第一篇：第2課時(shí) 練習(xí)課(教案)

第2課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

練習(xí)課（教材第38~40頁(yè)練習(xí)八習(xí)題）。【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

2.鞏固復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的應(yīng)用，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

３.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、解決問題。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1.復(fù)習(xí)：我們學(xué)過了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，你覺得復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與單式統(tǒng)計(jì)表比較有什么優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生討論、交流。2.導(dǎo)入：

那我們這節(jié)課一起來利用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的知識(shí)解決生活中的問題，好嗎？ 板書課題：練習(xí)課 【練習(xí)分析】

1.出示教材第38頁(yè)練習(xí)八第1題。

關(guān)于上面三屆奧運(yùn)會(huì)，下面哪些說法是正確的？（1）中國(guó)獲得的金牌一屆比一屆多。

（2）俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。（3）每屆都是美國(guó)獲得的金牌最多。

學(xué)生讀題，分析題意，討論：你從中獲得了什么信息？ 學(xué)生交流、匯報(bào)。

歸納：前兩句話是正確的，第3句是錯(cuò)誤的。2.出示教材第38頁(yè)練習(xí)八第2題。

下面是育才小學(xué)三（1）班同學(xué)的體育成績(jī)記錄單。

請(qǐng)把這些記錄整理在下列表中。

（1）比較一下這個(gè)班男生和女生的體育成績(jī)。（2）這個(gè)班的體育成績(jī)?cè)趺礃樱?/p>

分析：（1）學(xué)生思考：從上面兩個(gè)表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論、交流。

（2）如何比較男、女生的體育成績(jī)呢？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：比較男生和女生四個(gè)等次的人數(shù)多少。3.出示教材第39頁(yè)練習(xí)八第3題。

（1）男生喜歡（）類圖書的人數(shù)最多。（2）女生喜歡（）類圖書的人數(shù)最多。分析：（1）學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、記錄。（2）將記錄的數(shù)據(jù)填在表中。（3）分析統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)生討論男生喜歡什么類圖書最多？女生喜歡什么類圖書最多？ 小組討論后交流、匯報(bào)。（4）引導(dǎo)小結(jié)：

可能男、女生喜歡的圖書不是上面這三種，有可能在其他里。要讓學(xué)生明白統(tǒng)計(jì)的準(zhǔn)確性。

【課堂作業(yè)】

完成教材第39~40頁(yè)練習(xí)八第4~6題。

學(xué)生先調(diào)查后填表，并對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析，解決相應(yīng)的問題。【課堂小結(jié)】

今天，我們一起復(fù)習(xí)了“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”，你有哪些收獲呢？（先和同桌互相說一說，再指名回答）還有什么想說的嗎？

【課后作業(yè)】

完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)練習(xí)。

第2課時(shí) 練習(xí)課

根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行分析并解決問題。

本節(jié)課是在學(xué)生了解了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的基本形式后，出示了幾份與例題不一樣形式的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)表的形式不是固定的，要根據(jù)實(shí)際情況確定。最后充分讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表在各行各業(yè)中的作用。整節(jié)課目標(biāo)明確，層次清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)效果好。

第二篇：第3課時(shí) 練習(xí)課(教案)

第3課時(shí)

練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第29-32頁(yè)練習(xí)七。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過分一分，看一看，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，感知分類的意義，掌握分類的方法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：上兩節(jié)課我們學(xué)會(huì)了分類與整理，今天讓我們來對(duì)這個(gè)課時(shí)進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。

【新課講授】

完成課本P31頁(yè)練習(xí)七的第六題。師：同學(xué)們最喜歡的小動(dòng)物是什么呀？ 讓學(xué)生自說自話，發(fā)表完意見后

師：今天讓我們來看看一（1）班最喜歡的小動(dòng)物有哪些？那你們喜歡那個(gè)動(dòng)物呢？

生：貓！

師：好，讓我們來看看一（1）班喜歡貓的有多少人？ 生：6個(gè)人。

然后知道學(xué)生把喜歡其他小動(dòng)物的人數(shù)數(shù)出來。師：看著這些數(shù)字大家發(fā)現(xiàn)了什么嗎？ 生：喜歡大熊貓的人數(shù)最多。生：喜歡貓和猴的人數(shù)一樣多。生：喜歡小烏龜?shù)娜藬?shù)最少。

老師指引學(xué)生從所看到的圖中得出結(jié)論，并以學(xué)生為主，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中 1 的主人翁地位。

