第一篇：《中庸》第2課時教案

《中庸》第二課時教案

【教學內容】

天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉?！窘虒W目標】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。

2.借助譯文，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大體內容，理解文中表達的思想。

3.感悟文中所講的中和是天下的根本的道理。【教學重點、難點】

正確、流利地朗讀、能背誦主要句子。

感悟文中所講的中和是天下的根本，并能指導自己的行為?！緦W具、教具準備】

PPT、錄音機 【教學過程】

一、初步感知，聽讀

1、出示原文，教師范讀。

天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。1

中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。

2、學生聽錄音。

二、再次感知

1、請學生說說應該怎樣去讀？

2、分小組討論后回答。

3、學生根據注音自由讀。

4、指名學生誦讀。

5、學生評議。

三、教師指導朗讀

1、教師領讀。

2、教師進行點撥（指出不足之處）。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、運用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）

5、指名讀。正音正字，指導語氣停頓。

6、全班齊讀。

四、檢查朗讀，感悟文意

1、指名朗讀。

2、學生自由說理解。

3、小組討論。

4、全班交流。

5、師出示譯文并小結。

人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”，按照“道”的原則修養叫做“教”?！暗馈笔遣豢梢云屉x開的，如果可以離開，那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在沒有人看見的地方也是謹慎的，在沒有人聽見的地方也是有所戒懼的。越是隱蔽的地方越是明顯，越是細微的地方越是顯著。所以，品德高尚的人在一人獨處的時候也是謹慎的。喜怒哀樂沒有表現出來的時候，叫做“中”；表現出來以后符合節度，叫做“和”?！爸小?，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原則，達到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬物便生長繁育了。

6、通過讀譯文了解其內容，這段話告訴我們一個什么道理。

五、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：說說這段話的意思。告訴我們什么道理？

2、全班交流。

六、總結背誦

熟讀成誦，練習背出韻律、背出感情。

第二篇：《中庸》第28課時教案

《中庸》第二十八課時教案

【教學內容】

故至誠無息，不息則久，久則征，征則悠遠，悠遠則博厚，博厚則高明。博厚所以載物也，高明所以覆物也，悠久所以成物也。博厚配地，高明配天，悠久無疆。如此者，不見而章，不動而變，無為而成。（第23章之一）【教學目標】

1、有感情地朗讀《中庸》的第23章之一，做到讀音準確，重音及停頓恰當。

2、基本了解誦讀內容，提高語文素養。

3、在理解文章內容的同時，讓學生深刻領悟真誠是沒有止息的?！窘虒W重點】

熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想?！窘虒W難點】

理解本節內容，結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，并在生活中踐行。【教學用具】

多媒體 【教學過程】

一、復習導入

齊讀并背誦上一章節的內容。

二、誦讀訓練

請同學們自由朗讀課文，在誦讀的時候，要讀準字音，嘗試讀準節奏。

1、學生自由朗讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的問題并隨時加以指導。

2、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情。

3、學生齊聲朗讀。

4、老師范讀，在聽的過程中要求同學們認真參照范讀，感受其誦讀的節奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。

5、同桌互讀。相互評價優點與不足，通過朗讀加以糾正。

6、男女同學每人一句讀。

三、出示古文的翻譯，理解文章內容。

所以，極端真誠是沒有止息的。沒有止息就會保持長久，保持長久就會顯露出來，顯露出來就會悠遠，悠遠就會廣博深厚，廣博深厚就會高大光明。廣博深厚的作用是承載萬物；高大光明的作用是覆蓋萬物；悠遠長久的作用是生成萬物。廣博深厚可以與地相比，高大光明可以與天相比，悠遠長久則是永無止境。達到 這樣的境界，不顯示也會明顯，不活動也會改變，無所作為也會有所成就。

