還認識了兩只可愛的小山雀，相信大家都很喜歡他們，這節(jié)課我們將繼續(xù)學習這篇課文，對山雀做進一步的了解。齊讀課題 再次看到這個課題你還想知道些什么呢？

三、品讀課文，理解感悟

(一)指導學習課文（1—3自然段）

師：文中的我和山雀之間有著怎樣的故事呢？下面讓我們一起走進課文，在讀文之前先讓我們看一下自學提示

（1）出示自學提示一：

1.自由讀課文1一3自然段，找出作者觀察到的山雀是什么樣的？

2.通過上下文找出作者是按什么的順序觀察山雀的？

3.找出被 “我”拘禁的山雀面對危險有哪些表現？

學生自學，教師巡視

（2）匯報交流

師：大家自學的怎么樣呢，下面我們我們來交流交流！師：作者觀察到的山雀長什么樣呢? 指名匯報（這兩只山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，面有幾個黑斑。）師：從這句話中我們能看出作者抓住了山雀的什么特點來寫的？ 學生匯報（顏色特點）

師：是啊，作者觀察的多仔細啊，他是按照什么樣的順序來寫的？ 自由匯報 師：這樣的順序叫由遠到近

（3）出示插圖，創(chuàng)設情境。

1.師：在遠處用望遠鏡觀察到這兩只山雀在樹干上找蟲子吃，走到近處“我”用手掌把其中一只堵在了樹洞里，被我堵住的這只山雀對突如其來的危險有什么樣的表現呢？ 學生匯報

師:是啊，面對突如其來的危險，小山雀怕極了，帶著這樣的心情來讀一讀，體會小山雀的恐懼。

師：一動不動，紋絲不動，像死了似的，這些詞語說明了什么？ 學生匯報

質疑：小山雀真的死了嗎？ 他是在（裝死），師：想一想當我們遇到危險時，總是會很害怕很慌張？而山雀不是一味的害怕而是選擇了用裝死來迷惑文中的“我”。質疑：為什裝死呢？

引導：小山雀的舉動讓我們感受到他的（機靈可愛）讀一讀。指導朗讀

過度：被拘禁的小山雀，他自己除了用裝死來面對，別無選擇，那么此時那只自由的山雀又是怎么做的呢？

（二）指導學習課文（4—13自然段）（1）出示自學提示二：

1.默讀課文第4——13自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2.小組合作探究面對危險的時候，自由的山雀是如何幫助它的伙伴的？

學生自學，教師巡視

（2）匯報交流

師：當危險降臨的時候，自由的山雀，完全可以獨自逃離，可是他是怎樣做到的呢？ 指名匯報

師：是啊，他選擇了想辦法救自己的伙伴。誰來說說他是怎樣幫助自己的伙伴的？ 自由匯報

師：是的，此時的他應該是在勸告他的朋友吧！

指導朗讀

師：文中的我沒有被自由的山雀引走，還是站在原地，此時自由的山雀又是怎樣應對的？

指導朗讀

（3）引導學生在讀中質疑，并以小組形式合作探究。

師：為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？ 小組匯報（4）分角色朗讀山雀的對話。

師：多么精明的小山雀啊，可是文中的我早已看出了他們的想法，一直不肯離去，過了很長時間，他們終于忍不住了，又說了些什么呢？我們一起來讀讀山雀的話。

指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。

（5）師：山雀真的會說話嗎？課文中出現的這些山雀的對話是哪來的？

匯報：是作者的想象 板書：想象

引導：作者這樣豐富的想象師源于作者的（認真觀察）板書：觀察

（6）組織討論：看看文中的“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話內容的？聯系上下文說一說。自由匯報

四、拓展練習

師：不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。今天老師也給大家?guī)韼讉€新朋友，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？，五、總結課堂。

1、如果你在小山雀面前，你想對小山雀說些什么？

2.我們能看出作者對動物的板書：喜愛。作者喜歡小山雀，老師也喜歡，你們喜歡嗎？那喜歡它我們應該怎么對待它呢？不光要保護山雀，大自然的其它動物我們也應該愛護。2.通過學習課文，你知道了什么？

老師也想送給大家一句話：在困難時能相互幫助的朋友才是真正的朋友。

六.課后作業(yè)

請同學們想想自己喜歡的小動物，根據它們的叫聲動作，猜一猜它們在想什么，會說什么？把自己的猜想寫下來。

七．板書設計

5山雀

樣子

遠

裝死

近

課時分配說明 觀察

想象

大綱要求本課完整為3課時，根據大綱要求，我認為第一課時讓學生初步了解課文講了一件什么事，重點把握字詞教學，并讓學生做到正確流利地朗讀課文。第三課時主要學習這篇課文的寫作方法。第二課時結束我會留一個小練筆，為第三課時打下基礎。3課時當中，我認為第二課時教學是否成功尤為重要，在這一課時中我將在讓學生在理解課文內容的同時，通過創(chuàng)設情境，分角色讀課文等活動吸引孩子們體會作者的寫作意圖和寫作方法，激發(fā)他們觀察動物的興趣。更進一步培養(yǎng)他們保護動物的意識。下面是我設計的第二課時完整教學設計！

第二篇：開國大典(第2課時))

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學

班級：五年級

姓名：

時間：2014年12月

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重

開國大典（第2課時）

視場面氣氛的渲染，常常出現人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據具體情況而定。教師寄語:我的課堂，我做主、我交流、我提高。