【課堂作業(yè)】

1.完成教材第30頁(yè)練習(xí)七的第4題。

第（1）題是按指定標(biāo)準(zhǔn)分類，第（2）題是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。可以按平面圖形和立體圖形分兩組，也可以按顏色分兩類。2.完成教材第31頁(yè)練習(xí)七的第5題。

可以按天上飛的和地上走的分兩類，也可以按2只腳和4只腳分兩類，還可以按大小分兩類。【課堂小結(jié)】

這節(jié)課大家收獲了什么？請(qǐng)與同學(xué)討論。【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第3課時(shí)

練習(xí)課

在教學(xué)中，教師多采用生活中的實(shí)例指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)我們生活中的事物進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，明白“生活處處有數(shù)學(xué)”。

第三篇：第3課時(shí) 練習(xí)課(教案)

第3課時(shí)

練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第5、6、7頁(yè)練習(xí)一。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)立體圖形（長(zhǎng)方體和正方體）面的特征，初步感知平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.初步感知平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系。2.初步了解長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面的特征。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

師：同學(xué)們，在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了哪些立體圖形？ 生：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。出示下圖：

師：你能說出這些圖形的名稱嗎？ 生1：1號(hào)是圓柱。生2：2號(hào)和6號(hào)是長(zhǎng)方體。生3：3號(hào)是球。

生4：4號(hào)和5號(hào)是正方體。生5：7號(hào)叫三棱柱。

師：這些圖形與我們前一節(jié)課學(xué)習(xí)的圖形有什么不同？ 生1：這些圖形是立體圖形，前一節(jié)課學(xué)習(xí)的是平面圖形。

生2：從這些圖形中可以找到前一節(jié)課學(xué)習(xí)的平面圖形。

師：有道理。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。（出示課題：立體圖形的面）

【新課講授】

1.觀察圖形，感知“面在體上”。（1）觀察操作。出示下列圖形：

師：你能從桌面上的這些立體圖形中，找出這樣的圖形嗎？請(qǐng)大家找一找、摸一摸，同桌之間說一說。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

師：你們剛才找的這些圖形它們的家是安在哪里？（3）課件演示——面在體上。2.自主探索。

（1）從立體圖形中找平面圖形。

師：剛才小朋友們通過觀察發(fā)現(xiàn)了這些圖形的家都安在立體圖形上，你能獨(dú)立想方法讓他們的家從立體圖形上搬出來，住在紙上嗎？

學(xué)生獨(dú)立思考。小結(jié)：畫、印、描、折。

小結(jié)：小朋友們真聰明，想出的辦法比書上的小朋友的還要多，真棒！（2）動(dòng)手操作（畫一畫）。①提要求。

師：你們想不想也來動(dòng)手印一印或描一描？要求：小組合作完成。a.每組至少用兩種方法來制作。b.每組圖形至少要有2個(gè)。c.每組都有一疊紙，每張紙只描或印一個(gè)圖形。d.請(qǐng)小組長(zhǎng)先分工，再動(dòng)手做一做。比一比哪一組合作得好。

②小組合作。③全班交流。④小結(jié)。

師：剛才小朋友通過小組合作，幫助把這些平面圖形的家安到了紙上。現(xiàn)在 2 我們來說一說，用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來。

生1：用正方體的面可以畫出正方形。生2：用長(zhǎng)方體的面可以畫出長(zhǎng)方形。師：能畫幾種大小不同的長(zhǎng)方形？ 生3：3種。

生4：用三棱柱的面可以畫出三角形。生5：用圓柱的面可以畫出圓形。（學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊圈□、3.教學(xué)教材第7頁(yè)練習(xí)一的第7題。（1）了解長(zhǎng)方體各個(gè)面之間的關(guān)系。出示一個(gè)長(zhǎng)方體盒子。

師：長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？ 生：6個(gè)面。

師：哪兩個(gè)面是一對(duì)“好朋友”，為什么？

生1：上面的面和下面的面是“好朋友”，因?yàn)樗鼈兊拿嫦嗟取Ｉ?：左面的面和右面的面是“好朋友”，因?yàn)樗鼈兊拿嬉蚕嗟取Ｉ?：前面的面和后面的面是“好朋友”，因?yàn)樗鼈兊拿嬉蚕嗟取?/p>

