第一篇：《比一比》第2課時教案

1、比一比（第二課時）

蕭山高橋金帆實驗學校 方衛衛

教學目標

1、認識6個生字“邊、多、少、群、顆、堆”，學會書寫生字“小、少”。認識1種新筆畫“豎鉤”和1個新偏旁“提土旁”。

2、掌握“多——少”、“大——小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文，感受兒歌韻律美。

教學準備

多媒體課件、偏旁卡片（提土旁）、筆畫卡片“豎鉤”、生字卡片 教學過程

（一）復習導入，整體感知

1、詞語重現，復習導入

上節課老師帶著大家來到美麗的農家小院，那里有許多新鮮美味的水果，還生活著一些可愛的動物，老師帶來了它們的名片親熱地跟它們打聲招呼吧！（課件出示情景圖，開火車帶讀）

2、揭示課題

這些動物水果朋友們歡聚在小院里，原來它們要來（比一比），一位小朋友還把這比賽編成一首好聽的兒歌。趕緊來讀讀吧！

（二）理解韻文，指導朗讀

1、初知大意

把書本翻到90頁，大聲讀讀課文，想想它們是在比什么？（學生自讀兩遍）

2、交流反饋 預設一：比大小 一、一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。

1、根據學生回答板書：大 小

2、你是從哪句話看出來的？是誰和誰在比大小呢？

3、出示黃牛小貓圖，觀察你發現了什么？

4、朗讀指導，怎樣讀出黃牛的“大”，小貓的“小”。（出示句子）

二、一個大，一個小，一個蘋果一個桃。

1、還有誰和誰也在比大小呢？找出句子讀一讀。

2、出示句子，這里還藏著一個生字寶寶，指名正確朗讀。

3、學習生字“顆”，比較“棵”。

4、總結，“顆”一般表示像紅棗這樣比較小的顆粒狀的東西。再讀“一顆棗”，讀好整句話。預設一：比多少

一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。

1、板書“多、少”，說說你在哪見過這兩個字，生活識字。

2、出示圖片，你發現了什么。

3、出示句子，正確朗讀。（交流“邊”，還學過哪些類似的字）

4、討論從哪個詞看出“鴨子”和“杏子”很多，引出“群”和“堆”，交流識記方法，學習新偏旁“提土旁”。

5、比較量詞“群”和“堆”，出示圖片選擇，6、指導朗讀，怎樣讀出“多”的語氣。

（三）找找規律，創編兒歌

1、賽讀兒歌。

2、找找有什么規律，再讀。

3、看圖也來編兒歌。（出示圖片）

4、欣賞兒歌，讀讀《每日所誦》。

（四）指導書寫，課堂小結

1、過渡：小朋友們真能干，接下來我們也要比一比誰是今天的寫字小能手。

2、出示生字“小、少”，觀察有什么相同的提防？又有什么不同的地方？

3、學寫生字“小”。A、說說“小”字的筆順，認識新筆畫“豎鉤”。

B、你覺得在田字格里書寫的時候要注意什么。C、教師范寫。D、學生在書上練寫。

E、評價：點評個人——同桌互評

4、同種方式學寫生字“少”。

5、課堂小結：今天這節課，你學到了什么？

第二篇：《比一比》第一課時 教案

《比一比》第一課時 教案

執教人：危婷婷

一、說話&看圖引入新課 1min T：前幾天，我們去了動物園，玩得很開心的孩子點點頭！今天危老師要帶你們去另外一個地方，你們看！這是哪兒？-對，農家小院，美嗎？（音樂）T：聽！小鳥在歡呼！在歡迎你們呢！讓我們聞著泥土的芳香一起走進這家美麗的農家小院，同學們，你從圖上看到了什么？可以按照一定的順序說一說嗎？

二、邊看圖，邊學新詞，詞語中邊學生字（生字初見面，各種識記）15min <1>S1：我從圖上看到了..分別8個小T帶讀拼讀一次出現的詞語；注意詞語有輕聲音節 <2>師邊拿卡片，指名讀，拍卡片讀；生說記字方法舉一反三，多給Ss機會說方法，邊板書方法，并引導“誰還能用他的組詞方法記字，還有別的方法嗎?”