【學習目標】

1、我能理解課文內容，感受毛澤東的偉人風采。

2、我能正確領會課文中心思想，感受開國大典中，人民群眾熱愛黨、熱愛領袖、熱愛新中國的思想感情，了解新中國成立的偉大意義。

3、我能學習場面描寫的方法。學習重難點：學習場面描寫的方法。知識連接：

關于場面描寫 特定的地點、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構成了場面。而場面描寫是這三者有機結合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進行場面描寫呢？ ①有點有面，點面結合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫不是寫出面上的情況就行了，也就是說場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。②突出重點，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點。此外，還應注意把握場景，寫出氣氛。眾多人物活動的場面，無疑會營造出種種不同的氣氛。有熱鬧的，有冷清的，有歡樂的，有悲哀的。真實地再現某一特定場合下的特定氣氛，有助于表現所描繪的場面的特點。

【預習案】

一、預習導學（課外）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抓重點詞來感受毛澤東的偉人風采，人民群眾愛黨愛國的熱情。

2、勾畫細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

3、學習場面描寫的方法。

【預習自測】-----我努力，我充實（5分鐘）

[1]、詞語點將（根據意思寫詞）。

1、來勢兇猛，聲勢浩大。（）

2、各個方面或各個地方。（）

3、精神振奮，歡騰雀躍。（）

4、懷著崇敬的心情觀看。（）

5、恭敬、莊重地立著。（）[2]、課文內容回放：

（1）年 月 日，中華人民共和國中央人民政府成立，在首都 舉行典禮。毛澤東向全世界莊嚴宣告：“！

（2）理清典禮過程：典禮開始，領導就位------宣布新中國成立---

主備人：陳慶玲

審核人：

單位： 羅龐塬小學

班級：五年級

姓名：

時間：2014年12月，----。

【訓練案】

一、當堂檢測——我成功，我自豪（10分鐘）

1、閱讀下面的句子，寫出你的理解和體會。

（1）“人們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”從“直奔”這個詞語，我能體會到

（2）“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。”這個句子寫的是群眾在 時的表現，用到了（3）課文按照 順序敘述，著重寫了開國大典的四個場面：

1、2、典禮盛況3、4、。

【探究案】

自主、合作、探究（課內）

【合作交流】——我參與，我快樂

1、勾畫并細讀場面描寫的句子，看看這樣寫有什么好處。

修辭手法，我從中體會到：。

（3）“兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城。”這里的“兩股紅流”指，“光明”不僅指，更象征著。

2、交流場面描寫的寫作方法。

2、“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音”指的是。說它“莊嚴”

3、摘抄你喜歡的好詞佳句。是因為 ；說它“雄偉”是因為。

(設計意圖：（以檢測的形式總結全文，讓學生對所學的重點知識加以梳理）拓展延伸

1、完成本課練習冊。（必做題）

2、小練筆：用自己學到的場面描寫的方法，選擇一個熟悉的、較為盛大的場面，4、利用所學的場面描寫的方法描寫一個片段。

進行描寫（如六一活動、運動會、開學典禮等）（選做題）

1949年10月1日，我站在天安門廣場上…… 【教（學）后反思】

第三篇：夾竹桃第2課時

夾竹桃 第二課時

教學目標

１、自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產生的幻想。

2、感受意境，能有感情的朗讀課文.3、引導學生正確的價值取向，能喜歡夾竹桃。教學重點、難點

感受夾竹桃的韌性和作者所產生的幻想。教學流程

一、預習反饋，確定目標。

1同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課<夾竹桃>。通過前面的學習，我們知道，夾竹桃在季羨林先生的心里有很高的地位：（出示、齊讀）夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。作者為什么覺得夾竹桃最值得留戀最值得回憶呢?除了因為夾竹桃開花時紅白相 映，景象奇妙有趣外，還有什么原因呢？ 老師相信，通過昨晚的預習，大家都從課文中找到了原因。

2出示、齊讀：這樣的韌性，又能引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。

二、抓住要點質疑問難。

1同學們，讀了這句話，你們有哪些疑問呢？

2預設：夾竹桃的韌性指什么？夾竹桃為什么能引起作者的幻想？引起了作者的那些幻想

三、活動導學，精講點撥，感受“韌性”，體會“幻想”。活動一：

自主學習，感受夾竹桃的“韌性”，１、同學們剛才問得好！夾竹桃的韌性表現在哪里呢？請同學們自讀課文，畫出表現夾竹桃韌性的句子，討論作者是怎樣表現夾竹桃的韌性的，用自己的朗讀把這種韌性表現出來。2學生練習，教師指導。3全班交流。

然而，在一墻之隔的大門內，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。

①你們聽出夾竹桃的韌性了嗎？

②能不能向大家說說你是怎樣聽出來的？（抓住：悄悄的，一聲不響，又，又）

③你真會聽，悄悄地、一聲不響表現了夾竹桃韌默默無聞的奉獻，又開出、又長出表現了夾竹桃的生命力頑強、韌性十足。你也用朗讀來表現吧。

在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

①你找的非常正確，可是夾竹桃的韌性表現還不夠，大家來幫幫他，怎樣讀就能表現夾竹桃的韌性了？（抓住：看不出，也看不出，無日不）②你們都體會到了嗎？老師出個填空題考考大家。

夾竹桃不怕

，不怕

，也不怕

，它無日不迎風吐艷，它的韌性就表現在。

③一起來體會體會夾竹桃的韌性吧 C生讀：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①你讀的真好，能否向大家介紹一下經驗。