師：他們說得正確嗎？你們能想辦法驗(yàn)證一下嗎？先小組討論一下，再匯報(bào)。匯報(bào)、交流。

生1：把盒子拆開，把上面的面和下面的面重疊比一比，把左面的面和右面的面重疊比一比，把前面的面和后面的面重疊比一比，看它們能否都是完全一樣大的。

生2：把前面、上面和右面的面分別在紙上印一下，畫出來，再剪下來，再分別與后面、下面和左面的面重疊比一比，看是不是完全相等。

師：這些方法都不錯(cuò)。下面就請(qǐng)各組按照自己喜歡的方法剪一剪，畫一畫，比一比，驗(yàn)證一下。

學(xué)生分組操作。匯報(bào)、交流。

師：能說說你們驗(yàn)證的結(jié)果嗎？

生：通過試驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)上面的面和下面的面相等，右面的面和左面的面相等，前面的面和后面的面相等。

師：說得很正確。

（2）完成教材第7頁(yè)練習(xí)一的第7題。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在能判斷題中右邊的圖形是長(zhǎng)方體的哪個(gè)面嗎？用線連一連。

學(xué)生獨(dú)立判斷、連線。匯報(bào)、交流。

4.完成教材第7頁(yè)練習(xí)一的第8題。出示正方體展開圖。

師：這是一個(gè)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過的物體的展開圖。如果把它折起來，你猜它應(yīng)該是一個(gè)什么物體？

生：正方體。

師：對(duì)！正方體有幾個(gè)面呢？ 生：6個(gè)面。

師：想一想：這個(gè)正方體的幾號(hào)面和幾號(hào)面相對(duì)？為什么？ 生1：1號(hào)和2號(hào)相對(duì)。因?yàn)榘阉鼈冋燮饋恚孟鄬?duì)。生2：5號(hào)和6號(hào)相對(duì)。因?yàn)榘阉鼈冋燮饋恚孟鄬?duì)。生3：4號(hào)和3號(hào)相對(duì)。

師：他們說得對(duì)嗎？我們來折一折，試驗(yàn)一下好嗎？ 生：好。

師：請(qǐng)同學(xué)們用桌子上的展開圖折一個(gè)正方體，再看一看1號(hào)和2號(hào)是不是相對(duì)的面，5號(hào)和6號(hào)是不是相對(duì)的面，4號(hào)和3號(hào)是不是相對(duì)的面。

學(xué)生動(dòng)手操作。匯報(bào)、交流。

小結(jié)：1號(hào)的對(duì)面是2號(hào)，5號(hào)的對(duì)面是6號(hào)，4號(hào)的對(duì)面是3號(hào)。【課堂作業(yè)】

1.圈一圈，用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形。

2.說一說，涂一涂。

（1）給前面涂上紅色，上面涂上綠色，右面涂上藍(lán)色。（2）你看到哪幾個(gè)面？

（3）上面和（）面同樣大。左面和（）面同樣大。前面和（）面同樣大。

3.剪一剪，折一折，哪個(gè)圖形能折成一個(gè)完整的正方體，在圖形下面打“√”。

4.把左面的硬紙片折一折，就能折成右面的正方體盒子。

（1）數(shù)字“1”的對(duì)面是數(shù)字（）。（2）數(shù)字“6”的對(duì)面是數(shù)字（）。5.完成教材第7頁(yè)練習(xí)一的思考題。答案：1.②③②② 2.（1）略

（2）能看到前面、上面、右面三個(gè)面（3）下右后

4.（1）4

（2）2 5.有4種。

【課堂小結(jié)】

提問：這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：這節(jié)課我們主要認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體等立體圖形面的特點(diǎn)，這對(duì)我們今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。

【課后作業(yè)】

完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。

第3課時(shí)

練習(xí)課

“1”的對(duì)面是“2”，“5”的對(duì)面是“6”，“4”的面對(duì)是“3”。

練習(xí)一中的第7題，給出了一個(gè)長(zhǎng)方體，另外給出了它的三個(gè)面，讓學(xué)生判斷這三個(gè)面哪個(gè)是它下邊的面，哪個(gè)是左邊的面，哪個(gè)是后邊的面。這道題要用到長(zhǎng)方體相對(duì)的面相等的特征，因?yàn)閷W(xué)生從圖中只能看到長(zhǎng)方體的上面、前面、右面，另外三個(gè)面看不到，只能根據(jù)看到的三個(gè)面來推測(cè)。學(xué)生判斷有困難。另外第8題，考查學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生說出用