四、在理解內容的基礎上再一次齊讀課文

五、默讀課文，探究課文思想內涵。

1、真誠的作用是什么？

2、為什么說真誠沒有止息？

六、學以致用

結合實際，學了這一章，你認為哪些內容使你收獲最大？

七、小結

【板書設計】

無息—久—征—悠遠—博厚—高明

第三篇：《中庸》第31課時教案

《中庸》第三十一課時教案

【教學內容】

《詩》云：“維天之命，於穆不已（12）！”蓋曰天之所以為天也?！办逗醪伙@，文王之德之純！”蓋曰文王之所以為文也，純亦不已。[1] 【教學目標】

1讓學生喜歡經典文章，感受中華優秀傳統文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。

2有感情地朗讀《中庸》的第23章之三，做到讀音準確，重音及停頓恰當。

3基本了解誦讀內容，提高語文素養。4嘗試背誦《中庸》的第23章之三。

5在理解文章內容的同時，讓其深刻領悟“真誠是沒有止息的”的人生道理。

【教學重難點】

重點：熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。

難點：理解本節內容，結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，并在生活中踐行?！窘虒W過程】

一、復習導入，回顧中庸第23章之

一、之二的內容及主題思想。

二、學習新課:

1、學生看教材，標記出不懂的字、詞。

2、教師誦讀，學生體會的節奏。

3、理解難懂字詞及句子的意思：

維，語氣詞。於（wū）語氣詞。穆，深遠。不已，無窮。不顯，”不”通“丕”，即大；顯，即明顯。

《詩經》說，“天命多么深遠啊，永遠無窮無盡！”這大概就是說的天之所以為天的原因吧?！岸嗝达@赫光明啊，文王的品德純真無二！”這大概就是說的文王之所以被稱為“文”王的原因吧。純真也是沒有止息的。

4、學生練讀：（1）學生認真跟讀。

（2）學生自讀。①學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。②同桌互讀。相互評價優點與不足，通過練習加以糾正。③同桌合作讀，一人一句。

4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。

5、師生共同放聲吟誦并嘗試背誦。

三、談收獲：

今節課你有什么收獲，分小組說說。

四、小結：

同學們，我們用了三節課的時間學習了“真誠是沒有止息的”的這一道理，老師也相信你們能拿出一顆赤誠的心對待別人。

五、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

第四篇：《中庸》第16課時教案

《中庸》第十六課時教案

【教材內容】

《中庸》第十五章

子曰：“鬼神之為德，其盛矣乎！視之而弗見，聽之而弗聞，體物而不可遺。使天下之人，齊明盛服，以承祭祀，洋洋乎如在其上，如在其左右。詩曰：‘神之格思，不可度思，矧可射思?！蛭⒅@，誠之不可掩如此夫！” 【教學目標】 有感情地朗讀《中庸》的第十五章，做到讀音準確，重音及停頓恰當并嘗試背誦。

2基本了解誦讀內容，提高語文素養。

3在理解文章內容的同時，讓其深刻領悟“無所不在的道”的人生道理?！窘虒W重點】

熟讀、背誦原文，理解文中的主題思想。【教學難點】

理解本節內容，結合生活實際，理解文中的哲理和內涵，并在生活中踐行。【教學用具】

多媒體 【教學過程】

一、復習導入，回顧中庸的作者及主題思想

《中庸》原是《小戴禮記》中的一篇?！吨杏埂肥亲铀妓鳌Ｆ鋵嵤乔貪h時期儒家的作品，它也是中國古代討論教育理論的重要論著。中庸，儒家的道德標準，待人接物不偏不倚，調和折中。人人都達到“中和”的境界，大家心平氣和，社會秩序井然，天下也就太平無事了，人們生活就幸

福了。

二、誦讀訓練

古人說得好：書讀百遍其義自現。請同學們自由朗讀課文，在誦讀的時候，要讀準字音，嘗試讀準節奏。

1學生自由朗讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發現學生朗讀中出現的共性問題并隨時加以指導。

2指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。3學生齊聲朗讀。

4老師范讀《中庸》第十五章的內容（出示內容），在聽的過程中要求同學們認真參照范讀，感受其誦讀的節奏、語速、停頓，并注意多音字的讀音。

5同桌互讀。相互評價優點與不足，通過朗讀加以糾正。6男女生合作讀。（男、女生每人一句）

三、看視頻的講解，理解這章內容。

四、出示意思，學生齊讀。

五、出示這一章所強調的教育思想。板書：道無所不在

六、默讀課文，探究課文思想內涵。

你認為世界上有鬼神嗎？為什么？

七、熟讀成誦

1、指名朗讀。

2、全班站起來齊讀，可以配合動作讀。

八、學以致用。（聯系生活，四人小組討論）

結合實際，學了《中庸》這一章，你收獲最大的是什么?