②“無不奉陪”的意思是什么？

③它到底奉陪什么呢，請大家讀讀第三小節(jié)，如果用文中的成語來形容作者院子里的花，用哪些比較合適。

④出示填空：春天，夾竹桃奉陪著

，夏天，夾竹桃奉陪著

，秋天，夾竹桃奉陪著。

⑤課文第三小節(jié)一百多字，十四種花，卻沒有一個字寫到夾竹桃，那么，能否把它省略呢？

3、同學們，夾竹桃的韌性是多么的難能可貴啊，你能用下面的句式夸夸夾竹桃嗎？

啊，夾竹桃我要贊美你，不論是

，還是，你都始終如一，你的 讓人敬佩！

4、同學們，夾竹桃悄悄的，一聲不響，從春天一指到秋天，目睹了百花爭艷的繁華美景，又親見了百花無奈凋零，但它始終如一，它的堅強，它的默默無聞，它的持之以恒。它的頑強生命力讓我們想到許多許多，你們想到什么呢？ 活動二：

合作探究，想象畫面，體會“幻想” 夾竹桃的韌性我們了解了，那么夾竹桃又令作者產生哪些幻想呢？為什么會產生如此美妙的幻想呢？

１、小組學習。

2、交流匯報，說說你腦中產生了哪幾幅畫面？是什么使你產生如此美妙的幻想呢？

3、如果你是作者，看到這樣的美景，又會 產生怎樣多奇妙的幻想，拿起你手中的筆把你的幻想寫下來。

4、這么美的文字，把它背下來，說說怎樣背的效率高？（教學機動，如時間允許安排此教學內容。）

四、練習運用，遷移創(chuàng)新

活動三：

練習運用，遷移創(chuàng)新。

１、我們了解了夾竹桃的韌性，又知道了它令作者產生許多美妙的幻想，怪不得作者會愛上夾竹桃，相信你也會和作者一樣愛上夾竹桃的，一起讀最后小節(jié)。

2、大自然中其實還有許多的植物也有夾竹桃這樣的韌性。如（菊花、梅花、雪松、小草、竹子）拿出你手中的筆，把你所喜歡的那種植物的韌性寫出來。（可以是一個小片段）

板書設計：

19、夾竹桃

韌性

留戀

回憶

地圖荇藻墨竹 7

幻想

第四篇：山雀 教案

<<山雀>>教案設計

池陽小學

韋飛 分

析:

《山雀》是一篇精讀課文，用充滿情趣的語言，寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫。“我”想象它是在為了救它的朋友而掩護和傳送“信息”。本文以豐富的想象和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發(fā)現許多有趣的事情。

學情分析 通過對課文的主要內容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關愛他人的教育。激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

學習目標:

1、學習本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。

學習重難點 教學重點： 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：

抓住山雀說的話，聯系上下文，讀懂“我”猜想的根據。學習方式: 方

法 學習準備: 教師: 多媒體課件 學生:收集山雀資料 學習時數 學習過程：

一、預習檢查，識字學詞，初讀課文。

1、出示生詞。

（1）、指名認讀，評議。（2）、齊讀詞語。

（3）、從詞中抽出生字，認讀，開火車擴詞。（4）、學生自由介紹記識方法（5）、教師重點講解“雀、肯”。2、學生自主分段讀課文。1課時 朗讀法、談話法、自主學習法等

3、集體評議，糾錯正音。

4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

二、質疑導讀，學習課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？ 學生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個地方為我們介紹了山雀的樣子?請用橫線畫出來。指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。學生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)現兩只灰雀的？

學生默讀課文1——3自然段。指名反饋，評議、補充。學生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？ 指名反饋，介紹、交流。理解“起勁”的意思。從哪些地方可以看出它們干得起勁？

引導體會山雀找蟲子時的專注、賣力，練習有感情地朗讀以上語句。

4、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結果出現什么情況？ 學生輕聲讀第三自然段后半段內容。指名發(fā)言。理解詞語：一動不動、紋絲不動、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會到什么？

5、學習課文第1——3自然段，你對山雀有了哪些認識？

6、學生自由發(fā)言。

7、教師總結：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動找蟲子吃來填飽肚子。當它們遇到危險無法逃離時，就裝死來蒙騙對方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

8、學生齊讀課文第一、二、三段。

三、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

1、學生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

3、集體評議，糾正補充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導體會：你從山雀說的話中感受到什么？

6、學生練習有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質疑，引導弄清作者猜想的根據，體會作者觀察的細致以及山雀的聰明、機智、團結互助。（1）山雀真的會說話嗎？課文中出現的這些山雀的語言是哪兒來的？（2）聯系上下文，看看文中我是根據什么猜出山雀的對話的。（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導體會。

8、學生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

四、總結課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質，它們勤勞、聰明、機智、團結、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實許多動物都是通過叫聲以及動作來代表語言，向同伴或人類表達它們的想法。

作業(yè)設計： 看一看 想一想：

觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和聲音，猜猜它們會想些什么？說些什么？寫段文字記錄下來。

板

書

設

計

5、山雀

外貌

觀察順序 山雀

可愛

動作

仔細觀察 用心思考

遠

（俄）普里什文

語言

（叫聲）

近

《《山雀》》說課稿

池陽小學

韋飛

一、說教學分析

本文以豐富的想象和生動的語言描寫了兩只山雀有趣的對話。它告訴我們，只要仔細觀察、用心感受，就會發(fā)現許多有趣的事情。

二、說設計理念

以學生為主體，充分調動學生學習的積極性，讓學生自主地學習，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學生的能力。

三、說教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對課文的主要內容和重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛，受到關愛他人的教育。