1.識“黃”：T：黃字寶寶跑到老師手里了，誰來提醒大家黃牛的黃是什么音節？S1：三拼音節，后鼻音。T：你當小老師。小T帶讀。

讀 T：后鼻音發得很好。T：四個小組比比賽吧!一組起立1(小組起立賽讀)熟練 大小聲讀，小組賽讀

記 T：老師這樣記住它的。一個人站在田里不干活，結果長草了。

你有什么好方法記住它？S1我用組詞/說話的方法記住“黃”。指教室里黃顏色物體。2.識“貓”

讀 T:（齊拼）一起！

熟練（扮貓的動作讀3遍）,男生起立!女生起立！

記（T教新偏旁！）T：老師給大家一把水果刀，怎么切呢？S1舉手：左右切！T；對了！左邊這個偏旁有一個很威風的名字，一起來拼一拼它的名字！對，它叫反犬旁。拓展“反犬旁”的字。

（Ss記）T:你有什么方法記住它？

3.識“蘋” T：字寶寶悄悄跑到我手上了，還會讀嗎？男生，一起！女生，一起！熟練（拍卡片讀）

記 你們剛用了拼拼音的方法記它，你還有什么好辦法記住它？ S1-n組詞/說結構/說話 4.識“紅”：

讀：誰來拼準后鼻音，帶讀。熟練 吹氣球讀。記：生說記字方法。

比較“黃”“紅”； 拓展說，教室里有黃/紅顏色的東西嗎？ 5.識“杏”：

讀：拼準后鼻音，帶讀。生說記字方法。熟練 指名讀 記：加一加：木加口 6.識“桃”： 記：結構，木字旁； 熟練 看手勢高低讀

拓展：木字旁的字 森-木字頭--學“杏” 三．鞏固詞語5min

1.集中齊拼（T：我們一起用拼讀詞語的方式來給它們點名吧!小手準備！Ss:生齊拼）2.去拼音詞語-游戲（我會拼圖）：T詞語脫掉帽子藏進了一幅拼圖里，要用上這樣的句式說話，就可以完成拼圖。誰第一個挑戰？按一定順序說。我們一起重復他剛才的話。點

四、鞏固生字 5min

生字寶寶看到詞語寶寶們給你們出難題呀，它們也想考考你們，它們躲進葫蘆里了，你能猜出我是誰嗎？第一個字寶寶說話了！

1.師出謎語T：蘋：平原上長草。紅：工人在絞絲。杏：樹底下有一口井。貓：有一個懶農民不想干活，把鋤頭扔在了農田里，禾苗都死了，長出了很多雜草。黃：草頭加一橫，田字出頭，八字打底？桃：大樹旁邊四只小鳥在玩滑滑梯。舉手答 2.字寶寶玩累了，天使寶寶要帶它們去休息了。

3.開火車（遮住拼音，先雙列后單列），讓我們熱情地歡送它們去寫字樂園吧！

五、寫字（牛，小）10min 歡迎來到寫字樂園。1.拼讀

T：我們今天要寫兩個字：一起來讀一讀，準備，一起！2.讀貼 1）小：

豎鉤：看電腦小博士是怎么教我們寫的。有一個新筆畫，豎鉤！壓著豎中線直直地豎下來，頓一頓，往左邊勾！在你們的隱形黑板上寫一寫吧！筆順：師說，注意寫小字時先中間，后兩邊，右邊長點。范寫：我們把小字送回家，師邊范邊說，生邊跟著書空； 書空：讀一讀小字的拼音和筆順，預備起！2）牛