九、小結

這一章借孔子對鬼神的論述說明道無所不在，道“不可須臾離?！?作一個形象的比喻，道也好，鬼神也好，就像空氣一樣，看不見，聽不到，但卻無處不在，無時不在，任何人也離不開它。既然如此，當然應該是人人皈依，就像對鬼神一樣的虔誠禮拜了。

【板書設計】

中庸 視之 弗見

聽之 弗聞 無所不在的道

體物 不可遺

第五篇：《中庸》第14課時教案

《中庸》第十四課時教案

【教學內容】

《中庸》P11：君子素其位而行，不愿乎其外。素富貴行乎富貴；素貧賤行乎貧賤：素夷狄行乎夷狄；素患難行乎患難。君子無入而不自得焉。在上位不陵下，在下位不援上。正己而不求于人則無怨，上不怨天，下不尤人。故君子居易以俟命，小人行險以僥幸。子曰：射有似乎君子，失諸正鵠，反求諸其身?！窘虒W目標】

1.引領學生誦讀文句，理解基本意思。

2.讓學生知道素位而行，安分守己，并能誦讀文句。【教學重難點】

理解文句的意思，熟讀成誦?！窘滩臏蕚洹?/p>

教學課件、教材《中華傳統文化經典匯編第三冊》?！窘虒W過程】

一、復習

背誦《中庸》上一課“道不遠人，遠人非道”的內容。

二、初讀課文

1.學生自由朗讀（課件出示，帶拼音讀）2.老師范讀。

3.正音：夷、狄、焉、怨、俟、僥、諸、鵠。4.采用各種方式朗讀。（1）自讀；（2）指名讀；

（3）開火車接讀；（4）齊讀。

三、理解含義

君子安于現在所處的地位去做應做的事，不生非分之想。處于富貴的地位，就做富貴人應做的事；處于貧賤的狀況，就做貧賤人應做的事；處于邊遠地區，就做在邊遠地區應做的事；處于患難之中，就做在患難之中應做的事。君子無論處于什么情況下都是安然自得的。

處于上位，不欺侮在下位的人；處于下位，不攀援在上位的人。端正自己而不苛求別人，這樣就不會有什么抱怨了。上不抱怨天，下不抱怨人。

所以，君子安居現狀來等待天命，小人卻鋌而走險妄圖獲得非分的東西?？鬃诱f：“君子立身處世就像射箭一樣，射不中，不怪靶子不正，只怪自己箭術不行?！?/p>

四、整體感知

1.你從文句中明白了什么？ 2.匯報分享。3.舉例子加深理解。

如：（1）臺灣著名漫畫家蔡志忠先生所說：“自己是什么就做什么；是西瓜就做西瓜，是冬瓜就做冬瓜，是蘋果就做蘋果；冬瓜不必羨慕西瓜，西瓜也不必嫉妒蘋果……”然后才能游刃有余，進一步積累、創造自己的價值，取得水到渠成的成功。

（2）一位教授，因偶爾發現賣大餅的人很賺錢，一個月一兩千，比自己給大學生上課還賺得多了許多，于是便放下課不上而去賣大餅，這就叫做不守本分，這就是人們常說的“這山望到那山高”，實質上是沒有認識清 2

楚自己，迷失了方向。

五、體驗反思

1.了這些文句，哪些內容使你收獲最大?談談感想。

2.與課文對照，談談自己在生活中哪些方面做得好些，哪些方面還有欠缺?應怎樣改進?

六、再讀文句

1.接龍讀。男生讀一句，女生接一句。2.學生賽讀。3.師生拍手齊讀。4.吟誦讀。

七、熟讀成誦

1.自由背誦。自己背或和同桌一起背一背。

2.師生互動

（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句。3.全班試背。4.開火車接句背。

八、小結。

在生活中我們要“素位而行，安分守己”，努力提高自己的修養，要知道有奢望，必生煩惱。所以，不要去妄想什么，只問自己該做什么——這就是素位而行，安分守己。