3、激發(fā)學生觀察的興趣，做生活的有心人。

四、說重點難點

通過對重點詞句的理解，讀中體會山雀的可愛。

五、說教具準備

山雀的圖片、各種動物叫聲的錄音。

六、教學設計

一、談話激趣，導入新課

1、同學們，你們喜歡小動物嗎？說說你喜歡的小動物。

2、今天，老師要讓同學們認識一種可愛的小動物——山雀。（投影山雀的圖片。）

3、板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。注意讀準字音，讀通句子。遇到不會讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么？

2、課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內容。

三、讀中感悟，點撥釋疑

1、從外形體會可愛。

（1）觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。

（2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會。（3）試著簡單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。（引導學生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個黑斑。）

（4）指導朗讀。

2、從動作、對話體會有趣。（1）出示插圖，創(chuàng)設情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會怎樣想、怎樣做呢？

（2）激發(fā)學生的興趣后，讓學生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。（3）引導學生在讀中質疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動？它在想些什么？為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過重點詞句的理解，體會山雀的有趣。

（4）分角色朗讀山雀的對話。指導學生通過朗讀體會山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會山雀關心同伴的感情，感受山雀的可愛。

（5）發(fā)散思維：山雀這種關心同伴的精神真令人感動。由此你感受最深的是什么？想給大家說些什么？（學生暢談，老師小結。）

（6）組織討論：“我”是根據什么猜想到這兩只山雀的對話內容的？聯系上下文說一說。

（7）播放各種動物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學生想象。

師：動物的動作和叫聲蘊含著豐富的語言。這些動物仿佛在說些什么呢？

3、引導探究，激發(fā)興趣

思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣？

在學生充分討論的基礎上，引導學生抓住“我站在那兒等了很久??”“我等了很長時間??”等詞句，體會作者善于觀察、善于猜想的習慣，激發(fā)學生觀察的興趣。

四、總結升華，拓展訓練

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)?（善于觀察，善于猜想，愛護小動物，關愛他人等。）

2、選擇你喜歡的一種小動物，觀察它們的動作和叫聲，猜一猜它們在想什么，會說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。

《山雀》教學反思

池陽小學

韋飛

一直以來，我都認為教語文雖然辛苦，但苦中有樂。在課堂上，能借助文本和學生進行心與心的交流，聆聽學生的心聲，和學生一起收獲成功的快樂，那是人生的一大樂事。可在教學《山雀》這一課后，學生的表現卻令我很失望。課后，我心中暗暗地想：學生的表現雖然不盡如人意，但我是不是不能一味地責怪他們？是不是也該反思一下自己的教學行為？

《山雀》這篇精讀課文寫的是一個有趣的動物故事，作者用充滿童趣的語言寫“我”堵住樹洞里的小山雀，而另一只山雀站在樹枝上不時地尖叫。“我”想象它是為了救它的朋友而掩護和傳送“信息”。這是兩只多么友好、聰明、有趣的山雀呀！學生通過課文的學習，從中體會山雀的聰明、可愛，從而激發(fā)學生對動物的喜愛與愛護之情。

由于課文篇幅很長，且對話形式多樣，所以課前，我布置學生回去認真預習，把課文讀通、讀熟。在教學課文四至十七自然段時，為了能讓學生體會到山雀之間友愛互助的精神，我先讓男、女生分角色朗讀這一部分，想通過朗讀自由山雀和被拘禁山雀的對話，來讓學生從中體會山雀的友好、聰明。沒想到朗讀兩遍之后竟然還有些同學不知道該讀哪，對課文內容根本就不熟悉。可見，他們課前根本就沒認真預習。無奈之下，我只好一句一句地講解給他們聽。讀第三遍時才勉強讀對。可想而知，學生在這種情況下怎能讀出感情來？又怎能感悟到文本的內涵呢？就連原先設計的課本劇表演也因此沒有時間完成了。

課后，我想：一直以來，我們老師都把精力放在組織課堂教學上，卻很少去精心設計作業(yè)，其實作業(yè)設計也不容忽視。今后布置作業(yè)也得動動腦筋，多花點心思了。不然很多學生是不會認真完成的。如果在教學這課之前，我能這樣對他們說：“明天我們要學習《山雀》這一課，到時我要請同學來表演課本劇，你們想不想表演？想表演那可要把課文讀熟、讀好喲！你們回去可以先和爸爸媽媽練習分角色朗讀課文，到時，我們看看誰是最出色的小演員，好嗎？”如此一般地“哄”學生讀書，定能激發(fā)學生讀書的興趣。因為這種形式是學生平時最喜歡、最感興趣的。

我相信，如果每次作業(yè)我們都能精心地去設計，那一定會收到事半功倍的效果。

篇三：開國大典觀后感800字

今年是公元2009年，是中華人民共和國成立的第六十個年頭，在十月一日國慶節(jié)來臨之日，我懷著激動的心情再次重溫了紅色經典電影《開國大典》。

1949年10月1日，中華人民共和國成立。這一天，這個日子，是每個中國人靈魂上的烙印，它標志著一個民族的崛起，它代表著一個文明的再次復興!1949年10月1日下午2時，中央人民政府委員會第一次會議在北京召開，中央人民政府委員會主席、副主席、委員全體出席并宣布就職，宣告中華人民共和國中央人民政府成立。下午3時，首都30萬人聚集在天安門廣場，隆重舉行開國大典。剛剛就職的中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東等領導人登上天安門城樓。大會司儀、中央人民政府秘書長林伯渠宣布開會。毛澤東莊嚴宣布：中華人民共和國中央人民政府已于本日成立了!他在義勇軍進行曲聲中親自撳下電鈕，升起第一面五星紅旗。

看到這里，我的熱血沸騰了。

那個時候的戰(zhàn)爭還沒有結束，可以說那個時候的新中國是在炮火中建立的。當毛主席莊嚴地宣布在天安門廣場上久久回蕩，那聲音仿佛穿越了時間與空間，至今仍在我們每個中國人心底震顫，那震顫的力量就如一道閃電劈開了陰郁的天空，隨之而來的光明灑滿大地。

五星紅旗飄揚在藍天之上，那紅色在清澈的碧空的映襯下更加鮮明。先烈的鮮血染紅了前進的旗幟，他們的軀體筑就了新中國永不倒塌的萬里長城!