筆順：誰來大膽地說說牛字的筆順

讀貼：注意哪些筆畫？ 懸針豎，短撇，長橫 范寫 書空

鉛筆博士提醒大家寫字“四步曲”和“三個一”。跟老師一起邊說邊做。3）“小、牛”練寫：描紅，寫一個

4）展評“小、牛”：三個要求；整潔，一面紅旗，位置正中，筆畫（老師動動小鉛筆）5）同桌互評，畫紅旗；再寫一個

七、出示課題 2min 今天我們認識了很多詞語寶寶和生字寶寶，其實它們就藏在我們的語文書里，識字

（二）第1課《比一比》，我們一起拼讀課題，準備：一起！（齊拼課題）！

2、板書貼課題: 比一比 ； T：跟老師一起讀課題

3、T：趕緊打開語文書P89讀讀吧！指讀書上詞語（齊讀，分組讀）。

第三篇：《比一比》第一課時教案

《比一比》第一課時教案

寧波市江東中心小學

邵麗蓮

一、教學目標

1、認識“黃、貓”等10個生字，會寫“小、少”2個字，認讀“黃牛、花貓”等8個詞語。

2、正確、流利、多種形式地朗讀兒歌，熟讀成誦。

3、了解“大小、多少”的對應比較性，并初步學習量詞，顆、堆、群等。

二、學習重難點

1、重點：認讀8個詞語；寫好2個字；讀兒歌。

2、難點：讀好兒歌，了解對應比較性，學會重點量詞的用法。

三、教學準備 詞語卡片、課件

四、教學活動過程 一）課前組織：對口令

師：我們先來對一對“比一比”的口令，好嗎？

師：比一比，誰坐得正；比一比，誰聽得牢；比一比，誰的聲音美。生：比一比，我坐得正…… 二）、情境導入 認讀詞語

1、師：今天，老師要給大家介紹一位來自農村的小朋友，他的名字叫牛牛，讓我們歡迎他。（出示牛牛，放錄音）

畫外音：大家好，我是牛牛，我家住在美麗的農村，那兒有香香的小花，綠綠的草地，清清的小河，還有許多你們沒見過的東西呢。現在，我邀請小朋友到我家去做客，你們想去嗎？

2、看圖說詞語

師：我們聞著泥土的清香，看著美麗的風景，向牛牛家出發。到了，輕輕推開院門，哇，這么多好玩的好吃的東西，你看見了什么？（比一比，誰說得好。）生回答看見的事物，引導學生把句子說美，說別人沒說過的。

師評價：你說得真好；你說得還都是動物呢；你說得都是別人沒說過的

3、認讀詞語

師：小朋友們說得可真不錯，它們都出來和我們見面了呢！請小朋友們伸出小手指，指著它，大聲念出它的名字吧。（比一比，誰交的朋友多。）（圖片上出示帶拼音的詞語：黃牛 花貓 鴨子 小鳥