做成的正方體，數(shù)字4的對(duì)面是數(shù)字幾。老師在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生先觀察、想像做出判斷，再通過動(dòng)手操作、驗(yàn)證。實(shí)踐證明，這種讓學(xué)生充分展開想象的翅膀，大膽操作，使他們初步體會(huì)到立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了實(shí)際問題，達(dá)到了一舉兩得的教學(xué)效果。

第四篇：第5課時(shí) 2、3、5的倍數(shù)練習(xí)課

第5課時(shí)

練習(xí)課

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第12～13頁(yè)練習(xí)三第7～12題 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.熟練掌握2、3、5倍數(shù)的特征，熟練應(yīng)用2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行判斷。

2.會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決日常生活中的一些問題。

3.感受知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題以及歸納、整理知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確判斷2、3、5的倍數(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用2、3、5倍數(shù)的特征解決實(shí)際問題 教具運(yùn)用：課件 教學(xué)過程： 【整理導(dǎo)入】

師：同學(xué)們都喜歡花嗎？你都喜歡些什么花？學(xué)生回答。

師：小明的媽媽也非常喜歡花，有一天她去逛花店：玫瑰3元/枝，郁金香5元/枝，馬蹄蓮10元/枝，她買了一些馬蹄蓮和郁金香，付給售貨員50元，找回了13元，小明的媽媽馬上就知道找回的錢不對(duì)。你知道她是怎么判斷的嗎？(多媒體出示教材練習(xí)三第12頁(yè)第7題圖片)引導(dǎo)學(xué)生分析：由于媽媽買的是馬蹄蓮和郁金香，馬蹄蓮10元/枝，所以它的總價(jià)是10的倍數(shù)，也就是整十?dāng)?shù)，而郁金香5元/枝，所以它的總價(jià)是5的倍數(shù)，個(gè)位上是0或5，兩者合起來的總價(jià)一定是幾十元或幾十五元，因此，服務(wù)員找的錢數(shù)不對(duì)。

小結(jié)：5的倍數(shù)的和還是5的倍數(shù)。

那么：2的倍數(shù)的和(還是2的倍數(shù))，3的倍數(shù)的和(還是3的倍數(shù))。師：同學(xué)們靈活地利用了5的倍數(shù)的特征解決了生活中的實(shí)際問題非常了不起，這節(jié)課我們就來針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)。

板書課題：2、5、3的倍數(shù)特征的練習(xí)【歸納提高】X k B 1.c o m 1.2、5的倍數(shù)，都只要判斷哪個(gè)數(shù)位上的數(shù)就可以了？3的倍數(shù)怎樣判斷呢？引領(lǐng)學(xué)生回顧，梳理2、3、5的倍數(shù)特征。

2.你能否一眼看出下列各數(shù)一定有一個(gè)什么因數(shù)(1除外)，為什么？ 2940、305、850、723、9981、332、351、1570． 3.什么叫奇數(shù)？什么叫偶數(shù)？

4.(1)在8，35，96，102，3.2，111，840，1060，14中，奇數(shù)有()，偶數(shù)有()，是3的倍數(shù)有()，是5的倍數(shù)有()，同時(shí)是2、5、3的倍數(shù)有()。

(2)最大的三位偶數(shù)是()，最小的二位奇數(shù)是()。(3)同時(shí)是2、3、5的倍數(shù)的最大三位數(shù)是()，最小三位數(shù)是()。【課堂作業(yè)】

學(xué)生獨(dú)立做教材第12～13頁(yè)練習(xí)三第8～12題。【課堂小結(jié)】

提問：同學(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)2、3、5倍數(shù)的特征進(jìn)行了練習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲？

實(shí)際上運(yùn)用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決很多的實(shí)際問題，只要我們用心思考，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，分析，相信大家還會(huì)有更多的收獲！【課后作業(yè)】

1.閱讀了解教材第13頁(yè)練習(xí)三后面“生活中的數(shù)學(xué)”和“你知道嗎？” 2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)

練習(xí)課

教學(xué)反思

第五篇：人教版數(shù)學(xué) 五年級(jí)上冊(cè)第6單元 第2課時(shí) 練習(xí)課 教案

第6單元 多邊形的面積

第2課時(shí) 練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】：教材P89～90練習(xí)十九第4～11*題。【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)與技能：熟練運(yùn)用平行四邊形的面積公式計(jì)算平行四邊形的面積，解決相關(guān)的實(shí)際問題。能根據(jù)底、高、面積三個(gè)量中的任意兩個(gè)量，用算術(shù)方法或方程計(jì)算第三個(gè)量。