隨著新中國成立而歡欣鼓舞的人們看到了勝利的希望，看到了血與火背后的光明。

已經六十周年了，我們的新生的中國經歷了太多的滄桑。已經六十年了，這足足經歷了兩代人的共同努力。前輩們馬上就要完成他們的歷史使命，下一個就是我們。我們將繼續(xù)著先輩未完的事業(yè)，用雙肩擔起未來的企望。

我的心透過了歷史的積淀，我聽到了毛主席莊嚴地宣布“中華人民共和國中央人民政府成立了!”那聲音振聾發(fā)聵，再沒有任何一個聲音如此振奮我們每個炎黃子孫的靈魂!

中國人民站起來了!

中華人民共和國萬歲!中國共產黨萬歲!

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第五篇：第2課時羅斯福新政

第2課時

羅斯福新政

【教學時間】 【總課時數】

【教學目標】知識與能力：列舉羅斯福新政的主要內容；認識羅斯福新政的特點；探討羅斯福新政在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用。

過程與方法：查閱并整理資料；通過角色扮演設置情景激發(fā)學生學習積極性；通過小組討論、合作學習培養(yǎng)學生的自主學習能力；通過對歷史人物的評價，培養(yǎng)學生辯證的評價歷史人物的能力。

情感態(tài)度與價值觀：經濟危機中的美國需要改革；欽佩羅斯福不怕困難，推行改革的勇氣；羅斯福新政對美國歷史發(fā)展和以后資本主義發(fā)展產生深遠影響。【重點難點】重點：羅斯福；新政的主要內容、作用

難點：對新政的評價

【高考動向】羅斯福新政（列舉羅斯福新政的主要內容，認識羅斯福新政的特點，探討其在資本主義自我調節(jié)機制形成中的作用）

【教學過程】

一、實干家羅斯福(“獅子”和“狐貍”)

羅斯福Franklin D.Roosevelt（1882--1945年）美國第32屆總統(tǒng)，任期12年零39天（1933--1945年）。他是美國歷史上任職時間最長的總統(tǒng)。被公認為“二十世紀美國最偉大的總統(tǒng)”之一。

二、羅斯福新政的實施 1．定義：New Deal, 羅斯福在1933年上臺以后，為挽救危機中的美國經濟，在金融、農業(yè)、工業(yè)、社會救濟、公共工程等領域進行的一些列調整與改革措施。

2.經過：(1)第一階段(1933～1935年)，此階段著重調整與復興經濟,這一時期通過了一系列“反危機”法令；

(2)第二階段(1935～1939年)，此階段著重改革，一直到第二次世界大戰(zhàn)爭前夕，實施救濟則貫穿新政的全過程。3．新政的主要內容：羅斯福新政的內容可以用“三R”來概括,即復興（Recover）、救濟（Relief）、改革（Reform）。（1）救濟──指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民；（2）復興──是指為失業(yè)者提供工作機會，使陷入蕭條的經濟恢復運轉；(3)改革──是指采取長遠措施改善全國總體經濟狀況。

具體措施：（1）整頓銀行與金融業(yè)：由于大蕭條是由瘋狂投機活動引起的金融危機而觸發(fā)的，當時國家整個銀行信貸體系陷入癱瘓，羅斯福要做的第一件事，是必須盡快恢復公眾對銀行的信任，改革也首先從整頓銀行與金融業(yè)開始。

下令銀行暫時休業(yè)整頓，逐步恢復銀行信用；放棄金本位制；實行美元貶值；投資銀行與商業(yè)銀行分業(yè)經營；建立聯邦儲蓄保險公司；擴大聯邦儲備委員會（中央銀行）的權力；管制證券業(yè)。國家公布的法令有《緊急銀行救濟法》《聯邦證券法》《銀行存款保險法》和新的銀行法等。

到1933年4月，存回銀行的通貨已達10億美元，這說明羅斯福整頓銀行與金融業(yè)的措施，很快起到了恢復銀行信用的作用，促進了金融體系的正常運作，為工農業(yè)生產的恢復提供了前提保證。

(2)調整農業(yè)政策：成立農業(yè)調查局；減耕；政府為農業(yè)提供補貼；調整農產品結構；提高并穩(wěn)定農產品價格；保護土壤。

通過政府的獎勵和津貼，以縮減耕地面積和農產品產量，從而提高農產品價格和農場主收入，這些有利于擺脫農業(yè)危機，緩和農民的斗爭。

(3)復興工業(yè)：制訂了包括工資、工時、禁止童工及保障工會談判集體合同權利條款的行業(yè)公平競爭法規(guī)，要求工業(yè)各行業(yè)遵守；管制公用事業(yè)控制股公司；加強對通訊和海、陸、空運輸的管制。