蘋果 紅棗 杏子

桃子）生自讀

師：那你最喜歡和哪個朋友打招呼呢？找到它，大聲喊出它的名字。（比一比，誰讀得好。）指名讀

評價：你的聲音可真響亮。杏字是后鼻音，你讀得真準，帶著小朋友讀一讀吧。你讀得又好聽又正確，詞語朋友已經和你交上好朋友了。

4、分類認讀

師：現在啊詞語朋友都跑到你們身邊了呢。它們說想分組排隊，你會怎么分呢？（比一比，誰分得快。）拿出詞語卡片，同桌合作分一分，有幾種分法呢。生合作分類，師巡視指導。

反饋：很多同桌已經分好了，誰上來說一說，你是怎么分的，為什么要這么分呢？ A、黃牛 花貓 鴨子 小鳥--------蘋果 紅棗 杏子

桃子（動物、水果）師：老師還能用它們說一句話呢，黃牛、花貓、鴨子和小鳥都是動物。誰能學著老師的樣子來說說另一句話。出示：（）（）（）和（）都是（）。

B、鴨子 杏子

桃子--------蘋果 紅棗 黃牛 花貓 小鳥 師：你能領著小朋友來讀一讀這些帶輕生子的詞語嗎？

C、紅色生字的一類：你認識這些生字嗎，請你找出來，讀給你的同桌聽。并想想，你能用什么好方法來記住它們。

生交流識記方法：如，加一加變杏 換一換變桃 組詞識記等（比一比，誰的方法記得牢）

三）、誦讀兒歌 學習量詞

1、初讀兒歌

師：這些詞語藏到一首兒歌里去了，你還能讀嗎？請小朋友們打開書翻到第90頁，讀一讀這則兒歌，要求小朋友借助拼音朋友讀通讀順兒歌。生自由朗讀兒歌

師：讀了兒歌，你知道了嗎？他們在相互比什么？ 根據回答板書：大小

多少

2、學習第一句比大小

師：快到兒歌里去找找，哪兩個動物在比大小呢？ 生：黃牛和花貓

（出示圖片及叫聲）

師：黃牛和花貓和我們打招呼了，你能向它們問個好嗎？ 出示：一（）黃牛

一（）花貓 引導學生打招呼：一頭黃牛

一只花貓

師：那么它們是怎么比大小的呢，讓我們去看個究竟吧。（出示：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。）

師：你能讀一讀嗎？讀給你的同桌聽。生同桌互相對讀。指名讀

師：同學們讀得可真認真呀，聰明的同學不僅能讀給同桌聽，還能讀給大家聽呢！指明讀，評價：你的聲音真響亮；你能比他讀得好嗎？大大的黃牛和小小的花貓都被你讀活了呢。

3、第二句水果比大小

師：動物們比大小這么熱鬧，水果也來湊熱鬧了呢！你看！（出示蘋果、棗）師：那么你能向它們打招呼嗎？一（）蘋果

一（）棗 生：你好，一個蘋果。你好，一顆棗

師：那么你能學著動物比大小，能給水果比大小編一編兒歌嗎？先自己試試看吧。生自己編

指名編

師：你跟課文里編得一樣好呢。（出示：一個大，一個小，一個蘋果一顆棗。）編得這么好，讀得也一定很不錯呢。

男同學你們行嗎？（男生讀）

女同學一定也能讀得很好。（女生讀）我們一起來可以嗎？（齊讀）學習量詞“顆” ：

師：你們知道嗎？這些填在括號里的字，還能用在別的地方呢。比如說這個“顆”字。

出示圖片：紐扣、五角星、藥丸、豆子、糖、花生、珍珠 引導學生用 一顆（）練習說話

4、復習一二兩句

師：動物和水果一起比大小了，連起來，你還能讀嗎？生齊讀

說發現：讀了這兩句兒歌，你有什么發現嗎？可以自己再去讀讀去發現（動物和動物比，水果和水果比； 黃牛比花貓大；蘋果比紅棗大）

5、自學三、四句比多少 A、量詞“群、堆”

師：小朋友們可真了不起，不僅讀得好，而且還有一雙善于發現的眼睛。你們這么聰明，有更多的動物和水果要來和我們交朋友呢！看，它們來了，請你向它們打個招呼吧！

出示圖片及：一（只）鴨子

一（只）小鳥

一（顆）杏子

一（個）桃子 生打招呼回答填上量詞

出示一群鴨子和一堆杏子

師：現在這樣打招呼，還對嗎？比一比，誰能換 應該換成“群、堆”

師：為什么呢要填群呢？（現在有很多只了，很多個同類聚在一起，所以要填群）B、自讀比多少的句子

師：動物和水果們不僅能比大小，還能比多少呢，看，它們已經比起來了。出示：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。一邊多，一邊少，一堆杏子一個桃。師：比一比，誰讀得好。老師不指導，請小朋友們用自己喜歡的方式來讀一讀這兩句比多少吧。生自己練習指名讀

正音 C、交流方法 讀好

師：我們怎么樣才能讀好它們呢？

首先要把這幾句話讀通讀順，然后要有節奏感，還可以加上表情動作，這樣聽起來的兒歌更能打動人呢！現在就聽老師來讀一讀吧！師范讀 師：其實，這兩句兒歌還有好多方法來讀呢！同桌對讀，一人一句，一人兩句，一人讀，一人拍手打節奏，現在你喜歡怎么讀就怎么讀吧。生練習