過程與方法：通過猜測(cè)、驗(yàn)證、比較發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積與底和高的直接關(guān)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值及數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

重 點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決有關(guān)平行四邊形面積的應(yīng)用題。難 點(diǎn)：逆用平行四邊形面積的計(jì)算公式。【教學(xué)方法】：學(xué)練結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：多媒體、一個(gè)平行四邊形、一個(gè)長(zhǎng)方形。【教學(xué)過程】

一、基本訓(xùn)練

1．復(fù)習(xí)回顧： 師：上節(jié)課我們一起探究了平行四邊形的面積計(jì)算公式，誰(shuí)來說說要求面積必須知道什么？怎樣求？教師板書公式。

2．你能想辦法求出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎？(P89練習(xí)十九第4題)動(dòng)手操作：畫出已知底的高。

指名學(xué)生展示自己的作品，請(qǐng)其余學(xué)生作點(diǎn)評(píng)。教師在以上圖形中填入底和高的數(shù)據(jù)，學(xué)生口答。

3．只列式不計(jì)算：選擇合適的底和高求平行四邊形的面積。

學(xué)生先獨(dú)立解答，再小組交流。

在解答中，教師提醒學(xué)生注意找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的底和高。

二、指導(dǎo)練習(xí)

1．補(bǔ)充題：

一塊平行四邊形的麥地底長(zhǎng)250米，高是78米，它的面積是多少平方米？(l)學(xué)生先獨(dú)立列式解答，然后集體訂正。

(2)如果問題改為“每公頃可收小麥7000千克，這塊地共可收小麥多少千克”，必須知道哪兩個(gè)條件？

學(xué)生先獨(dú)立列式，然后集體講評(píng)： 先求這塊地的面積：250×78÷10000 =1.95（公頃），再求共收小麥多少千克：7000×1.95＝13650（千克）。

(3)如果問題改為“一共可收小麥58500千克，平均每公頃可收小麥多少千克”，又該怎樣求？

將(3)與(2)比較，從數(shù)量關(guān)系上看，哪里相同？哪里不同？ 討論歸納后，學(xué)生列式解答：58500÷(250×78÷10000)(4)小結(jié)：上述幾題，我們根據(jù)一題多變的思想進(jìn)行練習(xí)，尤其是變式后的兩道題，都是要先求面積，再變換成積后才能進(jìn)入下一步計(jì)算，否則就會(huì)出現(xiàn)問題。

2．練習(xí)十九第6題。

(1)組織全班學(xué)生討論這兩個(gè)平行四邊形的面積是否相等。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個(gè)平行四邊形的底和高分別是多少？

學(xué)生觀察得出：這兩個(gè)平行四邊形的底都是2.8 cm，高都是1.5 cm。(3)啟發(fā)學(xué)生得出：等底等高的平行四邊形的面積相等。3．練習(xí)十九第7題。

讓學(xué)生掌握平行四邊形的底和高與正方形之間的關(guān)系。（平行四邊形的底和高分別等于正方形的邊長(zhǎng)。）

4．練習(xí)十九第8題。

讓學(xué)生觀察、討論什么不變，什么發(fā)生了變化（四條邊的長(zhǎng)度不變，底邊上的高發(fā)生變化），從而得到它們的周長(zhǎng)不變，但面積變小了。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第89頁(yè)練習(xí)十九第5題。(1)學(xué)生讀題，理解題意。

(2)引導(dǎo)學(xué)生討論：根據(jù)哪兩個(gè)條件可以求出這塊麥田有多少公頃？ 要求平均每公頃收小麥多少噸，必須知道哪兩個(gè)條件？(3)讓學(xué)生自己列式，再全班集體訂正。2．教材第90頁(yè)練習(xí)十九第11*題。

(1)議一議：把兩個(gè)小三角形拼接在一起，會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？(2)拼擺的平行四邊形和小平行四邊形有什么關(guān)系？ 引導(dǎo)得出：拼擺的平行四邊形和小平行四邊形等底等高，因此面積都是大平行四邊形面積的一半：48÷2-24(cm2)。

四、課堂小結(jié)

組織學(xué)生認(rèn)真回顧這節(jié)課的知識(shí)，說一說自己的收獲。

五、作業(yè)：教材第90頁(yè)練習(xí)十九第9、10題。

【板書設(shè)計(jì)】：

練習(xí)課 S=ah

等底等高的平行四邊形的面積相等。