國家復興工業(yè)的中心法令是國會通過的《國家工業(yè)復興法》，試圖把資本主義生產的無序狀態(tài)納入有控制的軌道，加強國家對工業(yè)的計劃與指導。

1933年《國家工業(yè)復興法》：由政府調節(jié)工業(yè)生產中的問題，各個工業(yè)企業(yè)制訂本行業(yè)的公平經營規(guī)章，規(guī)章確定各企業(yè)的生產規(guī)模、產品價格、銷售市場的分配??凡是接受法規(guī)的企業(yè)，一律發(fā)給印有“我們盡我們的職責”的藍鷹標志。

《工資工時法》規(guī)定了企業(yè) 工人最低工資和最高工時，規(guī)定每周工作40小時，每小時40美分最低工資，后調整為每小時1美元。(4)社會救濟與公共工程

建立聯邦緊急救濟署、工程進展署、公共工程局等機構；發(fā)放緊急救濟金；推行“以工代賑”；興辦筑路、市政、水利、軍用設施及田納西河流域改造等公共工程；為老年人、殘疾人、失業(yè)者和兒童提供社會保障。大規(guī)模興建公程能達到的效果有：

（1）提供就業(yè)機會，刺激了生產和消費。（2）有長遠而廣泛的社會效益。

（3）“以工代賑”這種方式不傷救濟者的自尊心，使他們感到自己是自食其力，不是白吃救濟，還是一個對社會有用的人，從而保護了哪些有自尊心的美國人。

（4）在勞動過程中，磨練了人的意志，使其精神不至于頹廢，還可以達到穩(wěn)定社會秩序的作用。以上效果是單純發(fā)放救濟款所達不到的。

“新政”雖未能完全消除危機，卻使美國經濟逐漸走出低谷。到1940 年國民收入恢復到1929年經濟危機爆發(fā)前的水平。從1939年開始，國際局勢日益緊張，德意日法西斯勢力的向外擴張與戰(zhàn)爭威脅，1939年9月第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，羅斯福便集中全部精力應對戰(zhàn)爭和國際事務，新政漸告結束。（5）保護勞工權利。（緩和勞資矛盾）

1935年的《全國勞工關系法》重申工人的權利，根據該法成立了勞工關系委員會，其中勞資代表各占一半；1938年又頒布了《公平勞動標準法》規(guī)定了最低工資和最長工時，禁止雇傭16歲以下的童工。這些法案的出臺，既是美國工人運動贏得的一個空前勝利，也是羅斯福為緩和勞資矛盾而作出的一項斷然改革。（6）建立社會保障體系。

1935年《社會保險法》通過，規(guī)定政府實行養(yǎng)老金和失業(yè)保險制度，對兒童、殘疾人、無謀生能力者提供救濟。到1939年，全國性的失業(yè)保險、養(yǎng)老金和對婦女兒童、病殘者的救濟制度逐步形成。它有助于社會穩(wěn)定，有助于美國早日擺脫危機。4．突出特點：國家干預經濟。

5、羅斯福新政實質

羅斯福新政中規(guī)定了勞工的一些基本權利，這些政策是對工人有利。但新政是美國資產階級政府為應付危機作出的政策調整，它的實質是在維護資本主義前提下，對美國生產關系進行的局部調整，以使其適應社會生產的需要，它沒有改變資本主義的本質，所以它不具有社會主義色彩。

6．評價：A、羅斯福新政的“新”：①新的理論和政策：資本主義經濟思想自由資本主義→凱恩斯主義，新政就是對凱恩斯主義的最大規(guī)模的實踐；②新的特點：盡量避免采用國有化形式而力圖保持資本主義的自由企業(yè)制度，政府對經濟全面干預，同時采取有利于工人和小生產者的措施，以緩和國內階級矛盾；③新的起點：新政是對生產關系的局部調整，私人壟斷資本→國家壟斷資本 ；④新的模式：開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式。

B、積極作用：（1）使美國度過了經濟大危機。（2）緩和了美國的社會矛盾。遏制美國法西斯勢力，避免了走上法西斯道路。挽救了美國的民主制度。（3）在很多方面改變美國人的生活。如救濟和社會保障體系初步建立。（4）開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的模式。

C、局限性：新政不可能改變資本主義制度的本質，也就不可能從根本上消除資本主義經濟危機。

三 渡過難關（恢復經濟的效果）

1．1933——1935年：美國經濟，走出溝底，逐漸恢復。羅斯福就任不到十一天，金融恐慌基本結束。1936年底，工業(yè)總產量超過危機前的年平均數，失業(yè)人數比1932年減少了一半。2．1935——1939年：基本恢復。其間，經濟雖有起落，但到1939年，經濟形勢完全扭轉，工業(yè)生產達到創(chuàng)記錄水平，農業(yè)生產也保持穩(wěn)定，農民收入增加。到二戰(zhàn)前，美國人均收入基本恢復到危機爆發(fā)前的水平。

3．二戰(zhàn)：美國徹底擺脫危機，重新繁榮。戰(zhàn)爭爆發(fā)后，美國經濟被納入政府的全面管制之中，國家壟斷資本主義獲得迅速發(fā)展。在戰(zhàn)爭需求的刺激下，經濟出現戰(zhàn)時的繁榮。二戰(zhàn)結束時，全世界大部分的生產能力和財富都集中到了美國，在這個基礎上，美國經濟進入一個新的繁榮發(fā)展階段。