比一比，誰練得棒 指名表演。

6、整首兒歌連起來了，你還能讀嗎？ 熟讀成誦，你能試著背一背嗎？

五、書寫指導：小

少

1、看字說不同

師：今天我們把動物和水果比了大小，又比了多少，那我們就來寫一寫這個小和少字。（出示小和少）先比一比，誰的眼睛亮。你發現這兩個有什么相同和不同點嗎？

生：都是兩邊各有一點，但小字有勾，少字沒有勾，卻多了一撇。

2、新筆畫

書空新筆畫：豎勾

要寫在中間豎中線上

3、范寫

師：你認為寫小字時要注意什么嗎？

師范寫，邊寫邊解說：豎勾寫中間，先中間后兩邊，這兩點要寫在橫中線上，并要讓它們平衡，這樣這個字才能站牢。生寫小字，師巡視指導

比一比，誰寫得好

4、寫少字

范寫并解說：先看看它和小字有什么不同和相同，看了再寫。也是先中間再兩邊，豎稍稍短一點，兩點要左低右高，瞥要長一點。生寫少字，師巡視指導

拿學生的字作反饋。

第四篇：《匆匆》教案(第2課時)

《匆匆》教案設計（2）

第二課時

一、問題引入，整體理解

1．一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？

思考：日子為什么一去不復返？用書本的句子或用自己的話說一說。2．各組提出不懂的問題，教師選重點記錄在黑板上。

二、感悟道理，感受情感

結合學生提出的不懂的問題，師生重點品味以下句子：

1、出示句子：“燕子去了，有再來的時候??” ①說感受，從這些句子中讀出了什么？

②指導朗讀。能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。（重點引導學生讀好幾個問句）③師：作者用排比的方法突出了日子一去不復返的特點，用一連串的追問表達時光逝去而無法留它的無奈和對逝去日子的深深留戀。請你反復讀兩遍，細細品味作者的情感。

④有感情齊讀本段。

2、出示句子：“在默默里算著，??我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”

①讀句子，思考：為什么會“頭涔涔，淚潸潸”？我算著“八千多個日子”從我的手中溜走會想些什么？這個詞隱含著作者怎樣的思想感情？

②“溜”字你體會到什么？

③作者把什么比作“針尖上一滴水”？

④指導朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

3、出示句子“于是——洗手的時候??這又算溜走了一日。” ①讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？

②聯系自己的實際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時消逝的？ ③有感情地讀這段話，體會作者對時光的留戀和光陰消逝時的傷感。

④你能仿照這樣的寫法，再寫上幾句嗎？（在 時候，時光又 溜走了。）

4、出示句子“過去的日子如輕煙，??像游絲樣的痕跡呢？” ①指名讀句子，體會作者感情，談談自己的感受。②寫話練習：

在逝去如飛的日子里，我能做____________, 我能做______________, 我還能做_____________。

過去的日子如___________, 被_____________;如___________, 被__________。③這一段表達了作者一種什么樣的情感？

①作者再次用輕煙，薄霧的比喻，讓我們感受到作者一種淡淡的郁悶和傷感。反復吟讀第三四自然段。

②通過剛才的學習體會，我們深深地感受到了作者在時光面前的困惑、難過，無奈與最后在時光不復返中的覺醒。除了剛才我們體會的句子以外，這篇文章還有許多的妙處呢？我們再來朗讀全文，再仔細品味一下作者對匆匆而逝的時光而發出的感嘆！

三、讀書體會，感悟寫法

1．通過對這一課的學習，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。

那作者為什么表達得如此細膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

四、拓展閱讀，升華情感。

1、出示《明日歌》 ①自讀。

②淺談自己的體會。

2、分發資料學習梁實秋的《時間即生命》，思考兩篇文章在寫法上有什么不同的地方以及在表達的內容有什么相同的地方。

3、課外推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》，《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們去讀。

4、同學們，時光匆匆而逝，過去的已經過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，出示：

人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業—為人類的解放而斗爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。