思考：

1、危機中的美國為什么能避免走上法西斯專政道路，實行羅斯福新政呢 ? 羅斯福新政成功的原因：①世界經濟霸主的地位與雄厚的經濟實力，使羅斯福政府有能力干預國家經濟。②獨立戰(zhàn)爭以來形成的民主傳統(tǒng)為其成功實施提供了強有力的政治保障。③借鑒了當時社會主義蘇聯計劃經濟的成功經驗。④形成了國家壟斷資本主義。

思考：

2、有人認為：“20世紀有兩位偉大的改革家，一位是羅斯福，在一定程度上挽救了現代資本主義國家；一位是鄧小平，在一定徹底上挽救了現代社會主義國家。”思考：這兩次改革有什么相似之處？給了我們帶來了什么啟示？

提示：這段話從社會發(fā)展的角度，高度評價了這兩位政治家。他們面對危機，為各自為政的國家開辟了新的發(fā)展道路。羅斯福在大危機使經濟蕭條、社會動蕩的背景下實行國家干預政策；鄧小平在極“左”思潮帶來**，把中國經濟推向崩潰的邊緣的情況下，把工作重心轉移到經濟建設上來，實行改革開放。啟示：（1）任何國家要向前發(fā)展，必須依據國情進行改革，只有改革才有生命力。（2）計劃和市場都是經濟發(fā)展的手段，不是社會主義與資本主義的本質區(qū)別。（3）面對社會危機，應當指定出可以使經濟持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。（4）生產力的持續(xù)發(fā)展是社會文明演進的根本推動力。

【小結】羅斯福新政使美國擺脫了經濟危機，緩和了社會矛盾，挽救了民主制度，是美國歷史上也是世界資本主義發(fā)展史上一次重要的改革，是資本主義國家面對危機，自我調整，干預經濟的一個成功案例，這種在不觸動資本主義制度前提下加強對經濟的全面干預，形成了國家壟斷資本主義，這對以后資本主義的發(fā)展具有重要的影響，引起了戰(zhàn)后資本主義世界一系列新的變化。

天天練41 1．（2011年3月泰安市一模14題）1933年底，一位國會議員在紀念林肯誕辰l24周年的演說中說：“我已經看到一位獨裁者正在成長，他已使希特勒、墨索里尼十分嫉妒，私營企業(yè)的獨立已成為往事，個人自由不過是記憶而已。”這位議員實際上是

A．稱贊林肯做出偉大貢獻

B．批評羅斯福擴大了政府權力

C．批判希特勒、墨索里尼的獨裁統(tǒng)治

D．肯定了羅斯福新政挽救美國經濟 2．（2011年江蘇高考15題）富蘭克林·羅斯福是美國歷史上第一位利用“爐邊談話”向人民闡釋其施政方針的總統(tǒng)。在“新政”期間，羅斯福“爐邊談話”的內容最有可能的是 A．主張推行計劃經濟模式 B．闡釋福利國家所帶來的弊端 C．解讀《全國勞工關系法》 D．展望“新經濟”時代的奇跡

3．（2011年3月濮陽市一模17題）羅斯福擔任總統(tǒng)之前，有些經濟學者就提議實行財政擴張政策一增加政府開支擴大公共工程，甚至不惜財政赤字，以便舒緩經濟衰退。羅斯福曾批注：“哪有此等好事——天下沒有不勞而獲的東西。”這說明羅斯福（）

A．率先提出政府干預經濟的主張 B．上臺前美國尚未出現經濟衰退 C．當時未理解該意見的積極意義 D．永遠不可能采用這種經濟觀點 4．（2011年4月長沙模擬31題）有人稱蘇俄新經濟政策是“布爾什維克轉向資本主義”，有人說羅斯福新政是“社會主義計劃經濟”，這兩種看法的共同缺陷是（）

①沒有從政策實施的根本目的的角度看問題

②沒有看到政策調整并未涉及國家的根本政治制度 ③只看現象，不看本質 ④沒有從發(fā)展的、辯證的角度看問題 A．①④ B．②③ C．②③ D．①②③④ 5．（2011年1月河南安陽高三期末28題）1998年4月13日，美國《時代》周刊發(fā)表了《總統(tǒng)排名表：歷史的評判》的文章，九位研究美國總統(tǒng)的歷史學家把20世紀的17位總統(tǒng)按政績優(yōu)劣進行排序，富蘭克林·羅斯福（任期1933－1945年）名列第一，歷史學家對他的評語是“改變了美國生活的全貌??”他主要改變了美國()①傳統(tǒng)的經濟政策

②民眾的生產生活處境

③三權分立的政治體制 ④對蘇政策的基本原則

A．①② B．③④ C．①②③ D．①②③④ 6．（2011年5月河南五校聯考34題）羅斯福在1932年4月的一次全國廣播講話中說：“在這個不幸的時代，我們要制訂出一些計劃來，把希望重新寄托在那些壓在經濟金字塔底層、被人遺忘了的人們的身上。”對這段話理解錯誤的是（）

A．放棄資本主義自由經濟制度 B．國家干預經濟的思想形成

C．注重緩和社會矛盾 D．開始關注對困難民眾的救助 7．（2011年4月南通市調研17題）羅斯福認為：“國家的義務之一就是要照顧那些在逆境下如無別人幫助都難以為生的公民??政府必須給這些不幸的公民以援助。”羅斯福新政中，最能體現這一觀點的措施是()A．為減耕減產的農民提供補貼 B．實行社會保障，增加就業(yè) C．規(guī)定工人的工資標準和工作時間 D．恢復銀行信用，保護儲戶利益 8．（2011年3月云南省統(tǒng)測22題）下列思想主張與羅斯福新政相吻合的是（）A．“政府的唯一職能是創(chuàng)造便于私營企業(yè)有利發(fā)展的條件” B．“政府直接插手干預私營企業(yè)的自由是最可怕的事情” C．“我們（政府）所尋求的只是我們經濟制度的平衡” D．“只要大企業(yè)得到繁榮，失業(yè)者最終也會得到好處” 9．（2011年1月杭州市質檢21題）1933年5月12日，羅斯福簽署《農業(yè)調整法》，該法出臺后，有1000多萬畝棉花田被耕掉，另外還屠宰了22萬頭母豬和600多萬頭小豬。實行這些措施的根本目的是()A．提高美國消費能力以促進市場恢復

B．增強美國農產品在國際市場上的競爭力 C．保障美國農民的權益，以緩和階級矛盾

D．調整農業(yè)產業(yè)結構，以穩(wěn)定農產品的價格 10．（2011年3月蚌埠市質檢27題）經濟大危機（1929—1933年）的一個重要影響是使地方性的經濟民族主義得到發(fā)展。在總崩潰的大潮流中，各國都采取了諸如更嚴格的進口限額和雙邊貿易協(xié)定等形式的自衛(wèi)措施，以維護國家經濟利益。美國在當時采取的政策中，具有經濟民族主義色彩的是（）A．調整農業(yè)，扭轉危局 B．美元貶值，刺激出口 C．以工代賑，擴大內需

D．計劃指導，政府干預

答案：

1、B 解析：解答本題的關鍵是時間，從“1933年”這一信息可看出，這位國會議員評價的是羅斯福新政；從他評價的內容“我已經看到一位獨裁者正在成長”看，這位議員認為羅斯福政府是“獨裁者”，可見他對羅斯福新政持批評態(tài)度。符合此意的選項為B項。

2、C 解析：本題通過材料解讀考查了羅斯福新政的內容。羅斯福采取一系列改革措施，大力加強國家對金融、農業(yè)、工業(yè)、社會救濟、公共工程以及財政等方面的干預，使美國政府承擔起保障經濟穩(wěn)定和發(fā)展的責任，推行計劃經濟模式一說錯誤，A項可排除。羅斯福還十分注重社會福利制度的形成，B項說法排除。D項“新經濟” 時代指美國的20世紀90年代，和羅斯福總統(tǒng)無關。本題應選C項，羅斯福簽署《全國勞工關系法》，使工人有權組織自己的工會，同時成立了全國勞工關系委員會，保障工人的基本權利，提高了工人的政治地位。極有可能在推行前通過“爐邊談話”的方式向人民進行闡釋。羅斯福“爐邊談話”的主要內容是向人民闡釋新政，C是新政的內容。羅斯福不主張推行計劃經濟模式，提倡國家加強對經濟干預；二戰(zhàn)后福利國家紛紛建立起來；“新經濟”時代出現于克林頓執(zhí)政時期。A、C、D表述錯誤。

3、C 解析：從羅斯福的批注可知此時他對擴大公共工程等措施是持反對態(tài)度的也即為理解該意見的積極意義。選擇C項。

4、D 解析：“布爾什維克轉向資本主義”，是指新經濟政策實行商品經濟，允許資本主義存在；羅斯福新政是“社會主義計劃經濟”，是指羅斯福新政實行國家壟斷資本主義。蘇聯和美國實行的經濟政策，都是對生產關系的調整，都是符合兩國當時的實際的，都是為了恢復和發(fā)展生產力。但是都沒有改變兩國生產資料所有制的性質。

5、A 解析：本題主要考查羅斯福新政相關內容。“新政”使美國經濟逐漸走出低谷，失業(yè)人數減少，人民生活水平得到恢復和改善等。在一定程度上緩和了美國的社會矛盾，為普通百姓提供了最低限度的經濟安全保障，改善了公眾的生活狀況，緩解了經濟危機引發(fā)的社會危機。“新政”也開創(chuàng)了國家干預經濟發(fā)展的新模式。各選項中③④項與羅斯福無直接聯系。

6、A 解析：本題主要考查對羅斯福新政的理解。“制訂出一些計劃來”“把希望寄托在那些壓在經濟金字塔底層的人們的身上。”說明A、C、D正確。羅斯福新政的特點是在堅持資本主義自由企業(yè)制度的前提下，國家對經濟進行全面干預。故A不正確。

7、B 解析：本題考查羅斯福新政。題干中“無別人幫助都難以為生?政府必須?”“最能體現”，不難得出政府最應該做的就是增加就業(yè)，實行社會保障，故答案選B；其它選項與題干不符，排除。從材料“照顧那些在逆境下如無別人幫助都難以為生的公民”、“政府必須給這些不幸的公民以援助”可以看出實行社會保障，增加就業(yè)能達到這些效果。所以選B。

8、C 解析：羅斯福新政的核心就是加強國家對經濟的干預、宏觀調控。四個選項，只有C項符合政府加強對經濟宏觀調控這一政策。

9、C 解析：恢復工農業(yè)生產是羅斯福新政重要的措施，1933年羅斯福政府用行政手段調節(jié)農業(yè)生產，減少農產品過剩，以保證農民利益，復蘇農業(yè)，緩和階級矛盾。本題的材料正反映了這一措施。本題選C項。

10、B 解析：經濟民族主義類似于重商主義，指通過政府政策的形式對進口商品建立貿易壁壘，并施加各種各樣的保護主義政策以保護其國內產業(yè)。