（選自保爾?柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》片斷）

五、課外延伸，結合實踐。

以“時間”為話題，自擬題目寫一篇散文。（體會文章感情，學習散文寫法）

【教學反思】 《匆匆》是現代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。本文的教學重點是“學習課文了解作品內容，教育學生要珍惜時間”，而“理解文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情”則是本課的教學難點。如何圍繞重難點，落實教學的實效性，我做了以下一些嘗試：

一、從學生已有的知識經驗入手，找準新舊知識的契合點。

二、讀寫結合：

葉圣淘說過：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能舉一反三，練習閱讀和作文的熟練技巧。”怎樣利用好教材這個例子呢？著名作文專家丁有寬說：“讀寫結合，事半功倍。”因為閱讀不是一個被動、機械地吸收課文信息的過程，而是積極、主動地從課文里吸收各類信息的過程，所以在這個過程中，要使學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的仿寫，發揮他們的主體意識。而要真正學會仿寫，關鍵是老師要指導幫助學生品評其中的好詞佳句，學習其立意和寫作技巧等，引發學生的寫作興趣。課堂練習中，我讓學生將自己說的句子寫下來，落實了寫。從讀到寫，以寫促讀，讀寫結合，是“生本、師生、生生”多維對話的平臺，是語文“工具性與人文性統一”的佳徑。在本堂課中也得到了的體現。

總的來說，語文是一門綜合性很強的學科，教師一定要注意拓寬學習資源，讓課內外有機的結合，創造性的開展各類活動，增強學生學語文用語文的意識，全方位的提升學生的語文素養。這樣才能使課堂教學充滿活力，在充滿活力的教學中培養學生的創造力，實現高效課堂。

第五篇：《中庸》第2課時教案

《中庸》第二課時教案

【教學內容】

天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。【教學目標】

1、借助拼音正確、流利地朗讀課文，能背誦主要句子。

2.借助譯文，了解《中庸》第一章(中和是天下的根本)的大體內容，理解文中表達的思想。

3.感悟文中所講的中和是天下的根本的道理。【教學重點、難點】

正確、流利地朗讀、能背誦主要句子。

感悟文中所講的中和是天下的根本，并能指導自己的行為。【學具、教具準備】

PPT、錄音機 【教學過程】

一、初步感知，聽讀

1、出示原文，教師范讀。

天命之謂性，性之謂道，修道之謂教。道也者，不可須臾離也，可離非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫見乎隱，莫顯乎微。故君子慎其獨也。喜怒哀樂之未發，謂之中；發而皆中節，謂之和。1

中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。

2、學生聽錄音。

二、再次感知

1、請學生說說應該怎樣去讀？

2、分小組討論后回答。

3、學生根據注音自由讀。

4、指名學生誦讀。

5、學生評議。

三、教師指導朗讀

1、教師領讀。

2、教師進行點撥（指出不足之處）。

3、同桌互讀，糾正字音。

4、運用各種方式練讀。（分組讀、男女分讀、齊讀等。）

5、指名讀。正音正字，指導語氣停頓。

6、全班齊讀。

四、檢查朗讀，感悟文意

1、指名朗讀。

2、學生自由說理解。

3、小組討論。

4、全班交流。

5、師出示譯文并小結。

人的自然稟賦叫做“性”，順著本性行事叫做“道”，按照“道”的原則修養叫做“教”。“道”是不可以片刻離開的，如果可以離開，那就不是“道”了。所以，品德高尚的人在沒有人看見的地方也是謹慎的，在沒有人聽見的地方也是有所戒懼的。越是隱蔽的地方越是明顯，越是細微的地方越是顯著。所以，品德高尚的人在一人獨處的時候也是謹慎的。喜怒哀樂沒有表現出來的時候，叫做“中”；表現出來以后符合節度，叫做“和”。“中”，是人人都有的本性；“和”，是大家遵循的原則，達到“中和”的境界，天地便各在其位了，萬物便生長繁育了。

6、通過讀譯文了解其內容，這段話告訴我們一個什么道理。

五、討論交流，理解文意

1、小組討論交流：說說這段話的意思。告訴我們什么道理？

2、全班交流。

六、總結背誦

熟讀成誦，練習背出韻律、背出感情。